创设良好氛围,发挥自主效能

合集下载

营造环境帮助孩子培养主动性

营造环境帮助孩子培养主动性

营造环境帮助孩子培养主动性在孩子的成长过程中,家庭和学校环境起着至关重要的作用。

一个良好的环境可以激发孩子的学习兴趣,培养他们的主动性和创造力。

本文将探讨如何营造一个有利于孩子培养主动性的环境。

提供积极的榜样父母和老师是孩子最重要的榜样。

他们的行为举止会直接影响孩子的行为习惯和态度。

因此,家长和老师应该注重自身的言传身教,做一个积极向上、勤奋努力的榜样,激励孩子向自己看齐,培养孩子自觉学习、自主思考的能力。

创设学习氛围营造一个良好的学习氛围对于培养孩子的主动性至关重要。

家庭和学校都应该提供一个安静、整洁、舒适的学习环境,让孩子能够集中注意力,愉快地学习。

此外,家长和老师还可以在家庭和课堂中布置一些有趣的学习工具和装饰,激发孩子对知识的好奇心,引导他们自主探索。

鼓励自主学习为了培养孩子的主动性,家长和老师应该给予孩子更多的自主学习的机会。

可以让孩子自己制定学习计划、安排学习时间,培养他们独立思考和解决问题的能力。

同时,家长和老师也要及时给予肯定和鼓励,激发孩子学习的积极性。

提供适当的挑战适当的挑战可以激发孩子的求知欲和动手能力。

家长和老师可以根据孩子的实际情况设置一些具有挑战性的任务和问题,让他们在解决问题的过程中不断提升自己,培养解决问题的能力和勇气。

培养合作精神合作是培养孩子主动性不可或缺的一环。

通过合作学习,孩子可以与他人分享知识、交流想法,培养团队合作精神和沟通能力。

家长和老师可以组织一些小组活动或团队项目,让孩子在合作中体会成功的喜悦,懂得团结互助的重要性。

激发内在动机最终目标是让孩子内化学习动机,形成持续学习的习惯。

家长和老师可以通过及时给予奖励、表扬或者其他形式来激发孩子内在的学习动机,让他们明白学习是一种快乐而有意义的事情。

同时,也要引导孩子树立正确的价值观念,明确目标并坚定前行。

通过营造一个积极向上、有利于成长发展的环境,我们可以帮助孩子培养主动性,让他们在未来面对各种挑战时能够勇敢、坚定地前行。

幼儿园教学成果:打造积极健康的学习氛围和自信独立的个性特长

幼儿园教学成果:打造积极健康的学习氛围和自信独立的个性特长

幼儿园教学成果:打造积极健康的学习氛围和自信独立的个性特长2023年,随着社会的不断发展,人们的教育观念也在不断改变。

在这个时代,幼儿园教学成果已经成为了人们关注的焦点之一,因为它直接关系到了孩子们的未来发展和成长。

在幼儿园教学成果中,打造积极健康的学习氛围是非常重要的,因为只有在这样的氛围下,孩子们才能更好地学习、成长和发展。

那么,如何打造这样的学习氛围呢?首先,我们需要在班级里布置一些温馨舒适的环境,例如让孩子们自由玩耍的区域、小日记墙、植物角落、绘画区等等。

还可以通过教学游戏、音乐、乐器等方式来激发孩子们的学习兴趣,让他们在玩耍的同时,也能学到知识。

其次,要在教育中注重孩子的个性特长的发掘与培养,因为每个孩子都是独一无二的,有着不同的天赋和特长。

只有让他们发掘和培养这些特长,才能更好地发挥他们的潜能。

为此,我们需要在日常教育中注重孩子的兴趣爱好,根据孩子的特长与喜好,开展丰富多彩的教学活动,让孩子们真正喜欢上学,在学习中找到快乐。

除了以上两点,自信独立也是幼儿园教学成果中不可缺少的一个方面。

孩子们的自信与独立是成长和发展的重要保障,在早期教育中,我们需要注重培养孩子的自理能力,在生活中,让孩子们学会自己穿衣、整理玩具、盥洗等,提高他们的自主能力。

同时,还需要注重培养孩子的自信心,让他们在教育中感受到关爱和支持,激发他们自主学习、自信表现的积极因素。

教育不仅是知识传授,也是性格塑造的过程。

在幼儿园教学中,我们需要注重孩子的道德教育,教育孩子懂得感恩和礼仪习惯,在发展中注重细节,提高孩子们的感受力和情商。

综上所述,幼儿园教学成果要从多个方面来考虑,包括打造积极健康的学习氛围、注重个性特长的发掘与培养、提升孩子的自信独立性和道德素质等。

希望在2023年的未来,幼儿园教育的水平可以不断提高,为孩子们的健康成长和未来发展打下良好的基础。

营造和谐气氛 培养创新自主能力

营造和谐气氛 培养创新自主能力
因此,在组织课堂教学的过程中,教师要以“诚于嘉许;宽于称道的态度,充当智多星、向导、顾问和伙伴的角色,把爱心、微笑、激励成功和信任带入课堂,在足够的宽松的教学环境中,学生的创造力可以得到充分发挥。
二、实施教学民主,营造和谐教学氛围
在教学活动中,实施教学民主,营造轻松和谐的教学氛围,是实施自主学习的前提。为了营造轻松愉快的学习环境,促进学生自主学习,首先应解放学生的思想,在课堂上,学生可以自由站起来发言,自愿到讲台前演示;也可以自己选择学习内容和合作伙伴,鼓励学生采用适合自己的、自己喜欢的方式学习……这样做的结果,真正给予了学生自由,放松了学生身心,还给学生无拘无束的学习空间。便于学生激发灵感,发展个性。
例如,教学清代诗人袁牧《所见》一课时,我鼓励学生采用适合自己的方式学习,有的同学擅长朗诵,就让其朗诵。有的同学愿意说,就让其把故事描绘的景象说出来。有的同学擅长画画,就让其把故事描绘的景象画下来,给诗配画。在一节课中,学生圆满完成了学习任务,且学习兴趣浓厚,学习效率比平时大大提高。充分证明了“兴趣是最好的老师”这一真理。
营造和谐气氛培养创新自主能力
随着新课程改革的不断深入,关注学生的主体发展,引导学生主动获取知识,重视培养创新精神和实践操作能力的探究性教学方法已日显重要,《语文课程标准》指出:“新课生自主学习,已成为语文教学谈论的焦点。因此教师应该更新教学氛围;激发求知欲,调动自主学习的积极性:课内外结合,培养自学能力等,为学生学习创造良机,把语文教学的水平推向一个新的高度。
总之,二十一世纪呼唤回归自然,呼唤人的主体性。倡导自主、合作、探究的学习方式如一道新世纪的曙光,它将照亮漫漫教学。为了课堂教学焕发生命的夺目光彩,让语文成为一泓活水,成为学生爱学、会学的一门课程。教师需要的是积极引导,大胆改革课堂教学。让自主、合作、探究的学习方式化作暖暖的东风,吹来素质教育的春天。

