如何正确指导小学生进行课外阅读
小学生课外阅读的推进与指导
小学生课外阅读的推进与指导小学生的课外阅读在他们的学习生活中扮演着重要的角色。
通过广泛阅读，他们可以拓宽知识面，培养阅读兴趣，提高语言表达能力等。
然而，随着电子产品的普及和其他课外活动的竞争，小学生的阅读时间逐渐减少。
因此，推进和指导小学生的课外阅读成为教育界和家长的重要任务。
本文将探讨几种推进和指导小学生课外阅读的方法。
一、建立阅读氛围要推进小学生的课外阅读，首先要在校内和家庭中建立阅读氛围。
学校可以设立阅读角，提供丰富的图书资源，并鼓励学生积极借阅。
同时，教师可以定期组织阅读活动，例如朗读比赛、读书分享会等，以激发学生的阅读兴趣。
家庭方面，家长可以与孩子一起定期阅读，并给予正面鼓励和奖励，让孩子养成良好的阅读习惯。
二、合理规划阅读时间小学生的学习任务已经很重，因此合理规划阅读时间显得尤为重要。
学校可以在每周的课程表中安排专门的阅读时间，确保学生有充足的时间进行课外阅读。
同时，家长也应在家庭作业完成后，为孩子留出一部分时间进行阅读。
通过这种规划，小学生可以更好地安排自己的学习和阅读时间，形成良好的学习习惯。
三、提供多样化的阅读材料小学生的阅读材料应该多样化，不仅包括故事书、科普读物，还应涵盖报纸、杂志等更广泛的文本类型。
学校图书馆应该更新和扩充图书资源，提供丰富的阅读选择。
家长也可以为孩子购买适合年龄的书籍，并定期更新。
多样化的阅读材料可以满足小学生不同的阅读需求，激发他们的阅读兴趣。
四、引导有针对性的阅读除了提供多样化的阅读材料，还应引导小学生进行有针对性的阅读。
对于喜欢科学的学生，教师可以推荐相关的科普读物；对于喜欢故事的学生，可以引导他们选择优秀的儿童文学作品。
在阅读过程中，教师和家长可以与学生进行交流，帮助他们理解和解读文本，拓展他们的思维。
五、鼓励写读后感和读书笔记通过写读后感和读书笔记，小学生可以更深入地思考和理解所读的内容。
学校可以要求学生每周提交一篇读后感或读书笔记，并对其进行评选和奖励。
小学语文课外阅读指导策略
小学语文课外阅读指导策略
当指导小学生进行语文课外阅读时，有一些策略和方法可以帮助他们更好地理解和欣赏所读内容，同时提高阅读的效果和乐趣。
以下是一些建议：
1. 多样选择
鼓励学生选择自己感兴趣的阅读材料，可以涵盖不同主题、体裁和难度，让他们有更多的选择空间。
2. 带着问题阅读
在开始阅读之前，帮助学生提出一些问题，如“主人公是什么样的人？”“故事的结局会是什么？”激发他们对故事的思考和好奇心。
3. 展开讨论
鼓励学生与家人、朋友或老师分享阅读心得，讨论故事情节、人物性格、作者用词等，以促进深入理解和思考。
4. 创设阅读环境
在家庭和学校营造良好的阅读氛围，提供丰富的阅读资源和时间，让阅读成为孩子们的习惯和享受。
5. 互动体验
建议学生参加相关的阅读活动，如朗读比赛、剧本表演等，通过互动体验加深对文学作品的理解和印象。
6. 导入相关知识
在阅读前后，可以适当介绍一些背景知识，如作者生平、作品创作背景等，帮助学生更好地理解作品内涵。
7. 写下心得
鼓励学生记录阅读心得和体会，可以是简短的读后感、自己的想法和启发，培养孩子们的表达能力和思考深度。
这些阅读指导策略可以帮助小学生在课外阅读中更好地领略文学之美，培养阅读兴趣和能力。
希望对你有所帮助。
小学生课外阅读方面的方法指导6篇
小学生课外阅读方面的方法指导6篇第1篇示例：小学生课外阅读是培养孩子阅读和写作能力的重要途径，也是开阔视野、增长知识的有效手段。
在当今信息爆炸的社会环境下，小学生的课外阅读面临着诸多挑战，如何引导小学生进行有效的课外阅读成为家长和老师们共同关注的问题。
以下是一些关于小学生课外阅读方面的方法指导，希望能为广大家长和老师提供一些实用的参考。
激发孩子的阅读兴趣是课外阅读的基础。
家长和老师可以通过讲故事、给孩子展示有趣的绘本、带孩子参加文学活动等方式来激发孩子对阅读的兴趣。
家长和老师还可以鼓励孩子选择适合自己的阅读材料，根据孩子的兴趣爱好和阅读水平提供合适的书籍或杂志。
建立良好的阅读环境对于小学生的课外阅读至关重要。
家长和老师可以为孩子创造一个安静、舒适、充满阅读氛围的阅读环境，例如在家中设置专门的阅读角落、购买书柜或书架，定期更新阅读材料等。
家长和老师还可以作为阅读的榜样，经常展示自己的阅读习惯和成果，激励孩子模仿。
及时帮助孩子解决阅读中遇到的问题和困难。
小学生在课外阅读过程中难免会遇到理解不清楚、生词生句理解困难等问题。
家长和老师应该及时关注孩子的阅读情况，帮助他们解决遇到的问题，并鼓励他们独立思考、提出问题，培养孩子独立阅读和思考的能力。
定期检查与评估孩子的课外阅读情况是促进孩子阅读兴趣和能力提升的关键。
家长和老师可以根据孩子的阅读目标和兴趣，设立适当的阅读计划和目标，并定期检查和评估孩子的阅读情况，鼓励他们根据自己的情况调整阅读计划和目标。
家长和老师还可以通过阅读笔记、口头分享等方式，了解孩子的阅读收获和感受，激励他们继续坚持阅读。
小学生课外阅读是培养孩子独立阅读和思考能力，开阔视野、增长知识的重要途径。
家长和老师应该重视小学生的课外阅读，积极引导和激发孩子的阅读兴趣，建立良好的阅读环境，帮助孩子解决阅读中遇到的问题和困难，定期检查与评估孩子的课外阅读情况，共同努力培养小学生的优秀阅读习惯和能力。
小学语文教学中的课外阅读指导
小学语文教学中的课外阅读指导
在小学语文教学中，课外阅读是非常重要的一环，它能够帮助学生培养阅读兴趣、提高语文素养和语言表达能力。
以下是一些建议和指导，可以帮助学生进行有效的课外阅读：
提供多样化的阅读材料：教师可以为学生提供丰富多样的适合他们年龄和阅读能力的图书、报纸、杂志等阅读材料。
