课堂精彩在何处
课堂有什么才精彩的作文600字初二
课堂有什么才精彩的作文600字初二大自然的魅力是无穷的，它对人类的启迪也是无限的。
身处大自然，人的身心也是愉悦的。
所以，我心中的理想课堂，定然是在大自然中进行的!
语文是我最喜欢的科目，它自然也不例外，是在自然中进行的。
课堂中的老师对我们来说，不仅仅是老师，更是我们的朋友、亲人!我们不惧怕他们，遇到任何问题都能随时请教他们。
课堂上使用的课本不再是我们的主要工具，大自然的一草一木都是我们学习的主要工具。
我们身处这样的课堂，积极地探索、大胆滴发言!
语文课是最有意思的!同学们组成几个小组，或是坐在湖边，或是倚在树旁，一起完成老师布置的任务。
同学们讨论的热火朝天，老师不时地来回转转，及时为同学们答疑解惑，有时还参与我们的讨论呢!接着，同学们围坐成一圈，分享着自己成果。
作文课就更令人兴奋了!老师布置了作文题目之后，同学们便结伴去大自然中寻找素材。
我相信，大自然往往能给人非同寻常的灵感。
有了素材、灵感，那就找一块安静的地方，席地而坐把。
静静地让自己所要表达的全凝聚在笔尖上，汇集在纸上!
最后，同学们聚在一起，把自己的文章读给大家听，好让同学们提出修改意见，共同进步!
我们现实中的课堂，总是坐在整齐明亮的教室里，听着讲台前老师不停地讲着，同学们的发现、思考、探索的过程也被各种规定束缚着，课堂学习效率
似乎并不高。
既然如此，我们何不把课堂搬到大自然中，让我们的思维飞向天空呢?。
让语文课堂精彩起来
让语文课堂精彩起来
语文课，是学生们每天都要上的课程之一。
一节精彩的语文课，可以让学生对语文产生浓厚的兴趣，而充满趣味和活力的语文课堂也有助于提高学生的语文素养。
那么，如何才能让语文课堂变得更加精彩呢？
老师需要能够引起学生的兴趣。
学生们对于语文课的兴趣往往是由老师的教学方式和课堂氛围所决定的。
老师可以通过采用新颖的教学方法，比如运用多媒体、引入故事情节等吸引学生的注意力。
老师也可以适当设置一些游戏环节，让学生在轻松的氛围中学习。
只有让学生对于语文课有所期待，他们才会在课堂上投入更多的热情。
课堂内容也需要具有足够的吸引力。
语文课的内容除了基础的语文知识外，还可以增加一些有趣的内容。
老师可以讲述一些优秀的文学作品，或者介绍一些有趣的语文知识，让学生在学习中感受到语文的魅力。
老师也可以适当引导学生进行文学创作，让学生在实践中感受到语文的乐趣。
老师也需要激发学生的想象力。
语文课是培养学生综合能力的一个重要环节，其中就包括了学生的想象能力。
老师可以通过让学生阅读一些优秀的文学作品，引导学生进行想象和联想，让他们从中感受到文学的魅力。
老师也可以设置一些富有想象力的情景，让学生通过想象来感受语文的奇妙之处。
语文课堂也可以设置一些互动环节，激发学生的学习热情。
可以进行一些小组讨论、角色扮演等活动，让学生们在活动中学习、交流，增强他们的学习兴趣。
老师也可以适当设置一些竞赛环节，激发学生的学习积极性。
只有充满活力的课堂，学生才会更加投入。
说出来的教学才精彩
说出来的教学才精彩教学是一种艺术，而艺术的表现需要有激情和生命力。
说出来的教学才会更生动，更有力量，更有感染力。
在教学中，教师们应该注重说出来的艺术，因为只有说出来的教学才精彩。
说出来的教学能够激发学生的兴趣和注意力。
学生在课堂上往往会因为种种原因而分心，而当老师通过生动的语言和表情，把知识说出来的时候，就会吸引学生的注意力，让他们更容易专注在课堂上。
教师可以通过适当的语调和表情来调动学生的情感，从而激发他们的学习兴趣。
一个充满激情的老师，往往能够让学生在教学中体会到知识的魅力，从而更主动地去学习。
说出来的教学可以让知识变得更加生动和易懂。
在课堂上，教师可以通过丰富的例子和生动的语言来讲解知识，让学生更容易理解和记忆。
当老师把知识说出来的时候，可以通过讲解故事、引用名言或者展示丰富的语言表达，让学生在听课的更容易理解知识。
有时候，一句幽默的话语，一个绘声绘色的讲解，甚至一个动作，都能够让学生对知识产生更深的印象和体会。
所以说出来的教学，能够让知识变得更加生动和易懂。
说出来的教学可以增加师生之间的互动。
在课堂上，老师有时会询问学生问题，而当教师通过说出来的方式来提问和回答时，可以增加师生之间的互动。
当学生看到老师充满激情地说出知识时，也会更愿意积极参与到课堂讨论中来。
在这种互动中，学生会更愿意表达自己的想法，从而帮助他们更好地理解和掌握知识。
在这样的课堂氛围中，学生和老师的关系也能够更加融洽，从而有助于促进学习的效果。
说出来的教学还能够激励学生的学习。
当老师在课堂上充满激情地表达知识的时候，会让学生感受到老师对知识的热爱和认真，从而也激发了学生对学习的积极性。
说出来的教学不仅是一种传授知识的方式，更是一种教育的过程。
学生在感受到老师对知识的热情时，也会更加认真地对待学习，更加珍惜知识。
说出来的教学才精彩。
通过生动有趣的语言和表达方式、丰富的例子和生动的讲解，增加师生之间的互动以及激励学生的学习，说出来的教学能够让学生更加专注、更容易理解和记忆、更加积极地参与和更珍惜知识。
