第十四章 浮力的应用教学案教案
浮力的教案模板(精选5篇)
浮力的教案模板（精选5篇）浮力的教案1【设计理念】1、通过实验引发讨论，培养学生探索事物现象的能力。
2、通过观察实验，培养学生从现象到本质的认识能力。
3、通过讨论，培养学生团结协作的能力。
【教学目标】1、知道一切物体在液体或气体中都受到浮力。
浮力的方向是竖直向上的。
2、会用弹簧秤法测浮力。
3、知道浮力产生的原因是液体上下表面的压力差。
4、知道物体的浮沉是由重力和浮力决定的。
会判断物体浮沉。
5、会对物体进行简单的受力分析，并知道漂浮的物体浮力大小等于物重。
【教学器材】弹簧测力计、墨水瓶、烧杯、水、乒乓球（3个）、溶液。
【教学过程】一、复习提问1、什么是力？2、力的测量工具是什么？（测力计）3、出示弹簧测力计下挂空墨水瓶。
墨水瓶受几个力？（两个）4、两个力是什么关系？（一对平衡力）5、二力平衡的条件是什么？二、导入新课（一）演示实验1、用手托住空墨水瓶。
分析受力情况，看到什么现象？（弹簧测力计的示数变小了。
）2、分析变化原因，手对空墨水瓶的托力多大？如何求得？学生实验：将弹簧测力计吊着空墨水瓶，放入水中浸没，观察到什么现象？（弹簧测力计的示数变小了。
）问：这个现象说明了什么现象？（浸没在水中的物体受到水对它向上托的力。
）物体在其他液体中是否也受到向上托的力呢？演示实验：将吊着的空墨水瓶放入溶液中，看到什么现象？分析变化原因。
问：漂浮的物体是否也受到向上的托力呢？学生实验：将乒乓球投入水中，设法将它按入水中，有何感受？这说明了什么问题？说明：（一切浸入液体中的物体，都要受到液体对它竖直向上的托力，这就是浮力。
）（二）板书一、一切浸入液体中的物体都要受到液体对它竖直向上的浮力↓↓↓（受力物体）（施力物体）（方向）分析：（力是物体对物体的作用，任何一个都有施力物体和受力物体。
浮力的施力物体是液体，受力物体是浸入液体中的物体，浮力的方向是竖直向上的。
）另外对浸入的理解，它包含两种情况：①部分浸入；②浸没。
讨论：1、给你弹簧测力计、水、烧杯、钩码，如何测出钩码浸入水中的浮力？（1）先测钩码在空气中的`重力G 。
浮力的应用教案
浮力的应用教案下面是作者为大家推荐的浮力的应用教案（共含13篇），欢迎大家分享。
篇1：浮力的应用教案【学习目标】一、知识与技能1．理解物体的浮沉条件，并能运用解决实际问题。
2．知道浮力的应用。
二、过程与方法1．通过观察、分析，了解轮船是怎样浮在水面上的。
2．通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
三、情感态度与价值观1．初步认识科学技术对社会发展的影响。
2．初步建立应用科学知识的意识。
教学重点：浮沉条件及其应用。
教学难点：探究物体的浮沉条件。
【学习过程】一：预习导学：1、浸在液体中的物体的浮沉情况决定于和；如果物体上浮，则浮力物体的重力，如果物体下沉，则浮力物体的重力，如果物体漂浮或悬浮，则浮力物体的重力。
2、思考：木材能漂浮在水面，其原因是什么？把一根木头挖成空心，做成独木舟后，其重力怎么变化？它可载货物的多少怎么变化？我们知道，钢的密度远大于水的密度，而钢板制成的轮船却能漂浮在水面上，轮船是用方法使它排开水的体积 , 浮力从而达到漂浮在水面上的。
轮船的排水量指的是轮船从河水驶入海里，它的重力变不变？它受到的浮力变大、变小还是不变？它排开的液体的质量变不变？它排开的液体的体积变不变？它是沉下一些，还是浮起一些？3、浸没在液体中的潜水艇受到的浮力是，但艇内有两个水舱随时的充水或排水，这样就改变了潜水艇的重力，从而能上浮、下沉或悬浮。
气球与飞艇用于空气密度的氢气或氦气充入气球和飞艇中,通过改变气球和气囊从而改变浮力的大小,实现升降的。
二、课内探究：（一）引入新课：视频展示：万吨巨轮浮在海面上，它受到浮力的作用了吗？实验感知：实心的铁块，放到水面上后，它将怎样？设疑：用钢铁铸造的万吨巨轮能够浮于水面，而小铁块却会沉入水底？物体的浮与沉决定于什么呢？（二）新课学习讨论自学中的疑问，针对回答点拨。
1、漂浮、悬浮和下沉演示实验：将三个乒乓球浸没水中（一个充满沙；一个中空；一个有部分沙，用蜡封住），松手后出现什么现象？分析讨论。
人教版初中物理《浮力的应用》教案设计
人教版初中物理《浮力的应用》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解浮力的概念，掌握浮力的计算方法。
2. 引导学生通过实验和观察，探索浮力的应用，提高学生的实践能力。
3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 浮力的概念及计算方法。
2. 浮力的应用实例：船舶、救生圈、密度计等。
三、教学重点与难点：1. 浮力的计算方法。
2. 浮力在实际生活中的应用。
四、教学方法：1. 采用实验演示法，让学生直观地了解浮力的概念及计算方法。
2. 采用案例分析法，引导学生分析浮力在实际生活中的应用。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作精神。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个实验现象，引发学生对浮力的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解浮力的概念及计算方法：结合实验，讲解浮力的定义、计算公式及计算方法。