创设自主学习氛围 发挥自主学习潜能

创设自主学习氛围 发挥自主学习潜能

创设自主学习氛围发挥自主学习潜能同江市第三小学黄桂华一直以来我们的课堂教学以教师讲授,学生接受为主。

语文课常用的教学模式是:以教师为中心,教师利用讲解,板书和多媒体作为教学手段,以教材为依据向学生传授知识。

学生要做的就是接受教师传递的知识。

教师是知识传授者,学生是接受者,教材、参考资料以及教师的个人经验是知识来源,是学生学习的内容。

在这种模式下,语文课堂教学便有“填鸭式”的满堂灌,教师充分“咀嚼”的内容,到了学生“口中”自然也就变味了。

学生的思维习惯了顺从接受,渐渐对变化和发展产生抵制,不肯接受新事物、新知识;自己也忘记了是一个有着独立思想的活生生的人。

当然,讲授有其不可替代的优点,如利于教师与学生之间的交流,利于控制课堂时间,利于同时向众多学生传授。

然而随着时代的发展,社会对人才要求,这种教学模式的弊端日益显现。

灌输式和绝对化的课堂教学阻碍了学生自由思考的空间。

因而,我们要培养学生自主学习的能力,把培养学生的自主学习能力作为语文教学的首要任务。

1、创设民主平等的课堂氛围罗杰斯认为,一个人的创造力只有在他感觉到心理安全和心理自由的条件下,才能获得最大限度的表现和发展。

语文教学中,教师与学生对话主要是以文本为主的平等的精神交流。

民主平等的课堂氛围,能让学生从各种束缚、定势和依赖中解脱出来,增强学生主体参与的意识,由被动变为主动,充分张扬个性,使思想与思想产生碰撞,情感与情感相互交融。

为自主学习营造一个良好的氛围,发挥学生最大的潜力。

2、留给学生充分的时间语文的学习在很大程度上是一个品悟的过程,没有了“品”和“悟”,语文就变得枯燥无味,毫无意义。

在课堂上教师是主导,学生是主体,应把课堂的主动权交给学生,留给学生“品、读、问、讲、练”的时间,教师做适时的点拨,不能让老师的理解代替学生的思考。

只有学生有个性化的理解,才能主动建构知识,使知识内化。

要完成这些学生都需要充分的时间,如果没有时间做保证,自主学习就只能留于形式,达不到教学目标。

创设良好的环境幼儿在参与环境制作中自主学习

创设良好的环境幼儿在参与环境制作中自主学习

创设良好的环境幼儿在参与环境制作中自主学习创建良好的环境对幼儿的自主学习至关重要。

一个充满创造力和启发性的环境可以激发幼儿的好奇心和探索欲望,培养他们的自主学习能力。

以下是一些关键步骤,以帮助创建一个良好的环境,促进幼儿的自主学习。

1.为环境设计提供充足的空间:为幼儿提供足够的空间以供他们活动和探索。

尽可能提供不同类型的区域,如角落、小组学习区和安静的个人学习区。

2.提供丰富的资源:为幼儿提供各种各样的资源,包括玩具、图书、艺术材料和科学实验工具等。

这些资源应该能够帮助幼儿从不同的角度进行学习和探索。

3.提供挑战:设计活动和任务,以提供适度的挑战,激发幼儿的思考和问题解决技能。

确保任务具有一定的难度,但又不至于过于困难,以避免幼儿的挫败感。

4.培养积极的学习氛围:创造一个积极的学习氛围,鼓励幼儿互相合作、分享和互相支持。

鼓励幼儿尝试新的事物,并为他们的努力和成就给予肯定和鼓励。

5.鼓励自主决策:给予幼儿的自主权,让他们在学习中做出决策。

例如,让幼儿自由选择他们感兴趣的活动或主题,并鼓励他们掌握自己的学习进程。

6.提供反馈和评估机会:为幼儿提供反馈和评估的机会,帮助他们了解自己的学习进展和改进方向。

这可以通过观察、记录和反思来实现,以便幼儿能够更好地了解自己的学习过程。

7.教师的角色:作为教师,我们的角色是引导和支持幼儿的自主学习。

我们应该提供必要的帮助和指导,同时也给予幼儿独立思考和解决问题的机会。

8.安全和舒适:确保环境是安全和舒适的,以便幼儿能够专注于学习和探索。

提供适当的家具和设备,确保幼儿可以自由活动和移动。

总之,创设一个良好的环境对幼儿的自主学习至关重要。

通过提供充足的空间、丰富的资源、挑战性的任务和积极的学习氛围,我们可以激发幼儿的学习动力和兴趣,帮助他们积极主动地参与学习。

同时,作为教师,我们应该充当引导者和支持者的角色,给予幼儿必要的帮助和指导,同时也尊重和鼓励他们独立思考和解决问题的能力。

创设自主学习的教学情境和良好的教学氛围

创设自主学习的教学情境和良好的教学氛围

创设自主学习的教学情境和良好的教学氛围良好的课堂教学氛围有助于培养学生的自主学习能力和创新精神。

因此,教师要改变传统的教学方式,加强与学生的沟通与交流,建立一种新型的师生关系,为学生创建一个良好的学习氛围。

(一)建立民主平等的师生关系,加强师生之间的互动,教师要重视与学生之间的情感交流,努力营造民主平等的教学氛围,激发学生的学习兴趣,培养他们的自主学习能力。

(二)加强师生之间的交流,教师先让学生进行自学,之后让学生汇报自学情况,培养学生主动汇报学习情况的习惯,加强与同学之间的交流,营造活跃的课堂氛围。

(三)学生之间互相讨论、互相评价,教师可以经常组织一些同桌讨论、小组讨论等活动,让学生在活动中积极发表自己的看法。

教师还可以提出一个问题让学生回答,再让其他学生做出评价,评价的时候首先要肯定答案中好的方面,再针对欠缺的地方提出自己的意见和建议。

通过这样的形式,能够提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

(四)鼓励学生大胆地进行质疑,传统的教学过程中,教师负责传授知识,学生负责接受知识,而且教师要求学生在课堂上要认真听讲,不能随意接话。

在课堂提问过程中,教师也不能够给学生提供充足的思考时间和空间,通常都是教师提问以后,找一个学生回答,之后便给出正确答案。

这种模式中,学生对问题缺乏思考,久而久之,他们就会产生惰性,也就不再愿意思考了。

这种教学方式使语文课堂气氛变得沉闷,而且束缚了学生思维能力的发展。

所以,我们语文教师要改变传统的教学方式,鼓励学生在课堂上遇到不懂的问题随时进行提问,可以先引导其他学生进行解答,如果学生答不出来教师再进行解答。

(五)在课堂中引入情境,引导学生自主学习,在课堂教学过程中,教师要改变传统的教学方式,要充分利用图片和音乐等形式,创设恰当的教学情境,给学生提供一个想象的空间,激发他们的学习兴趣。

