如何教会学生学会思
掌握有效引导学生思考的技巧
掌握有效引导学生思考的技巧在教学中，引导学生思考是一项至关重要的任务。
通过引导学生思考，不仅可以培养他们的创造力和批判性思维能力，还可以帮助他们更好地理解和应用所学知识。
然而，如何有效地引导学生思考却是一个挑战。
本文将介绍一些有效的技巧，帮助教师掌握引导学生思考的方法。
一、提出问题提出问题是引导学生思考的基本手段之一。
在教学中，教师可以利用提问来激发学生的思考欲望。
可以尝试以下几种类型的问题：1. 开放性问题：这类问题不仅能够激发学生的思考，还能够培养他们的批判性思维能力。
例如，“你认为这个问题有哪些解决方案？”、“你如何证明你的观点？”等。
2. 探究性问题：这类问题鼓励学生去探索和发现知识。
例如，“你能否找到一个例子来支持你的观点？”、“你认为为什么会产生这种结果？”等。
3. 反思性问题：这类问题能够帮助学生深入思考所学内容，评估自己的学习过程。
例如，“你觉得你在这次探究中学到了什么？”、“你觉得你有哪些可以改进的地方？”等。
通过合理提问并耐心倾听学生的回答，教师可以引导他们思考和表达观点。
二、多元教学方法除了提问，教师还可以运用多元教学方法来引导学生思考。
以下是几种常见的方法：1. 小组讨论：将学生分成小组，让他们就一个课题展开讨论。
通过小组合作，学生可以分享和比较各自的想法，从而促进思维的碰撞和交流。
2. 问题解决：将一个问题呈现给学生，并要求他们提出解决方案。
在解决问题的过程中，学生需要思考并应用所学的知识和技能。
3. 教育游戏：教育游戏可以让学生在愉快的氛围中思考和学习。
通过游戏，学生能够以不同的方式来思考和解决问题。
4. 视频和图片展示：利用视频和图片来展示真实或虚构的情境，让学生通过观察和分析来思考问题。
通过采用多元教学方法，教师能够更好地激发学生的思考和学习兴趣。
三、启发式问题启发式问题是一种通过提供线索、情境或例子来引导学生思考的问题。
这类问题能够帮助学生建立起知识和经验之间的联系，进而深入思考问题的本质。
积极引导学生的思考能力
积极引导学生的思考能力学生的思考能力是培养学生全面发展的关键因素之一。
在现代教育中，教师应积极引导学生的思考能力，促使他们成为独立、有创造性的思考者。
本文将探讨如何积极引导学生的思考能力，提供一些具体方法和实践建议。
一、培养好奇心和求知欲好奇心和求知欲是学生积极思考的基础。
教师应该通过讲解和提问，激发学生对知识的兴趣。
可以结合一些有趣的例子和实际问题，引发学生的思考，让他们主动探索和发现。
此外，提供更多的阅读材料，鼓励学生主动扩展知识面，可以有效培养学生的思考能力。
二、鼓励质疑和讨论学生应该培养质疑和批判的思维方式，而不是盲从和接受一切观点。
教师可以提出一些有争议的问题，鼓励学生围绕这些问题进行讨论和思考。
通过辩论和讨论，学生能够学会分析问题，权衡利弊，形成自己的观点，提高思考能力和逻辑思维能力。
三、启发创造性思维创造性思维是培养学生思考能力的重要方面。
教师可以通过一些激发创造力的活动，如绘画、写作、设计等，提高学生的创造性思维水平。
在这些活动中，教师应给予学生一定的自由度，鼓励他们提出新观点和独特的解决方法。
同时，教师还要及时给予肯定和鼓励，激发学生的自信心。
四、跨学科学习和应用学科之间的融合是培养学生思考能力的重要手段。
教师可以利用跨学科的方式来引导学生思考。
例如，当学生学习数学时，可以鼓励他们运用数学知识解决生活中的实际问题。
通过跨学科的学习和应用，学生能够培养将学到的知识运用到实际中的能力，加深对知识的理解和思考。
五、引导自主学习和独立思考学生应当培养自主学习和独立思考的能力。
教师可以通过布置一些开放性的问题和课题，引导学生独立思考并进行自主学习。
在学生进行自主学习的过程中，教师应提供必要的指导和支持，鼓励学生寻找问题的答案，培养他们的解决问题的能力。
总之，积极引导学生的思考能力对于学生的发展至关重要。
教师应该发挥积极引导作用，培养学生的好奇心和求知欲，鼓励质疑和讨论，启发创造性思维，跨学科学习和应用，以及引导自主学习和独立思考。
家长如何在孩子学习中引导其发展独立思考能力
家长如何在孩子学习中引导其发展独立思考能力在孩子的成长过程中，家长的角色至关重要，他们不仅要关心孩子的学习成绩，还要引导孩子发展独立思考能力。
作为孩子的第一任老师和引路人，家长应该善于引导孩子进行独立思考，培养其解决问题的能力。
因此，本文将探讨家长在孩子学习中如何引导其发展独立思考能力的方法和重要性。
一、培养孩子的阅读习惯阅读是培养孩子独立思考能力的重要途径。
家长可以通过给孩子提供各种类型的书籍来培养其阅读习惯，帮助孩子建立自己的知识体系和思考模式。
通过阅读，孩子可以接触到不同的思想观点和文化背景，激发其思维的深度和广度，培养其独立分析和思考问题的能力。
二、给孩子提供自主学习的机会家长应该给孩子提供更多的自主学习的机会，让孩子在学习过程中自由探索和发现。
通过自主学习，孩子可以自主选择学习的方式和内容，培养其主动学习和解决问题的能力。
同时，家长要给予孩子适当的指导和支持，不要代替孩子思考和解决问题，要鼓励孩子独立思考和学习。
三、关注孩子的学习方法和思维方式家长要关注孩子的学习方法和思维方式，了解孩子在学习中遇到的问题和困难，帮助孩子建立正确的学习方法和思维模式。
家长可以通过与孩子交流和讨论，引导孩子发现问题的本质和解决方法，培养其逻辑思维和分析问题的能力，使孩子养成独立思考的习惯。
四、鼓励孩子多参与实践活动实践是培养孩子独立思考能力的有效途径之一。
家长可以鼓励孩子多参与实践活动，如科学实验、社会实践、艺术创作等，让孩子在实践中学会观察、思考、分析和解决问题。
通过实践，孩子可以将理论知识与实际情况相结合，培养其实际操作和创新能力，促进其独立思考和解决问题的能力的发展。
