精彩课堂我先行
关于精彩的课堂作文300字8篇
精彩的课堂作文300字关于精彩的课堂作文300字8篇在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编收集整理的精彩的课堂作文300字8篇，希望能够帮助到大家。
精彩的课堂作文300字篇1温暖冬季，盎然春季，炎热夏季，丰收秋季，不管是哪一个季节，我们都离不开书香，散发出书香的花儿，一年四季都在开放！今天，我认识到了，懂得了前所未有的知识，“叮铃铃——”一阵铃声过去后，都安静了下来，只见老师缓缓走来：“今天我们讲一篇童话，同学们先分好小组……”我心想，老师讲的那篇《犟龟》，不就与《龟兔赛跑》类似嘛，有什么好讲的。
这种无聊的童话不是小学生学的吗？不久后，同学们各自分好了组：组名，组长，书记……都安排妥当，我认为这样互相学习还挺有趣的，殊不知，我竟会沉醉在这课堂上。
老师黑板上展示出问题，让小组讨论，到时侯，哪个组抢答，其他组能补充，就能加分，落后的组有罚，得分最高的有奖，这样我不禁两眼发亮，我们不断讨论，抢答，我们组得分始终第二，同学们都热情发表意见，每个小组都处于“逆水行舟，不进则退”的状态。
你一言，我一语，充满了欢笑，就连老师也笑起来，我们语文老师是教导主任，整天一副“扑克脸”他笑起来还是很好看的，这节课令我永生难忘，既充满欢乐，也学到了知识。
这，就是课堂上的精彩！就像书香的花儿！精彩的课堂作文300字篇2“叮铃铃”上课铃响了，同学们都安静地坐在教室，这一节是语文课，张老师笑眯眯地走上讲台，说：“同学们，向你们宣布一个好消息，我们班有同学长翅膀了!”同学们听了，叽叽喳喳地议论着，教室里一下子像炸开了锅大家你一言我一语地说开了。
“谁，是谁呀？这么厉害!”接着，老师在黑板上写了一个“畏”字下半部左边多一撇的字。
同学们一看，有的说：“这个字不是我们刚学过的字吗？”有的说：“这个字是正确的呀。
口号标语之课前口号
口号标语之课前口号1、课前准备要做好，知识海洋任我游。
2、铃声未响心已静，课前预习我能行。
3、课前积极多思考，课堂学习效率高。
4、把握课前每一刻，开启智慧新征程。
5、课前积累一小步，知识增长一大步。
6、安静课前迎知识，专注学习展宏图。
7、精心课前准备，精彩课堂呈现。
8、做好课前热身，畅游知识之门。
9、课前用心待知识，课上轻松解难题。
10、充分课前准备，点亮知识灯塔。
11、珍惜课前时光，铸就学业辉煌。
12、有序课前准备，高效课堂开启。
13、重视课前预习，勇攀知识高峰。
14、严谨课前态度，卓越课堂表现。
15、优质课前时光，铺垫成功之路。
16、认真课前规划，实现知识梦想。
17、投入课前学习，拥抱知识未来。
18、高效课前积累，成就学业佳绩。
19、利用课前光阴，书写知识篇章。
20、精彩课前序曲，奏响知识乐章。
21、专注课前时分，收获知识满盆。
22、做好课前耕耘，迎接知识丰收。
23、知识大门已开启，课前准备要积极！24、课前准备做得好，课堂效率节节高！25、铃声未响心先静，课前准备我能行！26、课前准备不懈怠，学习之旅更精彩！27、预习先行，课堂自信，课前加油！28、以充分准备，迎精彩课堂，课前冲呀！29、做好课前准备，踏上成功阶梯！30、课前精心准备，课上轻松应对！31、把握课前时光，成就学业辉煌！32、课前准备足，知识吸收熟！33、用心课前准备，收获课堂智慧！34、充分课前筹备，展现学习魅力！35、专注课前准备，开启知识派对！36、扎实课前功夫，展现学霸风度！37、课前积极准备，课中快乐领会！38、精心课前耕耘，课堂满载收成！39、重视课前一刻，赢在课堂每刻！40、做好课前热身，知识轻松入门！41、课前准备充分，学习事半功倍！42、抓住课前机会，点亮知识智慧！43、课前准备有序，课堂进步飞速！44、投入课前时光，拥抱知识海洋！45、优质课前准备，打造高效堡垒！46、课前准备用心，课堂表现惊人！47、积累课前力量，释放课堂光芒！48、重视课前积累，实现学习腾飞！49、知识大门即将开启，课前准备全力以赴！50、课前准备要做好，学习进步节节高！51、铃声未响心已静，课前预习知识迎！52、课前时光贵如金，用心把握知识寻！53、课前准备充分，课堂精彩万分！54、预习在前，成功在前，课前加油！55、课前积极准备，知识轻松领会！56、把握课前几分钟，开启智慧新旅程！57、以课前之勤，铸学业之精！58、课前准备足，学习不迷路！59、专注课前，赢在起点！60、充分课前，高效领先！61、珍惜课前，点亮未来！62、精心课前，卓越表现！63、用心课前，进步连连！64、做好课前，知识尽揽！65、重视课前，梦想不远！66、优化课前，学业灿烂！67、充实课前，成绩耀眼！68、利用课前，超越平凡！69、激活课前，收获满满！70、投入课前，成功可见！71、严谨课前，精彩呈现！72、把握课前，成就非凡！。
“精彩”的课堂从引入开始
师在呼唤， 所有的关心教育的人们都在呼唤， 语文本身也在 呼唤 ！
语文 界 的有 识之 士 ， 一些 早 已意识 到这个 问题 ， 们 有 他 认清 了语 文 的性 质 ， 们 已经先 行一 步 。 们有 个人 尝试 吃 他 他
我们并不否认语文的“ 语言” 属性， 然而， 婴儿生， “ 无右 师而能言， 与能言者处也” 庄子， 外物》 （ 《 二十六） 。其实， 孩 子们在学习语文以前， 已经具有一定的交际能力了， 就 培养 交际能力， 这似乎不应成为我们中学语文教学的主要任务。 物极必反， 人们要么看得太窄， 要么放 的眼界又太宽， 有人又
创设生动的教学情景引入是提高课堂教学效率最有效 语言， 他们都是“ 交际工具” 。于是， 我们的中学语文课堂变 成了传授语言知识的阵地， 成了对美文肢解的语言实验场。
再加 上近年 来对 升 学率 的片 面追求 ， 中学 语文更 是成 了 Ａ、
始， 教师问：同学们 ， “ 老师这里有三个盒子， 盒子里分别放了
