部编版三年级语文下册《习作：国宝大熊猫》教案
小学语文《习作一国宝大熊猫》说课稿(附板书)课件PPT
出示习作要求：
运用思维导图中的信息，能够清楚、准确地来描写大熊猫。
七、说板书设计
国宝大熊猫 开头： 点明地位 外形 中间： 生活习性 性格特点 结尾： 心里感想
八、说教学反思
这次的习作是写一篇命题作文——《国宝大熊猫》，大熊猫人见人爱，是我国的国宝。许多小朋友在电视上或书本上看见过，也有的同学在动物园 里见过，通过各种媒体或实际观察大熊猫了解它的外观和生活习性。
八、说教学反思
一、说教材
教材编排了3个部分的内容。 第一部分，教材首先提供了关于大熊猫许多小朋友都想了解的3个问题，使得本次习作具有更强的针对性。 第二部分首先明确了本次习作的任务，就是要围绕这些问题，介绍一下大熊猫。
第三部分对习作后的要求作了说明。
让学生通过习作了解大熊猫的外形，特点，习性，借以唤起学生对动物生存状态的关注，激发他们关爱动物，保护动物的热情。
引导学生从以下问题观察大熊猫，大熊猫是猫吗？大熊猫吃什么？大熊猫生活在什么地方？大熊猫为什么被视为中国的国宝？大熊猫身上有黑有白 哪些地方是黑色的，哪些地方是白色的？作文教学中引导学生认真观察，仔细分析，用心体会。
在作文之后，学生小组内部交流，学生们在交流中迫切的想与老师分享自己的作品。当学生和老师分享他们的作品时，我让其他他学生认真倾听， 充分肯定他们个性化的语言或表达形式，充分尊重学生的每一个闪光点，并引导他们尽可能说得具体些；随后请学生评价，说出最欣赏的地方，让 生自悟习作要求。我根据学生的评价随机板书，对学生进行了比较明晰的写作指导，帮助学生归纳出想象应该大胆、新奇、有趣，在想象的过程中 适当用上一些平时积累的好词佳句、运用拟人、比喻手法，注意神态、心理、语言、动作等描写，这样可以让文章更加生动有趣，更吸引读者。紧 接着让学生结自己的想象内容起题目。在学生拟题目的过程中，我请两个学生说说自己打算重点写什么内容，进而指导学生进一步明确了习作的重 点段。在这一教学环节中，我还注意捕捉一切机会进行习作的指导，有意识地为学生提供了一些习作的素材，激发了学生的习作兴趣，尽量克服学 生作文中千篇一律、千人一面的现象，使原来内容空洞、乏味的作文，变得有新意，有个性；而且培养了学生的想象能力，训练了学生的口头表达 能力。 与作文教学的随意性相伴而生的，是作文教学缺乏有序性和系统性。大多教师提有作文教学计划，作文教学无序化无系统性。这样，上作文课也提
部编版三年级下册语文《习作.介绍国宝大熊猫》教案及范文
部编版三年级下册语文《习作 . 介绍国宝大熊猫》教案及范文篇一授课目标：1.针对教材提出的问习题，收集国宝大熊猫的相关资料信息。
2初步学习整合信息，从不相同方面介绍国宝大熊猫。
3.语句要畅达 , 调换要清楚 , 内容要分明理解。
能合适的用上一些说明方法。
授课重点：初步学习整合大熊猫的信息，从不相同方面介绍大熊猫。
授课难点：能合适的用上必然的说明方法，文从字顺，层次清楚地写作。
教具准备：课件学生收集大熊猫的资料授课时数：2课时授课过程：第一课时1.同学们见过真的大熊猫吗？在哪见过？你对它有哪些认识？【设计企图：出示大熊猫图片，让学生再现生活场景，便于学生思想的激活，激起表达的欲望。
为后边的话习题交流创立了轻松地气氛。
】2.老师表达，明确任务：大熊猫是我国的国宝，属于国家一级保护动物。
这节课我们从不相同方面来介绍大熊猫，让我们经过交流多一些对它的认识认识。
3.出示交流的问习题（1）大熊猫是猫吗？（2）大熊猫吃什么？（3）大熊猫生活在什么地方？（4）大熊猫身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？（5）大熊猫为什么被视为中国的国宝？4.组内交流 , 选举代表全班交流老师相机板书 :样子门类分布食品数量【设计企图：引领学生学习抓住重点词提守信息的学习意识，为接下来的写作梳理大纲。
】5.明确写作要求(1)整合信息 , 确定从几个不相同的方面进行介绍。
(2)信息要精确，语句要畅达，内容要分明，构造要完满。
(3)会使用合适的说明方法。
6. 整合资料 , 自主写作。
第二课时一、显现作品，议论交流1. 老师随机抽取小组学生作品显现 , 师生共同议论。
显现学生作品，先学生议论，教师再补充议论，点拨指导。
