教学能力测评等级及评分

青年教师课堂教学能力考核评分标准

C级：不能达到考核内容及其标准要求，评分范围为：满分值×（及以下）。
2.最终考核结论分三个等级：优秀（均分90分及以上）、合格（均分60-89分）、不合格（均分60分以下，或三个考核项目中有一项均分低于本考核项目分值的60%）。
教育教学基本素质和能力
（30分）
语言通俗易懂、简练明快、富有感染力；板书布局合理、图文准确、清晰美观；教态自然大方、和蔼亲切、富有激情与活力；教学方法与手段灵活多样，恰当有效，注重启发。教学内容熟悉，讲解条理清楚，分析透彻。职业教育教学Fra bibliotek念及能力
（50分）
体现职业教育教学理念，深化教育教学改革。课堂教学以学生为主体，教师为主导，训练为主线展开，加强教学任务训练，注重过程考核，实现以练促学提质量的教学目标。同时，还需加强学生职业能力和职业素养培养。通过“教、学、做”一体化的教学模式，提高学生教学参与度，提升学生学习的主动性和积极性，促成课堂教学知识目标和能力目标的实现。
青年教师课堂教学能力考核评分标准(总1页)
青年教师课堂教学能力考核评分标准
考核项目
（分值）
考核内容及要求
评分标准
课程教学
综述
（20分）
对讲授课程的整体设计情况有全面把握，对学生前期学习效果有充分了解，本次课教学符合教学大纲和授课计划要求。
1.根据课堂教学情况对每个考核项目按三个等级分项酌情评分：
A级：能很好达到考核内容及其标准要求，评分范围为：满分值×（1或）；B级：能较好或基本达到考核内容及其标准要求，评分范围为：满分值×（或或）；

学校教师教学水平评比表格及标准

学校教师教学水平评比表格及标准背景学校教师的教学水平评比是评估教师教育教学质量的重要手段之一。

通过制定评比表格及标准，可以对教师的教学表现进行客观评价，确保教师的教学水平能够达到一定的标准。

评比表格评比标准1. 优秀（90分以上）：教学内容充实且贴近课程，教学方法灵活多样，教师工作负责且耐心细致，学生评价积极且参与度高，学生成绩优秀且进步明显。

优秀（90分以上）：教学内容充实且贴近课程，教学方法灵活多样，教师工作负责且耐心细致，学生评价积极且参与度高，学生成绩优秀且进步明显。

2. 良好（80-89分）：教学内容基本充实，教学方法有效且灵活，教师工作负责且耐心细致，学生评价较为积极且参与度较高，学生成绩较好且有一定进步。

良好（80-89分）：教学内容基本充实，教学方法有效且灵活，教师工作负责且耐心细致，学生评价较为积极且参与度较高，学生成绩较好且有一定进步。

3. 合格（70-79分）：教学内容基本符合要求，教学方法一定程度上有效且灵活，教师工作负责且较为耐心细致，学生评价一定程度上积极且参与度一般，学生成绩合格且有一定进步。

合格（70-79分）：教学内容基本符合要求，教学方法一定程度上有效且灵活，教师工作负责且较为耐心细致，学生评价一定程度上积极且参与度一般，学生成绩合格且有一定进步。

4. 不合格（70分以下）：教学内容不充实或与课程要求不符合，教学方法较为单一或不够有效，教师工作不够负责或不够耐心细致，学生评价不够积极或参与度较低，学生成绩较差或进步不明显。

不合格（70分以下）：教学内容不充实或与课程要求不符合，教学方法较为单一或不够有效，教师工作不够负责或不够耐心细致，学生评价不够积极或参与度较低，学生成绩较差或进步不明显。