搭建良好的课堂氛围,增强学生语文学习的主观能动性

搭建良好的课堂氛围,增强学生语文学习的主观能动性

搭建良好的课堂氛围,增强学生语文学习的主观能动性2023年,随着社会的不断发展,学生对于语文学习的需求不断增加。

然而,在现实生活中,学生在学习过程中往往会遇到一些问题,其中最为常见的问题就是缺乏学习的主观能动性。

因此,在教学过程中,如何搭建良好的课堂氛围,增强学生的主观能动性,对于语文教师而言,尤为重要。

首先,要搭建良好的课堂氛围,教师需要注意以下几点。

首先,教师需要精心备课,制定详尽的教学计划和教学方案,确保教学内容丰富、有趣、易于理解。

其次,教师需要借助现代化教学手段,如多媒体课件、语音识别、智能评测等技术手段,提高教学效率,让学生更加容易理解和掌握知识点。

此外,教师还需要在教学中充分重视学生的参与度,鼓励学生积极发言,提出问题,参与讨论,从而激发学生的兴趣和热情,增强他们的主观能动性。

其次,在搭建良好的课堂氛围的同时,还需要注重师生关系的建立。

教师应该关心学生的身心健康,学习情况和学习状态。

一方面,教师应该采取多种方式与学生沟通,与他们建立良好的关系,增强学生的自我认同感和自我价值感。

另一方面,教师要关注学生的兴趣、爱好和特长,鼓励并引导学生在语文学习中发挥自己的优势,从而提高学生的自信,增强学生的主观能动性。

最后,搭建良好的课堂氛围和增强学生的主观能动性,还需要加强家校合作。

学生的家庭环境和学校教育密切相关,教师应该积极与家长沟通,了解学生的家庭情况,共同合作,共同为学生的成长和发展努力。

教师可以通过家长会、家庭作业、家访等方式,与家长交流学生的学习情况和学习建议,增强家长对学生的教育重视程度,从而共同搭建良好的教育环境,为学生提供更多的支持和帮助。

总之,搭建良好的课堂氛围,增强学生的主观能动性,是现代语文教育的重要任务。

教师们应该注重培养学生的思维能力和创新能力,让学生在学习中体会到快乐和成就感,从而提高他们的学习积极性和学习效率,为实现中国梦、建设强国做出自己的贡献。

如何营造学校学习氛围增强学生自主学习能力

如何营造学校学习氛围增强学生自主学习能力

如何营造学校学习氛围增强学生自主学习能力校园环境建设,包括物态环境建设和精神环境建设。

物态环境是指校舍建筑、体育设备、室内外布置、花草树木等方面的总合。

精神环境建设是指学校制度、传统、风气、人际关系、道德风貌等方面的总合。

从心理学研究表明:良好的精神环境能促使学生身心愉快,有助于激发学生的集体主义思想和学习兴趣,从而提高他们对知识信息的接受能力,形成优良的校风、学风。

(1)物态环境建设:充分利用学校现有条件,进一步抓好校园整体布局,包括前院的绿化美化,做到见缝插绿,垂直绿化;规范升旗区;楼道内装饰名人画像、格言警句;教室统一布置《中学生日常行为规范》、《中学生礼仪常规》,充分显示环境育人的功能,争创优美校园。

(2)精神环境建设:①强化师德建设,为人师表,增强全员育人、以身立教的社会使命感和责任意识。

个人道德品质的形成,关键在于青少年时期所受教育的程度。

因此,教师对学生的影响至关重要。

教师的人格在学生的道德行为养成中具有广泛深远的影响,它不仅能诱发学生积极向上的激1W,具有很强的感召力,而且在学生整个人生中,会起着持续不断的鼓动作用。

因此,要培养学生良好的道德修养,必须从抓师德做起。

②净化语言环境,规范文明用语,进一步明确仪表行为、礼貌行为等行为要求,强化“四讲一做”的落实,即:日常行为讲规范,人际交往讲礼仪,社会活动讲公德,自身修养讲文明,争做现代文明中学生。

营造良好德育环境,关键营造校园文化环境(-)再认校园文化环境建设精良的校园育人环境,让学生在其中受到美的熏陶和道德的感化。

校园育人环境是学校存在方式的总和,包括学校物质文化、学校制度文化和学校精神文化。

物质方面的,即碾件,主要是指校容校貌,其中有建筑物的整体布局,绿化芙化,一草一木。

硬件建设要讲究美观,要协调,要和谐,不能东一下西一下,学校规划要体现整体性和长期性,尤其是资金暂时比较困难的学校更应如此,我们的校园要让学生看了不忍或不敢破坏它而是要精心呵护它。

打造多元化、个性化学习氛围,激发学生主动性和创造力

打造多元化、个性化学习氛围,激发学生主动性和创造力

打造多元化、个性化学习氛围,激发学生主动性和创造力2023年了,为了让学生在这样一个充满机遇和挑战的世界中脱颖而出,我们需要打造一个多元化、个性化的学习氛围,激发学生的主动性和创造力。

