《打电话》教案反思

课后反思
捕捉成功
教学设计方面：
1.我在本节课教学过程适合B组学生学习操作；
2.我应用了很多教学方法，有演示法、讲授法、练习法等；
3.我的课堂提问能激发A组、B组学生的思维，A组、B组在思考下能够回答，部分问题A组、B组学生生活体验，A组、B组学生较为熟悉；
4.我为学生设计了3次课堂作业，有效地巩固了学习内容。
2.可适时地运用多媒体设备，从多方位激发学生学习兴趣；
3.学具应准备充分的数量，在学具的运用上也应控制课堂习惯；
4.我应指导学生合作学习互助学习，可以交给A组学生一些帮助C组学生的方法。
教学行为方面：
1.我在课堂上应该摆脱对学生琐事的个人情绪，用极具亲和力的语言和态度教授学生；
2.我在单独辅导上应将时间均匀地分配给每个组的学生；
3.课堂发展基本按照教案预设的生成。
分析不足
教学设计方面：
1.我在本节课的设计中，教学过程对于A组学生较为简单，对于C组学生又过于困难；
2.我Байду номын сангаас予C组学生的教学方法应用较单一；
3.我对于C组学生的有效提问较少，难以激发C组学生思考，部分提问由于A组学生先回答了，B组学生只复述A组学生的答案而自己欠思考了；
教学行为方面：
1.我语言亲和力不够，学生对教师畏惧多于喜爱；
2.我对于A组单独辅导较少；
3.我对C组学生关注较少，C组教学互动能力较低，C组基本均有人陪读，故关注较少；
4.我的评价方式不够丰富，只有语言评价，总结性的评价也不够。
学生目标方面：
1.当以小组形式打电话活动时，课堂秩序有些乱，学生有抢教具乱走动等行为出现；
2.我在学生注意力分散时及时地给予提醒，让学生及时回到教学活动中，完成学习任务；
3.意外事件的发生正好给学生做一个反面教材，强调打电话语气、语调及礼貌用语，这一意外给我的教学提供了一个契机。
2.我在本节课对B组、C组学生辅导较多，辅导内容较适合B组、C组学生；
3.我在本节课中对A组、B组学生关注较多，给予手势眼神等多种关注；
4.我多次用语言评价学生，做到了对学生的及时评价。
学生目标方面：
1.本节课前半节课学生课堂习惯还保持较好，能配合教师完成学习任务；
2.大部分学生能够积极参与每项课堂活动；
2.少数学生因注意时间有限，部分教学活动参与不充分；
3.本节课有一个意外事件。C组中一位学生有情绪障碍，兴奋就会乱吼乱叫发出怪声，当在打电话活动时，情绪过于兴奋对着电话发出尖叫声。
改进设想
教学设计方面：
1.我在备课时应该考虑得更为全面，所有教学环节都应有适合各组学生参与的活动或学习的内容；
2.我在预设教学活动时选择合适、多样的教学方法对各组学生进行教育教学；
3.我在问题的预设中可分组设置问题，分组提出问题，这样有利于激发各组每个学生的思考，使学生思维能力得到发展；
4.我应在本课的基础上设置有效的作业、练习，从本课内容出发激发各组学生学习兴趣，从而完成该课的作业，使知识得到巩固。
资源利用方面：
1.可放一些打电话的视频、录像给学生观看，既丰富了课堂形式，有从多方面刺激了学生的感观，对于提高学生学习能力和巩固知识有更好的效果；
3.虽然C组有陪读时刻关注，但在学生心中，教师的关注更有效果，所以我也应该给予C组手势、语言和肢体接触等关注。
4.我应该在学生每一个学习活动都给予及时评价，评价方式要多样，可以准备一些实物评价物，在每个活动后应有一些总结性评价，这样学生对所学知识有一个完整的认识。
改进设想
学生目标方面：
1.我在课堂秩序混乱的情况发生时，首先稳定课堂秩序，然后强调教具操作的方法及过程，在学生能够遵守课堂习惯后再进行教学活动；
资源利用方面：
1.我的这节课多以实物和情景表演为主，学生可直观地接受课堂信息；
2.我在授课过程中课堂设备运用较多；
3.我投放教具学具时间恰当。利用率较高，效果也比较理想；
4.我在授课过程中有A组、C组互助的教学活动，A组帮助C组完成操作的同时，自己也巩固了知识。
教学行为方面：
1.我在本节课课堂上语言比较清晰语言表述较准确；
4.我为C组学生单独设计的作业与本节课关系不大，有些脱节。
资源利用方面：
1.我在课堂中没有利用多媒体资源；
2.我在授课过程中课堂设备运用不够全面，没有利用到多媒体；
3.我在拓展练习时学具准备较少，一个组只有一样学具时，学生抢用学具会出现教学混乱；
4.A组学生在帮助C组学生完成活动时，只是机械的操作，没有给予C组学生的引导，导致C组变成提线木偶。