操作指南1. 使用评比表格对教师进行评分，根据表格中的评分标准进行评估。

2. 综合各项评分计算总分并按照评比标准进行分类评定。

3. 将评定结果及相关评分情况进行记录，并提供给教师本人以及教育管理部门参考。

幼儿园青年教师教学技能比赛评分

幼儿园青年教师教学技能比赛评分标准可以根据以下方面进行评分：
1. 教学准备：评估教师对课程内容的准备情况，包括教学目标的明确性、教材和教具的使用准备等。

2. 教学方法：评价教师的教学方法是否多样化、灵活性、能否激发幼儿的学习兴趣和积极性。

3. 教学能力：评估教师的教学能力，包括语言表达能力、组织能力、授课技巧等方面。

4. 互动与引导：评价教师与幼儿之间的互动，是否能够有效引导幼儿参与课堂活动，促进幼儿的思维发展和语言表达能力。

5. 课堂管理：评估教师对课堂的组织和管理能力，包括时间管理、幼儿行为管理等方面。

6. 教育效果：评价教师的教育效果，包括幼儿的学习成果和兴趣的激发等方面。

7. 创新和个人特色：评估教师是否在教学上具有创新意识和个人特色，能否突出教学特长和亮点。

8. 专业素养：评价教师的专业素养，包括教育理论知识、幼儿发展心理学知识的掌握程度等方面。

9. 问答环节：评估教师在问答环节中的应答能力和知识的全面性。

以上是一些可能的评分标准，根据具体的比赛需求和目标，可以进行适当的调整和细化。

同时，评委也可以根据自己的经验和专业知识进行综合评判。

学生对教师教学的民主测评内容及评分要求

平凉体校学生对教师教学、组织考试的民主测评内容及评分要求
说明及要求：以下每项内容分A/B/C/D四个等级，根据内容要求，你认为任课教师符合那个等级，就在测评栏打上“”，测评时候一定要公正、准确，负责任，对教师做出公正的评价。

一、教学：每项分为四个等级，A级（3分）、B级（2.5分）、C 级（2分）、
D级（1分）。

1、教学态度：教学认真程度，教师的职业道德及自身修养是否良好，能否
文明教学。

2、教学内容：教学内容安排是否妥当，量、难点是否突出，能否因材施教，
区别对待。

3、教学能力：语言表达能力，组织能力，板书是否工整，整齐示范动作是
否准确，规范），解答学生疑难问题是否准确（纠正学生错误动作是否正确），教学方法是否灵活多样。

4、课堂管理：课堂秩序是否良好，管理是否严格，能否重视德育教育。

5、教学效果：学生接受和理解知识的程度以及学生的技能培养。

二、考试：A级（2分）、B级（1.5分）、C级（1分）、D级（0.5分）
1、命题，试题覆盖面以及类型的全面程度，难易是否恰当。

2、考试纪律：教师对试题能否保密，监考是否严格。

3、评卷、评分：评卷是否准备，评分是否公正。

教务科
2014年12月22日。

教师系列职称评分细则

教师系列职称评分细则一、教师系列职称的等级划分：1.助教：从事教学工作不满1年；2.讲师：从事教学工作1-5年；3.副教授：从事教学工作5-10年，有较高教学水平；4.教授：从事教学工作10年以上，具备深厚的学术背景和教学经验。

二、教学能力评分细则：1.教学内容准备：准备充分的教学计划，能够清晰明了地传授知识和技能；2.教学方法：采用多样化的教学方法，能够激发学生的兴趣和积极性；3.教学效果：教学效果良好，学生学习成绩明显提高；4.课堂管理：能够有效管理课堂秩序，确保学生学习的环境和氛围良好；5.教学创新：能够运用现代教育技术进行教学创新，并取得一定的成果；6.教材建设：能够编写或参与教材的编写工作，为教学提供良好的参考资料。

三、科研能力评分细则：1.科研成果：发表一定数量和质量的科研论文或获得专利证书；2.科研项目：主持或参与一定数量和质量的科研项目；3.学术地位：在学术界具有一定的影响力和地位；4.学术交流：积极参加学术会议和学术交流活动，与同行进行学术讨论和交流；5.学术荣誉：获得学术界的一些荣誉和奖励；6.研究团队：参与或组建具有一定规模和实力的科研团队。

四、教务管理能力评分细则：1.教务工作组织：能够有效组织和安排教务工作，确保教学工作的顺利进行；2.教务政策执行：能够准确执行教务政策，确保教学质量和教学秩序；3.教师评估和考核：能够参与教师评估和考核工作，并提出合理的建议和意见；4.学生管理：能够负责学生的管理工作，包括学籍管理、班级管理等；5.教务信息管理：能够精确记录和管理教务信息，确保教务工作的及时和准确。

