语文人教版二年级下册4小鹿的玫瑰花
新课标人教版小学二年级语文下册：04小鹿的玫瑰花PPT、优质教学课件
一、看拼音写汉字（不要写错咯，不然汉字会集体出逃哦）
lìn sè
xī lì
gān sè cǎo duǒ
lǜ yīn yīn
（
）（
）（
）（
）（
）
duō duō bī rén
cuàn
mì
guì
qīng jié
(
)(
) ( )(
niù )(
què záo
)(
)
yún xiāo
tǎng ruò jiàn shǎng zhuó shí
小鹿的玫瑰花
我们前面学了《笋芽儿》，你们 还读过哪些童话故事？
今天我们再来学一篇童话故事， 故事的时间也是发生在春天。
小鹿的玫瑰花
小鹿的玫瑰花
小鹿的玫瑰花
看到课题，你有什么想法？
会读的字
小鹿的玫瑰花
méi
guī gǔ
zhōng
玫瑰骨终
qué guǎi wǎn yīng
瘸拐惋莺
读词语
小鹿的玫瑰花
小鹿静静地躺在床上养病。 鹿弟弟惋惜地对哥哥说： “这玫瑰你白载了，一朵花 都没看到。”
小鹿的玫瑰花
读一读，看它们有什么区别？ 哥—歌 由—抽 别—拐 烧—浇 冬—终 躲—躺 射—谢 争—静
会写的字
小鹿的玫瑰花
弟哥骨抽拐浇 终静躺谢渐微
小鹿的玫瑰花
结论：糖类由C、H、O 三种元素组成，H、O 原子数的比例为 2： 1，习惯上又称糖类为碳水化合物。淀粉在酶的作用下与水反 应分解成易被 人体吸收的葡萄糖。化学式为 C6H12O6 。而纤维 素因人体中没有相应的酶使 之分解，因此不能被人体吸收， 但能促进大肠蠕动，帮助排便，有益健康。糖类是人体的主 要供能物质， 人体所需的能量有 70%是糖类提供的，所以被 称为生命活动的“燃料”。
小学语文二年级下册《小鹿的玫瑰花》
新人教版小学语文二年级下册4、《小鹿的玫瑰花》教学设计【教材简析】《小鹿的玫瑰花》是义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册的一篇精读课文。
这是一篇引人深思的童话故事。
在美好的春光里，尽管小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花，但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽。
在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高兴的情绪变化中，文本所包含的深层含义得以彰显。
故事语言精美，情节曲折，比较贴近儿童生活，但低年级孩子在理解“玫瑰花为什么没有白栽”上仍然有一定的难度。
教师应抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使孩子们在充分的角色体验中受到情感熏陶。
【设计理念】１、以朗读促感悟。
依托朗读让学生走进文本，走进人物，通过多层次的朗读，读懂课文，感悟人物内心的感受。
２、以体验促感悟。
创设情境，让学生在情境中“移情”进文本。
借助角色体验促进学生全部生命活力的外化，对课文中包含的思想情感的重新组合和建构。
有深入的体验，才能真切感受小鹿的快乐，才会感悟到“手有余香”；同时，抓住时机，鼓励学生进行想象和创造，保护学生富于幻想的天性。
３、以拓展促感悟。
深化学生对“赠人玫瑰，手有余香”的体会。
【教学目标】１、会认８个生字，会写１２个字，有积累词语的兴趣和习惯。
２、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
３、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
【教学重点】识记生字，积累词语，感情朗读。
【教学难点】分角色朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
“瘸、莺”的识记，“骨、谢、微”的书写。
【教具准备】实物：玫瑰花多媒体课件【教学流程】一、自读识字：1、实物激趣导入新课：教师：同学们，你们看，这是什么？（出示玫瑰花）喜欢它吗？请你闻一闻，感觉怎么样？学生：说自己的感受。
教师：是呀，有一只勤劳的小鹿也和你们一样非常喜欢玫瑰花，它还在自己的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们一起去看看吧！板书：小鹿的玫瑰花2、初读课文，自主识字：教师：这是一篇非常有意思的课文，请同学们快快拿起书来读读这个故事，要求：第一读的时候不加字、不掉字、读准字音；第二遇到不认识的字用以前掌握的识字方法来认识它们。
最新精选人教版语文二年级下册[第一组4 小鹿的玫瑰花]知识点练习[含答案解析]七十二
![最新精选人教版语文二年级下册[第一组4 小鹿的玫瑰花]知识点练习[含答案解析]七十二](https://img.taocdn.com/s3/m/bcf383b4fab069dc502201ee.png)
最新精选人教版语文二年级下册[第一组4 小鹿的玫瑰花]知识点练习[含答案解析]七十二第1题【填空题】写出反义词浓密—______散发—______美丽—______【答案】：【解析】：第2题【填空题】读《小鹿的玫瑰花》，按课文填空小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。