他 山之石， 可以攻玉。吸取各方经验， 现在我校在语文 教学改革方面也迈出了非常可喜的一步， 新的教学理论—— 诱思探究理论的推广 ， 阅读课 的设置， 都给我校 的语文教学 注入了活力， 也使我校涌现了一批教学新星。语文教改， 前
面的 路还 很长 ， 无论 怎样 改 ， 但 我们 都不要 忘记 语文 的性 质
生在课 堂上 兴奋起 来 ， 别是对 那些 学 习缺 乏动 力 的学 生来 特 说 更有 效 ， 以唤起 他 们潜 在 的学 习动 力 。 可
吸引学生的注意力， 调动学生的兴趣， 也会为接下来的课堂 教学做好铺垫 。
一
、
情景 引入
・
如教学国标版第九册《 分数 的基本性质》 一课中： 课的开
精彩课前3分钟演讲稿五篇
【导语】演讲者把演讲的主要内容和层次结构，按照提纲形式写出来，借助它进⾏演讲，⽽不必⼀字⼀句写成演讲。
其特点是能避免照读式演讲和背诵式演讲与听众思想感情缺乏交流的不⾜。
本篇⽂章是⽆忧考整理的精彩课前3分钟演讲稿五篇，欢迎阅读！【篇⼀】精彩课前3分钟演讲稿 敬爱的⽼师，亲爱的同学们： ⼤家好！ 今天我演讲的题⽬是《改变不了环境，就改变⾃⼰》。
着名的⽂学家托尔斯泰曾经说过：“世界上只有两种⼈：⼀种是观望者，⼀种是⾏动者。
⼤多数⼈想改变这个世界，但没⼈想改变⾃⼰。
”想要改变现状，就要改变⾃⼰；要改变⾃⼰。
就得改变⾃⼰的观念。
⼀切成就，都是从正确的观念开始的。
⼀连串的失败，也都是从错误的观念开始的。
要适应社会，适应环境，适应变化，就要学会改变⾃⼰。
柏拉图告诉弟-⼦⾃⼰能够移⼭，弟-⼦们纷纷请教⽅法，柏拉图笑道，说：“很简单，⼭若不过来，我就过去。
”弟-⼦们⼀⽚哗然。
这⼀个世界上根本就没有移⼭之术，的⼀个移动⼭的⽅法就是：⼭不过来，我便过去。
同样的道理，⼈不能改变环境，那么我们就要改变⾃⼰。
⼀个⿊⼈⼩孩在他⽗亲的葡萄酒⼚看守橡⽊桶。
每天早上，他⽤抹布将⼀个个⽊桶擦⼲净，然后⼀排排地整齐地放好。
令他⽣⽓的是，往往⼀夜之间，风就把他排列整齐的⽊桶吹得东倒西歪。
⼩男孩很委屈地哭了。
⽗亲摸着⼩男孩的头说：“孩⼦，不要哭，我们可以想办法去征服风。
” 于是⼩男孩擦⼲了眼泪坐在⽊桶边想啊想，想了半天终于想出了⼀个办法，他从井边挑来⼀桶⼜⼀桶的清⽔，然后把它们倒进那些空空的橡⽊桶⾥，然后他就忐忑不安地回家睡觉了。
第⼆天，天刚蒙蒙亮，⼩男孩就匆匆地爬了起来，他跑到放桶的地⽅⼀看，那些橡⽊桶⼀个⼀个排列得整整齐齐，没有⼀个被风吹倒的，也没有⼀个被风吹歪的。
⼩男孩开⼼地笑了，他对⽗亲说：“要想⽊桶不被风吹倒，就要加重⽊桶的重量。
”男孩的⽗亲赞许地微笑了。
是的，我们不能改变风，改变不了这个这个世界上的许多东西，但是我们可以改变⾃⼰，给⾃⼰加重，这样我们就可以适应变化，不被打败！ 在威斯敏斯特教堂地下室⾥，英国圣公会主教的墓碑上写着这样⼀段话：当我年轻⾃由的时候，我的想象⼒没有任何局限，我梦想改变这个世界。
积极向上口号
积极向上口号积极向上口号11、汗水浇灌希望，奋斗决定命运。
2、不夺桂冠誓不回，那怕销得人憔悴。
3、不学小溪流泡沫喧嚣，要学大海潜水无穷。
4、学习如着起之茴，不见其增，日有所长。
5、志存高远，心系天下。
6、往者不可谏，来者犹可追。
7、生命因进取而辉煌，青春因高考而壮美。
8、别人与我比父母，我与别人比明天。
9、要成就大事，先做好小事。
10、独学而无友，则孤陋而寡闻。
11、撒下勤奋的种子，收获金色的果实。
12、自信自律，求实创新。
13、没有所谓失败。
除非你不再尝试。
14、超越梦想，超越自我。
15、守时守纪，团结拼搏。
16、知识改变命运，努力改变结果。
17、在人生旅途中没有到达终点，我不会提前下来。
18、要争就能赢，要拼才能赢。
19、我成功因为我努力，我努力因为我自信。
20、文学来自勤奋，高分源自拼搏。
21、精诚所至，金石为开。
22、心态决定命运，自信走向。
23、同舟共济，劈浪向前。
24、团结紧张，拼搏进取。
25、勤学守纪，踏实严谨。
26、如果要挖井，就要挖到水为止。
27、文明勤恳，竞争超出。
28、黑发不识勤学早，白首方悔读书迟。
29、勤奋学习，顽强拼搏。
30、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
31、博学笃行，自强不息。
32、志在千里，壮心不已。
33、和谐，竞争，拼搏，超越。
34、精研博学，笃行仁德。
35、学在苦中求，勤中练；不怕学问浅，怕志短。
36、博学审问慎思明辨笃行。
37、鹰击天风壮，鹏飞海浪清。
38、吾志所向，一往无前；愈挫愈勇，再接再厉。
39、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
40、耕耘今天，收获明天。
41、勤奋乐学，团结拼搏。
42、温馨家园，阳光沙场。
43、我心一片磁针石，不读清华不肯休。
44、自古圣贤成大业，未有不由学而成者。
45、宁静致远，厚积薄发。
46、自律，民主，团结，和谐。
47、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
48、人之为学，不日进，则日退。
49、态度决定一切，习惯成就未来。
50、人生能有几回搏，今日不搏何时搏。
平安校园我先行征文（精选7篇）
平安校园我先行征文（精选7篇）平安校园我先行征文1学校是我们大家共同生活和学习的场所，而校园又是一个多么亲切、多么悦耳的名字。
我们的汗水在这里挥洒，我们的眼泪在这里埋下，我们的播种在这里收获，我们的成功在这里萌发。
校园无私又伟大，也因伟大而无私。
可是，在我们这个成长的摇篮里，常常会发生意想不到的事。
比如：在课间，有些同学爱互相追赶、打打闹闹。
是的，活泼好动是我们的天性，可在打闹的同时会发生严重的后果有谁能预料得到呢？就说我们学校吧。