【设计企图：作品显现，更能彰显学生的成就，提升写作的兴趣，敬爱学生的个性认知，提升了学生的赏析水平。
】二、组内互评，互改，老师巡视，相机关注指导【设计企图：这样的设计，便于学生互相扬长避短，互相促进，互相提升。
】三、整理抄录板书设计：介绍国宝大熊猫整理信息学会使用说明方法篇二授课目标1．理解在描述一件事物从前，需要认真观察、认真认识的道理。
《国宝-大熊猫》教案3篇
《国宝-大熊猫》教案3篇Teaching plan of "national treasure - Giant Panda"《国宝-大熊猫》教案3篇前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《国宝——大熊猫》创意教案2、篇章2：国宝大熊猫教案3、篇章3：国宝大熊猫教学设计篇章1:《国宝——大熊猫》创意教案一、教学目标：认知目标：1、了解大熊猫的特点和习性及成为国宝的原因。
技能目标：2、积累品味文中准确、生动形象的语言。
情感目标：3、关注大熊猫中的特殊群体，给这些熊猫更多关怀。
二、教学重点：1、了解大熊猫的特点和习性及成为国宝的原因。
2、积累品味文中准确、生动形象的语言。
三、教学难点：1、积累品味文中准确、生动形象的语言。
四、课前学习：1、收集有关大熊猫的资料。
2、查阅工具书，能够舒畅地熟读课文。
教学过程：一、《教我如何不想它》字词学习导入：今天，老师想带领同学们去认识一个动物，但凡见过这个动物，你就会对它一见钟情，时而发出这样的感叹：“教我如何不想它”。
它出生在人烟稀少、海拔三千的秦岭（nán lù），拒做“酒肉和尚”。
它隐逸在云雾缭绕、烟波（浩瀚、浩繁）的山林间，成了“竹林隐士”。
它喜爱四处流浪，没有固定的（栖息、居住）场所。
它喜爱独来独往，养成它是计划生育的标兵，一般每胎（fen miǎn）一仔。
它是世上最负盛名的（bīn weī）物种。
它是一颗（cuǐ càn ）的东方明珠。
啊!教我如何不想它!“它”是谁呢？今天我们就跟随叶永烈先生，与大熊猫来一次秋天里的约会。
请同学们看到课文《国宝——大熊猫》。
二、鉴宝问题情境：作者叶永烈把大熊猫称为“国宝”，他有什么依据吗？就请我们同学做一次民间鉴宝人，走进《鉴宝》系列节目之“魅力熊猫”，来共辨真伪，判断价值。
统编版小学语文三年级下册第七单元写作《国宝大熊猫》 教案
统编版小学语文三年级下册第七单元习作《国宝大熊猫》教案一、习作要求：我们去动物园，能看到大熊猫。
大熊猫人见人爱，是我们的国宝。
许多小朋友想更多地了解大熊猫，可能有些疑问需要解答：大熊猫是猫吗大熊猫生活在什么地方大熊猫为什么被视为的国宝这次习作，就让我们围绕这些问题，介绍一下大熊猫。
二、习作提示：参考下面图表中提供的信息，也可以查找资料，补充其他内容。
三、习作重点：本次重点能够按照一定的顺序准确、清楚地介绍大熊猫。
2熊猫外形怎样？3熊猫吃什么？4大熊猫生活的地方5生活习性6大熊猫的交流7大熊猫为什么被视为的国宝？8熊猫的价值五、学习过程：1搜集资料，了解熊猫。
查阅有关大熊猫的相关资料。
关于大熊猫的2整理资料，合理取舍。
如：按照名称、类别、食物、外形、分布地区、生活习性等进行整理。
（一）大熊猫是猫吗？是世界生物多样性保护的。
据第三次全国大熊猫野外种群调查，全世界野生大熊猫不足1600写出大熊猫的灵性。
比如，我们可以把大熊猫的眼睛比作戴了一副墨镜，把大熊猫可爱的耳朵比喻成小雷达……这样的比喻会使熊猫的形象跃然纸上。
如1：熊猫宝宝们开始吃东西了，有只熊猫宝宝嫌食物太少了，趴在饲养员的身上，在撒娇呢!好像在说，再给我一点吧，你看人家的小肚子还没饱呢! （拟人）如2：熊猫的肚子又大又胖，好像一个圆滚滚的皮球，使它走起路来笨笨的，十分可爱。
（比喻）开头：点题。
大熊猫憨态可掬，是国家一级保护动物。
听我给大家介绍介绍吧！中间：1样子2食物3栖息地、是国宝的原因结尾：点题、呼吁保护它。
大熊猫如此可爱，所以人见人爱，称它为国宝，当然当之无愧喽！让我们携起手来一起保护大熊猫吧！（十一）范文赏析：大熊猫大熊猫喜欢以在寒冷的冬天，大熊猫也可以从枯叶中后来为了适应环境变化，经历了数百万年的进化，才慢慢地演变为如今的饮食习惯。
但是它的爪子、牙齿等依然十分锋利，脾气也很大。
所以干万不要惹它呀!1大熊猫身体胖软，四肢粗壮，身长约12021—180厘米，肩高约60—70厘米，体重可达100—180千克。