他常常去______、______。
玫瑰慢慢地______枝条，长出了嫩______的叶子，最后开出了美丽的______的花，还散发着______，给朋友们带去了______。
小鹿的玫瑰花没有白栽。
【答案】：【解析】：第3题【填空题】【答案】：【解析】：第4题【填空题】换部首，变新字，并组词：抽——____________浇——____________惋——____________拐——____________【答案】：【解析】：第5题【填空题】多音字组词骨gǔ______gū______<div data-cke-hidden-sel="1" data-cke-temp="1" style="position:fixed;top:0;left:-1000px">【答案】：【解析】：第6题【填空题】偏旁归类纸护找弄拭纳忙班现忧怀按控怕红纱纵级扩纺纽探玩球环拍纷王______ 忄______ 纟______ 扌______ 【答案】：【解析】：第7题【语言表达】将下列句子改为陈述句。
①都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？②海边上不是还泛着白色的浪花吗？③说出的话难道可以不算数？【答案】：【解析】：第8题【语言表达】写句子①渐渐地②静静地③惋惜地【答案】：【解析】：第9题【现代文阅读】花骨朵渐渐地长大了。
就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。
他只能静静地躺在床上养病。
一天，一周，一个月…小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。
呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。
二年级语文下《小鹿的玫瑰花》课件
他只(Zhi)能静静地躺在床上养病。一天,一周,一个
月……
第九页，共十九页。
Hale Waihona Puke 就在快要开花的时候,小鹿不小心把脚跌伤 了。他只能静静地躺在床上养病。一天,一周, 一个月……小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐地 来到门外。呀!门前的玫瑰已经长得很高了,可是 浓密的绿叶中,一朵花也(Ye)看不到了。
第一页，共十九页。
méi guī gū zhōng
玫 瑰 骨 终 (Gu)
qué guǎi wǎn yīng
瘸拐惋莺
第二页，共十九页。
玫 骨终 瘸
瑰 莹 (Gui)
惋
拐
第三页，共十九页。
玫瑰 浇水 抽 出 (Chou) 躺在
终于 惋惜 哥哥 黄莺 微风 一瘸一拐 花骨朵
谢谢 渐渐地 静静地
第四页，共十九页。
第十页，共十九页。
他只能静静地躺在床上养病。 一天,一周,一个月……小鹿终于能 下床走路了,他一瘸一拐地来到 门外。呀!门前的玫瑰已经长得
很高了,可是浓密的绿叶中,一朵 花(Hua)也看不到了。
第十一页，共十九页。
鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你
白栽了,一朵花(Hua)也没看着。”
第十二页，共十九页。
鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你 白栽了,一朵花也没看(Kan)着。”
鹿弟弟：看来,你的玫瑰没有白栽！
第五页，共十九页。
• 他常常去松土,浇水。玫瑰慢慢地抽出 枝条,长出了(Liao)嫩绿的叶子
• 过了些日子,玫瑰枝头长出了许多花 骨朵
第六页，共十九页。
第七页，共十九页。
就在快要开花的时候,小鹿不小心把脚跌 伤了。他只能静静地躺在床上养(Yang)病。一 天,一周,一个月……
人教版二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》观课有感
人教版二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》观课有感沿着研修的脚步一路踏歌而行，让我且歌且舞，且观课且收获。
能有机会这么近距离的与各地的优秀教师接触，能够反复观课学习，这样新的研修方式带给我与以往不同的收获，结合梁老师这节课就老师的教学谈一谈自己的学习心得：一、打铁需要自身硬。
梁老师可谓是一位有素养的、功底深厚的语文教师。
针对二年级小孩子，那种亲切和善的教态，娓娓动听的语气一下子走进了孩子们幼小的心灵里，在诗样的语言环境里学生识字学文，学习做人的道理。
和谐的课堂氛围润泽了孩子们的心灵，真是随风潜入夜，润物细无声。
二，教学思路清晰整堂课梁老师沿着字、词、句、文的思路一步步深入，字不离词，词不离句，把识字、解词、书写生字、感情朗读有机地融汇在一起，既减轻了学生集中识字的压力，又让学生在轻松活泼的游戏、活动中学到知识。
识字形式和评价形式多样化，充分考虑了二年级学生的心理特点。
可见，梁老师对教材的把握和对学生的研究到位，定位准确。
三、用语文，教做人。
一节课始终透露出浓浓的语文味道，始终握住了学语文是为了用语文。