五、师德师风评分细则：1.遵守职业道德：能够遵守教师职业道德，诚实守信，正直诚实；2.爱岗敬业：对教学工作充满热情和责任感，认真负责；3.师生关系：与学生保持良好的师生关系，尊重学生，关心学生的发展和成长；4.学术诚信：严格遵守学术诚信规范，不进行学术造假和抄袭行为；5.团队合作：能够积极参与团队合作，与同事和其他部门保持良好的沟通和协作。

教师教学评估等级权重

教师教学评估等级权重一、背景介绍教师教学评估是衡量教师教学质量的重要指标之一，通过评估可以客观地了解教师的教学水平和教育教学能力。

为了确保评估结果的准确性和公正性，需要确定教师教学评估等级权重，即不同评估指标在评估结果中所占的比重。

本文将详细介绍教师教学评估等级权重的标准格式。

二、评估指标及权重分配1. 教学设计与准备（权重：30%）教学设计与准备是评估教师教学能力的重要指标之一。

评估教师在教学前是否充分准备、教学目标是否明确、教学内容是否合理安排等方面的能力。

2. 教学过程与方法（权重：40%）教学过程与方法是评估教师教学水平的关键指标。

评估教师在教学过程中是否能够灵便运用多种教学方法、是否能够激发学生的学习兴趣、是否能够有效组织教学活动等方面的能力。

3. 学生学习情况与效果（权重：20%）学生学习情况与效果是评估教师教学成果的重要指标之一。

评估教师对学生学习情况的观察与分析能力、对学生学习效果的评估与反馈能力等方面的能力。

4. 教师自我发展与反思（权重：10%）教师自我发展与反思是评估教师自我提升能力的关键指标。

评估教师是否能够积极参加教育培训、是否能够不断反思自己的教学实践、是否能够主动改进教学方法等方面的能力。

三、评估等级划分标准根据以上评估指标及其权重，可以将教师的教学评估等级划分为以下五个等级：1. 优秀（90-100分）：在各项评估指标上表现出色，教学设计与准备、教学过程与方法、学生学习情况与效果、教师自我发展与反思等方面的能力均达到或者超过预期水平。

2. 良好（80-89分）：在各项评估指标上表现良好，教学设计与准备、教学过程与方法、学生学习情况与效果、教师自我发展与反思等方面的能力基本达到预期水平。

3. 中等（70-79分）：在各项评估指标上表现普通，教学设计与准备、教学过程与方法、学生学习情况与效果、教师自我发展与反思等方面的能力有待提高。

4. 较差（60-69分）：在各项评估指标上表现较差，教学设计与准备、教学过程与方法、学生学习情况与效果、教师自我发展与反思等方面的能力明显不足。

教师教学能力评分表(标准版)

教师教学能力评分表教师教学能力评分表（标准版）使用说明一、文件概述教师教学能力评分表（标准版）是一份专为评估教师教学能力而设计的工具，旨在通过细致的评分项目和明确的评分标准，对教师的教学活动进行全面、客观的评价。

该评分表分为三大主要部分：教材把握、教师素质、以及教学过程，每部分下设若干评分项，总分共计100分。

二、评分项目及标准教材把握（25分）教学媒体使用合理，教具演示自然，课件简洁明晰（5分）：考察教师是否能够合理运用各种教学媒体和教具，使演示过程自然流畅，同时课件设计简洁明了，有助于学生学习。