这是一所有将近两千学生的学校，每天会出现几次楼梯拥挤高峰期：早操时，同学们要从各自的教室奔向操场，十几分钟后又得返回教室；上午11：35放学，同学们要下楼站路队；中午2:10上课，本在操场上活跃的学生在上课铃声的催促下跑进教室；下午4:30放学时，同学们又得到操场上站路队。
其实学校领导为了将安全事故减到最低，也采取了一系列措施。
低年级学生提前五分钟放学整队离校，高年级学生按时放学，并安排值日领导和教师在各楼梯口维持秩序，各班班主任时刻提醒。
尽管取得了一些成效，但仍有部分学生因安全意识淡薄，在楼梯间打闹，滑楼梯。
更有甚者，拿着笔或利器在楼梯间奔走、打闹。
这时谁都会想，如果出了问题，怨谁？还有，每当放长假前夕，一些中学生因提前放学，跑进了校门。
本应该是很正常的事，他们放假了想到母校来看看，门卫也不忍心拒之门外，可谁知却有那么几个总爱打我们的主意。
向这个索要几元钱，向那个索要几个溜溜球……如果不给或者反抗，还大打出手。
面对这种情况，我们有的学生是能忍则忍，或者与之斗殴起来。
同学们，面对这种情况为什么不向班主任反应呢？课间活动时间我们那根安全的弦得绷紧，课堂上也不能麻痹大意呀。
在课堂上发生争吵，并且将手上的笔当作武器的事时有发生。
笔的一端尖尖的，如果因自己一时的冲动造成了不可弥补的伤害彼此会遗憾终生啊！别以为我这是危言耸听，看看近年来各所学校发生的特大安全事故还不足以吗？同学们，我们的家长送我们到学校，不仅仅为了让我们增长知识，还希望我们能健健康康、快快乐乐的。
校园安全简短口号(分享40句)
校园安全简短口号(分享40句)1、生命第一，安全最大。
2、健康的身体，是快乐的源泉。
3、安全我先行，生命更温馨。
4、文明和礼貌是最漂亮的衣服。
5、倡导文明风尚，提高公民意识。
6、恒心无愧组：你争我辩，争辩课堂精彩。
你说我论，论说课堂真谛。
争先号：试试就能行争争就能赢。
团结小组：团结就是力量！7、雨季来临，小心地滑。
8、让安全成为校园地主旋律。
9、感情可触电，生活要慎免。
10、楼道走廊莫嬉闹，安全第一最重要。
11、大家勤讲卫生，共创美好校园。
12、生命在于运动，让我们快乐出发。
13、文明之道，刻刻铭记你我心。
14、用爱心温暖你我，用和谐缔造家园。
15、安全天天讲，平安日日行。
16、常留清洁在，莫让污浊留。
17、校园是我家，安全隐患靠大家。
18、事故总是敲门声，到处都是安全的声音。
19、安全第一，时刻牢记。
20、违法，法如一把利剑；守法，法似一盏明灯。
21、食不保胃，胃便不食。
22、安全放心上，真爱你我他。
23、防微杜渐，志于安全。
24、嫌恭有礼，人人欢迎。
25、亮起你的眼睛，亮起你的剑，活出你的生命！26、注意安全，小心走路。
27、莫夸海须安，学问昌万宁。
28、别看纸片小，拾起大功劳。
29、人人有礼貌，个个爱学校。
30、安全在吾心，行动在吾人。
31、给隐患着色，给安全穿衣。
32、安全是人生的基础，安全是人生第一财富。
33、师生共创文明，礼仪遍武汉。
34、安全手中握，生命飞不走35、预防胜于救灾，隐患在于明火，责任重于泰山。
36、落实安全责任，贯彻安全法规。
37、出行千万里，安全在第一38、健康的体魄，来自运动。
39、遇事要镇定，危机别慌张。
40、安全意识+小心做事=-幸福生活。
简短有力的精辟校园安全口号1、普及安全知识，确保生命安全。
2、路上行人多匆忙，靠边行走少碰撞；3、创建“平安校园”，构建和谐社会。
4、安全意识，时时具备不可忘：文明之道，刻刻铭记你我心。
5、出巷口，看清楚，切莫冲，慢慢走。
6、校园平安，人民心愿7、交通规则曾可贵，遵守规则价更高。
高效课堂 习先行
高效课堂习先行【中图分类号】g63.20 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）24-0-01常言道：“凡事预则立，不预则废。
”农民在耕地前要“备耕”，工人在生产前要“备料”，战士在打仗前要“备战”，这都是“预”。
同样道理，学生在上课之前，也要作好准备，这准备就是预习。
“预习”就是讲读之前学生直接和文本对话。
让学生自己运用心力认真读书，自己发现问题。
一个月前的一节新授课，我检查了学生的预习结果，令人很失望。
几乎没有人能提出预习过程中发现的问题。
脑子里突然出现一个想法：“这班学生素质怎么这样差？”于是开口就批评了他们为何不好好预习。
这时，课代表小田同学举手说了：“都预习过了。
”我接着问了他们：“你们是怎样预习的？”学生答：“把预习的内容通读一遍。
”这时，我才清醒认识到问题出在学生不懂得怎样预习。
现在想想，也真是错怪了学生，为何上节课结束时，没有告诉学生怎样预习。
那么，我们该如何指导我校学生有效预习呢？我请教了许多老教师，也上网查询了一些资料。
下面我就针对高效课堂下的预习谈谈我的几点简单的做法。
一、教给预习方法，落实预习问题预习一般是在课外进行的，但是学生开始不会预习，因此在最初的时候应该把预习拿到课堂上来，对学生进行预习的指导，带着学生一起预习，教给学生预习的方法。
（一）阅读课题，揣摩课文内容我要求学生每学一篇课文，先要阅读课文的课题，根据课题提出问题，来揣摩一下文本的内容，然后再读课文，用回答问题来印证自己的判断与课文内容是否一致。
如在学习《跳水》这一课时，很多学生根据课题提出了问题：为什么要跳水？跳水的结果怎么样？这些问题，引起了学生急于探究文本内容的好奇心，激发了学生的求知欲望。
（二）查阅资料，了解时代背景有些课文所描述的内容与我们这里的学生的实际生活距离很远，学生对于文本内容所描述的难以想象，很难引起共鸣。
我就让学生在网上查阅相关资料进行了解，这对于学生理解文本内容可以起到事半功倍的作用。
教师课堂高光时刻演讲稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家分享我作为一名教师的一些课堂高光时刻。