包括童话故事、小说、诗歌、科普读物等。
打造阅读氛围：学校和家长可以共同努力，营造浓厚的阅读氛围。
学校可以组织阅读活动，比如读书分享会、图书展览等，让学生感受到阅读的乐趣。
家长可以给孩子提供阅读时间和空间，陪伴他们一起阅读。
引导选择适合的阅读材料：老师可以在课堂上进行阅读推荐，介绍一些优秀的作品和经典的文学作品，也可以给学生分享自己的阅读经历和推荐书单，帮助学生选择适合自己的阅读材料。
鼓励多维度的阅读：除了文学类作品，学生还可以阅读一些与科学、历史、地理等学科相关的图书，拓宽知识面。
此外，还可以鼓励学生阅读报纸、杂志、网络文章等不同类型的文本，提升阅读能力。
组织阅读分享和讨论：在课堂上可以组织学生进行阅读分享和讨论，让学生分享自己喜欢的书籍，表达阅读感受和观点。
这不仅可以增进同学之间的交流，还可以培养学生的思辨能力。
设计阅读任务和活动：教师可以设计一些阅读任务和活动，比如写读后感、写读书报告、角色扮演等，激发学生对阅读的兴趣和参与度。
总的来说，小学语文课外阅读的指导应该注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提升他们的语文素养和综合能力。
同时，要关注学生的个别差异，因材施教，给予适当的指导和支持。
如何指导小学生的课外阅读
如何指导小学生的课外阅读阅读是培养儿童语言能力、培养思维能力、丰富知识、提高审美情操的重要途径之一。
然而，在信息爆炸的时代，小学生愿意主动进行课外阅读的情况较少，而且阅读素养水平普遍偏低。
因此，如何指导小学生的课外阅读，引导他们养成良好的阅读习惯，是每位教育者都应关注的问题。
一、营造阅读氛围学校和家庭应共同努力，共同为学生创造一个良好的阅读氛围。
学校可以在图书馆建设方面下功夫，充实图书资源，定期举办阅读活动；家庭可以提供丰富的阅读材料，定期陪伴孩子阅读，为他们树立榜样。
二、选择适合的阅读材料小学生的阅读材料应以其年龄段为基准，内容要丰富、生动。
可以选择一些文学名著、科普读物、百科全书等，以满足他们的求知欲望。
而且，小学生阅读材料的选择也应注重多样性，可以涵盖故事、诗歌、科普、名著等各个方面，以培养他们的多元思维能力。
三、培养良好的阅读习惯1.计划合理的阅读时间。
小学生的阅读时间可以根据孩子的个体情况来设定。
对于初学者，可以从每天5-10分钟的阅读时间开始，逐渐增加到20-30分钟。
2.指导正确的阅读姿势。
指导小学生正确坐姿，保护视力。
阅读时可以使用书签，防止长时间的弯腰视线过度疲劳。
3.提问和分享。
阅读后，引导小学生进行问题思考和分享感想，有助于加深理解并培养批判性思维。
4.培养写读书笔记的习惯。
引导小学生记录读书笔记，可以是对故事情节的概括，对人物形象的描写，对故事中启示的总结等，提高他们的思考和表达能力。
四、给予适当的奖励为了激发小学生的阅读兴趣和动力，可以设置一些适当的奖励机制。
可以根据孩子的个体差异来设立奖励标准，鼓励他们积极参与课外阅读。
奖励可以是物质的或是精神上的，比如可以给予一些小礼物、表扬信，或是安排特殊活动等。
五、引导小学生进行同伴阅读同伴影响对小学生的阅读习惯有着重要的作用。
教育者可以鼓励小学生组织阅读小组，定期与同伴一起交流阅读心得，举办读书分享会等活动，使阅读成为他们的社交行为。
如何引导小学生进行课外阅读
如何引导小学生进行课外阅读课外阅读对于小学生的成长和发展具有重要的作用。
通过课外阅读，小学生可以培养阅读兴趣，提高阅读理解能力，拓宽知识面，培养思维能力等。
然而，由于现代社会的各种娱乐活动和电子设备的普及，许多小学生缺乏阅读的习惯和兴趣。
因此，引导小学生进行课外阅读显得尤为重要。
本文将探讨如何有效地引导小学生进行课外阅读。
一、树立正确的课外阅读观念家长和教师在引导小学生进行课外阅读时，首先要树立正确的课外阅读观念。
课外阅读不仅仅是为了完成作业或提高阅读水平，更重要的是培养小学生的阅读兴趣和阅读习惯。
通过鼓励孩子们选择和阅读感兴趣的书籍，家长和教师可以帮助他们建立积极向上的阅读心态，从而更好地享受阅读的过程。
二、提供丰富多样的阅读材料为了激发小学生对课外阅读的兴趣，家长和教师应提供丰富多样的阅读材料。
这些阅读材料可以包括绘本、小说、科普读物、传记等不同类型的书籍，以满足不同年龄段和兴趣爱好的小学生的需求。
此外，利用图书馆和互联网等资源也是一种有效的方式，可以让小学生接触到更多的阅读材料。
三、培养阅读习惯和时间管理能力为了培养小学生的阅读习惯，家长和教师可以制定合理的阅读计划，并要求孩子们每天保持一定的阅读时间。
可以设立阅读角落，为孩子们创造一个安静舒适的阅读环境。
此外，家长和教师也可以鼓励小学生互相分享阅读心得和推荐好书，以增加他们对阅读的兴趣和参与度。
四、引导选择适合的阅读材料在引导小学生进行课外阅读时，要根据孩子们的年龄、兴趣和阅读能力，合理地引导他们选择适合的阅读材料。
对于初级阶段的学生，可以选择绘本和图画书，这些书籍通常文字简单，图片丰富，容易理解。
随着阅读能力的提高，可以逐渐引导孩子们阅读有趣的小故事和科普读物，拓宽他们的知识面。
五、鼓励阅读的分享和讨论阅读不仅仅是单纯的文字理解和记忆，更重要的是能够思考和理解书中的内容。
家长和教师可以鼓励小学生将阅读的内容进行分享和讨论。
可以通过问问题、讲故事、写读后感等方式，引导小学生深入思考和理解书中的故事情节、人物角色等，从而提高他们的阅读理解能力和思维能力。
怎样指导小学生课外阅读
怎样指导小学生课外阅读古人云：“读万卷书，行万里路。
”那么，怎样引导小学生在课外阅读的世界里畅游?从多年的教学实践中，我总结出如下三点：一、言传身教，培养自觉的阅读兴趣小学生的好胜心、求知欲强。