如导入环节：梁老师一句：看到你们可爱的笑脸就想到了盛开的百花，接着播放盛开的百花图片，学生还来不及感慨，一幅鲜艳的玫瑰图展现在眼前而老师第一时间板书“玫瑰”两个生字，并注意引导学生读准轻声“瑰”和识记字形，并且娓娓道来“玫瑰”的由来，学生明白了：两个斜玉旁才能显出玫瑰的美丽高贵，梁老师的再次用红笔描写两个斜玉旁又一次加深了学生对“玫瑰”的识记。
紧接一句：如果你能真诚赞，它会开得更漂亮。
引导学生用学过的词或赞美玫瑰，这既是引入课题的必要过渡，也是为下文学习小动物们赞美玫瑰做好了铺垫。
学生的“玫瑰艳丽如画！玫瑰就像燃烧的火焰！”让我们看到了识字中的言训练无处不在。
品读完课文，“赠人玫瑰，手留余香。
”的美德根植在了学生幼小的心灵里了。
梁老师在本堂课充分体现了语文的人文性和工具性。
总之，灵动的课堂，需要用智慧去设计，需要用爱心去浇灌，在一节课趋向完美的过程中，让我们教师自身先成长一步。
人教版语文二年级下课课练·4 小鹿的玫瑰花(含答案)
人能尽其才,则百事兴㊂7 4小鹿的玫瑰花开心自主梳理,轻松搞定基础㊂1.读完课文想一想,为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽?2.读一读,连一连㊂x i èx i e w ēi f ēn g t ǎn g z h e h u āg ūd u o j i àn ji àn 微风 谢谢 花骨朵渐渐 躺着3.比一比,组成词语写下来㊂弟( )第( ){ 拐( )别( ){ 渐( )惭( ){ 抽( )油( ){重难疑点,一网打尽㊂4.在括号里填上合适的词语㊂一( )玫瑰 一( )黄莺 一( )微风( )地躺着 ( )地笑着 ( )地奔跑5.按要求写句子㊂(1)小鹿静静地躺在床上养病㊂(用加点词语造句)(2)鹿弟弟高兴地 笑了㊂(用加点词语造句) (3)终于 能 小鹿 走路 了 下床(连词成句,并加上标点符号) 6.根据课文内容填空㊂(1)小鹿没有看到自己栽的玫瑰花,是因为 ㊂(2)小鹿说自己的玫瑰白栽了是因为 ㊂二年级语文(下)8(3)黄莺看见过小鹿的玫瑰,每次看见它,它就想 ;微风闻过玫瑰的 ,大伙儿夸它是㊂ 源于教材㊁宽于教材,拓展探究显身手㊂7.小鹿的玫瑰花还会给谁带去快乐呢?她们会对小鹿说些什么呢?展开想象,写一写㊂ 8.阅读诗歌,完成练习㊂温 暖温暖是什么燕子说是春天里太阳叔叔的胡子小袋鼠说是妈妈胸前毛茸茸的袋子病人说是夜里护士们巡房的提灯小朋友们说温暖是一只只友好的手掌是一张张微笑的脸庞(1)填一填㊂( )的袋子 ( )的手掌( )的燕子 ( )的小朋友(2) 温暖 的反义词是 ㊂请用这一对反义词写一句话㊂ (3)为什么小朋友说温暖是 一只只友好的手掌,一张张微笑的脸庞?4小鹿的玫瑰花2.wēi fēn g 微风tǎn g z h e 躺着h uāgūd u o 花骨朵j iàn j iàn 渐渐4.朵只阵静静大声快速5.(3)小鹿终于能下床走路了㊂8.(1)寒冷。
小学二年级《小鹿的玫瑰花》教学反思
小学二年级《小鹿的玫瑰花》教学反思1、小学二年级《小鹿的玫瑰花》教学反思记得在上《小鹿的玫瑰花》这篇课文时，我先让同学们自己阅读课文，然后抛出一个大问题：小鹿虽然自己看不到玫瑰花，但是他知道自己种的玫瑰花的颜色吗？知道自己种的玫瑰花有香味吗？生１：他开始不知道，因为在玫瑰花开的时候他腿扭伤了，后来他知道了，是别人告诉他的。
生２：他知道，因为黄莺告诉了他玫瑰的颜色。
生３：他知道，因为微风告诉他说玫瑰有香味。
生４：这篇课文写得不对，我觉得想不通。
小鹿既然有弟弟，怎么会看不到玫瑰花呢？在他腿扭伤的时候，完全可以由弟弟扶他到花坛里去看呀！干吗让别人来告诉他？其他同学先陷入沉思后都好象恍然大悟地说：对呀！小鹿应该能看到玫瑰花，是不是课文弄错了。
我先一惊，继而说：对呀！那么不妨以你们的想法来写写这篇课文，好吗？苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的`需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。
上了这一课，让我更深刻地理解了这句话。
我们作为担任组织引导者角色的教师不能因为学生打断了自己上课的思路，把学生富有创造性的见解扼杀了，把一种求实的科学品质给抹杀了，而应该根据课堂的生成，对自己预设的教学作出富有创意的调整。
作为教材里的课文最好能自圆其说2、人教版小学二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教学反思《小鹿的玫瑰花》是一个很美丽的故事，传递出“能够给别人快乐，自己也快乐”的朴素的哲理。
如何让孩子们从课文中感受到这种“赠人玫瑰，手有余香”的感情呢？首先，我为孩子营造了一个和谐的课堂。
教学中，我抓住了“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
”和“看来，你的玫瑰没有白栽。
”，学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，一路走来，孩子们通过阅读不断地理解课文，不断地体验着小鹿的感情变化。
随着思考的加深，感受的加深，情感的体验也在不断地深化。
如在读出疑问后，我问：是老师告诉你们答案呢还是你们自己去课文中找答案呢？孩子们都说：自己找。
二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教案一等奖
