人教课标版小学四年级语文上册 第二组教材 教学设计精品
年新人教版部编本四年级上册语文第2单元教案设计
年新人教版部编本四年级上册语文第2单元教案设计一、教学目标1.能够正确朗读课文内容，理解文章大意。
2.能够掌握课文中重点词语的含义及用法。
3.能够运用课文中的文字和情节，进行简短的表达。
4.能够通过听说练习，提高语言表达能力。
二、教学准备1.教材：《年新人教版部编本四年级上册语文》第2单元。
2.教具：黑板、彩色粉笔、课件投影仪等。
3.学具：学生课本、练习册等。
三、教学内容1. 课文学习(1) 文字教学•教师指导学生认读课文中的生词，介绍生字的拼音及意思。
•学生跟读课文，纠正发音错误。
(2) 理解课文•教师讲解课文内容，引导学生理解文章主题及情节重点。
•学生回答老师提出的问题，检测对课文的理解程度。
2. 课文积累(1) 词语学习•教师解释课文中的生字词语，并进行相关例句演练。
•学生大声朗读例句，加深印象。
(2) 句型积累•教师指导学生掌握课文中常用的句型，进行语法讲解。
•学生互相编对话，运用所学句型进行表达。
3. 语言运用•通过课文内容，让学生进行口头表达和书面表达。
•学生分组进行角色扮演或小故事编写，巩固语言运用能力。
四、教学方法1.任务型教学法：通过任务驱动学生学习，激发学生兴趣。
2.合作学习法：组织学生在小组内进行合作，促进学生互相学习。
3.情景教学法：创设情景让学生置身其中，更好地理解语言用法。
五、教学过程1. 热身活动•观看课文配图，学生回答与图片相关的问题。
•老师呈现学习“故事关键词”游戏，激发学生兴趣。
2. 主体教学(1) 文字教学•讲授课文内容，学生跟读，边读边理解。
•分段解释课文生词，学生模仿老师读音。
(2) 词语学习•展示生字卡片，学生快速默读，并互相测试。
•以小组形式设计单词接龙游戏，增强记忆。
(3) 语言运用•学生自愿进行课文朗读，鼓励表扬优秀表现。
•分组进行情景模拟，让学生在真实场景中表达。
3. 总结与作业•教师对本节课学习内容进行总结，强调重点。
•布置作业：完成课后练习册部分，在家中复习本节课内容。
人教版四年级语文上册《二组 语文园地二 口语交际》精品课教案
人教版四年级语文上册《二组语文园地二口语交际》精品课教案《我看到了》教学设计教材分析：《我看到了》是人教版小学语文第七册第二单元口语交际的内容。
这节口语交际课趣味性强，让学生通过比眼力，体验观察的乐趣；让学生通过比描述，体验表达的快乐。
从课本上来看，信息量并不大，只有三幅图：人脸--酒杯图、少女--婆婆图、十脸--大树图。
但通过简简单单的几幅图，既要训练学生的观察能力，也要训练学生的表达能力，还要教会他们懂得倾听。
学情分析：对于四年级的学生而言，口语交际能力方面已经有了一定的根底，但仍需老师加以引导，以观察、表达为突破口，逐步培养他们勤于观察、乐于表达、善于倾听的良好习惯，不断提高口语交际的能力。
教学目标：1．通过对图画的观察，学会并总结出观察的方法：仔细观察，从不同角度进行观察。
2．引导学生互动交流，培养学生有条理地把观察内容说清楚、说完整的能力。
3．认真倾听别人的发言，并积极提出问题，交流自己的看法，培养学生倾听和交流的能力。
4．在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。
教学重点：通过对图画的观察，学会并总结出观察的方法：仔细观察，从不同角度进行观察。
教学难点：引导学生互动交流，培养学生有条理地把观察内容说清楚、说完整的能力。
课前准备：多媒体课件、小奖品教学过程：一、导入新课，共建口语交际的规那么开场白：同学们好！很快乐今天能和大家共同学习一节关于“口语交际〞的内容。
1、引出“说〞的规那么师：说到“口语〞，我们主要运用到哪个器官呀？生：嘴巴。
〔老师在黑板上画一张嘴巴〕师：那对于我们的嘴巴，在表达上你们觉得该注意些什么？〔老师根据学生的答复适时相机板书重点词语，如：声音洪亮、表达准确、表达清楚等〕2、引出“听〞的规那么师：既然是“交际〞那肯定不是一个人的事，既要有人“说〞，当然也要有人“听〞。