只要具备了一定的阅读能力，他们就不会满足课堂所得，很想去了解新事物。
但他们的阅读兴趣却有着潜在的、自发的、自觉的特点。
潜在的阅读兴趣是指具有诱发的可能，但尚没有成为现实阅读的兴趣；自发的阅读兴趣是指没有明确的阅读目的，并随时可能转移或中断的阅读兴趣；自觉的阅读兴趣则是以明确的阅读目的为基础的。
要把学生潜在的、自发的阅读兴趣转变为自觉的阅读兴趣，教师应做好教育引导工作，使学生认识课外阅读对他们开拓视野、获得丰富的知识、培养和提高读写能力所起的重要作用。
二、推荐适合小学生的有益读物，拓宽阅读内容阅读内容是否健康、有益，主要表现在小学生对作品内容的选择上。
不少小学生缺乏辨别能力，他们的课外阅读极易受社会的影响。
如电影、电视中播放武打片，他们就阅读武侠小说。
还有些小学生课外阅读中存在着“偏食”现象，专爱一类书，如历史故事等。
因此，教师应向学生推荐有益读物，使他们形成健康、广泛的阅读兴趣。
这些有益的读物应有以下特点：(1)读物思想内容要健康，符合教育方针和时代有求。
(2)读物内容要广泛，体裁要多样，使学生通过阅读形成较广的知识面。
(3)读物要适合小学生的年龄特点及知识水平。
低年级儿童的阅读能力较低，对书的内容一般凭直观形象理解，因而应选择内容浅显、生动有趣、情节简短的读物，而且最好是拼音读物；中年级儿童已掌握了一定的朗读和默读技能，对社会、自然的认识逐渐丰富，因而可以引导他们读有关文史、地理以及自然科学、科学家、英雄人物传记等方面的书籍；高年级的儿童求知欲更加旺盛，且有个人独特的阅读兴趣，因此推荐读物应因人而异、分类指导。
推荐读物的方法很多，如配合小学语文阅读教学或习作训练，推荐与教学内容相关的读物；讲述某本书中的引人入胜的故事，吸引学生去读原著；朗读某本书中的精彩的片段和名言、警句，告诉学生这些在书中的哪一部分，让学生自己去查；介绍书中的部分内容，至精彩处戛然而止，激发学生的阅读兴趣；介绍某些书的梗概及其在中外历史或现实生活中的影响，以及学生读这些书的意义等。
老师要如何指导小学生进行课外阅读
老师要如何指导小学生进行课外阅读阅读能力是小学语文教学的目标之一，要培养学生的阅读能力，除了课堂上的阅读教学，老师还要关心学生的课外阅读情况，这就需要老师对学生进行指导，帮助其掌握恰当的课外阅读技巧。
下面给大家分享一些小学语文课外阅读的指导方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学语文课外阅读方法指导方法1.硬件设施的建设我们每年投资在教育事业上的经费很多，我希望每个学校都可以建立一个自己的图书馆，让每个乡镇都有读书的地方。
对于家庭贫困的学生，国家应该适当地给予补助。
每个班级都应建立“图书角”，教师可以组织学生自发把自己的书放在“图书角”与同学们一起分享。
2.教师有目的地指导学生阅读每个学生的性格、脾气、喜好都是不一样的，他们接受知识的能力也是不一样的。
教师在指导他们学习的时候也要区分开来，不能一样对待。
教师可以把学生分为A、B、C三类。
A类是有良好的阅读习惯的，有很好的自学能力的，这类学生，教师只要适时的激励就好。
B类的学生没有形成习惯，但是只要教师布置的，也会完成，对于这类的学生，教师可以安排阅读任务，挑选生动有趣的课外阅读给他们，激发学生的兴趣，这样学生就会喜欢阅读，久而久之，就会养成一定的习惯。
C类的学生不爱学习，平时的成绩也不理想，对于这种类型的学生，教师要花更多的精力去帮助他，教师可以和学生一起阅读，在学生不懂的时候可以教学生查阅字典，主要是教他的学习方法。
教师还可以组织“一帮一”的小组学习，让成绩出色的学生带着学习，这样也能增进学生之间的感情。
让成绩优异的学生学习乐于助人，团结同学。
让成绩差的学生懂得感恩，积极进取。
3.培养学生好的阅读习惯我们知道，21天养成一个习惯，21天分为3个阶段，第一个阶段1～7天，这个阶段是“刻意、不自然”的，需要教师刻意地提醒学生去改变自己，学生会有些不自然、不舒服。
第二个阶段是8～14天，这个阶段的特征是：“刻意、自然”，这个时候学生会觉得比较自然，比较舒服的，但是要是不注意还是会回到以前的，因此还是需要教师的不断提醒。
如何引导小学生进行有效的阅读与理解
如何引导小学生进行有效的阅读与理解阅读是培养孩子全面发展的重要途径之一，然而，如何引导小学生进行有效的阅读与理解却是一项挑战。
本文将探讨一些方法和策略，帮助家长和教师更好地引导小学生进行有效的阅读与理解。
一、养成良好的阅读习惯良好的阅读习惯是培养孩子阅读与理解能力的基础。
首先，提供一个安静、舒适的阅读环境，让孩子能够专注于阅读。
其次，为孩子提供多种丰富的阅读材料，包括图书、报纸、杂志等多样化的文本。
鼓励孩子每天坚持阅读一定的时间，养成良好的阅读习惯。
二、选择适合的阅读材料阅读材料的选择对于小学生的阅读与理解至关重要。
应根据孩子的年龄和兴趣选择适合的书籍。
对于初学阶段的学生，可以选择一些图画书，让孩子通过图画理解故事内容。
随着孩子的阅读能力提高，可以逐渐引导他们阅读一些故事书、科普读物等。
此外，还可以根据孩子的兴趣爱好，选择一些与他们所关注的话题相关的书籍，激发他们的阅读兴趣。
三、引导孩子进行主动阅读主动阅读是指孩子能够积极思考、提问，并在阅读过程中与文本进行互动。
家长和教师可以通过提问、讨论等方式鼓励孩子进行主动阅读。
例如，可以问孩子对于故事中的人物、情节有什么看法，或者让他们猜测故事的结局等。
这样可以激发孩子的思考能力，培养他们的逻辑思维和创造力。
四、提高阅读理解能力阅读理解是阅读的重要目标之一。
为了帮助孩子提高阅读理解能力，我们可以采取以下策略。
首先，可以要求孩子在阅读完一段文字后进行复述或总结，以检查他们对于文章内容的理解。
