浅谈中职生学习现状
中职学生现状及管理
中职学生是指在高中阶段选择职业教育的学生群体，他们通常面临着身心发展、人际关系、学业压力等多重问题。
以下是对中职学生现状、常见问题以及管理方法的详细分析。
一、中职学生现状分析：1. 身心发展：中职学生正处于青春期，身体和心理上都经历着巨大的变化。
他们的身体发育不完全，容易出现生理上的问题，如发育迟缓、营养不良等。
同时，他们的心理也更加敏感脆弱，容易出现情绪波动、自卑等问题。
2. 学业压力：中职学生在职业教育的同时，也需要学习一定的文化课程。
他们面临着双重学业压力，需要同时应对职业技能的学习和文化知识的掌握。
对于一些学习能力较弱的学生来说，可能会感到学习负担过重，导致学习成绩下降。
3. 就业压力：中职学生的主要目标是通过职业教育获得一定的职业技能，为将来就业做准备。
然而，当前社会的就业形势不容乐观，中职学生面临着就业压力。
他们需要在学习的同时，积极寻找实习机会，提高自己的就业竞争力。
4. 人际关系：中职学生在学校中与同学、老师和其他工作人员建立起密切的人际关系。
然而，他们可能面临着人际交往方面的困难，如与同学相处不融洽、与老师沟通不畅等。
这些问题可能会影响他们的学习和生活。
二、中职学生常见问题分析：1. 学习习惯问题：中职学生可能没有良好的学习习惯，缺乏自我管理能力。
他们可能存在拖延症、学习计划不合理等问题，导致学习效率低下。
2. 学习压力问题：中职学生面临着双重学业压力，可能感到学习负担过重，产生焦虑、压力等负面情绪。
3. 人际关系问题：中职学生在人际交往中可能存在问题，如与同学相处不和谐、与老师沟通不畅等。
这些问题可能导致他们在学校中感到孤立和不安。
4. 就业准备问题：中职学生需要通过实习来提高自己的就业竞争力，但他们可能缺乏实习机会和就业指导，不知道如何准备自己的职业发展。
三、中职学生管理方法：1. 培养良好的学习习惯：教师可以设定清晰的规章制度，定期检查学生的遵守情况。
同时，也可以通过引导学生设立个人目标，激发他们的自我管理意识。
中职学生现状分析成因及管理措施
中职学生现状分析成因及管理措施1. 引言1.1 中职学生现状分析成因及管理措施中职学生是指接受中等职业技术教育培养的学生群体。
他们在校期间的学习和生活状况直接影响着他们未来的发展和就业情况。
目前中职学生存在着一些普遍的问题，如学习成绩不稳定、学习动力不足、人际交往能力差等。
这些问题的出现往往有着多方面的原因。
中职学生的学习压力较大，学习任务繁重，可能导致他们产生学习焦虑和厌学情绪。
家庭和社会环境对中职学生的影响也不容忽视，家庭的教育方式和社会的认知偏见都会影响学生的心理健康和学习态度。
中职学校的教学管理和师生关系等方面也可能存在一定问题，影响学生的学习状态和发展。
为了解决这些问题，我们需要从多个方面入手，如建立完善的学生心理健康服务体系、加强对学生的生涯规划教育、改善师生关系和学校管理制度等。
只有通过全方位的管理措施，才能有效提升中职学生的整体素质和发展潜力，为其未来的就业和生活打下坚实基础。
2. 正文2.1 中职学生现状分析中职学生现状分析旨在深入了解中职学生目前面临的问题和困境，以便制定有效的管理措施。
中职学生的整体素质和能力较为薄弱，学习动力不足，学习热情不高，缺乏对未来的规划和目标。
学生的学习成绩和职业技能相对较低，很难适应社会的需求，难以顺利就业。
由于家庭环境和社会背景的不同，中职学生之间存在着较大的差异，一些学生可能面临生活困境和心理压力，缺乏自信和自律能力。
中职学生普遍存在学习态度不端正、纪律意识淡薄、职业素养低下等问题，影响了他们的学习成绩和未来发展。
中职学生现状较为复杂，需要全面分析问题的成因，针对性地制定管理措施，帮助他们健康成长和顺利就业。
2.2 成因分析中职学生现状分析成因主要包括以下几个方面：一是学校教育质量的不足。
由于一些中职学校师资力量不足，师生比过大，教学资源匮乏，导致学生无法获得良好的教育教学质量；二是社会环境的影响。
一些学生家庭环境较差，家庭经济贫困，家庭教育缺失，缺乏家庭对学生的良好教育引导和关心，影响了学生的学习态度和学习成绩；三是学生自身因素。
中职生学习状况调查
中职生学习状况调查日期:目录•研究背景和意义•中职生学习现状调查•中职生学习影响因素分析•中职生学习困难和问题探讨•研究结论与展望•参考文献与附录研究背景和意义中职教育是我国教育体系中的重要组成部分，国家对中职教育的重视程度不断提高。
国家教育政策中职生群体规模现有研究的不足中职学校的学生数量众多，他们在学习上面临着各种挑战和困难。
虽然关于中职生学习状况的研究不少，但仍然存在一些研究空白和需要进一步探讨的问题。
03研究背景0201研究意义通过调查了解中职生的学习状况，可以为学校、老师、家长等提供参考，更好地促进学生的全面发展。
促进中职生全面发展通过研究，可以发现教学中存在的问题和不足，为改进教学方法、提高教学质量提供依据。
提高中职教育质量研究成果可以为教育政策制定者提供参考，为制定更加科学合理的教育政策提供支持。
为政策制定提供参考通过调查研究，可以让社会更加了解中职生的学习状况，增强对中职教育的关注度和支持度。
增强社会对中职教育的关注度中职生学习现状调查部分中职生对学习持有积极的态度，对学习充满热情，能够自觉主动地投入学习。
学习态度积极态度部分中职生对学习持有消极的态度，对学习感到厌烦，缺乏学习的动力和兴趣。
消极态度多数中职生具有明确的学习动机，能够认识到学习的重要性，并希望通过学习获得更好的职业发展和更高的社会地位。
学习动机不良的学习习惯部分中职生存在不良的学习习惯，如拖延症、过度使用手机等，这些习惯会对学习产生负面影响。
良好的学习习惯部分中职生具有良好的学习习惯，如定时复习、分阶段学习、做笔记等，能够有效地提高学习效率。