语文课堂上的亮点
语文课堂上的亮点语文课是培养学生综合语言运用能力的重要环节，然而，传统的语文课堂常常过于注重知识灌输，缺乏互动和趣味性。
为了提高学生的学习兴趣和表达能力，现今语文教育开始探索创新的教学方法和亮点。
本文将介绍语文课堂上的一些亮点，并探讨其在学生学习中的作用。
一、阅读启蒙阅读是语文学习的基础，然而，很多学生对于阅读缺乏兴趣和理解能力。
为了激发学生的阅读兴趣，一些语文教师开始在课堂上进行阅读启蒙。
他们通过给学生讲解选文背后的故事、设置问题激发思考，甚至进行角色扮演等活动，使学生更好地理解和感受文学作品。
这种启蒙式的阅读教学能够引导学生广泛阅读，培养他们对文学的鉴赏能力，同时也提高了学生对语文课程的兴趣。
二、互动讨论传统的语文课堂以教师的讲解为主，学生往往只起到被动接受的角色。
然而，互动讨论是激发学生思维和语言表达的有效方式。
一些语文课堂上，教师会通过提出问题、分组讨论、小组展示等方式，引导学生进行自由的思考和表达。
这样的互动讨论不仅能够培养学生的逻辑思维能力和发散思维能力，还可以锻炼他们的口头表达和团队合作能力。
三、写作实践写作是提高学生语文素养的重要方式，但很多学生在写作时遇到困难。
为了提高学生的写作能力，一些语文课堂开始进行写作实践。
教师会给学生提供写作素材，引导学生针对性地分析和提炼，然后进行写作训练。
此外，教师还会提供写作指导，例如如何构思文章结构、如何运用修辞手法等。
通过写作实践，学生能够在实践中掌握写作技巧，提高他们的写作水平。
四、多媒体辅助随着科技的发展，多媒体辅助教学逐渐应用于语文课堂。
教师可以利用多媒体教具，如电子白板、投影仪等，展示图文并茂的教学内容，使学生更加直观地理解和把握。
同时，配合多媒体的使用，教师还可以通过播放相关视频和音频，为学生展现更多样的语言形式和艺术表达。
多媒体辅助能够提升学生的学习兴趣，拓展他们的语文视野，使教学更加生动有趣。
五、创设情境有些教师会在语文课堂上创设情境，将学习内容与实际生活相结合。
捕捉学生灵感,成就课堂精彩
捕捉学生灵感，成就课堂精彩【内容提要】：数学课堂瞬息万变，学生经常会冒出各种意外“灵感”。
当这种意外“灵感”出现时，也是教师大显身手之时。
本文从两个课堂案例入手，生动阐述了数学课堂中学生的“灵感”是稍纵即逝的，教师应善于捕捉学生这一闪而过的 “灵感”，充分挖掘其潜在的教育资源，使数学课堂因学生的“意外灵感”而生成许多精彩。
以及笔者对两个课堂案例所产生的反思与感悟。
【关键词】 捕捉 灵感 预设 生成 生本观数学课堂上瞬息万变，学生经常会冒出各种意外“灵感”。
它可能出现在课始，可能诞生在课中，当然也可能在课尾姗姗而至。
这些意外“灵感”超出了课堂预设，也短时间影响了课堂教学秩序，本应当竭力“排斥”。
但从学生成长的角度来看，无论是“课堂教学”，还是“意外灵感”，都是学生生命成长的重要组成部分。
有时，意外“灵感”所产生的教育价值是教学内容无法企及的。
所以，教师面对学生的“意外灵感”要随机应变，努力把“没想到”变成“想到了”，把“干扰”巧妙淡化或转化成新的教学资源。
当意外“灵感”出现时，也是教师大显身手之时，如果问题化解得巧妙，不仅能使教师自己迅速摆脱窘境，保证课堂教学顺利进行，而且还会赢得学生的敬佩；反之则犹如掉进了泥潭，不但这节课的教学任务完成不了，而且教师在学生心目中的威信也要大打折扣，甚至还会伤害学生的心灵。
一．数学课堂中学生的“灵感”是稍纵即逝的。
现代数学教学的焦点已不在于理论层面的“应然”性探讨，而在于具体教学行为中的“实然”性操作，调动学生自主参与数学活动，在“做数学”的过程中掌握知识和发展能力已成为现实数学课堂教学的普遍追求。
但是，有一种现象却不容忽视：教师面对课堂中不期而遇的学生的“灵感”往往在不经意间“一滑而过”，而滑过的“灵感”使我们错过了很多课堂的精彩，可以说是“赢得了起点，却失去了终点”，实在令人感到可惜。
案例1 下面是笔者在一位年轻教师公开课“两角差的余弦公式”上的部分听课实录 教师：大家都知道22=450cos ，cos 030=23,那么？）=3045=15000－cos(cos 是不是等于003045cos －cos 呢？学生：不是。
让学生在课堂上精彩表现
让学生在课堂上精彩表现教育是培养学生全面发展的重要途径，而课堂教学又是教育的主要场所。
在课堂上，老师不仅要传授知识，更要引导学生发现问题、思考问题、解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。
为了让学生在课堂上能够有精彩的表现，老师需要付出更多的心血和努力。
在这篇文章中，我们将探讨一些方法和策略，以激发学生在课堂上的积极性和创造力。
老师应该以身作则，树立榜样。
老师应该成为学生的榜样，用自己的行为和言行来影响学生。
在课堂上，老师要做到言传身教，言教要有理有据，身教要端庄得体。