3. 案例分析：分析浮力在实际生活中的应用，如船舶、救生圈、密度计等。
4. 小组讨论：让学生结合生活实际，探讨浮力在其他领域的应用。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调浮力的计算方法及应用。
6. 作业布置：布置一些有关浮力计算及应用的题目，巩固所学知识。
7. 课后反思：对本节课的教学进行反思，为下一步教学做好准备。
这五个章节的教学内容主要是围绕浮力的概念、计算方法及应用展开，通过实验、案例分析和小组讨论等多种教学方法，使学生能够深入理解浮力，并能够将浮力知识应用到实际生活中。
六、教学拓展：1. 介绍阿基米德原理：引导学生了解阿基米德原理，并通过实例说明其在实际生活中的应用。
2. 密度与浮力的关系：分析密度与浮力之间的关系，让学生理解为何不同密度的物体在液体中的浮力不同。
七、课堂互动：1. 问答环节：教师提问，学生回答，巩固浮力知识。
2. 小组竞赛：设置有关浮力的问题，以小组为单位进行竞赛，激发学生的学习积极性。
八、实践环节：1. 浮力实验：让学生自己动手进行浮力实验，观察实验现象，加深对浮力的理解。
浮力的应用教案及教学设计.doc
《浮力的应用》教学设计2012 年10 月15 B一、教学设计思路：本节内容会让学生产生强烈的好奇心，会产生积极学习的愿望。
因此，课堂上老师要引导学生归纳总结，掌握本节重点，突破难点，进一步复习巩固浮力概念和阿基米德原理，提高学生运用物理知识分析解决实际问题的能力。
初中学生的思维方式应逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。
物体的浮沉条件涉及物体受力分析、阿基米德原理、二力平衡、密度、力和运动关系等知识，综合性强，难度较大。
借助多媒体辅助教学，变抽象为直观,突破〃轮船、潜水艇原理〃等教学难点,让学生更多地了解浮力知识在实际生产生活中的应用。
教师指导学生注意前后知识的联系,加强相关知识的复习巩固。
二、教材分析1、教材的地位和作用本节内容主要包括物体浮沉条件和浮力知识在实际生产生活中的应用。
是初中力学部分的一个重点，也是一个难点。
本节内容密切联系社会生活实际，较好地突出了理论与实践的统一。
也充分体现了〃从生活走向物理,从物理走向社会〃的课程理念。
2、教学重难点(1 )教学重点：让学生正确理解物体的上浮'‘禾『下沉〃两个过程以及〃漂浮〃悬浮〃禾M沉底"三种状态；理解决定物体浮沉的因素，提高学生运用浮力知识分析解决实际问题的能力。
(2)教学难点：在判断物体的浮沉时，要求学生能区分物理过程和物理状态，运用力和运动的关系来正确分析物体的浮沉。
学习〃浮力在实际中应用〃时，知识综合性强,要求学生有较强抽象思维、逻辑思维能力和分析问题的能力。
授课人学科扬理学枝时问2012.10.15课题浮力的应用教学耳标(1丿知识与技能知道炀体的浮沉条件；知道浮力知识在实际生产生话中的/■臣应用；会利用炀体的浮沉条件分析解决相关实际问题。
疫课堂探克话动中，提高观察能力、演聲推理能力、综合分析能力。
(2)过程与方法通过学习不飾提出问题，自主鮮决问題，弄请物体疫液体(毛体丿中上浮、悬浮、下沉的原因，从而了解轮船、潜水艇、飞艇等制建原理；•拿握运用浮力知识分析解决实际问题的方法。
浮力的应用-教学设计.doc
浮力的应用高碑店八中侯志明一、引导学生进入学习情境，激发学生学习物理知识的浓厚兴趣。
在教师引导下，学生参与橡皮泥漂在水面上，自制潜水艇模型等一系列实验，进一步理解浮力大小与哪些因素有关。
学习掌握科学的实验方法，培养尊重事实、重视实验的科学精神；及树立学生把所学物理知识应用实际生活的意识。
二、教学目标：1、知识与技能：知道浮力的应用2、过程与方法：(1)通过使橡皮泥漂在实验、观察分析，了解轮船是怎样浮在水面上的，进一步分析轮船从河里到海里，船会上浮些还是下沉些？为什么？从而进入密度计的分析。
(2)通过对自制潜水艇的实验分析，认识潜水艇工作的原理。
(3)进一步搜集，交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
3、情感态度与价值观：(1)初步认识科学技术对社会发展的影响。
(2)初步建立应用科学知识的意识。
三、教学重点：(1)轮船浮在水面上的原理(2)潜水艇的沉浮原理(3)密度计的知识四、教学难点：应用物体沉浮的知识分析实际生活中的浮力问题五、教具准备：多媒体课件、水槽、橡皮泥、牙膏皮、密度计、自制潜水艇模型等六、教学过程：(-)引入新课展示图片并提出问题:船可以浮在水面上，潜水艇能潜入水下，节日放飞的气球可以升到空中，鱼儿能够轻盈地在水中上下自由的游动，这些都是和浮力有关系的。
到底有什么样的关系呢?（二）新课教学1、轮船（1）提出问题：钢铁的密度大于水，但用钢铁制成的轮船却可以在水面上行驶，这是为什么？将橡皮泥、废牙膏（铝的）分别放在2个玻璃水槽旁。
