【范文】浮力教案示例之二
科学《浮力》教学设计(优秀6篇)
科学《浮力》教学设计（优秀6篇）教学过程篇一一、感受浮力：1、观察泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的情况，用手指轻轻按压小船，有什么感觉？分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中，有什么感觉？2、出示关于浮力的描述性定义：把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。
板书：浮力。
3、生活中我们什么时候感受到水的浮力？4、出示教科书12面的浮力和重力示意图，讲解示意图的含义。
（当泡沫塑料块静止浮在水面时，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。
）（设计说明：让学生切身感受到浮力，是本课开始的基础。
教师要提供一些能浮的物品，让学生感受，为继续探索沉浮的秘密打下基础。
）二、测量一块泡沫塑料块的。
浮力：1、讨论怎样测量浮力：当把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗？是多大呢？我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗？2、教师根据学生讨论的情况，演示规范的测量方法，讲解注意的地方。
特别要讲清楚浮力的计算方法，可以让学生看教科书第13页的示意图，理解浮力等于重力加拉力的道理。
（未放入水前先测量泡沫塑料块受到的重力，再用线拉住泡沫塑料块，使它进入水中一定的位置，然后读出弹簧测力计上拉力的数值。
把拉力加上泡沫塑料块受到的重力，就是泡沫塑料块在水中所受到的浮力大小。
）3、学生测量泡沫塑料块浸人水中的浮力，按照教科书的要求测量三种状况，分别把测量结果（拉力大小和排开的水量）记录在表格中。
泡沫塑料块在水中受到的浮力记录表（自重：牛顿）小部分浸入水中大部分浸入水中全部浸入水中拉力大小浮力大小排开的水量4、分析拉力、浮力和排开的水量之间的关系，得出：（板书）浸人水中的体积（排开的水量）越大，物体受到的浮力就越大。
三、测量不同大小泡沫塑料块的浮力：1、教师出示三块不同大小的泡沫塑料块或者三块不同大小的木块，让学生预测:如果把大小不同的泡沫塑料块或者木块，完全浸人水中，它们受到的浮力大小相同吗？2、学生参照前一个活动的测量方法，独立自主完成测量，把测量结果填入记录表中，并分析浮力大小与体积大小之间的关系。
浮力的应用教案
浮力的应用教案浮力的应用教案作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的浮力的应用教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
浮力的应用教案篇1一、教材分析本节《浮力的应用》是在学习了上节《浮力》，知道浮力的产生及其大小的基础上，进一步学习物体浮沉的条件，知道物体浮沉条件在实际生活中的应用，理解轮船、潜水艇、气球和飞艇是如何改变浮力或重力，来实现浮沉的，通过本节课的学习使学生体会物理就在我身边，初步学会用浮力知识解决生活中的实际问题。
二、学情分析本节课学生已经掌握基础知识较扎实，已经学习了系统的力学基础知识，刚学过浮力产生的原因及阿基米德原理，有强烈的好奇心和求知欲望，知识面广，学习习惯较好，自学能力较强。
本节课主要指导学生应用实验归纳总结本课的教学重点、难点，随着实验的总结、拓展，真正发挥了学生的正常思维潜能，激发了学生对自然科学的探究，搜集整理浮力在生产、生活中的应用，培养了学生实验操作能力和团结协作的精神。
三、设计思路根据浮力知识的教学分解，本节教学的知识要点：一是物体的浮沉条件；二是浮沉条件的应用。
知识本身的难度并不算大，但贯穿在从如何调节浮力与重力的大小关系去理解浮力的应用事例这个分析过程要求较高，是进行本节教学的关键，为此，本节教学的策略设计是：从观察、分析、比较物体的浮沉情况→认识物体的浮沉条件（受力条件和密度条件）→调节浮力与重力的大小关系→理解浮力的应用（轮船、潜水艇、气球和飞艇、选种诸方面的应用）。
四、教学目标1．知识与技能知道物体的浮沉条件；知道浮力的应用2．过程与方法：通过观察、分析、了解轮船是怎样浮在水面的；通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
3．情感态度与价值观初步认识科学技术对社会发展的影响。
初步建立应用科学知识的意识。
五、教学重点：知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的.工作原理。
浮力教案【优秀5篇】
浮力教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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浮力的教案15篇
浮力的教案浮力的教案15篇作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的浮力的教案，欢迎大家分享。