教学方法新颖，能有效的与教学内容相结合（10分）：评价教师是否采用新颖的教学方法，并能将其与教学内容紧密结合，以提高教学效果。

准确把握教材，明确突出重难点（10分）：检验教师对教材的掌握程度，是否能准确把握课程的核心内容，并有效突出重点和难点。

教师素质（25分）普通话标准清晰，语言富有感染力（5分）：要求教师的普通话发音标准，语言表达清晰且具有感染力，能够吸引学生的注意力。

语速适中，有节奏感，肢体语言运用适当（5分）：评价教师在授课过程中的语速控制、节奏把握以及肢体语言的恰当运用，以增强课堂的互动性和生动性。

善于引导幼儿，具有亲和力（5分）：考察教师是否具备引导幼儿的能力，以及是否能在教学中展现出亲和力，与学生建立良好的师生关系。

仪表端庄，举止大方，表情丰富（5分）：对教师个人形象的评估，包括仪表、举止和表情等方面，要求教师在授课时保持端庄大方的形象，表情丰富以吸引学生的注意力。

合理把握时间，内容分配有节奏（5分）：评价教师对课堂时间的掌控能力，以及教学内容分配的合理性，确保教学活动有序进行。

教学过程（50分）教学过程中注重观察、参与、帮助与指导（10分）：强调教师在教学过程中应关注学生的学习状态，积极参与学生的学习活动，及时提供帮助和指导。

教学过程中充分发挥幼儿的主体作用，是幼儿积极主动参与到教学活动当中（10分）：要求教师在教学设计中充分考虑幼儿的主体地位，通过激发幼儿的兴趣和积极性，使其主动参与到教学活动中来。

教师教学能力大赛评分指标及标准

评分标准
分值
1
单元设计思路
依据岗位标准和课程标准开展单元设计；思路清晰，逻辑缜密，层次分明。
10分
2
教学目标与
内容设计
依据岗位知识、能力、素质要求设计教学目标，目标明确，重点突出，设计合理；
依据单元教学目标选取教学内容，内容适宜，任务具体，可操作性强。
10分
3
教学过程设计
采取灵活多样的教学方法组织教学，方法得当；运用信息技术手段实施教学，教学资源有效共享；
教学目标有效达成，学生能力素质提升，课堂教学效果良好。
15分
三、专业技能（或学科技能）（100分，占30%）
序号
评分指标
评分标准
分值
1
设计思路
符合专业人才培养目标或课程教学目标的能力要求；
准确描述所选专业技能或学科技能的主要任务和关键环节。
20分
2
技能展示
现场完成一项完整的专业技能操作或学科技能展示，操作规范，技能熟练，展示得当；
教书育人并重，服务于专业人才培养，体现学生专业知识、岗位能力和职业素质培养要求；
目标明确，任务具体，学生主体。
20分
2
教学内容
依据单元教学目标和岗位工作任务选取教学内容；
发挥育人功能，有机融入文化育人、课程思政、专业思政等元素；
符合学生的专业特点和学习特点，可理解性和可接受性强；
参考运用数字化教学资源辅助教学，满足学生学习需求；
注重强化重点，有效攻克难点，合理分配时间，考核方式适用。
10分
3.微课制作（40分）
序号
评分指标
评分标准
分值
1
教学设计
体现新理念，主题明确、重点突出；
教学策略和教学方法选用恰当；

教学能力水平评定方案

教学能力水平评定方案1. 背景介绍教学能力水平的评定对于教师队伍建设、教育教学质量的提升、学生综合素质的提高等方面都具有重大的意义。

因此，建立一套科学、公正、客观的教学能力水平评定方案，对于提高我国教育教学质量、推动教育教学改革和发展具有重要的推动作用。

2. 教学能力水平评定标准2.1 教学质量教学质量是评定教学能力水平最主要的标准。

教学质量主要包括以下方面：•教学目标的实现情况•教学内容的设置是否合理•教学方法是否得当•教学结果的评估2.2 教学态度教学态度是评定教师教学能力水平的重要指标之一，主要包括以下方面：•对待学生的态度•对待教学工作的态度•对待教学质量的态度2.3 专业技能专业技能是评定教师教学能力水平的重要指标之一，主要包括以下方面：•对教学知识的掌握程度•语言表达能力•分析和解决问题的能力•教学经验的积累和运用3. 教学能力水平评定流程3.1 基本依据教学能力水平评定的基本依据是教师的教学经验、教育教学论文、教学成果、学生评估等材料。

