十一册第七单元教学反思
《百分数的应用》教案
《百分数的应用》教案《百分数的应用》教案1【教学内容】北师大版小学数学第十一册第七单元第93-95页内容。
【学情分析】五年级下册已学习了简单的百分数知识，本单元进一步学习百分数的应用。
【教学目标】知识目标：进一步加强对百分数的意义的理解。
能力目标：能根据百分数的意义列方程解决实际问题。
情感目标：通过解决实际问题进一步体会百分数与现实生活的密切联系。
【教学重点】根据百分数的意义列方程解决实际问题。
【教学难点】根据题意找出等量关系。
【教学策略】通过画线段图来分析数量关系；能根据百分数的意义列方程解决实际问题。
【养成教育】培养学生认真观察、自主学习、合作交流的好习惯。
【教具准备】多媒体。
教学过程：一、导入通过前面的学习，我们知道百分数与生活有着十分紧密的联系。
请同学们想一想，你能给大家说一些生活中用到百分数的事例吗？（让学生自由说一说）二、家庭消费出示表格1.你能给大家说说表格所表示的意思吗？2.比较表中有关数据，你有什么发现？3.教师提出问题：1985年食品支出比其他支出多210元。
你知道这个家庭的总支出是多少元吗？4.你准备怎样解答这个问题？（小组讨论）※你觉得直接列式方便吗？为什么？让学生先尝试分析再进行解答5.展示解答过程。
解：设这个家庭1985年的总支出是X元。
65%X－35%X=21030%X=210X=700让学生说说每个式子表示的意义，说出等量关系式。
6.如果食品支出占家庭总支出的50%，旅游支出占家庭总支出的10%，两项支出一共是5400元，这个家庭的总支出是多少元？※学生独立解决※教师评价三、试一试出示教科书第28页试一试第2题。
1.“九五折”是什么意思？2.学生独立解答然后班内交流解：设这本书的原价是X元。
X－95%X=65%X=6X=120答：这本书的原价是120元。
四、练一练。
1.教科书P29练一练第2题。
“增产了二成”是什么意思？展示解答过程：解：设去年的产量是X万吨。
X＋20%X=3.6120% X=3.6X=3答：去年的产量是3万吨。
一年级道德与法治下册全册教案(含反思)
一年级道德与法治下册全册教案（含反思）教案内容：一、第一单元：我们在一起1. 教学目标：让学生理解团结合作的重要性，学会与他人合作完成任务。
2. 教学内容：讨论合作的意义，进行合作游戏，分享合作经验。
3. 教学方法：小组讨论，游戏活动，分享经验。
4. 教学反思：通过本节课的学习，学生是否理解了合作的意义，是否能在游戏中主动合作，是否能够分享自己的合作经验。
二、第二单元：家庭中的我1. 教学目标：让学生了解家庭结构，学会在家庭中与人相处。
2. 教学内容：介绍家庭成员，讨论在家庭中的相处之道。
3. 教学方法：小组讨论，角色扮演，分享经验。
4. 教学反思：通过本节课的学习，学生是否了解家庭成员的角色，是否能在家庭中与人和谐相处，是否能够分享自己的家庭经验。
三、第三单元：我们的学校1. 教学目标：让学生了解学校的环境，学会在学校中与人相处。
2. 教学内容：介绍学校的环境，讨论在学校中的相处之道。
3. 教学方法：小组讨论，实地考察，分享经验。
4. 教学反思：通过本节课的学习，学生是否了解学校的环境，是否能在学校中与人和谐相处，是否能够分享自己的学校经验。
四、第四单元：我们的社区1. 教学目标：让学生了解社区的环境，学会在社区中与人相处。
2. 教学内容：介绍社区的环境，讨论在社区中的相处之道。
3. 教学方法：小组讨论，实地考察，分享经验。
4. 教学反思：通过本节课的学习，学生是否了解社区的环境，是否能在社区中与人和谐相处，是否能够分享自己的社区经验。
五、第五单元：我们的国家1. 教学目标：让学生了解国家的基本情况，学会为国家做贡献。
2. 教学内容：介绍国家的基本情况，讨论为国家做贡献的方式。
3. 教学方法：小组讨论，分享经验，实践活动。
4. 教学反思：通过本节课的学习，学生是否了解国家的基本情况，是否能够为国家做贡献，是否能够分享自己的国家经验。
六、第六单元：遵守规则1. 教学目标：让学生理解规则的重要性，学会遵守规则。
人教版七年级英语下册第七单元教学反思
人教版七年级英语下册第七单元教学反思人教版七年级英语下册第七单元是关于“Shopping”的教学内容。
通过本单元的学习，学生主要掌握了购物场景中的交际用语、购物物品的名称、价格询问以及购物时的做法等知识点。
以下是对本单元教学的反思。
一、学习目标本单元的学习目标主要包括两个方面：知识目标和能力目标。
知识目标是让学生熟练掌握购物场景中的交际用语和相关词汇，能够进行价格询问和介绍自己购买的物品；能力目标是培养学生的听、说、读、写的综合能力，能够运用所学知识进行日常生活中的购物对话。
二、教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个方面：购物物品的名称，价格询问和答复，购物场景中的交际用语，购物时的做法等。
三、教学方法本单元采用了多种教学方法，如情境教学法、交际教学法和任务型教学法等。
通过设置真实的购物情境，让学生在实际环境中进行交际练习，培养他们的实际应用能力。
四、教学过程1. 导入新课：通过图片展示一些购物场景，引导学生讨论并激发学生对购物的兴趣和学习的动力。
2. 视频学习：通过播放购物场景的视频，让学生观察、模仿和学习购物场景中的交际用语和价格询问的表达方式。
3. 听力训练：通过听录音，完成听力练习，提高学生的听力理解能力。
4. 语言点讲解：向学生介绍重点词汇和句型，并加以演练和练习，巩固学生的掌握程度。