其次，可以引导孩子学习使用一些阅读理解的技巧，例如划重点、圈重要词汇、抓住关键句子等。
这些技巧可以帮助孩子更好地理解文章，提取重要信息。
五、培养孩子的阅读兴趣培养孩子的阅读兴趣是提高阅读与理解能力的关键。
家长和教师可以通过各种方式激发孩子的阅读兴趣。
例如，可以组织阅读俱乐部，让孩子们互相分享自己喜欢的书籍；或者带孩子去图书馆、书店等阅读场所，让他们感受到阅读的乐趣和意义。
小学生,如何进行课外阅读
进行课外阅读对于小学生的成长和学习发展非常重要，它可以扩大他们的知识面、提高阅读能力和培养阅读兴趣。
以下是一些建议，帮助小学生进行有效的课外阅读：1. 创建阅读环境：在家庭和学校中创造良好的阅读环境。
为小学生提供丰富多样的书籍，包括绘本、故事书、科普读物等。
确保有一个安静舒适的阅读角落，让他们有时间和空间专注阅读。
2. 设置阅读目标：与小学生一起设定阅读目标。
例如，每周阅读一本书或每月完成一定数量的阅读任务。
这样可以帮助他们形成阅读习惯和规律，并激发积极主动的阅读意愿。
3. 鼓励多样化阅读：引导小学生尝试不同类型的书籍和文章。
除了故事书，还可以阅读科学、历史、地理、传记等各类内容。
多样化的阅读能够拓宽他们的视野，并培养广泛的兴趣和知识。
4. 提供阅读选择：给小学生提供自主选择的权利。
鼓励他们根据个人喜好和兴趣选择阅读材料。
尊重他们的选择，让阅读变得更加有意义和愉悦。
5. 组织阅读活动：组织阅读俱乐部、阅读分享会或阅读比赛等活动。
这样可以提供一个与其他对阅读感兴趣的小学生交流和分享的机会。
通过互动和合作，激发彼此对阅读的热爱和动力。
6. 引导阅读思考：鼓励小学生在阅读后进行思考和讨论。
提问他们关于故事情节、人物性格、主题和作者意图等方面的问题。
帮助他们理解和分析阅读内容，并培养批判性思维和文学素养。
7. 奖励和肯定：及时给予小学生阅读成果的奖励和肯定。
可以设立阅读奖励机制，表彰他们的阅读成就和努力。
这样可以增强他们的自信心和动力，鼓励持续阅读。
8. 阅读家长示范：家长应该成为阅读的榜样。
展示给孩子看你自己阅读的兴趣和习惯。
与孩子一起分享阅读经历和心得，让阅读成为家庭共同的活动。
9. 创设项目和挑战：设计一些有趣的阅读项目和挑战，如读完一系列图书、完成阅读报告或参加阅读马拉松等。
这些项目和挑战可以激发小学生对阅读的积极性，并提高他们的阅读能力。
通过以上方法，小学生可以建立起良好的阅读习惯，提高阅读能力和兴趣。
小学语文课外阅读指导方法
⼩学语⽂课外阅读指导⽅法 课外阅读不仅是学⽣开阔眼界、储备知识、训练能⼒的有益桥梁,⽽且更是⼤语⽂课堂所必不可确的⼀项重要内容。
下⾯⼩编为⼤家带来了⼩学语⽂课外阅读指导⽅法，供⼤家参考。
1⼩学语⽂课外阅读指导⽅法 ⼀、营造良好的读书环境和氛围 学校读书环境是⼀种语⾔,良好的读书环境的能够激发师⽣的读书欲望。
把班级布置成⼀个⼩型图书室,开展了“⾃给⾃⾜”式的补充图书⽅式,进⼀步规范了图书⾓的建设,学⽣的课外书籍实现资源共享。
充分利⽤教室的墙壁展出名⼈名⾔、经典诗⽂,乃⾄出⾊学⽣的读书⾃创“⼩名⾔”。
如:“知识是⼈类进步的阶梯。
”、“读书破万卷,下笔如有神。
”、“书⼭有路勤为径,学海⽆涯苦作⾈。
”每⼀⾯墙壁,都浸润着⽂化⽓息,飘溢着浓浓书⾹。
我们学校早已把课外阅读列⼊课程表,每周三下午固定有⼀节课外阅读课,它已成为综合活动的主要课程。
⼆、培养阅读兴趣,让学⽣爱读书 兴趣是阅读最好的⽼师。
只有让孩⼦读书的欲望增强,产⽣阅读的内部动⼒,才能开发⼼智,主动去了解、研究,渐渐培养学习的持久性,提⾼读书能⼒,抓住学⽣的⼼理特点,通过多种形式培养孩⼦的读书兴趣。
1、“以讲诱导法” 孩⼦不爱课外书,从根本上说是对课外书缺少了解。
⽼师可以利⽤各种契机,⽤⾃⾝的语⾔描述给孩⼦建⽴⼀个有趣的课外书表象,让孩⼦产⽣对课外书的⼀种向往。
每周三的阅读课,我们根据不同的年级学⽣特点,适当安排⼀定的时间,引读部分童话故事、成语故事、作⽂天地、精典名着,⽤⽣动的描述和精彩部分的嘎然⽽⽌,激发学⽣强烈的看书欲望,激发孩⼦阅读类似书籍的兴趣。
2、“以⾝⽰范法” 古语道:其⾝正,不令侧⾏;其⾝不正,虽令不从。
每次读书时间,⽼师也和学⽣⼀起读书、笔记;每次读书展⽰周,⽼师和学⽣⼀起撰写读后感、共编阅读⼩报。
我们⽤⾃⾝阅读的状况、频率、习惯等潜移默化地感染学⽣,以师道的⽰范作⽤带动孩⼦,让孩⼦们在不知觉中爱上课外阅读。
3、“赏识激趣法” “⽔不激不跃,⼈不激不奋”。
如何指导小学生的课外阅读
如何指导小学生的课外阅读小学生的课外阅读对于他们的个人发展和学习成绩都具有重要的意义。
然而，要想让小学生热爱并坚持进行课外阅读并不容易。
本文将从培养兴趣、提供资源、阅读指导等方面，探讨如何指导小学生的课外阅读。
一、培养阅读兴趣1.掌握适合孩子的书籍。
为了培养孩子的阅读兴趣，我们首先需要让他们阅读到吸引他们的书籍。
可以从孩子自身的兴趣爱好出发，选择与其相关的主题书籍，比如他们喜欢的动物、运动等。
另外，由于小学生的认知能力有限，作者使用简单易懂的语言、生动有趣的情节是最好的选择。
2.给予奖励和表扬。
小学生对于外部奖励和表扬比较敏感，因此可以设立一些简单的奖励机制，比如每读完一本书可以得到一张小礼物或鼓励卡。
同时，要多鼓励孩子进行课外阅读，并及时表扬他们的努力和成绩，提高他们的自信心。
3.开展阅读俱乐部或读书活动。
建立一个小学生阅读俱乐部，每个月或每个学期组织一次读书活动，让小学生之间互相推荐好书，并进行交流和分享。
这样可以增加他们的阅读动力，提高他们的阅读效果。
二、提供阅读资源1.优化图书馆。
学校图书馆是小学生进行课外阅读的重要场所，要提升图书馆的书籍质量和数量。