教师讲：橡皮泥、铝的密度都比水大，能不能使密度比水大的橡皮泥、牙膏皮浮在水面上？（2）做一做：把橡皮泥放入水中，松手后橡皮泥下沉.原因：橡皮泥的密度大于水的密度学生间交流、讨论：小结：把橡皮泥做成空心的，橡皮泥的平均密度小于水，它就会漂浮在水面上了.从力的角度上看，它的重力不变，但放入水中后排水体积变大，受到的浮力变大，所以会漂在水面上.通过图片展示船的发展历史，进一步提出问题怎样表示船的大小呢？（3）介绍排水量的概念轮船的大小通常用排水量来表示。
人教版初中物理《浮力的应用》教案设计
人教版初中物理《浮力的应用》教案设计一、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，知道浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积有关，与物体本身的密度和重力无关。
2. 引导学生掌握阿基米德原理，并能运用阿基米德原理解释生活中的浮力现象。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的观察、分析、解决问题的能力。
二、教学内容1. 浮力的概念及其计算公式。
2. 阿基米德原理及其实际应用。
3. 浮力在生活中的应用实例。
三、教学重点与难点1. 教学重点：浮力的概念、计算公式，阿基米德原理及其实际应用。
2. 教学难点：阿基米德原理的理解和应用。
四、教学方法1. 采用实验演示法，让学生直观地观察浮力现象。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考浮力产生的原因及其应用。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识，提高学生的解决问题的能力。
五、教学过程1. 引入新课：通过讲解浮力的概念，让学生了解浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积有关，与物体本身的密度和重力无关。
2. 实验演示：进行浮力实验，让学生观察浮力现象，引导学生思考浮力产生的原因。
3. 讲解阿基米德原理：讲解阿基米德原理的原理及其计算公式，让学生理解阿基米德原理。
4. 实例分析：分析生活中的浮力现象，如船舶、救生圈等，让学生学会运用阿基米德原理解释实际问题。
5. 小组讨论：让学生结合实例，讨论浮力在生活中的应用，培养学生的合作意识。
7. 作业布置：布置有关浮力计算和阿基米德原理应用的作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂讲解评估：观察学生对浮力概念、计算公式和阿基米德原理的理解程度，以及学生运用所学知识解释实际问题的能力。
2. 实验操作评估：检查学生在实验过程中的操作规范性，观察学生对实验现象的观察和分析能力。
3. 小组讨论评估：评价学生在小组讨论中的参与程度，以及学生的合作意识和解决问题的能力。
七、教学反思1. 反思教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法，使之更符合学生的学习需求。
人教版初中物理《浮力的应用》教案设计
一、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，知道浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积有关，与物体的密度和重力无关。
2. 培养学生运用浮力知识解决实际问题的能力，提高学生的实践操作能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的科学精神，激发学生对物理学的热爱和兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：浮力的概念，阿基米德原理的应用。
2. 教学难点：浮力大小计算，阿基米德原理的理解。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究浮力的本质。
2. 利用实验演示法，直观展示浮力现象，帮助学生理解浮力概念。
3. 采用合作学习法，培养学生团队协作精神，提高解决问题能力。
四、教学准备1. 实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2. 教学课件：浮力的概念、阿基米德原理的介绍。
3. 教学教案：详细的教学过程和活动设计。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的实验，让学生观察物体在液体中的浮沉现象，引发学生对浮力的思考。
2. 探究浮力：让学生分组进行实验，测量不同物体在液体中的浮力，引导学生发现浮力的大小与物体排开的液体体积有关。
3. 理解阿基米德原理：通过实验和讲解，让学生了解阿基米德原理，知道浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力。
4. 应用浮力知识：让学生运用浮力知识解决实际问题，如计算物体在液体中的浮力，判断物体在液体中的浮沉状态等。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，让学生谈谈对浮力的认识和收获，激发学生对物理学的热爱和兴趣。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生对浮力概念、阿基米德原理的理解，判断学生对知识的掌握程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析、总结能力，以及运用浮力知识解决实际问题的能力。