五、给孩子适当的挑战和压力家长要给孩子适当的挑战和压力，激发其学习的潜力和动力。
适当的挑战和压力可以帮助孩子克服困难，培养其坚韧不拔和解决问题的能力。
家长可以通过制定学习计划、设立学习目标等方式给孩子适当的挑战，鼓励孩子超越自我，培养其独立思考和解决问题的能力。
教案中如何有效地引导学生思考？
教案中如何有效地引导学生思考？？想必每一位教师都深知，现代教育的核心不再是知识传授，而是如何让学生在学习过程中获得真正的启发和启示。
而引导学生思考就是这一过程中必不可少的一环，因为它能够激发学生的思维能力，培养学生的创造性和创新能力，并让学生在学习过程中更加主动和积极。
但是，如何有效地引导学生思考呢？一、有目的地提问教师在引导学生思考的过程中，必须要有目的地进行提问。
一些富有深度和启发性的问题能够唤起学生思考的兴趣，刺激学生的思维，培养学生的思辨能力，同时也能帮助学生更好地理解和掌握知识点。
在提问时，需注意问题的全面性及多样性。
二、通过案例引导思考案例能够让学生更形象地了解和认识知识点，在实践中运用所学知识，不断推断、分析、总结、解决问题，从而达到理论结合实际的目的。
通过案例让学生进入当今复杂的社会，切身感受一些问题和情况，激发学生的兴趣，并灌输问题意识。
同时，在教学中，要遵循“例化、练习、反思”循环的原则，提高学生的思维水平。
三、利用图表帮助思考图表可以更直观地呈现问题的本质和复杂性，能够帮助学生更深入地理解和掌握内容。
在教学中，师可以通过制作图表、表格等方式，帮助学生更好地理解所学的知识点。
同时，正确引导学生使用图表分析、比较、归纳，提高学生自我思考和判断能力。
四、创设情境培养思考能力情境创设是教师在引导学生思考过程中，重要的一种手段，它可以激发学生的学习兴趣，通过感知、体验、思考，培养学生的思考能力，让学生在情境中体验，通过“实践—补充—再实践”的方式，不断加深对所学知识的理解和认识。
五、开设专题性课程开设专题性课程是通过专门的课程形式，加深学生对某一知识领域的理解和认识，激发学生的思考，提高学生的分析判断能力。
某种程度上，这种专题课程可以看作是知识拓展课程，但是他们的差别在于，专题性课程着重于培养学生的思考能力。
结语引导学生思考是现代教育的核心内容之一。
教师需要通过有效的引导和手段，培养学生的思辨能力和创新能力，让他们在学习科学知识的同时，也能获得启示和启迪，从而在未来的道路上迎来一个不一样的自己。
有效引导学生思考
有效引导学生思考思考是人类思维活动的一种重要形式，也是人们获取知识、解决问题、创新创造的基础。
在教育教学过程中，学生思考的能力是衡量他们学习效果和发展潜力的重要指标之一。
然而，许多学生缺乏主动思考的习惯，只是被动地接受知识，缺乏深入的思考和独立的见解。
因此，教师在课堂上对学生进行有效的思考引导至关重要。
本文将探讨一些有效的思考引导方法。
一、激发学生的兴趣和好奇心激发学生的兴趣和好奇心是引导学生思考的首要任务。
学生对于自己感兴趣的话题更容易投入思考和学习。
教师可以通过生动有趣的引言、故事、实例等方式吸引学生的注意力，激发他们对知识的好奇心。
此外，教师可以鼓励学生提出问题，引导学生探索问题的答案，进一步激发他们的思考欲望。
二、提供问题和情境在课堂教学中，教师可以提供一些具有启发性的问题和情境，引导学生思考。
这些问题和情境需要与学生已有的知识和经验联系紧密，能够激发学生思考和探索的欲望。
例如，在学习一门新课程时，教师可以通过提问的方式引导学生思考，并鼓励他们运用所学知识解决实际问题。
三、鼓励多角度思考教师可以引导学生从不同的角度思考问题，帮助他们建立全面的思维模式。
例如，在讨论一个复杂的社会问题时，教师可以引导学生从社会、经济、文化等多个角度进行思考，分析问题的成因和影响因素。
通过多角度思考，学生将更好地理解问题的本质，培养批判性思维和创新能力。
四、引导学生提出自己的观点和见解教师应该鼓励学生独立思考，提出自己的观点和见解。
学生的思考过程和思维方式各不相同，每个人都有独特的思考方式。
教师可以设立一些讨论或辩论的机会，让学生在课堂上互相交流和碰撞观点，从而培养学生的思辨和表达能力。
五、提供合适的引导和支持在思考的过程中，学生可能会遇到困难和障碍。
教师需要提供合适的引导和支持，帮助学生克服困难。
例如，在学习写作时，教师可以提供思维导图或框架结构，引导学生组织观点和思考。
同时，教师还可以提供一些思考策略和技巧，帮助学生更好地展开思维活动。
教学技巧提高学生的思考能力
教学技巧提高学生的思考能力教学是培养学生思考能力的重要途径。
通过教学技巧的运用，教师可以激发学生的思考潜能，帮助他们培养批判性思维和解决问题的能力。
本文将介绍几种教学技巧，以提高学生的思考能力。
1. 激发学生的好奇心好奇心是学生主动思考的动力之一。
教师可以通过引入新颖的问题、事例或图片，激发学生的好奇心。
例如，在讲解数学乘法原理时，可以引入一道有趣而具挑战性的数学问题，引起学生的思考和讨论。
激发学生的好奇心将使他们主动地追求知识和解决问题的能力。
2. 提供开放性问题开放性问题可以激发学生的思维和想象力。
教师可以在课堂上提出这样的问题，并给学生足够的时间进行思考和回答。
例如，在语文课上，教师可以提出一个关于小说结局的开放性问题，鼓励学生展开想象，并提供个人观点的解释和论证。
这样的问题将促使学生思考，培养他们的逻辑思维和表达能力。
3. 引导学生进行讨论和合作学习讨论和合作学习可以提高学生的思考能力和批判性思维。
教师可以安排小组讨论，让学生共同解决问题或完成任务。
通过主动参与讨论和合作学习，学生可以从不同的观点和思维方式中获得新的见解，并锻炼他们的思维和分析能力。
4. 提供真实世界的案例将学习与现实生活中的案例相结合，可以帮助学生将所学知识应用到实际问题中去。
