音乐游戏中幼儿创造力的培养
通过音乐激发幼儿的创造力
通过音乐激发幼儿的创造力音乐对幼儿的发展具有积极的影响。
它不仅可以培养幼儿的音感和节奏感，还可以通过激发幼儿的创造力促进其综合智力的发展。
本文将通过探讨音乐在幼儿教育中的重要性，幼儿通过音乐创造的能力以及如何通过音乐激发幼儿创造力的方法来详细阐述这一主题。
一、音乐在幼儿教育中的重要性音乐是幼儿教育中不可或缺的一部分。
首先，音乐可以培养幼儿的音感和节奏感。
幼儿通过音乐可以感受到不同的音调和声音的变化，从而培养其对音乐的感知能力。
同时，在音乐的节奏中，幼儿可以学会跳舞和用身体随音乐的节奏做出动作，培养其良好的身体协调能力。
其次，音乐可以促进幼儿综合智力的发展。
研究表明，音乐训练可以提高幼儿在语言、数学、空间和逻辑思维等方面的能力。
通过学习音乐，幼儿可以培养自己的创造力和想象力，提高问题解决的能力和思维的灵活性。
二、幼儿通过音乐创造的能力幼儿具有与生俱来的创造力，而音乐是一个可以激发他们创造力的媒介。
通过音乐，幼儿可以表达自己的情感和感受，体现他们的独特个性。
他们可以通过声音、旋律和节奏来创造自己的音乐作品，展示自己的才艺和创造力。
此外，幼儿还可以通过音乐创作故事、编排舞蹈和创造乐器等方式表达自己的创造力。
他们可以根据音乐的氛围和情感来编写自己的故事情节，通过舞蹈来演绎自己的想法，还可以利用简单的材料制作乐器，创造出独一无二的音乐效果。
这些都可以帮助幼儿发展创造力和想象力，并且增强他们在团队合作中的能力。
三、通过音乐激发幼儿创造力的方法1. 提供多样化的音乐体验：幼儿应该接触各种类型的音乐，包括古典音乐、民族音乐、流行音乐等，从而拓宽他们的音乐视野，培养他们对多样音乐的欣赏能力。
2. 创设音乐创作环境：在幼儿园或家庭中，可以为幼儿创造一个音乐创作的环境，提供各种乐器和音乐工具，让幼儿自由发挥，创造自己的音乐。
3. 鼓励幼儿表达自己：教师和家长应该鼓励幼儿表达自己的情感和想法，尊重他们的创造力和个性，提供适当的指导和支持。
幼儿园教研活动记录：如何通过音乐教育激发幼儿的创造力和表演能力？
幼儿园教研活动记录：如何通过音乐教育激发幼儿的创造力和表演能力？活动内容本次教研活动主题为“音乐教育与幼儿创造力和表演能力的培养”。
通过音乐活动，我们旨在激发幼儿的创造力、表演能力和团队合作意识。
具体活动内容包括以下几个方面：1.音乐表演比赛：幼儿们分成小组，创作自己喜欢的音乐表演节目，并进行演出。
2.手工制作乐器：幼儿们使用纸板、小木棍等材料，制作自己的乐器，并用于音乐表演中。
3.音乐游戏：通过有趣的音乐游戏，培养幼儿的节奏感和音乐表达能力。
4.音乐绘画：幼儿们用颜料和画笔，在音乐的启发下进行创作，表达自己的情感和想象力。
5.舞蹈与音乐结合：幼儿们学习简单的舞蹈动作，并与音乐进行配合，展示出自己的舞蹈能力。
活动目标通过本次教研活动，我们的目标是：1.激发幼儿的创造力：通过参与音乐创作和表演，培养幼儿的想象力和创新意识，让他们能够更好地表达自己的想法和情感。
2.培养幼儿的表演能力：通过音乐表演比赛和舞蹈训练，提升幼儿的表演技巧和舞台表现力，培养他们的自信心和合作意识。
3.培养团队合作意识：通过小组合作、集体排练和演出，让幼儿学会与他人合作、分享和互助，培养他们的团队合作意识和集体荣誉感。
活动流程活动分为以下几个阶段：阶段一：音乐创作和乐器制作（9:00-10:00）•幼儿们自由发挥，创作自己喜欢的音乐表演节目，并设计乐器制作方案。
•幼儿们利用工艺课时间，制作乐器。
阶段二：音乐游戏和绘画（10:00-11:00）•幼儿们参与由老师带领的音乐游戏，提高节奏感和对音乐的理解力。
•幼儿们在音乐启发下进行绘画创作，表达自己的情感和想象力。
阶段三：舞蹈学习和彩排（14:00-15:00）•幼儿们学习简单的舞蹈动作，并与音乐进行配合，提高舞蹈能力。
•幼儿们在小组内进行集体彩排，培养团队合作意识。
阶段四：音乐表演和展示（15:00-16:00）•幼儿们按照小组分别进行音乐表演。
•每个小组进行表演后，大家共同欣赏和分享。
如何在幼儿园音乐教学中激发孩子的创造力
如何在幼儿园音乐教学中激发孩子的创造力在幼儿园的音乐教学中，激发孩子的创造力是一项重要而挑战性的任务。
每个孩子都是独特的个体，他们的想法和表达方式也各不相同。
因此，作为教育者和引导者，我们的责任是通过创新和灵活的方法，帮助每个孩子发掘和表达他们的音乐天赋和创造力。
首先，要激发孩子的创造力，我们需要营造一个充满探索和表达的环境。
音乐教室应该是一个开放的空间，充满了各种乐器、声音玩具和音乐材料。
这些材料不仅是孩子们音乐学习的工具，更是他们发挥想象力和创造力的媒介。
例如，一个简单的打击乐器可能会激发孩子们创作出自己的节奏模式，或者用声音玩具创造出自己独特的音乐片段。
其次，教育者在引导孩子们时应采取一种启发式的角色。
这意味着不仅仅是传授音乐知识和技巧，更重要的是激发孩子们的好奇心和创造力。
例如，可以通过音乐游戏和互动让孩子们体验音乐的多样性和表达方式。
让他们在音乐中找到自己的声音，不拘泥于传统的教学方法，而是注重在过程中培养他们的创造性思维和自信心。
另外，多样化的音乐体验对于激发幼儿的创造力也至关重要。
这不仅包括各种风格和类型的音乐，还包括让孩子们参与到音乐创作和表演中去。
例如，可以组织小组合作，让孩子们共同编排一段简单的音乐作品，或者给他们提供机会在音乐会上展示自己的才华。
这样的经历不仅锻炼了他们的音乐技能，更重要的是增强了他们的团队合作能力和创造力。
最后，要记住每个孩子都是独一无二的。
在音乐教学中，我们要尊重和鼓励每个孩子的个性化表达和创作风格。
这意味着教育者需要耐心倾听和观察，了解每个孩子的兴趣和潜力，然后根据他们的需求和能力量身定制教学内容和方法。
通过这种个性化的教学方式，可以更好地激发和培养孩子们的音乐创造力，让他们在音乐的世界中找到属于自己的独特声音。
总之，幼儿园音乐教学的目标不仅仅是传授音乐技能，更是培养孩子们的创造力和表达能力。
通过营造开放的学习环境，采取启发式的教学方法，提供多样化的音乐体验，并尊重每个孩子的个性化需求，我们可以有效地激发孩子们在音乐领域的创造力，帮助他们成为自信而有想象力的音乐创作者。
音乐游戏--幼儿创造力的萌发剂
音乐游戏——幼儿创造力的萌发剂幼儿园的音乐游戏是幼儿游戏活动中的一种，由于它将音乐活动内容溶于游戏的形式中，让幼儿在游戏中感受音乐、理解音乐、改编歌词、创编动作。
从而使幼儿在情感上获得美的陶冶。