二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教案一等奖《二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教案一等奖作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的人教版二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教案范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
【教学目标】１、会认８个生字，会写１２个字。
积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。
２、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
３、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
【教学重点】识记生字，积累词语，感情朗读。
【教学难点】懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
【教学准备】动物头饰，玫瑰盛开的录象。
【教学过程】一、创设情境、导入新课同学们，你们见过玫瑰花吗？春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。
我们去看看吧。
揭示课题：４小鹿的玫瑰花二、自学生字，质疑问难１、初读课文，读准字音，读通句子。
２、自主识字交流：在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。
结合经验理解：一瘸一拐。
结合图理解：花骨朵。
３、引导质疑：预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？三、读读演演，解决疑难根据学生质疑，出示文中的两句话：鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”１、学习１～４自然段：自由读１～４自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？⑴出示一组句子，找出文中的一对近义词：玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。
花骨朵渐渐地长大了。
理解“渐渐”，体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的'喜爱。
⑵体会小鹿没看到一朵花的心情，理解“惋惜”。
二年级语文教案《小鹿的玫瑰花》
二年级语文教案《小鹿的玫瑰花》二年级语文教案《小鹿的玫瑰花》11、认读生字，结合自主识字方法，识记字形，规范生字的书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
识记字形，规范生字书写;通过朗读体会课文情感。
第一课时一、导入大家看到过玫瑰花吗?喜欢它吗?你闻它的时候感觉怎么样?有一只勤劳的小鹿也和你们一样，喜欢玫瑰花，它还在自己的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们一起去看看吧!二、范读欣赏，整体感知课文朗读，学生欣赏，整体感知。
三、识字指导学生认识“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺”这8个字。
1、学生自由读课文，初步识字：多么有意思的课文呀，咱们快快拿起书来读读这个故事，读的时候注意不加字，不掉字，读准字音。
2、提出生字，学生认读、正音：你们读的可真认真。
现在，老师要考考你们，看谁是识字大王。
(指名读──齐读──开火车读)注意:骨、终、莺的读音。
3、连词认字：这些生字宝宝大家都认识了。
那么他们和文中的哪些字又交上了朋友呢?咱们一起来认认。
注意：玫瑰(méi ɡui)、花骨朵儿的读音。
理解“一瘸一拐”(做动作)、“花骨朵儿”(板画)的意思。
4、练读句子：⑴ 调皮的生字宝宝又来到了这里，咱们试着读读，看谁读得准确、流利。
(出示带生字的句子)⑵ 检测、反馈：请同学们选择自己喜欢的句子，读给大伙儿听听。
四、个性化阅读课文，理解课文，指导朗读1、默读课文，划出鹿哥哥与鹿弟弟的对话，质疑。
过渡：你们读得可真好!小鹿哥俩听了可高兴啦!瞧：他们正在亲热地说着话呢，他们在说什么呢?请同学们默读课文，用笔划出鹿哥哥和鹿弟弟说的话。
2、出示鹿弟弟说的两句话，生质疑：⑴ 自己读读这两句话，有什么不明白的地方吗?(白栽什么意思?为什么鹿弟弟开始说白栽了，后来却又说没有白栽呢?)⑵ 师例举“白洗、白买”，从而理解“白栽”。
3、理解鹿弟弟说玫瑰白栽了：⑴ 小鹿是怎样种玫瑰的呢?(读1～2自然段)⑵ 教师引导读第3自然段：教师过渡，读第3自然段：“花骨朵儿渐渐地长大了。
小学人教版二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案2021