改进学习习惯针对不良学习习惯，中职生需要采取积极的措施进行改进，如制定学习计划、限制手机使用时间、寻找学习伙伴等。
学习习惯部分中职生能够采用科学的学习方法，如制定学习计划、使用思维导图、分阶段学习等，这些方法有助于提高学习效果。
科学的学习方法学习方法部分中职生存在不科学的学习方法，如死记硬背、过度依赖教材等，这些方法不利于提高学习效果。
中职生专业基础课学习现状分析及对策
中职生专业基础课学习现状分析及对策中职生是指接受高中教育后，选择进入职业学校进行职业教育的学生。
与普通高中学生相比，中职生的学习内容更加注重专业技能的培养，其中专业基础课是中职生学习的重要组成部分。
本文将分析中职生专业基础课学习的现状，并提出相应的对策。
一、中职生专业基础课学习现状分析1. 学习兴趣不高由于中职生在选择职业学校时已经明确了自己的职业发展方向，因此他们可能对某些专业基础课缺乏兴趣，心态上对课程的学习产生抵触情绪，影响了学习效果。
2. 学习时间不足中职生在职业学校的学习时间相对较短，而专业基础课的学习内容较多，难以在有限的时间内掌握全部知识点，使得学习进度受到了限制。
3. 学习资源缺乏与普通高中相比，职业学校的师资力量和教学资源可能较为有限，这也会对中职生的专业基础课学习产生一定的影响。
二、中职生专业基础课学习对策针对上述问题，可以采取以下对策来提升中职生的专业基础课学习效果。
1. 激发学习兴趣教师可以通过灵活的教学方式和生动的教学内容激发中职生的学习兴趣。
通过实例分析、案例研讨等方式，将专业基础课的内容与实际应用相联系，使学生感受到知识的实用性，从而提高学习的主动性和参与度。
2. 管理学习时间中职生需要充分利用有限的学习时间，合理规划学习计划。
教师可以向学生传授一些学习方法和时间管理技巧，帮助他们有效地安排学习时间。
此外，学校也可以适当延长学习时间，增加专业基础课的学习时间，使学生有更多的时间来掌握课程内容。
3. 优化教学资源学校应加大对职业教育的投入，提升教师的师资水平，并引入先进的教学设备和教学资源。
通过与相关企业合作，组织学生进行实践实训，为他们提供更多的实践机会，增强专业基础课学习的实效性。
4. 强化实践教学专业基础课的学习不能只停留在理论层面，应结合实践教学，使理论知识能够得到有效运用。
学校可以组织学生参加实习或校外实训，让他们在实际操作中巩固所学知识，提高实践能力。
5. 积极引导职业发展中职生选择职业学校的目的就是为了更好地就业和发展，因此学校可以通过开展职业规划指导课程，帮助学生了解职业发展方向和要求，为他们提供实用的就业技巧和策略，增强他们学习专业基础课的动力。
探析中职学生学习现状及厌学解决办法
探析中职学生学习现状及厌学解决办法中职学生在学习中存在许多现状与问题，比如学习动力不足、缺乏学习方法、学习负担重等。
针对这些问题，可以采取一些解决办法来提高学生的学习兴趣和学习效果。
中职学生的学习动力不足是一个普遍存在的问题。
一方面，学生面临一些来自家庭、社会和自身的学习压力，他们常常感到学习没有意义，因此缺乏学习的动力。
由于学科知识的应用性较强，他们往往不能找到学习的价值和意义。
解决这个问题可以从多个方面入手。
一方面，家庭和学校可以共同创造一个良好的学习氛围，在家庭和学校中强调对学习的重视和意义，激发学生的学习动力。
学校可以通过开展丰富多彩的课外活动，将学科知识与实际生活相结合，让学生感受到学习的实用性，从而提高学生的学习动力。
中职学生缺乏学习方法也是一个普遍存在的问题。
中职学生通常接触的是实用性较强的专业知识，需要掌握一定的学习方法才能更好地掌握知识。
为此，学校可以开设学习方法的课程，教授学生如何高效地学习和记忆知识，如何制定学习计划和复习策略等。
教师也可以在课堂上灵活运用不同的教学方法和教学工具，帮助学生培养良好的学习习惯和方法。
中职学生的学习负担也是一个问题。
中职教育注重实践和技能的培养，学生需要参加大量的实验和实训，课堂外的学习时间较长。
而一些学生由于家庭情况等原因无法充分利用这段时间来学习，导致学习负担加重。
为了解决这个问题，可以采取以下措施。
学校可以加强对学生的督促和指导，确保他们能够利用课堂外的时间合理安排学习。
学校可以鼓励学生参与集体学习和学习小组，通过互相学习和讨论，提高学习效果。
家长也应该关注孩子的学习情况，提供必要的帮助和支持。
中职学生的现状及对策
中职学生的现状及对策一、中职生的现状（一）学习基础相对差。
有百分之三十左右的学生小学基础都没有。
绝大多数中职学校的学生都是因为没能考进高中，或者认为自己考高中没有希望，家长看到自己的孩子年龄还小，被迫选择的来中职学校读书。
因此，很多学生文化基础课普遍较差，特别是数学和英语等课程非常差。
（二）学习主动性差。
由于多数中职学生在初中甚至小学没有养成良好的学习习惯，学习主动性、积极性差，甚至厌学，因此，学习基础差。
进入中职阶段后，对新环境、新教师、新教材、新教法更加难以适应。
（三）缺少关爱。
因为多属于“后进生”，很少得到老师的表扬和同学的尊重以及肯定，有些学生连自己家长的笑脸都难于看到。
而中考的失利又使学生承受了来自家庭和社会带来的压力。
使他们渐渐失去对自己的信心，认为自己笨。
（四）心烦意乱。
什么事情都烦。
听课烦、做作业烦、回答问题烦、和同学讲话烦、老师开导烦、甚至吃饭都烦，想到一个清静的环境里面，开始还是烦。
（五）自控能力较差。
相当一部分学生纪律观念淡薄，旷课、逃学、早恋、打架斗殴、部分学生甚至在课堂上辱骂教师。
明知不可以违反学校的规章制度，但由于自控能力较差，时常有违规行为，且屡教不改。
（六）缺乏学习自信心。
因为学业成绩差，认为自己什么都学不会，因此，什么也不想学。
（七）眼高手低。
大事做不了，小事不想再。
二、提高中职生积极性的对策（一）正确引导，确定短期和长期目标。