第一步,我们需要为学生提供更加灵活多样的学习方式。

在传统教育模式下,学生受到的往往是相对死板、相对单一的知识传授,这种学习方式过于呆板单调,难以引发学生的兴趣和热情。

因此,我们需要引入更多自主学习的元素,例如让学生自主选择感兴趣的学科,或者采用项目制学习等灵活多样的学习方式来满足每个学生的需求。

第二步,我们需要鼓励学生积极参与社会实践和创新活动。

在这个信息化和全球化的时代,学生需要具备更强的实践和创新能力才能在激烈的竞争中脱颖而出。

因此,我们应该鼓励学生参加各种社会实践活动,例如志愿者服务、社会实践考察等等,让他们在实践中学习及探究,实现真正的知行合一。

第三步,我们需要提供更加具有针对性和深度的课程,促进学生的个性发展。

每个孩子都是独立的个体,我们应该尊重学生的个性,让他们有机会发挥自己的优势和特长。

千篇一律、机械化的教学和评价方式过于肤浅,无法充分发掘学生的潜力和创造力。

相反,我们应该采用更加个性化的课程设置和评价方式,以迎合每个学生的学习需求。

例如鼓励学生开展课外活动,为学生提供更加具有针对性和深度的课程,让学生根据自己的兴趣和特长选择学习方向,更好地激发学生的创造力和主动性。

第四步,我们需要加强师生互动和学生之间的交流合作。

师生之间的互动和学生之间的交流合作是营造多元化、个性化学习氛围不可或缺的一环。

只有了解学生需求,才能更好地为学生提供服务。

因此,教育者需要与学生保持密切的沟通互动,并且不断鼓励学生之间互相交流、合作,建立一个充满探究、合作、分享与关爱的学习环境。

总之,打造多元化、个性化学习氛围,激发学生主动性和创造力的过程是个长期且努力的过程。

不过,当学生积极进取,充满学习的热情和动力,你会发现所有的努力都是值得的!。

营造积极的学习氛围培养孩子自主学习

营造积极的学习氛围培养孩子自主学习

营造积极的学习氛围培养孩子自主学习在当今社会,教育被视为孩子成长道路上至关重要的一环。

而在教育中,营造积极的学习氛围,培养孩子自主学习的能力显得尤为重要。

家庭、学校和社会都承担着培养孩子学习能力的责任。

本文将从家庭、学校和社会三个方面探讨如何营造积极的学习氛围,培养孩子自主学习的能力。

首先,家庭是孩子成长过程中最重要的教育场所之一。

在家庭中,父母是孩子的第一任老师,他们的言传身教对孩子的影响尤为深远。

为了营造积极的学习氛围,家长可以从以下几个方面入手:首先,家长要树立正确的学习观念。

家长应该认识到学习是一种持续的过程,而非一时的功利。

他们要以身作则,让孩子从他们身上感受到学习的重要性和乐趣。

其次,家长要给予孩子足够的关爱和支持。

在孩子遇到困难时,家长要给予及时的鼓励和帮助,让孩子感受到家庭的温暖和支持,从而增强他们的学习信心。

再次,家长要与孩子建立良好的沟通机制。

家长应该倾听孩子的想法和需求,尊重孩子的个性和兴趣,与孩子进行有效的沟通,帮助他们解决学习中的问题。

最后,家长要为孩子营造良好的学习环境。

家庭是孩子学习的第一课堂,家长可以为孩子创设一个安静、整洁、舒适的学习空间,提供必要的学习工具和资源,让孩子在家中也能专心学习。

其次,学校作为孩子学习的重要场所,也承担着培养孩子自主学习能力的责任。

学校可以通过以下方式营造积极的学习氛围:首先,学校要注重学生的个性发展。

每个孩子都是独一无二的个体,学校应该尊重和关爱每个学生的个性差异,激发他们的学习兴趣和潜能。

其次,学校要注重学生的参与感。

学校可以通过开展各种丰富多彩的课外活动和社团组织,让学生参与其中,培养他们的团队合作精神和领导能力。

再次,学校要注重学生的自主学习能力培养。

学校应该引导学生主动思考、独立学习,培养他们的问题解决能力和创新意识,让他们在学习中能够自主探索、自主思考。

最后,学校要与家长保持密切的沟通和合作。

学校和家庭是孩子成长过程中不可或缺的两个重要环节,学校应该与家长建立良好的沟通机制,共同关注学生的学习情况,共同为营造良好的学习氛围而努力。

创设良好学习氛围

创设良好学习氛围

创设良好学习氛围在现代社会,教育被视为国家发展的基石和人才培养的关键。

而要培养出优秀的人才,就需要创设良好的学习氛围。

学习氛围是指一种能够激励学生学习、提升学生学习效果的环境。

那么,如何创设良好的学习氛围呢?本文将从学校、家庭和社会三方面进行探讨。

一、学校层面学校是学生学习的主要场所,其学习氛围的好坏直接影响学生的学习效果。

为了创设良好的学习氛围,学校可以采取以下措施。

首先,加强学校文化建设。

学校文化是学校的精神支撑和凝聚力的体现,它包括一系列的价值观念、学风、校风等。

学校可以通过举办各类活动,培养学生的社会责任感、团队合作精神和自主学习意识,营造积极向上的学校文化氛围。

其次,注重教师的专业发展。

教师是学生学习的重要引领者,他们的专业素养和教育理念直接影响着学生的学习态度和方法。

学校应该为教师提供广阔的专业发展空间,培养教师的创新意识和教育敏感性,以提高他们的教学水平和学生的学习兴趣。

最后,充分利用科技手段。

现代科技的快速发展为学校创设良好的学习氛围提供了新的途径。

学校可以利用信息技术手段开设在线学习平台,提供多媒体教学资源和网络学习社区,为学生提供更加便捷和丰富的学习资源和交流方式。

二、家庭层面家庭是孩子成长的温床,也是他们学习的第一课堂。

家庭的教育环境和学习氛围同样重要。

为了创设良好的学习氛围,家庭可以做到以下几点。

首先,做好学习规划和时间管理。

家长可以和孩子一起制定合理的学习计划,帮助他们合理安排时间,合理分配各项学习任务。

同时,家长要注重培养孩子的自主学习能力,让他们学会自己规划和管理时间,提高学习效率。

其次,提供良好的学习环境。

家庭应该为孩子提供一个安静、舒适、整洁的学习环境,避免干扰和噪音的存在。

同时,家长也要关心孩子的学习需求,提供必要的学习资源和学习工具,为孩子的学习提供良好的条件。

最后,积极参与孩子的学习。

家长要时刻关注孩子的学习情况,了解他们的学习进度和困难。

在孩子遇到学习问题时,家长要给予及时的帮助和鼓励,激发他们的学习兴趣和学习动力。

创造良好的学习氛围

创造良好的学习氛围

创造良好的学习氛围学习是每个人成长和进步的关键。

而为了有效地学习,一个良好的学习氛围是必不可少的。

一个积极的学习环境可以激发学生的兴趣、提高学习效果,促使他们更好地发展自己的潜力。

本文将探讨如何创造一个良好的学习氛围。

1.提供舒适的学习空间学习的场所对学生的学习效果有重要影响。

为了创造良好的学习氛围,学校和家庭应该提供舒适、宽敞、明亮的学习环境。

为学生提供专门的学习角落,配备舒适的桌子和椅子,确保他们有足够的空间摆放书籍和学习用品。

此外,保持空气流通,为学生提供充足的自然光线也是非常重要的。

2.营造积极的学习氛围创造一个积极的学习氛围可以激发学生的学习兴趣和动力。

学校和家庭应该共同努力,为学生提供积极的学习环境。

首先,老师和家长应该树立正确的学习态度和价值观,积极向学生传递学习的重要性。

其次,可以组织一些学习小组或活动,让学生互相学习、分享和合作。

此外,鼓励学生参与学科相关的社团和俱乐部,培养他们对学习的兴趣和热爱。