老师要用自己的言行举止来激发学生对知识的渴望和对生活的热爱。
只有老师本身是一个积极向上、充满活力的人，才能带领学生在课堂上表现出色。
老师应该给予学生足够的关注和肯定。
每个学生都是独特的个体，都有自己的特长和优点。
老师要及时发现学生的长处，并给予充分的肯定和鼓励。
在课堂上，老师可以多次表扬学生的聪明才智、勇气和创造力，让学生感受到老师的关爱和肯定。
只有在一个积极向上、充满爱心的环境中，学生才能够充分展现自己的潜能和才华。
老师应该营造积极活泼的课堂氛围。
课堂氛围对学生的表现有着至关重要的影响。
一个生气盎然、积极向上的课堂氛围可以激发学生的学习激情和发挥创造力。
老师可以通过多媒体、故事、游戏等方式来活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中全身心投入到学习之中。
老师还可以创设各种活动和竞赛，引导学生积极参与，使课堂变得更加生动有趣。
只有在一个积极向上的课堂氛围中，学生才会愿意表现出自己的真实水平和潜能。
老师应该灌输学生正确的学习观念。
在课堂上，老师可以借助一些案例、事例来向学生灌输正确的学习观念和态度，如：努力学习、积极进取、敢于创新等。
老师还能够给学生做一些启发性的引导，引导学生自主探索和解决问题，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
只有在正确的学习观念和态度的指导下，学生才能够有精彩的表现。
老师应该树立一个和谐的师生关系。
师生关系对学生的表现有着直接的影响。
班级教学日志课堂活动亮点10字
班级教学日志课堂活动亮点10字摘要：一、班级教学日志概述二、课堂活动亮点介绍1.学生参与度2.教学方法创新3.团队协作能力4.学科知识融合5.学生个性发展三、总结与反思正文：一、班级教学日志概述在本学期的班级教学日志中，记录了诸多课堂活动亮点。
这些亮点体现了教师在教学过程中的创新举措，以及学生积极参与课堂的态度。
通过这些活动，学生在愉快的氛围中学习知识，提升自身能力。
二、课堂活动亮点介绍1.学生参与度在本学期的课堂活动中，教师注重调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
通过设置有趣的问题、小组讨论、角色扮演等形式，让学生充分参与到课堂教学中。
在课堂互动中，学生不仅掌握了知识，还锻炼了表达能力。
2.教学方法创新教师在本学期运用了多种创新教学方法，如多媒体教学、在线教育资源等。
这些方法使课堂变得更加生动有趣，有助于学生更好地理解抽象概念。
同时，教师还引导学生利用网络资源进行自主学习，培养学生的独立思考能力。
3.团队协作能力课堂活动中，教师有意识地组织学生进行小组合作。
学生在小组讨论、解决问题的过程中，学会了倾听他人意见，提高了团队协作能力。
此外，小组合作还有助于培养学生的人际沟通能力，为他们的未来发展奠定基础。
4.学科知识融合在本学期的教学中，教师注重跨学科知识的融合。
例如，在语文课上，教师引导学生运用历史、地理等知识背景来理解文学作品。
这种教学方式有助于拓展学生的知识面，提高他们的综合素质。
5.学生个性发展教师在课堂活动中充分尊重学生的个性差异，鼓励他们发挥特长。
通过设置不同难度的任务，让学生在适合自己的领域内得到锻炼。
此外，教师还关注学生的心理健康，帮助他们树立正确的价值观。
三、总结与反思总之，本学期的课堂活动亮点纷呈，取得了良好的教学效果。
在今后的教学中，教师将继续关注学生的需求，调整教学策略，为学生的全面发展创造更好的条件。
评价一堂好课的标准
评价一堂好课的标准
一堂好课，应该具备一定的教学标准和特点。
首先，一堂好课应该是内容丰富、生动有趣的。
教师在课堂上要善于运用各种教学手段，如图片、视频、实物等，使得学生在学习过程中能够感到愉悦和兴奋。
其次，一堂好课应该是能够激发学生学习兴趣和主动性的。
教师要善于引导学生思考和探索，让学生在课堂上能够自主学习，积极参与，而不是单纯地接受知识。
再者，一堂好课应该是能够启发学生思维和创新的。
教师要注重培养学生的创造力和思维能力，让学生在学习中不断发现问题、解决问题，培养学生的批判性思维。
最后，一堂好课应该是能够促进学生全面发展的。
教师要注重学生的素质教育，培养学生的情感、品德、审美等方面的素养，使得学生在课堂上不仅仅是知识的获取者，更是全面发展的个体。
总的来说，一堂好课的标准应该是多方面的，既要注重知识的传授，又要注重学生的素质培养，更要注重学生的学习兴趣和主动性。
只有在这些方面都做到了，我们才能评价一堂课是好课。
缤纷课堂,精彩呈现
缤纷课堂，精彩呈现学校教育是孩子们成长中非常重要的一部分，而课堂教学是教育的主要形式之一。
如何打造一堂充满缤纷色彩、精彩呈现的课堂是每一位教师都需要思考的问题。
只有在这样的课堂中，学生才能够充分地参与学习，获得知识，提升能力。
那么，究竟如何制作一堂缤纷课堂，以期呈现出精彩的效果呢？一堂缤纷课堂需要有生动的教学内容。