小学人教版二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案2021老师应该拥有一份属于自己的教案，书写一节课的教学思想，它起着指导和统帅教学的作用，有什么样的教学思想和观念，就会产生什么样的教学效果。
下面小编给大家带来关于小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案1教学目标1、会认8个生字，会写12个字，积累我会读中的词语，有积累词语的兴趣和习惯;2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽;3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点;识字学词。
懂得小鹿的玫瑰花为什么没白栽。
课时安排:2课时教学过程第一课时一、情景导入1、教师：春天悄悄来临，花儿竞相开放，你喜欢什么花呀?可爱的小鹿最喜欢玫瑰花，他还为我们带来一篇童话故事──《小鹿的玫瑰花》。
(板书课题)2、出示玫瑰花图片和词语玫瑰花，记忆生字玫、瑰。
(提示：瑰单字读一声，在玫瑰一词中读轻声。
)二、初读课文1、自由读课文，要求：画出自然段序号和带生字的词语。
2、出示词语，分组学词学字。
玫瑰花花骨朵终于一瘸一拐惋惜黄莺3、扩词识字：骨(花骨朵)(骨头)终(终于)(终点)(始终)提示：骨是多音字，花骨朵中读一声)看图识字：出示黄莺图片观念认识，记忆莺。
表演识字：用动作表示一瘸一拐，记忆瘸、拐。
用表情表示惋惜，记忆惋，说说令人惋惜的事情。
4、指导书写：观察弟、哥、骨、抽、拐、浇，按结构分类。
范写骨，其他学生独立临写，互相评价指导。
三、指导朗读1、范读，思考：小鹿是怎样种花的?种花有什么益处?2、指名读1、2自然段，学生评价。
思考：小鹿和弟弟一起数花骨朵儿，猜一猜他们在想些什么?3、像小鹿兄弟一样，心中盼望花儿早日开放，有感情地朗读。
4、提问：接下来发生了什么?快速读课文寻找答案，用简单的话概括。
四、教师小结因为跌伤脚，鹿哥哥没看到盼望的玫瑰花，那么这些花儿有没有白栽呢?请你课后思考。
人教版二年级语文下册小鹿的玫瑰花教案
人教版二年级语文下册小鹿的玫瑰花教学设计梁山中心完小：张亚丽【教材分析】《小鹿的玫瑰花》是人教版第四册第4课，是一个能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。
在美好的春天里，小鹿种了一丛的玫瑰，还常常去松土、浇水，十分用心，也很辛苦。
他非常珍爱自己种的玫瑰，天天盼望着玫瑰花开。
然而，当玫瑰快要开花时，小鹿却跌伤了脚，他为自己没能看到玫瑰花开而感到惋惜。
但当听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，小鹿和鹿弟弟都高兴地笑了，认为“玫瑰没有白栽”。
课文就从“白栽”到“没有白栽”这两句话中引发学生对课文较深层面含义的思考。
故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出情趣。
故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。
【学情分析】小学二年级的学生具有强烈的求知欲和好奇心，具有初步的识字、朗读和合作学习的能力，但学习方法比较缺乏，对文本深层面的涵义挖掘得不够，需要授课教师加以积极有效的引导。
【设计思路】1、现代教学理念认为，阅读教学是学生在教师的引导下，走进文本，认识文本和解读文本的过程，是学生、教师、文本之间对话的过程。
设置情境，让学生融入角色，体会小鹿的情感，从而产生心灵的共鸣，这是我这堂课的所追求的教学效果。
2、从文本中鹿弟弟的两句话入手，引导学生积极主动地提出问题，激发学生的探究欲望，培养学生的质疑能力。
努力创设情境，引导和调动学生的情感体验，并使朗读成为学生感悟文本语言、体会文本表达的思想感情的有效途径。
教学目标1、会认8个生字，会写12个字。
积累“我会读”中的词语。
2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。
教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
教具准备：生字卡片多媒体课件课时安排：2课时第一课时一、创设情境，导入新课同学们，你们见过玫瑰花吗？春天到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰。
二年级语文下册第四课小鹿的玫瑰花课文
二年级语文下册第四课小鹿的玫瑰花课文《小鹿的玫瑰花》是二年级语文下册第四课，是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。
店铺在此整理了二年级语文下册第四课《小鹿的玫瑰花》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!二年级语文下册第四课《小鹿的玫瑰花》课文春天到了。
小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。
他常常去松土、浇水。
玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。
过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵。
小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。
花骨朵渐渐地长大了。
就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。
他只能静静地躺在床上养病。
一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。
呀!门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。
鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
”这时，一只黄莺飞来了。
她说：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了!看着那些花，我就想唱歌。
”一阵微风吹来，说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了!我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢!”小鹿高兴地笑了，说：“原来我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。
谢谢你们告诉了我。
”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽!”二年级语文下册第四课《小鹿的玫瑰花》课文赏析这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。
在美好的春天，小鹿栽了一丛玫瑰。
从“他常常去松土、浇水”中的“常常”，我们可以体会到小鹿很爱玫瑰，他种玫瑰很用心，很辛苦。
从他和弟弟一起数花骨朵，我们知道小鹿十分盼望见到玫瑰开花。
然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花。
鹿弟弟先是替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说“看来，你的玫瑰没有白栽”。
结尾的这句话，一定会引发学生许多思考。
故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出趣味。
故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。
人教版小学语文《小鹿的玫瑰花》课文原文及赏析
人教版小学语文课《小鹿的玫瑰花》课文原文及赏析《小鹿的玫瑰花》课文原文：春天来了，小鹿在门前的花坛里种了一丛玫瑰花。
他常常去给花浇水、施肥，盼望着花儿快点开放。
一天，小鹿的脚受伤了，他只能躺在床上养病。
这时，窗外飘来一阵阵清香，原来他的玫瑰花已经开花了。
小鹿看着那些美丽的玫瑰花，心里很难过，因为他不能亲自去欣赏它们。
鹿弟弟看见哥哥这么伤心，就对他说：“哥哥，你虽然不能出去看玫瑰花，但是玫瑰花已经开得很美了。
你看，蝴蝶在花间飞舞，蜜蜂在花蕊中采蜜，它们都在欣赏你的玫瑰花呢。
”小鹿听了弟弟的话，心里感到很安慰。
他想：虽然我不能看到玫瑰花，但是它们已经给大自然带来了美丽和生机，这就是我种玫瑰花的目的啊。
从那以后，每当玫瑰花开放的时候，小鹿都会高兴地想：虽然我不能亲眼看到它们，但是我知道，我的玫瑰花正在为大自然增添一份美丽。
《小鹿的玫瑰花》赏析：这篇课文以小鹿种植玫瑰花的故事，寓言式地表达了付出和奉献的价值。
小鹿用心种植玫瑰花，期待花开的那一刻，但因为受伤无法亲自欣赏。
然而，他的付出并没有白费，玫瑰花吸引了蝴蝶和蜜蜂，给大自然带来了美丽和生机。
文章通过鹿弟弟的话语，让小鹿明白，虽然他不能直接享受到玫瑰花的美，但他的付出已经产生了积极的影响。
这体现了无私奉献的精神，即使个人无法直接获益，但对他人和社会的贡献是有价值的。
同时，课文也揭示了人生的一种哲理：我们的付出和努力，可能不会立即得到直观的回报，但它们总会以某种方式影响和丰富这个世界。
小鹿的玫瑰花虽然他未能亲眼见到，但它们却给大自然增添了美丽，这就是对他辛勤付出的最好回报。
总的来说，《小鹿的玫瑰花》以其生动的故事和深刻的寓意，教育孩子们理解和尊重付出和奉献的价值，鼓励他们在生活中积极付出，为他人和社会做出贡献。
人教版小学二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》原文、知识点及练习题
【原文】春天到了。
小鹿在門前的花壇裏，栽了一叢玫瑰。
他常常去松土、澆水。
玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。
過了些日子，玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。
小鹿和弟弟一起數了數，總共有三十二個，他們高興極了。
花骨朵漸漸地長大了。
就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了。