3.提供适当的学习资源学习资源对于创造良好的学习氛围至关重要。

学校和家庭应该为学生提供丰富的学习资源。

学校可以建立一个学习资源中心,收集各类学习资料和书籍,并提供学生自主借阅和使用的机会。

此外,也可以借助现代科技手段,提供一些在线学习平台和资源,让学生可以随时随地获取到各类学习资料。

4.鼓励学生自主学习培养学生的学习主动性和自主能力是创造良好学习氛围的重要一环。

学校和家庭应该鼓励学生自主学习,培养他们的学习兴趣和动力。

可以给学生一些自主学习的机会,例如让他们自主选择一些课外阅读材料,进行研究和探索。

同时,鼓励学生提出问题,并指导他们进行独立思考和解决问题的能力的培养。

5.营造轻松愉快的学习氛围学习氛围不仅仅是指严肃的学习环境,也应该充满轻松和愉快的因素。

学校和家庭可以通过一些活动来缓解学生的学习压力,例如组织一些户外活动、文化艺术展览和体育竞赛等,让学生在快乐的氛围中学习和成长。

总之,创造良好的学习氛围是学校和家庭共同的责任。

创造良好学习氛围提升学生学习效果

创造良好学习氛围提升学生学习效果

创造良好学习氛围提升学生学习效果提高学生的学习效果是每位教育工作者的目标。

除了优秀的教学方法和课堂管理,创造良好的学习氛围也是至关重要的。

一个积极、愉快、鼓励和支持学生学习的氛围可以提高学生的参与度、注意力和学习动力。

本文将探讨一些方法和策略,以帮助教育工作者们创造良好的学习氛围,以此提升学生的学习效果。

1. 打造舒适的学习环境良好的学习环境对于学生的学习效果有重要的影响。

教室应该干净、整洁,桌椅摆放有序,让学生在一个整洁有序的环境中进行学习。

教师还可以装饰教室,让其富有温馨和学习气息。

例如,挂上优秀学生的作品、鼓励的语句和丰富多彩的课堂展示。

此外,保持良好的温度和适宜的光线也对学生的学习效果有积极的影响。

2. 鼓励积极参与和合作积极的学习氛围需要鼓励学生参与和合作。

教师可以通过提问、小组讨论和合作项目来激发学生的积极性和主动性。

鼓励学生表达自己的观点,并尊重他们的意见,让他们感到自己在课堂中是被重视和被听到的。

此外,学生之间的合作学习也是创造良好学习氛围的一种方式。

通过学生之间的互动和合作,可以促进他们相互学习和共同进步。

3. 提供正面的反馈和鼓励正面的反馈和鼓励是创造良好学习氛围的关键。

教师应该及时发现学生的进步和优点,并以鼓励的方式给予肯定。

这些正面的反馈可以增强学生的自信心和积极性,激发他们更加努力地学习。

教师还可以通过奖励机制,如表扬信、奖状或小礼品等方式,来鼓励学生的学习和努力。

4. 提供个性化支持和辅导每个学生都有自己的学习风格和需求。

为了创造良好的学习氛围,并提升学生学习效果,教师应提供个性化的支持和辅导。

了解学生的学习需求,关注每个学生的优点和困难,并针对个别学生提供额外的辅导和支持。

这种关怀和个性化的教学方式可以帮助学生更好地理解和掌握知识。

5. 设立明确的学习目标和评价标准学习过程中的目标和评价标准对于学生的学习效果有着重要的影响。

教师应该在课堂上明确地传达学习目标,并告诉学生他们将如何被评价。

创设良好的学习氛围的教育方法

创设良好的学习氛围的教育方法

创设良好的学习氛围的教育方法创设良好的学习氛围是每个教师都追求的目标。

一个好的学习氛围可以帮助学生更好地专注学习、积极向上、主动探索知识。

然而,要创设这样的学习氛围并不容易。

本文将着重探讨几种教育方法,帮助教师从不同角度去创设良好的学习氛围。

首先,以身作则是创设良好学习氛围的关键之一。

教师应向学生展示一个积极、进取的榜样。

他们的行为、态度和价值观都会深深地影响到学生。

因此,教师应该保持学习的热情和求知欲望,勇于面对挑战和困难。

同时,教师应该注重礼貌技巧,与学生建立良好的师生关系。

他们应该关注学生的需求和思想,并给予积极的反馈。

其次,为学生提供良好的学习资源是创设良好学习氛围的另一个重要方面。

教室环境的布置、教学设备的使用以及学习材料的丰富性都会对学生的学习产生积极的影响。

例如,一个整洁、美观的教室可以让学生感到舒适,有助于他们专注学习。

此外,教师应该合理利用多媒体设备和互联网资源,为学生提供多样化、丰富的学习材料。

这样一方面可以激发学生的学习兴趣,另一方面可以帮助学生更好地理解和掌握知识。

第三,鼓励学生分享和合作是创设良好学习氛围中的重要组成部分。

学生之间的互动和交流对于学习的促进具有重要意义。

因此,教师应该鼓励学生积极参与课堂讨论、分享自己的观点和体验,同时也要引导学生倾听和尊重他人的意见。

此外,教师还可以组织学生进行小组合作,培养他们的团队合作精神和沟通技巧。

通过分享和合作,学生可以互相学习、共同进步。

第四,多样化的教学方法和评价方式对于创设良好学习氛围至关重要。

教师应该灵活运用各种教学方法,以满足不同学生的学习需求。

例如,通过讲解、演示、案例分析等多种形式的教学,可以激发学生的学习兴趣,提高他们的学习效果。

此外,教师要及时给予学生反馈,鼓励他们思考和表达,促进他们的主动学习。

通过多样化的评价方式,如作业、小组项目、口头报告等,可以全面了解学生的学习情况,促进他们的个人发展。

第五,定期组织学生参与课外活动也是创设良好学习氛围的有效方法。

如何在团队中创造更有利于个人作用发挥的氛围

如何在团队中创造更有利于个人作用发挥的氛围

如何在团队中创造更有利于个人作用发挥的氛围在一个团队中,创造一个有利于个人作用发挥的氛围至关重要。

一个积极的工作环境将有助于团队成员个人的成长与发展,同时也能更好地实现团队的目标。

下面将从团队协作,沟通与支持以及倡导积极态度的三个方面来探讨如何在团队中创造更有利于个人作用发挥的氛围。

首先,团队协作对于创造有利于个人作用发挥的氛围至关重要。

团队协作可以提高团队成员之间的工作效率和合作能力,进而帮助每个人更好地发挥自己的作用。

为了有效地实现团队协作,团队领导需要设定明确的目标和规划,并激励团队成员共同努力实现这些目标。

在这个过程中,每个团队成员都能有机会发挥自己的专长和技能,贡献自己的一份力量。

同时,透明的工作流程和有效的沟通也能帮助团队成员更好地理解自己的作用和责任,使得每个人在团队中的作用更加清晰和有力。

团队协作的另一个重要方面是鼓励团队成员之间的相互学习和帮助。

在一个团队中,总会有一些成员拥有独特的技能和知识,而其他成员可能需要这些技能和知识来完善自己的工作。

因此,鼓励团队成员之间进行知识分享和相互学习将有助于每个人更好地发挥自己的作用。

在这个过程中,团队领导可以提供平台和机会让团队成员之间交流和学习,并及时给予鼓励和认可。

这种积极的互动和学习氛围将使得每个团队成员都能更加自信地发挥自己的作用,同时也有助于团队整体的提升。

其次,有效的沟通与支持也是创造有利于个人作用发挥的氛围的重要组成部分。

在一个团队中,团队成员之间需要进行有效的沟通,以便更好地理解和协调彼此的工作。

为了实现有效的沟通,团队领导需要倡导坦诚和开放的沟通氛围,鼓励团队成员提出自己的看法和建议。

同时,团队领导也需要确保团队成员之间的信息传递畅通,避免信息的滞后和误解。