5. 练习活动：在购物场景中进行角色扮演，让学生扮演销售员和顾客，进行真实对话练习。
6. 练习巩固：设计小组活动，让学生合作完成一份购物清单，并使用购物对话进行介绍，提升学生的合作和表达能力。
7. 拓展延伸：通过对购物场景的文化背景的介绍，增加学生的文化知识，拓宽学生的眼界和视野。
五、教学评价1. 教师评价：通过观察学生的课堂表现、听说读写的能力，以及参与教学活动的积极性和合作能力等，对学生的学习情况进行评价。
2. 学生自评：让学生根据自己的学习情况和进步程度，进行自我评价，并提出自己的学习计划和目标，促进学生的自主学习和学习动力。
最新部编版语文六年级语文园地四教学反思
最新部编版语文六年级语文园地四教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、公文写作、党团资料、总结报告、演讲致辞、合同协议、条据书信、心得体会、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, official document writing, party and youth information, summary reports, speeches, contract agreements, documentary letters, experiences, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!最新部编版语文六年级语文园地四教学反思在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
十一册语文教学反思
十一册语文教学反思第一单元1山中访友学生想象能力的培养应贯穿于课堂及课外，如《山中访友》值得每一位学生学习，初看这篇课文，我也被它深深吸引，所以在备课中我也想通过这一点想象来突破重难点，培养学生的想象能力。
首先由教师出示文题，让学生揣测文章的内容，揣摩作者的写作意图，让学生合理想象、表达，从而引入本课。
学生谈的丰富极了，有的认为去访一位隐居的老人，有的认为去访问大狗熊……，从而教师加以引导，引导其合理想象、表达。
学生也需要成就感，成功是成功之母，所以对学生的评价应跟上，这一点我做得还不够。
2 * 山雨这篇课文的教学重点在引导学生有感情地朗读、个性化地感悟上。
让学生在读中想象如诗如画的山林雨景，欣赏优美抒情的语言，归纳其中蕴涵的情感，并通过朗读来展示学习的体会，朗读的形式多样：竞赛读、个人读、男女分读、分组读……不指导朗读技巧，如急缓轻重、抑扬顿挫读出自己对课文内容和作者的感受就行，促进学生朗读和感悟的水平。
让学生在读中想象如诗如画的山林雨景，欣赏优美抒情的语言，归纳其中蕴涵的情感，运用不同方式进行交流，可以用自己的话谈阅读感受，可以想象，也可以用声情并茂的朗读展示自己的阅读体验。
3 《草虫的村落草虫的村落》教学后记这是一篇极富联想和想像的一篇课文，我首先播放夏日虫鸣的声音来吸引学生，接着让学生自由读课文，进行整体感知，然后汇报交流，抓住重点句子理解课文内容，但好像这种方法学生一时难以接受，他们较适应老套的学习方法，先分段然后一段一段地学习课文，以后的课文应多采用抓重点句理解课文内容的方法，让学生自己从读中感悟。
此篇课文的教学我觉得还有一些成功之处，如：本单元的学习目标是运用丰富的联想和想像，我把这一学习目标贯彻在这篇课文中，学完课文后，我要学生进行小练笔，把自己想像成一只小动物，也来一次奇异的游历。
4* 索溪峪的“野”第二单元5 詹天佑6 怀念母亲文章感情深厚，语言凝练，字字句句都含着泪含着情。
部编版小学语文一年级下语文教案：第七单元教学反思
部编版小学语文一年级下语文教案：第七单元教学反思一、教学目标知识目标1.能够熟练掌握第七单元所学的识字、识句、诵读的内容。
2.能够辨认认读词语、句子，理解课文。
### 能力目标3.培养学生的语文表达能力和朗读能力。
4.培养学生对课文内容的理解和感悟能力。
### 情感目标5.培养学生对古诗词的兴趣，激发对中华传统文化的热爱。
6.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学准备1.教材：《部编版小学语文一年级下册》2.教具：课件、黑板、彩色卡片等3.教学环境：课堂布置整洁有序，学生桌椅整齐摆放4.教师准备：认真备课，熟悉教材内容，清晰了解教学目标三、教学过程1. 热身活动•师生互动问候，引导学生进入课堂氛围。
•利用图片、口语等方式引起学生兴趣，预热课堂气氛。
2. 导入•通过复习上一节课知识，引出本节课的教学内容。
•引导学生感受课文中的情感并提出问题，激发学生思考欲望。
3. 教学重点与难点•重点：识字、识句、诵读•难点：字音的正确发音、句子的理解和表达4. 教学过程1.针对教学内容，师生互动，共同探讨课文中的生词和句子。
2.教师示范发音，引导学生跟读，纠正发音错误。
3.分组合作练习，学生之间相互搭配，互相帮助，提高学生的合作能力和团队精神。
4.利用丰富的教学方法，如游戏、竞赛等，激发学生学习兴趣，增强记忆。
5. 总结与反思•教师对学生的学习情况进行总结和评价。
•对本节课的教学方法和效果进行反思，为后续教学提供参考。
四、教学反思第七单元的教学内容主要围绕识字、识句、诵读展开。
在教学实践中，我发现学生对于一些生字的记忆较弱，需要通过多次反复巩固；另外，在句子的理解和表达方面，部分学生还存在困难，需要进一步引导。
教学过程中，课堂气氛活跃，学生积极参与，但也有部分学生表现较为 passively。