部编版三年级下册习作七国宝大熊猫教学设计
习作·介绍国宝大熊猫一、教材分析本次习作的主题是《国宝大熊猫》，要求学生能够根据关于熊猫的材料信息，进行补充和选择，通过对熊猫特性的了解，最终确定自己最感兴趣的几个方面，并丰富材料，从而完成对国宝大熊猫的介绍，也就是训练学生从几方面来具体介绍一种事物的习作能力。
二、教学目标：1.针对教材提出的问题，搜集国宝大熊猫的相关资料信息。
2.初步学习整合信息，从不同方面介绍国宝大熊猫。
3.语句要通顺,调理要清晰,内容要清楚明白。
能适当的用上一些说明方法。
三、教学重点：初步学习整合大熊猫的信息，从不同方面介绍大熊猫。
四、教学难点：能恰当的用上一定的说明方法，文从字顺，条理清晰地写作。
五、教具准备：课件、平板电脑、贴图、词语卡片六、教学设计：（一）创设情境谜语激趣师：老师给大家带了谜语，想不想猜一猜？出示：黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。
说谜底：大熊猫（出示贴画）师：同学们怎么一下子猜出来了？指名回答找谜面中的依据。
师：噢，原来谜面中抓住了大熊猫的来写的。
（贴画竹子，写有“特点”二字）那今天我们也要抓住特点，来写一写国宝大熊猫（师生同板书）【设计意图：为了营造轻松愉快地氛围，用猜谜的形式把学生带入课题，然后引导学生说己对大熊猫的了解，激发学生想说、乐说的愿望。
】（二）利用资源提取整合信息师：对于大熊猫，同学们了解多少？指名汇报，生答师：同学们知道的真不少，想把大熊猫介绍清楚，需要了解更多的信息。
出示学习要求：同学们借助手中的平板电脑，查阅关于熊猫的资料，参考学习单表格信息，补充大熊猫资料卡。
名称大熊猫类别哺乳动物食物爱吃竹叶、竹笋，有时也吃其他植物分布地区四川、陕西和甘肃等地…………1、学生借助平板电脑查阅整理资料2、指名汇报交流。
提示:说的同学要清楚、完整、流利;听的同学要专心、认真,想补充时要先举手。
教师根据汇报信息，提炼板书（贴词语卡片：类别、食物、分布、样子、地位……）3、指导信息整合师：同学们真能干，整理出这么多关于大熊猫的资料，这么多的信息摆在这，想要写得有条理怎么办？生：挑重点写、分类（按描写大熊猫的几个方面来分一分）同桌交流怎样分，指名板演，说明理由，对黑板信息进行归类（移动贴纸）汇报重整：基本信息（分布、类别、地位……）、样子、习性（吃食、玩耍、睡觉）价值（喜爱之情）师：这样就有条理，清晰多了。
部编版三年级语文下册第七单元《习作：国宝大熊猫》教案(教案+反思)
部编版三年级语文下册《习作国宝大熊猫》［教学目标］1.引导学生有条理地介绍大熊猫的外形、生活习性、分布地区等信息。
2.培养学生留心观察和积累材料的习惯，提高学生的语言表达能力。
3.激发学生爱护动物、保护动物的情感。
［教学重难点］引导学生进一步深入领悟写动物的方法，通过实例抓住动物的特点具体描写；培养学生热爱小动物的情感，有保护动物的意识。
［教学课时］ 2 课时第一课时教学过程一、猜谜导入，激情引趣1.同学们，你们喜欢猜谜吗？我们来一起猜个谜语，把我们今天的客人请出来。
2.课件出示谜语：黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。
3.同学们真聪明，今天，国宝大熊猫来到了我们的课堂。
请同学们谈一谈大熊猫给自己的印象。
4.导入：大熊猫人见人爱，是我国的国宝。
许多小朋友都想更多地了解大熊猫。
今天我们就尝试着把大熊猫介绍给别人。
二、交流资料，答疑解惑1.引导交流：关于大熊猫，你有哪些疑问？把你的疑问写下来，一会儿在小组中进行讨论交流。
2.学生自主交流，把自己想知道的问题写下来。
投影仪展示学生梳理出来的问题。
预设：（1）大熊猫是猫吗？（2）大熊猫吃什么？（3）大熊猫有哪些典型的生活习性？（4）大熊猫生活在什么地方？（5）大熊猫身上哪些地方是白的？（6）大熊猫为什么被称为我国的“国宝”？3.引导学生思考：如何解决这些问题呢？（网络、书籍、向其他人咨询等）4.小组交流如何结合自己搜集的资料来解答同学们的疑问。
5.全班交流，说一说自己解决了哪些疑问，哪些问题还未解决的，提出来，全班交流。
三、回顾课文，指导方法1.过渡：同学们对大熊猫有一定的了解了，我们如何把这些内容有条理地结合在一起，介绍给别人呢？我们可以从学过的课文中来寻找方法。
2.回顾课文内容，学习介绍事物的方法。