这些时刻，如同璀璨的星辰，照亮了我的教育之路，也激励着我不断前行。
下面，就让我带领大家走进我的课堂，感受那些难忘的瞬间。
一、课堂上的启迪之光1. 一句点醒梦中人的话记得有一次，我在教授《离骚》这首诗时，学生们对于屈原的忧国忧民之情理解不深。
我于是结合当前的社会热点，用通俗易懂的语言向他们解释：“同学们，屈原之所以忧国忧民，是因为他看到了国家的衰败，看到了百姓的疾苦。
而我们今天，也要关心国家大事，关心身边的人和事，做一个有责任感的公民。
”这句话仿佛一把钥匙，打开了学生们的心扉，他们开始认真思考，积极参与课堂讨论。
2. 引导学生自主探究在教学《背影》这篇课文时，我发现学生们对父亲的关爱缺乏深刻体会。
于是，我决定让他们自主探究。
我让他们回家观察父亲的一举一动，记录下来，并在课堂上分享。
这样一来，学生们不仅学会了观察，还学会了关爱。
在分享过程中，他们纷纷讲述自己与父亲之间的感人故事，课堂气氛温馨感人。
二、课堂上的智慧之光1. 融入生活的教学案例在教授《小石潭记》时，我结合现实生活中的景点，让学生们展开想象，描绘自己心中的小石潭。
这样一来，学生们不仅对课文有了更深刻的理解，还锻炼了他们的想象力。
在分享环节，有的学生说：“我心中的小石潭是一个美丽的地方，有清澈的溪水，有茂密的树木，还有欢快的鸟儿。
”这样的教学案例，让学生们在生活中找到了学习的乐趣。
2. 创设情境，激发兴趣在教授《月光下的凤尾竹》时，我为了让学生们更好地感受文章中的意境，特意在课堂上播放了一段与文章内容相关的音乐。
当音乐响起，学生们仿佛置身于月光下的凤尾竹林，陶醉其中。
在音乐的熏陶下，他们开始用心去感受课文中的情感，课堂气氛达到了高潮。
三、课堂上的关爱之光1. 倾听学生的心声在课堂上，我总是耐心倾听学生的心声，关心他们的生活和学习。
有一次，一个学生向我倾诉了自己的烦恼，我耐心地开导他，让他学会面对困难，勇敢地追求自己的梦想。
浅谈语文课堂中的先行组织者
浅谈语文课堂中的先行组织者先行组织者的概念，最早是由著名的认知教育心理学家戴维·保罗·奥苏贝尔所提出的。
根据他的理论，学生在其自身认知结构中已有的相关概念将决定其能否更好的学习新知识。
也就是说，要想使学生更好的掌握这些新的知识，必须要先使学生在其认知结构中增加与这些新知识相关的认知概念。
也即在传授新知识之前，需要先传授与其相关的一些“引导知识”，这就是先行组织者。
“先行组织者”策略就是在教学中探求出能充当新旧知识联系桥梁的引导材料，以帮助学生将新知识纳入已有的认知结构，使其相关联进而同化。
根据戴维·保罗·奥苏贝尔的理论，先行组织者的形式可以是多种多样的，图片、音乐、视频等都可以。
不同形式的先行组织的最终目的都是一致的，即将学生的认知结构中增加与需要被传授的新知识相联系的概念。
许多教师对于先行组织者的了解比较模糊，甚至说根本就不知道有这个概念。
有教师认为导入就是先行组织者，或者说设计先行组织者就是设计导入。
然而先行组织者和导入并不完全等同。
先行组织者和导入都属于教学环节中最开始的部分。
先行组织者是学习新知识前呈现给学生的引导性材料，导入是指课堂教学最开始的3-5分钟中师生所有的教学活动。
二者既有区别又有联系，简单来说，就是一个从属关系。
先行组织者是存在于导入中的。
由于认知上的不清楚，导致不少教师对于先行组织者在课堂导入中的运用出现偏差。
最突出表现为教师只是从尽可能引起学生学习兴趣的角度来思量课堂导入。
造成一种现象，学生对于学习新知识产生了兴趣，但具体到如何掌握与运用，对学生的帮助其实是微乎其微的。
这样，课堂导入所要发挥的真正作用没有达到。
一、先行组织者在导入中的价值（一）引起学生注意，激发学生思维学生由课间状态到真正进入到上课去接受新知识是有一个时间差的，如果教师精心把握好这个时间差的过渡，就能迅速把学生吸引到课堂中来。
利用先行组织者，可以在很短的时间内将学生的注意力集中起来，使教学氛围不再是无趣的知识灌输过程。
先行后知作文
先行后知作文篇一先行后知咱都说“先行后知”，这四个字听起来简单，可真要琢磨起来，那内涵可深了去了！也许你会问，为啥要先行后知啊？难道不能先知道了再行动吗？嘿，我跟你说，还真就不行！就拿我自己的经历来说吧。
之前我想学骑自行车，看了一堆教学视频，觉得自己啥都懂了，理论知识一套一套的。
结果一上车，摔得那叫一个惨！后来我啥也不想了，直接骑，摔了几次之后，反而慢慢找到感觉了，会骑了！这难道不是先行后知吗？你可能会反驳我，说那也有先知道了再做好的事儿啊。
没错，也许有些情况是这样，但大多数时候，实践出真知啊！比如做饭，看再多菜谱，不亲自下厨试试，能知道啥时候该放盐，啥时候该关火？再说了，先行能让我们更勇敢地去尝试。
要是一直等着知道了所有的东西再行动，可能机会都错过了。
就像追喜欢的人，难道要等完全了解对方了才行动？可能人家早跟别人跑啦！我觉得吧，先行后知能让我们更快速地成长。
在行动中，我们会遇到各种各样的问题，这些问题会逼着我们去思考，去学习，然后我们就知道了之前不知道的东西。
这一路可能跌跌撞撞，可能会犯错，但那又怎样？不经历风雨，怎么见彩虹？先行后知，也许就是生活给我们的一场冒险，勇敢地迈出第一步，才能收获后面的精彩！你说是不是？篇二先行后知哎呀，“先行后知”，这可真是个让人头疼又让人兴奋的话题！你想想，咱们从小到大，好多事儿不都是先做了才明白的嘛。
比如说，小时候学走路，谁是先明白了怎么走的技巧才开始迈步的？还不是跌跌撞撞就开跑，摔了无数个跟头，才终于学会了稳稳当当走路。
再说说学习，老师在课堂上讲的那些知识，咱听的时候可能觉得懂了，可真正到做题的时候，才发现问题一大堆。
这时候咋办？只能先动手做，做错了，再去琢磨为啥错，然后才真正明白知识点的精髓。