所有音乐游戏能培养幼儿的想像力、提高幼儿的审美力、丰富幼儿情感、形成良好的创造心理素质，使幼儿的情感形成良好的创造心理素质，是幼儿创造力的萌发剂，也是培养新世纪人才的必然结果。
那么，如何通过多种形式的音乐游戏培养幼儿的创造力呢?一、营造能鼓励幼儿大胆创造的氛围陶行知先生曾经说过：“创造力最能发挥的条件是民主”。
为幼儿创造一种宽松、民主、自由的气氛，让他们能自由思索、大胆想像、主动实践。
才能萌发幼儿的创造力。
并使幼儿的创造力发挥到最高峰。
例如：在幼儿进行半日活动环节时教师弹奏不同的音乐节奏让幼儿按节奏进行活动，真正发挥其创造力。
音乐游戏本身是一种创造性的游戏形式，只要我们为幼儿提供充足的音乐时间，选择适合幼儿的游戏材料与活动，让幼儿情不自禁地投入到音乐游戏角色中，在音乐的熏陶下随心所欲，自由自在，无拘无束地进行欣赏音乐理解音乐，创编歌词和动作。
在充分满足幼儿的好奇心与兴趣的同时促进其积极性，主动性，创造性的发展。
如：小班音乐游戏《猪八戒吃西瓜》通过“吃西瓜”模仿逼真动作和理解3/4拍节奏，让幼儿充分满足了“猪八戒怎样吃西瓜”的好奇心，创编了猪八戒吃西瓜的各种夸张而富有孩子气的动作与表情。
再例如：音乐游戏《小花猫和小老鼠》由幼儿扮演小猫和小老鼠。
音乐起伏和环境的渲染，幼儿被歌曲中小老鼠那种偷吃和贼头贼脑的动作及遇到小小猫是那种惊慌，恐惧的游戏情节所吸引，在老师的鼓励下。
纷纷参与到游戏角色的扮演中。
随着音乐的变化自由地创编各种动作和表情，使幼儿的创造力得到充分发挥。
二、在教学中渗透必要的音乐知识与技能幼儿的创造力思维活动是要凭借感性材料进行的，新的形象新的设想不是凭空而来、而是对已有表象的选择，加工和改组而构成的。
中班音乐游戏通过音乐游戏培养孩子的音乐感知和创造力
中班音乐游戏通过音乐游戏培养孩子的音乐感知和创造力中班是幼儿园中的重要阶段，孩子们正处于早期教育的关键期。
在这个阶段，培养孩子的音乐感知和创造力尤为关键。
音乐游戏作为一种互动、寓教于乐的教育方式，被广泛应用于中班教育中。
本文将探讨中班音乐游戏如何有效地培养孩子的音乐感知和创造力。
一、音乐游戏激发孩子们的兴趣音乐游戏的特点就是让孩子们在玩的过程中学习、领悟音乐的要素和技巧。
通过游戏，孩子们能够体验到音乐的魅力和乐趣，从而激发他们对音乐的兴趣。
例如，在音乐游戏中，可以利用乐器、声音和动作等元素，让孩子们感受不同的音乐节奏和旋律，培养他们对音乐的敏感性。
二、音乐游戏培养孩子们的音乐感知音乐感知是孩子们理解和感受音乐的能力。
通过中班音乐游戏，孩子们可以通过听、看、唱、动等方式感知音乐的元素，进而培养他们对音乐的感知能力。
例如，可以通过模仿动物的声音或自然界的声音，让孩子们学习感知不同的音色和节奏。
同时，通过音乐游戏，还可以培养孩子们对音高、音长和音量等音乐要素的感知能力。
三、音乐游戏促进孩子们的创造力创造力是孩子们独立思考、表达和创造的能力。
音乐游戏提供了一个自由、放松的环境，激发孩子们的创造力。
在音乐游戏中，孩子们可以尝试创作自己的音乐作品，通过合作和表演，展示他们的创造力和想象力。
例如，可以组织孩子们编排简单的舞蹈动作，配合音乐节奏进行表演，让他们体验到音乐和创造力的融合。
四、音乐游戏促进孩子们的社交能力音乐游戏不仅可以培养孩子们的音乐感知和创造力，还可以促进他们的社交能力。
在音乐游戏中，孩子们需要与他人合作、交流和分享。
通过与他人的互动，孩子们能够学会倾听、表达和尊重他人的意见。
例如，在合唱游戏中，孩子们需要和其他孩子一起唱歌，共同创造美妙的音乐。
五、音乐游戏提升孩子们的注意力和记忆力音乐游戏需要孩子们集中注意力，记住音乐的旋律和节奏。
通过不断的练习和反复的游戏，孩子们的注意力和记忆力得到提升。
例如，在音乐记忆游戏中，孩子们需要记住一段旋律，然后用乐器或声音模仿出来。
浅谈如何在音乐活动中培养幼儿的创造能力
浅谈如何在音乐活动中培养幼儿的创造能力陈玉梅牡丹江市西安区教育示范幼儿园孩子在幼儿时期，处于创造力培养的萌芽时期，所以这个时段培养幼儿的创造力就显着尤为重要，而且这个时段幼儿创造力的培养有着更加重要的意义和作用。
那么如何在幼儿园的音乐活动中培养幼儿的创造力呢？一、创设良好的音乐氛围培养幼儿的创新能力——自主设计音乐环境在班级为幼儿创设一个宽松、富有情趣的氛围，可以让幼儿产生愉快的情绪，从而对创造产生兴趣。
教师可以在教室一个区角设立音乐活动区，让所有的幼儿积极参与进来，共同布置属于他们自己的音乐小天地。
这时，老师不要包办、代替，要广泛听取幼儿的想法。
他们有可能会说一些天马行空的想法，老师不要约束，随意让孩子们发挥，然后让孩子们一起说说哪种设计更好，按大多数的孩子们的想法去布置。
可以是挂一把小乐器、墙上贴一些音乐家图片或是乐器图片、架子上放些漂亮的演出服装、或是小朋友们喜欢的童星等等，然后再商量下一步：小乐器怎么做？用什么材料制作？可以用什么制作乐器？谁会设计演出服装？老师还可以引导幼儿给音乐活动区起个响亮的悦耳的名字……这样老师通过一步步的引导，充分激发了幼儿积极参与的主动性，发挥了幼儿的想象力创造力，在这个过程中，教师扮演着引路人的引导者角色，幼儿成为整个过程的主人和积极参与者，设计结束后他们在自己设计的环境中学习游戏他们会非常有成就感、非常高兴的。
二、用歌唱活动培养幼儿的创新能力——激发兴趣创编歌词《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出艺术活动的目标是培养幼儿对美的感受能力，丰富审美经验，体验自由表达和创造的快乐，而不是单纯的知识和技能的传授。
那么，如何在歌唱活动中发展幼儿的创造能力呢？在歌唱活动中，让孩子给熟悉的歌曲创编新的歌词或改编部分歌词，并按歌曲的原调唱出，同时对于不同水平的幼儿提出不同的要求。
在小班的歌词创编活动中，教师只要求幼儿用少数的替换词来取代原歌词中的相应词汇，以减轻幼儿语言表达的负担。
中班儿童的音乐创造力教案分享
作为一名幼儿园老师，我们一直致力于培养幼儿的音乐细胞，让他们在快乐的音乐中成长。
在幼儿的音乐教育中，创造力的培养尤为重要。
因此，今天我要和大家分享一堂适用于中班儿童的音乐创造力教案。
一、学习目标1、了解音乐创造的基本概念。
2、通过教师的指导和示范，试着创作一首简单的乐曲。
3、学会利用身边的日常物品制作乐器。
4、激发幼儿的音乐创造力，培养他们的音乐表现力。
二、教学过程1、引入老师为幼儿们带来了几个制作简单乐器的例子，例如：花灯笼、水晶音箱等。
在展示过程中，老师向幼儿们解释这些乐器是如何制作的，并简单介绍了一些乐器的种类和作用。