3. 课后作业：布置有关浮力计算和应用的题目，巩固所学知识，提高学生运用浮力知识解决实际问题的能力。
七、教学拓展1. 介绍浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等，激发学生对物理学的兴趣。
八年级物理下册《浮力的应用》教案、教学设计
1.教学方法：
-采用实验法、讲授法、讨论法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
-利用多媒体教学资源，如动画、视频等，形象直观地展示浮力现象，帮助学生理解抽象的物理概念。
-创设生活化的情境，引导学生运用浮力知识解决实际问题，提高学以致用的能力。
2.教学过程：
（1）导入新课：
d.结合生活实例，介绍浮力在日常生活中的应用，引导学生运用所学知识解释相关现象。
（3）巩固拓展：
设计具有挑战性的问题，让学生运用浮力知识进行解决，巩固所学内容，提高学生的应用能力。
（4）课堂小结：
引导学生总结本节课的学习内容，强调重难点，培养学生的总结能力。
（5）作业布置：
设计具有实践性和思考性的作业，让学生在课后进一步巩固和拓展浮力知识。
3.提醒学生课后复习，并布置作业，巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，确保学生对浮力知识的掌握，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，列举三个生活中的浮力应用实例，并解释其原理。
2.计算题：已知一个物体在空气中的重力为10N，完全浸入水中后，受到的浮力为8N。求该物体在水中的密度。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，每组讨论以下问题：
a.浮力是如何产生的？
b.如何计算物体在液体中所受的浮力？
c.浮沉条件的判断方法有哪些？
d.请举例说明浮力在日常生活中的应用。
2.各小组汇报讨论成果，教师进行点评，强调重点知识。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计具有代表性的练习题，让学生独立完成。
通过展示轮船、救生圈等浮力应用实例，引发学生对浮力的思考，为新课的学习做好铺垫。
14.6浮力的应用
14.6浮力的应用教案序号：34一、教学目标【知识与能力目标】1．知道浮力的大小只跟液体的密度和排开液体的体积有关，与物体浸入液体中的深度，物体的形状等因素无关。
2．进一步理解阿基米德原理。
【过程与方法目标】应用阿基米德原理，计算和解答有关浮力的简单问题【情感与态度目标】经历观察、实验以及探究等学习活动．培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度．二、教学重、难点教学重点：阿基米德原比例的实际应用教学难点：阿基米德原比例的实际应用课程类型：新授课教学方法：讲授法、练习教具准备：弹簧秤、玻璃水槽、水、细线、石块、体积相同的铜块、铝块、木块、烧杯前置性任务：找几个生活中应用浮力的例子并解释其中的物理道理三、教学过程设计：教师活动学生活动教学目标一、复习提问270克的铝块体积多大？浸没在水中受到的浮力多大？二、进行新课1.浮力的大小只跟液体的密度和排开的液体的体积有关，与物体浸入液体中的深度、物体的形状等因素无关。
①浮力的大小与物体浸入液体中的深度无关。
提问：物体浸没在液体中，在不同深度受到的浮力是否相等？教师演示实验：把铁块用较长一些的细线拴好，挂在弹簧秤上。
先称出铁块重(由学生读值)。
将铁块浸没在水中，弹簧秤的示数减小，问：这是学生在笔记本上演算，一名学生板演。
教师巡回指导，并对在黑板上的计算进行讲评。
学生回答并说出分析结果和道理。
由学生读出弹簧秤的示数，计算出铁块受到的浮力。
由习题引入新课培养学生分析问题能力什么原因？将铁块浸没在水中的深度加大，静止后教师从理论上分析：浸没在液体中的物体受到的浮力等于物体排开的液体受到的重力。
当物体浸没在液体中时，无论物体位于液体中的哪一深度，由于液体的密度和它排开的液体的体积不变，所以它排开的液体受到的重力大小不改变。
因此，这个物体无论处于液体中的哪一深度，它受到的浮力都是相等的。
②浮力的大小与物体的形状无关。
提问：浸没在同一种液体中的物体体积相同，它们受到的浮力大小是否相同？演示实验：取一块橡皮泥，将它捏成立方体，用细线拴好，用弹簧秤称出橡皮泥重。
浮力的应用教学设计
浮力的应用教学设计浮力是指物体在液体或气体中受到的向上的力。
浮力在日常生活中有许多应用，下面我将设计一节教学课程来讲解浮力的应用。
一、导入部分：（活动1：探究浮力）1. 准备：透明容器、水、小石子、苹果等物品。
2. 活动步骤：a. 教师在透明容器中倒入一些水，然后教师将小石子放入水中观察它们会发生什么现象。
b. 学生们分小组观察苹果放入水中会发生什么现象，并解释为什么。
c. 学生们讨论他们的观察结果，并总结出浮力的概念。