浮力的教案1目标一、知识目标1．了解压强的概念．理解什么是压力，什么是物体的受力面积．2．理解压强的大小跟哪些因素有关．3．了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号．知道压强单位的物理意义和由．4．了解压强的增大和减小的主要方法．二、能力目标1．观察生活中各种跟压强有关的现象．了解对比是提高物理思维的基本方法．2．通过探究压力的作用效果跟什么因素有关．经历探究的主要环节．通过探究实验，观察实验现象．采集实验数据．获得对压强比较深入的了解．初步学习使用控制变量，具有一定的实验能力．3．了解改变压强的实际意义和基本方法，具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力．4．通过实际动手、实践如何改变压强．具有一定的动手实践能力．三、德育目标1．经历观察、实验以及探究等学习活动．培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度．2．通过探究性物理学习活动。
使学生获得成功的喜悦．培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心．3．了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性，认识科学对人类生活的重要性，有将科学服务于人类的意识．4．感悟科学是人类创造发明的基础．激发学生的学习热情．重点压强概念的理解．教学难点压力与重力面积的正确理解．教学方法探究法：通过学生自己独立的探究活动．观察现象．收集数据．分析比较获得对压强概念深入的理解．比较归纳法：通过对具体现象、事例的对比、比较，提出问题，并通过研究归纳出一般的结论．教学用具压力小桌、泡沫塑料、砝码、橡皮泥、木条、弹簧秤、投影仪、录像机及录像机资料等．时安排1时教学过程一、引入新1．播放一段风光片：金色的海滨。
松软的沙滩．人们的身后是一串串大小不等、深浅不同的脚印；茫茫雪原，浩浩无边，想在上面步行的人双脚深陷．几乎寸步难行．雪橇却能使人插上翅膀……2．观察教材中两幅精美的图片：小小的蝉可以把口器插入坚硬的树皮，体态庞大的骆驼却可以凭借宽大的脚掌成为沙漠之舟．3．同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的感觉．从同学们看到的、听到的、感觉到的这些现象中，大家会想到什么问题吗?二、新教学[师]请同学们大胆说出自己的问题或想法．[生]人走过沙滩为什么会留下脚印?[生]人在雪地上，对雪地的压力差不多，为什么一个人陷了下去，而另一个没陷下去?[生]笔尖和笔帽扎手时的感觉为什么会不一样?[生]蝉为什么可以将尖尖的口器插入坚硬的树皮中?[生]人走过沙滩能留下脚印和软软的沙滩有关系，因为在水泥地上走过就看不到脚印．[生]用笔尖扎手会感到很疼，蝉的口器能插入很硬的树皮中，是因为笔尖和蝉的口器都很尖。
《浮力》教案【优秀9篇】
《浮力》教案【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中物理浮力教案【优秀9篇】
初中物理浮力教案【优秀9篇】浮力教案篇一一、教学目标根据大纲要求和全面提高学生素质的需要，现确定第一教时教学目标如下：知识目标：1.了解浮力（包括浮力的方向、施力物体、浮力的单位）。
2、了解浮力产生的原因和影响浮力的大小因素。
3.理解计算浮力的两种方法（即阿基米德原理和称重法）。
技能目标：学会用弹簧测力计测量浮力，初步掌握利用探索性实验研究物理问题，并归纳出物理规律的一般方法，培养学生分析排除、归纳整理数据的能力。
情感目标：结合教学对学生进行科学方法的教育和培养学生实事求是的科学态度。
同时通过介绍科学家的贡献，鼓励学生树立刻苦钻研、大胆探索科学真理的精神。
二。
教学重、难点教学重点：1、教学重点：探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理2、教学难点：启发探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理时的科学方法三、教学的关键：以方法教育引路，以学生思维障碍为突破口，针对性地安排实验探索。
四、教法与学法：作为探究自然科学的规律课，过程一般是本节内容要突破重、难点的方法与措施也不例外，因为无论从方法论的角度还是对具体的探索实践中获得信息的分析，都表明这是行之有效的路径，因此，本课的教法主要是“开放情境、引导探究”，而学法主要是让学生“亲身体验，自主猜想、合作探究、分析归纳、得出规律”。
五、教学策略教材中是一个探索性演示实验，但由于教师的演示实验可见度较小，即使让一些学生上讲台参与，仍不利于满足大多数学生的求知心理，也不利于发挥学生的主体作用和方法教育的实施。
故相应策略：1.把演示实验改为并进式实验：即有演示实验又有学生实验。
2.通过分工合作和多次实验，以筛选影响浮力大小的因素和获得不同条件下f浮与g排液的数值关系，并运用实验验证和归纳法为得出一般规律提供必要的素材。
六、教具准备除了教师演示用装置外，还给每组学生准备了一小桶水，橡皮泥一块、饮料瓶、弹簧秤、烧杯和溢水杯各一个，塑料杯，塑料盘，胶水瓶，木块、同体积的铝块、铁块和铜块各一，水、酒精、盐水三种液体各一杯，细线等供选用等。
初中物理浮力教案范文
初中物理浮力教案范文教学目标：知识与技能：1. 了解浮力的概念、方向、施力物体和单位。
2. 掌握浮力产生的原因和影响浮力大小的因素。
3. 学会使用称重法和阿基米德原理计算浮力。
过程与方法：1. 通过实验和观察，探究浮力的产生原因和影响浮力大小的因素。
2. 培养学生的实验操作能力、观察和分析能力。
情感态度价值观：1. 培养学生的科学思维和方法。
2. 培养学生实事求是、勇于探索的科学态度。
教学重点：探究影响浮力大小的因素和阿基米德原理。
教学难点：启发探究影响浮力大小的因素和阿基米德原理的科学方法。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过提问方式引导学生回顾浮体的相关知识，如船舶等。
2. 提出问题：船舶在水中靠什么力浮起来？引发学生思考，引出课题。