1、一年级为试探期：①适应中职生活做好以下六个方面，一是学习适应；二是人际适应；三是生活自理适应；四是环境的总体认同；五是异性关系的适应；六是自我定位的适应。
②同时要初步了解自己未来所想从事的职业或自己所学专业对口的职业。
2、二年级为定向期：了解未来职场的素质要求，有选择性的参加相关活动和实践：①了解本专业的就业形势，初步确定职业目标，将就业的压力转化为整个中职阶段的学习动力。
②参加学生会或社团等组织，参与各项活动，锻炼自己的各种能力，③课余时间尝试从事与自己未来职业或本专业有关的兼职、社会实践活动，并要具有坚持性，提高自己的责任感、主动性和受挫能力，④增强计算机应用能力，通过英语和计算机的相关证书考试，⑤参加培训，获得相关行业准入的相关的职业资格证书。
关于中职生学习现状的调查与思考
关于中职生学习现状的调查与思考近年来，中职教育得到了越来越多的关注和重视。
中职学校作为培养高素质技能人才的重要阵地，中职生的学习现状直接影响到他们将来的就业前景和个人发展。
然而，目前中职生的学习现状普遍较为低迷，需要引起广泛关注和思考。
一方面，中职生的学习兴趣不高是中职生学习现状的一大问题。
许多中职生仅仅是为了应付考试而学习。
他们缺乏对知识的兴趣，缺乏对专业的热爱和对学习的动力。
这导致他们对学习内容的吸收效果不佳，学习成绩无法得到有效提高。
另一方面，教学方法的不科学和学校环境的不良也是中职生学习现状不容忽视的因素。
在很多中职学校，教师仍然重视传统的教学方法，忽视了学生的主体地位。
这种单一的教学模式使得学生的学习兴趣无法得到激发，难以主动去学习和探究。
同时，一些中职学校存在问题突出的学校环境，例如教室设施陈旧、实验条件欠佳等，对中职生的学习积极性造成了不小的影响。
针对这些问题，我们应该采取一些措施来改善中职生的学习现状。
首先，我们需要改变教学方法。
中职教育应该倡导实践性、探究性和创新性的教学，培养中职生的动手能力和实践能力。
同时，我们应该重视学生的主体地位，尊重他们的个性差异，关注他们的学习兴趣和需求。
这样才能促使中职生主动参与学习，提高学习效果。
其次，学校应该提供良好的学习环境。
学校设施的完善、教室环境的整洁、实验条件的改善等都能够提高中职生的学习积极性。
此外，学校还应该加强家校合作，与家长共同关注中职生的学习情况，形成课堂内外的良好学习氛围。
此外，我们还应该加强对中职生的职业生涯教育。
中职生在学习时应该了解自己的学习目标和未来的职业发展方向，明确自己的职业规划和发展路径。
同时，学校也应该加强对中职生的实习和实践机会，为他们提供更多的职业锻炼和机会。
总之，中职生的学习现状需要引起我们的关注和重视。
我们应该采取科学的教学方法，提供良好的学习环境，加强对中职生的职业教育，以提高中职生的学习兴趣和学习效果。
探析中职学生学习现状及厌学解决办法
探析中职学生学习现状及厌学解决办法随着我国经济的不断发展和社会的进步，中等职业教育也得到了越来越多的关注和重视。
作为培养技能人才的重要途径之一，中职教育在近年来得到了不少的发展，但是在学生学习方面却面临着一些困惑和挑战。
很多中职学生出现了学习厌学的现象，这不仅影响了他们的学业成绩，更是对未来就业和职业发展造成了巨大的负面影响。
深入探析中职学生学习现状及对厌学现象的解决办法，对于推动中职教育的发展和提高学生综合素质具有重要的意义。
一、中职学生学习现状1.1 学习动力不足中职学生由于学历水平比较低，往往觉得自己的学历不如普通高中学生，心理上产生不自信、不自豪的感觉，导致学习动力不足。
许多学生对学习缺乏热情，没有明确的学习目标和追求，对所学专业缺乏认同感，致使学习积极性下降。
1.2 学习环境差中职学校的学习环境相对于普通高中来说，可能会差一些，学校基础条件也相对较差，缺乏现代化的实验设备和教学资源。
这种学习环境的差异，也会影响到中职学生的学习积极性。
1.3 学习内容难度大中职学生所学专业课程可能会比较复杂和专业化，例如机械、电子、汽车维修等专业，这些专业的学习内容相对来说比较难，学生需要花费更多的时间和精力去学习和理解，这也会造成学生的学习厌学。
1.4 学习方式单一中职学校对于学生的学习方式和方法可能存在一定的单一性，学生缺乏对学习的多样化理解和体验，这种缺乏学习乐趣和挑战，也会造成学生的学习厌倦。
二、中职学生学习厌学解决办法2.1 增强学生自信心中职学生学习动力不足的一个重要原因就是缺乏自信心，而自信心是学习的第一条件。
学校可以通过举办各种活动，展示学生优秀的成绩和作品，树立学生的学习典型，提高学生的自信心。
2.2 改善学习环境中职学校应该努力改善学生的学习环境，提高学校的基础设施和教学资源，让学生有更好的学习条件，从而激发他们学习的积极性。
2.3 提供个性化的教育中职学校应该根据学生的兴趣和特长，提供个性化的学习计划和课程，让学生更容易接受所学内容，增强他们的学习动力和积极性。
探析中职学生学习现状及厌学解决办法
探析中职学生学习现状及厌学解决办法一、中职学生学习现状中等职业学校是我国培养技术技能人才的重要渠道，其学生主要来自于初中毕业生，面向社会需求，开设各种技术技能型专业。
中职学生学习现状却面临诸多问题，其中最为突出的就是学生普遍存在的厌学现象。
1. 学习兴趣不高对于一部分中职学生来说，由于学校专业设置和教学方法的局限性，导致他们对所学专业缺乏兴趣，感到学习乏味，从而产生了厌学情绪。
而这种情况在某些偏冷门专业或传统重工业专业中尤为突出。
2. 学习环境差中职学校在硬件设施、教学资源、师资力量等方面与高校存在一定差距，学生在学习过程中难以获得良好的学习环境和资源支持，这也是中职学生产生厌学情绪的重要原因之一。
3. 就业压力大中职学生在求学期间就面对着来自社会的就业压力，这种压力也会对学生的学习情绪产生不利影响，使他们产生对学习的消极情绪。
4. 缺乏学习动力相对于高中生而言，一部分中职学生由于家庭背景、学业基础等原因，在学习动力上存在缺乏的情况，这在一定程度上也影响了他们的学习状态。