二、理论部分：（活动2：讲解浮力的概念）1. 教师通过多媒体或黑板向学生讲解浮力的概念，包括浮力的定义、公式和影响浮力的因素。
2. 教师通过示意图和实例向学生解释浮力是如何产生的，比如船只浮在水面上、气球漂浮等。
三、实验部分：（活动3：测量浮力）1. 准备：浮力测量装置（如弹簧测力计、容器等）、水、物品（如木块、金属块、塑料块等）。
2. 活动步骤：a. 学生将不同物品放入容器中，然后通过浮力测量装置测量每个物品在水中受到的浮力。
b. 学生用测量结果来比较不同物体的浮力大小，并总结出浮力与物体的质量和体积有关。
c. 学生们可以再进行一些其他实验，比如改变物体的形状或密度，观察这些因素对浮力的影响。
四、应用部分：（活动4：浮力的应用实例）1. 教师通过多媒体或实际物品向学生展示一些浮力的应用实例，如船只浮在水面上、气球漂浮、潜水艇控制浮力等。
2. 学生们可以形成小组，选择一个浮力应用实例进行深入研究，并向全班展示他们的研究成果。
3. 教师引导学生们讨论浮力在实际应用中的重要性，如船只设计、潜水技术等。
五、总结回顾：（活动5：知识回顾和小结）1. 教师带领学生回顾本节课学习的内容和实验结果，并总结浮力的应用和特点。
2. 学生们可以进行一个小测验，巩固他们的知识。
通过这样的教学设计，学生可以通过实验和应用实例来理解浮力的概念和应用。
这样的教学方法可以培养学生的实验能力、观察能力和团队合作精神，使学生在实践中学习和掌握浮力的相关知识。
第十四章第五节浮力学案教案
第十四章第五节《浮力》教学案【教学目标】一、知识与技术1.了解浮力是如何产生的。
2.明白浮力的大小等于什么。
3.明白浮力的应用。
二、进程与方式1.通过观察，了解浮力是如何产生的。
2.通过搜集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
三、情感态度与价值观1.初步熟悉科学技术对社会进展的影响。
2.初步成立应用科学技术的意义。
【教学进程】一：预习导学：一、鸭子能漂在水面，是因为受到了水的。
在水中下沉的铁块，也受到浮力吗？二、阅读讲义94页的想一想做做，试探浮力的大小可能跟什么因素有关？3、在弹簧测力计的下面悬挂一个铝块，把铝块浸入水中，比较前后两次测力计的示数，这说明什么问题？用测力计可否测物体受到的浮力？4、浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开的液体所受的，这就是著名的原理。
用公式表示为。
二、课内探讨：（一）引入新课：日常生活中常见到鸭子、轮船漂在水面上，潜水艇在水中自由地上升和下潜，热气球载着重物飞上高空等现象，同窗们猜想这里面可能包含着什么知识呢？（二）浮力的大小：一、浮力及其方向将软木塞放入水中并逐渐压入水底，然后放手。
一是体会：手的感觉；二是观察：软木塞最终的情形。
尝试得出结论。
结论：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，那个向上的托力叫浮力。
二、下沉的物体也受浮力的作用。
学生探讨：用弹簧测力计测铝块在空气中的重力，再将铝块浸入水中，发觉弹簧秤示数变小，说明铝块受一个向上的力，即浮力，所以在液体中下沉的物体也＝G－F受浮力。
F浮得出结论：一切浸在液体中的物体都会受到液体对它向上的浮力。
3、探讨浮力的大小与什么有关造船比赛：学生每组一块大小相同的橡皮泥设计造船。
并观察交流船只的不同，讨论，斗胆猜想，交流讨论：浮力的大小可能跟什么因素有关？快乐体验：将饮料瓶慢慢压入水桶，体会浮力的转变，观察水位转变情形，物体浸入液体中的体积转变情形。
从中取得启迪，进一步想象：浮力的大小可能跟什么因素有关。
浮力的应用 教案
4
3
3
学生练习：一只轮船排水量是 1×10 吨，在密度是 1×10 kg/m 的河水中，它满载时排开河水的体积是多少？ 如果它在密度是 1.03×10 kg/m 的海水中，它排开海水的体积是多大？它从河水驶入海水中是浮起一些还是 下沉一些？ 请一名学生板演练习，其他学生自己演算，学生试着讲评，然后教师小结，指出其中存在的问题。 教师：介绍了世界上最大的游轮，现在老师给大家介绍一种来无影，去无踪的神秘船只——潜水艇。 教师：学习之前，请同学们展示一下，大家回家制作的小小潜水艇： 请两名同学展示，试着说明潜水艇能够上浮、下潜的道理。 教师：同学们亲自动手制作的潜水艇虽然简单，但是，它的身上有同学们的创造力，只要同学们不断努力学 习，一定会制造出下面这样的潜水艇； 教师：核潜艇虽然大，但是它上浮、下潜用到的知识，与我们亲手制作的小小潜水艇，用到的知识一样，同 学们分析一下，它是怎样上浮、下潜的？ 引导学生讨论得出潜水艇上浮、下潜的原理： 《板书》 2、潜水艇 原理：改变自身重力 教师：轮船和潜水艇帮助人类实现了许多梦想，但是，对于人类来说，最古老的、最有神话色彩的梦却是飞 向蓝天，给同学介绍一下人类最早登上蓝天的壮举。 课件出示： 第一只热气球图片、氢气球图片。 教师提问：热气球是用什么办法升上天空的？用什么办法下降到地面的？ 学生讨论总结得出： 《板书》 3、气球和飞艇 热气球原理：改变 V 排 飞艇原理：充密度小于空气的气体 三、课堂小结 师生互动，回顾所学。 四、布置作业 动手动脑学物理习题。
ρ 夜=ρ 物
F 浮＞G 物
物体悬浮 物体上浮Biblioteka ρ 物＞ρ 液物体漂浮