3.2 自评教师按照评定标准，自己进行教学能力水平评定，并填写相应的自评表。

3.3 同事评价教师所在的学科组或任教年级的同事对教师进行评价，以确保评价的公正与客观性。

3.4 学生评价学生对教师进行评价，以便了解教师在教学过程中的实际表现。

3.5 上级评价学校教育行政部门或学科组长对教师进行评价，并根据评价结果对教师进行汇总和分析。

4. 教学能力水平评定结果根据以上评定流程，对教师的教学能力水平进行评定并作出评价，评估结果分为优秀、良好、合格和不合格四个等级，并进行反馈和建议。

同时，评估结果会作为教师职称晋升和岗位晋升的重要参考依据。

5. 结束语正确认识和评价教师的教学能力水平是教育教学改革和发展的必然要求。

建立科学、公正、客观的教学能力水平评定方案，有利于提高教师队伍的整体素质和专业水平，推动教育教学质量的全面提升和教育教学改革的深入发展。

中高级教师职称评定细则

中高级教师职称评定细则一、综合考核评分标准1. 教学能力评分标准：（1）教学设计与教学准备；（2）教学引导与组织；（3）教学实施与效果；（4）教学创新与研究。

2. 教育教学研究能力评分标准：（1）教育教学思想的创新与引领；（2）教育教学研究项目与成果；（3）承担教育教学研究课题情况；（4）参与教育教学研究活动情况。

3. 教育教学管理能力评分标准：（1）课程工作组织与管理；（2）学科团队建设与管理；（3）教学评价与督导管理；（4）教育教学资源开发与利用。

二、结果评定等级划分1. 优秀：（1）教学能力评分达到满分；（2）教育教学研究能力评分达到满分；（3）教育教学管理能力评分达到满分。

2. 良好：（1）教学能力评分在80%以上；（2）教育教学研究能力评分在80%以上；（3）教育教学管理能力评分在80%以上。

3. 合格：（1）教学能力评分在60%以上；（2）教育教学研究能力评分在60%以上；（3）教育教学管理能力评分在60%以上。

三、评定方式及流程1. 评定方式：（1）个人自评；（2）同事评议；（3）学生评价；（4）上级主管部门评价。

2. 评定流程：（1）个人自评：评定者填写个人自评表，详细描述自己在教学能力、教育教学研究能力和教育教学管理能力方面的情况。

（2）同事评议：评定者提交同事评议表，由教研组或学科组成员对其教学能力、教育教学研究能力和教育教学管理能力进行评议。

（3）学生评价：评定者提供学生评价表，由学生对其教学质量和教育教学方法进行评价。

（4）上级主管部门评价：评定者提供上级主管部门评价表，上级主管部门对其教学工作和教育教学质量进行评价。

（5）评定结果汇总：根据个人自评、同事评议、学生评价和上级主管部门评价的结果，对其教学能力、教育教学研究能力和教育教学管理能力进行综合评定。

四、评定结果的使用和管理1. 评定结果的使用：（1）评定结果将作为晋级或职称升级的依据；（2）评定结果将用于对教师进行奖惩、褒扬和职务调整。

幼儿园青年教师教学技能比赛评分

幼儿园青年教师教学技能比赛评分评分标准：一、教学准备（20分）1. 教学目标明确，与幼儿园教育目标和幼儿发展需求相适应。

（5分）2. 教学内容符合幼儿阶段的认知和兴趣发展，具有针对性和个性化。

（5分）3. 教学材料准备充分，包括教材、教具以及其他辅助教学资源。

（5分）4. 教学环境安排合理，有利于幼儿积极参与和互动。

（5分）二、教学过程（30分）1. 教学组织合理，流程清晰，有针对性和循序渐进。

（10分）2. 教学方法多样化，充分考虑幼儿的个体差异和兴趣特点，注重互动式教学。

（10分）3. 教学语言生动活泼，语速适中，充满激情和摄入力。

（5分）4. 教学氛围积极向上，能够激发幼儿的学习兴趣和积极性。

（5分）三、师生互动（20分）1. 师幼互动频繁，关注幼儿的情感需求，能够及时倾听和关注幼儿的表达和心理变化。

（5分）2. 师幼沟通顺畅，能够用简单明了的语言引导幼儿思考和表达心意。