这难道不是先行后知吗？可能有人会说，那要是先知道了再行动，不是能少走弯路吗？也许吧，但生活哪有那么多现成的答案等着我们去拿？很多时候，我们得自己去摸索，去尝试。
就像我曾经尝试自己做蛋糕，按照网上的教程看了半天，觉得挺简单。
2024年孝亲敬老我先行主题班会精彩教案(精选
2024年孝亲敬老我先行主题班会精彩教案(精选一、教学内容本节课选自《道德与法治》教材第八单元“孝亲敬老，爱在行动”章节，详细内容包括：孝亲敬老的含义、孝亲敬老的重要性、孝亲敬老的具体做法以及如何在日常生活中践行孝亲敬老。
二、教学目标1. 让学生理解孝亲敬老的含义，认识到孝亲敬老的重要性。
2. 培养学生孝亲敬老的情感，使其能够在日常生活中践行孝亲敬老。
3. 提高学生的道德素养，促进家庭和谐，传承中华民族优秀传统文化。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生真正理解孝亲敬老的意义，并将其付诸实践。
教学重点：孝亲敬老的含义、重要性和具体做法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：道德与法治教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放关于孝亲敬老的感人视频，引导学生关注孝亲敬老这一主题。
2. 新课内容展示：a. 讲解孝亲敬老的含义，让学生了解孝亲敬老的概念。
b. 分析孝亲敬老的重要性，使学生认识到孝亲敬老对个人、家庭和社会的积极作用。
c. 介绍孝亲敬老的具体做法，引导学生从身边小事做起，践行孝亲敬老。
3. 实践情景引入：让学生分享自己在家庭中践行孝亲敬老的事例，激发同学们的参与热情。
4. 例题讲解：结合教材中的典型例题，讲解孝亲敬老的相关知识，帮助学生巩固所学。
5. 随堂练习：设计孝亲敬老的相关练习题，让学生当堂完成，检查学习效果。
六、板书设计1. 孝亲敬老，我先行2. 内容：a. 孝亲敬老的含义b. 孝亲敬老的重要性c. 孝亲敬老的具体做法d. 践行孝亲敬老，从身边小事做起七、作业设计1. 作业题目：a. 请结合本节课所学内容，谈谈你对孝亲敬老的认识。
b. 请列举三件你在日常生活中可以践行孝亲敬老的事情，并说明具体做法。
2. 答案：a. 学生可以从孝亲敬老的含义、重要性和具体做法等方面进行阐述。
b. 学生可以结合自己的实际生活，如帮助父母做家务、尊敬长辈等，具体做法要切实可行。
和谐课堂“四个先行”论文
和谐课堂的“四个先行”在时代迈入21世纪的第十个年头之际，建设“和谐社会”已经成为了党中央的治国理念，而实现全民和睦、全社会和谐亦以被确定为全国各族人民奔向理想社会的宏伟目标。
在这样新的历史发展条件与社会实现转型的现实背景下，研究探讨和谐教育的问题成了教育的首要问题。
而教育的和谐最大的关键是在于构建和谐活动。
什么样的活动才是和谐活动，结合近期我园的绿色户外游戏的优秀活动课，我有以下几点认知：一、规则先行体育活动课虽是在户外进行，但不等于就是让孩子放任自由，良好的活动秩序能提高活动课的教学效益，能保证教师的有效教学，同时也能提高幼儿的学习主动性。
如何使活动井然有序：首先我们要尊重幼儿，要和他们做朋友，让幼儿感觉你在重视他们。
对于那些自控能力差，有意制造活动混乱的幼儿，更应该亲近他，帮助他控制自己，克服一些不太正确的习惯；其次就是让幼儿成为规则制定的主人，让幼儿设计讨论游戏时应注意什么？同时要注意分组活动和集体活动相结合，注意时间的正确分配，使幼儿之间相互有着无形的约束，教师可不必特意地管理幼儿；最后，当活动已充分发挥幼儿的主体作用和教师的主导作用时，幼儿的良好习惯已基本养成，自控能力大大提高，这时，可让幼儿自我管理，尝试评价他人的做法，“放手不管”其实也是管。
如：托班的游戏《小青蛙跳荷叶》，都说托班的孩子最难上户外体育课了，因为他们年龄太小，教师不太容易掌握活动秩序，导致活动开展难以成功。
但是我们在这节活动课上却看到了完全不一样的效果，教师和幼儿亲密无间，就像是好朋友在游戏一样，虽然教师没有特别强调游戏的规则，但幼儿却早已进入角色，配合教师进行活动的每一个环节，整个活动一气呵成，不拖泥带水。
二、准备先行体育课，在幼儿园的课程里,属于健康的范畴。
主要的教学目标是让幼儿的体质得到增强，促进生长发育，愉悦幼儿的身心和培养孩子各个方面，如勇敢、机智、毅力、合作、秩序等的品质。
如果教的好的话，还可以带动他们语言、艺术、社会、科学等方面的成长。
智慧课堂“规范”先行
个 教 学 重 点 应 该 是 “ 过 联 系 上 下 文 或 联 系 时 代 通
背 景 、 活 经 验 ， 解 文 中含 义 深 刻 的 句 子 ”如 果 教 生 理 。
师连 教 学 目标 都 不 明确 ，那 就 相 当 于 失 去 了前 进 的
方 向 ， 文课 成 了聊 天 课 ， 到哪 儿 算 哪 儿 。 语 聊
目标 是 不是 太 过 重 了 ， 程 与 方 法 目标 几 乎 没 有 ， 过 语
培 养 ， 些 才是 学 生 终 身 发 展 有 用 的 素 质 。 这
二 、 堂规 范 要 加 强 教 师 的 语 文 意识 课
什 么 是 语 文 意 识 ７ 是 我 们 在 听说 读 写 过 程 中 ， 它 对 如 何 运 用 语 言 表 达 ， 何 遣 词 造 句 ， 何 谋 篇 布 局 如 如 的 一 种 自觉 的 、 意 识 的 关 注 。 圣 陶 先 生 指 出 ：凡 有 叶 “ 是 学 习 语 言 文 字 如 果 不 着 眼 于 形 式 方 面 ，只 是 在 内 容 上 去 寻 求 结 果 ， 劳 力 多 而 收 获 少 。 教 师 在 研 读 是 ”
、
规 范 的 课 堂 必 须加 强教 师 的 目标 的 出发 点 ， 是 归 宿 点 ， 也 它
目标 时 ，学 生 用 的 学 习方 法 是 模 仿 第 七 自然 段 的 表