（1）在《我们奇妙的世界》中，作者是从哪些方面来介绍这个奇妙的世界的？（从天空、大地两个方面来介绍世界的奇妙）（2）课件出示《海底世界》第2—6 自然段的开头。
最新2022-2023学年部编人教版语文三年级下册第七单元作文《国宝大熊猫》优质课件
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【例4】我们喜欢吃竹子、竹鼠、野果等，有时还会吃饲养员给我们的牛奶、面
包。我们虽然笨重，但是却是灵活的胖子。我们能“上天入地”，也能“下海摸
鱼”。
从上到下
【例3】用“大胃
王”来形容大熊
从整体猫，到是局一种幽默
部 的说法，生动形
象。
【例4】用第从一外人到称里
来讲述，作者把自 己想象成熊猫，拉 近了与读者的距离。
引用时应该注意以下的问题： 1.与表达的思想感情一致
2.有利于引出下文或总结上文 从外到里
3.引用的资料要真实、准确
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【例1】“是猫不捕鼠，墨镜 不离眼。要问最爱啥，最爱鲜竹 叶。”大家知道这是什么吗？没错， 就是我们人见人爱的国宝——大熊 猫。
直接引用，打引 号。
【例2】为什么说我们熊猫是国 宝呢?因为我们在地球上的数量不多 了，只有1000多只了，考古学家发现 了我们的化石，研究发现我们已经有 800多万年的历史了，因此也被大家 称为“活化石”。
从体形到耳朵、眼睛、眼圈是从整体到局部的观察，这个例子中各部位 的形状和颜色都写得很清楚。
请你仿照【例1】 写一段大熊猫的 外形。
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【例2】大熊猫一把拽断竹子，一屁股坐在地上，紧紧地握着竹秆，一口一口津津有味
地咀嚼着。有时候，它也会用厚厚的爪子刨竹笋吃……家人带我去动物园看过大熊猫，它走 起路来摇摇晃晃，好像喝醉了一般。不一会儿就在草地上打滚，翻来翻去，真是一个大皮球！ 玩累了，大熊猫就前爪抱住树干，手脚并用爬到树上，美美地睡觉……
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写作题目
这次习作，我们围绕上面提到的问题，介绍一下大熊猫。 可以参考下面图表中提供的信息，也可以再查找资料，补充其他内容。
部编版三年级语文下册教案第七单元 习作
习作:国宝大熊猫本单元习作的话题是“国宝大熊猫”,引导学生根据问题查找信息,并尝试学习整合有关信息,写一写大熊猫。
教材编排了三个部分的内容。
第1部分,教材首先提供了关于大熊猫许多小朋友都想了解的三个问题,使得本次习作具有更强的针对性。
这三个问题只是问题列举,是小朋友可能提出问题的一部分。
其作用是让学生从这些问题中受到启发,打开思路,继续提出自己感兴趣的问题。
第二部分首先明确了本次习作的任务,就是要围绕这些问题,介绍一下大熊猫。
第一部分罗列的问题及学生补充的问题为确定从哪些方面介绍大熊猫奠定了基础。
考虑到学生对大熊猫的知识储备有限,教材提供了一些资料,从大熊猫的名称、类别、食物、分步地区几个方面,提供了简洁明确的信息。
但是教材上的信息是非常基本的,并不能满足习作的需要,所以教材提示学生要“再查找资料,补充其他内容”。
第三部分对习作后的要求做了说明。
一是习作后要自己检查修改,调整补充;二是交流互查。
自查和互查的重点聚焦在习作运用的信息是否准确。
1.能查找资料,整合信息,围绕提示的问题写一写大熊猫。
2.通过自评和互评,能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
1.课前,教师可以通过随机访谈了解学生对大熊猫的已知情况,收集他们关于大熊猫的问题,然后对这些问题进行分类。
2.教学时,教师出示教材中的资料,对照上面列出的三个问题,看看可以解决哪几个问题。
教师还可以引导学生选择自己感兴趣的问题,通过互联网、报刊书籍去查找资料。
3.本次习作的难点是根据自己的需要,整合信息,如果发现收集的资料不合适,提醒学生进一步补充查找资料。
4.本单元课文都是从不同方面介绍事物的,教学中,可以借助回顾课文,实现表达方法的迁移运用。
5.习作讲评时建议关注三个方面:能否整合有关信息;能否从几个方面介绍大熊猫;介绍大熊猫的内容是否准确。