教师应该对所教内容做足够的准备和研究，不仅要掌握知识本身，还要为了更好的理解和传授，去阅读相关的书籍、文献资料，了解行业最新见解，也可以和其他领域的专家学者交流，这样才能够把知识灵活地“变现”出来，带给学生更多的新鲜感。
教师还可以利用多媒体和互联网资源，丰富教学内容，增加趣味性和互动性。
只有这样，才能够激发学生的学习兴趣，激发他们对知识的渴望。
一堂缤纷课堂需要有具体的教学目标。
教师应该清晰地知道自己要教授的内容是什么，学生应该学会的技能是什么。
教师可以根据教学目标，设计丰富多样的教学活动，让学生在学习中积极参与，主动思考，追求好奇，达到知识和能力的深度提升。
只有这样，学生才能真正领会所学知识的应用价值，而不是死记硬背，毫无意义的“泛泛而谈”。
一堂缤纷课堂需要有多样的教学方法。
教师可以采用讲述、讨论、实践等多种教学方法，让学生通过自主学习、合作学习、探究式学习等方式，积极参与课堂教学。
教师还可以通过多媒体展示、角色扮演、游戏化教学等手段，激发学生的学习激情，提高课堂教学的活跃度。
只有这样，学生才能够在愉快的氛围中获得知识，增强技能，提高能力。
一堂缤纷课堂需要有积极的教学氛围。
教师应该树立积极的教学态度，成为学生学习的榜样。
教师还应该对学生进行有效的激励和鼓励，让每一位学生都能够充分展现自己的才华，获取自己的成就感。
教师还应该注重培养学生的团队合作和沟通技能，促进学生之间的互帮互助，共同进步。
只有这样，课堂才能够呈现出精彩的效果，让学生在学习中获得更多的乐趣和成就感。
制作一堂缤纷课堂，呈现出精彩的效果，需要教师在教学内容、教学目标、教学方法和教学氛围等方面下足功夫。
让“细节”润泽数学课堂的精彩
让“细节”润泽数学课堂的精彩作者：石春秀来源：《东方文化周刊·理论(上半月)》2014年第01期摘要教学细节是透视教学理念的放大镜，教学细节成就完美课堂应该引起我们的高度重视。
一、课堂设计是教学设计的灵魂所在；二、在创设问题情境中引发学生的探究行为；三、让学生在自己喜欢的学习方式下走进自觉和高效。
关键词教学细节；数学课堂；课堂设计中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1007-7316-（2014）01-“细”，微末之处；“节”，关键之处。
细节虽然微小但却是解决问题的关键。
课堂是师生互动交互的一个场所，在这个场所中我们牢牢记住一句话：细节处见成败，细节决定精彩！关注细节，是一个教师对教育的理解的内化，关注细节，让所有的课堂形式为学生的学习服务，使自己的教育教学达到一定的境界。
数学课堂是学生思维提升、培养学生理性的分析问题和解决问题的有效途径，在这个过程中教师要注意挖掘细节处的教育价值。
关注细节，可以更好的将新课程理念落到实处为教育教学服务；关注细节，可以更好的规范我们的教学行为；关注细节，为我们的数学教育提出了更精致的要求。
关注细节，也是追求教学的合理化、智慧化、精神化，是教学达到一定境界后的品味与追求。
使学生受到求真、崇善、尚美的生命体验和全方位的素质教育。
作为数学教师，我们有责任为学生营造和谐的课堂，有责任上出高效的数学课。
让我们为了自己的责任，精心打造细节，潜心发现细节，静下心来读书，沉下心来思考，安下心来实践，带着学生的思维驰骋远方，塑造完美而精致的课堂。
教学细节成就完美课堂，教育细节是有情感的，是一言一语，句句是理，句句是情，句句是心，句句如珍珠掷地有声。
是师生之间真诚的交流，缩短了师生之间的生疏感营造了和谐的课堂氛围，为高效的数学课提供了保障。
教师要做一个细心的发现者和引领者，应及时捕捉课堂的增长点，并巧妙运用自己的教育智慧，开展数学教学，让学生在愉悦的环境中走进数学学习，开心收获。
活出教师生命的课堂，是课堂精彩的生命
教师生命的千差万别，造就了课堂的千姿百态。
课堂是教师生命的结晶，是展现教师生命价值与光彩的地方，教师活得精彩，课才能上得精彩。
《活在课堂里》是李政涛教授写给愿意把生命献给课堂的教师的一首“抒情诗”。
他以极大的热情与浪漫活在课堂里，努力写出课堂过去的样子、现在的样子与将来的样子，从而写出教师在课堂里的活泼生命的样子。
让自身的生命与课堂相互挽留《教育家》：在《活在课堂里》的序言中，您写道：“教师的使命，在课堂。
教师的生命，也在课堂。
”在您看来，“活出自己的课堂，也在课堂里活出自己的生命”的关键是什么？李政涛：关键是建立“连接”，即建立起教师自身生命与课堂之间的有机关联。
哲学家牟宗三曾在《生命的学问》里追忆了其一生所学过的很多门学问：文学、史学、哲学、社会学、经济学等，但一门门学科先后从生命中流逝，最终“烟消云散”，唯独哲学留了下来。
之所以哲学能够留下来，在于哲学进入了他生命的内核，在生命的深处扎下根来，成为“生命的学问”。
同理，教师的生命几乎每天都在课堂上度过，如何让自身的生命与课堂相活出教师生命的课堂，是课堂精彩的生命文 | 李香玉 乔东互挽留、彼此留存，是一个与每位教师相关的大问题。