以上种种原因导致中职学生学习现状普遍不容乐观，为了解决这一问题，有必要深入分析学生厌学背后的原因，制定相应的解决办法。
二、厌学解决办法1. 优化专业设置中职学校可以根据社会需求和学生兴趣，优化专业设置，开设更具吸引力的专业，以吸引更多学生投入到学习中来。
除了传统的重工业专业之外，也可以开设一些符合时代发展潮流和学生兴趣的新兴专业，如人工智能、数据分析等。
2. 创新教学方法学校可以通过创新教学方法，提升教学品质，增强学生的学习兴趣。
例如引入现代化的教学技术，如多媒体教学、实践性教学等，使学生在学习中获取更多的乐趣和成就感。
中职学校应加大对硬件设施的建设投入，提升学校的教学环境和资源，为学生提供更好的学习条件。
还可以加强学生的实习实训机会，让学生更好地接触实际工作岗位，增加对所学专业的认同感和自信心。
4. 加强心理健康教育学校应加强对学生的心理健康教育，帮助学生正确认知学业压力，树立正确的学习态度，提升学生的自我调节和心理应对能力。
中职生学习主动性现状分析及培养措施探究
中职生学习主动性现状分析及培养措施探究中职教育是指面向初中毕业生的中等职业教育，是培养技能型人才的重要阶段。
在中职学校中，学生的学习主动性至关重要，它直接关系到学生的学习效果和未来的发展。
本文将分析中职生学习主动性的现状，并探讨如何通过有效的培养措施来提升学生的学习主动性。
一、中职生学习主动性现状分析1. 学习动力相对较低中职生大多是初中阶段的学生，对学习的动力相对较低。
由于学生的年龄较小，大部分中职生还没形成稳定的职业规划和目标，因此对学习的动力不强。
这也导致了学生在学习上缺乏积极性和主动性。
2. 不善于自主学习中职生在初中阶段的学习中，往往是在老师的指导下进行学习，缺乏自主学习的能力。
他们习惯于被动接受知识，缺乏自主探索和学习的能力，导致了学习主动性的不足。
3. 缺乏学习方法和策略大部分中职生在学习上缺乏一定的学习方法和策略，对于如何高效地学习和掌握知识缺乏相应的认识和实践。
这直接影响了学生学习的主动性和积极性。
4. 学习环境和氛围不够良好中职学校的学习环境和氛围相对初中阶段有所改善，但仍然存在一些问题。
一些中职学校的宣传导向不够，学校管理不善，教学质量难以得到保障，这对于学生的学习主动性造成了制约。
5. 缺少社会实践和职业体验中职生缺少一定的社会实践和职业体验，对社会和职业的认知仍然停留在书本知识层面，这对于学生的学习主动性和学习动力也造成了一定的阻碍。
学校要通过开展各种形式的学习动力活动，引导学生形成学习的目标和动力。
学校可以通过开展各类学科竞赛、组织学科实践活动、举办学生演讲比赛等形式来激发学生学习的热情和动力。
学校需要引导学生从被动接受转变为主动探索，培养学生自主学习的能力。
鼓励学生多阅读、多思考，培养学生主动获取知识的能力，培养学生解决问题的能力。
学校要在教学过程中注重培养学生的学习方法和策略，引导学生掌握高效的学习方法，提高学习效率。
学校可以开设学习方法课程或者组织学习方法讲座，指导学生掌握学习技巧和方法。
中职生现状调查报告
中职生现状调查报告一、引言中职教育是我国教育体系中的重要组成部分，培养了大量的中等职业技术人才。
本调查旨在了解中职生的现状，包括学习情况、就业意愿、职业规划等方面，以便进一步改进中职教育，提高中职生发展的质量和水平。
二、调查对象及方法本调查以某市几所中职学校的学生为调查对象，采用问卷调查的方式进行。
共发放问卷500份，有效回收问卷450份，有效回收率为90%。
三、学习情况分析1. 学习动力不足：调查结果显示，有近30%的中职生在学习上缺乏动力，主要原因是对所学专业缺乏兴趣和对未来职业发展的迷茫。
2. 学习成绩较好：超过50%的中职生在学习上取得了较好的成绩，其中约有20%的学生成绩优秀。
3. 实践能力欠缺：调查发现，相当一部分中职生在实践能力方面存在欠缺，这与中职教育注重理论教学，实践环节不足有关。
四、就业意愿分析1. 就业意愿浓厚：调查结果显示，超过80%的中职生表示希望毕业后能够找到稳定的工作，实现自己的职业理想。
2. 创业意愿不高：只有约10%的中职生表示有意愿创业，主要原因是缺乏创业经验和资金。
五、职业规划分析1. 职业规划不够明确：调查结果显示，超过60%的中职生对自己的职业规划不够明确，缺乏对未来职业发展的规划和定位。
2. 职业规划帮助需求大：约70%的中职生表示需要学校提供更多的职业规划帮助，包括就业指导、职业咨询等服务。
六、改进建议1. 强化实践教学：加强中职教育中的实践环节，提高学生的实践能力，使其更好地适应职业需求。
2. 加强职业规划教育：为中职生提供职业规划教育，帮助他们明确职业目标，规划职业发展路径。
3. 提供创业支持：针对有创业意愿的中职生，学校可以提供创业培训和创业支持，帮助他们实现创业梦想。
4. 增加实习机会：与企业合作，为中职生提供更多的实习机会，提高他们的实践能力和就业竞争力。
七、结论通过本次调查可以看出，中职生在学习情况、就业意愿和职业规划等方面存在一些问题和需求。
职业学校学生学习现状及对策分析
职业学校学生学习现状及对策分析第一篇：职业学校学生学习现状及对策分析现状：职业学校学生学习现状及对策分析1,缺乏学习动力。
由于没考上普高而上职高的学生，大部分存在着一种失落感，他们认为上职高没有前途，低人一等，盲目悲观。
还有一些学生，原来就很差，考上了职高认为很不错哦，因而盲目乐观。
而不论书盲目悲观还是盲目乐观，其思想上的共同点就是都认为职高“好混”，拿个毕业证容易，缺乏学习上的进取精神。
具体表现就是对自己的要求不高、得过且过、不学、厌学。
2,缺乏学习习惯，业余时间很少用来学习。
相当多的学生的业余时间不是来学习的，而是哦用来看电视、上网的，上网也主要是聊天、玩游戏。