因此，在今后的教学中，需要更加细致地分析学生的学习情况，因材施教，注重个性化辅导，帮助每位学生充分发挥潜力。
总的而言，通过本节课的教学实践，我不仅加深了对课文内容的理解，也更加清晰自己在教学方面需要改进的地方。
大树有多高教学反思
大树有多高教学反思篇一：大树有多高大树有多高今天我说课的内容是——《大树有多高》，苏教版第十一册第78~79页第五单元的一节实践活动课。
教材分析：这节实践活动是在学生已经理解比的意义和基本性质以及会求比值、化简比的基础上进行教学的，让学生通过动手实践来解决实际问题，进一步体会比的应用价值，增强数学学习的趣味性与挑战性。
教材分两部分，第一部分是通过“量量比比”，引导学生探索发现“同一地点、同时测量长度不同的竹竿，高度与影长的比值是相等的”这个规律。
第二部分是“议议做做”，启发学生用发现的规律解决“大树有多高”这样的实际问题。
根据学生的学情和对教材的分析，我制定了三维目标：经历实验、比较、探索的过程，发现“同一地点，同时测量长度不同的竹竿，高度与影长的比值是相等的”这个规律。
通过分组合作，培养学生动手动脑、解决实际问题的能力和团结协作精神。
通过活动，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣，并在活动中培养创新精神。
教学重点：课前准备：1、6人一小组，将班级学生分成若干小组。
2、每组准备2把卷尺和4根竹竿，并规定其中两根竹竿的长度：一根1米，另一根2米，另两根竹竿长度不限，但要事先量好长度，并标注在竹竿上。
每人准备一只计算器。
教学过程：本节课我设计了4个环节：第一个环节，创设情境，激趣导入同学们，我们学校有一棵百年银杏树，很高，老师现在想知道她有多高，想了好几天了，都没想出办法，一位老师劝我请我们班的智多星想想办法，说一定会想出办法的，不知大家肯不肯帮我？假如你有办法，能告诉我吗？然后，根据学生的回答我揭示课题：今天，我们就到室外上一节数学实践活动课，来解决这样的实际问题。
（板书：）大树有多高接着，让学生检查各小组准备的用具是否齐全，并做适当的调整。
并让学生讨论：要使室外的实践活动有效进行，我们要注意些什么？[这一环节，我用问题引入，激发了学生参与实践活动的兴趣。
为了保证室外活动的有效开展，我不仅让学生准备了必备的活动用具，还组织学生进行相关讨论，使学生明确了活动的要求，并让小组成员之间做好了适当的分工，这些都为后面活动的有效开展奠定了基础。
比的整理和复习教学反思
比的整理和复习教学反思比的整理和复习教学反思1今日和我们六年组的成员一起送教到攀丹学校，自己担当其中的一节课，授课的课题是《比和比例的整理和复习》。
在送教后发觉在复习课做的还不足，下面我就这节课做以下的思考：《比和比例复习》属于概念课，但是比的学问分布在第十一册，比例的学问分布在第十二册，为了让同学对比和比例的学问形成整体的熟识，又能把握住学问之间的联系和区分，达成触类旁通，一举多得，我将比和比例的学问对比复习，深化基本概念。
当问同学“关于比和比例我们已经知道了些什么时？”同学们讲了很多，同时也深深感到这些学问点假如这样处理的`话会显得零乱、无序、缺乏系统我准备把这个过程放在课堂上去完成。
复习课不能等同于练习课。
不能只通过题海战术来枯燥、机械的让同学接受学问，从而对复习课感到厌烦。
我个人认为，复习课既要关怀同学系统整理过去的学问，也要教给同学复习的方法，提高同学整理学问、构建学问网络的力气；同时结合相关的实际应用，达到加深理解、巩固旧知、灵敏运用的最佳效果。
这才是同学一生都受用的。
因此我觉得这“铺张”的时间是值得的，同学经过自己的努力而整理出来的学问体系，同学理解得更深刻，记忆得特别结实，而且能有效地熬炼和培育同学的自学力气。
通过列表的方式使学习的学问系统化，也明确了各学问点的共性和共性，表示了同学对学问的理解，更重要的是渗透了同学对各类信息的整合、梳理，培育了科学的学习方法，让同学终生受益。
感觉我本节课的不足就是：强调的太多。
总是对同学不放心，一些留意事项没有变成同学的语言，让同学去发觉领悟。
在以后的课堂上，我要放手让同学自主学习、合作学习。
把课堂真正还给同学。
比的整理和复习教学反思2在上这节复习课时，我特地翻开了“24字教学模式”操作手册，网上也查阅了四种课型的特点。
就复习课和练习课而言：两者不同，复习课是同学对已有学问的再现和梳理，对同学已经建构的学问进行巩固、深化、扩展，使学问系统化、条理化，针对同学的弱点，查漏补缺。
《只有一个地球》教学反思(15篇)
《只有一个地球》教学反思(15篇)《只有一个地球》教学反思1《只有一个地球》是第十一册中一篇文艺性说明文，通过教学，要使学生了解一些有关地球的知识，受到环保教育，同时培养其思维的严密性，灵活性，独创性，提高语言表达能力。
文本题材与表达形式都比较严肃，如何寓严肃于生动之中，使学生得到知识，情感，能力多方面的提高，是教学难点所在。
一、切入中心，重点议读一篇__往往包蕴着丰富的内涵，若想提高课堂教学效率，使学生在最短的时间内，达到能力范围之内的最深刻理解，得到最大提高，就必须紧扣中心。
本课教学中，继提出“我们应该怎样对待地球母亲”这一问题并进行简单交流之后，马上提出中心议题“实际上人类是怎样对待地球母亲的，使地球面临着怎样的危机对此你有何感想”组织学生进行自读与小组探讨。
充分的读，议，使学生全面而清楚地了解到由于人类对地球的无节制破坏，已使地球面临资源缺乏甚至枯竭的危机，认识到破坏生态环境的危害。
在与上一环节内容的反差中，学生心灵受到较大触动，水到渠成地发出“保护地球”的呼吁。
二、调整顺序，活用文本__有一定的写作顺序，但为了表达的需要，作者可以灵活改变固有的模式。