1.搜集各种小动物的图片和大熊猫的相关资料。
2.本课内容相关的课件。
(扫描本课二维码,下载配套PPT课件)2课时1.查找大熊猫的相关资料,整合信息。
统编版语文三年级下册习作国宝大熊猫+作文写作指导及范文赏析-副本
统编版语文三年级下册习作国宝大熊猫+作文写作指导及范文赏析习作：国宝大熊猫+作文写作指导及范文赏析-2023-2024学年语文三年级下册统编版题目展示大熊猫人见人爱，是我们的国宝。
许多小朋友想更多地了解大熊猫，可能有些疑问需要解答：大熊猫是猫吗？大熊猫吃什么？大熊猫生活在什么地方？大熊猫身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？大熊猫为什么被视为中国的国宝？……这次习作，就让我们围绕这些问题，介绍一下大熊猫。
可以参考下面图表中提供的信息，也可以再查找资料，补充其他内容。
名称：大熊猫类别：哺乳动物食物：爱吃竹叶、竹笋等，有时也吃肉分布地区：四川、陕西和甘肃等地写完后，自己读一读，看看还需不需要补充新内容。
如果有不准确的内容，试着用学过的修改符号改一改。
可以跟同学交换习作，互相检查一下对大熊猫的介绍是不是准确。
二、审清题意大熊猫人见人爱，是我国的国宝。
这次习作的主题就是让我们围绕大熊猫的外形、生活习性、生长的环境等方面来进行描写，突出大熊猫的特点。
同时还需要表达自己对大熊猫的喜爱之情。
通过这篇作文，学生不仅能够锻炼观察能力和描述能力，还能加深对国宝大熊猫的了解，培养保护珍稀动物的意识。
写作指导1. 搜集资料，全面了解。
根据课本中提供的几个关于大熊猫的问题和信息来进行全面的了解，可以借助互联网、书籍、电视、广播、身边的人等资源，从大熊猫的外形、生活习性、生长环境、价值等方面了解大熊猫。
同时收集关于大熊猫的详细信息，确保作文内容准确且丰富。
2.整合信息，突出特点。
将搜集来的信息进行分析、筛选、处理，整合出三至五个方面的信息来突出大熊猫的特点，以备写作时能合理运用。
大熊猫作为国宝，有着独特的外貌特征和生活习性。
学生需要仔细观察并描述这些特点，如黑白相间的毛色、圆圆的脸颊、喜欢吃竹子等。
3.抓住特点，具体描写。
在搜集、整理大熊猫的信息时，我们就对大熊猫有了一定的认识，接下来就按照一定的顺序来写。
既要抓住大熊猫最有特色的部分具体描写它的外部特征，又要抓住关键的动作对其生活习性进行准确的描写，从而反映它的个性特征。
习作 国宝大熊猫(课件)部编版语文三年级下册
梳理类型
样子 食物 生活地区 其他
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活动
是不是把收集的资料都抄下来， 就是一篇好作文了？
不是！
怎么办？
第二步：用数据特征化，特征图像化、文字问答化、 动作细节化的方法加工资料
大熊猫，体形肥硕似熊、丰腴富态， 头圆尾短，头躯长1.2—1.8米，尾长 10—12厘米。体色为黑白两色，脸颊圆， 有大的黑眼圈，也有锋利的爪子。黑白 相间的外表，有利于隐蔽在密林的树上 和积雪的地面而不易被天敌发现。
同学们，让我们携起手来，保护环境，保护大熊猫，保护我 们的地球家园，让人与自然、动物和谐相处，让我们生活的世界 变得更美好!
国宝大熊猫 嘿，小朋友们，你们好!我是你们的好朋友----大熊猫。其 实呀，我原来的名字不叫“大熊猫”，而叫“猫熊”，因为我不 是猫，而是熊。有个记者在写新闻报道时把我的名字搞错了，后 来大家将错就错，一直叫我“大熊猫”。另外，你们也不要把我 和小熊猫弄混了，以为那是我的小时候，小熊猫是另外一种动物， 与我毫不相干哟! 你们喜欢我，是不是因为我长得很可爱?胖胖的身子、粗短 的四肢，穿着 一件黑白分明的皮大衣，在地上打滚时像一个大 皮球，“内八字” 的走路姿势，让我像摇摇摆摆的大企鹅。还 有那标志性的黑眼圈，别以为那是我熬夜熬出来的，我可没有那 么傻，一天二十四个小时，我用一半的时间来睡美容觉哩。
大熊猫走路很慢，才刚走一会儿就累得气喘吁吁，然后它就
躺在地上睡觉，一动不动，腹部朝上，乍一看还以为是一块被泼 了墨的雪。
大熊猫最喜欢爬树。它从高高的树上摔下来，却一点儿也不
觉得疼，拍了拍屁股就开心地玩起来了。大熊猫最喜欢吃竹子和 竹笋。吃的时候，它先把最嫩的竹子挑出来，然后把它折断，从 侧面慢慢地啃着上面的竹叶。瞧!它还挺 讲究的，吃完后还用手 掌擦了擦嘴巴呢!