图书馆的书籍应该与学生年级相对应，且涵盖了各个领域的知识。
此外，可以邀请专业图书馆管理员开展阅读指导，帮助学生更好地利用图书馆资源。
2.制定阅读计划。
学校可以制定每个学期的阅读计划，推荐一些优秀的书籍供学生选择。
阅读计划可以分为不同的主题，比如历史故事、科普知识、文学经典等，既能满足学生的多样需求，又能帮助学生有针对性地选择适合自己的书籍。
3.利用数字资源。
除了传统的纸质书籍外，学校还应该建立数字资源平台，提供电子书籍和在线阅读服务。
这样不仅可以拓展学生的阅读选择，还能提高学生的信息检索和利用能力。
三、阅读指导1.帮助学生选择适合自己的书。
小学生阅读能力和阅读兴趣各异，我们应该根据每个学生的具体情况，帮助他们选择适合自己的书籍。
可以通过与他们的交流，了解他们的阅读偏好和阅读水平，给予个性化的阅读建议。
教师如何指导小学生进行课外阅读
教师如何指导小学生进行课外阅读阅读为孩子开启了太久过去、现在、未来奥秘的大门；阅读引发高雅的谈话，并能培养高尚情感及思维的深度；阅读能使孩子们关注生活，重视生命意义……知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。
古人云：“读书破万卷，下笔如有神。
”要想开拓学生的视野，丰富学生的积累，还必须扩大课外阅读量。
我们如何引导学生去正确面对丰富多彩的阅读世界呢？下面就此问题谈几点个人的看法。
一、激发兴趣，促成阅读兴趣是最好的老师。
因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读。
谈自己的读书感受激发兴趣。
教师要经常讲述自己阅读后的收获和体会，激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。
学生就会在课余时间主动地进行广泛阅读尝试。
巧用故事悬念诱发阅读兴趣。
故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，学生的喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。
随着教师声情并茂的讲述，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣、或惊险、或令人感动的情感世界里。
正当孩子们听得津津有味时，教师戛然收声，然后意味深长地告诉孩子：故事情节交错复杂，后面的更精彩呢，欲知后事，请自读原文。
学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书，主动去阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。
二、选择适合小学生的课外阅读内容课外阅读范围很广，形式多样，内容丰富。
好的书籍对学生会受益匪浅，有的坏书籍会直接影响学生的身心健康，因此，选择书籍非常重要。
在学生阅读的过程中，不断教育学生有选择的读书，不光要多读书，更重要的是读好书。
重点向学生推荐这类的书籍，如童话、神话、寓言、民间故事等等。
三、教给方法，指导阅读阅读的方法有很多种，这里谈几种我们常用的阅读方法：1.选读法。
这种方法是根据学生在课内学习或写作上的需要，有选择地阅读书报或篇章的有关部分，以便学以致用。
2.精读法。
所谓精读法，就是对一些重点文章，集中精力，逐字逐句地阅读。
要求学生做到：口到、眼到、心到。
小学阶段课外阅读的指导方法
小学阶段课外阅读的指导方法小学阶段是孩子接受教育的重要阶段，而课外阅读在孩子的成长过程中扮演着至关重要的角色。
通过课外阅读，孩子不仅可以开拓视野，增长知识，还可以培养阅读兴趣，提升语言表达能力。
因此，家长和老师在指导孩子进行课外阅读时，需要采取一些有效的方法，以引导孩子进行有意义的阅读，下面将介绍一些小学阶段课外阅读的指导方法。
一、选择适合孩子年龄和兴趣的书籍在指导孩子进行课外阅读时，首先要根据孩子的年龄和兴趣选择适合的书籍。
对于小学生来说，可以选择一些内容简单、图文并茂的绘本故事书，这样可以吸引孩子的注意力，激发他们的阅读兴趣。
此外，还可以选择一些富有启发性和教育意义的儿童文学作品，帮助孩子树立正确的价值观和人生观。
二、营造良好的阅读氛围在家庭和学校中，都可以营造良好的阅读氛围，让孩子在轻松愉快的氛围中进行阅读。
家长可以给孩子创造一个安静舒适的阅读环境，为他们准备好各种类型的书籍，让他们随时随地都可以进行阅读。
同时，家长自己也要成为阅读的榜样，多和孩子一起阅读，共同分享阅读的乐趣。
三、引导孩子进行阅读交流在孩子进行课外阅读后，家长和老师可以与孩子进行阅读交流，了解他们的阅读体会和感受。
可以通过提问的方式，引导孩子思考书中的故事情节、人物性格等内容，帮助他们深入理解书中的含义。
此外，还可以让孩子向家人和同学分享自己的阅读体会，增强他们的表达能力和交流能力。
四、设立阅读奖励机制为了激励孩子进行课外阅读，家长和老师可以设立一些阅读奖励机制。
可以制定一些小目标，比如每读完一本书就可以得到一定的奖励，或者参加阅读比赛获得奖励等。
通过奖励机制，可以让孩子感受到阅读的乐趣和成就感，进而更加热爱阅读。
五、鼓励孩子多样化阅读除了故事书和儿童文学作品，家长和老师还可以鼓励孩子进行多样化的阅读。
可以让孩子接触一些科普读物、历史故事、地理知识等，帮助他们开阔眼界，拓展知识面。
同时，也可以让孩子尝试阅读一些名著和经典文学作品，提升他们的文学修养和审美能力。
小学生课外阅读方面的方法指导
小学生课外阅读方面的方法指导小学生课外阅读是培养孩子的阅读兴趣和阅读能力的重要途径，可以开阔孩子的视野，提高孩子的语言表达和思维能力。
