教育教学工作督导检查情况通报

学校教育教学工作督导

检查情况通报

根据教育局文件及会议精神，学校成立了教育教学工作督导组，按《学校教育教学督导检查实施细则》分动员、实施和总结通报三个步骤进行，本着实事求是的原则，突出教育教学工作，体现求真务实的工作作风。期间：①听取了学校近期工作汇报，听课86节；②查看了学校和部门的工作计划和总结、教研组、备课组工作计划和活动记录、班主任工作计划、教师学科教学计划、备课笔记、作业布置与批改等方面的资料；③查看了学校育人环境、教育教学装备及管理；④听取学校校长抓教育教学、教师教育教学教研、后勤保障等方面工作；⑤分学科、分部门召开了有关人员座谈会，走访了部分教职工和学生。对学区所属学校全面工作有了较为深入的了解，现将有关情况通报如下：

一、成绩与经验

（一）学校领导班子团结和谐

大部分学校领导班子团结，扎实苦干，学校初步步入良性发展的办学轨道。校级班子成员具有团队精神，工作协调，分工明确，补台不拆台；中层班子成员既能服从工作安排、维护大局，又能认真履行职责，工作任劳任怨.

（二）教育教学中心地位突出

学校领导班子成员都亲自兼课，工作以身作则，为老师们树立了榜样，在教师中树立了威信。为进一步抓好教学工作，学校还建立了领导班子值周和教师值班制度，校长利用每周一升国旗仪式时间，通报上周教师教学和学生在校表现情况。通过严密的

管理手段，较好地防止了教师上课空堂、辅导缺位、迟到、早退等不良现象发生。

（三）教师勤奋敬业

大部分教师教学任务繁重、超课时。大部分教师能坚守自己的岗位，任劳任怨，尽职尽责。部分教师师课堂教学有特色，突出的有李红霞、韩红霞、张娟、陈君记、贾维雄、车建忠等。几天的教学检查中我们发现，在所查80人次中，人人有备课笔记。教学内容有基本情况分析、学情分析、学段的教学目标、教学重难点、教学进度表；备课能基本做到适度，在备课方面，值得表扬的有下列教师：李红霞、李小强、张娟、景永强。大部分教师能认真做好作业的批改记录，对错题进行分析其原因。

（四）教学反思成为大多数教师的自觉行为

在学区、学校的统一要求与指导下，大部分教师经常写反思，我们认为，下列这些老师的教学反思是很有质量的：李红霞、张娟。

二、问题与不足

（一）.领导工作方法有待改进。突出表现在学校的重大事项虽然领导班子形成了共识，但与教师宣传、解释沟通的不够，导致少数教职工产生误解；学校制定的制度有时落实不够到位。

（二）.教师职业规范教育亟待加强。少数青年教师思想较为浮躁，急功近利，不能做到全心关爱学生和全面育人，其师德修养有待提高，体罚学生的现象尚未完全杜绝；少数教师恨铁不成钢的心理过强，看不到学生的差异，对学困生不能因材施教，甚至置之不顾，造成学生厌学情绪。

（三）.教导处、教研组、科任教师计划不详。通过查阅相关资料表明，各学校都存在教务部门计划的制定不够详细，对活动的安排表现有一定的随意性，没有行事历，各教研组计划安排

不具体，教研组计划根本就不像计划。有的学校教研组无计划，个人也无计划。

（四）.课堂教学中存在许多问题和不足。教师在课堂教学中，课程的新理念没有得到充分体现。学生参与课堂教学程序不够，师生互动、生生互动的表现不够。以学生为主体，以教师为主导的结合不够。教学目标没有较好达成，知识和技能落实较好，情感、态度和价值观目标落实不到位，甚至没有得到落实。教学时间资源没有最大限度利用。传统的教学方法仍在主导地位，部分教师仍是一本书、一支笔、一张嘴讲到底进行灌输教学。部分教师的教学水平和教学能力有待提高。有的教师课堂教学单调乏味，有学生称把学习兴趣听没了；有的教师教学方法陈旧，只顾自己讲，不管学生能否接受。类似情况还可以举出一些，即使一些小有名气的教师在某一个教学环节中也有部分学生提出

质疑。

（五）.备课活动的指导与要求不到位。学校在这方面没有进行具体深入的研究、指导上要求上不到位，甚至有引导上的误区。检查中我们发现：备课仅用于应付检查之嫌，有后补做假之嫌，无促进思考与交流之实，无焦点难点重点研讨记录之实，教案与教师的实际教学相脱节，备课与上课两张皮；有的实际上是从网上下载的。这表明，学校在备课活动方面无要求无指导，有安排而无研究。

（六）.青年教师培养没有落到实处。近年来，学校一大批青年教师走上讲台。领导意识到了这些青年教师是学校的希望与未来，关注了帮助青年教师健康成长方面的工作，并开始有所行动。关于培养教师，有的学校有工作计划，有的学校计划都没有，有的学校有师徒结对帮带方案，但是师徒结对活动没有落到实处。有的学校甚至什么也没有。具体表现在：师傅对徒弟的帮扶

没有具体的帮扶方案，师傅与徒弟之间不能经常听课，徒弟在教学中遇到的困难没能得到师傅的及时指教，师傅对徒弟在备课、课学教学、作业批改等方面出现的不少问题不了解，也谈不上有针对性的帮助，青年教师身上所特有的教学方面的可贵潜质没能得到发现与培养。青年教师向老教师学习的主动性不强，不能发现老教师身上的优点与特色，也就谈不到取长补短。学校在关于如何评价结对帮带活动的效果上没有激励措施。实际上青年教师的成长是一种自我摸索。

另外，学校对青年教师的成长没有一个目标要求，没有对青年教师成长情况与工作进步进行定期考评，青年教师自己对自己的努力方向也不甚明确。

（七）.切实重视、加强德育工作

各学校在教育教学工作中，要正确认识团队工作在学校教育教学工作的重要性。要始终坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为学校教育的根本任务，促进学生德智体美劳全面发展，把“成人”与“成才”作为教育质量的根本标准。学校以落实《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》为主线，为抓手，扎实有效地开展德育工作。

一是切实贯彻《守则》和《规范》精神。学校要采取较具体的学习形式，深入学习宣传，召开全体教职工会集中逐条学习，分班、分教研组进行有针对性学习，强化《守则》和《规范》在学生头脑中的意识，使学生随时随地受到提醒和约束。

二是狠抓班主任工作。学校都要组织好班主任工作工作，以教育局班主任培训为切入点，学习先进的教育教学管理知识，让有经验的班主任介绍管理经验，使班主任接受新的教育理念、先进的管理经验，把先进的教育理念与科学的管理经验有机结合，使他们懂理论、善管理，使他们逐步成为学校管理的积极参与者