通过有效的沟通,团队成员之间可以更好地协调和配合彼此的工作,从而更好地发挥各自的作用。

除了有效的沟通,团队成员之间的支持和帮助也是创造有利于个人作用发挥的氛围的重要组成部分。

学期工作总结创设良好的学习氛围的实施策略

学期工作总结创设良好的学习氛围的实施策略

学期工作总结创设良好的学习氛围的实施策略本学期的工作重点是创设良好的学习氛围,通过一系列有效的实施策略,提升学生的学习积极性和学习效果。

以下是我在这方面的总结和实施策略分享。

一、学习环境的优化为了创造良好的学习氛围,我们首先需要优化学习环境。

在教室里,我们注重布置整洁美观的教学场所,清理杂物,保持桌椅整齐有序。

同时,开放式的教室布局可以促进学生之间的合作交流,我们尽量创造宽敞明亮、通风良好的教室,使学生在舒适的环境中学习。

二、树立正确的学习态度学习氛围的建设也需要学生主动参与,关键在于树立正确的学习态度。

我们通过开展主题班会、心理健康教育等活动,引导学生正确面对学习,培养他们的自主学习能力和学习习惯。

鼓励学生制定学习计划,培养他们的目标意识和时间管理能力,帮助他们理解学习的重要性,激发对知识的渴望。

三、提供多元化的学习资源为了给学生提供广泛而丰富的学习资源,我们积极争取配备各类教育设施和学习工具。

图书馆、实验室、多媒体教室等都是提供多元化学习资源的重要场所,我们积极利用这些资源,组织学生参与各种实践活动和课外拓展,引导他们发掘兴趣、拓展视野。

四、营造积极互助的学习氛围学习氛围的营造也需要保持师生之间的良好互动。

我们鼓励教师与学生建立起积极的师生关系,关心学生的学习和生活,给予他们支持和帮助。

同时,我们还鼓励学生之间建立互助学习的小组,通过小组合作、互相学习,提高学生的学习效果和学习成果。

五、丰富多样的学习活动为了激发学生的学习兴趣,学校组织了一系列丰富多样的学习活动。

例如,开展学术讲座、创业讲座、科技竞赛等,让学生接触到前沿的科学知识和创新思维,培养他们的实践能力和创新意识。

此外,举办文化艺术节、读书活动等也可以拓宽学生的视野,培养他们的审美情趣和文化修养。

六、与家长的沟通与合作为了更好地创设学习氛围,与家长的积极沟通和合作至关重要。

我们定期组织家长会议,向家长介绍学校的教育教学工作,并听取他们的建议和意见。

创设良好氛围,发挥自主效能

创设良好氛围,发挥自主效能

创设良好氛围,发挥自主效能“以学生为主体”是当代教学的基本思想,教师要努力创设机会,激发学生学习兴趣,使学生成为学习的主体,让学生的学习由被动变为主动。

自主学习就是一种让学生主动参与学习的学习方式。

自主学习是自我成为主体的学习,握有学习的主动权,操纵控制自己的学习。

前苏联心理学家卡普捷列夫说:“自主性之所以重要,首先不是因为它在生活中有用,而是因为它符合创造的自我发展。

离开自主性,就不能获得发展。

”因此,只有教师的教服务于学生的学,创设民主的教学氛围,使学生具有自主学习的能力,才能教得轻松,学得愉快,才能取得事半功倍的教学效果,有利于学生自身的发展。

一、创设情境,形成问题,使学生愿学。

在课堂教学中,合理创设情境,不仅能够激发学生学习的兴趣,帮助学生理解教材内容,加深印象,提高教学效率,而且能唤醒全体学生的认知系统,拓展思维,成为学习的主人。

例如,导入新课就是激起学生自主学习兴趣的首要环节。

精心设计好这个"开端",可使学生从新课开始就产生浓厚的自主学习的兴趣。

如在教学三角形的面积公式推导时,开课前先让学生猜两个谜语。

第一个是“草地上来了一群羊(打一水果)”,这个谜底同学们猜了好久才猜出来了是草莓(草没),然后接着又说一个谜“又来了一群狼(打一水果)”这个谜同学们一下子就猜到是杨莓(羊没),这时老师不失时机的问同学们:为什么第一个谜语猜了好久才猜出了,而第二个老师一说出来同学们就都猜到了?经过这个猜谜游戏不仅拉近了老师学生之间的距离,也让学生明白了一个道理:解决第二个问题是因为有了第一个问题作为基础。

从而让学生从平行四边形的已知面积公式的推导过程中去思考三角形的面积公式推导方法。

这样导入新课,学生"趣"中生疑,于是主动探究新知识学习方法的心情油然而生,营造了良好的学习氛围,调动学生的求知欲,使他们的思维开始活跃,充分做好了全身心投入新课学习活动中去的准备,从心里愿意和老师及同学一道学习新知识、掌握新知识。

怎样营造良好的自主学习氛围

怎样营造良好的自主学习氛围

怎样营造良好的自主学习氛围四川省宣汉县塔河乡中心校刘成自主学习是让学生成为学习的主体,强调学生亲身经历学习过程,获得知识与经验,学生不是被迫学习,学习是他们的内在需要。

良好的自主学习氛围不但能让教学效果事半功倍,也是培养高素质人才的必然要求。

自主学习的重要性大家都知道,那么怎样实现让学生自主学习,营造良好的学习氛围呢?一、教师应该培养学生自主学习的能力教师应该培养学生自主学习的能力,再设计符合他们实际能力的自主学习内容。

1、记录和筛选问题的能力要想让学生学会讨论和探究,就得先让他们学会如何记录问题。

把一个值得探讨的问题记录下来,众人对该问题发表见解,进而不断修正、提炼——这正是理想中的自主讨论状态。

能对问题进行筛选,既是能抓住重点问题,比起单纯的“记录问题”又有了更高的要求。

课堂中很多讨论之所以成为了“无效讨论”,都是因为学生筛选问题的能力不强,把讨论时间过多的花费在了非重点问题的讨论上。

学生的理解能力、判断能力是不一样的,教师不能想当然地认为每一个学生都能在自主学习中抓住重点问题去探究,因此,给学生提示方向是很重要的。

2、独立思考和大胆质疑的能力。

“自主学习”有别与传统教育模式的最明显之处在于:教师的指导应该建立在学生的独立思考和独特体验的基础之上,而不是以教师的解读去替代学生的理解和感受。

既然提倡“自主”,那么培养起学生的独立思考能力和大胆质疑精神就显得很关键了。

当每个学生对同一个问题都有自己的独立见解之后,课堂上无疑会出现不同的声音。

教师应积极应到学生质疑,让学生在质疑中探究,又继续在探究中质疑。

当课堂出现了质疑的声‘有多个独立的思想在相互碰撞时,才算给学生筑起了适宜于自主学习的空间。

3、搜集和整理信息的能力。

搜集信息的目的不仅仅是为了使用这些信息,更有价值的是,在整合信息的同时生成新的信息。

让学生有更多新的发现。

二、创设问题情景,激发学生的参与动机兴趣是最好的老师,是积极参与自主学习的内在驱动力,学生有了学习兴趣教师的引导就能取得事半功倍的效果。

创设良好的自主学习氛围

创设良好的自主学习氛围

创设良好的自主学习氛围教学背景:当前许多教师在教学上追求所谓的“好课”,就是教师能按照事先预设好的教学计划、教学思路、教学环节,一个不落、有条不紊的上下来,即课堂上的井然有序、条理清晰,这就是一堂好课。

上到公开课,老师就希望学生能安分守己一点,听话一点,千万不要出什么乱子。

在这样的课堂中我们看不到一点生气,一点活力。

在政治教学活动中,我着力追求师生之间的平等、相互尊重、相互信任的关系,努力使政治课堂充满民主、和谐的气氛,让学生畅所欲言,敢于质疑问难,敢于和同学争辩,也敢于和老师争辩,敢于力排众议,独树一帜,标新立异,同时也注意认真倾听别人的意见,勇于纠正自己的错误。

