(名师整理)物理八年级下册《第十章第一节 浮力》省优质课一等奖教案

第十章第一节

《浮力》教学设计

一、教学内容

1.什么是浮力

2.浮力产生的原因

3.影响物体所受浮力大小的因素

二、教学目标

1、知识目标

（1）理解什么是浮力、浮力产生的原因

（2）经历探究浮力大小的影响因素，能够根据条件比较浮力的大小。

2、能力目标

（1）通过观察演示实验，概括出浸在液体中的物体会受到浮力，培养学生的观察、概括能力；通过对影响浮力大小的因素的探究，培养学生的分析、推理能力。

（2）渗透物理学方法教育，在充分观察实验的基础上，归纳、概括出物理规律，培养学生尊重事实，事实求是的科学态度。三、重难点

重点：浮力的概念、影响浮力大小的因素。

难点：通过实验猜想浮力大小与什么因素有关。

四、教学准备

乒乓球、金属块、弹簧测力计、水、塑料瓶、酒精、细绳、玻璃小瓶、体积相同的铝块和铜块、烧杯、水、水槽；自制课件；安排学生准备学习用具；探究活动记录表。

五、教学方法

启发式教学、多媒体教学、学生分组合作探究式教学。

六、教学突破

积极创设条件，提供比较好的背景材料，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习情境，通过演示实验、体验，让学生亲身实验探究；结合学生已有的生活经验和认识水平，引导学生循序渐进地突破本节的重难点。

七、教学设计

（一）导入新课

1.教师多媒体展示与浮力有关的几幅图片，学生利用浮力知识

取出落入杯中的乒乓球，引出本节课题《浮力》

2.通过小实验让学生切实感受到浮力，并引出浮力的定义等有

关内容

（二）合作学习

浮力

1.动手动脑

让学生思考下沉的物体是否受到浮力呢？鼓励学生提出猜

想并引导学生进行实验探究。教师提出具体要求：①利用所

给器材，可以参照教材50页给出的实验步骤，也可以自主

设计，进行实验。②根据实验回答问题并得出结论。学生实

验，教师指导。

2.感悟收获

1、通过实验是学生认识到不仅仅是漂浮的物体受到浮力，

正在下沉的物体也会受到浮力的作用。

2、通过实验总结出一种测量浮力方法——称重法。教师通

浮力产生的原因

1、演示实验

（1）将乒乓球放入瓶内，向瓶里倒水，乒乓球不浮起；

（2）将瓶下口堵住，乒乓球浮起。

利用演示实验引导学生观察、思考、分析。

2、情境分析（运用已有知识，推导讨论。）

已知：边长为L的立方体位于水面下h深处，

四个侧面所受压力F合=0 N。上、下两面所受压力关系∵p向上＞p向下

∴F向上＞F向下

F浮= F向上－F向下

3、结论：浮力是液体对物体向上和向下的压力差。

探究影响浮力大小的因素

1.提出猜想

①教师利用多媒体展示“死海”的例子，引导学生做出猜想，

并鼓励学生根据生活经验提出更多猜想。

②板书学生的猜想，选取有代表性的猜想进行验证。

2.组织学生探究实验

①为学生进行分组，每组同学验证不同的猜想。

②让学生通过讨论并借助教材中的提示明确实验步

骤，并注意运用控制变量法。

3、教师巡视指导

学生的分工协作是否合理

对获取的数据如何处理

针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。

（1）探究浮力与浸没后深度的关系

实验结论：

浮力大小与浸没水后深度无关。

（2）探究浮力与物体排开液体体积的关系

实验结论：

在同一液体中，物体排开液体的体积越大，浮力越大。（3）探究浮力与液体密度的关系

实验结论：

物体排开液体体积一定时，液体密度越大，浮力越大。课堂小结

学生交流本节课收获。

当堂检测

1、浸没在湖水中的物体，随着浸没深度的增加，下列说法中正确的是（）（多选）

A．物体受到的压强增大

B．物体上、下表面受到的压力增大

C．物体上、下表面受到的压力差增大

D．物体受到的浮力不变

2、质量相同的铁球和铝球，分别挂在两个相同的弹簧测力计上，将两球同时浸没在水中。若挂铁球的示数变为F1，挂铝球的示数变为F2，则（）

A. F1＞F2

B. F1=F2

C. F1＜F2

D. 无法比较

3、如图所示,体积相同,密度不同的铅球、铁球、铝球浸没在水中不同深度的地方，则( )

A．铝球受到的浮力最大，因为它浸入液体的深度最大

B．铅球受到的浮力最大，因为它的密度最大

C．铅球、铁球、铝球受的浮力一样大

D．因素太多，无法判断

板书设计

第五节浮力

一、认识浮力

1、定义：浸在液体中的物体受到液体竖直向上的托力，这个向上的托力就叫做浮力。

2、方向：竖直向上

3、大小：F浮=G-F拉

二、浮力产生的原因F浮= F向上－F向下

三、探究：影响浮力大小的因素

猜想：①物体排开液体的体积有关

②与液体的密度有关

③可能跟物体的密度有关

④可能跟物体浸没液体的深度有关.