同样，为了教学的需要，教师也可以对文本的顺序进行调整，以更适应学生的认知规律，()促进阅读理解。
文中宇航员的话是在接近尾声时出现的，起到了总结前文，激发感情的作用。
但当学生了解到地球的被破坏程度，便发出了类似“我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎”的感慨，因此调整原顺序，在“读议”之后请学生读一读宇航员的话，不仅没有妨碍教学进程，反而使学生加深了理解，情感也得到自然的升华。
三、鼓励质疑，训练思辩尽管文中明确提出“人类不能指望，在破坏了地球以后再移居到别的星球上去”,然而受科幻作品的影响，不少同学提出诸如“月球家园”,“火星之家”,“空际旅馆”等幻想中的人类未来家园。
这是学生思维活跃的表象，也表明学生开始敢于质疑。
此时，把“只有一个地球”的结论强加给学生，显然是不明智甚至是愚蠢的。
花城版音乐教材第十一册第7课五彩缤纷的音色世界(五)古琴曲《梅花三弄》教学设计
花城版音乐教材第十一册第7课五彩缤纷的音色世界（五）古琴曲《梅花三弄》教学设计一、教学目标1. 知识目标通过学习古琴曲《梅花三弄》，了解古琴的基本演奏技巧和表现形式；了解《梅花三弄》的曲调特点和演奏要求；了解古琴音乐的文化内涵。
2. 能力目标提高学生对古琴音乐的欣赏和理解能力；培养学生对古琴演奏技巧的基本认识，提高他们的音乐表现能力；培养学生的音乐表现能力，让他们能够通过古琴曲《梅花三弄》表达自己的情感。
3. 情感目标通过古琴曲《梅花三弄》，让学生领略中国古代音乐的韵味，增加对中国传统文化的兴趣和热爱；培养学生的审美情趣和情感表达能力；通过学习古琴曲《梅花三弄》，激发学生表达自己情感的渴望，感受音乐的力量。
二、教学重点与难点2. 教学难点让学生理解古琴曲的演奏技巧和表现形式；引导学生感受古琴音乐的韵味与文化内涵。
三、教学过程1.导入（5分钟）播放古琴曲《梅花三弄》音频，让学生闭上眼睛，静心倾听，感受古琴曲的韵味与情感表达。
然后就学生对音乐的感受和表达进行简短的讨论，引导学生进入音乐学习的状态。
2. 学习古琴基本演奏技巧（10分钟）向学生简要介绍古琴的起源、演奏方法和演奏技巧，让学生了解古琴的基本知识和演奏特点。
然后由老师示范古琴的基本演奏动作和手法，让学生跟着练习一遍，掌握古琴的基本演奏技巧。
3. 学习古琴曲《梅花三弄》的曲调特点和演奏要求（15分钟）向学生介绍古琴曲《梅花三弄》的曲调特点和演奏要求，让学生了解这首曲子的音乐性特点和演奏技巧。
然后播放《梅花三弄》的演奏视频，让学生观看，体会古琴曲的演奏特点和韵味。
4. 分段学习曲子（30分钟）将《梅花三弄》分为若干个小节，分段教学，让学生逐节学习和练习。
老师先弹奏一遍，然后结合乐谱讲解每个小节的演奏技巧和表现要求，然后让学生跟着练习。
在学习的过程中，老师可以适当地进行示范和指导，帮助学生掌握曲子的演奏要领。
5. 学习古琴音乐的文化内涵（10分钟）向学生介绍古琴音乐的文化内涵，让他们了解古琴音乐的历史渊源和文化传承。
《学弈》教学反思
《学弈》教学反思《学弈》教学反思1《学弈》是人教版第十一册的一篇文言文，也是小学阶段的第一篇文言文。
这篇文言文通过记叙弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，不可三心二意的道理。
__篇幅短小，但由于文言文与现代白话文差别较大，学生又是初次接触，所以学生学习时有一定困难。
在这堂课中，采用以教师为线，以读为面的教学方法，收到良好效果。
由于学生初次接触文言文，指导学生朗读尤为重要。
教师不仅要通过流畅自如，声情并茂的范读来激发学生的学习兴趣，更要引导学生把握住文言文的朗读方法。
在正确方法的指导下放手学生各种形式的读，直至熟读成诵。
在此基础上，让学生根据注释或工具书理解课文。
此环节可采用小组形式进行。
学生畅所欲言，发表各自的见解，不到之处，同学补充。
然后多媒体打出《学弈》一文插图，让三个学生用现代白话文表演课本剧。
学生自然而然就把课文大意练说出来，把动作、表情、语言、神态等融入人物形象中去。
由于学生的直接参与，不仅课文印象深刻，大意明了，且文中蕴含的深刻道理溢于言表，不言自明。
这时再让学生谈学习这篇古文有什么收获，学生纷纷举手说：这篇文言文通过记叙弈秋教两个人学下围棋的事，告诉我们无论做什么事，都必须专心致志，不可三心二意的道理。
这样，一节文言文课让孩子们在轻松、和谐氛围中就学完了。
不仅激发了学生对祖国语言文字的热爱之情，又达到预期教学目的。
《学弈》教学反思2《学弈》一文是学生在小学阶段第一次学到的文言文。
这是一篇寓言故事，课文主要讲了弈秋教两个人下围棋，“其一人专心致志，惟弈秋之为听，一人虽听之，一心以为有鸿鸪将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
”故事告诉我们，干什么事情都要一心一意，不可三心二意。
由于学生第一次接触此类__，所以我先带学生反复读课文，然后指导他们利用后面的小注解理解句子，教学过程十分顺畅，而学生的兴趣浓于往日。
可讲到__说明什么时，却出现了一个我意想不到的高潮。
当大部分同学都认可__所说明的道理时，我问一们同学想说什么？他说：“老师，我虽然同意__的寓意，但我与大家的观点有一点不同。
圆的复习教学反思(热门6篇)
圆的复习教学反思（热门6篇）圆的复习教学反思第1篇教材分析：在前面学生已经直观地认识了圆，并学习了长方形、正方形等平面图形以及它们的周长、面积计算，在此基础上本单元进一步学习圆的知识。
本单元学习的内容主要有圆的认识，圆的周长，圆的面积等。