教学过程:教师提问:我国是人民当家作主的社会主义国家,人民享有广泛的民主权利和自由。

作为公民,对于国家大事,应该如何当家作主呢?学生回答:略。

(一)公民的政治参与是有序的政治参与政治参与的主体是公民。

依据《宪法》的规定,我国公民享有选举权和被选举权,各项政治自由,以及对国家机关及其工作人员的监督权。

公民政治参与的主要形式有政治选举、政治结社、政治表达。

(1)政治选举:阅读教材第3页《知识窗》(2)政治结社:在我国,公民参加共产党或者民主党派,都是政治参与。

活动:学生介绍“我们身边的共产党员和民主党派人士”主要介绍共产党员和民主党派人士在工作中以及各种政治生活中的情况。

教师提问:经过与他们的交流,同学们对于共产党员和民主党派人士有了怎样的认识?学生回答:略。

教师:从他们的身上,其实就体现了我国政治制度的一个缩影。

他们的行动和奉献,也就是公民政治参与的体现。

(3)政治表达教材《阅读与思考》教师:公民政治表达的具体形式是多种多样的。

去年的“黄金周”假日改革就吸取了网上很多民众的意见。

课堂讨论:“我看黄金周改革”学生讨论:略。

教师:结果如何,并不重要。

但从同学们讨论的热情中,我感受到了对于国家大事的关心。

大家作为国家的一分子,将来这样的机会还将有很多,也希望大家可以为国家直抒己见。

小学课程中的班级管理:营造良好班级氛围与学生自主管理的策略与实践

小学课程中的班级管理:营造良好班级氛围与学生自主管理的策略与实践

小学课程中的班级管理:营造良好班级氛围与学生自主管理的策略与实践一、引言在小学阶段,良好的班级管理对于学生的学习和发展起着至关重要的作用。

一个良好的班级氛围可以提供一个有利于学生学习和成长的环境,而学生自主管理则能培养学生的积极性和责任感。

因此,小学教师需要采取一系列策略和实践,以促进良好的班级管理。

本文旨在探讨在小学课程中营造良好班级氛围与学生自主管理的策略与实践。

二、班级管理的重要性良好的班级管理有助于营造积极的学习氛围,帮助学生更好地融入班级。

良好的班级氛围可以激发学生的学习动力和兴趣,并为学生提供合作和交流的机会。

此外,良好的班级管理还可以培养学生的自理能力、团队合作能力和解决问题的能力。

三、营造良好班级氛围的策略与实践1. 建立良好的师生关系良好的师生关系是营造良好班级氛围的基础。

教师应积极与学生沟通,关注每个学生的需求和兴趣,鼓励学生表达自己的想法和意见。

教师还可以组织一些班级活动,增进师生之间的互动和了解。

2. 培养合作精神和友善交往教师可以通过团队合作的学习活动培养学生的合作精神。

鼓励学生共同完成小组作业和项目,让他们学会倾听、尊重和互相支持。

此外,教师还可以设立奖励机制,鼓励学生之间的友善交往,如每周评选最佳合作小组等。

3. 建立积极的奖惩机制教师应建立积极的奖惩机制,以激励学生积极参与和表现。

通过鼓励表扬、奖品或活动的方式,激发学生的学习兴趣和积极性。

同时,对于不当行为可以采取适度的惩罚,以维护班级秩序和纪律。

四、学生自主管理的策略与实践1. 提供学生自主的学习机会教师可以设立一些学生自主学习的机会,如让学生自主选择学习任务或项目,让他们制定学习计划和安排。

同时,教师还应提供必要的指导和支持,帮助学生逐步建立自主学习的能力。

2. 培养学生的自我评价与反思能力学生自主管理的关键是他们能够对自己的学习和行为进行自我评价和反思。

教师可以引导学生学会自我评价,帮助他们发现自己的优势和不足之处,并制定改进计划。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

创设良好氛围,发挥自主效能“以学生为主体”是当代教学的基本思想,教师要努力创设机会,激发学生学习兴趣,使学生成为学习的主体,让学生的学习由被动变为主动。

自主学习就是一种让学生主动参与学习的学习方式。

自主学习是自我成为主体的学习,握有学习的主动权,操纵控制自己的学习。

前苏联心理学家卡普捷列夫说:“自主性之所以重要,首先不是因为它在生活中有用,而是因为它符合创造的自我发展。

离开自主性,就不能获得发展。

”因此,只有教师的教服务于学生的学,创设民主的教学氛围,使学生具有自主学习的能力,才能教得轻松,学得愉快,才能取得事半功倍的教学效果,有利于学生自身的发展。

一、创设情境,形成问题,使学生愿学。

在课堂教学中,合理创设情境,不仅能够激发学生学习的兴趣,帮助学生理解教材内容,加深印象,提高教学效率,而且能唤醒全体学生的认知系统,拓展思维,成为学习的主人。

例如,导入新课就是激起学生自主学习兴趣的首要环节。

精心设计好这个"开端",可使学生从新课开始就产生浓厚的自主学习的兴趣。

如在教学三角形的面积公式推导时,开课前先让学生猜两个谜语。

第一个是“草地上来了一群羊(打一水果)”,这个谜底同学们猜了好久才猜出来了是草莓(草没),然后接着又说一个谜“又来了一群狼(打一水果)”这个谜同学们一下子就猜到是杨莓(羊没),这时老师不失时机的问同学们:为什么第一个谜语猜了好久才猜出了,而第二个老师一说出来同学们就都猜到了?经过这个猜谜游戏不仅拉近了老师学生之间的距离,也让学生明白了一个道理:解决第二个问题是因为有了第一个问题作为基础。

从而让学生从平行四边形的已知面积公式的推导过程中去思考三角形的面积公式推导方法。

这样导入新课,学生"趣"中生疑,于是主动探究新知识学习方法的心情油然而生,营造了良好的学习氛围,调动学生的求知欲,使他们的思维开始活跃,充分做好了全身心投入新课学习活动中去的准备,从心里愿意和老师及同学一道学习新知识、掌握新知识。

二、引而不发,诱思导学,培养学生乐学数学是思维的体操,思维是智力的核心。

英国教育家斯宾塞说:”应该引导儿童进行探索,自己推论,给他们讲的应尽量少些,而引导他们发现的应该尽量多些。

”课堂教学时,要体现“两主”作用,教师可用适当的手段对学生思路进行引导。

但为了全体学生的主体性更充分发挥,心理潜能更好的挖掘,探索精神更快形成,教师没必要把知识点直接加以解说,而是对学生的思维进行合理诱导。

因此,在数学教学过程中,教师要利用数学本身的规律和诱人的奥秘,更好的诱导学生思维,帮助学生构建认知结构,从整体上提高综合解题能力,使学生乐学。

例如,在教学面积计算时,通过看一看、折一折、想一想等启发学生认识到:平面图形的面积计算公式都是以长方形的面积计算方法为基础推导出来的;正方形是长方形的特例;平行四边形是用割补法转化成长方形而推导出面积计算公式;三角形、梯形是通过拼合成平行四边形而推导出面积计算公式的。

指导学生在这些关键的地方思考,把面积计算知识系统化,既沟通了面积之间的内在联系,理清了思路,又渗透平移、转化等数学思想,发展了学生的思维,提高了学生的自学能力。

在整个过程中,老师处于引导,学生处于主学地位,体现教育教学价值。

三、评价分析,内化新知,使学生变学会为会学教学评价是课堂教学一个重要环节,教学评价注意不要由教师垄断,应让学生在学习上的优点和缺点作自我评价、畅所欲言,各抒己见,并要鼓励学生开展同学间的互相评价,如:“这位同学的题目符合要求吗?”“为什么不符合要求?”那么应如何改动呢?“这些答案中谁的答案最合理呢?”……通过这些互相反馈和评价,学生学会了评价别人,也更学会了评价自己。