下面是一些小学生课外阅读的方法指导。
一、引导孩子选择适合自己的书籍1. 了解孩子的兴趣爱好，选择符合他们年龄、能力和阅读兴趣的书籍。
可以通过观察孩子的喜好，或者和孩子一起去图书馆或书店选书。
2. 建议孩子读一些经典的儿童文学作品，如《三毛流浪记》、《安徒生童话》等，这些作品既富有趣味性又能够培养孩子的阅读兴趣和理解能力。
二、培养孩子的阅读习惯1. 建立固定的阅读时间和地点，让孩子养成每天坚持阅读的习惯。
2. 与孩子共同进行阅读，可以一起阅读，或者互相推荐好书，进行阅读分享。
三、进行阅读理解的指导1. 在孩子读书之后，可以询问孩子对本书的内容和故事情节的理解。
鼓励孩子进行文字概括，提问孩子有关故事的细节和主要情节，帮助他们从中思考和总结。
2. 引导孩子进行书籍的分析和评价，让孩子认识到每本书都有它的价值和意义。
3. 建议孩子多产生自己的阅读感悟和见解，并鼓励他们与同学们进行交流讨论，分享自己的理解。
四、激发孩子的阅读欲望和兴趣1. 给孩子提供多元化的阅读材料，如图画书、故事书、科普读物等，满足孩子不同的阅读需求。
2. 鼓励孩子参加阅读比赛或者开展阅读分享会，激发孩子的阅读热情。
五、注重孩子的阅读体验1. 鼓励孩子进行阅读过程中的感受和体验，让孩子感受到阅读的乐趣。
2. 帮助孩子创设一个良好的阅读环境，如安静的书房、舒适的阅读角落等。
六、注重阅读与实践的结合1. 引导孩子进行阅读与实践相结合的活动，如读完旅游相关的书籍后，可以带孩子进行一次亲身旅行，让孩子亲自体验书中的场景和事物。
2. 根据孩子的阅读内容，展开相关的讨论和探究活动，培养孩子的思考和解决问题的能力。
小学生课外阅读的方法
能力加油站36阅读金钥匙小学生课外阅读的方法□湖南省永州市道县白马渡镇中心小学 梁真新课外阅读是小学生丰富生活经验，积淀人生智慧，提高自身素养的过程。
那么，教师在指导小学生进行课外阅读的时候，有哪些行之有效的方法呢？一、营造阅读氛围营造良好的读书氛围，使学生受到情感陶冶。
一个喜欢阅读的教师更容易带出一批喜欢阅读的学生。
教师首先要在教学中利用适当的机会营造良好氛围，激发学生对课外阅读的兴趣。
如在教学《福尔摩斯的推断》时，我发现学生对福尔摩斯特别佩服，就不失时机地让学生去收集、阅读有关福尔摩斯的文章。
学习了《嫦娥奔月》后，我让学生收集《开天辟地》《女娲补天》等神话故事。
教师有目的地进行课外阅读指导，既能增强学生对课外阅读的兴趣，又能提高他们课外阅读的质量。
此外，开展读书笔记评展、精彩诗篇朗诵会，以及利用影视作品开展影视主题活动，都是营造阅读氛围的好办法，都可激发学生的课外阅读兴趣，使学生把课外阅读当成一种自发性的行为。
二、选择课外读物面对各种各样的书，小学生常常不知如何取舍，不知读哪一本好，也不知如何去读。
教师如果不重视这些问题，学生很容易对阅读失去兴趣，引导小学生选择合适的课外读物要注意以下几点。
小学生都具有好奇心强、好表现的心理特点。
但是，小学生的认知水平、接受能力都有限。
根据这些特点，我精心挑选经典儿童读物，如《海底两万里》《木偶奇遇记》《吹牛大王历险记》等。
这些经典儿童文学书籍既是符合儿童心理和认知发展水平的课外读物，又能净化他们的心灵。
此外，我还将一些有时代特色的畅销课外读物推荐给小学生。
这些具有时代特色的课外读物中有许多流行元素，包括正义的感召、美好的幻想、过人的机智及天真的童趣等，适合学生阅读。
三、掌握阅读方法张之洞曾经说过：“读书不得要领，劳而无功。
”小学生课外阅读随意性大，教师要指导学生掌握阅读方法，培养良好的阅读习惯。
1.加强课内外沟通，拓宽阅读渠道。
首先，我们要充分利用教材，拓宽阅读渠道。
小学生阅读指导方法31篇
小学生阅读指导方法（31篇）小学生阅读指导方法（精选31篇）小学生阅读指导方法篇1我们现在常说未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
因此，在充分调动学生自主阅读的积极主动性的同时，也应该教给学生正确、科学的阅读方法，这才是学生理解阅读内容的有效途径。
在这里我就小学生自主阅读方法指导谈谈自己粗浅的做法：一、引导学生掌握正确的、科学的读书方法(一)运用迁移指导学生把从课堂学到的理解词句、概括内容、归纳中心的方法，迁移到阅读中去，培养自己运用知识、独立思考和理解、归纳、概括的能力。
(二)掌握一般读书程序。
读书一般先看封面书名，再看内容提要、目录、扉页，然后逐页阅读。
边看边想，不懂之处做上符号，阅读全书后再理清条理，思考不懂的问题，掌握中心，最后写出读书笔记。
读报也有阅读顺序，即先要通看所有版面，略知全部内容后，再抓住重点细看，掌握文章内容。
(三)领悟几点读书要求。
1、读书要求眼到、心到、手到。
2读书要求不懂就问，善于思考。
3、读书要和说话、作文紧密结合。
4、读书贵在持之以恒。
二、指导学生选择健康的、有益的课外读物。
从小学教学实践中也可以看出，不读书不行，滥读书也会产生消极影响。
选择书籍是指导小学生阅读的第一步，它起着净化小学生心灵、培养小学生品德的作用。
教师要指导学生广泛涉猎科普、文学、漫画、故事等各种读物，不要局限在某一个方面;首先要指导学生多读经典名篇，如《三毛流浪记》、《天方夜谭》、《三国演义》。
这些经典儿童文学书籍既是符合儿童心理和认知发展水平的课外读物，又能促进他们完美地发展，纯净孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激发他们一生的文化向往。
其次引导学生适当阅读郑渊洁、杨红樱等当代作家具有时代特色的畅销课外读物;这种具有时代特色的读物也是小学生课外阅读的宝贵契机和资源，可教师往往忽略甚至粗暴地扼杀。
