新版【精品幼教】幼儿园环境创设课件 (2)

10/30/2019
二、幼儿园环境与儿童发展
◆幼儿园环境是什么？
• 广义的幼儿园环境包括幼儿园内外环
境。
• 狭义的幼儿园环境指幼儿园的内部环
境。
• •
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扼要了解儿童发展研究的主要命题 1、早期发展和后期发展相关联，但不完全。 2、发展往往受遗传和环境共同影响。 3、儿童在自身发展中起作用 4、各方面的发展相互关联。
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• 卫生间及寝室
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活动区的布置 • 积木区 • 角色扮演区 • 益智区 • 美劳区 • 语言区 • 烹饪区
（这是从材料的角度对民间工艺进行分类的）
• 1、纸的工艺包括折纸、纸浆塑形、纸张印 染、剪纸、刻纸等艺术形式。
• 2、布的工艺包括绣花、布贴画、布变形、 布编制、缝纫、印染、十字绣等。 3、木的工艺是利用树皮、树枝、木块、木 屑、刨木花等开展的民间工艺活动。
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• 4、泥的工艺是利用泥土开展的造型艺术活 动。幼儿园适当储备一些深层土对开展泥 工活动是很有必要的。
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做智慧的管理者，让个人的人格魅力、 专业知识赢得职工、家长、社会的尊重。（注）
做幸福的幼儿园园长： 1．专注地投入当下有意义的幼儿教育活
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• 电脑区 • 发现区 • 沙水区 • 户外区 • 种植区 • ……
• 提供丰富的探索性材料
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• 提供有用的材料
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• 材料的数量应该控制在一定范围之内。材 料太多，幼儿对材料的操作时间可能不会 持久。可分批投放。材料太少，幼儿之间 可能会为材料争执，材料的数量应视幼儿 的数量和幼儿的活动而定。
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简单温馨的图片与文字带给你怎样的感受？
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好玩、有趣的理念下创设的环境
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户外.风向标
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文化的传承：晨会，每周一歌，每周寓言等
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（2）集体活动区（招生妙招）
惯。
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• 指引与要求
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• H:\理念.jpg
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• 教师将文化与理念
赋予环境，对家长 和员工是一种无声 的影响。（从建立爱和信任
关系开始，对孩子进行心灵教育）
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（4）种植养殖区、养殖区
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播种
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• 幼儿的纪录
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收获
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延伸活动
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• 问题研讨 • 农村幼儿园怎样利用自身优势创设符合幼儿
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户外.沙池
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• 虽然没有城市的
• 白沙，泥沙也让 我们也其乐无穷。
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• 玩水是我们天生 • 最爱
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简单的涂鸦 黑板带 给孩子 怎样的 快乐？
发展的环境？
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（二）室内环境 • 环境反映孩子的生活，引导孩子过有秩序
的生活。
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墙饰 墙饰主要是营造一种气氛，让幼儿产生美 感。 墙饰应该站在孩子的角度来考虑：应该从 量感、质感、色彩、配置等方面精雕细琢。
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• 主题墙饰
院长该做什么？
京剧
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（3）器械设备区： 安装牢固，定期 检修。设备的数 量与场地面积之 间要保持合理的 比例。
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勇者玩具
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游戏场地的结构 • 在设计游戏场地时，应该考虑活动的动静交替和