《国宝大熊猫》教案
《国宝大熊猫》教案课程名称：《国宝大熊猫》课程时间：3课时适用年级：小学三年级一、教学目标：1.了解大熊猫的基本特征、生活习性和保护现状。
2.培养学生对大熊猫的保护意识和爱护动物的态度。
二、教学内容：1.大熊猫的基本信息介绍。
2.大熊猫的生活习性和饲养情况。
3.大熊猫的保护现状及如何保护大熊猫。
三、教学准备：1.图片或视频资料。
2.大熊猫模型或玩具。
3.课件或PPT。
4.教学板书。
四、教学步骤：第一课时：了解大熊猫1.导入：通过展示大熊猫图片或视频引起学生的兴趣，激发他们对大熊猫的好奇心。
2.展示大熊猫模型或玩具，让学生观察、摸索，以启发他们对大熊猫外貌的认识。
3.介绍大熊猫的基本信息，包括外貌特征、体型大小、食性等。
并请学生在课本上记录或画出大熊猫的形象。
第二课时：探索大熊猫的生活习性1.复习前一堂课学过的内容，让学生逐渐熟悉大熊猫的基本特征。
2.介绍大熊猫的生活习性，包括栖息地、活动范围、食物等方面。
并让学生通过图片或视频了解大熊猫的生活情况。
3.通过讨论和提问的方式，引导学生思考大熊猫所面临的生存压力和威胁，从而培养他们关爱动物的意识。
第三课时：保护大熊猫1.回顾前两堂课学习的内容，让学生对大熊猫有一个全面的认识。
2.介绍大熊猫目前面临的保护现状，包括野外栖息地破坏、气候变化等因素对大熊猫的威胁。
3.讨论如何保护大熊猫，提倡学生从日常生活中做起，比如不买大熊猫制品、支持动物保护组织等。
4.布置作业：让学生写一篇文章或绘画，表达对大熊猫的关爱和保护意识。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生不仅了解了大熊猫的基本信息和生活习性，还培养了他们对动物的保护意识。
通过观察、讨论和思考，学生能够认识到大熊猫目前所面临的困境，明白应该如何从自身做起，为大熊猫及其它动物的生存做出贡献。
希望通过这样的教学活动，可以让学生在日常生活中更加关心和爱护动物，从而培养出一个热爱自然和珍惜生命的良好态度。
《习作：国宝大熊猫》(教案)2023-2024学年统编版语文三年级下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：国宝大熊猫
2.教学年级和班级：统编版语文三年级下册
3.授课时间：2023-2024学年
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
本节课旨在通过学习《国宝大熊猫》这一课文，培养学生的核心素养，特别是文化自信和语言运用能力。通过本节课的学习，学生将更深入地了解大熊猫这一国宝级动物，增强对中国特有物种的认识和保护意识，从而培养民族自豪感和文化自信心。同时，通过分析和讨论课文中的语言表达，学生将提高自己的语言理解和运用能力，学会如何运用恰当的语言描述事物，提升语言表达的准确性和生动性。此外，通过小组合作和互动交流，学生还将培养团队协作和人际沟通能力，学会倾听他人观点，尊重他人意见，并能够表达自己的思想和观点。
6.合作能力：通过小组讨论和互动交流，学生将提高自己的团队合作能力。他们能够在小组中有效沟通，学会倾听他人观点，尊重他人意见，并能够表达自己的思想和观点。
板书设计
①核心知识点
-大熊猫的外貌特征和生活习性
-大熊猫的保护状况和意义
-大熊猫作为国宝级动物的重要性
②重点词汇
-大熊猫（Ailuropoda melanoleuca）
2.具体的教学活动设计如下：
a)课前，让学生搜集有关大熊猫的图片、视频等资料，了解大熊猫的基本情况。
b)课堂上，首先通过PPT展示大熊猫的图片，引导学生关注大熊猫的外貌特征，然后播放一段关于大熊猫的生活习性和保护状况的视频，让学生对大熊猫有更直观的了解。
c)观看视频后，组织学生进行小组讨论，让学生分享自己搜集到的资料，互相交流对大熊猫的认识。
三年级下册语文口语交际-《习作;介绍国宝大熊猫》人教部编版
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《习作；介绍国宝大熊猫》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有听说过大熊猫？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索大熊猫的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了大熊猫的基本知识、重要性和保护意义。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对大熊猫的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注大熊猫保护。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《习作；介绍国宝大熊猫》这节课后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生们对大熊猫的兴点让我深感欣慰，也说明了这个话题选取的成功。
-信息整理与分析：在收集、整理大熊猫相关资料时，学生可能不知道如何筛选有效信息。教师应引导学生学会分析、整合信息，形成自己的观点。