追索这一问题的根本目的，无非是一节节课上完后，课堂留了下来，留在了生命之中，生命也留在了课堂上。
课堂成为每位教师独一无二的“我”之生命，是曾经在这个世界上存在过、努力过、奋斗过，因而活过的痕迹与见证。
《教育家》：您提出，活在课堂里，首要的任务是明晰理想课堂的标准。
刚进入岗位的年轻教师应该关注什么？如何找到自己的课堂标准？现实中，教师的关注点是否存在一些偏差？李政涛：毫无疑问，首先应该关注学生。
学生既是教师的教育对象，也是教师生命成长的伙伴。
教师和学生在课堂上共生共长，没有教师的成长，就没有学生的成长，同时没有学生的成长，也难有教师的成长。
关注学生只是第一步，接着还要从关注学生走向研究学生，把对学生的关注转化为对学生发展的研究，这是“研究型教师”的根本内涵。
巧用赞扬语,课堂更精彩
巧用赞扬语，课堂更精彩在教学过程中，教师的赞扬语不仅能够激发学生的学习激情，增强他们的自信心，还能够为课堂增添活力，让学生更加投入到学习中去。
巧用赞扬语是每一位教师都应该重视的教学技能之一。
本文将探讨如何巧用赞扬语让课堂更加精彩。
赞美学生的努力和进步。
学生在学习过程中，不可避免会遇到各种困难和挑战。
当学生克服困难取得进步时，教师要及时给予赞扬和肯定，让学生感受到自己的努力没有被忽视。
当一位学生在课堂上回答问题正确时，教师可以说：“很棒，你经过努力，终于掌握了这个知识点！”这样的赞扬语能够激励学生继续努力，也让学生感受到自己的付出是值得的。
赞美学生的独特才能和个性。
每个学生都是独一无二的，他们各自有着不同的才华和个性。
教师要善于发现学生的闪光点，鼓励他们展示自己的特长。
当一位学生表现出色、展现出自己独特的见解或表现出色时，教师可以说：“你真是个有趣的孩子，你的观点很独特，给我们带来了不一样的思考角度。
”这样的赞扬语会让学生感到受到尊重和认可，也能够增强学生的自信心，鼓励他们展现自己的独特才能和个性。
赞美学生的团队合作和帮助他人。
在学校里，团队合作和互助精神同样重要。
当学生展现出团队合作和乐于助人的精神时，教师要及时给予赞扬和鼓励。
当一位学生乐于帮助同学解决问题或者在团队合作中发挥了重要作用时，教师可以说：“你做得非常棒，你的帮助让整个团队变得更加团结和高效。
”这样的赞扬语能够增强学生的团队意识和集体荣誉感，也能够激发更多学生愿意为团队和集体做出贡献。
赞美学生的品德品质和良好行为。
学生的品德品质和良好行为同样重要，教师要及时给予赞扬和肯定。
当学生表现出礼貌、积极向上、乐于助人时，教师可以说：“你是个懂得尊重他人的好孩子，你的行为值得大家学习。
”这样的赞扬语能够引导学生树立正确的人生观和价值观，也能够鼓励学生保持良好的品德品质和行为习惯。
英语课堂,因“生成”而更精彩
英语课堂,因“生成”而更精彩长期以来，通过对课堂教学的预设以取得教学的成功是我们英语教师的孜孜追求。
新课程理念下的英语课堂是一个具有生命力的课堂，在“目标——过程——结果”的演变过程中，除了预约的精彩以外，伴随着课堂教学活动的展开，也会“生成”出许多无法预知的精彩。
面对生成的精彩，若我们教师能以次为契机，及时捕捉和善于利用，那么，一个个超越预设、洋溢着芬芳的精彩会向我们款款走来，那些看起来似乎不起眼的点点滴滴会呈现出诗一般的美丽。
一、精彩，生成在“兴奋”时托尔斯泰说：成功的教学，所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。
兴趣是学习的动力，当一个学生对某个学生发生兴趣时，大脑中有关学习的神经细胞就会处于高度兴奋状态，而与之无关的神经细胞则处于抑制状态。
此时学生心情愉快，学习效率极高。
这一时刻被称为“兴奋点”。
在小学英语课堂中，教师要善于捕捉和创造学习的“兴奋点”。
课堂四十分钟对小学生来讲是个相对漫长的时段，加上语言学习的特殊性，所以教师不可能要求学生在这个时间段里始终保持兴奋的状态，更不可能要求小学生每一分钟都在认真聆听老师的讲解。
因此，教师必须把握时机，挖掘学生的兴奋点，最大限度的调动学生的积极性，使教学难点的突破、语言点的掌握于学生的“兴奋点”同步发生，从而完成重点、难点的语言训练。
let’s go by taxi第一课时，我以“介绍老师的朋友——接老师的朋友——与老师的朋友交流——邀请老师的朋友参观”四个步骤贯穿全课。
学生大多具有“向师性”对老师的安排比较感兴奋，因此课堂上他们乐意与老师互动交流。
教学伊始，我在屏幕上呈现了老师的朋友（即本人的朋友）的照片，学生兴奋不已，这就给学生制造了第一兴奋点。
接着，在建议去机场接我的朋友时，我播放了一曲the wheels on the bus,让学生边歌边动，身心得到了放松，渐入佳境，真正融入到主人的角色中，这是制造的第二个兴奋点。
接着，呈现机场画面。
初中数学课堂教学中的精彩瞬间
自 乘一次是非负的数即是实数， 乘一次是负的数即 自 为虚数 ， 实数与虚数确实是相对的。
６ ． 在谈到常量 的概念时 ， 黄蓓蓓提出， ｙ 把 ＝ 改写