教师可以选择与学生相关的案例，如环境问题、社会事件等，并引导学生分析问题的原因和解决方案。
通过案例分析，学生将能够更好地理解知识的实用性，培养解决问题的能力。
5. 提供反思和评估的机会反思和评估是促进学生思考的关键环节。
教师可以安排学生进行个人或小组的反思和评估，让他们总结和分析所学的知识和经验。
通过反思和评估，学生将能够发现自己的不足，并找到改进的方向，提高他们的思考和学习能力。
总结：通过激发好奇心、提供开放性问题、引导讨论、提供真实世界案例以及提供反思和评估的机会，教师能够有效地提高学生的思考能力。
这些教学技巧可以帮助学生培养批判性思维、解决问题的能力以及独立思考的能力。
小学生学思逻辑训练
小学生学思逻辑训练思维逻辑是培养孩子综合思维能力的重要一环，而小学时期正是培养孩子思维逻辑的关键时刻。
本文将介绍一些帮助小学生学思逻辑训练的有效方法。
一、提供多元化思维刺激多元化思维刺激可以开拓孩子的思维空间，启发他们的创造力和逻辑思考能力。
家长可以引导孩子进行各种思维游戏，如解密游戏、迷宫游戏等，通过解决问题的过程，培养孩子的逻辑思维和推理能力。
二、培养问题意识问题意识是培养思维逻辑的关键。
家长可以提出一些有趣的问题，鼓励孩子思考和解答。
例如，如果天上突然掉下来一个馅饼，你会怎么办？通过练习回答这些问题，孩子能够拓展思维的边界，锻炼逻辑推理能力。
三、阅读启发思维阅读是培养孩子思维逻辑的重要方式。
家长可以鼓励孩子多读一些寓言故事和谜语书籍，启发他们的思维。
例如，《阿加莎·克里斯蒂侦探小说》等推理小说，可以让孩子在阅读中训练推理、分析和判断的能力。
四、培养推理思维推理思维是逻辑思维的重要组成部分。
家长可以提出一些问题，要求孩子通过推理和分析找到答案。
例如，如果水龙头打开了，却没有水流出来，问题出在哪里？通过解决这些问题，孩子可以学会从多个角度思考问题，培养推理能力。
五、游戏结合训练游戏是小学生学习的重要方式之一。
家长可以选择一些逻辑思维的益智游戏，如拼图、数独等，让孩子通过游戏锻炼逻辑思维和解决问题的能力。
同时，适当地引导孩子在游戏中进行思考和思考的习惯培养。
六、开展讨论和辩论培养孩子的思维逻辑能力，需要有交流和辩论的机会。
家长可以组织一些讨论活动，让孩子在讨论中提出自己的观点，并要求他们用逻辑的方式进行表达和辩论。
这样不仅可以培养孩子的逻辑思维能力，还能提升他们的口头表达和说服能力。
通过以上几种方法，家长可以帮助小学生学思逻辑训练，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
同时，家长还应鼓励孩子保持积极的思维态度，勇于面对问题，并从错误中学习和改正，以不断提高自己的思维逻辑水平。
小学生时期的思维逻辑训练不仅对于学业上的成功有着重要影响，也对孩子未来的发展起到了积极的推动作用。
如何在学习中学会思考,提高思考能力？
Introduction学会思考是人类智力的最高形式之一。
但是，大多数人在学习过程中，往往只是被动学习，并没有真正发挥自己的思考能力。
如何在学习中学会思考并提高思维能力呢？本文将从学习方法、思维训练、知识积累等方面探讨，希望能够帮助到大家。
一、学习方法1. 听讲课前预习听讲课前，先预习一下课件或相关知识，了解自己的盲区和不足，有针对性地听讲，这样才能让自己更容易聚焦，更容易思考。
2. 积极思考在听讲的过程中，积极思考，并随时拿起笔来记录想法和问题。
不停地思考和质疑，这样能够帮助我们深入思考、掌握全局并更好地理解知识。
3. 多角度思考不同的学科和问题需要不同的思考方式和工具。
我们需要从多个角度思考问题，运用多种工具发散思维，这样才能拓宽自己的思维空间。
4. 总结归纳学习的过程中，不仅要学会拓展思维，还要学会总结归纳。
将所学知识整理和分类，让它们变得更加有条理，这样才能更好地掌握知识和应用。
二、思维训练1. 个人思维训练个人思维训练是指在个人自主学习和思考中锻炼和提高自己的思维能力。
可以通过一些思维训练游戏来锻炼自己的思维，比如跳棋、方格纸、推理问题等等。
2. 团体思维训练团体思维训练是指在团队合作和竞争的过程中共同训练和提高团队成员的思维能力。
比如，通过团体动态游戏、角色扮演、谈判、辩论等活动来锻炼思维能力。
3. 阅读阅读是提高思维能力的一种很有效的方法之一。
通过不同类型的书籍和资料，可以深入了解不同的思想和角度，进而提高自己的思想和观点的开阔和深度。
三、知识积累1. 多学科交叉多学科的相互交叉会极大地丰富我们的知识储备，带来更丰富的思考材料和思维方向。
例如，了解历史可帮助我们预测未来，了解生物学会使我们看到微小之处的奥秘。
2. 实践经验通过实践经验，我们会学到许多具体的例子和实践操作的技能。
这些实践中的经验积累不仅让我们更具应用性的知识积累，也会帮助我们更好地思考问题。
3. 分享交流分享交流是一种很好的增加知识积累的方式。
如何教会学生学会独立思考
如何教会学生学会独立思考独立思考是一种至关重要的能力，可以帮助学生提高解决问题的能力，培养创新思维和自主学习的能力。
对于教师来说，如何教会学生学会独立思考是一项重要的任务。
本文将从以下几个方面来介绍如何有效地教导学生学会独立思考。
1. 提供启发性问题教师可以通过提出具有启发性的问题，激发学生的思考能力。
这些问题可以是开放性的，有多个可能的答案，或者是引导性的，帮助学生思考问题的不同方面。
通过提出这些问题，学生将被迫去思考并寻找答案，培养他们的独立思考能力。
2. 提供探索性学习环境为了帮助学生学会独立思考，教师可以创造一个鼓励探索和发现的学习环境。
这可以通过组织小组讨论、实验、研究项目等方式来实现。
在这样的环境中，学生将有机会自主选择学习的内容和方法，并通过实践来探索和发现。
这将激发学生的兴趣，并培养他们的独立思考能力。