2、知识讲解在介绍完乐器的基本知识之后，老师为幼儿们带来了一些音乐基本知识。
包括：旋律、节奏、和声等，让幼儿们了解到音乐创造需要具备的基本要素。
3、实验探究在幼儿们对音乐的基本要素有了一定了解之后，老师再给他们带来一个有趣的实验探究环节。
老师向幼儿们提供一些简单的乐器，如木琴、小鼓、钢琴等，鼓励幼儿们根据自己的想象发挥创造力，将这些乐器组成一首简单的乐曲，并可以自由地选择它们的节奏和旋律。
4、交流展示在让幼儿们进行音乐创作的过程中，教师不断地鼓励、引导和展示，帮助幼儿们克服不自信或不满意的情绪。
教师邀请幼儿们分别分享自己创作的乐曲，并为他们演奏。
在展示过程中，教师和其他幼儿可以给予鼓励和建议，鼓励幼儿的音乐表现力和创造力。
5、总结在分享完幼儿们创作的乐曲之后，老师向他们总结这堂课的主要内容。
通过今天的实验探究，幼儿们不仅学会了如何创作简单的乐曲和制作乐器，还激发了他们的音乐创造力。
三、课堂反思这堂课通过有趣的活动和互动，激发了幼儿的音乐创造力，让他们在音乐中找到乐趣。
这不仅有助于幼儿们提高音乐表现力，还可以促进他们的思维发展和创新意识。
同时，在过程中，老师应注意引导和鼓励幼儿，让他们克服内心的不自信和担心，发挥他们的音乐表现力和创造力。
在今后的教学中，我们还需进一步探索更多有利于培养幼儿音乐创造力的方法和途径，让他们在音乐教育中实现自我价值的最大化。
如何通过音乐教育激发幼儿创造力
如何通过音乐教育激发幼儿创造力音乐教育在幼儿教育中起着非常重要的作用，不仅可以培养孩子们对音乐的兴趣和欣赏能力，还可以促进他们的创造力的发展。
通过音乐教育，幼儿可以学习和感知音乐的基本要素，提高他们的听觉、表达和协调能力，这些都是创造力发展的基础。
本文将从音乐教育的重要性、音乐教育对幼儿创造力的培养以及幼儿音乐教育的方法等方面进行探讨。
一、音乐教育的重要性音乐是一种国际性的语言，能够打动人的心灵，给人带来愉悦和启发。
在幼儿阶段，通过音乐教育可以培养孩子的情感、智力和动手能力，丰富他们的感知世界。
音乐教育能够开发幼儿的创造力，培养他们的审美意识和表达能力。
此外，音乐还可以帮助幼儿建立自信心，增强社交能力，培养团队合作意识。
二、音乐教育对幼儿创造力的培养音乐教育可以通过很多方式培养幼儿的创造力。
首先，幼儿可以通过绘画、编舞等形式来表达他们对音乐的理解和感受，从而激发他们的创作潜力。
其次，多样化的音乐活动可以提供给幼儿广泛的创造空间，他们可以通过演唱、演奏等形式来展示自己的才华，体验创造的乐趣。
再次，音乐教育可以培养幼儿的想象力和思维能力，在音乐的世界里，他们可以自由地想象和创造。
三、幼儿音乐教育的方法1. 身体教育法：通过幼儿的身体参与音乐活动，如舞蹈、手势动作等，促进幼儿的身体协调和感知能力的发展。
2. 唱歌教育法：通过唱歌来培养幼儿的听觉、语言表达和节奏感，增强他们的音乐感知能力。
3. 乐器教育法：引导幼儿学习一种乐器，如木琴、小提琴等，让他们亲自演奏，培养他们的音乐表达和合作能力。
4. 音乐游戏教育法：通过游戏和音乐相结合的方式，增加幼儿对音乐的兴趣，激发他们的创造力和想象力。
5. 听力训练法：通过听音乐、音乐欣赏等方式，培养幼儿的音乐感知能力和良好的听力习惯。
综上所述，音乐教育在幼儿中具有重要的意义，它不仅能够培养幼儿的艺术修养，还可以激发他们的创造力。
而家长和教育机构应该重视幼儿音乐教育，为孩子们提供多样化的音乐教育活动，创造良好的音乐学习环境。
在音乐欣赏活动中培养幼儿的审美能力和创造力
在音乐欣赏活动中培养幼儿的审美能力和创造力音乐是人类生活中不可或缺的一部分，它不仅能够带给我们愉悦的感受，更能够激发我们的情感和创造力。
对于幼儿来说，音乐不仅是一种娱乐活动，更是一种教育方式。
在幼儿时期，通过音乐欣赏活动，可以有效地培养幼儿的审美能力和创造力。
本文将就如何在音乐欣赏活动中培养幼儿的审美能力和创造力进行探讨。
一、音乐欣赏活动与审美能力的培养1. 提高幼儿对音乐的认知和理解能力音乐欣赏活动可以通过播放不同风格的音乐，让幼儿接触到不同的音乐形式和风格，帮助他们理解和认识音乐的多样性。
在欣赏音乐的过程中，可以引导幼儿观察、聆听、感受，提高他们对音乐的感知能力，培养他们对音乐的理解能力。
2. 培养幼儿的情感体验和表达能力音乐是一种情感的表达方式，通过音乐欣赏活动，可以引导幼儿从音乐中感受到各种情感，如快乐、悲伤、愤怒等，从而培养他们的情感体验能力。
可以通过绘画、舞蹈等形式，让幼儿用自己的方式来表达对音乐的情感体验，提高他们的情感表达能力。
3. 培养幼儿的审美情趣和审美情感通过对优秀音乐作品的欣赏，可以启发幼儿对音乐的审美情趣，让他们感受到美与和谐、节奏与韵律。
还可以通过介绍音乐作品的背景故事、作曲家的生平等，让幼儿了解更多音乐知识，培养他们的审美情感。
1. 激发幼儿的想象力和联想能力在音乐欣赏活动中，可以选择一些具有强烈视觉冲击力的音乐作品，如交响乐、舞曲等，通过让幼儿闭上眼睛聆听，引导他们在心灵中产生一些画面和场景，激发他们的想象力和联想能力。
也可以邀请幼儿自由发挥，用手势、肢体语言等方式来表达对音乐的联想和想象，促进他们的创造力。
在音乐欣赏活动中，可以引导幼儿从音乐中寻找灵感，创作属于自己的歌曲或音乐作品。
通过歌词编排、旋律创作等形式，激发幼儿的音乐表达能力，培养他们的创造力。
还可以鼓励幼儿参与音乐演出或表演活动，让他们有机会在公开场合展示自己的表演才华，提升他们的自信心和表达能力。
3. 培养幼儿的合作精神和团队意识在音乐欣赏活动中，可以组织幼儿参与合唱、合奏等集体性音乐表演，培养他们的合作精神和团队意识。
幼儿园游戏教育中如何培养孩子的创造力
幼儿园游戏教育中如何培养孩子的创造力游戏是幼儿园里非常重要的一项教育活动，它不仅能够增强孩子们的体魄、感官运动能力等身体方面的素质，更能够培养孩子的创造力。
而创造力是未来竞争的核心能力之一，因此在幼儿园里培养孩子的创造力非常重要。
那么，在幼儿园游戏教育中如何培养孩子的创造力呢？一、搭建丰富的游戏环境环境是重要的教育因素之一，搭建丰富的游戏环境可以激发孩子的好奇心和想象力。
在幼儿园里，可以搭建多种类型的游戏环境，如角色扮演区、音乐舞蹈区、建构区、科技区等，每个游戏区都配备各种游戏道具，如装扮服饰、乐器、积木、造型贴纸等，让孩子们自由选择和动手操作。
在玩耍的过程中，孩子们会产生学习内容和创新玩法，从而培养出自己的意识、特长和创造力。
二、提倡自主选择和探索在游戏中，让幼儿自主选择和探索非常重要。
家长和老师可以给予孩子们足够的选择空间，不限制孩子的想象和行为，允许他们自由探索和创造。