那我们主要运用到哪个器官？生：耳朵。
〔老师在黑板上画一只耳朵〕师：我们又该注意些什么才算是有效倾听呢？〔老师根据学生的答复适时相机板书重点词语，如：认真倾听、不懂就问、礼貌回应等〕3、引出“说〞的规那么师：一起来看看我们今天口语交际的主要内容〔大屏幕出示课题，学生齐读〕。
人教版统编版语文四年级上册第二单元教案
人教版统编版语文四年级上册第二单元教案一、教学目标1.理解故事中的情节，描绘人物形象，感知文化内涵。
2.学会读懂故事中的生僻字，了解其含义并会书写。
3.培养学生良好的朗读习惯和阅读理解能力。
4.提高学生对课文中的常识知识和文化常识的理解应用。
二、教学内容本单元主要内容为第二篇课文《小蝌蚪找妈妈》。
三、教学重点1.理解文章内容，描绘人物形象。
2.认读并书写文章中涉及的生僻字。
四、教学难点1.培养学生良好的朗读习惯和阅读理解能力。
2.掌握生僻字的理解、书写和应用。
五、教学方法1.朗读、述说法。
2.情景教学法。
六、教学过程1.预习（5分钟）老师通过课前调研、名言警句、幽默笑话或者小游戏等方式调动学生学习兴趣，激发学生学习本单元内容的积极性。
2.新课导入（15分钟）活动一：背诵课文学生带着热情，进行集体齐声背诵课文，让学生从中感受故事的情节，了解故事中的生词，激发学生对课文的兴趣。
活动二：猜字谜游戏老师出示幻灯片，展示本单元生词，然后进行猜字谜游戏，让学生在游戏中轻松地温习和掌握生字。
其中如“巢”这个生词是孩子们比较陌生的字，老师可以穿插相关故事，让学生了解“巢”的含义，加深对字义的理解。
3.中心环节（30分钟）活动三：配音+表演老师安排学生分组进行课文配音和小组表演。
学生可以根据自己的思路进行创作，用自己的语言来表达课文中的形象、情节等内容。
其中可以安排选择学生把故事拍成短片，学生可以根据短片进行表演，增强学生的表现力和创造力。
活动四：生词练习独立完成课文生词练习，可在课前或课后安排学生熟读并默写生词或句子。
老师可以根据学生的情况适当地针对性进行辅导和指导。
4.巩固练习（20分钟）活动五：完形填空老师为学生准备完形填空练习，让学生通过练习巩固对课文内容的理解和记忆。
活动六：写作习惯针对学生的写作能力，老师可以在课内或课外布置书写练习，包括一篇自编文章、一篇心得体会、一篇读书笔记、一张成语卡片等。
5.课后延伸（5分钟）老师布置学生课后阅读文章《小蝌蚪找妈妈》和本单元的生字，让学生在家里开始复习本单元内容，增强学生对课文的理解和记忆。
年新人教版部编本四年级上册语文第2单元教学设计
年新人教版部编本四年级上册语文第2单元教学设计一. 教材分析部编本四年级上册语文第2单元的教材内容包含了6篇文章，分别是《观潮》、《精卫填海》、《麻雀》、《灰雀》、《父亲、树林和鸟》、《慢性子裁缝和急性子顾客》。
这些文章题材丰富，包括神话故事、民间故事、童话故事和说明文等，旨在培养学生对不同文体的理解和鉴赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对于文本的理解和分析能力也在逐步提高。
但学生在阅读和写作方面还存在一些问题，如阅读理解不够深入，写作缺乏创意等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会文章的思想感情；能够运用所学知识进行阅读和写作。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注自然的情感，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解和朗读，写作方法的掌握。
2.难点：对文本深层次的理解和分析，写作创意的发挥。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的思维能力和团队合作精神。