3. 鼓励学生提问和解决问题教师可以鼓励学生积极提问，并帮助他们解决问题。
当学生遇到困难或疑惑时，教师应鼓励他们提出问题，并引导他们思考问题的解决方法。
通过这样的过程，学生将不断地思考和寻找答案，培养他们的独立思考能力。
4. 提供合适的学习资源为了激发学生的独立思考能力，教师应提供合适的学习资源。
这可以包括书籍、电子资源、实验器材等。
学生可以根据自己的兴趣和需要，自主选择合适的资源进行学习。
这将帮助他们培养独立思考和自主学习的能力。
5. 给予学生自主决策的机会为了培养学生的独立思考能力，教师可以给予学生一定的自主决策权。
当学生面临选择时，教师可以给予他们一定的决策自由，并鼓励他们思考和权衡不同的选择。
通过这样的过程，学生将学会权衡利弊、做出决策，并增强独立思考的能力。
6. 鼓励学生表达自己的观点为了培养学生的独立思考能力，教师应鼓励学生表达自己的观点。
教师可以组织辩论、演讲比赛等活动，让学生有机会表达自己的意见和想法。
通过表达自己的观点，学生将锻炼自己的思考和表达能力，培养独立思考的能力。
引导学生有效思考
引导学生有效思考学生在学习过程中，具备有效的思考能力是至关重要的。
通过思考，学生可以更好地理解和掌握知识，培养批判思维和创造力，在解决问题时能够做出理性的判断和合理的决策。
然而，如何引导学生有效思考是一个值得我们重视的问题。
本文将从培养学生独立思考的重要性、提供适当引导的方法以及有效思考的实践意义等方面进行论述。
一、培养学生独立思考的重要性学生独立思考的能力对于个人发展和社会进步都具有重要意义。
首先，独立思考能够帮助学生培养批判思维。
在面对各种信息时，学生需要主动思考，对信息进行筛选和评估，从而形成自己的独立见解。
其次，独立思考能够激发学生的创造力。
通过思考，学生能够更好地运用已有知识解决问题，并在实践中不断创新和改进。
最后，独立思考有助于学生形成合理的价值观和世界观。
通过思考的过程，学生能够超越表面现象，深入思考事物背后的本质和原因，更好地理解事物的本质和人生的意义。
二、提供适当引导的方法为了引导学生有效思考，教师可以采取以下方法。
1. 提问与讨论在教学中，教师可以通过提问激发学生思考。
问题应该具有启发性，引导学生对知识进行深入思考和探索。
同时，在学生讨论的过程中，教师可以起到引导和促进的作用，帮助学生形成独立的思考和见解。
2. 开展探究性学习活动探究性学习活动是培养学生独立思考能力的有效途径。
在这种活动中，学生需要主动收集和分析信息，形成自己的结论和观点。
同时，教师可以提供适当的指导和支持，帮助学生解决问题和克服困难。
3. 创设情境与解决问题通过创造具有挑战性的情境和问题，可以激发学生的思考和解决问题的能力。
在解决问题的过程中，学生需要分析和评估各种可能的解决方法，并选择最合理的方案。
教师可以在这个过程中提供必要的引导和反馈，帮助学生形成有效的思考习惯。
三、有效思考的实践意义具备有效思考能力的学生，不仅能够在学业上取得更好的成绩，还能够在未来的职业和社会生活中取得成功。
首先，有效思考能够帮助学生更好地解决问题。
巧妙引导,促进学生的思维
巧妙引导，促进学生的思维教师在教学过程中，除了传授知识，还需要巧妙引导，促进学生的思维，让学生更加深入地理解所学知识，提高学生的学习能力和思考能力。
一、引导学生独立思考在教学中，教师不应该仅仅是单纯的讲解，需要引导学生独立思考。
通过提问，让学生思考，帮助学生发掘、深入理解知识。
在阐述问题时，深挖问题的内涵，让学生从不同的角度思考，提出自己的观点和想法，促进学生的独立思考。
二、引导学生探究问题教师还可以通过提供问题和材料，引导学生探究问题，将学生置于问题之中，并鼓励他们进行实际的调查和研究。
让学生通过调查、实验等方式，亲身经历、感受到所学知识的意义和价值，深刻地理解和领悟。
三、引导学生归纳概括教师在教学过程中，可以将知识点和相关事实都归纳概括，让学生掌握知识的本质，抓住知识的重点。
帮助学生建立知识的整体框架，掌握知识点的层次和相互联系，促进学生对知识的深层理解。
四、引导学生发现规律在教学过程中，教师可以让学生通过观察、探究等方式，发现事物的规律，并将规律与具体的实例联系起来。
教师还可以通过引导学生运用所学知识，探究事物的本质和原理，帮助学生深刻地认识到事物本身的内在规律。
五、引导学生评价和分析教学过程中，教师可以通过适当的分析和评价，引导学生思考，促进学生对知识的深入了解和反思，提高学生的分析能力和解决问题的能力。
教师可以将学生的疑问和分析结果进行比较和引导，让学生找到适合自己的策略和方法。
在教学中，教师还应该引导学生思考未来，让学生知道所学知识的重要性和意义，了解知识对于将来的人生规划和职业发展的作用。
同时，教师还应该引导学生从自我发展的角度出发，对学习和未来做出有意义的思考。
引导学生积极思考
引导学生积极思考引导学生积极思考是一项重要的教学任务，它能培养学生的创造力、分析能力和解决问题的能力。
下面将从学生思考的重要性、引导学生思考的方法以及鼓励学生积极思考的方式等方面展开论述。
一、学生思考的重要性学生思考是促进学生全面发展的关键。
在传统教学模式下，学生往往只是被动地接受知识，而无法主动思考。
然而，现代社会对人才的要求已经发生了很大变化，我们需要的是具备分析问题、解决问题的能力的人才。
而这些能力都需要依靠学生自主思考的基础。
通过积极思考，学生可以拓展思维边界，激发创造力，培养分析和解决问题的能力。
二、引导学生思考的方法1.以问题为导向：教师可以通过提问的方式引导学生思考。
帮助学生从各个角度去思考问题，运用所学知识对问题进行分析和解决。
同时，教师还应该鼓励学生提出问题，激发他们的好奇心和求知欲。
2.启发性讲述：教师可以通过引导性的讲述来激发学生的思考。
在讲解某个知识点时，教师可以提出一些引导性的问题，鼓励学生根据已有知识进行推理和思考。