因为,学生在评价别人时,必须自己先作出判断,发现它不符合在哪里,或错在哪里,在评价过程中学生由学会转化为会学。

例如,在教学《乘法的一些简便算法》的一题25×24中,大部分学生作出(1)25×4×6(2)5×5×24,出乎我意料的一个同学却是25×(25-1)。

我热情表扬他大胆创新,同学马上反对。

这样同学不知不觉地参与辩论。

此时全班的同学学习热情及课气氛热烈活跃。

我适时引导学生评价这几个算式,哪个算式是正确的?哪个最简便?这样,学生在民主和谐气氛中,学生心理压力得到减轻,自尊心得到充分尊重,个性中各特长都得到有效地发挥,创造性思维得到较全面的发展,从而积极主动学习数学知识,还能善于应用已学的知识进行解题,起到触类旁通,举一反三的效果,而且富有独立性和创造性。

四、利用多样化的数学探究活动,促使学生善学新课程标准下的新教材为我们提供了实施、落实新的学习方法的蓝本。

在新教材中安排了许多科学探究活动,其中包括观察与思考、实验、调查、探究、资料分析、模拟制作、课外实践等。

探究是一种多侧面的活动,只有让学生主动参与、亲身体验数学探究的一般过程,才能培养学生学习的兴趣,促使其善于学习。

而探究也考验了教师要敢于放手让学生自我尝试,自我突破,有些知识的学习,我们不妨只定出目标,鼓励学生大胆去尝试用自己的探究方法自学掌握。

如在学习《简单的数据整理》一课时,我并不是先去讲授课文内容,而是向学生提出本课的教学目标:(1)知道简单的数据整理的方法。

(2)能根据条形图回答所提出的问题。

让学生明确这节课的学习目标,学生就会产生新知识的好奇心。

然后,我让学生打开课本通过自我探究,小组探究学习书本的知识点,再根据教师提出的教学目标,去逐条自学课本内容。

自学后要求学生自我检查,及时评价,讲一讲哪些知识学懂了,哪些还没懂,有什么收获,还需要在哪些方面努力。

五、分层指导,灵活训练,使学生各有所获,体验各自学习的乐趣。

由于一个班的学生学习能力和认知水平不尽相同,因此,教师应当考虑学生不同的特点,进行分层训练和指导,尽可能地调动全体学生的积极性,使优秀生“吃”得好,让后进生“吃”得饱。

例如:在教“列X的式子求应用题”时,可出示以下两条条件:五年级有学生153人,相当于四年级学生人数的3倍,再给3个问题:(1)四年级有学生多少人?(2)请把你所列的X等式的数量关系式写出来(3)三年级学生人数是五年级的4倍再多24人,三年级有学生多少人?这道题有3个问题,可采用阶梯形练习:学困生做第1题;中等生做第1、2题;上等生做第1、2、3题。

这样一道综合性题目,根据问题的难易度适用班级不同层次的学生实际水平与学习要求标准,设计行之有效的阶梯形练习,做到巧练,使不同水平的学生对知识进行不同层次的概括,增强学习信心,提高学生素质。

教学实践可以证明,学生自主学习的愿望是强烈的,学生主动发展的潜能是巨大的,学生有控制课堂的需求,学生的自主学习能力需要培养与提高。

在课堂教学中,教师要强调以学生为主体,充分调动学生的学习积极性,激发学生学习兴趣,才能收到良好的教学效果,同时我们还要培养学生善于发现、分析、解决和运用数学的能力,让他们养成自主探索的学习习惯,以推进数学课堂教学改革,开创素质教育的新天地!数学教学中学生如何主动学习所谓“主动学习”是指在教学过程中,学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和,是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。

下面,我就在数学教学中如何使学生主动学习,谈一些粗浅的体会。

一、让学生主动参与学习数学1.创设问题情境,激发认知兴趣。

例如,在教学分数的初步认识时,可以这样设计:请学生用手指表示每人分到的月饼个数。

并仔细听老师要求,然后做。

如果有4(2)个月饼,平均分给小明和小红,请用手指个数表示每人分到的月饼个数。

学生很快伸出 2( l)一个手指。

教师接着说现在有一块月饼,要平均分给小明和小红,请用手指表示每人分到的月饼个数。

这时许多同学都难住了,有的同学伸出弯着的一个手指,问他表示什么意思,回答说,因为每人分到半个月饼。

教师进一步问:你能用一个数来表示“半个”吗?学生被问住了。

此时,一种新的数(分数)的学习,成了学生自身的欲望。

2.为学生体验成功创设条件。

教师对学生期待具有很大的感召力和推动力,能激起学生潜在力量,激发向上的学习主动性。

要创设使他们都能获得成功的机会,进行分层教学,对不同层次学生提出不同的目标要求,精心设计练习,布置分层作业。

让不同层次学生的学习成果得到展示的机会。

营造享受成功的情境。

二、培养学生获取知识的能力小学生的特点是爱动、精力不够集中,为了使学生注意力集中,教师在讲课时,要善于用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问、变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来。

数学教学在于使学生主动获取知识。

解决问题的过程中积极思考,使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学;使学生在概念、法则、公式的推导过程中,体会数学知识的来龙去脉,从而培养其主动获取数学知识的能力。

三、注重学法指导,培养学习能力要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习,就必须在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口利用起来。

教给他们科学的学习方法,养成良好的学习习惯,发展他们独立学、思、用的能力,只有这样才能使学生真正地喜欢学习,主动学习。

1.会听。

让学生听讲时要边听边记,抓住重点。

不仅要认真听老师讲,还要认真听同学发言、听同学发言中存在什么问题。

2.会看。

主要是培养学生观察能力和观察习惯。

在教学中可以提供给学生充分的观察材料。

观察材料要准确、鲜明,要能引起学生的观察兴趣,由教师带领学生观察,给学生观察提纲提示,使学生通过观察、比较作出判断。

3.会用脑去想。

课堂上要给学生足够的动脑筋去想的时间,让学生有机会肯动脑筋去想问题。

4.会说。

在课堂上尽量让学生多说,就能促进学生多想。

要会想,想得出,想得好,就得认真听、仔细看。

四、创设民主和谐的课堂教学氛围l.教师与学生平等。

课堂教学中,教师为主导,学生为主体,这只是角色上的分工,在人格上师生是平等的。

教师应从高高的讲台上走下来,深入学生中间,以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生,让学生感到老师平易近人,和蔼可亲,从而乐于和教师交往,主动地参与学习。

2.尊重、理解、宽容每一个学生。

教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性,关心每一位学生。

在学生有错时,不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会,使学生感到“老师在期待着我”,从而自觉地投入到积极学习之中。

在小学数学教学中如何使学生主动学习所谓“主动学习”是指在教学过程中,学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和,是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。

下面,我就在数学教学中如何使学生主动学习,谈一些粗浅的体会。

一、让学生主动参与学习数学1.创设问题情境,激发认知兴趣。

例如,在教学分数的初步认识时,可以这样设计:请学生用手指表示每人分到的月饼个数。

相关文档
最新文档