本节课主要对这一单元进行整理和复习。
学生分析：随着学习知识的增多，及时整理已学的内容变得更为重要。
经过前面五年的学习，学生有了一定的整理知识的方法和学习习惯，有能力自己整理学过的内容。
学习目标：1．进一步巩固这一单元所学的知识，提高整理知识的能力；能根据这一单元所学的内容，提出数学问题，并尝试解决，发展提出问题和解决问题的能力。
2.学生自主预习、自主思考、合作中整理、评议中完善、演练中检验。
3．结合具体的情境，体验数学与日常生活的密切联系，能用圆的知识来解释生活中的简单现象，感受数学文化的魅力，激发民族自豪感，形成热爱数学的积极情感。
过程和方法：通过学生参与学习活动的过程，体现学生的学习主体性。
教学重点：应用圆的知识解决实际问题。
教学难点：灵活运用所学的知识解决实际问题。
教具准备：课件、投影。
教学过程：一、创设情境激发兴趣1、谈话导入：今天，我们一起上一节圆的整理和复习课。
圆以它本身独有的特点和魅力装点着我们周围的世界。
把我们的生活装扮的更为精彩。
老师也从我们的校园中找到了许多圆，我们一起来欣赏一下。
（出示拍到的照片）2 .如果我们要知道这圆形花坛的铺草坪的面积，该怎么计算？生计算，汇报那有关圆的面积你还知道哪些？演示圆面积公式的推到过程并板书.（设计意图：在兴趣中导入。
“兴趣是最好的老师”，抓住学生的兴奋点，感受到数学之美，老师又及时地激疑，“需运用那些知识？”在自然而贴切中引出课题——圆的整理和复习，这大大激活了学生已有的知识积淀，使学生以良好的心理态势进入后继的梳理复习。
）二、回忆整理、交流探索既然是圆的整理和复习课，你觉得还有哪些内容需要整理的？（生回答）你们能模仿圆的面积整理的方法把圆的其他知识也整理出来吗？生整理，汇报，评价（设计意图：学生自主预习、自主思考、合作中整理、评议中完善、演练中检验）三、实践应用（一）明辨是非1、圆的半径扩大2倍，周长就扩大2倍，面积也扩大2倍。
《百分数》单元教学反思
圆的教学反思一、圆的认识一课选自小学数学苏教版教材第十一册，是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开，也是小学阶段认识的最后一种常见的平面图形。
教材的编排思路是先借助实物揭示出“圆”，让学生感受到圆与现实的密切联系，再引导学生借助“实物”、“圆规”等多种方式画圆，初步感受圆的特征，并掌握用圆规画圆的方法，在此基础上，再引导学生通过折一折、画一画、量一量等活动，帮助学生认识直径、半径、圆心等概念，同时掌握圆的基本特征。
这样的编排，学生对于圆的相关概念及特征的理解和把握一般都是建立在教师的明确指引和调控之下，学生相对独立的探索空间不够，而与此同时，学生对于圆所内涵的文化特性也无从感受、体验，对于圆在历史、文化、数学发展过程中与人类结下的不解之缘感受不深。
基于这样的认识，我试图对本课的教学思路进行重新调整：一方面，通过拓展空间，将学生进一步置身于探索者、发现者的角色，引导学生在认识完圆的一些基本概念后，自主展开对于圆的特征的发现，并在交流对话中完善相应的认知结构；另一方面，我又借助多媒体，将自然、社会、历史、数学等各个领域中的“圆”有效整合进本课教学，充分放大圆所内涵的文化特性，努力折射“冰冷”图形背后所散发的独特魅力。
在一般的关于圆的认识课堂教学中的练习阶段，教师总会设计多层次、多角度的习题，以巩固圆的概念，让学生在应用中形成有关圆的知识和技能。
我并没有机械地进行所谓习题练习，而是更进一步彰显圆的文化内涵：中国古代的阴阳太极图；生活中的圆形拱桥、世界著名的圆形建筑、中国著名的圆形景德镇瓷器、中国民间的圆形中国节、中国传统的圆形剪纸、世界著名的圆形标志设计等等。
最后，数学来源于生活，并应用于生活。
我在课末引导学生探讨车轮为什么是圆形的，不但调动了学生的积极性，加深了学生对圆的认识，而且拉近了数学与生活的距离，使学生深刻体会到身边有数学，伸出手就能触摸到数学，从而对数学产生亲切感，增强学生对学习数学的兴趣和提高学生应用数学的能力。
《大自然的》说课6篇(大自然的语言说课稿范文模板第一课时)
《大自然的》说课6篇(大自然的语言说课稿范文模板第一课时)下面是收集的《大自然的》说课6篇(大自然的语言说课稿第一课时)，供大家品鉴。
《大自然的》说课1尊敬的各位评委老师：你们好！我今天说的课题是《大自然的文字》，下面我从以下几方面说这堂课的设计进行说明：一、说教材：(一) 教材的地位和作用：本课为苏教版语文第十一册第七单元最后一篇课文，这个单元所选的课文都是围绕人类与自然共生存，共发展的主题选择的，作者用平实，通俗的语言介绍了深奥的大自然知识，并把它们比作大自然的文字，学生很容易掌握。
二、说教学目标：认知领域：1.了解大自然中的一些自然现象。
2.了解什么是大自然的文字，并掌握它们。
技能领域：1.培养学生观察事物的能力，培养他们分析问题的能力。
2.培养阅读能力。
情感领域：激发学生观察大自然的兴趣，热爱大自然的思想感情。
确立教学目标的依据：根据语文教学大纲规定和新课标要求，通过听、说、读、写训练使学生获得有关大自然的一些知识，激发他们探索科学的兴趣。
三、说教学重点、难点：揣摩理解文中重要词语、短语或句子。
四、说教材处理：根据以上对教材的分析，针对学生的实际情况，激发学生探索自然的兴趣，使学生在学习过程中，得到各种能力的训练，达到教学目标。
五、说教法：探究性，自主性，合作性学习。
以探讨问题为主，培养学生观察能力，创新能力，自主合作学习能力。
六、说学法：指导学生阅读课文，理清层次，了解文章主要内容。
七、说教学过程：本文教学时采用读、议结合的策略：在读中走进文本，在议中升华文本。