甚至有相当多的学生上网、玩游戏已经到了不可自拔的地步，因此而迟到、旷课的现象屡见不鲜，许多学生上学、放学根本不背书包，因为他们回家从来就不学习，也就无须背书包。
不良的学习习惯严重影响了学生的学业。
3,缺乏恒心和毅力。
许多学生也承认自己并不笨，学习不好的根本原因是缺乏恒心和毅力，一旦遇到困难就打退堂鼓，放弃学习或自欺欺人，走“捷径”。
更为严重的是，不学习、抄袭现象一旦传播开来成为社会风气就会互相影响，很多学生本来就意志薄弱、厌学、不学，不学习的现象会使学生产生这样一种心理，：大家都这样，我不学也不算什么，因而恶性循环，最终败坏了学习风气。
几点建议；综上所述，职业高中学生厌学、不学习、成绩差、并非是智力原因，而是由于缺乏学习动力、缺乏恒心和毅力等内在原因以及缺乏良好的学习氛围等外在原因。
1,讲求理想教育，启发学生的内趋力。
在初中阶段，大部分学生得不到老师应有的重视，逐渐失去了自信。
进入职业高中以后更是觉得低人一等，前途和未来不再光明和美好，只想破罐子破摔，混张文凭了事。
没有了理想和追求，也就是去了学习的动力，大部分学生是老师和家长“要我学”。
要改变这种状况，必须从理想教育入手，树立学生的自信心。
在入学伊始，就要对学生进行必要的入学教育和职业知道，要让学生了解职业教育是我国教育体系的重要组成部分，是向社会输送数以亿计有专业激素的劳动者的有效渠道，对我国各项事业的发展做出了巨大的贡献。
中职生语文学习现状及策略分析
中职生语文学习现状及策略分析一、中职生语文学习现状1.学生基础薄弱。
由于初中时大部分中职生没有接受良好的语文教育，导致他们的语文基础较差，词汇量少、理解能力差等问题比较突出。
2.兴趣不高。
大部分中职生对于语文学习没有足够的兴趣，他们觉得语文学习与他们的职业发展关系不大，因此对学习语文的积极性有所下降。
3.学习方式单一、中职生在学习语文时过于依赖课本上的知识点和范文，缺乏一定的阅读量和阅读广度，而且写作训练机会较少。
4.学习压力较大。
由于中职生的学习内容相对较多，时间较紧凑，他们需要学习多门课程，因此往往没有足够的时间和精力来投入到语文学习中。
二、中职生语文学习策略为了提高中职生的语文学习水平，我们可以采取以下策略：1.建立兴趣。
通过设置一些有趣的语文学习内容，激发中职生学习语文的兴趣，可以选择一些与社会、职场相关的阅读材料，让中职生明白语文学习对于职业发展的重要性。
2.拓宽阅读范围。
鼓励中职生多读一些课外书籍、报纸、杂志等，培养他们的阅读习惯，提高阅读理解能力和词汇量。
3.加强写作训练。
提供更多的写作训练机会，可以组织写作比赛、演讲比赛等活动，培养中职生的写作能力和表达能力。
4.分解学习任务。
合理规划学习时间，将学习任务分解为短期目标和长期目标，定期进行学习检查，帮助中职生科学合理地分配时间和精力。
5.辅导和提供帮助。
提供个性化的辅导和帮助，为需要帮助的中职生提供额外的辅导，帮助他们解决学习中的问题。
6.注重实践应用。
将语文课程与实际应用相结合，例如通过让中职生写职业规划、制作职业简历等方式，将语文知识运用到实际中去，增强中职生对语文学习的认同感。
7.培养自主学习能力。
通过启发式教学方法，引导中职生独立思考和解决问题的能力，培养他们的自主学习能力，并将这种能力运用到语文学习中。
总结：中职生的语文学习有其特殊性，需要根据他们的实际情况制定相应的策略。
通过培养中职生的语文兴趣，拓宽阅读范围，加强写作训练等手段，可以逐步提高中职生的语文学习水平，为他们的职业发展打下坚实的基础。
探析中职学生学习现状及厌学解决办法
探析中职学生学习现状及厌学解决办法随着社会的发展，中等职业学校已成为教育体系中不可或缺的一环。
中职学校旨在培养适应社会需求的技术技能人才，因此受到了广泛的关注。
与其它学校一样，中职学校中也存在着一些问题。
其中之一是学生的学习现状及厌学问题。
本文将围绕这一问题展开探讨，并提出解决办法。
一、中职学生学习现状1. 学习动力不足中职学校学生大多来自农村或贫困家庭，他们的学习动力相对较低。
在家庭经济条件不好的情况下，学习会变成一种额外的负担，导致学生对学习失去了兴趣。
2. 学习内容单一由于中职学校的特殊定位，学习内容较为单一，主要是围绕具体的专业技能展开。
在这种情况下，学生容易产生学习疲劳和厌学情绪。
3. 学习环境不佳由于中职学校多数地处偏远地区，校园及教学设施整体条件较差。
这种环境不利于学生的学习及成长。
二、中职学生厌学解决办法1. 营造良好的学习氛围学校可通过规划丰富多彩的学习活动，引导学生积极参与，培养学生的学习兴趣。
在校园环境中加入艺术、文化元素，打造宜人舒适的学习环境。
2. 提高教学质量学校应加强教学科研工作，引进新的教学方法和教学技术，提高教学质量。
通过多样化的教学手段，让学生更好地理解和掌握知识。
3. 加强心理辅导给予学生良好的心理辅导，帮助学生树立正确的学习态度和学习目标。
帮助他们排解学习中遇到的困惑和挫折，增强学生的心理素质。
4. 支持学生自主发展学校可鼓励学生参与学科竞赛、创新创业项目等活动，培养学生的综合能力和实践能力。
为学生提供一系列的发展机会，让他们意识到自己的价值和潜力。
5. 完善学校设施学校应加大对校园及教学设施的投入，改善学校办学条件。
营造一个舒适、安全的学习环境，让学生能够专心致志地学习。
中职学生学习现状及厌学问题是一项长期且需要多方共同努力的工作。
学校、家庭、社会应共同关注学生的学习情况，及时发现问题并加以解决。
只有如此，才能帮助中职学生建立正确的人生观和学习观，使他们成为社会有用的人才。
浅谈中职生学习现状
简析中职生学习现状罗健中职生学习能力差甚至逃学是现在学校的现状，这样不论对招生就业还是学校日常管理都极为不利。
学生的厌学问题一直是老师和家长们关注的最重要话题之一，也是广大家长和老师急切希望解决的问题。