很多图书有充分的流行因素，其中包括正义的感召、美好的幻想、过人的机智及天真的童趣等。
如何指导小学生进行有效课外阅读
如何指导小学生进行有效课外阅读课外阅读是语文实践活动的重要形式，它的意义广泛而深远.课外阅读可以巩固课内所学过的读写知识，提高阅读和写作水平；课外阅读能够拓宽学生的知识面，陶冶情操，培养自学能力，促进学生健康成长.课外阅读的根本目的是提高学生整体语文素质，为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。
那么作为一名语文教师,该如何指导学生进行有效的课外阅读呢？我觉得应该做到以下几点:一、营造阅读的氛围，激发阅读的积极性和主动性指导学生进行有效的阅读首先要鼓动学生的热情,激发学生的兴趣，而能燃起学生阅读之火的，首当其冲要数阅读氛围了.对于阅读氛围的营造,我尝试了一些做法,效果明显。
首先，教师以身作则,作出表率。
作为语文老师，我带头读书，在情感和行为上感染学生，使他们对阅读发生兴趣,营造阅读的氛围。
实践已证明，一个喜欢阅读的教师更容易带出一批喜欢阅读的学生.除了以身作责，我还进行好书的推荐工作。
二、选择合适的课外读物心理学研究表明，不同年龄阶段的孩子阅读兴趣的侧重点也有所不同。
推荐时首先要迎合学生兴趣。
以学生的兴趣为中心去考虑，综合开发课外阅读的源头活水.1、课外读物要能满足学生的心理需求学生的心理需求具有年龄特征，小学阶段的学生一般都具有好奇心强，好表现的心理特点，比较渴望神秘、冒险、刺激，仰慕机智、勇敢的人物等.了解了这一点，就不会奇怪《海底两万里》、《木偶奇遇记》、《吹牛大王历险记》等会成为儿童文学的经典,成为几代人的钟爱；也就不会惊讶于《哈利波特》能誉满全球，《淘气包马小跳》能畅销全国了。
2、引导学生阅读名家名篇,纯净学生的精神世界阅读名家名篇是课外阅读的最高境界，也是一个成熟的阅读者必须经历的一段生命历程。
余秋雨先生认为，幼小的心灵纯净空廓，名家名篇的奠基可以激发他们一生的文化向往。
当我们看到,学生沉浸在阅读名家名篇的喜悦中，目光炯炯,神采飞扬时，就会感受到名家名篇对学生心灵的呵护，精神的滋养已如春雨润物细无声。
小学生阅读指导方法3篇
小学生阅读指导方法3篇小学生的阅读，是人生阅读学习的起始阶段，好的指导方法能更好的帮助小学生阅读。
本文是小学生阅读的指导方法，欢迎阅读。
小学生阅读指导方法一：一本书就是一艘船，能带人到远方，学生在阅读中老师和家长带学生到达不了的地方，书可以带他们到达。
因为阅读是获取知识的重要手段，学生在阅读过程中，掌握了阅读方法，并如果能够运用所掌握的方法去做阅读、分析、综合、判断、推理、抽象、概括等思维活动，则对于他们的智力发展有着十分重要的意义。
以下我将谈谈我对学生的指导方法。
一、激发兴趣，变“要我读”为“我要读”(一)巧用故事悬念诱发阅读兴趣。
(二)谈自己的读书感受激发兴趣。
(三)介绍读物梗概激发阅读欲望。
二、推荐读物，由帮助学生选择向学生独立选择读物过渡这里介绍四种推荐方法：(一)内容梗概介绍法。
(二)情节介绍法。
(三)悬念介绍法。
(四)主题串联法三、指导方法，使学生变不善读为会读书学生读书内容选定后，科学的阅读方法是阅读效果的保证。
有了科学的方法，往往会收到事半功倍的效果。
阅读时大致可以采用下列几种方法：(一)快速阅读法。
(二)筛选法。
(三)精读法。
(四)读思结合法。
(五)读记结合法。
(六)读写结合法。
总之：阅读指导的有效开展，不仅拓宽了学生的视野，丰富了学生的知识，对提高学生的阅读、写作能力起到了重要作用，而且也达到了培养学生良好的读书习惯的目的小学生阅读指导方法二：阅读是获取知识的重要手段。
学生在学校主要是通过老师引导学习书本知识。
阅读方法的掌握与否，直接影响获取知识的质与量。
同时，阅读也是一种较复杂的智力活动，学生在阅读过程中，如果能够运用合理的方法，随着阅读去进行分析、综合、判断、推理、抽象、概括等思维活动，则对于他们的智力发展有着十分重要的意义。
然而，合理的阅读方法，并不是天然形成的，而是在阅读实践中，经过不断地积累和总结逐步形成的。
在这个形成的过程中，教师作为学生阅读的指导者，必须对学生阅读过程的一般特点有足够的了解，并能够根据这些特点，结合学生阅读过程中表现出来的个体差异，对学生进行针对性的指导，以便使学生尽快地掌握良好的阅读方，提高阅读效果。
小学生课外阅读方面的方法指导
小学生课外阅读方面的方法指导1.发掘孩子的兴趣阅读对孩子的养成非常重要。
如何提高孩子的阅读兴趣呢？我们可以先观察孩子喜欢做什么，让孩子选择自己喜欢的书籍，比如科幻、冒险、侦探等。
还可以鼓励孩子自己写故事、画图，提高自己的创造力和想象力。
2.建立阅读时间和地点为了让孩子有一个良好的阅读习惯，我们建议家长在家中设置专门读书的地方，比如卧室、客厅或书房。
在晚上或周末闲暇的时间，家长可以与孩子一起阅读，在孩子的自觉中逐步养成习惯。
3.读各种类型的书让孩子阅读不同类型的书，比如小说、漫画、史料、诗歌等，可以帮助孩子了解各种领域知识，同时拓宽孩子的视野和思考方式。
我们建议家长可以带孩子去图书馆借书，并在阅读后进行分享和讨论。
4.鼓励孩子独立思考在阅读过程中，我们可以提醒孩子注意故事情节、人物性格、背景环境等，促进孩子对所读内容的思考。
同时，家长可以鼓励孩子自己思考并提出问题，让孩子独立思考并表达自己的观点。
5.进行课外读书记录我们建议孩子们每天或每周都记录自己本次阅读的书名、作者、主题等，以及这本书让他们想到了什么、有什么收获。
这样可以让孩子更好地体味阅读的乐趣，并更深入地了解自己的阅读兴趣和能力。