为 ＝ 那 者常 是 １ ？ 荽， 么前 量 吗 后者常 是２ ？ 量 吗
ｉＬ ｊ
一
一
ｌｌ ｊ ｄ ｃ ｔ ｎ ｌ ａ ｔ ｅ ａ ｄ Ｒ ｓ ａ ｃ ｏ ｕ ａ ｉ ａ ｃ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｈ Ｅ ｏ Ｐｒ ｃ
一
整式乘法与因式分解互为逆运算 ， 显现出积化和差与 和差化积两种完全相反的变换模式 ， 转化的方向完全依数
学 问题或数学活动的目的和需要而定。 如因式分解通常应
、
瞬间——猝不及防， 拍案惊奇
１ ． 在谈角的平分线的概念时 ， 蔡斯吟提 出 ， 如果从角 的顶点引出两条射线 ， 把角分成三个相等的角 ， 那么这两 条射线是否也可以叫做这个角的平分线？
生的质疑 ， 专注地倾 听学生的意见和见解 ， 就一定会 闪现
化高级运算为低级运算， 化高次方程为低次方程， 化高 阶为低阶， 化未知为已知， 化复杂为简单 ， 是一种具有普遍意
义的转化化归的数学方法与思想， 是一种辨证的进退关系。
出精彩的瞬间，使学生在不期而遇的瞬间进发出最原始 、 最 自然的数学认知 冲动和求知欲望。
类似于数 的扩充 ， 后续学习角的扩充（ 包括负角） 。在当前
的学 习主要是对两个锐角而言。
互余是对两个角而言的。 定义互余的 根本目的 是两者
可以互相转化 ， 是一种可变化的不变量（ 即和为直角） 。其 在直角三角形及后续学习三角函数时都具有特殊的、 重要 的地位 。而谈其和为直角的三个角之 间的关系则较 为复
摘
精彩导语 巧在何处——一等奖课堂导语集锦
精彩导语巧在何处——一等奖课堂导语集锦
精彩导语是“一课百读，时刻警醒”的有效滋补，能唤醒学生的学习热情与学习兴趣，激发学生的求知欲望。
当每一节课的开篇干货由精彩的导语酝酿起来，又增添了扩展思维
的能力，让我们欣赏，感受每一节课的无限魅力，这就是精彩导语带给我们的怦然心动。
它更多的是注重思想上的开放，往往以知识性与文字性探讨或者不同视角拼搭格调，让人
有沉浸其中的感觉，有多角色参与久而久之，便会产生深远的影响，而这就是精彩导语保
持自身魅力以及进入我们脑海的魔力。
以下是一等奖课堂导语集锦：
1、残缺的记忆里，也有能让心安的宁静；疲惫的心里，也会绽放出希望的太阳。
——艾博
2、最伟大的贡献就是用心去活，去触摸每一片青春，体验每一段精彩。
—罗曼·罗
兰
3、你若把每一秒都珍惜，世界瞬间就会变得宾至如归。
——佚名
4、只有忘记永不放弃，才能看见光芒的彼岸。
——佚名
5、思维的扩大不在视野的狭窄，而是读书、实践、反思的历程。
——佚名
6、空虚的心绪，只有不断的向上，才能晋升到梦想的路上。
——佚名
7、若能够学会拥抱虚无，我们可以看见不一样的风景。
——佚名
8、希望总在落叶缤纷的季节里熠熠生辉，如同金色的蒲公英绽放在空中。
——佚名
9、如孩子般看待自己，无论水上划船还是橡胶球打乒乓，都把它当成一份乐趣吧！——施耐庵
10、不怕孤独，不怕无助，有气势，有热情，风雨过后，彩虹依然！——佚名。
课堂表现出色
课堂表现出色课堂是学习的场所，每个学生的表现都能体现其学习态度和水平。
有些学生在课堂上表现出色，积极参与讨论，严格遵守纪律，为我们树立了榜样。
本文将就为什么有些学生在课堂上表现出色的原因进行探讨。
一、积极参与讨论在课堂上，积极参与讨论是表现出色的重要一环。
这些学生勇于提问问题，与教师和同学们进行交流讨论，并且能够给出自己独到的见解和观点。
他们不畏困难，善于思考，能够从多个角度去理解问题。
他们的积极参与，不仅提高了课堂氛围，也为其他同学提供了思考的激励。
二、备课认真，提前预习这些学生在课堂表现出色的另一个原因是他们充分准备。
他们在课前会认真预习教材内容，了解要讲授的主题和基本概念。
他们提前查找相关资料，了解背景知识，并且做好笔记以备课堂讨论。
这样的准备能够使他们更有自信和主动性，同时也能更好地理解老师的授课内容。
三、积极参与课堂活动表现出色的学生通常参与各种课堂活动。
他们乐于和同学合作，积极参与小组讨论、实验或演练活动。
他们不仅与同学进行合作探究，还能够迅速适应不同的角色和任务，并且能够有效地组织和协调团队工作。
这种积极参与可以培养他们的合作精神和领导才能。
四、守纪守时表现出色的学生在课堂上守纪守时。
他们准时到达教室，不早退、不迟到。
他们保持良好的课堂纪律，始终专注于教师的授课，并且尊重师长和同学们的意见。
他们展示了高度的自律性和责任感，为整个班级树立了榜样。
五、作业认真负责表现出色的学生对待课外作业也非常认真负责。
他们按时完成作业，并且积极主动地向教师请教疑问。
他们会仔细检查作业的内容和格式，确保没有任何错误。
他们懂得在课外时间进行自我学习和提高，丰富自己的知识储备。
六、乐于帮助他人在课堂上，这些表现出色的学生总是乐于帮助其他同学。
他们愿意与同学们分享自己的学习心得和经验，解答同学们的疑问。
他们友善、耐心，能够以积极的态度去帮助别人。