是衡量一 堂课 教学效率 的尺 子 ，所以我们预设 的教
学 目标 要 实 在 ， 操 作 性 要 强 。 可
文 本 、 握 教 材 时 ， 用心 地 去 发 现 文 本 中 的语 言 现 把 要 象 ， 学 生 感 悟 语 言 形 式 ， 进 行 运 用迁 移 ， 发 展 让 并 以 学 生 的语 言 能 力。
创建语文高效课堂激发学生学习兴趣先行
创建语文高效课堂激发学生学习兴趣先行【摘要】最有效的方法就是激发学生对语文学习的浓厚兴趣。
让课堂变得丰富多彩，从学生需要传授知识技能。
针对学生不同情况，因材施教。
【关键词】教学效率丰富多彩知识技能效率就是生命。
如何提高教学效率是当今教育工作者普遍关注的热点，这一点更是语文教育改革的一个至关重要的课题，是创建高效课堂的捷径之一。
初中学生对事物的感知往往是凭直觉上的好恶，而不是经过理性的分析。
这种认知倾向，在课堂上的表现，就是对感兴趣的内容听得津津有味，甚至出神入化；而对那些自认为兴趣索然的东西，则心不在焉，甚至可以视而不见，充耳不闻；或者是对老师讲的东西，先觉得新奇有趣，而随着课堂课间的推移，这种猎奇式的兴趣便逐渐淡化，最后归于消失，常常是一堂课下来，教师讲得气喘吁吁，学生却收效甚微。
很多学生反映语文课没意思，老师教得不好，课堂上枯燥乏味。
这种沉闷，呆滞的课堂如何能够高效得起来。
那么，如何打破僵局，活跃语文课堂气氛，提高语文教师的教学效率呢？我认为：最有效的方法就是激发学生对语文学习的浓厚兴趣。
美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动力，是对学习材料的兴趣。
”爱因斯坦曾说：“符合兴趣的学习能使学生达到最优化的效果。
保持对所学知识的浓厚兴趣，是提高学习效率的根本秘诀。
”一个人做他有兴趣的事情时，总是心驰神往，不受任何外界的干扰，成功的几率也高。
激发学生的学习兴趣能够达到提升教学效率的目的。
那么，我们又该如何提高学生的学习兴趣呢？仁者见仁，智者见智。
我认为以下几点值得大家共同商榷。
1．让课堂变得丰富多彩语文课堂上，常常看到这样的现象：老师十分卖力地讲，讲解句子的含义、分析文章的结构、总结中心思想……讲得口干舌燥，忙得不亦乐乎，而学生却听得索然无味，无动于衷。
究其原因，是因为教师本身并没有进入角色，把一些本来文质兼美的优秀文章肢解了，讲得毫无美感，学生又怎能有兴趣呢？19世纪杰出的启蒙主义者卢梭在《爱弥尔》一书中说：“教学的艺术是使学生喜欢听你所教的东西。
潜心研究 灵活构建精彩课堂
精彩课堂的本质就是：采用最适合教师和学生 的课堂组织形式，把学生的注意力全部集中到课堂 教学上来，使学生最大限度的学到知识、提高个体 能力。
十、精彩课堂的基本模式
（1）时间划分：5+30+5。 （2）环节划分：预习、展示、测评。 （3）六大模块：预习交流、分配任 务、合作探究、展示拔高、穿插巩 固、达标测评。
十、精彩课堂的基本模式
（1）条件：教师情绪激昂。 （2）表征：单位时间内知能的最大化。 （3）核心理念：自主、合作、探究。 （4）基本性质：精彩课堂注重“三性二意”。 “三性”即高效性、生成性、解放性；“二意” 即知识的意义、生长的意义。
（2）由注重知识能力的培养到更加关注学生的 心理需求和精神成长；
（3）由传统共性和整齐划一的教育到更加关注 学生的不同需求；
（4）由注重课堂环节、程序的编制到更加关注 学情、氛围和师生、生生关系。
七、精彩课堂的五项策略
（1）预习先行，先学后教，实现两个前置：学 习前置和问题前置；
（2）教学从“学情”调查开始，根据“学情” 作出决策，设置环节；
案例典范
●课前准备紧锣密鼓 在每个学期开学之初，各班老师就对全班学生按性别、 成绩、能力等因素进行均衡组合，分成若干个小组（每 组为8—10人），并由每个小组推选出一名学生任组长。 任课老师将备课过程中准备好的预习提纲提前一至两天 提供给学生便于学生预习准备。老师根据内容的多少， 可灵活采用课代表在黑板上抄写、教师出示小黑板、打 印张贴于班级、印发给小组长乃至全体学生等多种方式 提供预习提纲。此外，根据内容的难易，老师可灵活采 用课外预习、课堂前半部分预习或者整体课预习等方法 进行预习提纲的学习。与此同时，各小组要进行组内预 习交流，归纳出小组集中的疑点或新发现的问题，便于 上课时进行组间交流。课前周密认真的预习准备为课堂 上师生互动、学生自主、小组探究等提供了有力的保证
这堂课有我才精彩作文
这堂课有我才精彩作文
阳光洒满教室，我兴奋地走进教室，感觉今天这堂课有点不一样！老师那眼神，好像在等着看我怎么表现，同学们也都好奇地望
着我，我知道自己得拿出点真本事了。
一瞧那黑板，嘿，就差我这一笔了！我毫不犹豫地举手，说出
自己的想法，感觉就像往平静的湖面扔了个石头，一下子热闹起来。
大家都被我的话吸引了，我这回可算是班里的小明星了！
课堂讨论时，我灵机一动，提出了个新点子。
大家一听，都炸
开了锅，七嘴八舌地讨论起来。
那感觉，就像是在玩一场头脑风暴，每个人都想把自己的想法说出来。
接着，我拿起课本开始朗读。
那声音，我自己听着都觉得好听，就像是在给大家讲故事。
同学们听得眼睛都直了，仿佛被我的声音
带到了一个奇妙的世界。
下课铃一响，大家都意犹未尽。
我心里可得意了，觉得这堂课
简直就是我的主场！没有我，哪能这么精彩呢？我就是个小能手，
这堂课可是靠我才热闹起来的！。
描写课堂的精彩片段
描写课堂的精彩片段描写课堂的精彩片段1、老师迈着轻盈的步伐，养站到讲台前说：“今天这节课，我们来表演《草船借箭》。
”同学们一听，先是一愣，然后立刻会意了，个个乐得手舞足蹈，整个班都沸腾起来。
老师选人了！大家个个举手，争先恐后，有的踮着脚，把手举得高高有的双手竖起还有的都站上凳子了……表演了，只见周瑜设计害诸葛亮，同学们见了咬牙切齿，恨不得冲上去扯了周瑜那臭嘴。