3.小组讨论：小组讨论是培养学生思维能力的有效方式。
通过小组讨论，学生可以分享自己的观点，倾听他人的意见，并在集体讨论中积极思考。
教师可以适时地提出一些开放性问题，让学生在团队合作中相互启发，促进思维碰撞。
三、鼓励学生积极思考的方式1.设立挑战性的任务：为学生设置一些具有挑战性的任务，让他们需要运用各种思维方式来解决问题。
这样可以激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的自主思考能力。
2.给予充分的探索时间和空间：学生需要足够的时间和空间来进行思考和探索。
教师应该在合适的时机停止讲解，给学生一些时间来自主思考问题，寻找解决问题的方法。
3.鼓励学生表达观点：学生思考的结果需要通过表达才能呈现出来。
教师应该积极鼓励学生表达自己的观点，给予他们充分的发言机会，并认真倾听他们的意见。
总结：引导学生积极思考是教育中的重要任务，也是培养学生创造力和解决问题能力的关键。
通过采用问题导向、启发性讲述和小组讨论等方法，教师可以有效引导学生的思考。
教师怎样引导学生学会思考
教师怎样引导学生学会思考引言：教师是知识的传播者和学生发展的引导者。
在教学过程中，教师应该注重培养学生的思维能力，帮助他们学会思考。
本文将从多个角度探讨教师如何引导学生学会思考，包括激发兴趣、提问技巧、鼓励独立思考、培养批判性思维等。
1.激发兴趣教师应该通过激发学生的兴趣，引导他们主动思考。
可以用一些趣味性的教学手段，如实物演示、谜题和游戏等，来吸引学生的注意力。
同时，教师还可以分享一些有趣的故事、实例，让学生产生思考的需求。
2.提问技巧教师在课堂上提问是引导学生思考的重要手段之一。
教师应该运用不同的提问技巧，如开放性问题、引导性问题和讨论性问题，来激发学生的思维。
通过提问，教师可以促使学生自主思考、发散思维，从而培养他们的思考能力。
3.鼓励独立思考教师应该鼓励学生独立思考，避免只给予答案或过于直接的指导。
教师可以引导学生提出问题，并鼓励他们通过查阅资料、互相讨论等方式来解决问题。
这样，学生可以在思考中积累自主学习的经验，提高自主思考的能力。
4.培养批判性思维批判性思维是学生思考能力的重要组成部分。
教师可以通过引导学生分析问题、评估信息的可靠性和客观性，培养他们的批判性思维。
例如，教师可以提供一些有争议的观点，让学生从多个角度思考、辩论，并形成自己的观点。
5.锻炼逻辑思维逻辑思维是学生思维能力的重要方面。
教师可以引导学生进行逻辑推理、分析问题的因果关系等，并提供相关的练习和案例。
通过锻炼逻辑思维，学生可以提高自己的问题解决能力和决策能力。
6.培养创新思维创新思维是培养学生创新能力的关键。
教师可以鼓励学生提出新的观点和想法，鼓励他们勇于质疑现有的知识体系。
同时，教师还可以引导学生通过与他人的合作，开展创新性的项目，培养他们的创新思维。
7.启发式教学启发式教学是指教师通过引导学生发现问题、独立思考解决问题的方法。
教师可以提供一些启示性的案例、问题，以激发学生的思考。
通过启发式教学，学生可以积极参与学习过程，培养自主学习和思考的能力。
教师引导学生正确思考
教师引导学生正确思考导语：教师引导学生正确思考是培养学生综合能力的重要途径，本文将从不同角度探讨教师如何引导学生正确思考。
一、了解学生的思维方式了解学生的思维方式对于教师引导学生正确思考至关重要。
不同学生有不同的思维习惯和表达方式，教师应根据学生的个体差异，采取灵活多样的引导方式。
二、培养学生的观察力观察力是思考的基础能力之一，教师可以通过培养学生的观察力来引导学生发现问题、解决问题。
例如，在课堂上设置观察小实验，激发学生对事物的好奇心。
三、提问引导学生思考教师在课堂上提问是引导学生思考的有效手段之一。
教师可以通过开放性问题和激发性问题引导学生思考，激发学生的思维能力。
四、鼓励学生多角度思考教师应该鼓励学生从多个角度思考问题，不仅帮助学生形成全面的认识，还培养学生的批判性思维。
例如，在课堂上引导学生对同一个问题提出不同的看法，从而拓宽学生的思维范围。
五、引导学生开展独立思考独立思考是学生综合素质培养的关键环节。
教师应该鼓励学生独立思考，培养学生独立解决问题的能力。
例如，在课外作业中鼓励学生动手实践，提高学生的自主思考能力。
六、启发学生的创造性思维创造性思维是引导学生正确思考的重要内容之一。
教师可以通过课堂教学中的创新活动，如小组讨论、辩论赛等，培养学生的创造性思维。
七、激发学生的想象力教师引导学生正确思考的过程中，激发学生的想象力是非常重要的。
教师可以通过鼓励学生写作、讲故事等方式，激发学生的想象力和创造力。
八、培养学生的批判性思维批判性思维是培养学生正确思考的必备能力之一。
教师可以通过教学案例、问题解析等方式，培养学生的批判性思维和分析能力。
九、启发学生的逻辑思维逻辑思维是引导学生正确思考的基础。
教师可以通过设计逻辑思维训练活动，培养学生的逻辑思维和推理能力。
十、培养学生的判断力判断力是正确思考的重要组成部分。
教师可以通过讨论案例、解决实际问题等方式，培养学生的判断力和决策能力。
总结：教师引导学生正确思考是提高学生综合能力的重要途径。
如何引导小学生善于思考问题
如何引导小学生善于思考问题引言：在当今社会，思考能力被认为是一个人成功的关键因素之一。
然而，许多小学生在学习过程中缺乏思考问题的能力。
本文将探讨如何引导小学生善于思考问题，以培养他们的思维能力和创造力。
一、培养好奇心好奇心是思考问题的源泉。
小学生天生具有强烈的好奇心，但在学习过程中往往被束缚住。
教师和家长应该鼓励孩子提出问题，并给予积极的回应。
例如，当孩子问一个问题时，可以回答“让我们一起去找答案吧”而不是简单地告诉他们答案。
这样可以激发孩子的好奇心，让他们主动思考问题。