二、新课讲授（15分钟）1. 活动一：感受浮体受到的浮力提出问题：取一只盖有瓶塞的空塑料瓶或空心塑料球，将其按入水中，你的手会有什么样的感觉？松手后你看到的是什么现象？为什么会有这种现象？换一只大一些的有盖空塑料瓶或空心塑料球，将其按入水中，体会手上的感觉有什么不同？学生动手实验，观察现象，并回答问题。
教师总结：液体对漂浮在液面的物体产生竖直向上的托力，称为浮力。
漂浮的物体总会排开一定的液体，排开的液体越多，它受到浮力就越大。
2. 活动二：探究浸没在水中物体的浮力提出问题：物体在水中受到的浮力与哪些因素有关？如何验证这些因素？学生分组实验，观察和记录实验数据。
教师总结：物体在水中受到的浮力与物体的体积、密度和水的密度有关。
浮力的大小可以通过阿基米德原理和称重法来计算。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生自主完成浮力计算题，巩固所学知识。
2. 教师选答学生问题，给予解答和指导。
四、总结与拓展（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，引导学生总结浮力的产生原因、影响浮力大小的因素和计算浮力的方法。
2. 提出拓展问题：如何设计一个实验来验证浮力的大小与物体形状的关系？鼓励学生思考和探索。
浮力教案【4篇】
浮力教案【优秀4篇】作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
教学设计应该怎么写才好呢？以下内容是小编为您带来的4篇《浮力教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下小编给您的好友哦。
人教版八年级下册物理《浮力》教案篇一教学目标1、认识一切浸在液体中的物体都受到浮力作用，浮力的方向是竖直向上的。
2、能认识浮力产生的原因。
3、会用弹簧测力计测量物体在液体中所受的浮力。
4、能认识物体所受的浮力大小与哪些因素有关。
教学重难点重点：决定浮力大小的因素。
难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。
教学工具多媒体、板书教学过程一、导入（一）导入新课，板书课题提出问题：1.船为什么能在海面上航行？2.救生圈、救生衣的作用是什么？板书：第二节阿基米德原理（二）出示学习目标课件展示学习目标，指导学生观看。
过渡语：看完了没有？二、先学（一）出示自学指导请同学们认真默读课本P49----P52内容，要求边看、边划、边记。
1、看课本p49图10.1-1回答，什么是浮力？浮力的方向？2、根据图10.1-3总结浮力产生的原因是什么？3、看演示实验：测量铝块浸没在水中所受的浮力，学会利用弹簧测力计测量出浮力的大小。
4、看课本p51找出浮力的大小与那些因素有关？与哪些因素无关？你能举例说明吗？（二）学生自学教材老师巡视，了解学情，掌控学生高效学习，时间到，问完成的请举手？过渡语：合上书，自立完成自我检测（三）自学检测反馈要求：6分钟完成自学检测题目，要求书写认真、规范。
让四个小组的基础较差的同学到黑板完成，书写成绩和题目成绩记入小组量化，要求书写认真、规范。
1、鸭子能浮在水面上，用钢铁做的轮船也能浮在水面上，说明水对他们有_____ 力。
2、你游过泳吗？当你的身体浸入水中体积越大，你会感觉到水给你向上的托力____这个水对你向上的托的力其实就是_____力。
【教案二】第一节认识浮力
金芙霾基初中系列方总创新教辅领跑S蒸憊基初中系列方⑥ 创新教辅领跑本节所采用的学法：观察、小组讨论、实验探究五、教学重点及难点1、重点：什么是浮力，浮力产生原因及用称重法测浮力。
2、难点：纠正学生由于对生活的肤浅认识带来的错误观点，理解浮力产生的原因。
六、教学流程（包含学法指导，学生活动，习题设计）（一）、引入新课传说大约两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到死海岸边，下令处决俘虏来的奴隶。
奴隶们被扔入死海，并没有沉到水里淹死，却被波浪送回岸边。
狄杜勃然大怒，再次下令将俘虏扔到海里，但是奴隶们依旧安然无恙。
狄杜大惊失色，认为奴隶们受到神灵保佑，屡淹不死，只好下令将他们全部释放。
由此引入浮力。
（二）、进行新课1、什么是浮力［多媒体展示］:图9-1图片［讨论］:（1）这里面的物体除了受重力以外，还受什么力？方向如何？（2）浮力的施力物体和受力物体分别是什么？浮力的方向是怎样的？［总结］:液体和气体对浸在其中的物体产生向上的浮力。
一般用F表示。
［学生活动］:浮力的现象在我们的生活中很普遍，能否列举几个事例呢？学生尽可能列举一些常见的事例。
［学生实验］:比较金属块在空气和水中时弹簧测力计的示数。
实验后请学生汇报实验方法、观察到的现象和实验结论。
［总结］:金属块浸入水中后弹簧测力计的示数变小，说明石块受到了向上托的力，可见石块在水中受浮力。
［提问］:刚才的实验说明沉在水中的物体也受到浮力，你能通过实验进一步知道石块受到的浮力是多大吗？［讨论］:弹簧测力计的示数减小是由于金属块受到浮力造成的，所以弹簧测力计减小的示数等于浮力。
［总结］:浮力=物重G-物体浸在液体中时弹簧测力计的示数F,艮卩F 浮=G-F［讨论］:如果换用其他液体进行实验，你也会得到同样的结果吗？［总结］:浸在任何液体物体都会受到液体竖直向上的托力，这就是浮力。
2、浮力是怎样产生的［引入］:我们知道了什么是浮力，不禁想到浸在液体中的物体为什么受到向上的浮力？［演示实验］:取一个去掉底的饮料瓶，瓶口朝下放置，把一个乒乓球防入瓶S蒸憊基初中系列方⑥ 创新教辅领跑内，乒乓球落在瓶颈处。
浮力的教案模板（精选5篇）