那么学生厌学原因是什么？又该如何解决这些问题呢？以下两个方面进行的简要阐述。
一、原因分析1、学生文化基础差学生初中毕业上高中的门槛降低，并且高校每年都在扩招，使得上中职学校的学生数量在急剧下降，为了获得学生，使得没有初中毕业的学生，社会上毕业几年的学生都流入校内。
目前中职生源质量下降已是不争事实，中职学校出于生存压力放低招生门槛也已是“正常现象”，因而，部分在校学生由于文化基础较差，对现在所学的课程听不懂，对所学专业缺乏学习兴趣，所以“厌学逃学”。
2、学生不是为了学习技术而进校部分来校学习的学生目标要求不一样，有的只是为了分配个工作而进校，有的学生初中没有毕业或毕业后因各种原因不愿继续就读，但迫于家长压力，无奈才随便选择了一所中职学校。
还有少数是家长根本管不了学生，当作包袱甩给学校的，让老师帮助家长教育学生。
这些学生大部分都对学习抱无所谓的态度，因而很容易产生“厌学”情绪，出现“逃学”行为。
试想如此的专业志向与专业兴趣，又怎能有学习的积极性？再加上部分专业内容设置不太合理，毕业后所学知识在实际工作中没有得到充分应用，所以对学习根本不放在心上。
3、学校管理观念跟不上时代发展在上世纪90年代中期以前，原来中职学生，大多是初中的“尖子生”，考好中专是当时“尖子生”的首选，大多数中专学生思想品德和学习成绩俱佳，但自从最近十几年，中专招生形势发生了根本性逆转，生源质量严重下降，学校办学规模扩大，学校数量剧增，而师资力量和学生管理水平并没有完全跟上来，教学整体滑坡。
管理观念的更新需要时间，在学校管理上，老化的观念不能完全跟上环境的变化，在管理方法上又缺乏创新，因而在学生中出现“难沟通”“难理解”“难管理”的现象也就不足为奇了。
探析中职学生学习现状及厌学解决办法
探析中职学生学习现状及厌学解决办法作为我国教育体系中的重要一环，中等职业教育始终受到社会和政府的高度重视。
中职教育不仅为学生提供了一条脱贫致富的途径，而且为社会和经济发展提供了源源不断的专业技能人才。
但是，随着经济和社会的快速发展，中职学生的学习现状和厌学问题也越来越引人关注。
一、中职学生学习现状1. 学习压力大由于中职学生需要完成大量的理论和实践课程，学生在学习过程中承受着巨大的学习压力。
学习任务繁重、学科繁多、考试频繁，这些严峻的学习环境让许多学生感到失落和疲惫。
2. 实践教学不足虽然中职教育重视学生实践教学，但很多中职学校存在着实践教学设备、场地和师资力量不足的问题，这导致学生缺乏必要的实践教学能力。
3. 成绩不太理想由于学生的学习压力大和实践教学不足，许多中职学生的成绩不太理想。
一些学生甚至在校期间出现学业低迷的情况，特别是在一些城市和发达地区。
1. 厌学的原因学生厌学有多种原因，主要有以下三个方面：1）学习任务繁重、学科繁多、考试频繁，压力过大。
2）学生的家庭背景经济条件较差，生活负担重。
3）学生的兴趣爱好和专业不符，严重影响学生的学习积极性。
2. 解决办法1）采取多样化的教学方法和评价方式为了提高学生的学习兴趣和情感参与度，在中职教学中，应该采用多样化的教学方法和评价方式，以满足不同学生的学习需求。
2）加强实践教学在学校注重实践教学，通过大量的实践活动来丰富学生的学习体验，培养他们的实践能力，激发学生的专业兴趣。
3）发掘学生的潜能教师应该注意观察学生的特长和兴趣，发现个别学生的优势和潜力，鼓励他们在学习中“可持续发展”。
此外，学校还应该提供风险评估和职业规划等服务，帮助中职学生根据实际需求进行职业和教育选择。
4）建立健康的心理辅导机制学校应该建立健康的心理辅导机制，帮助每个学生解决心理问题，通过全员参与、全过程管理的方式，一旦发现学生出现心理问题，及时进行干预，进行引导和疏导。
总之，为了提高中职学生的学习积极性，学校应该采取多种措施积极应对学习中遇到的问题，同时也希望学生能够积极面对学习挑战，保持良好的学习心态，全力迎接未来发展的挑战。
探析中职学生学习现状及厌学解决办法
探析中职学生学习现状及厌学解决办法中职教育是我国职业教育的重要组成部分。
然而，中职学生学习状况不佳，出现了学生厌学现象。
本文将从中职学生学习现状和厌学原因两个方面进行探析，并提出解决办法。
一、中职学生学习现状1.学习压力大中职生承受着来自学校和家庭的双重压力，要完成学业和家务，面临着考试、评比、考验等多重考验，学习压力巨大。
2.缺乏学习动力中职生缺乏学习动力，不能持续学习，追求表面成绩,缺乏对知识的兴趣和探究意识。
由于职业关系,孩子们认为学习是为了以后找工作，而非真正的学习。
3.方法和技巧不当中职学生大多没有形成有效的学习方法和技巧，缺乏良好的自我调节能力，不能根据自身的学习情况而相应调整自己的学习方式。
4.自我控制能力差中职学生普遍具有三年半普遍化的先天条件,缺乏了解教育本质、掌握有效学习方法的机会和能力。
如此一来他们的行为也难免受到诸如性格等因素的影响,出现行为问题也不足为怪。
二、中职学生厌学原因1.环境负面影响家庭环境和社会教育环境对学生的影响巨大，一些不良习惯和心理行为会通过环境传递给学生，从而影响学习动力，造成学生厌学。
2.学科内容与实际需求脱节中职学生学科内容和实际需求脱节，很多学科缺乏实际应用性，不能直接满足学生未来就业需求，影响了学生学习成果。
3.教育模式单一中职学校注重实践教学，但常常局限于传统教育模式，知识授课为主，缺乏创新性和学生参与性，限制了学生的主动性和发展潜力。
1.改善教育环境学校和家庭应该营造一个良好的学习氛围，创造优越的教育环境，引导学生形成正确的学习理念和价值观念。
2.提高学科实用性针对职业需求，学校应该创新教学模式，提高学科的实用性和直接应用性，贴近市场需求，更加符合学生未来职业发展。
3.创新教育模式应该创新教育模式，发挥学生主动性和发展潜力，增加教学的趣味性和多样性，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