每个孩子不同需要、各个活动区域应当在整体中 发挥作用。 • 场地中的设备和器械可由多种材料，如木头、塑 胶、绳等制成，能给幼儿以各种感知与体验。 • 游戏场地中除了固定的设备、器械以外，还应当 有各种小型的、幼儿能够以自己的想法来玩的设 备和材料。
(三)教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的 心理环境；言行举止应成为幼儿学习的良好榜样
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一、幼儿园环境的重要性
(四)家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平 等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并 积极支持、帮助家长提高教育能力。
(五)充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿 生活和学习的空间。幼儿园同时应为社区的早期教育提供 服务。
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三、幼儿园环境创设的原则与要求
（一）幼儿园环境创设原则 幼儿意识：幼儿的需求、幼儿的参与、幼 儿的安全 课程意识：环境蕴含教育意图、环境激发 活动 审美意识：幼儿能够产生美感、获得艺术 美的享受。 文化意识：打造幼儿园文化，形成园所特 色。
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三、幼儿园环境创设的原则与要求
• 2、专职或兼职人员的岗位设置（发挥民间艺人的 作用：建立民间艺人档案，利用家长资源）
• 3、经费预算 • 4、合理选择项目：选择的民间工艺要考虑幼儿能
否做到是否感兴趣，幼儿在制作过程中能得到哪 些发展？课程的实施者是否了解其制作过程。
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• 下面以纸的工艺、布的工艺、木的工艺、 泥的工艺和大家一起讨论。
• 根据幼儿年龄特点，幼儿可以借助一些工 具，参与取土、锤炼、分割、造型、风干 或烧纸手工作品（泥塑、泥拼图、泥浆画） 等。
• 以上工艺不是绝对割裂的，可以将几种形 式有机结合，形成很多综合艺术品。
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• 讨论： • 1、你在幼儿园环境创设中遇到哪些问题？ • 2、分享一下你在环境创设中的好方法。
《幼儿教师专业标准》关于环境的创设与利用有 36.建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴
关系，让幼儿感到温暖和愉悦。 37.建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让
幼儿感受到安全、舒适。 38.创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环
境。 39.合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具
和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。
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（一）、创设良好心理环境 1、环境各因素所引起的人的生理或心理的感应性
（如园长的言语、表情对员工的影响） ——经常拥抱、抚摸孩子或蹲下来和孩子说话的老
师，散发出柔和感 ——经常将两手叉腰或双手环抱胸前的老师，流露
出冷漠感。 ——不搞阶级斗争，讲求实事求是，理性分析问题
的园长留得住人，得到老师的拥护。
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• 4、从介入/干预——退隐/忽略 维度看管理艺术
• 1、对员工的管理艺术 • 2、对每个员工的期望值与现实
价值的差异
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例：园长与教师的沟通 • 新教师上岗了，园长要求她独立带班，甚
至还被委以班主任重任，老师凭着勇气和 热情走马上任了。 Ⅰ 家长经常投诉，园长很头痛，怎么办？ Ⅱ 老师很无辜，我错在哪里？
• （二）让儿童自己动手操作，尝试、探索 自己感兴趣的事物，加深儿童对周围世界 的认识。
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• （三）走出去，请进来。教师可经常带领 幼儿到街道、广场、新村、小区去散步， 还采用“请进来”的形式，利用社区人力 资源的独特才能，提高学前教育的质量。
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一、幼儿园环境的重要性
（二）幼儿园环境创设具体要求
1、户外环境创设：安全性、整体规划性、实用 性、美观性 户外环境的构成： ——对外宣传区，园所文化区 ——集体活动区 ——器械设备区 ——种植养殖区
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（1）对外宣传与文化区：举全园之 力，包括环境创设队伍的建设与组织，形 成研究-实践-总结-再研究与提升的教研习
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【问题讨论】 教师与家长应根据教育目标，充分利
用社区的环境资源，引导幼儿在环境中观 察和探索，促进幼儿身心全面和谐的发展。
教师和家长利用社区的环境资源的具体措 施有哪些？
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• （一）带领幼儿到博物馆、图书馆、美术 馆、展览馆、科学馆，甚至到工地和农村 去参观，增加幼儿对国家政治、历史、文 化、艺术、社会生活等方面的感性知识。
• 可发动家长、幼儿、职工一起收集。
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超市区
娃娃餐厅
美发厅
医院——小医生、小护士
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• 幼儿园功能区有美术、图书、科技、音乐、围棋、 陶泥、亲子等。每个园可以因地制宜设置功能室。 以下重点谈谈民间工艺坊的建设。
• 1、场地开辟与设计（活动空间专用，特定材料的 放置，作品存放等因素）