这表演演得栩栩如生，人物个个惟妙惟肖，一下子就把人拉到了三国时代，令人觉得身临其境，我也进入了故事的快乐情节中，诸葛亮还真沉得住气，第一天没有动静，嘿！第二天，还找鲁肃下棋，可真行！同学们在台下为他们干着急。
第三天四更，诸葛亮不再按兵不动了，找来鲁肃，带上一些向鲁肃借的工具，利用天气借来了十万支箭。
同学们见了十分高兴。
最好笑的是最后鲁肃见了周瑜，手一挽，像拜年一样。
对话时，鲁肃一本正经，周瑜好像都成他下人了！同学们见了，笑了起来，有的挺着肚子，仰到后面有的笑得喘不过气了有的快滚下地了……2、李xx先将溜溜球的绳子套在中指上，将l溜溜球放在手中，向前一抛，溜溜球不停地在半空中快速旋转，这就是睡眠。
老师也学着他的摸样，用力向前一抛，可溜溜球好像个淘气包不听使唤似得，左摇右晃然后才停下来。
李xx又示范了一次，老师再次将溜溜球抛下去，终于成功了。
可，老师怎么也收不上来。
试了好几次，老师终于开窍了——轻轻一抖，终于把溜溜球收了上来。
这都靠老师的坚持不懈和李xx传授玩溜溜球时的耐心，真是应了一句话：只要功夫深，铁杵磨成针。
在新的课堂学习上，我们也培养了自我的团队精神，互相取长补短，共同进步。
例如：如果我有不懂的，不明白的，我小组的组长就会竭尽全力帮我解决问题，直到我懂了为止。
记得有一次，我有一道数学题不会，我们组的组长就过来问我，尽力替我解围，她耐心的讲解，给我的心灵以慰藉，让我感觉到人与人之间的和谐，社会的温暖。
就这么一件小小的.事情，就让我有所收获，我相信：在以后的合作学习中，我会收获更多的温暖。
儿童社会实践名言
1.社会实践大课堂,孩子成长梦天堂。
2.精彩体验齐参与,快乐成长我先行。
3.生活，在这里发现；经验，在这里积攒；未来，在这里起航！4.劳动就是个宝，人生不可少。
5.面对幼儿，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。
6.必须要从小培养儿童习惯于集体生活开始。
7.栽培今日宝贝,成就明日神话。
8.实践是知识的母亲，知识是生活的明灯。
9.少年强则中国强,少儿职场大文章。
10.用心去聆听孩子们的心声，用爱滋润每一个幼儿的心田。
11.只有将学到的东西通过去实践，孩子才能真正成长起来。
（顾欣）12.处处体现对孩子的尊重和理解，这是爱的基础工程。
站在孩子的角度思考问题、处理问题。
——果农13.劳动能促进良好个性品质的形成年轻的爸爸妈妈们，如果您期望你的孩子有一个聪明好学的头脑，有自强不息的性格，有健壮的体格，切勿剥夺了孩子早期劳动训练的机会。
14.最好的教育是以身作则。
孩子们对谎言或虚伪非常敏感，极易发觉。
假设他们尊重你、依托你、他们就是在很小的时候也会同你合作。
15.强化实践育人意识，不断完善实践教学体系。
16.人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
17.我会用我的爱心和耐心去关注每个幼儿，让他们拥有一个快乐幸福的童年。
18.生活即教育，社会即学校，教学做合一。
19.校内读书是学习。
社会实践也是学习。
校内的学习与校外实践结合，更加有益。
要让学生成为教与学的主体。
20.实践是最好的老师,最好的课堂。
21.用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界。
走进孩子的世界和他们共同生活，共同游戏，做他们的好朋友。
——黄秀莲。
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求和泛活三尺台，领异标新二月花
——浅谈精彩课堂的生成
应县臧寨中心校周霞于漪老师曾经在各种不同的场合说过一句相同的话：在学校里顶难顶难的事就是上课。
上课难在哪里？我拿着一本书照本宣科，难吗？不难。
我根据教学参考书把知识要点罗列一下写成教案，到班里去按部就班地灌输给学生，难吗？也不难。
因此，在有些人看来，上课，是一件简单的事情，尤其在农村学校，一张嘴，一本书，一支粉笔，一块黑板，上课更是简单得不得了。
实际情况真的是这样吗？我相信没有人会认同这种观点。
课堂教学难在哪里？在我的理解中就两个字：精彩！而精彩的课堂又怎样形成？程红兵教师对当下课堂的分析十分透彻。
他在许多讲座中提到，当下课堂存在的问题不外乎以下几种：‚独‛、‚冷‛、‚隔‛、‚呆‛、‚陈‛，这样的课堂只会僵化学生思维，束缚学生的创新。
我认为，教师要真正成为学生学习的参与者，引导者，合作者，就必须从以下几方面改革：
变‚独‛为‚和‛，化‚冷‛为‚热‛
我们在教学中常遇到这样的情形，教师就是课堂的主角，而学生是陪衬，整常课，教师在唱独角戏，学生冷冷清清去看戏。
这实际上
就是教学中的两个弊端：‚独‛、‚冷‛。
记得我刚接过校长手中初一年级班主任及语文教师的委任书，信心百倍地走上讲台时，我以为课堂就是我施展才华的舞台，教室就是我尽情挥洒的天地，教学就是我‚授之以鱼‛的艺术。
于是，一堂课，我口若悬河，唾沫横飞，惟恐丢下一个知识点，深怕落下一段重要话。
整堂课，唯一一个眉飞色舞的是我，唯一一个神采奕奕的是我。
放眼学生，要么昏昏欲睡，要么神游天外，要么手忙脚乱，要么呆滞无采……讲台上的我唱的是独角戏，讲台下的学生无人呼应，整个课堂冷冷清清，而学生的成绩也就像一三象限的双曲线，随着时间的推移，呈下降趋势，这与我的初衷相悖。
而怎样改变这种现状，也成了压在我心口的一块大石头。
后来，通过接受课程改革的培训，学习教育专家的经验，我才明白，课堂就是教师与学生交流的平台，好课的标准是师生和谐共振。
我开始留意于永正、支玉恒、窦桂梅这些大师的课，咀嚼着、思索着、反省着……反思自己，终究不是完人，而且，这世上是没有完人的。
我时时提醒自己：像窦老师那样‚放下架子，俯下身子……‛，让课堂由‚独‛变‚和‛，由‚冷‛化‚热‛。