比如在玩积木时，家长和老师可以鼓励孩子尝试不同的组合方式，让他们自己想象出更多的形状和构造；在玩泥巴时，可以提供不同质地的泥巴和丰富的工具，让孩子自己制作出各种形状和模型，这样才能够培养孩子的创造力和创新思维。
三、鼓励孩子表达和分享孩子们在玩耍的过程中往往有很多的创造想法和创新思路，他们需要有一个表达和分享的平台。
家长和老师可以鼓励孩子们说出自己的想法和创意，让他们学会自信和独立。
在分享的过程中，孩子们也能够学会尊重和赞赏其他孩子的创意，这样能够培养孩子的社交互动和情感交流能力，也能够促进创新式思维的发展。
四、提供多样化的游戏体验在幼儿园里，要为孩子们提供多样化的游戏体验，鼓励他们同玩同创，加强教师和家长的引导和配合。
多样化的游戏体验包括游戏内容的丰富性和难度上的逐步增加，例如，做手工，也许幼儿们刚开始只能是堆砌玩具积木，但是逐步地，家长和老师可以教他们用剪刀、割纸、画画等方式来做手工，这样不仅可以增强孩子的创造力和艺术品位，还能够培养他们的耐心和手工技巧。
音乐游戏促进幼儿的音乐感知和创造力
音乐游戏促进幼儿的音乐感知和创造力音乐游戏是一种有助于培养幼儿音乐感知和创造力的有效方法。
通过参与音乐游戏，幼儿能够增强对音乐的感知能力，并且在创造音乐的过程中培养自己的音乐创造力。
本文将针对音乐游戏如何促进幼儿音乐感知和创造力展开讨论，并提供一些具体的方法和技巧。
一、音乐游戏增强音乐感知音乐感知是指幼儿对音乐的听觉、视觉等感知能力。
音乐游戏可以通过多种方式增强幼儿的音乐感知能力。
以下是一些具体方法：1.1 聆听音乐通过聆听不同类型的音乐，幼儿可以学习到不同的节奏、旋律和音调。
可以选择一些具有鲜明特色的经典音乐，如贝多芬的《命运交响曲》和莫扎特的《小星星变奏曲》，让幼儿跟随音乐的节奏舞动，感受音乐的魅力。
1.2 观看音乐表演将幼儿带到音乐会、音乐剧或乐器演奏会上观看表演，让他们近距离接触音乐，并体验现场演出的冲击力。
在观看表演之后，可以与幼儿分享他们的观察和感受，让他们更深入地理解和感受音乐。
1.3 制作乐器鼓励幼儿亲手制作一些简单的乐器，如乐器模型、音乐盒或手摇铃等。
在制作的过程中，幼儿会对乐器的结构和音色产生兴趣，并通过亲自制作的乐器进行一些简单的演奏，进一步加深对音乐的感知与理解。
二、音乐游戏培养音乐创造力音乐创造力是指幼儿在音乐创作过程中展现的独特思维和创意能力。
音乐游戏可以帮助幼儿培养自己的音乐创造力。
以下是一些具体方法：2.1 创作歌曲引导幼儿通过编写自己的歌曲，表达自己的情感和想法。
可以鼓励幼儿使用简单的音符和歌词，用自己独特的方式创作出自己的音乐作品。
可以使用一些简单的乐器作为伴奏，让幼儿在演奏中表达自己的情感。
2.2 进行即兴演奏鼓励幼儿进行即兴演奏。
可以给幼儿提供一些简单的音乐素材或主题，让他们随意发挥，自由演奏。
这种方式可以培养幼儿的创造力和表现力，并激发他们对音乐的兴趣和热爱。
2.3 创作音乐故事引导幼儿通过音乐创作故事。
可以鼓励幼儿选择一个主题或情节，然后通过音乐来表达故事的情感和情节发展。
幼儿园音乐创作教案培养幼儿的音乐创造能力
幼儿园音乐创作教案培养幼儿的音乐创造能力音乐在幼儿的成长中起着非常重要的作用。
幼儿园音乐教育应该注重培养幼儿的音乐创造能力，让他们在音乐中获得乐趣的同时，也能够通过创作表达自己的情感和想法。
本文将探讨如何通过设计音乐创作教案来培养幼儿的音乐创造能力。
一、目标设定音乐创作教案的第一步是设定明确的目标。
我们希望幼儿在音乐创作过程中能够培养创造性思维、表达情感、培养音乐感知能力等。
在设定目标的同时，需要考虑教学的时间和资源限制，确保目标能够在现实条件下实现。
二、创造性思维培养创造性思维是音乐创作的核心能力，我们可以通过以下方法培养幼儿的创造性思维：1. 提供多样化的音乐素材：让幼儿接触各种类型的音乐，包括不同风格、不同文化背景的音乐，激发幼儿的想象力和创造力。
2. 引导幼儿进行思维跳跃：通过提出开放性问题、给予幼儿自由的表达空间，引导他们进行思维跳跃，培养他们的创造性思维能力。
3. 鼓励尝试和错误：在创作过程中，我们要鼓励幼儿勇于尝试，不怕出错。
通过错误的尝试，他们可以积累经验，培养创造力和解决问题的能力。
三、情感表达音乐创作是幼儿表达情感的重要方式。
我们可以通过以下方法培养幼儿的情感表达能力：1. 聆听和分析音乐：让幼儿聆听各种类型的音乐，引导他们对音乐表达的情感进行分析和理解。
2. 鼓励幼儿用音乐表达情感：在教学活动中，我们可以给幼儿提供情感的刺激，在音乐创作中引导他们运用音乐语言表达自己的情感。
3. 创造音乐故事：引导幼儿通过音乐创作来讲述自己的故事，通过音乐表达他们的情感和体验。
四、音乐感知能力培养音乐感知能力对于音乐创作非常重要。
我们可以通过以下方法培养幼儿的音乐感知能力：1. 培养音乐听觉：进行听音乐游戏和音乐鉴赏活动，让幼儿对音乐的节奏、旋律、和声等要素有一个深入的理解。
2. 提供创作素材：给予幼儿创作音乐的素材，比如简单的旋律和节奏片段，让他们在此基础上进行创作，培养他们对音乐元素的感知和运用能力。
如何利用奥尔夫音乐教学法培养幼儿的创造力
如何利用奥尔夫音乐教学法培养幼儿的创造力【摘要】幼儿的创造力对他们的发展至关重要，而奥尔夫音乐教学法是一种有效的教学方法。
了解幼儿的创造力特点可帮助教师更好地引导他们。
奥尔夫音乐教学法通过音乐和游戏结合，激发幼儿的创造力和想象力。
利用乐谱创作是一个很好的方式，让幼儿自由发挥创意。
通过奥尔夫音乐教学法，幼儿不仅能学到音乐知识，还能培养创造力。
在幼儿教育中更多应用奥尔夫音乐教学法可以促进幼儿的发展，提高他们的创造力。
教育者应该更多地认识并使用奥尔夫音乐教学法，让幼儿在音乐学习中充分展现他们的创造力。
【关键词】奥尔夫音乐教学法、幼儿、创造力、特点、乐谱创作、音乐游戏、想象力、促进作用、幼儿教育、培养、建议。
1. 引言1.1 介绍奥尔夫音乐教学法奥尔夫音乐教学法，又称奥尔夫教育法，是由德国音乐教育家卡尔·奥尔夫提出并开创的一种音乐教学方法。
奥尔夫音乐教学法注重培养孩子的音乐感知和音乐表现能力，强调通过音乐游戏、歌唱、打击乐器等方式，让孩子在欢快的音乐中愉快地学习。
奥尔夫音乐教学法的核心理念是“体验、表现、理解”，通过让孩子亲身体验音乐，通过表演和创作展现自己的音乐天赋，最终达到对音乐的深刻理解和领悟。
奥尔夫音乐教学法强调培养孩子的音乐技能同时也注重培养孩子的创造力和想象力。
奥尔夫音乐教学法被广泛应用于幼儿教育领域，许多幼儿园和学前教育机构都将其纳入教学内容中，帮助孩子们在欢乐的音乐氛围中学习和成长。