这样的行为不仅体现了他们的善良品质，也体现了课堂共建共享的精神。
说出来的教学才精彩
说出来的教学才精彩教学是一门艺术，而说出来的教学更是一门精彩的艺术。
说出来的教学不仅仅是简单地传授知识，更是在情感、语言、表达等多个方面进行全面的培养和磨练。
本文将从不同的角度探讨说出来的教学的魅力和重要性。
说出来的教学能够增强学生的听力技能。
在课堂中，老师通过讲解知识、解释问题、阐述观点等方式，让学生能够专注地聆听。
这种专注听课的状态，能够有效地提高学生的听力水平，让他们更好地理解和吸收知识。
当老师说出来的时候，学生会聚精会神地听，因为他们知道老师说的每一个字都是有意义的，都是为了让他们更好地理解知识。
说出来的教学可以促进学生的口语表达能力。
在课堂上，老师不仅仅是传授知识，更是在培养学生的口语表达能力。
当老师积极地说出自己的观点、分析问题、解释知识的时候，会激发学生对话语的兴趣，让他们在课堂上也能大胆地开口，表达自己的想法和观点，从而提高了学生的口语表达能力。
说出来的教学能够让学生自然而然地在说话中学会表达自己的想法和观点，充分展现了语言的魅力。
说出来的教学可以激发学生的学习兴趣。
当老师在课堂上生动地讲解知识、讲述故事、分享经验等，能够吸引学生的注意力，让他们对课程内容更加感兴趣。
而且，当学生看到老师对知识的热爱和对教学的认真，也会对学习产生浓厚的兴趣，激发出学习的动力。
说出来的教学可以让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，从而更好地理解和掌握知识点。
说出来的教学也有助于加深师生之间的情感沟通。
课堂上，老师通过言语和表达向学生传递着自己的情感和态度，让学生能够感受到老师的关怀和爱护。
而学生也会通过言语和表达向老师传递自己的想法和情感，让双方之间的距离更加拉近。
说出来的教学不仅仅是知识的传递，更是在情感上的抒发，让师生之间的情感更加亲密和融洽。
说出来的教学是一门精彩的艺术，它能够增强学生的听力技能，促进学生的口语表达能力，激发学生的学习兴趣，加深师生之间的情感沟通。
而作为老师，要做到说出来的教学，就需要具备良好的语言表达能力、丰富的教学经验和深厚的学识，更需要有一颗热爱学生的心和对教学事业的热情。
优秀教师课堂教学展示
优秀教师的课堂教学展示通常包括以下几个方面的特点和内容：
1. 清晰的教学目标和导入：优秀教师在开始上课时会明确告诉学生今天的学习目标是什么，通过引入引起学生的兴趣，让学生明白今天要学什么、为什么要学。
2. 生动的教学内容呈现：优秀教师善于运用多媒体、实物、故事等形式将教学内容生动形象地呈现给学生，使学生易于理解和接受。
3. 互动式教学：优秀教师注重与学生的互动，通过提问、讨论、小组活动等方式激发学生思考，促进学生之间的交流和合作。
4. 多元化的教学方法：优秀教师善于运用讲授、示范、探究式教学等多种教学方法，根据学生的实际情况和学习风格选择合适的教学策略。
5. 多层次的评价手段：优秀教师采用多种评价方式，既有定量的测验、考试，也有定性的观察、访谈等方式，全面了解学生的学习情况。
6. 关怀和激励学生：优秀教师关心学生的成长，注重激励学生，鼓励学生勇敢表达，培养学生的自信心和学习动力。
总的来说，优秀教师的课堂教学展示不仅注重知识的传授，更注重学生的全面发展，通过丰富的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立良好的学习习惯和积极的学习态度。
老师精彩讲课总结
老师精彩讲课总结引言在教学过程中，老师的讲课方式和授课内容对学生的学习效果起着至关重要的作用。
一个精彩的讲课能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力，培养他们的思维能力和创新能力。
本文将对老师精彩讲课的一些要点进行总结和分析，希望对广大教师提供有益的参考。
提前准备一位老师要想做好一堂精彩的讲课，必须提前进行充分的准备工作。
首先，老师需要对所要讲授的内容进行彻底的复习和整理，确保自己对相关知识的掌握程度达到较高水平。
其次，老师应该了解学生的学习情况和背景，根据学生的实际情况制定相应的教学计划和教学方法。
最后，老师还需要准备一些能够激发学生学习兴趣的教学辅助工具和教材，以增加教学的趣味性和互动性。
打破常规老师在讲课时，可以尝试一些与众不同的讲课方式，给学生带来新鲜感和惊喜。
比如，可以利用一些实际案例来解释抽象的概念，或者通过互动式的讲解方式来让学生积极参与课堂讨论。
此外，老师还可以利用多媒体技术来丰富课堂内容，比如使用幻灯片、视频等工具，向学生展示一些与课堂内容相关的图像和信息，以吸引学生的注意力和加深他们对知识的理解。
灵活运用教学方法一位优秀的老师应该具备多种教学方法，并能够根据不同学生的特点和需求进行灵活运用。
有时候，一些学生喜欢听讲，老师可以通过深入浅出的讲解方式来满足他们的需求；有时候，一些学生喜欢实践，老师可以设计一些小组活动和实验，让学生通过动手实践来学习。