举例：针对逻辑表达难点，教师可以设计一些引导性问题，如“大熊猫为什么喜欢吃竹子？”、“大熊猫的分布区域有哪些特点？”等，让学生在回答问题的过程中学会组织和表达。同时，教师还可以通过举例，如大熊猫栖息地破坏导致的生存威胁，帮助学生理解保护大熊猫的重要性。
在讲授过程中，我尽量使用生动的语言和丰富的图片来介绍大熊猫的基本知识，让学生们对国宝有更直观的认识。同时，我也注意到，对于大熊猫保护的意义这个难点，学生们理解起来还是有一定难度。在今后的教学中，我需要更多地运用实例和情境，让学生们更好地体会到保护大熊猫的重要性。
实践活动环节，分组讨论和角色扮演活动使得学生们能够将所学知识应用到实际中，提高了他们的口语表达能力和团队协作能力。但同时，我也发现部分学生在讨论过程中显得拘谨，不敢大胆地表达自己的观点。针对这一点，我将在接下来的教学中，多给予鼓励和指导，帮助他们建立自信，勇于发表自己的看法。
部编版语文三年级下册第7单元习作《国宝大熊猫》范文点评课件
【动作描 写】写出 了未成年 的大熊猫 过河时的 害怕心理。
此时，不再专注于教育孩子的母熊猫发 【动作描写】
现了我们。它大胆地向我们卧伏的方向冲
运用一系列动 词，写出了即
来，孩子紧随其后从我们面前疾驰而过。 将成年的大熊
跑出距我们10多米时，“小猫”停下脚步， 猫保护母亲的
转过头，对着我们尖叫两声，似乎在警告、 行为。
以上的阴湿环境里生活。
了文章的可 信度。
大熊猫大多数的时间都是在手脚并用
地收集、准备食物和进食。它们在剥竹竿、 一一列举 吃竹叶时，姿势五花八门：有时坐着，有 写出了大熊 时侧倚着，有时还平躺着吃，真是有趣极 猫吃食物时 了。大熊猫食物的来源99%都是竹子，有 的多种姿势， 时候也有一些野花、藤蔓、野草、蜂蜜， 具体形象。 甚至是一些肉。
相信大家都认识大熊猫吧！
大熊猫是一种特别可爱的动物，长得胖乎乎、圆
滚滚的，样子憨态可掬。它们全身黑白相间，眼睛、
鼻子、耳朵、四肢和肩部是黑色的，其他地方是白
色的。大熊猫最明显的特征是那两个大大的黑眼圈，
看起来就像没睡好一样，可有趣了。大熊猫
一扭一扭的，远远看去，就像一个肉团子在滚动，这让它 们的可爱又增添了几分。
是世界上最珍贵的动物之一，是国家一级 强调它的
保护动物，在我国被称为“国宝”。
珍贵。
大熊猫全身胖胖的，毛茸茸的。它们身 穿一件黑白相间的“衣服”，两个大大的 比喻修辞 黑眼圈像是戴着一副大墨镜，再加上黑色 抓住大熊猫
的四肢和白白胖胖的身躯，构成一副憨态 鲜明的外形
可掬的模样。
特点进行描
大熊猫爱吃翠竹、竹笋，有时也吃玉米 写，生动形
猫。
喜爱之情。
名师 点评
习作：国宝大熊猫(课件)2023-2024学年统编版语文三年级下册
国宝大熊猫
自学指导一 写什么？
独学：认真读书本94页，找出本次习作 的要求，圈出关键词。
对学：围绕这些问题，介绍一下大熊猫。
【读题审题】
【写作魔方】一 巧借思维导图解读大熊猫
自学指导二
合学：小组交流，画思维导图。 领学：代表分享
写作魔方二 按图写作
参考思维导图写作技巧： （1）从第一主枝开始： 按顺时针方向写作。基本 遵循思维导图。
（三只大熊猫的情态） 我可喜欢熊猫那可爱的样子了。小朋友们，你们是不是也很想去看一看熊 猫呢？ 点评：这篇文章作者通过去熊猫馆的经历向我们介绍了自己看到的大熊猫。
“大皮球”、“玻璃弹珠”、“小粽子”等词生动形象地写出了熊猫的外观， 语言准确而充满童趣，表现了作者对大熊猫的喜爱之情。
像我的文具半圆尺子；它的眼睛小小的，像两颗黑色的玻璃弹珠，眼圈周围 黑黑的，称之为“熊猫眼”，当大人们熬夜或者打架拳头朝眼睛上打时，就 会变成“熊猫眼”，这下知道了“熊猫眼”的来历了吧？它的鼻子是三角形 的，像一个小粽子，嘴巴小小的，四肢短短的，身体肥肥的，走起路来慢悠 悠地，它的身上有九块黑色的地方，就是一个鼻子、两只眼睛、两只耳朵、 四条腿。（先总写后分写）
（2）只将思维导图作为 参考，根据需要灵活选择、
取舍、调整写作。不一定 完全照搬思维导图思路。
国宝大熊喵
小朋友们，你们看过熊猫吗？大熊猫是动物界的活化石，它可是我国的 国宝。（开头点题）
星期天，我和爸爸妈妈，第一次去动物园熊猫馆看熊猫。（四要素过渡） 熊猫的样子很可爱：它的头圆圆的，像一个大皮球；它的耳朵半圆的，
习作 国宝大熊猫
思维导图
学习目标 1、明确习作要点，能根据范例画出思维导 图； 2、能在合作学习中交流自己的想法，并根 据思维导图分享自己的习作构思； 3、根据资料和问题提示，能抓住特点，介 绍大熊猫，并能有顺序地写下来。
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教学要求1.能查找资料,整合信息,围绕提示的问题写一写大熊猫。
2.通过自评和互评,能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
重点难点1.抓住特点,有顺序地介绍大熊猫。
2.要介绍得生动有趣,把你的观察和感受写清楚。
教学
课时
一课时。
1.能查找资料,整合信息,围绕提示的问题写一写大熊猫。
2.通过自评和互评,能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
多媒体。
一创设情境,谜语激趣
1.动物世界是一个非常奇妙的世界:鹦鹉会说话,大象会搬东西,萤火虫会引路,蚯蚓会松土……生活中这些奇妙的动物现象,相信你们也一定观察到了不少吧!