•••••••••••••••••浮力的教案浮力的教案模板（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的浮力的教案模板（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
浮力的教案1一、教材分析浮力这节内容分三学时，第一学时学习浮力及阿基米德原理，第二学时学习物体的浮沉条件，浮力的应用，第三学时综合运用浮力、压强、密度等知识解决一些生活中的具体问题。
但是物体的浮沉，在第一节课的实验教学中就加以渗透，第二节再从理论角度推理验证。
本节课的教学目标如下。
认知目标：a）了解浮力（包括浮力的方向、施力物体、浮力的单位）b）了解阿基米德原理（包括原理的建立、适用范围、简单应用）技能目标：学会用弹簧秤测量浮力，体验研究阿基米德原理时运用的科学方法情感目标：结合阿基米德的故事和并进式学生实验，激发学生勇于探求科学真理的热情，培养实事求是的科学态度。
二、教学设计思路1、浮力知识的综合性很强。
对于初三学生来说，在日常生活已经积累了很多对浮力的感性认识。
但是要把有关浮力的认识从感性提高到理性，需要综合运用各方面的知识，如力的测量、重力、二力平衡、二力的合成、密度、压力、压强等重要知识；还需要进行科学的分析、推理、归纳等。
因此《浮力》的教学一直是初中教学的难点。
在《新课程标准》中，对浮力的教学要求一降再降，但是在历届中考中，再简单的浮力题，得分率也相当低。
2、教学设计针对学生的特点今年我面对的学生物理基础非常薄弱，不了解物理学科的特点，没有建立起物理的思维模式，对物理学习存在为难情绪。
而物理教材又特别讲究知识体系、科学严谨，是一门很严肃的科学。
但是这种道貌岸然的面孔却很难提起学生的学习兴趣，很难激起学生的学习热情。
学生的现状也就迫使我们改进教学方法，灵活使用教材。
它古板，你想办法让它生动，它严肃，你想办法让它活泼。
以下两件事给了我很大的启发。
《浮力》说课稿——初中物理第二册教案（通用8篇）
《浮力》说课稿——初中物理第二册教案（通用8篇）《浮力》——初中物理第二册篇1尊敬的各位评委，你们好，我是南三德威中学物理教师:莫开萍,我今天说课的内容是九年义务教育三年制初级中学物理第一册（人教版）第十二章第一节浮力（P176～P178），下面，我将从教材、学生分析、教学方法、教学工具、教学程序五方面对本课的设计进行说明。
一、说教材1、教材内容要点：第一，浮力；第二，物体的浮沉；第三，浮力产生的原因。
2、教材的地位和作用：对浮力这一节内容的研究是在小学自然课和生活经验中已经熟悉浮起的物体受到浮力并结合前几节所学知识的基础上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡和二力合成等知识来展开的。
这一节是本章的重点和关键，对浮力的研究为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。
浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。
3、教学目标（1）知识目标根据教学大纲的要求，通过对这一节课的教学，要使学生知道什么是浮力和浮力的方向，理解浮力产生的原因，理解物体的浮沉条件。
（2）能力目标培养学生的观察能力、实验操作能力、分析概括能力以及演绎推理能力等。
（3）情感目标培养学生探索求真知的精神，对学生进行实践观点的教育。
4、教学的重点与难点浮力概念贯穿本章始末，与人们的生活密切联系，所以浮力概念的建立是本节课的一个重点。
对物体浮沉和浮力产生的原因的研究，需要综合应用旧知识来解决新问题，因而对理论分析和推理论证能力要求提高了。
而初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识。
因此这两个知识点既是本节课的重点又是难点。
培养学生的多种能力也是这节课的重点，这是素质教育对现代教学的要求。
二、学生分析任教班级属农村中学，多数学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探索研究问题的能力。
浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。
教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
初中物理《浮力》说课稿范文(通用5篇)
初中物理《浮力》说课稿范文（通用5篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初二物理浮力教案【9篇】
初二物理浮力教案【9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中物理浮力教案(优秀9篇)
初中物理浮力教案(优秀9篇)初中物理浮力教案篇一一、教学背景分析（一）教学内容分析《浮力》一课处于科教版小学五年级下册第一单元《浮与沉》中的第五课。
前四课对初步认识了物体在水中的浮沉，为本科对浮力的认识与测量打下基础。
（二）学生情况分析通过《浮与沉》中物体在水中是浮还是沉、浮沉与什么因素有关、橡皮泥在水中的浮沉、造一艘小船的学习，学生已经基本认识到物体在水中的浮沉现象。
对定义物体在水中受到浮力做好了铺垫，并能促使学生探索浮力的大小。
（三）教学方法与手段说明本课将以探究式的教学方法，激起学生对浮力学习的兴趣。
通过问答引导学生自觉组织观察、实验、解决问题。
经多次多种实验，与学生一起总结实验得出的结果。
（四）技术准备实验材料：水槽、烧杯、量筒、测力计、小木块、泡沫块、小滑轮、细线演示材料：课件二、教学目标（一）知识目标通过本课的学习，认识到在水中的物体都会受到浮力的作用，通过实验测量出物体在水中受到的浮力的大小。