二、培养批判性思维批判性思维是指对信息进行评估和分析的能力。
小学生应该学会质疑和思考信息的可信度和真实性。
教师可以在课堂上引导学生提出质疑，并鼓励他们寻找证据来支持自己的观点。
例如，在学习科学知识时，教师可以提供一些实验结果，并让学生讨论结果的合理性和可靠性。
这样可以培养学生的批判性思维能力，让他们学会思考问题的多面性。
三、培养创造力创造力是思考问题的关键。
小学生应该学会从不同的角度看待问题，并提出创新的解决方案。
教师可以通过开展创意活动来培养学生的创造力。
例如，可以组织学生参与绘画比赛、写作比赛等，让他们展示自己的创造力。
此外，教师还可以鼓励学生提出自己的想法和观点，并给予肯定和鼓励。
这样可以激发学生的创造力，让他们在思考问题时不拘泥于传统的思维方式。
四、培养逻辑思维逻辑思维是思考问题的基础。
小学生应该学会根据事实和逻辑关系进行推理和判断。
教师可以通过解决逻辑问题的训练来培养学生的逻辑思维能力。
例如，可以组织学生进行数学推理游戏，让他们学会运用逻辑思维解决问题。
此外，教师还可以引导学生分析故事中的情节和人物之间的逻辑关系，让他们学会运用逻辑思维分析问题。
五、培养合作精神合作精神是思考问题的重要条件。
小学生应该学会与他人合作，共同解决问题。
教师可以通过组织小组活动来培养学生的合作精神。
例如，可以组织学生进行小组讨论，让他们共同思考问题并提出解决方案。
培养学生思考能力的技巧
培养学生思考能力的技巧学生的思考能力是其发展和成长过程中至关重要的一部分。
培养学生思考能力有助于提升他们的学业表现、创造力和解决问题的能力。
本文将介绍一些有效的技巧，以帮助学生培养思考能力。
1. 鼓励提问鼓励学生提问是培养思考能力的第一步。
教师可以在课堂上引导学生提出问题，并鼓励他们思考答案。
同时，学生也应该被鼓励通过自己的思考和研究来回答问题，而不是仅仅依赖于老师的答案。
2. 独立阅读与写作阅读与写作是培养学生思考能力的重要手段。
通过阅读和写作，学生可以主动思考问题、发表观点，并加强他们的逻辑思维和分析能力。
教师可以分配有挑战性的阅读材料，并要求学生写下他们的观点和理解。
3. 创设问题解决情境创设问题解决情境是培养学生思考能力的一种实践方法。
教师可以提供现实生活中的问题，让学生思考并找到解决方法。
这将鼓励学生主动思考，并培养他们的创新和解决问题的能力。
4. 提供挑战性的项目和任务挑战性的项目和任务有助于培养学生思考能力。
这些项目和任务应该具有一定的难度，使学生需要动脑筋来解决问题。
教师可以提供一些实践性的任务，让学生思考并找到解决方案。
5. 激发学生的好奇心好奇心是培养学生思考能力的动力。
教师可以通过激发学生对知识的好奇心来促进他们的思考能力的发展。
鼓励学生主动探索和发现新知识，并培养他们提出问题和寻找答案的能力。
6. 引导学生进行批判性思考批判性思考是培养学生思考能力的核心要素。
学生应该被教导如何思考问题的不同方面，包括对信息的分析、对观点的评价和对问题的解决方案的推理。
教师可以引导学生进行辩论、讨论和分析，以培养他们的批判性思维。
总结：通过鼓励提问、独立阅读与写作、创设问题解决情境、提供挑战性的项目和任务、激发学生的好奇心以及引导学生进行批判性思考等技巧，学生的思考能力可以得到有效的培养。
教育者和家长应该共同努力，为学生提供良好的学习环境和机会，帮助他们成为具备优秀思考能力的人。
这将为他们未来的发展奠定坚实的基础。
引导学生思考能力
引导学生思考能力思考是一种非常重要的能力，它可以帮助我们解决问题、扩展思维、提高创造力和判断力。
在现代社会中，思考能力成为了学生们必备的素质之一。
然而，很多学生在面临问题时却显得无所适从。
因此，如何引导学生培养和提升自己的思考能力成为了重要的课程目标。
本文将探讨一些有效的方法和技巧，以帮助学生全面提升思考能力。
一、培养好奇心和探究精神好奇心是思考的起点，拥有好奇心的学生会对周围的世界保持高度的关注，并主动去探究其中的奥秘。
教师可以通过激发学生的好奇心来引导他们思考。
例如，在教学过程中，教师可以提出一些引人入胜的问题或故事，激发学生们的兴趣，引发他们思考的欲望，从而培养他们的好奇心和探究精神。
二、教授思维工具和策略思维工具和策略是帮助学生思考的有效工具。
例如，思维导图可以帮助学生整理和梳理思路，提供一个全面的视角来解决问题。
教师可以向学生介绍并指导如何使用思维导图，让他们能够灵活运用这一工具。
另外，教师还可以教授其他一些思维工具和策略，如SWOT分析、五力模型等，帮助学生深入思考问题，全面分析情况。
三、提供开放性问题和情境开放性问题和情境可以激发学生的思考和探索欲望。
通过提供开放性问题和情境，学生可以自由思考，表达自己的观点和想法。
教师可以鼓励学生尽可能多地提出问题，并帮助他们找到问题的解决方法。
同时，教师还可以给予学生一定的自主权，让他们有机会根据自己的兴趣和想法来发展并解决问题。
四、启发式的教学方法启发式的教学方法是通过提问和引导来促使学生进行思考。
教师可以运用类似“提问教学”、“问题驱动”等方法，引导学生主动地思考问题，并通过讨论和互动来促进学生间的思维碰撞和交流。
这样的教学方法可以激发学生的思考欲望，锻炼他们的思考能力。
五、培养逻辑思维能力逻辑思维是思考的基础。
学生需要学会理性思考和逻辑推理，才能做出准确和合理的判断。
为了培养学生的逻辑思维能力，教师可以针对不同年级提供一些适宜的逻辑题，让学生进行推理和解答，并将解题过程反馈给学生，帮助他们理清思路，发现问题。
引导学生思考
引导学生思考思考是一种重要的认知活动，它能帮助我们理解事物、解决问题，并促进个人成长和进步。
在学习过程中，引导学生思考是教师的一项重要任务。
本文将探讨如何有效引导学生思考，并提供一些实用的方法和技巧。