4.强化学生自我管理中职学生要重视自我管理，掌握自我监督和自我调节能力，制定明确的学习计划和学习目标，严格执行自我约束，提高学习自觉性。
探析中职学生学习现状及厌学解决办法
探析中职学生学习现状及厌学解决办法中职学生是指在中等职业学校接受职业教育的学生群体。
他们将来主要从事技术工作，因此对于他们的学习现状和厌学问题的解决办法，具有重要意义。
我们要分析中职学生的学习现状。
中职学生与普通高中学生相比，更注重实践技能的培养。
他们的学习内容更加具体并与实际工作相关，但也面临着一些学习困难。
一方面，由于学科内容相对较为复杂，中职学生在掌握技能的还需要学习一定的理论基础知识。
中职学生由于年龄较小，对于学习的适应能力可能相对较弱，容易出现学习动力不足的问题。
针对中职学生的厌学问题，我们可以采取以下几种解决办法。
要注重培养学生的实践技能。
中职学生的关键是掌握一定的实际操作能力，因此学校需要提供充足的实践机会，让学生能够通过实际操作来巩固和应用所学知识，增强学习的兴趣和动力。
要关注学生的个体差异，因为每个学生的兴趣和学习特点都不同，学校可以开设多样化的选修课程，让学生有更多的机会选择自己感兴趣的课程，从而激发学习兴趣。
学校还可以通过一些活动和比赛等形式，举办一些学生喜欢的实践活动，让学生在比赛中得到成就感，提高学习的积极性和主动性。
学校和家庭要加强沟通，共同关注学生的学习情况。
学校可以通过家长会等形式，向家长及时传递学生的学习情况，让家长了解学生的困难与需求，及时给予支持和帮助。
中职学生的学习现状和厌学问题需要我们共同关注和努力解决。
通过培养学生的实践技能，关注学生的个体差异，提供多样化的学习机会，加强学校与家庭的沟通，我们可以帮助中职学生克服学习困难，提高学习兴趣和动力，使他们能够更好地适应职业教育的要求。
探析中职学生学习现状及厌学解决办法
房产中心“改革创新、奋发有为”大讨论活动总结2021年4月30日，本市“房产中心”改革创新、奋发有为”大讨论活动圆满落幕。
此次活动是落实党中央、国务院关于深化行政机关改革的要求，全面推进“放管服”改革，加快优化政务服务体系的具体举措。
此次讨论活动的圆满成功，不仅有助于进一步深化房产领域的人民群众普遍关切的议题，拓宽了广大干部的视野，加深了干部之间的交流互动，还有助于推动房产中心这一重要行政机关进一步提高服务质量，树立优质、高效、专业、诚信的政务服务形象。
一、活动正式启动为确保此次工作能够取得圆满成功，房产中心领导班子提前做好了充分的准备工作，从组织调研、编制问题单、明确参与人员、制定讨论方案等方面进行了周密部署。
在活动正式启动前，组织人员还对参加讨论活动的领导干部进行了专门的培训，对讨论活动的目的、方案、时间安排等进行了详细的介绍和解释。
二、活动亮点展现此次活动的亮点在于，一方面，讨论内容十分丰富，不仅包括基层干部的工作环境和薪酬待遇等关切问题，还涉及到市场房地产供求、业主权益保护等重要议题，探讨了解决房地产市场发展的复杂性和困难性；另一方面，此次讨论活动通过现场问答和交流，采取网上答疑、兼职咨询、专家解答等方式广泛征集听众的意见和建议，培养了良好的沟通平台。
三、取得的进步通过本次讨论活动，房产中心相关工作取得了不小的进步：首先，聚焦深度契合群众期待，优化政策分发机制，通过分享交流，破解了一些因信息不对称和理念认识差异产生的问题。
其次，以解决问题为导向，解决了领导班子员干、干部群众参与度不高、沟通平台有限等问题，拉近了干群距离。
最后，通过参考创新先进经验，突破重重难关，增强了房产中心应对市场变化、拥抱新科技、服务全局、开展工作的接地气效果。
四、对后续工作提出的建议此次讨论活动不仅是房产中心的一次积极实践，更是我们在极富挑战性和机遇性的改革时期，一个值得借鉴和推广的经验。
我们在实践过程中，发现还有一些需要注意的地方：首先，政务服务的品质需要得到提升，尤其是需要推行“一次办好”的服务理念，建设全省区域房产中心，为市民提供更加便捷、优质的政务服务。
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浅谈中职生学习现状
孙书军
摘要：中职生大多处于人生的青少时期。
年龄在15—18周岁之间。
很多学生出现逃学和厌学的现象。
这些现象的出现很令老师和家长头疼。
本文就此问题展开深入分析，并对出现的问题提出自己的解决方案。
关键词：学习现状问题研究措施
中职生学习能力差甚至逃学是现在学校的现状，这样不论对招生就业还是学校日常管理都极为不利。
学生的厌学问题一直是老师和家长们关注的最重要话题之一，也是广大家长和老师急切希望解决的问题。
那么学生厌学原因是什么？又该如何解决这些问题呢？本文主要从这两个方面进行阐述。
一、原因分析
1、学生文化基础差
学生初中毕业上高中的门槛降低，并且高校每年都在扩招，使得上中职学校的学生数量在急剧下降，为了获得学生，使得没有初中毕业的学生，社会上毕业几年的学生都流入校内。
目前中职生源质量下降已是不争事实，中职学校出于生存压力放低招生门槛也已是“正常现象”，因而，部分在校学生由于文化基础较差，对现在所学的课程听不懂，对所学专业缺乏学习兴趣，所以“厌学逃学”。
2、学生不是为了学习技术而进校
部分来校学习的学生目标要求不一样，有的只是为了分配个工作而进校，有的学生初中没有毕业或毕业后因各种原因不愿继续就读，但迫于家长压力，无奈才随便选择了一所中职学校。
还有少数是家长根本管不了学生，当作包袱甩给学校的，让老师帮助家长教育学生。
还有社会大龄青年也进入了学校。
这些学生大部分都对学习抱无所谓的态度，因而很容易产生“厌学”情绪，出现“逃学”行为。
试想如此的专业志向与专业兴趣，又怎能有学习的积极性？再加上部分专业内容设置不太合理，毕业后所学知识在实际工作中没有得到充分应用，所以对学习根本不放在心上。