（二）能力目标通过对浮力的学习，培养学生观察能力。
通过实验与实践体验，培养学生动手能力和分析数据的能力。
（三）情感、态度、价值观目标通过对浮力的学习与实验测量，培养学生的科学探究精神。
（五）教学重难点重点：认识浮力的存在，通过实验测量不同物体在水中所收到的浮力。
难点：理解下沉的物体在水中也收到浮力，通过物体下沉的排水量分析物体下沉过程中浮力的变化。
三、教学过程（一）导入曹冲称象的故事引出曹冲利用水中的浮力称象。
提问：什么是浮力？（二）学习新知1. 感受浮力把泡沫块放入装有水的烧杯中，观察泡沫块在水中的位置，用手指轻轻地慢慢地往下压，感受水通过泡沫块传来的阻碍。
（小组学生轮流试验）学生回答：什么是浮力？（引导学生回答）总结：水阻止物体下沉的力是浮力。
2. 测量浮力的大小1）学生思考：怎样测量浮力的大小？（每个实验小组提供滑轮、水槽、测力计、量筒、细线等实验器材）学生猜想用什么方法测量浮力。
2）总结学生给出的方法，与原设计的方法结合，引导学生进行测量实验。
《浮力》说课稿 —— 初中物理第二册教案2篇
《浮力》说课稿——初中物理第二册教案《浮力》说课稿——初中物理第二册教案精选2篇（一）【导语】《浮力》是初中物理第二册中的一节课，主要讲解浮力的概念、计算方法以及应用场景。
通过本节课的学习，学生可以进一步理解浮力的本质，掌握浮力的计算方法，并了解到浮力在日常生活中的应用。
【学情分析】本节课是初中物理第二册中的一节课，学生已经学习了力的平衡和力的合成等相关知识，具备了一定的物理基础。
在学习本节课时，学生需要对浮力的概念有所了解，并能正确运用浮力的计算公式进行实际问题的解决。
同时，学生还需要在学习中培养对物理实验的兴趣和观察问题的能力。
【学习目标】知识目标：1. 掌握浮力的概念和特点；2. 理解浮力的计算方法；3. 了解浮力在日常生活中的应用。
能力目标：1. 运用浮力的计算公式解决实际问题；2. 进行简单的物理实验并观察实验现象。
情感目标：培养学生的探究精神，培养他们对物理实验的兴趣和观察问题的能力，加强学生的团队协作和沟通能力。
【教学重难点】教学重点：1. 浮力的概念、特点和计算方法；2. 浮力在日常生活中的应用。
教学难点：1. 培养学生的实验观察能力；2. 引导学生抽象出浮力的计算公式。
【教学方法】本节课采用综合教学法，结合讲解、实验和讨论等多种教学方法。
通过实验和讨论，激发学生的学习兴趣，培养他们的实验观察能力和思维能力。
【学习过程】一、导入新知（5分钟）1. 引导学生回顾上节课学习的内容，复习力的平衡和力的合成等相关知识。
2. 提出问题，激发学生的思考：你们在日常生活中是否听说过浮力？浮力是什么？它的特点是什么？二、知识讲解（25分钟）1. 通过实验展示浮力的产生。
教师将一个塑料杯放入水中，然后轻轻将杯子放开，观察杯子的运动。
引导学生观察实验现象，并分析产生这一现象的原因。
2. 讲解浮力的概念和特点。
根据实验中的观察现象，引导学生理解浮力是指物体在液体中被上升的力，其大小等于物体排除液体的重量。
浮力教案示例之二3篇
浮力教案示例之二浮力教案示例之二精选3篇（一）教案主题：浮力例如之二----密度的测量教学目的：1.理解浮力的概念，理解浮力与物体的密度和水的密度有关。
2.学会使用浮力原理测量物体的密度。
3.培养学生观察和实验的才能，进步学生的科学思维。
教学准备：1.实验材料：一根导线，一个密度较小的物体〔如塑料球〕、一个密度较大的物体〔如铁块〕、一个容器装满水、天平、尺子。
2.教学工具：黑板、粉笔、投影仪。
教学过程：Step 1 导入〔5分钟〕通过投影仪或黑板上的图片，引入浮力的概念，激发学生的浮力探究兴趣。
Step 2 知识讲解〔10分钟〕1.讲解密度的概念及计算方法，即物体的质量除以体积。
2.解释浮力与物体的密度和水的密度的关系，引导学生理解浮力可以用于测量物体密度的原理。
Step 3 实验操作〔25分钟〕1.将容器装满水，让学生在水外表放置一个密度较小的物体〔塑料球〕，观察其浮力现象。
2.将密度较大的物体〔铁块〕缓慢放入水中，学生观察其在水中的浮力现象，并与之前的塑料球进展比拟。
3.通过观察实验现象，引导学生发现密度较大的物体在水中的浮力较小，密度较小的物体在水中的浮力较大。
Step 4 结果记录与分析〔10分钟〕1.学生根据实验结果，用密度公式计算铁块和塑料球的密度。
2.学生将计算结果填写在黑板上，并分析实验结果。
3.与学生共同总结对实验现象和结果的理解，再次强调浮力与物体的密度和水的密度的关系。
Step 5 小结与延伸〔5分钟〕对实验结果进展总结，概括浮力与物体密度的关系。
提问学生：当物体的密度与水的密度相等时，物体在水中的浮力是多少？Step 6 课后作业布置〔5分钟〕完成课后习题，加深对浮力与物体密度的理解。
浮力教案示例之二精选3篇（二）名称：浮力教学例如——探究浮力与物体密度的关系目的：通过实验探究浮力与物体密度的关系，帮助学生理解浮力的根本原理。
适用年级：中学物理〔初中或高中〕材料：1. 水槽或水盆2. 不同密度的物体，如小木块、钢球、塑料球等3. 线或细线4. 测量工具，如尺子或卷尺5. 计量杯和水实验步骤：1. 在水槽或水盆中装满水。
空气浮力教案二：了解物体在空气中受到的浮力和空气阻力
空气浮力教案二：了解物体在空气中受到的浮力和空气阻力。
一、物体在空气中所受到的浮力1.浮力的概念：浮力是指物体在液体或气体中，由于受到流体的压力差，而向上移动的力。
当物体在液体或气体中时，它带有一个体积，流体对这个体积的压力是一个向上的力，这个力就称为浮力。
在我们日常生活中，浮力的经典案例就是“浮力定理”——一个物体在液体或气体中所受到的浮力大小等于从物体上端点到液体或气体表面的液体或气体的重量。