一、培养学生的思辨意识思辨意识是指学生主动思考的能力和愿望。
为了培养学生的思辨意识，我们可以通过以下几种方式：1. 激发学生的好奇心和兴趣：提出趣味性的问题，创设情境，吸引学生的注意力。
2. 引导学生提出问题：鼓励学生主动思考，提出自己的疑问和困惑。
3. 培养学生的创造思维：鼓励学生大胆尝试，提出新的观点和解决方案。
二、提供开放性的学习环境为了让学生能够充分思考，我们需要创造一个开放性的学习环境。
具体来说，可以采取以下措施：1. 提供多样化的学习资源：为学生提供各种相关的资料、书籍和互联网资源，让学生能够自主获取更多的信息。
2. 鼓励学生自主学习：给予学生足够的自主学习时间和空间，让他们能够根据自己的兴趣和需求进行学习。
3. 尊重学生的不同观点：鼓励学生表达自己的观点和看法，不论是否与教师的观点相同，都要给予肯定和尊重。
三、运用启发式教学方法启发式教学是指通过提问和引导的方式，激发学生的思考能力。
以下是几个常用的启发式教学方法：1. 提出开放性问题：启发学生思考的问题应该具有一定的开放性，能够引导学生展开思考，并激发其探究的兴趣。
2. 引导学生提供理由：在引导学生回答问题时，要求学生提供理由和论据，促使他们深入思考和辩证思维。
3. 提供多样化的解决方案：启发学生思考的过程中，要鼓励学生提出不同的解决方案，培养他们的创造力和批判性思维。
4. 激发学生的自主学习兴趣：通过培养学生主动学习的习惯，引导学生进行自主探究和深入思考。
四、鼓励学生形成个人思维习惯形成良好的思维习惯对学生的发展至关重要。
以下是几个培养学生思维习惯的方法：1. 注重问题分析：鼓励学生将问题进行分解，分析问题的本质和关键点，有针对性地进行思考和解决。
引导孩子思考
引导孩子思考思考是人类思维的重要组成部分，它不仅能够拓展我们的知识和见识，还可以培养我们的逻辑思维和创造力。
而在孩子的成长过程中，引导他们主动思考是非常重要的。
本文将从培养孩子思考的重要性、引导孩子思考的方法以及在日常生活中如何实践等方面进行探讨。
一、培养孩子思考的重要性1. 激发求知欲引导孩子思考可以激发他们的求知欲和好奇心。
当他们开始思考问题时，会渐渐产生对知识的渴望，主动去探索和学习。
2. 培养批判性思维思考能够培养孩子的批判性思维。
通过思考问题、分析观点和辩证思维，孩子能够培养独立思考和判断的能力。
3. 提高问题解决能力思考问题需要孩子进行推理和思维跳跃，从而提高他们的问题解决能力。
通过思考，他们能够找出最有效的解决方法。
二、引导孩子思考的方法1.提问引导通过提问帮助孩子思考，可以是开放性问题或是扩展性问题。
例如，“你认为为什么会下雨？”或者“你觉得我们可以怎样保护环境？”这样的问题可以引导孩子思考。
2.多角度思考让孩子从不同的角度思考问题，拓展他们的思维。
通过更换视角，孩子能够更好地理解问题并产生多种解决方案。
3.鼓励创造性思维鼓励孩子提出自己的想法和观点，并尝试寻找创造性的解决方案。
培养孩子的创造力，可以通过启发他们的想象力和建立良好的创造性环境来实现。
三、在日常生活中实践1. 走进自然带孩子去户外，观察大自然中的一切。
在观察的过程中，引导他们观察、思考和提问。
例如，当看到一只鸟飞过时，可以问他们为什么鸟能够飞？2. 探索科学和孩子一起进行一些简单的科学实验，让他们亲身经历科学知识的发现过程。
在实验过程中，鼓励他们思考实验结果的原因，并和他们进行讨论。
3. 阅读启发读一些富有启发性的书籍，并与孩子进行互动交流。
在阅读的过程中，鼓励他们提出问题、探讨想法，并分享自己的理解。
引导孩子思考是一个长期而复杂的过程，需要父母和教育者的耐心和指导。
通过合适的方法和实践，我们可以培养孩子独立思考、解决问题的能力，帮助他们成为有思想、有创意的人。
教会学生思考的几点方法
教会学生思考的几点方法教会学生善于思考的几点方法在教学中注重培养学生的思考能力，养成良好思维品质是教学改革的一个重要课题。
在日常教学中，教师通过课堂的灵活设问，不仅具有活跃课堂气氛的功能，对培养学生良好思维品质有着重要的意义。
传统教育比较注重学生求同思维的养成，往往容易忽视对学生求异品质的塑造。
因此，我们在课堂教学中，应充分利用一切可供想象的空间，充分发挥学生的想象力，培养学生的创造力。
一、创设合适的问题情境，诱发学生思考欲望为学生提供独立活动、自我表现的机会和条件，应鼓励学生对老师的提问产生质疑，能够提出自己不同的观点和看法，由此及彼，从一个问题衍生开来，提出崭新的、有创造性的问题。
只有这样，教师的设问才会最大可能地激发学生的创造性思维。
要鼓励学生拥有坚持己见的自信和勇气，引导学生为证明自己的观点找证据，求事实；但同时应引导学生既要敢于坚持己见，又要善于接纳别人正确的观点，从而在对某个问题的讨论中获得最大收益。
学习兴趣和求知欲是学生能否积极思维的动力。
在问题情境中，新知识的需要与学生原有的数学水平之间存在着认识冲突，而这种冲突正是诱发学生数学思维的积极性和创造性所必需的。
二、遵循学生思维的规律，因势利导将一个问题从不同角度、不同层次进行设问，也可训练学生的发散思维，进而培养学生的创造性思维。
具体而言，思考问题时，根据同一来源材料，以比较丰富的知识为依托，沿着不同的方向去思考，以探求不同方向的解答，即通常所说的“一题多解”、“一题多变”。
在合适的问题情境中，学生思维的积极性被充分地调动起来。
教师提出问题后，一般应让学生先作一番思考，必要时教师可作适当的启发引导。
教师的启发要遵循学生思维的规律，因势利导，循序渐进，不能强制学生按照教师提出的方法和途径去思考问题，喧宾夺主。
三、培养兴趣，促进思考兴趣是学生学习的直接动力，教师要精心设计每节课，要使每节课形象、生动，有意创造动人的情境，设置诱人的悬念，激发学生思维的火花和求知的欲望。