物体下沉
F 浮=G 物
ρ 物＜ρ 液
ρ 物＜ρ 液
教师：在日常生活中只要我们善于应用物理知识，物体的沉浮史可以控制和改变的。 教师提问：⑴不经改造，桔子瓣和橡皮泥能够浮在水面上吗？ ⑵如果不能你有办法让它们漂浮在水面上吗？ 教师：请同学们利用准备好实验器材进行探究。 学生依据问题设计并动手实验，教师指导巡视，注意找出有代表性的实验小组。 学生实验结束后，找两组展示自己改造成果，提高学习兴趣，并试着说明自己的改造方法。（学生展示橡 皮泥的实验教师说明这是采用“空心”方法） 《板书》 2、使下沉的物体上浮的办法： ⑴、G 物不变，增大 F 浮 ①增大 ρ 液 ，增大可利用 F 浮 ②增大 V 排，增大可利用 F 浮 ⑵、F 浮不变，减小 G 物 教师提问：铁钉和轮船都是用钢铁制成的，但是为什么轮船会漂浮在水面上？ 学生回答：采用“空心”的方法，增大 V 排，增大 F 浮，从而使轮船漂浮 教师简单介绍轮船的发展过程。 《板书》 二、浮力的应用 1、轮船： 原理：用“空心”的方法，增大 F 浮 教师演示实验：将空酸奶盒放漂浮在水上，然后逐个放入桔瓣，观察酸奶盒浸在水中的体积会越来越大，酸 奶盒与水面的交界线越来越高 《板书》 吃水线：表示轮船在不同载重时的吃水深度，其中，最高吃水线表示最大的安全载重量。 排水量：轮船装满货物时排开的水的质量
第十四章第六节《浮力的应用》教学设计
第十四章第六节《浮力的应用》教学设计六《浮力的应用》教学设计一、学习目标：1．知道利用浮力使物体上浮、下沉、悬浮或漂浮的原理。
2．知道轮船、气球、气艇、潜水艇的浮沉原理。
二、重、难点：重点物体的浮沉条件，知道轮船、潜水艇、气球飞艇的工作原理。
难点对物体浮沉条件的应用三、知识回顾：演示：先让学生注意铁块、木块体积相同，而材料不同，然后把铁块、木块一同浸没水中，同时放手，让学生观察。
依次提出下列问题，让学生回答。
1．浸没在水中的木块、铁块，各受到什么力的作用？为什么一个浮起，一个沉下？2．浸没在水中的木块、铁块受到的浮力相等不相等？为什么？受到的重力相等不相等？为什么？3．木块、铁块的体积相等，为什么受到的重力不相等？（引导学生认识是因为密度不相等）探究新知1.思考:实心铁块密度大于水的密度就下沉，钢船为什么可以浮在水面？2.潜水艇的工作原理，潜水艇是如何沉到水底，又是如何浮到水面的？3.气球、气艇采用了什么办法使它能够受到空气的浮力而升空呢？自学检测1.轮船排水量为10000t,（1）在河水中V排多大,（2）在海水中V排多大,它从河入海是浮起一些还是沉下一些?（）如果是从海驶入河是浮起一些还是沉下一些？（）2.潜水艇靠改变_______________来实现浮沉。
我的疑问课内探究自主学习1.把牙膏皮头部剪掉，卷成一团放入水中，因为重力＿＿＿＿浮力，所以要＿＿＿＿，若把它做成空心筒状放入水中，牙膏皮的重力＿＿＿＿，但它排开水的体积＿＿＿＿，受到的浮力＿＿，当浮力＿＿＿＿重力时，就浮在水面上了。
2.讨论完成物体的浮沉条件：漂浮：F 浮_____G ，ρ物_____ρ液（例：）悬浮：F 浮_____G ，ρ物_____ρ液（例：）下沉：F 浮_____G ，ρ物_____ρ液（例：）上浮：F 浮_____G ，ρ物_____ρ液（例：）合作探究1、船探讨船的发展过程，叙述独木舟——木船——轮船相同之处：作成空心，漂浮在水面上，浮力等于重力，即使最现代化的轮船也是采用这种方法制作的例题：一艘轮船装满货物时船货总重100000N ，它受到的浮力多大？排开的水多重？引入划分船的大小——排水量排水量——船满载时排开水的质量，单位：吨实践应用：船从河水驶入海水要一些2、潜水艇船只能在水面上航行，人们什么时候能够象鱼儿一样在水中任意上浮下潜呢？人们根据仿生物学制造成了潜水艇。
人教版初中物理《浮力的应用》教案设计
人教版初中物理《浮力的应用》教案设计一、教学目标：1. 让学生通过观察和实验，了解浮力的概念，掌握浮力的大小计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的科学精神。
二、教学内容：1. 浮力的概念及其计算方法。
2. 浮力的应用实例。
三、教学重点：1. 浮力的概念及计算方法。
2. 浮力在生活中的应用。
四、教学难点：1. 浮力大小计算方法的掌握。
2. 浮力在实际问题中的应用。
五、教学方法：1. 采用实验观察、讨论交流、问题解决等教学方法。
2. 利用多媒体辅助教学，增强学生的直观感受。
3. 组织学生进行小组合作学习，培养团队精神。
一、浮力的概念：1. 通过实验让学生观察物体在液体中的浮沉情况，引导学生思考浮力的大小与哪些因素有关。
2. 讲解浮力的概念，介绍阿基米德原理。
二、浮力的计算方法：1. 引导学生根据阿基米德原理推导出浮力的计算公式。
2. 讲解浮力计算公式的应用，让学生通过实例计算浮力的大小。
三、浮力的应用实例：1. 讲解浮力在生活中的应用实例，如船舶、救生圈等。
2. 让学生分析这些实例中浮力是如何工作的，引导学生运用所学知识解决实际问题。
四、浮力的大小实验：1. 组织学生进行浮力大小的实验，让学生通过实验数据验证浮力计算公式。
2. 引导学生分析实验结果，总结浮力大小与物体密度、液体密度等因素的关系。
五、浮力在实际问题中的应用：1. 讲解浮力在实际问题中的应用，如船舶设计、潜水艇等。