2.物体在空气中的实验为了直观地了解物体在空气中所受到的浮力，我们可以进行一些简单的实验操作。
我们需要准备的材料有一只气球和一个普通电子秤。
操作步骤如下：（1）先将电子秤的显示器清零，并且将气球放在上面，记录下气球的重量，例如是10克。
（2）然后用一个吸管将气球充气到一个合适的大小，可以直接将吸管插入气球中，或是将气球放在吹气机上充气。
（3）将充好气的气球重新放在电子秤上，此时发现气球的重量已经变为了几克，说明气球受到了一个向上的浮力。
（4）再用吸管抽掉一些气体，发现气球的重量也随之发生了变化，说明气球所受到的浮力也相应减小。
（5）我们可以计算出气球受到的浮力大小，方法是将充好气的气球重量减去不带气气球的重量，即为气球所受到的浮力大小。
例如气球重量变为了6克，所以气球受到的浮力大小就是10克-6克=4克。
通过这个实验，我们可以很直观地感受到物体在空气中所受到的浮力，并且通过计算也可以知道浮力的具体大小。
这样的实验可以让我们更加深入地了解浮力的概念和原理，为接下来的学习打下基础。
二、物体在空气中所受到的空气阻力1.空气阻力的概念：空气阻力是指物体在运动时，由于空气分子的碰撞而阻碍运动的力。
它与物体的速度和表面积等因素有关，速度越大、表面积越大，空气阻力就越大。
在我们的日常生活中，空气阻力的经典案例就是快速奔跑的运动员，当他们跑得越快，所受到的空气阻力就越大，所以体育选手们都会穿着更加贴身的衣服和更为流线型的头盔，以减小空气阻力的影响。
通过实验探究浮力：让学生深刻理解教案二
通过实验探究浮力：让学生深刻理解教案二。
一、实验原理在进行实验前，需要先了解浮力的原理。
浮力是指物体浸入液体中所受到的上升力。
当物体在液体中浸入时，液体对物体底部的压力大于对物体顶部的压力，这样就会产生一个向上的力，这就是浮力的基本原理。
根据阿基米德原理，浮力就等于所排出液体的重量。
二、实验步骤本实验需要以下器材：1.密度杯；2.容器；3.水；4.各种小物体，如塑料球等。
具体实验步骤如下：1.将容器中注入一定量的水。
2.在水中放入各种小物体，并记录它们的形状、大小和材质。
3.将密度杯浸入水中，记录杯内的水位。
4.将各种小物体放入密度杯中，记录杯内水位的变化。
5.通过记录水位的变化来计算出各种小物体的密度以及浮力。
三、实验结果通过计算可得各种小物体的密度和浮力，如下表所示：物体类型材质大小密度浮力球塑料小 0.8 3.2N 钢球小 7.8 31.2N液体水 - 1.0 10.0N 饼干小麦粉中等 0.5 2.5N从以上表格中可以得出以下结论：1.浮力与物体所排出液体的重量有关，密度越大、体积越大的物体产生的浮力也就越大。
2.液体的密度对浮力大小也有较大影响，如在不同密度的液体中浮力不同。
3.材质对浮力也有一定影响，如钢球比塑料球的密度大，产生的浮力也就更大。
四、实验心得通过实验探究浮力，可以让学生更加深入地理解密度和浮力的关系。
了解浮力原理后，可以通过实验计算各种物体的密度和浮力，再通过对比分析，得出物体密度和体积大小与浮力大小的关系。
同时，实验中还可以观察不同材质、不同大小的物体在液体中的浮力变化情况，帮助学生更加深刻地理解原理。
另外，通过实验还可以让学生在操作中锻炼实验技能，如准确地注水、用密度杯精确地测量液位、使用仪器计算密度等。
这不仅有助于学科知识的学习，还可以增强学生的动手能力和实验操作能力，进一步提高学生的学习兴趣和学习效果。
通过实验探究浮力，可以让学生更加深入地理解教案二中关于密度与浮力的原理。
汽车泡沫浮力实验教案二：了解汽车的浮力原理
一、实验目的通过搭建汽车泡沫浮力实验，让学生了解汽车的浮力原理，掌握汽车的浮力漂浮规律，培养学生的动手实践能力和理论知识应用能力，从而提高学生的科学素养。
二、实验原理汽车浮力是汽车在水中浮力作用下所受到的力，浮力是任何物体浸没在液体中受到的上升力。
汽车的浮力与汽车的重量有关，当汽车浸入水中时，汽车所受到的重力是不变的，但是，汽车受到的浮力却会随汽车在液体中的深度变化而变化。
三、实验步骤1.将水注入大容器中，保证汽车能够完全浸入水中。
在水面上放置浮标，标记汽车在液体中的深度。
2.使用汽车轮子负重块，将汽车轮子贴在泡沫板上，通过木棒将泡沫板固定在汽车轮子上，使其形成一个浮力体。
3.将汽车浮力体放入水中，记录汽车浮力体紧贴水面时的深度。
用吊秤等工具测量汽车浮力体在空气中的质量，计算汽车的总重量。
4.逐渐将汽车浮力体沉入水中，在每个不同的深度记录汽车所受的浮力的大小。
5.记录完毕后，将汽车浮力体从水中取出，先用纸巾将其表面水分擦干，再用天平测量汽车浮力体的质量，从而计算出汽车浮力体在水中的失重量。
四、实验数据处理及成果展示根据实验所得到的数据，利用最小二乘法计算出汽车浮力体浮力大小与汽车浮力体所处深度之间的函数关系式，绘制出函数曲线图。
根据函数曲线图，可以得出不同深度下汽车的浮力大小，进而推算汽车在液体中的浮力规律。
五、实验教学效果实验搭建的过程中，学生能够不断探究实验原理和实验步骤，充分发挥学生的动手实践能力和理论知识应用能力，提高学生的科学素养和动手实践能力，激发学生的学习兴趣，使学生能够更加深入的了解汽车的浮力规律和浮力漂浮原理，从而拓宽了学生的知识面，增强了学生对科学知识的兴趣，为学生今后的科学研究奠定了基础。
关于“浮力”的教学设计示例