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随着 新课 程 的 逐步 推进 ， 教 师 的 教育 观 念 也在 发生 着深 刻 的变 化 ， 新 的教 育 理念 如 何 在课 堂 中得 以体 现 ， 是我 们 教 师关 注 的问 题 。老 师可 以根 据 学生 的这些 心 理特 征 ， 以
教 材 为依 据 ， 又不 拘 泥 于 教 材 ， 使 问 题 情 境 尽 量贴 近学 生 的身 边事 情 ， 让学 生 体会 到 数 学 于显示 生 活 的密 切联 系 ， 从 而利 用 自己的 生 活经 验和 以 有 的数 学知 识 ，探 索新 知 识 ， 解决 新 问题 。现 代 教育 论提 出 ： 课 堂教 学 不 但要 有 知识 对流 的主线 ， 也 要 有情 感 对流 的 主线 。 正所 谓入 情 才能入 理 ， 激情 方能 启 思 。 我 认 为改 善 数 学 课 堂氛 围是 提 高 学 生 学 习 质量 的切 人 口， 也是 培养 学 生创 新 意识 和 实 践 能力 的基 础 。 那么 小学 数学 课 堂教 学如 何 正确合 理 人情 入理 ， 激 情启 思 呢？
二、 精 心设计 。 提 供 自主探 索 的机 会
前， 教 师 应先 设 计 必 要 的启 发 指 导 ， 让 学 生 自由充分 地讨 论 。在 教学 中的重 难点 处 ， 由 于每 个 学 生 都 以 自己的 方 式建 构 对 事 物 的 理 解 ，不 同 的学 生 看 到 的 是事 物 不 同的 方 面， 若 能组 织 学生 分组 讨 论则 更有 利 于发 挥 每 个人 的 长处 。学 生 之 间相互 启 发 ， 相互 讨 论、 学习 ， 思维 由集 中而发 散 ， 又 由发 散而 集 中 ，个 人 的思 维 在集 体 的智 慧 中得到 发展 ， 这 样 同学之 间相互 弥 补 、 借 鉴 和启 发 形成 交 互 的思 维 网 络 ，对 问 题 的解 决 有 很 大 的 帮 助。 而让 每个 学生 在小 组合 作 中动手 、 动脑 ， 更 是发 展其 创造 力 的有 效方 法 。 教师 应 以平 等 的身 份参 与 学生 间 的交 流 活动 ， 对学 生 出 现 的各 种 问题不 轻 易表 态或 下结 论 。 学生 不 要怕 出错 ， 要 敢 于 面对 问题 、 挫 折 和失 败 ， 关 键 是 通 过 交流 和 讨论 发言 后 知 道 自 己思 维 过 程 中 的不 足 之 处 ， 以及 自己在 理 解 、 认 识 问题 上 的缺 陷 。 同时， 让 每个 学生 亲历 过程 ， 探索 新 知识 的经 历和 获得新 知 识 的体验 。 教 师 应 该使 课 堂 生 动 ， 充 满诱 惑 力 ， 诱 发学 生 的思 维 活动 ， 把 数学 的严谨 、 简洁 、 抽 象 等特 征， 巧妙 地安 排 在教 学 活动 中 。在教 学 过程 中把 知 识作 适 当 的“ 降 格处 理 ” ， 不要 追 求 知 识 的“ 一 步到 位 ” ， 应 力求 体 现知 识发 展 的 阶 段性 ， 让 学生 经 历一 翻 曲折 的道 路 ， 有尝 试 、 假设 、 操作 、 探究 和分 析 一系 列活 动 ， 最终 找 到解 决 问题 的途 径 。 教 师要 为 学 生 提 供 最 大 限度 地 选 择 与 行动 的 时 间和空 间 。多 给学 生些 时 间 ， 让 他 们 自己去 安 排 ； 多 给 学 生些 挫 折 ， 让他们 自 己 去锻 炼 ； 多 给学 生 些 机会 ， 让他 们 自己去 展示 ； 多 给学 生 些 权 利 ， 让 他 们 自己去 选 择 让学 生 在 自主参 与 中 ， 塑 造 自己健康 向 上 的人 格 ， 形 成 自己独特 的学 习供 动 手操 作 的机 会
数 学 实 验 是 学 生 获 得 数 学 知识 的重 要 手段。 在 教学 过程 中就鼓 励学 生多 动手 算一
算、 画一 画 、 量一 量 。一 个题 目 光 想 不 动手 ， 往 往 找不 到解 决 问题 的 办法 ， 动 手做 做 常会 有 启 发 。在数 学 知识 的 学 习过程 中 ， 做 到学 生能独立思考的 ， 教 师不 揭 示 ； 学 生 能 独 立 操作的， 教 师 不替 代 ； 学 生能 独立 解 决 的 ， 教 师 不示 范 。 例如， 在讲 有余 数 的除法 时 ， 可 以 要 求 把这 ７ 个 圆 片平 均 分成 ３ 份， 给 学 生充 足 的时 间让 动手 操 作 ，学 生 怎 么分 也 分 不 开。 老师问： “ 每 份有 几个 ？ ” 学 生说 ： “ 每 份有 ２ 个， 还 多 出一个 。” 老师 说 ： “ 像 这样 不 能正 好 分 完 的 除法 题 ， 就是 有 余 数 的 除 法 ， 多出 的一个 叫余 数 。” 这样 建 立起 来 的 “ 余数 ” 概 念， 学 生不 仅 十分 清楚 ， 而且 不容 易 忘 ， 用 不 着 老师 多 费 口舌去讲 解 。 动 手操 作也 是儿 童 最感 兴 趣 的事 ， 同时也 大 大提 高 了课 堂参 与 度。 课 堂是 学 生获取 知识 和 培养 能力 的 主要 场所 ， 在 大 力 实施 新 课 程 改 革 的今 天 ， 新 课 程 改 革 对教 师 来 说 就 是要 走 出传 统 教 学 的 模式 ， 以学 生 为 主体 ， 千 方 百计 地 调 动 学 生 的 内因 ， 激 励 学 生积 极 参 与 ， 把 课 堂 变 为 师 生共 同学 习的场 所 。 让 每个 学生 都成 为参 与 者、 实践 者 、 研究 者 和探 索 者 ， 让 课 堂 真正 成 为 学生 赏心 乐 学之 所 ， 奇 思妙 想 之处 。在 数 学课 堂 上应 全 面培 养学 生 的 自主参 与 意识 ， 不 断提 升学 生 的总体 素质 。