简简单单教语文、简简单单学语文。
一、导入、揭题1、出示现代诗《秋》让学生从诗中读出大自然的文字。
由诗导入新课2、检查预习课前大家都预习了课文，你们读懂了吗？作者向我们介绍了哪些大自然的文字呢？这些文字告诉我们什么呢？请同学上黑板完成填空同学们，你们觉得大自然的文字怎么样呢？（奇妙，有趣，神秘等）那么作者是如何用文字将这有趣的大自然文字展现在我们面前的呢？二：精读感悟（一）感受北极星文字的神奇1、我们先来感受一下北极星这个文字的神奇之处。
人音版音乐教材第十一册《筷子舞》教案及教学反思
人音版音乐教材第十一册（筷子舞）优秀教案及教学反思教材分析（筷子舞）是人音版音乐教材第十一册第二单元的演奏内容。
因为在小学音乐教学中，有系统有标准地融入舞蹈艺术教学，注重保持学生的学习兴趣，强调成品舞蹈的赏析，对学生的人格成长、感情陶冶以及智慧的提高等，具有重要价值。
它既可以美化学生的形体气质，丰富学生的感情体验，愉悦学生身心健康，更能增进学生的合作体验，拓展学生的想象创新。
“筷子舞〞流传于伊克昭盟鄂托克旗和乌审召旗，原是婚礼、喜庆节日欢宴时，在弦乐演奏及人声伴唱中，由男艺人表演的单人舞蹈，表演者右手握一把筷子，用它敲打手掌、肩部、腰部、腿部等处，击打的同时肩部围绕耸动，腕部灵敏翻绕，敲打声轻脆，节奏鲜亮，情绪热烈。
后来，特意把筷子的一端用小绳穿起来，又缀以红绸，遂成为精美的道具，可单手或双手持之表演，从而增强了表现力遂广泛流传开来，并成为经常上演的舞台节目。
学情分析学生有着较好的音乐素养和兴趣，具备初步的对音乐表现能力和积极思考的能力。
教学目标1、初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。
2、有感情地演唱（我是草原小牧民），并能用自己喜欢的方法来表现歌曲。
3、通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的制造能力。
教学重点和难点完整、有表情地演奏（筷子舞）。
教学过程（筷子舞）教学反思本课是六年级音乐第十一册第二单元（草原牧歌）的第四课时，尝试进行的活动课（筷子舞），为学生搭建了愉快的、自主表演的舞台。
以往的音乐课的选材主要是歌曲教学，这次选择活动课也是对自己教学的挑战，它要求教师有较强的组织教学能力和课堂节奏的操纵能力，既敢放手让学生活动，又能收放自如。
这时，课堂常规训练的严格要求就凸显出来了。
本课的教学目标是能完整有表情地演奏（筷子舞）。
通过筷子舞的创编练习，进一步感受蒙古族特有的音乐文化。
通过学习筷子舞根本动作，学会简单的蒙古舞蹈语汇，感受蒙古人民的生活习性及开朗乐观的性格。
一年级语文上册第七单元教学反思
第一部分：教学内容的回顾1.1 教学内容的选择在一年级语文上册第七单元的教学中，我们主要围绕“动物世界”展开教学活动。
通过介绍和讨论不同动物的生活习性、特点和生存环境，让学生增长了丰富的知识，增强了动物保护意识。
1.2 教学方法的运用在教学过程中，我们选用了多种形式的教学方法，包括课堂讨论、图文并茂的展示、小组合作等。
这些方法使得学生在愉快的氛围中掌握了知识，增强了学习的主动性和参与性。
第二部分：教学中的亮点和问题2.1 教学中的亮点（1）注重情感因素我们在教学中注重培养学生对动物的情感，通过展示图片、视瓶等真实生动的材料，让学生亲身感受到动物的可爱和珍贵。
这种情感因素的培养对学生的价值观和道德观有很大的促进作用。
（2）激发学生的想象力我们通过讲故事、朗读课文等方式，让学生沉浸在丰富多彩的动物世界中，激发他们的想象力和创造力。
这不仅丰富了教学内容，也提升了学生的语言表达能力。
2.2 教学中的问题（1）学生学习兴趣不够集中在教学过程中，我们发现部分学生对动物世界的兴趣不够集中，容易分心或者打哈欠。
这可能与教学内容和形式不够吸引人有关，需要进一步改进。
（2）学生动手能力欠缺在课堂实践环节，一些学生的动手能力表现欠佳，不能很好地完成需要动手操作的任务。
如建造动物的小家园、绘制动物图案等。
这需要我们进一步思考如何提升学生的动手能力。
第三部分：教学改进的措施3.1 改进教学内容选择在接下来的教学中，我们要更加贴近学生的生活和兴趣，选择更具吸引力的教学内容。
可以引入一些富有神秘感和趣味性的动物故事，如《狐狸和乌鸦》、《一只小鹿的成长记》等，让学生在故事中发现动物的智慧和情感。
3.2 激发学生学习兴趣为了激发学生学习兴趣，我们可以设计一些更具互动性和参与性的教学活动，如小组pk赛、角色扮演、情景模拟等，让学生在互动中收获快乐，提升学习的积极性。
3.3 提升学生动手能力为了提升学生的动手能力，我们可以增加一些动手制作的实践环节，如手工制作动物面具、制作粘土动物模型等，让学生在动手操作中提高动手能力，发展自己的创造性思维。
一年级语文第七单元反思
一年级语文第七单元反思一年级语文第七单元教学反思一、背景一年级的学生正处于语言和文字学习的关键期，第七单元的教学内容对于他们来说是非常重要的基础知识。
通过这一单元的学习，我希望学生能够掌握识字、写字、拼音等基本技能，同时也能够培养他们对中华文化的热爱和兴趣。
二、教学方法和手段在本单元的教学中，我采用了多种教学方法和手段，包括课堂讲解、小组讨论、游戏互动等。
我注重引导学生主动参与课堂活动，让他们在轻松愉快的氛围中学习知识。
同时，我还利用多媒体教学资源，通过图片、音频、视频等形式，帮助学生更好地理解和记忆知识点。
三、教学效果总体来说，这一单元的教学效果比较满意。
大部分学生都能够掌握所学内容，并且能够灵活运用所学知识解决实际问题。