2. 让学生结合所学知识，分析这些实例中浮力是如何工作的，培养学生的实际问题解决能力。
六、浮力与物体形状的关系：1. 通过实验让学生观察不同形状的物体在液体中的浮沉情况，引导学生思考浮力与物体形状的关系。
2. 讲解浮力与物体形状的关系，介绍物体的稳定性和阿基米德原理的应用。
七、浮力与物体密度的关系：1. 引导学生通过实验数据探究浮力与物体密度的关系。
2. 讲解浮力与物体密度之间的关系，介绍物体在液体中的浮沉条件。
人教版-物理-八年级下册-浮力的应用教学案
第十四章第6节浮力的应用教学案年级：八年级学科：物理执笔：陈德智审核：吴家斌詹平课型：新授时间：学习目标：1.知道物体的浮沉条件2.进一步学习浮力在生产和生活中应用的实例活动一：复习旧知1. 浮力的大小跟哪些因素有关？2. 阿基米德原理（用公式表示）活动二：讨论潜水艇的工作原理1.潜在水下的潜水艇受_____力和______力作用。
2.画出潜水艇上浮、下沉、悬浮、漂浮的受力示意图。
上浮下沉悬浮漂浮(在水面下的某一地方静止不动) （在水面上静止不动）F浮______G物F浮______G物F浮______G物F浮______G物3.潜在水面下的潜水艇在上浮和下沉的过程中受到的浮力是否变化？(写出判断依据)4．潜水艇原理：潜水艇是靠改变________________实现上浮和下沉的。
（先看书自学，之后小组讨论，要求每一组的每一个成员都能说明白）活动三：总结物体的浮沉条件1.物体的浮沉取决于_________________________________2.浸没在液体里的物体当F浮______G物，物体上浮，ρ物_______ρ液当F浮______G物，物体下沉，ρ物_______ρ液当F浮______G物，物体悬浮，ρ物_______ρ液上浮的最终结果是________，此时ρ物_______ρ液活动四：探讨轮船的工作原理1.怎样能让铝箔漂浮在水面上？想办法解决。
2.铝箔为什么能漂浮在水面上？3.轮船原理：采用________的办法，增大可以利用的________，使密度大于水的钢铁能漂浮在水面上。
4.同一艘轮船从河流驶入海里的过程中，轮船的重力、轮船受到的浮力、轮船的排水量、轮船排开液体的体积、轮船的吃水线这几个量中哪些没有变化？哪些有变化？怎样变化？（小组讨论）5.同一艘轮船从河流驶入海里是浮起一些还是沉下一些？（请以问答题的模式解答）课堂小结：本节课我的收获是：本节课我的困惑是：达标检测：1. 潜水艇是靠改变________________实现上浮和下沉的；轮船是采用________的办法，增大可以利用的________，使密度大于水的钢铁能漂浮在水面上。
浮力的应用教案
浮力的应用（教案）【教学目标】1．知识与技能知道物体的浮沉条件；知道浮力的应用。
2．过程与方法：通过探究活动提高学生的观察能力，实验操作能力，综合分析能力，语言表达能力和交流合作能力3．情感态度与价值观培养学生对科学探究的浓厚兴趣，对实验现象认真观察和对实验操作的科学态度，形成尊重事实，善于质疑的科学态度。
【教学重、难点】1．物体沉浮条件和改变物体的沉浮状态的方法。
2．学会应用浮沉条件解决实际问题。
【教学教具】3个乒乓球塑料袋橡皮筋镊子钥匙食盐注射器锡箔纸【教学过程】一、新课引入上课前“我给同学们带来了一个神奇的乒乓球”放入水中大家猜猜这个乒乓球会怎么样？二，新课教学1介绍悬浮上浮漂浮下沉和学生一起分析对应的受力情况三个外形观一样的乒乓球大家猜测它们浸入水中是浮还是沉？解答疑问用了三个重力不同的乒乓球设计目的以学生二力平衡知识为出发点，让学生初步建立任何一个状态和过程都是浮力和重力共同作用的结果从感性认识上升到理性的认识。
2 思考物体的浮沉取决于什么？三个外形完全相同的小球在水中时什么力相同？什么力是不同的？改变物体的沉浮状态就是要改变什么？（引导学生回答物体所受到的浮力和重力的大小关系）3 把鸡蛋放入水中，观察是沉还是浮？让学生思考：怎么样让沉下去的鸡蛋浮起来？学生活动：学生分组进行实验（器材塑料袋橡皮筋锡箔纸镊子钥匙食盐鸡蛋注射器）比比看，哪一组的方法最多最独特！教师活动：用相机现场录象记录视频展示学生的做法，并请该组学生交流实验设计思路，依据什么原理，展示其结果）学生活动：归纳总结改变物体浮沉状态的方法：1）改变浮力：改变排开液体的体积 2 ）改变其自身的重力 3）同时改变浮力和重力改变液体的密度设计目的“已经了解物体的浮沉取决于浮力和重力的大小关系，反之想改变物体的浮沉状态，也就是要改变什么呢？”为过渡引发进一步关于如何改变浮力和如何改变重力的思考利用小实验找大道理正好体现物理来源于生活的事实也为后面的应用做个铺垫4浮力的应用一：轮船及排水量先从轮船的发展历史谈起刚才同学们用到的方法，其实人类早已学会应用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第十四章第六节《浮力的应用》教学案
【教学目标】
一、知识与技能
1．理解物体的浮沉条件，并能运用解决实际问题。
2．知道浮力的应用。
二、过程与方法
1．通过观察、分析，了解轮船是怎样浮在水面上的。
2．通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
三、情感态度与价值观
1．初步认识科学技术对社会发展的影响。