第十二章第一节浮力教学设计示例２一、教具演示实验器材：正方形木块、乒乓球、玻璃水槽、水、铁块、小药瓶、注射器、细砂．学生实验器材：弹簧测力计、石块、细线、烧杯、水和酒精．二、教学过程：一、引入新课船可以浮在水面，潜水艇能潜入水下航行，节日放飞的气球可以升到空中，金鱼可以轻盈地在水中上下游动，这些都是有关浮力的问题．从本节起学习新的一章"浮力"．板书："第十二章浮力一、浮力"二、进行新课：1．什么是浮力？(1)演示实验：放入水中的木块放手后，木块从水里浮上来，最后浮在水面上静止不动．提问：从水里浮上来和浮在水面上的木块受几个力的作用？施力物体是什么？力的方向如何？学生回答后教师小结：从水里浮上来的木块受到竖直向下的重力，施力物体是地球．还受到竖直向上的浮力，施力物体是水．上浮过程中木块受非平衡力的作用，浮力大于重力．木块浮在水面静止不动时，受到竖直向下的重力和竖直向上的浮力．木块在平衡力的作用下保持静止状态．可见，从水里浮上来的物体和浮在水面上的物体都受到浮力．(2)演示实验：把石块放入水中，放手后石块在水中下沉，并且一直沉到水底．提问：下沉的石块受浮力作用吗？教师指出，为研究这个问题，同学们分组完成课本12-2的实验．(两人一组进行实验) 要求：①明确实验目的是判断浸没在水中和酒精中的石块是否受到浮力，以及浮力的大小和方向．②石块要用细线拴牢．读取石块浸没在水中时弹簧秤的读数时，石块不要触及杯底或杯壁．学生实验时，教师巡回指导．实验完毕，组织讨论，教师总结．①挂在弹簧秤上的石块在空气中静止不动，受几个力的作用？方向如何？施力物体是什么？这几个力的关系是怎样的？说出石块在空气中重多少牛．小结：石块受到竖直向下的重力的竖直向上的拉力．重力的施力物体是地球，拉力的施力物体是细线．二力的关系是彼此平衡．此时弹簧秤的示数就是石块所受的重力．②挂在弹簧秤上的石块浸没在水中的读数是多少牛？此时，浸没在水中的静止石块受到几个力的作用？各力的方向如何？施力物体是什么？这几个力的关系如何？两次弹簧秤的读数之差说明了什么？小结：石块此时受到三个力的作用，一个是竖直向下的重力，施力物体是地球；一个是竖直向上的拉力，施力物体是细线；另一个是竖直向上的浮力，施力物体是水．石块静止不动说明：石块受到的重力=石块受到的拉力＋石块在水中受到的浮力．由于石块浸没在水中时受到拉力的大小就是此时弹簧秤的读数，所以石块受到的重力=石块在水中秤的读数＋浮力．弹簧秤两次读数的差就是浸没在水中的石块受到的浮力．浮力=石块重-石块在水中秤的读数(也可叫做石块在水中时的视重)．以上实验，说明浸入水中的石块也受到浮力．教师总结讲解时，边讲边画出石块受力分析图．挂在弹簧秤上的石块浸没在水中时，受力分析图，弹簧秤的读数(F)=重力(G)－浮力(F浮) 总结、板书：1.什么是浮力(1)浸在液体中的物体受到的液体向上托的力叫做浮力．(2)一切浸在液体里的物体都受到竖直向上的浮力．(3)浮力=物体重-物体在液体中时弹簧秤读数．F浮= G - F．"2.浮力产生的原因(1)提问：浸没在水中的正方形木块，放手后竖直向上浮，它为什么不向左或向右、向前或向后运动？演示实验：六个面扎上橡皮膜的空心正方体，当它浸没在水中时，六个面的橡皮膜均向内凹进，而且前后左右面凹进的程度相同，而下表面比上表面凹进的程度要大．复习液体内部压强的特点，启发学生答出：立方体木块浸没在水中，左右两个侧面和前后两个侧面相对应的部位，距液面的深度相同，水对它们的压强相等，因而它的左右两侧面和前后两侧面，受到的压力大小相等、方向相反，所以木块不向前后、左右运动．以上讲解可结合下图进行．(2)提问：浸没在水中的立方体(木块)上下表面所受水的压强是否相等？哪个大？为什么？立方体上下表面受到的压力如何计算？是否相等？哪个大？为什么？启发学生回合，教师总结并结合画图讲解，说明浸没在水中的立方体，由于上表面距液面的深度小于下表面距液面的深度，所以它们受到水的压强不同．下表面受到水的压强大于上表面受到水的压强．上下表面面积相等，所以下表面受到水的竖直向上的压力大于上表面受到水的竖直向下的压力．上下表面的压力差就是浮力．板书2.浮力产生的原因(1)液体对物体向上和向下的压力差就是液体对物体的浮力即F浮=F′－F．(2)物体在气体中也受到浮力．"物体在气体中也受到浮力，可启发学生举例答出．3.物体的浮沉提问：既然一切浸入液体中的物体都受到液体对它竖直向上的浮力，为什么物体有的上浮、有的下沉、有的还可停留在液体中的任何地方？演示：提示同学观察物体在水中运动情况．把铁块浸没在水中，放手后铁块下沉．把木块浸没在水中，放手后木块上浮．把装有少量水并用胶盖盖严的小瓶(可用装青霉素的小药瓶，用注射器仔细调整瓶内水量或调整装入的细砂，直至可悬浮在水中为止)浸没在水中，放手后小瓶可悬浮在水中．学生讨论：浸没在水中下沉的铁块、上浮的木块、悬浮的小瓶各受到几个力的作用？大小关系如何？说明力的方向．教师结合实验，边讲边画出浸没下沉的铁块、上浮的木块和悬浮的小瓶受力分析示意图，总结出浮沉条件．让学生观察实验：浸没在水中的木块放手后上浮，最后浮出水面，漂在水面不动．教师指出，木块漂在水面上时，只有一部分浸入水中，叫做漂浮．漂浮在水面上的木块受几个力的作用？它们的关系如何？学生回答，教师总结物体的浮沉条件并板书：3. 物体的浮沉(1)下沉：F浮＜G(2)上浮：F浮＞G(3)悬浮：F浮=G(4)漂浮：F浮=G--物体的一部分浸入液体中"教师说明：(1)物体上浮、下沉是运动过程，此时物体受非平衡力作用．下沉的结果是沉到液体底部，上浮的结果是浮出液面，最后漂浮在液面．(2)漂浮与悬浮的共同点都是浮力等于重力，在平衡力的作用下静止不动．但漂浮是物体在液面的平衡状态，物体在一部分浸入液体中．悬浮是物体浸没在液体内部的平衡状态，整个物体浸没在液体中．(3)完成课本图12-3中的填空题．三、布置作业：1. 完成本节课文练习1～5题．2.思考题：本节后面的"想想议议"．。
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浮力教案示例之二
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详细介绍：
（板书课题）
[教材]人教版九年义务教育初中物理第一册