通过奥尔夫音乐教学法的指导，幼儿能够在感受音乐的过程中激发创造力，培养艺术审美，提高音乐水平，同时也增强了幼儿的综合素质。
1.2 幼儿创造力的重要性幼儿创造力是幼儿认知发展的重要组成部分，也是幼儿全面发展的必备素质之一。
创造力不仅仅是指幼儿在艺术方面的表现，更是指幼儿在解决问题、思考、创新等方面的能力。
幼儿的创造力对其未来的发展起着关键作用，能够帮助他们更好地适应社会的变化和挑战。
幼儿创造力的培养不仅仅是教育的责任，更是社会的责任。
培养幼儿的音乐创造力的有效途径
培养幼儿的音乐创造力的有效途径音乐是幼儿早期教育中重要的组成部分，通过音乐的学习，可以培养幼儿的音乐创造力，激发他们的创造潜能。
本文将探讨一些有效的途径来培养幼儿的音乐创造力。
一、创设音乐情境创设音乐情境是培养幼儿音乐创造力的重要途径之一。
教师可以通过播放不同类型的音乐，引发幼儿产生对音乐的兴趣和好奇心。
在音乐欣赏活动中，可以通过展示不同的乐器，让幼儿亲自尝试演奏，激发他们的创造力和动手能力。
此外，教师还可以为幼儿创造一些音乐创作的机会，例如组织音乐游戏，鼓励幼儿利用已学的乐理知识创作简单的曲调。
二、提供多样化的音乐材料为了培养幼儿的音乐创造力，幼儿园应该提供多样化的音乐材料。
例如，教师可以准备一些乐器，如木琴、手风琴等，供幼儿使用。
此外，幼儿园的音乐角落可以摆放一些音乐书籍、唱片和音乐玩具，鼓励幼儿主动去接触和探索音乐资料。
通过多样的音乐材料，幼儿可以开拓视野，积累音乐知识，激发他们的创造力。
三、开展音乐创作活动组织音乐创作活动是培养幼儿音乐创造力的一种有效途径。
教师可以引导幼儿进行即兴创作，例如，播放一段简短的音乐，要求幼儿根据曲调和节奏即兴创作歌曲的歌词。
在创作活动中，教师可以充当指导者的角色，给予幼儿一些启发和指导，同时也要尊重幼儿的创作意愿，不给幼儿加上太多的限制和规定。
通过开展音乐创作活动，幼儿可以体验到创造的快乐，并逐步提升音乐创作的能力。
四、培养幼儿的合作精神培养幼儿的合作精神也是培养音乐创造力的重要途径。
通过音乐合奏活动，幼儿可以学会与他人合作，共同完成音乐创作任务。
教师可以组织幼儿进行简单的乐器合奏，要求幼儿分工合作，彼此配合，共同演奏出一首和谐的乐曲。
通过合作活动，幼儿可以学会尊重他人的意见，培养团队合作意识，提升音乐创造力。
综上所述，培养幼儿的音乐创造力可以通过创设音乐情境、提供多样化的音乐材料、开展音乐创作活动以及培养合作精神等途径来实现。
这些方法不仅能够激发幼儿的创造力，还可以培养他们的音乐欣赏能力和综合素养。
浅谈音乐教育对幼儿创造力的培养
音乐教育能够 提高幼儿的记 忆力和注意力。
音乐教育能够 激发幼儿的想 象力和创造力。
音乐教育能够 培养幼儿的语 言和沟通能力。
音乐教育在幼儿 创造力培养中的
应用
音乐游戏在创造力培养中的应用
音乐游戏能够激发幼儿的想象力和创造力 音乐游戏能够促进幼儿的语言表达和沟通协调能力 音乐游戏能够培养幼儿的团队协作精神和社交能力 音乐游戏能够提高幼儿的自信心和表现力
提高审美能力：通过欣赏音乐，幼 儿可以学会欣赏美、表达美，从而 提高他们的审美创造力。
音乐创作在创造力培养中的应用
激发幼儿想象力：通过创作音乐，幼儿可以自由发挥想象力，表达自己的 想法和感受。
培养创造力：音乐创作需要幼儿运用创造性思维，尝试不同的音乐元素和 组合方式，从而培养创造力。
提高解决问题的能力：在音乐创作过程中，幼儿需要解决各种问题，如音 高、节奏、和声等，有助于提高解决问题的能力。
音乐教育对幼儿情感表达的影响
音乐教育能够促进幼儿情感表达的意愿和敏感性 音乐教育能够提供幼儿情感表达的多样性和丰富性 音乐教育能够增强幼儿情感表达的准确性和深刻性 音乐教育能够培养幼儿情感表达的自我调节和自我管理能力
音乐教育对幼儿智力发展的影响
音乐教育能够 促进幼儿大脑 的发育和神经 网络的连接。
国外案例：美国奥尔夫音乐教育体系 国内案例：上海市实验幼儿园音乐教育改革 成功关键因素：教师培训、家长参与、多元化教学方法 实践效果评估：提高幼儿创造力、促进全面发展
案例分析与实践经验总结
案例一：奥尔夫音 乐教育法
案例二：柯达伊音 乐教育法
案例三：铃木音乐 教育法
实践经验总结：音 乐教育对幼儿创造 力培养的积极影响
音乐欣赏在创造力培养中的应用
幼儿园音乐教学中幼儿创造力的培养研究总结
幼儿园音乐教学中幼儿创造力的培养研究总结一、前言幼儿园教育是培养孩子们最初思维方式的关键阶段，因此营造一个充满趣味性及创造性的教学环境显得十分必要。
音乐教育是培养孩子们创造力的重要手段之一，它能在充满乐趣的氛围中激发孩子们的想象和创造力。
这篇文章将主要探讨幼儿园音乐教学中幼儿创造力的培养。
二、幼儿创造力的定义及特点创造力是指个体能够独立或协同地发明、创造或发现新事物的过程和能力。
幼儿的创造力特点主要表现在以下三个方面：一是善于提出问题；二是善于质疑现有的知识和观念；三是善于对新事物进行发明创造。
三、音乐教学中的创造性教育音乐教学是幼儿教育中重要的环节之一，通过丰富的音乐游戏活动来培养幼儿的创造性思维。
为创造性教育打下基础，有以下三个方面的策略：1.创造性启发策略：引导幼儿积极主动地参与游戏，通过音乐表达自己的想法和情感，激发他们的创造力。
2.探究性学习策略：引导幼儿学习音乐基础知识，通过自我探究和经验探索来掌握技巧和知识。
3.倡导多元文化策略：通过多元化的音乐体验和文化活动，让幼儿了解和接受不同的文化，激发他们的多元文化创造性。
四、音乐教学中创造性活动设计音乐教学的创造性活动设计包括以下四个方面：1.音乐的教学方式设计：参照幼儿的认知特点，采用亲身体验、直观感受、情境创设等方式来教学。
2.音乐活动的环境创设：通过丰富的音乐环境、教具、美术作品等辅助材料，营造新奇多变、具有创意的音乐活动气氛和场景。
3.音乐鼓励性的操作设计：通过音乐演奏、唱歌、舞蹈等形式，引导幼儿多样化的想象，资助孩子的自由表达。
4.音乐情感活动设计：音乐不仅是一种审美形式，同时也可以成为孩子们表达情感的媒介。
在音乐教学中，需要适时的引导孩子们通过音乐表达情感，激发他们的创造性思维。
五、音乐教学中需要注意的问题1.尊重幼儿的个性差异：在音乐教学中，应该尊重每个幼儿的个性，因为每个幼儿都有自己独特的优点和特点，需要有针对性的教学。
2.团体活动和个体静态教学：音乐教学中不仅需要团队合作性的活动，同时也需要静态的个体活动。
音乐活动中如何培养幼儿创新能力
音乐活动中如何培养幼儿创新能力音乐活动是具有创造性的艺术，它不但有利于创新思维的发展，还有助于创新力的培养。