同时，我也注意到了一些不足之处。
例如，部分学生的拼音发音还需要加强练习，需要我在今后的教学中进一步加强指导。
四、改进措施针对这一单元教学中存在的问题，我计划采取以下改进措施：1. 加强学生的发音练习。
我将在课堂上设置更多的发音练习环节，引导学生多读多练，提高他们的语音水平。
2. 增加实际运用的机会。
我将设计更多与实际生活相关的练习题和活动，让学生在实际运用中巩固所学知识。
3. 提高学生的文化素养。
我将增加中华传统文化的内容，让学生在学习语言文字的同时，了解和传承中华优秀文化。
五、总结通过这一单元的教学，我深刻认识到一年级语文教学的重要性。
作为教师，我们要根据学生的实际情况和认知规律，采用科学合理的教学方法，激发学生的学习热情和兴趣，培养他们的语文基础能力和文化素养。
同时，我们还要不断反思自己的教学实践，及时调整教学策略，提高教学效果和质量。
人教版第十一册第七单元数学广角教案
人教版第十一册第七单元数学广角教案一、教学目标1.了解数学中的广义角概念和广义角的平分线概念；2.掌握利用广义角平分线求广义角平分线的长度。
二、教学内容1.广义角的定义和符号表示；2.广义角平分线的定义和性质。
三、教学重点1.理解广义角的概念和符号表示；2.掌握利用广义角平分线求广义角平分线的长度的方法和技巧。
四、教学难点1.理解广义角的概念和意义；2.掌握利用广义角平分线求广义角平分线的长度的方法和技巧。
五、教学准备1.教材《人教版第十一册》；2.彩色白板笔和黑板；3.相关教学资源：课堂演示软件、PPT等。
六、教学过程1. 导入教师向学生提问：什么是角？我们之前学过的角都是什么类型的角？（等待学生回答）2. 引入通过与学生的对话，引导学生认识到广义角的概念和符号表示。
并呈现出广义角的定义和符号表示。
教师示范如何用符号表示广义角，并鼓励学生自己尝试表示。
3. 分组讨论与展示将学生分成小组，让他们自由讨论广义角的性质和特点，比如对应角、一对补角等。
每个小组展示自己的讨论结果。
教师逐个点评小组的讨论结果，引导学生理解广义角的性质和特点。
4. 广义角平分线教师引入广义角平分线的概念，并告诉学生广义角平分线的定义和性质。
通过示范，让学生理解广义角平分线的概念。
5. 实际运用教师提供一些广义角平分线的例题，让学生自己尝试计算广义角平分线的长度。
教师巡视和指导学生的解题过程，及时纠正错误。
6. 拓展探究通过讨论和解答学生的问题，拓宽广义角平分线的应用场景，引导学生思考其他相关问题。
7. 总结与归纳教师总结本节课的重点和难点，强调广义角的概念和求解广义角平分线的方法。
8. 作业布置教师布置课后练习题，要求学生独立完成并下节课检查。
七、教学反思本节课主要围绕广义角的概念和广义角平分线展开教学，通过导入、引入、讨论、实际运用等教学环节，帮助学生理解和掌握相关的知识和技巧。
通过小组讨论和例题练习，学生的思维能力得到锻炼，并且在实际运用中增加了对知识的理解和感知。
只有一个地球教学反思16篇
只有一个地球教学反思16篇《仅有一个地球》是十一册第三组的一篇说明文.我们生活在地球上，可是许多人对地球了解甚少，不注意保护它，这篇课文就告诉我们这个地球是怎样的，我们应当怎样对待它两个问题.课前，结合新课程理念，经过反复的思索，我给这节课定了一个指导思想:教师只是一个引导者，促进者，合作者的主角，重在引导学生自主学习，掌握方法.所以，我精心设计了如下教学步骤:一是速读课文，初步感知课文资料;二是团体交流读书心得;三是引导学生将自我的独特感受用一两句话写下来.上课时，结合课文和学生实际，我努力体现以下教学理念:一，做平等的合作者.课堂上，我全身心融入到学生中去，与学生一齐交流，一齐活动，真正充当一个平等的合作者，学生学习活动的参与者，与学生一齐共建一个欢乐，和谐，发展的课堂氛围.二，摒弃烦讲冗析，环环紧扣的教法，真正体现学生自主学习的特点.整篇课文我只提了读了这篇课文，你的心境怎样这个问题贯串课堂始终，它直接触动了学生的情感，把学生的内心感受全部引发出来，起到牵一发而动全篇的效果.这个问题的空间很大，学生完全能够展开自我的想象，用自我的心灵去体会，真正当家做主 .三，体现以读代讲的特点.我把很多的时间都让给学生，让学生自我去研读，去品味，自理解，去感受，去跟文本进行个性化的对话，我只在必要时给予启发或点拨，努力体现以读为本，以读悟情这一阅读教学读的本质特征.四，以感情为主线构筑对话的流程，努力避免常识课的嫌疑.语文课中知识和本事，过程与方法，情感态度和价值观这三维目标的融合，感情是一个不错的平台，俗话说动人心者，莫不动于情，课堂上的40分钟是教师活力燃烧的岁月，教师教学不仅仅要重视知识的传授，还应重视学生的情感活动.所以在课堂上，我一方面努力让自我的语言充满美感，让优美的语言传达语文的美丽，使学生自我与语文殿堂更接近;另一方面，经过充满强烈抒情色彩的导语创设情境，使学生沉浸在对地球真挚的爱和对人类的忧患这种完美的情感之中.五，对课文语言进行必要的咬文嚼字和字斟句酌，努力烹制出一堂语文味十足的课.如生态灾难一词，虽然平平淡淡，貌不惊人，但却写尽了仅有一个地球的全部忧患和震憾，如果不加品味，其中的信息，形象，情感，意蕴难以生成，怎样品味我先是让学生说说自我了解的某种生态灾难，然后声情并茂的朗读每一天发生在我们地球上的污染数据，激起学生的情感共鸣，让字，词，句，篇将语文和人文牢牢地粘在一齐，还有最终设计让学生动手写感受的环节，以促进学生将课文语言内化，提高语言实践本事.新课标指出:语文是一门综合性的学科，不能因为强调了人文性，就淹没了工具性;也不能重视了工具性而放弃人文性.语言文字是文化载体，在教学过程中，仅有让学生触摸语言，感受语文，使用语言，才能加深学生对文本的理解和感悟，从而使情感受到熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣.仅有一个地球教学反思（二）：《仅有一个地球》是一篇科学小品文。