6.家长与孩子一起进行互动阅读在阅读过程中，我们建议家长可以采取问答、讨论、给孩子讲故事等方式，增加阅读的趣味性。
家长可以根据孩子的年龄和兴趣，帮助孩子理解故事情节，从而促进孩子的语言表达能力和思维能力的发展。
7.给孩子充分的阅读时间孩子们需要充分的阅读时间。
我们建议在孩子的生活安排中留出阅读时间，不要让孩子过多沉迷于游戏、电视等娱乐活动。
家长可以帮助孩子养成每天定时阅读的习惯，让孩子在快乐阅读中成长。
总之，对于小学生课外阅读方面，我们希望家长们能根据孩子的兴趣和能力，精心选择阅读内容，并付出时间和耐心，与孩子一起共同探索阅读的乐趣和奥妙。
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旦养 成 了 良好 的阅 读 习惯 ， 有 了明
首先 ，培养 意 志 。习惯是 一种 随 意 动作 ， 即人 们 在 实践 中养 成 的不 自 觉 的行 为方式 。而 意志行 动 正是 由一 系 列随 意动 作构成 的 。人 的意志 可 以
确 的 学 习动 机 ， 学 习就 有 了动 力和 方
样 的情况， 结果可想而知 。而另外一
位 家 长 则截 然 不 同 ， 在 学 生 完 成作 业 以后， 无 论 自 己工 作 有 多 么 忙 ， 都 要 陪孩 子 在 固 定时 间段 进 行 课 外 阅读 ， 不 但 家 长 受 益 ，也 培 养 了孩 子 的 意
志。
赏， 这也是提高学生课外阅读兴趣 的
循环。
总而言之，培养孩子的课外阅读
习惯 ， 是学校 、 家 长 和 孩 子 三 方 共 同
的 目标 ， 只有学校教育与家庭教育形
成合 力 ， 正 确 引导 孩 子 的课 外 阅 读 兴
趣， 才 能真正实现学生课外阅读 的健
康发 展 。
（ 责 编 再 澜 ）
从小都有模仿 性，看着家长在做什
圜鍪 慧
书籍 ， 书中讲 到有些小动物其实就生 两 位 家 长 一样 ， 其 中一位 家 长 整天 唠
活在 自己的身 边 ，但 由于 种 种 原 因 ， 自己对 这些 小 动物 并不 十分 了解 。孩 子 都有 好 奇 心 ， 这 是 激 发他 们 学 习 兴 趣 的重 要 因 素 ， 因为 兴 趣 是 学生 学 习 最 主 要 的 内 部 动 力 ，在 愉 悦 的 气 氛 中 ，学 生 阅读 的兴 趣 会有 很 大 提 高 ， 久 而 久之 ， 学 生 的语 文 素 养 也在 无 形 中得到 提高 。 其次， 世 界上 每 个 存 在 的 事物 都 值 得 人们 去 欣 赏 ， 角度不 同， 效 果 就 不 同 。学会 欣 赏 ， 并 且 引导 孩 子去 欣 叨 自 己的 孩 子 回 家 做 完 家 庭 作 业 以 后 就蹲 在 电视机 前 看 “ 美羊 羊 ” 。向 家 长详 细 了解 情况 之 后 我发 现 ， 家 长 完 全 没 有 给 孩 子 营 造 一 个 良好 的 课 外 阅读环 境 ， 家 里 的 电视 机 除 了睡 觉 时 间 关机 ，其 余 时间 都 是 开机 状 态 。 孩 子 本 身 的意 志 就 比较 薄 弱 ， 遇到 这
学生进行课外 阅
商丘市 经济 开发 区四营小 学 郭 素花
～
一 ＿ 一 － 一 一 一 一 一 ＿ ● 一 一 一 一 一 一 一 － 一 一 一 一 一 一 一 ＿ 一 一 一 一 一 一 一 一 ＿ 一 一 一 一 一 一 ● 一 一 － 一 一 ＿ 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一
一
条 重要 途径 。很 多家长 在孩 子很 小
的 时 候 就 给 孩 子 买 由名 著 改 编 的 图 画 故事 ， 以提 高孩 子 读 书 的 兴趣 。 比 如大家非 常熟悉的 “ 孙 悟 空 大 闹 天 宫” 的故 事 。
其次 ， 激 发兴趣 。实践证 明 ， 兴趣 是 学 习 自觉 性 的起 点 ， 兴趣 是 学 习 积 极 性 中最 现 实 、最 活 跃 的心 理 成 分 。 所 以阅读 习惯 的养 成 ， 需 要有 一 定 兴 趣 来辅 助和 支撑 。很 多家长 都订 阅适 往 往是 两种 答案 。有 的家长 把课 外读
最后 ，要想不断提高学生的阅读
动脑， 尽量 让学 生 合 孩 子年 龄 段 的课 外 读 物 ， 阅读 效 果 找答案。我认为比较好的办法就是讨 物 当 成 一种 摆 设 ， 而有 的家 长 却 能深
论 ，因 为只有 在讨 论 中学 生才 能找 到 共鸣。 当然 ， 学生 的课外 阅读大 多是 以 个 体 的形式进 行 的 ，教师应 该注 意 允
向， 就会 把 学习 当成 自己的事情 ， 就能
自 觉地、 主 动地 完成 学 习任 务 ， 在 课堂 上就 能养成 专心 听讲 、 积 极思考 、 认真
学 习 的 习惯 ， 从 而 形成 学 习上 的 良性
在习惯养成过程中得到充分体现 阅
读 习惯 的养 成 必 须 强 化 对 自 己意 志 的培养和 锻炼 。这 种意 志 的培养 和锻 炼 恰 恰 是 在儿 童 时 期 ， 所 以很 多 教育 专家 一 直 强 调 ，从 小 培 养 孩 子 的意 志 。无 论家 长有 多么 忙 ，一定 要给孩 子创 造一 个好 的学 习空 间 。因为孩 子
入进 去， 发现读物的特 点， 激发孩子
的 阅读 兴趣 。 最 后 ，明确动 机 。课外 阅读 不仅 仅 是一 种 兴趣 ， 课 外 阅 读也 是 直 接推 动学 习活 动 的动力 。一般 来说 ，学 生
一
璃
一
许 学生 个体 差异 的存 在 ，随时 了解 学 生 阅读 的情 况 。
么 ，孩子 就想 做什 么 。正如我 遇到 的
７ ４ Ｉ 《 河南教育》Ｉ ２ ０ １ ４ 年Ｉ 第７ － ８期