它对丰富幼儿的想象，增强幼儿对音乐的感受，培养富有个性及创造力的一代具有重要意义。
音乐活动中如何培养幼儿创新能力一、利用好奇心引导探索，培养幼儿创新精神创新能力是人潜在能力的表现。
在幼儿园活动中，幼儿具有好奇、丰富的想象力、创造力等特点，这些特点促使幼儿不停地进行各种探求和寻找。
因此，激发幼儿的好奇心，保护幼儿的创造性思维，对创新精神的培养是十分重要的。
例如，在进行音乐活动《小动物找家》时，我们设计的过程是让音乐召唤迷路的小动物。
但在讨论活动中，幼儿提出了自己不同的看法。
有的学生说将这些动物根据不同的叫声进行分类，如双响筒、双响梆子渲染动物跑和叫的声音。
最后，教师加上了幼儿的意见，使活动更加丰富了。
总之，在这次的节奏活动中，我引导幼儿探索各种乐器，感知不同音色;让幼儿学习各种乐器的敲击方法，并尝试制定配器方法，创造性地选择乐器;鼓励幼儿进行即兴创造伴奏，使幼儿积累演奏的经验，进行大胆合理的创作，从而激发了幼儿的创新思维。
二、利用音乐刺激幼儿思维，激发其创造性认知同样的音乐，不同的幼儿欣赏过后，他们会有不同的感受。
在幼儿园活动中，幼儿会根据自己丰富的体验、想象、表现，发展成为自己独特的思维，从而对音乐进行创造性的表达。
在幼儿园音乐活动中，幼儿把握的不仅是外在的活动内容，而且是将创造性认知特征进行内化、深化，在此过程中往往伴随着丰富的感情、想象和自己独特的语言，从而培养幼儿的创造性思维和创新能力。
例如，进行中班音乐活动《认识你呀真高兴》时，首先，我通过音乐的旋律激发幼儿，接着通过提问“平时，你和好朋友玩耍时会做一些什么动作，心理感受怎样”启发幼儿听歌词创编动作来表现对朋友的喜爱，从而丰富幼儿的生活经验，提高幼儿的艺术感知能力。
三、用音乐促成幼儿表现，培养幼儿创造性情感特征在音乐欣赏活动中，通过感知音乐的旋律、节奏、快慢、强弱等方面，不仅让幼儿欣赏了优美的音乐，进行了艺术审美的教育，而且还激发了幼儿的兴趣，促使其对音乐活动的表现，同时形成了创造性情感特征。
中班音乐音乐游戏激发孩子的创造力
中班音乐音乐游戏激发孩子的创造力在中班阶段，音乐是孩子们最喜欢和最容易接触的艺术形式之一。
音乐游戏作为一种创造性的活动，可以激发孩子们的创造力和想象力。
本文将探讨中班音乐音乐游戏如何促进孩子的创造力发展，并提供一些适合中班孩子的音乐游戏示例。
一、音乐游戏与创造力发展的关系音乐游戏是一种通过互动和参与的方式，让孩子们发挥想象力和创造力的活动。
在游戏中，孩子们可以探索各种声音、节奏和乐器，从而培养他们对音乐的兴趣和理解。
同时，游戏中的自由表达和创作环节也为孩子们提供了展示个人才能和创意的机会，激发他们的创造力。
二、音乐游戏的示例1. 探索乐器在音乐游戏中，教师可以引导孩子们一起探索各种乐器的声音和特点。
例如，教师可以给孩子们展示小型乐器，如小型木琴、手鼓、镲等，然后鼓励他们用手、棍子或其他材料尝试不同的敲打方式，听听每种方式产生的声音有何不同。
2. 舞动音符这是一种互动性强的音乐游戏。
教师可以准备一些颜色明亮的音符形状的卡片，在每个卡片上写上不同的动作指令，如“跳起来”、“转圈圈”、“鞠躬”等。
然后，教师播放快速的音乐，要求孩子们根据音乐的节奏和指令做出相应的动作。
3. 创作歌曲这是一种让孩子们创作自己的音乐作品的音乐游戏。
教师可以鼓励孩子们自由发挥，用简单的旋律和歌词创作自己的歌曲。
可以让孩子们用手拍节奏，并用口语或简单的歌词表达自己的想法和感受。
4. 音乐画画音乐画画是一种结合绘画和音乐的创造性活动。
在这个游戏中，孩子们可以用颜色和线条来表达音乐中的节奏和情感。
教师可以播放不同类型的音乐，如快乐的节奏、悲伤的旋律等，然后鼓励孩子们用画笔和颜色来描绘他们在听音乐时的感受。
5. 角色扮演音乐会这是一种让孩子们扮演音乐家的音乐游戏。
教师可以选定几位孩子扮演不同的乐器家，如钢琴家、小提琴家、鼓手等，然后组织孩子们合作演奏一段简单的乐曲。
这个活动可以鼓励孩子们从不同的角度去感受音乐，并培养他们的合作和表达能力。
幼儿园中班音乐课教案：通过音乐培养孩子的想象力和创造力
幼儿园中班音乐课教案：通过音乐培养孩子的想象力和创造力引言幼儿园中班是一个充满好奇心和创造力的年龄段，他们对周围的世界有着无穷的好奇心和探索欲望。
在这个年龄段，幼儿开始渐渐认识到音乐，并在音乐中寻找到创造力和想象力的发泄。
幼儿园中班音乐课教案的编制需要充分考虑到幼儿的认知和兴趣，通过合适的教学内容和方法进行思维和创造能力的培养，引导幼儿健康快乐的生长。
一、音乐与幼儿园中班儿童的发展音乐是一种感受和表达的艺术形式，能够启迪孩子的灵感和创造力。
幼儿园中班阶段的孩子正处于语言和认知的发展阶段，他们具有鲜明的好奇心和想象力，能够自然地与周围的事物进行互动和创造性的思考。
幼儿园中班音乐课教育可以通过音乐、歌唱和旋律的发现和创新，以及通过花样繁多的表演形式，促进孩子的言听计从和审美能力的提高。
通过音乐教育能够更好地满足幼儿的生理和心理需求，建立起音乐和儿童之间深入的联系，提高幼儿英语听力和表达能力，进一步推动幼儿的全面发展。
二、音乐教学与幼儿园中班儿童的发展关系1. 培养孩子的音乐兴趣幼儿园中班阶段，孩子处于音乐认知的初级阶段。
教师可以通过引导幼儿了解音符和节奏的基本概念，结合具有互动性的音乐游戏活动，吸引幼儿的注意力，增强他们对音乐的兴趣，从而提高幼儿的音乐能力。
2. 引导幼儿发掘自己的音乐天赋音乐能够培养孩子的爆发力和创造力，也能够让孩子学会如何和他人合作。
教师可以通过启发幼儿发掘自己的音乐天赋，教给他们简单的乐器演奏和合唱，激发幼儿的创造性思考，同时让他们学会如何和他人合作，提高团队意识和协作精神。
3. 促进幼儿的身体活动能力音乐要求孩子在演唱、舞蹈和演奏的过程中不断地动态平衡、手眼协调、肢体灵活等能力。
教师可以通过教授幼儿一些简单的音乐舞蹈，让幼儿在运动中获取音乐的乐趣，促进幼儿的身体活动能力，增强幼儿的兴趣，同时通过趣味性的活动，提高幼儿的学习兴趣。
三、音乐教学内容设计音乐教育的内容设计应该符合幼儿的认知和兴趣，教育从适合孩子们的生命活动出发，选取水平适当的材料和学习方式。
谈幼儿音乐教育中的创造力培养
谈幼儿音乐教育中的创造力培养儿童的创造力是与生俱来的，每一个儿童都具有创造力。
在幼儿阶段培养创造力有利于促进幼儿大脑的生长发育，完善、提高脑功能，并能够挖掘出存在幼儿大脑中的智慧潜能。
早期发展幼儿的创造力，还有助于形成幼儿良好的思维方法和思维素质，增长幼儿的聪明才智，养成幼儿探索、求新、独立、求实、富有创造精神的个性品质，为今后的全面发展打下良好的基础。