我常常鼓励学生在课堂上展示自己的生命力，也常常调动学生，激发他们的创造力。
赏识学生，关爱学生，就是改变课堂氛围的法宝。
当然，功夫不仅要下在课上，还有课外。
课下多与学生谈心，交流心得，学生与自己的心贴在一起，课上才会产生共振，才会热情洋溢。
从此以后，在我的课堂上，有了学生向老师挑战，有了学生向教材挑战，学生的个性得到了张扬，学生的思维得到了拓展。
为了让
孩子们能够在学校这个环境下快乐而健康的成长，我更加努力学习新课程理念并在教学中认真实践。
我试着把课堂生活化，把小课堂变成大舞台，带着孩子们走进每一个季节去感受、去触摸、去体验……
一次，课前我给学生留了一个作业：采访老师。
通过自己的采访，了解任课老师对班级的印象，对工作的态度，以及清楚老师在学生成长历程中的作用。
等到上课时，我发现大部分同学完成得很好，正当我通过投影给大家展示学生成果的时候，我看到班上一个平时少言寡语的同学也在跃跃欲试，我连忙鼓励他站起来，结果他提出这样一个问题：‚老师，我可以当堂采访您吗？‛全班肃然，同学们都用期待的目光看着我。
尽管课前我已经接受了个别同学的采访，但这样的突发事件仍令我有点措手不及。
转念一想，或许这是个拉近我与孩子们距离的最佳机会。
于是，我把这堂课变成了‚我的专访‛，学生可以任意提问，而我也尽量满足每个孩子的好奇心，并表达了我对他们每个人的期望。
一堂课下来，学生意犹未尽，还纷纷在日记里表达了自己的看法。
我觉得，通过这样一堂课，能让学生理解我，支持我，就是我最大的收获！
是呀，精彩课堂就是师生共振的课堂，就是热情洋溢的课堂，我们可以用目光给学生鼓励，可以用抚摸予学生信心，可以用微笑表达善意，可以用手势传达赞赏……学生需要的正是我们在不经意间流露的爱意！
泛‚呆‛为‚活‛，融‚隔‛为‚化‛
当然，也有的老师提出这样的疑问：我的课堂能达到‚共振‛呀，我问，学生答，一问一答，不亦乐乎，可是为什么学生对我的课还是不感兴趣呢？其实，精彩课堂除了要‚和谐‛‚热闹‛之外，还应讲究‚活泼生动‛‚物为我用‛。
我就经常遇到这样的烦恼，上课之前自认为教案设计得已经非常漂亮了，教学过程安排得已经几近完美了，但是实施下来，却发现与自己的预期效果有着无法接受的差距。
想出彩的地方出不来，想形成高潮的地方学生呆若木鸡。
为什么呢？真正反思起来，问题出在自己身上。
有时教案设计会参照教案书，想当然，自以为是，却没有尊重学生的学习基础，没有尊重学生的认知规律。
尤其我所执教的农村中学里，大部分学生的学习基础差，视野又窄，而我却妄图站在高起点上让孩子有跳跃性的思维，这样一蹴而就的做法肯定行不通。
所以，分层教学，分层管理，因材施教，因人施教就显得尤为重要。
当然，无论怎样的教学，都离不开师生互动。
问答式的互动是最常见的，因此，对学生的提问也要讲究策略，启发式的提问固然重要，但问题的提出要适度超越当下学生的程度，才有价值。
其实，‚活‛还表现在我们可以利用多种教学方式及多样教学手段，远程教育就为我们打开了这样一扇通向外面世界的窗户。
我也喜欢用多媒体教学，觉得那样直观明了，而且还能调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，尤其在我们的农村学校，还可以开阔学生视野；小组讨论在教学中也必不可少，可以增强学生的合作意识……可是，多堂课下来，我发现，在多媒体的应用中，我非但没有做到‚物为我用‛，反而是‚我为物用‛。
学生在眼花缭乱的图片与动画中早
已忽略了文本的内涵；在热闹非凡的小组讨论中早已忘记了目标的初衷……而老师与学生的交流也失去了实际的意义！这样的‚活‛不是真正的‚活‛，学生也不能从样的‚活‛中达到我们预期的目标。
正如凌宗伟老师曾说过：‚多媒体只是教学辅助手段，如果游离了文本，表面上再光彩，也只能‘以其昏昏，使人昏昏’。
‛所以精彩课堂在泛‚呆‛为‚活‛的同时，还要融‚隔‛为‚化‛。
推‚陈‛出‚新‛，撷‚众‛成‚己‛
大部分教师在教学过程中，所犯的错误不外乎两种：要么是一成不变，要么是盲目从众。
很长一段时间里，我就属于第二种。
在看了众多教育理论家的论文之后，我今天学这个，明天学那个，有时还积极观摩同校其他老师的课堂，刻意去模仿人家的教学模式，结果是陷入了‚邯郸学步‛的误区。
要好的学生给我悄悄提意见，说我的课是‚四不象‛，弄得我心里非常沮丧。
一次很好的机缘之下，我有幸听了魏书生老师的讲座，他渊博的学识，风趣的谈吐，折服了在场的所有听众，而给我印象最深的一句话是：不要迷信专业的模式，那只是夸大，放大了其中一个特点。
是呀，专家的教学模式是丰富多彩的，我们却是要根据自己的实际情况在学习中摸索。
我所在的学校差生多，单亲家庭的孩子多，接触外界的机会又少得可怜；而我所在的学校，经费不足，教学条件差，师资力量薄弱，这种情形之下，有很多教学方式就行不通。
比如：我们都认为学案是
一种很好的检测学生能力的工具，可是学案的出台不仅需要老师的精心设计，也需要学校投入大量资金，这就与办学相矛盾，于是，在矛盾无法解决的前提下，很多计划都不了了之。
再比如，新课程改革六大具体目标之一就是要培养学生的合作精神，而老师之间也需要这种精神，因此许多学校提倡集体备课，但在我们学校，初中三个年级的政治和历史老师都只有一位，何谈‚集体备课‛……诸如此类的困难还有很多，这也就向我们发出了新的挑战。
但是，我们不能因为这样而‚因噎废食‛，实际上我们更得寻求教育中的出路，所以推‚陈‛出‚新‛，‚撷众人之智慧，成自家之特色‛就显得尤为重要。
我们要根据自己学校和学生的实际情况寻求适合自己的教学模式，如校本教研就是其中比较好的方式。
只要我们用心去钻研，并为之不懈努力，虽不能成为名家，我们也能做到问心无愧！
求和泛活三尺台，领异标新二月花！改变旧思路，寻求新出路，这是一条艰难而曲折的道路，需要我们不断地摸索，不断地实践，唯有如此，我们才能形成自己独特的教学风格，才能让学生感受到课堂的精彩！。