他只能靜靜地躺在床上養病。
一天，一周，一個月……小鹿終於能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。
呀!門前的玫瑰已經長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。
鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。
”這時，一只黃鶯飛來了。
她說：“小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了!看著那些花，我就想唱歌。
”一陣微風吹來，說：“小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了!我帶著它的香味吹過森林，大夥兒都誇我是‘玫瑰香風’呢!”小鹿高興地笑了，說：“原來我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發著香味。
謝謝你們告訴了我。
”鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”【知識點】易寫錯：（謝、微）易讀錯：玫瑰花骨朵兒嫩綠同音字：（第、弟）（靜、淨）（骨、古）（哥、歌）（終、中、鐘）形近字：（澆、燒）（抽、油、由）（拐、別）（漸、慚）破音字：（新）骨（舊）好、興、發選擇字義：白栽了：①表示顏色，②光亮，明亮③空白④沒有效果，徒勞。
部首：骨、弟、哥、靜。
特殊詞語：一瘸一拐（適當補充）詞語搭配：栽玫瑰、長葉子、散發香味嫩綠的葉子、濃密的綠葉慢慢地抽出、漸漸地長大惋惜地說（適當擴展）一叢玫瑰、一些日子、一只黃鶯、一陣微風一朵花、近義詞：（惋惜可惜）（濃密茂密）（常常經常）（漸漸慢慢）（高興愉快）理解詞語：白栽了（白忙了、白寫了…）惋惜課下積累相關成語：花紅柳綠花團錦簇花枝招展枝繁葉茂結合課後“我會讀”造句漸漸地：小樹漸漸長高了。
孩子們漸漸長大了。
風漸漸地停了。
【練習題】練習題：一、看拼音寫詞語。
dìdìɡēɡēɡūduo chōuchūyīquéyīɡuǎi花jiāohuāzhōnɡyúānjìnɡtǎnɡzàxièxièjiànjiàn wēixiào二、按課文內容填空。
2023年说课稿模板汇总4篇
2023年说课稿模板汇总4篇说课稿篇1一、说教材说课内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版），小学语文二年级下册第4课《小鹿的玫瑰花》教材分析：《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事，在这则故事里，它传递出“能够为他人带来快乐，自己也快乐的思想”。
这则美丽的故事，主要讲述在美好的春天，小鹿栽了一丛玫瑰，从他“常常去松土，浇水”中的“常常”，我们可以体会到小鹿很爱玫瑰，他种玫瑰很用心，很辛苦。
从他和弟弟一起数花骨朵儿，我们知道小鹿十分盼望见到玫瑰开花。
可是，就在玫瑰快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了，等他伤好了以后，玫瑰花已经谢了，一朵花都看不到了。
鹿弟弟先是替哥哥感到惋惜，在听了黄莺和微风对他们说玫瑰花给他们带来了快乐以后，高兴地说“看来你的玫瑰没有白栽”。
这是全文的结尾，而恰恰是这句话，最能引起学生进行思考与感悟。
这篇童话的从表层上来看，__紧扣人物的心理发展过程，从憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福快乐时，自己也能从中得到快乐，促使学生懂得“赠人玫瑰，手有余香”的道理，这又体现了本册教材在编写上的各部分内容之间的联系，在后面学习语文园地二中的读读背背的谚语“赠人玫瑰，手有余香”作一个铺垫，引导学生通过童话故事，理解中国文化的精髓。
学情分析：二年级下学期是小学阶段低年级向中年级过渡的重要时期。
学生在经过一年半的学习后，在识字量，自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础了，所以在学习这篇童话时，学生把课文读通顺，读正确难度不大，老师要注意引导学生从理解“白栽”入手，寻找小鹿的玫瑰花没有白栽的原因，还要让学生分角色朗读，在扮演角色的'过程中，通过各个角色的语言、动作和表情来感悟__内容的深刻含义。
根据新课标把喜欢阅读作为低年级阅读教学的一项重要任务，在教学这篇童话时，我将引导学生完成下列教学目标：知识与技能：1、会认“玫”等8个生字，会写“弟”等12个字。
《小鹿的玫瑰花》小学语文二年级下册
小学语文二年级下册
授 课 老 师 ： XXXX 授课 时 间 ：20XX.XX
课文讲解
KEWENJIA里，栽了一 丛玫瑰。他常常去松土、浇水。玫瑰慢慢 地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。过了些 日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵。小鹿 和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他 们高兴极了。