（5分）3. 能够合理分组，使幼儿能够在小组中互相合作和交流。

（5分）4. 能够及时给予肯定和鼓励，增强幼儿的自信和自尊心。

（5分）四、评价和反思（20分）1. 能够客观准确地评价幼儿的学习情况和进步，并及时给予反馈。

（5分）2. 能够引导幼儿进行自我评价，并培养幼儿的评价能力和反思能力。

（5分）3. 能够对教学过程进行客观全面的评价和反思，自我调整教学策略和方法。

（5分）4. 能够定期总结和分享教学经验，不断提升教学水平。

（5分）五、效果和创新（10分）1. 教学效果明显，幼儿主动参与，充满学习热情和积极性。

（5分）2. 能够创新教学内容和教学方法，有自己的特色和亮点。

（5分）总评：总评分=教学准备分数+教学过程分数+师生互动分数+评价和反思分数+效果和创新分数等级评定：90-100分：优秀80-89分：良好70-79分：合格60-69分：不合格以上评分标准和等级评定仅供参考，具体评分细则可以根据实际情况进行调整。

教师教学能力大赛评分指标

教师教学能力大赛评分指标
一、教学设计比赛评价指标评价问题学生研究 1. .对学生已有知识、学习特点、文化背景的分析和描述是否充分？
教学目标设计
1.对教学目标阐述的清晰、完整程度如何？ 2.所阐述的教学目标体现人才培养要求的程度如何？
教学内容处理
1.对教学内容的内在联系建立得如何？是否在所教内容与前后教学内容，以及其他课程的教学内容之间建立了合理的、清晰的联系？ 2.对教学内容的结构化处理如何？是否通过对教学内容的结构化设计，形成了清晰的课的结构？教学时间分配是否合理？ 3.对教学内容的学习化处理如何？是否运用教师的专业知识和教学法知识对教学内容进行了有效的学习化处理，使教学内容更易于学习者掌握？
文化背景进行了有价值而又独到的分析
和描述（10 分）。
等级一：教学目标内容与结构混乱，教 15
学针对性不强（3 分）。
等级二：教学目标内容完整，结构清晰，
重点、难点判断准确，能对教学有效地
发挥导向作用（9 分）。
等级三：教学目标内容完整，结构清晰，
重点、难点判断准确，且有人才培养的
高度（15 分）。
方法、活动、教学组织形式、等级三：教学方法、教学组织形成、教学
材料和资源的创新程度如材料或其它资源与教学目标相一致，且
何？
有创新性，开发难度大，有明显的改革
意识，能显著地提高教学效果（35 分）。
1.评价方案与教学目标是如等级一：评价方案信度、效度低，评价效 10
何相联系的？
果一般（2 分）。
学各环节中得到了充分运用（5
分）。
等级一：教学目标内容与结构混 5
乱，教学针对性不强（1 分）。
等级二：教学目标内容完整，结

教育教学基本素质和能力测试评分标准

教育教学基本素质和能力测试评分标准申报人姓名所在单位(毕业学校)所任教(拟任教)学科试讲课目测试方式测试项目测试标准满分评价优秀（90-100分）良好（70-89分）中等（60-69分）差（59分以下）等级得分面试仪表仪态仪表端庄、自然，服饰得体、大方、整洁、表现出良好的仪容、气质和修养。

5 行为举止举止稳重大方、朴实自然，表现出良好的师德风范。

5 思维反映能力回答问题快速、流畅、准确、有条理。

5 语言表达能力使用普通话，表述清晰、准确、完整、逻辑性强。

5 基础理论和专业知识掌握教育学和心理学的基本常识；具备所任教（拟任教）学科的基础理论知识；了解主要相关学科的有关知识。

10试讲教学目标教学目的明确，教学要求适度；符合教学大纲要求和教材实际，切合学生的认知水平；注重学生思想品德教育，既教书又育人。

10 教学内容教学内容正确，准确把握教学重点和难点；按照教学大纲和学科要求，正确处理教材；重视理论联系实际，突出实践性教学。

15 教学素养备课认真，讲稿（讲案）内容充实；使用普通话教学，语言清晰、准确和规范；教态自然、亲切，讲解通俗易懂、形象有趣；板书工整、规范，设计合理，无错别字；教学环节紧凑、有序。