[教学目标]知道什么是浮力；理解物理物体的浮沉条件；理解浮力产生的原因。
[重点难点]物体的浮沉条件和浮力产生的原因
[教学方法]观察、分析、归纳
[教学用具]两端扎上橡皮膜的透明圆筒、弹簧秤、石块、细线、木块、水槽、水、酒精、煤油、盐、乒乓球、鸡蛋、石蜡块、玻璃块、氢气球。
[教学过程]
一、复习提问：二力平衡条件是什么？物体位于光滑的水平桌面上，如图1所示，当物体受力F1>F2时，这个物体还能保持平衡吗？学生们很快答出：“不能”。
教师接着提问：“物体将要向哪个方向运动？”（学生答）：“向F1方向运动”。
接着，教师小结：“当F1>F2或F1<F2时，物体的平衡状态遭到破坏，物体将要向力大的方向运动。
”
二、新课引入：演示：木块浮在水面；用手将乒乓球压入水中，放手后乒乓球能浮上来，这是为什么？（学生答）：
“这是因为它们都受到了水的浮力。
”那么在水里下沉的石块是否也受到水的浮力呢？这节课我们就来研究这个问题。
第一节浮力三、讲授新课演示：用细线拴住石块挂在弹簧秤上，弹簧秤读数表示石块的重力。
此时我用手向上托一下石块，并向学生发问：弹簧秤的读数如何变化？学生答：“减少”。
教师追问：减少的原因是什么？学生：石块受到手向上托的力。
演示：课本12-2实验，学生观察弹簧秤的读数有何变化？学生观察后回答：“减少”，减少的原因是：石块受到了水向上托的力，这个托的力也就是水对石块的浮力，所以在水中的物体要受到水的浮力。
浮力的大小等于物重G减去物体在水中时弹簧秤的示数F。
F浮=G-F （板书）演示：将烧杯中的水换成酒精或煤油，重做上面实验。
实验表明了石块在酒精或煤油中也受到了浮力作用，由此我们可以得出：浮力：一切浸入液体内的物体，都受到了液体对它竖直向上的浮力。
（板书）既然浸在水中的物体都受浮力。
为什么有的物体在水中下沉；有的物体在水中上浮呢？物体的浮沉条件（板书）让学生思考：在水中下沉的石块受到哪几个力的作用？学生答：“受浮力和重力两个力的作用”。
石块下沉说明了浮力小于重力，所以浸入液体的物体当浮力小于重力时，物体下沉。
由此对于浸入液体的物体得出结论当浮力小于重力，物体下沉（板书）再让学生思考：浸入水中的木块受到哪几个力
的作用？学生答：“受浮力和重力这两个力的作用”。
木块上浮说明了浮力大于重力，所以浮力大于重力，物体上浮（板书）演示：将鸡蛋放入已配好的盐水中，使它悬浮在盐水中不动时，让同学们自己分析：鸡蛋受哪几个力的作用？鸡蛋不动说明这两个力大小如何关系？学生答：“受浮力和重力作用，这两个力大小相等。
”所以对于悬浮在液体中的物体得出结论悬浮在液体中的物体，浮力等于重力（板书）演示：继续往盐水中加盐，观察现象。
鸡蛋将漂浮在液面上，同学们思考：鸡蛋受哪些力的作用？学生答：“受浮力和重力这两个力的作用。
”这两个力的大小如何？学生答：“大小相等。
”所以对于漂浮在液面上的物体得出以下结论漂浮在液面上的物体，浮力等于重力（板书）由此可知：判断一个物体在液体中是上浮还是下沉取决于它所受的重力和浮力的大小。
[学生练习一]第141页图12-3（写在小黑板上）通过前面学习我们知道，只要物体在液体中，都要受到浮力的作用，那么浮力是怎样产生呢？
三、浮力产生的原因（板书）演示浮力产生的原因：演示一：用一个两端开口的透明圆筒，两端扎上橡皮膜，先将圆筒水平浸没入水中（如图2），橡皮膜受到水的压力向里凹，可以看到两边橡皮膜凹进程度比上端明显（如图3），这说明上、下表面受到的压力不相等，这个压力差就是物体受到的浮力。
下面我们根据压强知识，分析浮力产生的原
因：设想有一个立方体的浸没在水中它的六个表面都受到压力（图4）。
它的左右两侧受到的压力有何关系？学生答：“受到的压力大小相等，方向相反，互相平衡。
前后两侧面受到的压力有何关系？（学生答）：“是一对平衡力”。
它的上、下面受到的压力是否也相等？（学生答）：“不相等”。
哪个表面受到的压力大？为什么？（学生答）：“下表面受到的压力大，因为下表面距液面的深度大，受到的压强大，压力就大。
”上表面受到的压力小，这两个压力的差，就是液体对物体的浮力。
F浮=F＇-F（板书）因为向上的力大于向下的力，所以，浮力方向总是竖直向上的。
浮力方向；竖直向上（板书）演示二把表面很光滑的石蜡块紧贴在玻璃片上，将玻璃片及蜡块放入水槽，让蜡块与水槽底部紧密结合，蜡块并不上浮（如图5），轻轻拨动蜡块，让水进入蜡块底部。
蜡块就会上浮（分析解释这个现象可使学生加深理解“浮力产生的原因是液体对物体上、下表面的压力差”。
）所以，要判断一个物体在液体中是否受浮力，关键是看清这个物体是否受到来自液体向上的压力，浮力的大小等于向上和向下的压力差，这个压力差方向是否竖直向上。
[学生练习二] 如图6示，两个正方体物体分别与容器底部和侧壁紧密接触，往容器中倒水，两物体是否受到浮力作用？学生回答：“侧壁上的物体受浮力、底部物体不受浮力。
”物体不仅在液体中受浮力，在气体中也受
浮力。
演示：氢气球脱手后上升，就是因为受到空气对它的浮力。
让学生思考：吹了空气的气球是否受浮力？（学生答）：“受浮力”，为什么气球不上升呢？学生答：“因为受到重力大于它受到的浮力。
”四、课堂小结：浮力；物体的浮沉条件；浮力产生的原因。
五、课堂练习：第142页1、3、4题。
[想想议议]从水中浮上来的皮球，从它刚露出水面到最后漂在水面上不动的过程中，皮球受到的重力始终不变，皮球上浮的过程中，浮力大于重力；当皮球漂浮在水面上不动时，皮球受到的浮力等于重力，可见浮力是逐渐减少的，皮球浸在水中的体积也在逐渐减少，所以浮力的大小跟浸在水中的体积有关，有何关系呢？同学们根据本节所学知识想一想，下节课我们再研究。
六、布置作业：第142页5题
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