那么，如何培养幼儿的创造力呢？法国大文豪雨果说过一句名言：“开启人类智慧宝库有三把钥匙：一把是数字、一把是文字、一把是音符。
”可见音乐在人的发展过程中起着重要的作用。
在实践工作中我发现，音乐是发展孩子想象力、创造力，促进个性发展的有效手段，音乐活动是培养幼儿创造力的良好途径，幼儿园的音乐活动是教师对幼儿进行创造力培养的载体之一。
我们尝试了通过以下途径发展幼儿的创造能力，让幼儿成为音乐活动的主人，使我们的音乐活动真正“活”起来。
一、创设富有创造性的环境，激发幼儿灵感现代理念告诉我们，幼儿是在与环境的互动中发展的，由此，环境的创设对幼儿有着至关重要的影响。
环境的创设包括两方面：心理环境和物质环境。
首先，要创设宽松、自由、民主的心理环境。
幼儿只有在良好的师生互动中，在教师尊重、支持的情境中，在同伴间愉快合作交流中，才能愿意拓展自己的空间、发挥自己的潜力、激发创造灵感。
如在组织打击乐活动《铃儿响叮当》中，教师不必规定每个幼儿应该选择怎样的乐器，可以让幼儿相互讨论、交流，根据自己的实际情况和认知水平来做出选择，这样幼儿不仅愿意大胆地表达出自己的想法，而且也十分乐意接受别人正确的观点。
其次，要创设适合幼儿发展的物质环境。
如：在教室一角开辟专门的音乐区，准备一些钤鼓、沙锤、三角铁等打击乐器。
在自由时间里，幼儿可选择乐器操作。
这样的环境有利于幼儿探索，丰富幼儿的乐感，从而激发幼儿创作的欲望与兴趣，开发幼儿创造的潜能。
二、采用形式多样的音乐活动激发幼儿创造意识 1、在韵律活动中启发幼儿最初的创造意识幼儿随着音乐扭动身体是他们表达情感的最自然的方式之一。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
总第237期2013年3月(下)ＴｈｅＳｃｉｅｎｃｅＥｄｕｃａｔｉｏｎＡｒｔｉｃｌｅＣｏｌｌｅｃｔｓＴｏｔａｌ．２３７Ｍａｒｃｈ２０１３（Ｃ）音乐游戏中幼儿创造力的培养边玥（滨州市滨南社区华滨幼儿园山东·滨州256622）中图分类号：Ｇ６１０文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－７８９４（２０１３）０９－０１０１－０２摘要幼儿园的音乐游戏是幼儿游戏活动中的一种，由于它将音乐活动内容融于游戏的形式中，让幼儿在游戏中感受音乐、理解音乐、改编歌词、创编动作，从而使幼儿在情感上获得美的陶冶。
所以音乐游戏能培养幼儿的想象力，提高幼儿的审美力，丰富幼儿情感，形成良好的创造心理素质，是幼儿创造力的萌发剂，也是培养新世纪人才的必然结果。
如果教师能有意识地运用它来培养、扶植、激发、鼓励幼儿的想象、创造力，那么幼儿就能得益匪浅了。
关键词音乐游戏创造力创造性创新思维兴趣On the Cultivation of Children＇s Creativity in Music Games／／ＢｉａｎＹｕｅAbstractＭｕｓｉｃｇａｍｅｉｎｋｉｎｄｅｒｇａｒｔｅｎｉｓｏｎｅｏｆｃｈｉｌｄｒｅｎ＇ｓｇａｍｅｓ．Ｂｅｃａｕｓｅｉｔｃｏｎｔｅｎｔｍｕｓｉｃａｃｔｉｖｉｔｉｅｓｉｎｔｈｅｇａｍｅ，ｉｔｃａｎｌｅｔｃｈｉｌｄｒｅｎｆｅｅｌａｎｄｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｍｕｓｉｃ，ａｄａｐｔｌｙｒｉｃｓ，ｃｈｏｒｅｏｇｒａｐｈａｃｔｉｏｎｉｎｔｈｅｇａｍｅ，ｔｈｅｒｅｂｙｉｔｃａｎｍａｋｅｂｅａｕｔｉｆｙｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓｉｎｃｈｉｌｄｒｅｎ＇ｓｅｍｏｔｉｏｎ．Ｓｏｍｕｓｉｃｇａｍｅｓｃａｎｃｕｌｔｉｖａｔｅｃｈｉｌｄｒｅｎ＇ｓｉｍａｇｉｎａｔｉｏｎ，ｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｉｒｔａｓｔｅ，ｒｉｃｈｔｈｅｉｒｅｍｏｔｉｏｎ，ａｎｄｆｏｒｍａｇｏｏｄｃｒｅａｔｉｖｉｔｙｐｏｗｅｒ．Ｉｔｍａｋｅｓｔｈｅｃｒｅａｔｉｏｎｏｆｔｈｅｃｈｉｌｄｒｅｎ＇ｓｅｍｏｔｉｏｎｔｏｆｏｒｍｇｏｏｄｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌｑｕａｌｉｔｙ，ｉｔ＇ｓｔｈｅｃａｔａｌｙｓｔｏｆｃｈｉｌｄｒｅｎ＇ｓｃｒｅａｔｉｖｉｔｙ，ｉｔ＇ｓａｌｓｏｔｈｅｉｎｅｖｉｔａｂｌｅｒｅｓｕｌｔｏｆｔｒａｉｎｉｎｇｎｅｗｃｅｎｔｕｒｙｔａｌｅｎｔｓ．Ｉｆｔｅａｃｈｅｒｓｃａｎｃｏｎｓｃｉｏｕｓｌｙｕｓｅｉｔｔｏｄｅｖｅｌｏｐ，ｓｕｐｐｏｒｔ，ｍｏｔｉｖａｔｅａｎｄｅｎｃｏｕｒａｇｅｃｈｉｌｄｒｅｎ＇ｓｉｍａｇｉｎａｔｉｏｎ，ｃｒｅａｔｉｖｉｔｙ，ｔｈｅｎｃｈｉｌｄｒｅｎｗｉｌｌｈａｖｅｂｅｎｅｆｉｔｅｄａｌｏｔｆｒｏｍｉｔ．Key wordsｍｕｓｉｃｇａｍｅ；ｃｒｅａｔｉｖｉｔｙ；ｃｒｅａｔｉｖｅ；ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅｔｈｉｎｋｉｎｇ；ｉｎｔｅｒｅｓｔ幼儿园的音乐游戏是幼儿游戏活动中的一种，由于它将音乐活动内容融于游戏的形式中，让幼儿在游戏中感受音乐、理解音乐、改编歌词、创编动作，从而使幼儿在情感上获得美的陶冶。
所以音乐游戏能培养幼儿的想象力，提高幼儿的审美力，丰富幼儿情感，形成良好的创造心理素质，是幼儿创造力的萌发剂，也是培养新世纪人才的必然结果。
如果教师能有意识地运用它来培养、扶植、激发、鼓励幼儿的想象、创造力，那么幼儿就能得益匪浅了。
那么，如何在音乐游戏中对幼儿进行创造能力的培养呢？通过不断地探索和实践，我们发现，富有情趣，贴近幼儿生活的音乐游戏深受孩子喜爱，在情景性的游戏中孩子的想象力和创造力也得到了进一步的发展。
１在音乐游戏中以幼儿为主体是培养创造性的前提我们要转变观念确定以幼儿的主体地位，在音乐游戏中无疑应以幼儿为主导，改变音乐游戏教学中的师生关系，将幼儿从被动的学习者改变为一个主观能动的人，更多地为幼儿创造性地学习提供时间和空间，挖掘幼儿的潜能，力求让幼儿在自己的探索中学习，在老师指导下提高。
在新授音乐游戏中，要尝试从幼儿的角度出发，引导幼儿先欣赏音乐，感知音乐的节拍、风格和韵律特点等，然后要求幼儿按个人的理解自由表现。
２提高幼儿音乐游戏能力是发展创造力的重要途径尝试在音乐游戏中利用图片、头饰、木偶等直观而又生动形象的教具来激发孩子对音乐游戏的兴趣，在多感官的刺激下提高游戏的能力。