《出塞》的教学反思
《出塞》的教学反思《出塞》教学反思1《出塞》作为一篇古诗，是从战争的角度表达了诗人希望朝廷任用英勇善战的名将镇守边关，以消除边患的感情。
今天这堂课，总的来说是按照预设上完了，总的感觉是达到了预期的教学目标，收到了较好的教学效果。
但也留下了不小的遗憾。
从预设角度上来看。
我一直思考，语文课要教给学生什么？是字词，句子，学习方法？还是一首诗，一段话或一篇文章？从教以来，我认为，语文应该是深度的思考和广度的吸纳，语文的课堂应该成为学生的流动图书馆。
于是，我想通过一堂课让学生接触更多的文学元素。
《出塞》是七绝诗的压卷之作，是唐边塞诗中的一朵奇葩，因此，在教学这首诗的时候，应该将其融在边塞诗中去体会。
因此，教学的破题，我选择“塞”字为突破口，打开边塞之门，直观地感知边塞环境之恶劣、生活之艰苦、战事之频繁、生死之惨烈。
为学习诗歌，培育好一个深沉凝重的基调。
学生的直观感知，是通过古诗词典型句子和边塞图片直观去体会，以诗解诗，对于我们班学生的整体水平来说或许稍难，但我预设之初是非常想做这样一个尝试的。
在这基础上，让学生把诗读熟，初步体会诗歌大意，从戍边而引出“万里长征”，进而在体会万里长征时，从时间长去感知征人生活的艰难、惨烈、悲壮，在深究征人“人未还”的根由时，体会征人不能回的事实，同情征人的生活。
最后再从“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
”的诗句中，一层层地体会征人出征的豪迈；诗人对和平的憧憬和对朝庭的不作为的无奈。
通过分析，去体会。
然后再通过朗读去体悟。
课堂安排很紧凑，环环相扣，课堂语言的设计也很精美细致，但正是由于预设的东西太多，整堂课似乎都变成了教师的舞台，学生的主体地位被严重削弱了。
这堂课课堂容量很大，大到似乎已经超出了学生的接受范围。
以致于课文后面接连几次教师的激情引读都没能引读出学生最有感情的朗读。
我想说的是对于课堂预设和生成的问题。
本课教学我最大的失误在于注重了课堂预设，却忽略了课堂生成。
而课堂生成才是一堂课中最闪亮之处呀！课堂上，预设虽然重要，但是生成更不可缺少，只是我很多时候，往往不敢去抓住生成的东西，或者说是没有能力去在瞬间捕捉生成的契机。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
十一册第七单元教学反思
黎雪梦
本组选编的四篇课文，从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀。
《老人与海鸥》讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。
《跑进家来的松鼠》介绍一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的一系列有趣的事，表达了我们一家人对松鼠的喜爱。
《最后一头战象》再现了战象嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，以饱含深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
《金色的脚印》则通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量，赞美了人与动物之间互相信任、和谐相处的美好情感。
编写这组课文的目的，一是继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情；二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。
教学《老人与海鸥》一文时，我精心设计问题：老人怎样对海鸥？海鸥又是怎样对老人呢？然后让学生默读课文找到相应的句段品读感悟，学生无不为人与动物这样真挚的感情而动容。
教学《跑进家来的松鼠》时我在教学过程中，力求突出新课标的教学理念，强调学生的自主参与、合作互动，取得了较好的教学效果。
教学后，大家都知道了要爱护动物，与动物应该和谐相处。
在学生整个学习过程中，我适时引导点拨，突破了课文的重点和难点，收到了很好的效果。
教学《最后一头战象》时，在整体感知课文后，让学生谈谈对嘎羧的印象，然后抓住重点语句重点研读，本节课学生深刻地了解了嘎羧，从重披战甲的焦躁，到告别村民，抓住嘎羧重披战甲时的表情和动作体会了嘎羧内心的变化，让学生通过充分朗读，感动了自己，让“嘎羧的内涵在心里有所提升，再通过理解课文内容，感受到嘎羧的忠诚与善良。
为了实现长文短教，在教学中，我主要抓住嘎羧的神态、动作描写，引导想象嘎羧的内心世界，体会嘎羧重情重义、善良、忠诚的高尚品质。
教学《金色的脚印》一课时我用阅读提示中的两大问题（老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？正太郎与老狐狸一家发生了什么样的变化？）作为学习课文的线索。
我在设计及教学的时候力图体现以下几点：一、尊重学生起点，充分预习，自主学习。
二、取舍教材重点，略其所略，重其所重。
今后我将会更加注重自己的教学智慧，积累自己的教学经验，争取在略读课文的教学上面留给学生更多的时间自主学，做一个更好的引领者。