灵活运用教学方法，可以更好地满足学生的多样化学习需求，提高教学效果。
激发学生学习兴趣学生的学习兴趣是学习的最大动力。
而老师可以通过讲课的方式和内容来激发学生的学习兴趣。
首先，老师可以讲授一些与学生生活经验相关的内容，让学生从中找到共鸣和兴趣；其次，老师可以结合实际案例，展示一些有趣的故事，引发学生的好奇心和求知欲。
通过激发学生的学习兴趣，可以使他们更加主动地参与课堂学习，提高学习效果。
结束语一位优秀的老师不仅要有扎实的专业知识和教学经验，还要具备一定的讲课技巧和创意思维。
课堂因律动而出彩
课堂因律动而出彩在教育领域，律动是一种非常重要的教学形式。
通过律动，学生可以更加轻松地理解知识，增加思维活跃度，提高学习效果。
将律动融入课堂教学具有非常重要的意义。
本文将重点讨论课堂因律动而出彩的重要性以及实施律动教学的一些具体方法。
让我们来看看为何课堂因律动而出彩是如此重要。
在传统的课堂教学中，往往以教师为中心，学生被动接受知识。
这样的教学方式往往会让学生感到枯燥乏味，缺乏积极性。
而律动教学能够打破这种传统的教学方式，激发学生的学习热情。
通过律动，学生可以充分动用自己的身体，增加参与感，使课堂更加生动有趣。
律动教学也能够提高学生的合作能力和团队意识，促进学生积极参与到教学活动中。
课堂因律动而出彩，可以有效提高课堂教学的质量，让学生更好地掌握知识，提高学习效果。
那么，如何实施律动教学呢？下面我们将介绍一些具体的方法。
教师可以选择一些简单易学的律动动作，例如简单的手指操、体操操、跳绳等等。
通过这些简单的律动动作，让学生在轻松愉快的氛围中学习，增加活动的乐趣和参与感。
教师可以结合课程内容设计律动教学活动，例如在教学数学的可以设计一些数学相关的律动动作，让学生在律动中更好地理解数学知识。
也可以组织学生进行小组律动比赛，增加学生的合作和竞争意识。
教师还可以利用音乐、舞蹈等元素，设计具有情感和艺术性的律动教学活动，增加教学的趣味性和多样性。
通过这些具体方法，可以有效实施律动教学，让课堂因律动而出彩。
除了在课堂教学中实施律动教学，律动也可以在课外活动中得到有效应用。
在学校组织的运动会、文艺汇演、校园趣味运动会等活动中，可以融入律动元素，增加活动的艺术性和趣味性，让学生在活动中得到全面发展。
在社团活动、校园公益活动中同样可以融入律动教学，增加活动的吸引力和参与度，让学生更好地融入到活动中去，发挥个人特长和团队力量，共同完成活动目标。
课堂因律动而出彩是非常重要的。
律动教学能够激发学生的学习热情，提高学习效果，增加学生的参与度和合作意识。
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课堂精彩在何处
一节课的成功不在于教师风采的全面展现，而在于孩子们的生命力得到充分的焕发；一节课的成功不在于个别优生的精彩表现，而在于孩子们能够全员参与，有思维碰撞，有灵光闪现。
课堂是每个孩子的舞台，让每个生命都散发出自己独特的魅力，是我们共同的追求。
课堂上自主学习如春天的耕耘播种一般，注定是沉静的、艰辛的，而课堂展示自然就像金秋的收获了，喜悦之情溢于言表，孩子们的兴奋，自不必说。
小组交流时班上人声鼎沸，热闹非凡，一个小组里的几个孩子互不相让，你说你的，我说我的，充分的表达了自己的观点。
这样的表达是充分的，但这样的交流却往往是无效的。
每个人都在表达，却没有人去耐心的听听别人在说什么。
全班交流时一个孩子站起来说，其他孩子常常难以按捺自己激动的心情与同桌四邻窃窃私语的场景悄然上演。
终于第二个孩子开始发言了，我们却发现他并没有将与前面的孩子雷同的观点略去不讲，重复是常有的事情。
课堂上我们应该提出明确的“听”的要求，并且通过教
师的评价进行调控，鼓励孩子们去听、去思考，对那些能够针对别人的发言进行表述的孩子大力表扬，要让孩子们将每一次课堂展示都当作一次听说结合的历练，也学会倾听，学会思考和有针对性的表述自己的想法。
课堂原本是所有孩子共有的舞台，但我们常常听到的是优生的精彩发言，于是乎最真实的表现被个别人的精彩所掩盖。
一节课的时间有限，课堂上的展示时间更是短暂，怎样才能让全员动起来，消除课堂上优生的话语霸权呢？
小组交流让每个人都充分的表达，认真的倾听，相互补充完善观点。
全班交流不要总是让优生站起来，不妨让每个大组的后进生发言，我们要给孩子们充分的时间让每个大组全员动起来，出谋划策，帮扶指导，共同打造出场的代表。
融汇了集体的智慧，经过大家共同的指导，后进生很可能已非彼时，成功的汇报交流，或许会让他重拾自信，绽放出最迷人最自信的微笑。
而大家也都功不可没，成功属于每个人，成就感人人感受得到。
在不经意间小组的凝聚力得到了提升，何乐而不为呢？
归根到底，一节课的成败与精彩与否，不是看老师的表演，而是看学生的收获，看全体学生的进步与成长。
让我们
摒弃形式主义，摒弃作秀的理念，踏踏实实把课堂的精彩还给每一位学生。
如何调动学生上课举手的积极性随机激发学习动力的重要性。