并借助辅助的教具帮助幼儿在理解音乐游戏形象的基础上，让幼儿自己进行角色的创造，这些角色可以是预设的，也可以是孩子讨论出来的甚至是孩子从音乐中感受到的，重要的是孩子自身的感受过程，孩子们要对所饰的角色进行加工，即为角色配上合适的动作、表情等，不管能力强弱，每个幼儿都有机会担任或表现角色，发挥其创造性。
总之，我们可以借助幼儿的生活经验讨论创造角色，开发并利用身边随手可得的玩具材料，设疑解决问题等方法来提高幼儿的游戏能力，从而激发幼儿的创造精神。
３开展丰富多样的音乐游戏是激发创造力的有效手段３．１提供幼儿自由选择游戏的机会音乐游戏活动其高度个性化和创造性的特点决定了活动应该是以幼儿自主自愿为条件，是幼儿自己的活动。
在音乐游戏中，教师要创设轻松和谐的氛围，给幼儿自由选择的机会，让幼儿在这样的氛围中表现自己，鼓励幼儿自己选择游戏内容，大胆扮演游戏角色，设计游戏环境等，以满足幼儿的兴趣和爱好，提高幼儿的积极性和主动性，从而促进幼儿的创造力。
３．２设计符合幼儿特点的音乐游戏根据幼儿的发展特点和最近发展区，教师应该因材施教，因地制宜地设计各种丰富有趣的游戏。
首先要设计符合幼儿年龄特点和身心发展的游戏。
教师要了解幼儿的年龄特点和身心发展规律。
在掌握了幼儿各年龄特点对音乐所特有的感受力、表现力和想象力后，才能设计出符合幼儿年龄特点和兴趣点的音乐游戏。
其次是设计具有趣味性和问题情景的音乐游戏。
俗话说：“兴趣是最好的老师。
”具有趣味、形象性、生动性的音乐游戏能激发孩子探索游戏的兴趣和愿望。
为了更好地激发幼儿对音乐游戏的兴趣，使幼儿能作者简介：边玥（1979-）女，黑龙江佳木斯人，大学本科，幼儿园高级教师，研究方向为学前教育。
（下转第１１２页）１０１将已有的知识经验进行探求新知的活动，教师可在音乐游戏中创设一种问题情境，引导幼儿步步深入地通过主动的探索、创造活动来掌握，发展甚至重组音乐的作品或材料，并藉以培养幼儿创造兴趣。
最后设计要给幼儿进行创造留有充足的空间和足够的创造点。
留有充足的空间和足够的创造点是在游戏活动中培养幼儿创造力的一个决定性环节。
４激发幼儿的创新思维是培养幼儿创造力的重要条件４．１创设宽松开放的活动环境，激发幼儿创新思维创设一个宽松开放的活动环境，对培养幼儿丰富的想象力有着无穷的作用，并能促进幼儿多向思维的发展。
因此，环境与幼儿思维的发展有着密不可分的关系，要培养幼儿创新思维，就必须创设一个有利于幼儿创新的环境和氛围。
在音乐游戏中，教师要给幼儿自由活动的空间，让孩子们在愉悦和游戏化的环境中自由选择游戏，成为游戏活动真正的主人。
４．２创设情景性的语言环境，激发幼儿创新思维语言是激发幼儿想象力的重要工具，那么运用情景性的语言创设出有情景的游戏环境在激发幼儿兴趣的同时，更给了幼儿充分遐想和创造的空间。
这一点对教师的教学语言的规范和优美性、情趣性是一个极大的考验，所以，每次音乐活动之前我都会仔细考虑我要说的每一句话，试图给幼儿创设一个最好的游戏环境。
创造力是所有的人都具有的一种普遍特性，幼儿同样具有与其发展水平相适应的创造性萌芽，幼儿期是幼儿创造力开发的萌芽期，它是一种潜在的能力，需要人们去发掘和培养。
因此让我们抓住这一时期通过各种途径培养幼儿的创造力。
让幼儿园的音乐活动为幼儿创造力培养的空间，以其独特的魅力，给幼儿带来丰富的想象和创造机会。
１．３村光节点的网络传输采用星型干线网络拓扑结构，这种结构光功率分配在分前端，各村光节点与分前端之间均有独立光缆相连，优点是光链路损耗小，传输质量好，可靠性强，网络容量大，工程成本低。
图２光缆网络传输的星形干线网络拓扑１．４用户端的接收考虑到投入的费用及安装调试的方便，用户端的接收设计如下：图３用户端配接图２数字ＭＭＤＳ系统在我镇的应用２．１机房检测机房温度保持在２４℃－２６℃，电平平衡、供电电压正常，整体运行正常。
机房的通风及设备的清洁与维护较好，信号线路和电源线路状态良好。
但在机器运行中有偶过热保护、自动断电等情况发生，所以值班人员绝不可以擅离岗位，同时可以适当地调低机房温度，必须保持机房良好的通风状态。
２．２信号测试在我镇的不同方位和距离处测试结果表明：信号基本覆盖本镇所有区域，除了最北部的申村、二王村外，其余各村信号测试皆为正常状态。
浍沟镇最北部的申村、二王村有绵延山脉最高处达１４４米，会出现电磁波反射问题使接收场强度减弱，可能是造成电视信号质量下降，出现不正常信号状态的测试结果［２］，所以可以考虑建立中继站，只需要采用普通ＭＭＤＳ网状接收天线即可解决，仅需资金大概３万元。
２．３用户端情况为了ＭＭＤＳ的推广普及，采用一户送一台数字机顶盒的方式，共有３９个村的５０３７户统一应用了普及版ＱＰＳＫ数字机顶盒，采用低码流编码器编码，利用率提高，比较节能，比ＤＶＢ－Ｃ机顶盒低１００－２００元。
不仅成本比较低，也能够杜绝私拉乱接的问题；不仅用户端的建设费用投入少，而且安装调试容易［３］。
信号传输频率为５００ＭＨｚ，传输质量高，无噪声，图像清晰，部分村民反映电视图像有马赛克出现，经检查均为天线接触不良或村民对机顶盒操作不熟悉造成。
容量共５个频点，每个频点可提供１２套标清数字电视节，传输６０套数字电视节目。
采用ＭＰＥＧ－２数字压缩方式，在原来只能传送１套模拟电视节目的８ＭＨｚ带宽内，可高质量地传送４－８套数字电视节目，提高了频谱的利用率，使功率与频谱的综合利用率提高。
另外在此系统中混合的本镇广告及本地自办节目，收视率均在９８％以上，居民反映良好，为本镇的经济发展与文化传播起到极其重要的作用。
３结语我镇的ＭＭＤＳ传输系统虽然基本建成，性能稳定，收视效果良好，达到预期的设计目的。
但由于费用及其他原因，居民对ＭＭＤＳ传输系统的利用率低于５０％，利用率亟待提高，所以在未来的工作中，不仅要与时俱进地优化ＭＭＤＳ传输系统的硬件设施，做好系统的维护工作，更需要进一步在ＭＭＤＳ传输系统开发适合本地居民的节目与服务内容，包括增加农业科普知识、农业技能和农业科技信息、各省市用工招工情况及劳动就业保障、维权等多种本地化、信息化的服务，同时做好宣传工作，以便更全面地开发ＭＭＤＳ传输系统在乡镇的使用价值，为我镇的经济文化发展做出更大的贡献。
参考文献［１］广播电视村村通实用技术手册［Ｍ］．北京：中国广播电视出版社，２００７．［２］王利．农村广播电视节目覆盖加强工作实践［Ｊ］．电视技术，２０１２，３６（１２）：４５－４６，４９．［３］华金山．ＭＭＤＳ数字机顶的调试与故障排除［Ｊ］．内蒙古民族大学学报，２０１１，１７（５）：２０．（上接第１０１页）!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!科研应用１１２。