2．初步建立应用科学知识的意识。
教学重点：浮沉条件及其应用。
教学难点：探究物体的浮沉条件。
【教学过程】
一：预习导学：
1、浸在液体中的物体的浮沉情况决定于和；
如果物体上浮，则浮力物体的重力，
如果物体下沉，则浮力物体的重力，
如果物体漂浮或悬浮，则浮力物体的重力。
2、思考：木材能漂浮在水面，其原因是什么？把一根木头挖成空心，做成独木舟后，其重力怎么变化？它可载货物的多少怎么变化？
我们知道，钢的密度远大于水的密度，而钢板制成的轮船却能漂浮在水面上，轮船是用
方法使它排开水的体积 , 浮力从而达到漂浮在水面上的。
轮船的排水量指的是轮船从河水驶入海里，它的重力变不变？它受到的浮力变大、变小还是不变？它排开的液体的质量变不变？它排开的液体的体积变不变？它是沉下一些，还是浮起一些？
3、浸没在液体中的潜水艇受到的浮力是，但艇内有两个水舱随时的充水或排水，这样就改变了潜水艇的重力，从而能上浮、下沉或悬浮。
气球与飞艇用于空气密度的氢气或氦气充入气球和飞艇中,通过改变气球和气囊从而改变浮力的大小,实现升降的。
二、课内探究：
（一）引入新课：
视频展示：万吨巨轮浮在海面上，它受到浮力的作用了吗？
实验感知：实心的铁块，放到水面上后，它将怎样？
设疑：用钢铁铸造的万吨巨轮能够浮于水面，而小铁块却会沉入水底？物体的浮与沉决定于什么呢？
（二）新课学习
讨论自学中的疑问，针对回答点拨。
1、漂浮、悬浮和下沉
演示实验：将三个乒乓球浸没水中（一个充满沙；一个中空；一个有部分沙，用蜡封住），松手后出现什么现象？分析讨论。
问：浸入水中的物体受到哪几个力的作用？（）它们的施力物体是谁？（）一个物体在受到两个或两个以上力的作用时，它的运动状态由它们共同决定。
（1）当F浮=G 时，它受到平衡力的作用，将处于什么状态？
（2）当F浮＞G 时，它受到非平衡力的作用，将处于什么状态？
（3）当F浮＜G 时，它受到非平衡力的作用，将处于什么状态？
问：沉的物体最终处于什么状态？为什么？
问：那么上浮的物体最终处于什么状态？受到力的作用。
点拨1：悬浮的物体完全进入液体中，可以静止在液体内部任一地方，其体积于物体排开液体的体积；而漂浮则是物体静止在液体表面上，其体积于物体排开液体的体积；
2、物体的浮沉条件
点拨2：
技术上为了实现浮沉总是设法改变重力与浮力的“力量对比”,来达到目的.若保持浮力不变,可改变自身的重力,实现沉浮；若保持重力不变,可改变排开液体(气体)的体积来实现沉浮.
点拨3：
，所以物体的浮沉条件还可以写成：
当ρ
液>ρ
物
时，物体上浮；
当ρ
液=ρ
物
时，物体悬浮在液体中；
当ρ
液<ρ
物
时，物体下沉；
3、应用
点拨4：
（1）轮船：轮船从河里到海里，两次都是状态，它受到的浮力都等于它的自重，它两次受到的浮力，由于海水的密度大于河水的密度，所以它排开海水体积于它排开河水的体积，轮船要一些．
（2）潜水艇：浸没在水下不同深度所受浮力。
（3）气球可以靠改变浮力或气体密度来实现升降．
（4）密度计用来测定液体密度的仪器.它利用漂浮原理:G
密度计 F
浮
＝ρ
液
gV
排
,即ρ
液
大,V
排
就 ,密度计露出液面部分而做成的.
（5）利用浮筒打捞沉船时，是靠改变来使沉船上升的。
（三）课堂练习：完成“动手动脑学物理”
（四）自我小结：
本节课你最大的收获是：_______________；你还有的疑惑：；
自我检测:
1、当一艘轮船从东海驶入长江时，它所受的浮力____________自身重力(填“大于”、“小于”或“等于”)，所受浮力的方向是__________________，它将（上浮或下沉）一些。
2、重为20N 的物体，将其浸没在水中时，它排开的水重为10N，此时它受到的浮力为__ ____N，松手后物体将______。
（填“上浮”、“下沉”或“悬浮”）。
3、体积相同的小球，都放在水中．静止后，甲球沉入水底，乙球悬浮于水中，丙球漂浮于水面上，则它们受到的浮力F甲___ ___F乙______F丙，它们的密度ρ甲______ρ乙______ρ丙．
4、将一木块分别浮在甲、乙两种不同的液体中，木块均有一部分露出液面，如果甲液体的密度大于乙液体的密度，则（）
A、木块在甲液体中受到的浮力大
B、木块在乙液体中受到的浮力大
C、本块在甲液体中露出液面的体积较大
D、木块在乙液体中露出液面的体积较大
5、绿豆汤可以消暑解毒，张亮在煮绿豆汤前，将绿豆倒入盛水的容器中，发现成熟饱满的绿豆甲沉入水底，干瘪、虫蛀的绿豆乙漂浮在水面上，下列关于其所受的浮力与重力的分析正确的是（）
A．甲受的浮力小于重力，乙受的浮力大于重力
B．甲受的浮力小于重力，乙受的浮力等于重力
C．甲受的浮力大于重力，乙受的浮力等于重力
D．甲受的浮力等于重力，乙受的浮力小于重力
三、课后延伸
1．曹冲称象的故事中，曹冲是如何利用浮力的原理“称”出象的重量的？
2．一艘质量为2.0×106kg的运输船，在一次海难中沉入海底，打捞船利用超声波测出沉船到海面的距离约100m；潜水员潜入海底，找到沉船的一个舱盖，面积约0.5m2，打开它进入船舱，察看情况，以便制定打捞方案，打捞沉船的方案之一是用许多浮力袋绑在船身上，每个浮力袋的体积约10m3，利用这些浮力袋受到的浮力使船上浮（海水的密度是1.03×103kg/m3）求：（1）海水对舱盖的压强（2）根据题目提供的信息，请你再求出两个物理量。