感谢您的观看
小学语文二年级下册
授 课 老 师 ： XXXX 授课 时 间 ：20XX.XX
花骨朵渐渐地长大了。就在快要开花的时 候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静 地躺在床上养病。一天，一周，一个月… 小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来 到门外。呀！门前的玫瑰已经长得很高了， 可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。
课文讲解
鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没 看着。”
这时，一只黄莺飞来了。她说：“小鹿，我见过你家那些 红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。”
一阵微风吹来，说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香 了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是‘玫瑰香 风’呢！”
小鹿高兴地笑了，说：“原来我栽的玫瑰是红色的，它们 很美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我。”鹿弟弟也 高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”
学习目标
X U E X I M U B I AO
朗读感悟
结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说 说鹿弟弟这样说的原因。
（1）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看 着。” （2）鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”
课后拓展
K E H OU T UO Z H AN
课后拓展
假如小鹿种的是迎春花或者别的花， 黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？查 查有关的资料，再替黄莺和微风写 几句台词。然后可按自己编的内容， 进行分角色对话或表演。
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玫瑰 慢慢地 抽出枝条，长出了 嫩绿的 叶子。 过了些日子，玫瑰枝头长出了许多 花骨朵儿 。
玫瑰 慢慢地 抽出枝条，长出了 嫩绿的 叶子。 过了些日子，玫瑰枝头长出了许多 花骨朵儿 。 花骨朵 渐渐地长大了。
呀！门前的玫瑰已经长得很高 了，
呀！门前的玫瑰已经长得很高
了，可是浓密的绿叶中，一朵花也
看不到了。
呀！门前的玫瑰已经长得很高
了，可是浓密的绿叶中，一朵花也
看不到了。
鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你 白栽了，一朵花都没看着。” 鹿弟弟也高兴地笑了：“看来，你 的玫瑰没有白栽！”
“小鹿，我见过你家的那些红玫瑰，可
好看了！看着那些花，我就想唱歌。”
“小鹿，我见过你家的那些红玫瑰，可好
赠人玫瑰，手有余香。
看了！看着那些花，我就想唱歌。”
“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！ 我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我 是‘玫瑰香风’呢！”
“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！ 我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我 是‘玫瑰香风’呢！”
“原来我栽的玫瑰是红色的，他们很美
丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我。”
jiāo
花骨朵儿
qué guǎi
黄 莺
jiàn
浇 水
jì nɡ
一瘸一拐
wǎn
渐渐地
静静地
惋惜地
鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这 玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
玫瑰 慢慢地 抽出枝条，长出了 嫩绿的 叶子。
玫瑰 慢慢地 抽出枝条，长出了 嫩绿的 叶子。 过了些日子，玫瑰枝头长出了许多 花骨朵儿 。
花骨朵儿
一束玫瑰花
人教版二年级下册语文
1、读准字音，读通句子。
2、标出每个自然段的序号。
méi ɡui
zhōnɡ
ɡū
玫 瑰
y īn ɡ
终 于
jiāo
花骨朵儿
qué guǎi
黄 莺
jiàn
浇 水
jì nɡ
一瘸一拐
wǎn
渐渐地
ห้องสมุดไป่ตู้
静静地
惋惜地
ɡū 花骨朵儿
méi ɡui
zhōnɡ
ɡū
玫 瑰
y īn ɡ
终 于