3、学校管理观念跟不上时代发展
在上世纪90年代中期以前，原来中职学生，大多是初中的“尖子生”，考好中专是当时“尖子生”的首选，大多数中专学生思想品德和学习成绩俱佳，但自从最近十几年，中专招生形势发生了根本性逆转，生源质量严重下降，学校办学规模扩大，学校数量剧增，而师资力量
和学生管理水平并没有完全跟上来，教学整体滑坡。
管理观念的更新需要时间，在学校管理上，老化的观念不能完全跟上环境的变化，在管理方法上又缺乏创新，因而在学生中出现“难沟通”“难理解”“难管理”的现象也就不足为奇了。
4.课堂教学方式与手段还有待于提高
学校一些教师，只顾完成授课任务，不顾及课堂纪律或学生是否学懂弄通了。
有的老师只是会理论，而不会实习，有的老师会实习，而讲解不了理论。
有的老师拘泥于“老师尽力讲、学生认真听”的满堂灌方式，不能照顾到各个层次的学生；有的老师不懂得利用现代多媒体技术对学生进行“电子教学”，充分调动学生的视听说、多感官的参与；有的老师教学资料陈旧泛味，一份教案讲了好多年也不见更新，总之教与学没能得到有机的统一，学的与用的得不到有机统一。
不能充分调动学生的兴趣，这些也是造成学生“厌学逃学”的重要原因。
5.社会环境“恶化”了教育的外部氛围
现在社会的一些不良风气对学生们影响很大，使他们的思想意识及价值观和道德取向悄然改变。
社会上出现的拜金主义和享乐主义等，无不对学生的思想意识产生消极的影响。
加上中职院校的学生学生实行自己交费、学校包分配的制度，这些也都严重挫伤了中专学生的学习积极性。
90后正成为中职学校的主角，他们这一代的学生大多属于独生子女，自小就是在父母家人的宠爱当中长大，娇生惯养，习惯了“以我为中心”的行为方式，在处理人际关系时，多出现角色“定位不当，自视过高”的问题。
在学校碰到困难时容易退缩，尤其是学习成绩差、课外表现差的学生表现出无所谓的态度，缺乏积极向上的愿望与自信。
然而，他们在校学习期间，对于他们出现的“厌学逃学”现象，如果不采取有效的措施加以纠正和克服，任其蔓延下去，势必给学生的身心造成难以弥补的损失；同时，也势必败坏校纪校风，给学校形象造成伤害。
二、解决措施
1.着重对学生进行心理疏导
（1）对“表现差、成绩差”的学生多进行鼓励。
对他们的赞扬要远远多过批评，这样常常会造成这些学生自我成就感，对学习、老师和学校不会丧失信心，不至于自暴自弃，形成恶性循环。
因此，班主任和任课老师在找有“厌学逃学”现象的学生谈心谈话时，不能先入为主地给这些学生说“没救了、自甘堕落”的话，要尽可能站在他们的立场与角度，去了解他们、理解他们。
关注学生的细微进步，并及时予
以赞扬，帮助他们解决学习和生活上的一些困难，让学生不断体验到成功的喜悦。
（2）加强班主任队伍的建设，将学校教育与家庭教育结合起来。
班主任是学校最直接的学生思想工作者。
一个班的班风和学习风气如何，很大程度上取决于这个班的班主任。
班主任的素质高，工作责任心强，学生思想工作做得深入扎实，这个班学生的“厌学逃学”现象肯定会少，学习风气肯定会好。
因此班主任必须花大量的时间和精力做学生的思想工作。
但是，有些班主任往往由任课教师兼任，他们的授课任务本来就很重，又要他们去担当班主任，势必造成“两难全”的局面。
因此，不少学校根据实际需要，聘任有一定学历且富有思想工作经验的人才担任专职班主任，机动灵活地针对厌学逃学现象开展工作，为学生在学习上与生活上排忧解难。
（3）不能单靠学校一方面的力量。
家庭是个人社会化的“第一场所”，离开家长家人的合作与配合，学校社会工作就难开展。
部分父母以为将孩子送到学校读书，就可以基本撒手不管了，有的甚至还抱着丢“包袱”的心态，让“顽劣难管”的孩子远离自己的视线，眼不见心不烦。
因此，班主任应当尽可能通过多渠道与家长建立联系，学校也要鼓励家长积极主动地向学校咨询学生在校的表现，反映学生在家里面的各种情况。
2、因材施教，激发学生的学习积极性
教师应根据学生的实际状况，采取有效的授课方式，调动学生的课堂兴趣。
尽管教师学识渊博，在讲台上讲得天花乱坠，但有些学生还是不愿听他的课而产生“厌学逃学”情绪，结果是教师埋怨学生难教，学生则埋怨教师授课听不懂。
（1）学校的教务部门在新生入学时，应组织一次文化摸底考试。
以考试的成绩作为学生编班的依据之一，在此基础之上进行基础课的“分层次”教学，真正做到因材施教。
对文化基础较差的学生，应加强他们的文化补习，而不应匆忙就让他们接触专业课；也不应把他们编入文化基础较好的班，以免他们跟不上课。
（2）努力激发学生的学习兴趣和求知欲。
教师要与学生建立相互理解、相互信任的良好的师生关系。
在课堂外，可以适当开展师生的交流，身处信息时代，越来越多的教师利用网络这一互动工具与学生展开沟通，学校可以鼓励师生之间的各种非正式的交流，促成更和谐的师生关系，为建立良好的教学关系打下基础。
学生对教师越信赖和崇敬，就越会喜欢教师所教的这门课程。
3.积极拓展就业渠道，使学生学有所用，对前途充满信心。
中职学校毕业生包分配是“厌学逃学”情绪滋长和漫延的重要原因。
毕业生就业是“学校
招生的指挥棒”，是“学校办学方向的指挥棒”。
中职学校以“就业”为直接导向，通过在校的理论学习与课程实训，让学生提升自身技能与综合素质，毕业时找到一份合适的工作，是职业教育的核心价值。
为此，学校必须下大力气抓好毕业生的就业工作，花大力气提高学生的毕业率与就业率。
综上所述，中职学生“厌学逃学”，除学生自身的思想和文化素质较差外，也与学校的教育管理和社会大环境的影响有很大的关系。
我们在解决这一难题时，必须从学生、学校与家庭三方面着手，本着以人为本的指导思想，尊重学生、关心学生、爱护学生，在此基础上建立和谐的师生关系。
与家长多方联系、密切配合，以学校教育为根基，以家庭教育为引导，纠正“厌学逃学”学生的偏差行为，为学生在校学习和步入社会后有一个良好发展奠定基础。