15 教学方法注重激发学生兴趣，启发学生思维；教学方法灵活多样，适合教学内容，符合学生实际；教学过程安排合理，注意课堂信息反馈，有应变能力；能够基本运用现代教育技术辅助教学，运用教具（学具）帮助学生理解教学内容，指导学生实践操作准确、规范。

15 教学效果教学秩序良好，课堂气氛活跃；学生兴趣浓厚、思维活跃；完成课堂教学任务，实现教学目的；当堂测试所学知识，学生应答积极，不同水平学生各有所得。

15总分100测试意见。

教学能力比赛评分标准

教学能力比赛评分标准
教学能力比赛评分标准通常包括以下几个方面：
1. 教学设计能力：评估参赛者的课程设计、教学大纲、教学目标、教学内容和教学方法等方面的能力。

评委会根据教学设计的合理性、逻辑性、针对性以及与教学目标的契合程度等因素进行评分。

2. 教学组织能力：评估参赛者实际教学过程中的组织能力，包括时间分配、课堂管理、学生互动等方面。

评委会根据参赛者的教学流畅性、教学步骤的清晰度、学生参与度等因素进行评分。

3. 教学表达能力：评估参赛者的口头表达能力和身体语言表达能力。

评委会根据参赛者的表达清晰度、声调抑扬顿挫、语言流利度、肢体语言运用等因素进行评分。

4. 教学效果评估能力：评估参赛者对教学效果的评估和反思能力。

评委会可根据参赛者对学生学习效果的测量和评估以及对自身教学的反思程度进行评分。

5. 创新能力：评估参赛者在教学内容、教学方法、教学资源等方面的创新能力。

评委会会根据参赛者的教学设计与常规教学的比较、创新点的有效性与前瞻性等因素进行评分。

6. 实际教学能力：评估参赛者实际教学能力的表现，包括参赛者在课堂上与学生之间的互动、教学技巧运用、学生反应和学
生学习效果等方面。

评委会根据参赛者在实际教学中的表现进行评分。

评分标准根据比赛的要求和评委会的要求进行设定，不同比赛可能会有不同的评分标准。

因此，在实际评分时，评委会会根据比赛的要求和标准进行综合评定。

教师教学常规检查等级评价标准桃子

教师教学常规检查等级评价标准桃子
教师教学常规检查等级评价标准
一、计划
1、A级：有先进的教育教学理念或教学思想指导，目标清晰明确，内容详尽厚实，操作切实可行。

2、B级：有一定的教育教学思想作指导，内容比较详实，各类计划基本齐全。

3、C级：内容简单，操作性不强，部分计划缺失。

二、备课
1、A级：有先进的教学理念，有明确的教学目标，教学过程清晰，教学内容厚实，无抄袭现象，备课率达90%以上。

2、B级：备课率达60%以上，基本上没有抄袭现象。

3、C级：有抄袭现象，备课率不到60%，备课内容简单。

三、改作
1、A级：及时批改作业，批改细致认真，有评价和激励的符号或语言，批改数达总数的95%以上。

2、B级：批改比较及时、认真，批改数不少于总数的80%。

3、C级：批改粗糙，批改数不足总数的80%。

职称评审教学能力测试分级

职称评审教学能力测试分级
笔试、面试满分均为100分，划分A、B、C、D四个等级。

A、B、C等级分别发给等级证书，有效期3年。

参加教育行政部门或教科研部门组织（不含学会或协会自行组织）的优质课评比、课堂教学评比等活动获杭州市级一等奖或省级二等奖及以上的，按免面试政策执行，直接确定课堂教学能力测评等级为A 等。

参加教育行政部门或教科研部门组织（不含学会或协会自行组织）的课堂实录评选、教学能力大赛、教育教学信息化交流等活动获得相应奖项或录制、开发优质教育教学数字资源被杭州市级以上教育行政部门开设的官方网络平台用于在线教育教学等，可按免面试政策执行，并根据对应面试等级目录直接确定面试相应等级。

除限定申报类型外，同一项优质数字资源在免面试与研究成果认定两种申报中可以任选一种进行申报，但不能一项两用。