2.今天我们要来写一种动物,猜猜它是什么动物呢?这种动物你了解多少呢?(多媒体出示谜语)
是猫不捕鼠,墨镜不离眼,
要问最爱啥,最爱鲜竹叶。
3.是的,是大熊猫,你猜对了吗?同学们,大熊猫人见人爱,是我国的国宝。
今天我们就来写一写大熊猫。
二利用资源,学习表达
1.多媒体出示大熊猫图片。
对于大熊猫,你想了解哪些问题呢?
根据学生的发言,
(1)大熊猫是猫吗?
(2)大熊猫生活在什么地方?
(3)大熊猫为什么被视为中国的国宝?
……
2.为什么被视为国宝)
3.多媒体出示大熊猫信息。
名称大熊猫
类别哺乳动物
食物爱吃竹叶、竹笋,有时也吃
肉
分布地区四川、陕西和甘肃等地
(1)可以参考以上信息,也可以根据自己课前查找的资料,围绕上面的问题,介绍一下大熊猫。
(2)小组内介绍,互相提意见、补充,再推选代表上台介绍。
(3)学生上台说。
提示:上台介绍的同学表达要清楚、完整、流利;听的同学要专心、认真,想补充时要先举手。
(4)组织学生参与评价。
评价时,重鼓励,少批评。
三由说到写,实现迁移
1.教师:刚才很多同学都介绍了国宝大熊猫,说得很好,我知道还有很多同学想说,可是课堂上不可能让每个同学都上台来介绍。
怎么办呢?对,你可以写,把自己知道的有关大熊猫的知识写下来。
写完后,你们可以交换着看,这样不就让大家都知道你想说什么了吗。
2.学生写,老师巡视指导。
3.写完后,自己读一读,看看有没有不准确的内容,还需不需要补充新内容。
4.可以跟同学交换习作,互相检查一下,看看对问题的解答是不是准确。
5.将学生的部分习作放在投影仪上,指导学生朗读、评价和修改。
教师:谁来说说这篇习作写了什么内容?哪些句子写得好?你喜欢文中的哪些词语?哪些地方还要修改?(教师在这个环节仍要注重鼓励,抓住文中的闪光点,指导学生进行写作)
6.在小组里读自己的习作,并让小组同学给你提提意见,试着用学过的修改符号修改一下。
7.请同学们为自己的习作配上好看的图画或图片。
1.教师设计的这节作文指导课,指导学生根据问题提示和资料信息,以及多媒体出示的图片,用自己的语言生动地描述大熊猫。
让学生学会结合大熊猫的样子、生活习性等特点和被视为国宝的原因,按照一定顺序描写出来。
2.锻炼学生查找资料、搜集资料的能力。
由于大熊猫距离我们的生活较远,学生对大熊猫比较陌生,所以写作前一定要查找资料,了解透彻,这样才能把大熊猫介绍得准确无误。
课题国宝大熊猫课型习作授课
时间
1课时
教学目标 1.根据资料和问题提示，能抓住特点，介绍大熊猫，并能有顺序地写下来。
2.养成良好的说写习惯。
继续培养他们的写话兴趣。
教学
重点抓住特点有顺序地介绍大熊猫。
教学
难点介绍得生动有趣，把你的观察和感受写清楚。
教学设计设计意图
导入（）分
钟
一、创设情境谜语激趣
1. 动物世界是一个非常奇妙的世界：鹦鹉会说话，大
象会搬东西，萤火虫会引路，蚯蚓会松土……这些生活中奇妙的动物现象，相信你们也一定观察到了不少吧！
2.今天我们要来写一写一种动物，先来猜猜，它是什么动物呢？这种动物你了解多少呢？（课件出示2）“是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥，最爱鲜竹叶。
”
3.是的，是大熊猫，你猜对了吗？同学们，大熊猫人见人爱，是我国的国宝。
今天我们就来写一写大熊猫。
【设计意图：为了营造轻松愉快地氛围，用猜谜的形式把学生带入课题，然后引导学生说自己对大熊猫的了解，激发学生想说、乐说的愿望。
】
新课
教学（）分钟二、利用资源学习表达
1.（课件出示3：大熊猫图片）
对于大熊猫，你想了解哪些问题呢？
根据学生的发言，教师总结如下：（课件出示4）（1）大熊猫是猫吗？
（2）大熊猫吃什么？
（3）大熊猫生活在什么地方？
（4）大熊猫哪些地方是白的，哪些地方是黑的？（5）大熊猫为什么被视为中国的国宝？
......
2.师随生的回答，在题目下板书：外形（样子）；生
活习性；为什么被视为国宝。
（板书：外形（样子）生活习性为什么被视为国宝）
3.（课件出示5）
【设计意图：问题引领，资料展示，教给学生写作的方法，解决一些疑难问题，减轻了写作的难度，理顺了写作的思路。
】
【设计意图：不着痕迹地指导学生从说到。