3.启发式教学法：引导学生主动探究，发现知识，提高学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报：展示课文内容，方便学生理解和记忆。
2.相关练习题：巩固所学知识，提高学生的应试能力。
3.写作素材：提供写作灵感，帮助学生发挥创意。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示本节课的学习内容，引导学生回顾上节课的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师巡视课堂，关注学生的阅读情况。
遇到生字词，学生可以请教同学或老师。
阅读结束后，教师引导学生分享阅读心得，加深对课文内容的理解。
人教新部编版四年级上语文《语文园地二》优质课教学设计
人教新部编版四年级上语文《语文园地二》优质课教学设计一、教学目标知识目标•熟练掌握课文中的生字词和词语的意思。
•了解文章的主题和内容。
•掌握文章的基本意思。
能力目标•提升学生阅读理解能力。
•培养学生观察、思辨和判断的能力。
•培养学生的表达能力。
情感目标•激发学生对语文学习的兴趣。
•培养学生对优秀文学作品的情感体验和审美情趣。
二、教学重点和难点重点•引导学生掌握课文中的生字词和词语的意思。
•帮助学生理解文章的主题和内容。
•激发学生对课文的情感共鸣。
难点•鼓励学生表达自己对文章的看法和情感。
•引导学生用自己的话语描述文章内容。
三、教学内容和方法教学内容《语文园地二》课文内容及相关生字词、词语。
教学方法1.阅读课文，学生跟读。
2.分组讨论，学生互相交流对课文的理解。
3.教师指导，引导学生理解课文中的难点。
4.个别辅导，帮助学生掌握生字词的意思。
5.情感体验，让学生通过课文感受情感。
四、教学过程第一步：导入教师通过引言或问题导入，引发学生思考，激发学生对课文的兴趣。
第二步：学习课文1.教师核对课文，解释生字词和词语。
2.学生跟读课文，感受情感。
3.学生小组讨论对课文的理解，汇报讨论结果。
第三步：理解课文1.教师引导学生理解课文主题及基本内容。
2.学生个别辅导，强化生字词的记忆和理解。
第四步：情感体验1.学生表达对课文的情感及感受。
2.教师指导学生用自己的话语描述文章内容。
五、教学总结和反思本节课通过阅读课文，学生除了掌握了课文中的生字词和词语的意思以外，还激发了学生对文章的情感共鸣，培养了学生的表达和思维能力。
教学过程中，教师应引导学生探究、思考，不断提高学生的阅读理解能力。
以上就是本次人教新部编版四年级上语文《语文园地二》优质课教学设计的全部内容。
希望能够帮助学生更好地学习、理解和运用课文知识。
人教版四年级语文上册《二组 语文园地二 我的发现.日积月累》精品课教案_17
第二单元日积月累教学设计教学目标1.有感情地朗读日积月累中的名言警句，并能够做到熟读成诵。
2.通过自主学习合作探究，学们说一说每句话的意思。
3.学习这些名言警句所告诉我们的为人处世的道理。
教学过程1.导入:同学们我们在日常生活中与别人相处时要遵循哪些规则呢？我们要与人真诚相处，要学会尊敬别人，友爱的对待别人等等。
2.小组讨论并赏析句子的意思：1．言必信，行必果。
《论语·子路》意思是：说话一定要守信用，做事一定要果敢。
2．与朋友交，言而有信。
《论语·学而》意思是：交朋友要做到言而有信。
既然答应了人家，就应该尽自己最大的努力，争取做到。
3．己所不欲，勿(wù)施于人。
《论语·颜渊(yuān)》意思是：自己不愿做的，不要强加给别人。
4.精诚所加，金石为开。
《后汉书·广陵思王荆传》意思是：如果诚心实意，即使像金石那样坚硬的东西也会被感动。
比喻以至诚之心做事，任何困难都可以克服。
5．爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
《孟子·离娄(lóu)下》意思是：爱别人的人，别人总会爱他；尊敬别人的人，别人总会尊敬他。
说明你怎样对待别人，别人往往也会用同样的态度对待你。
要想受人敬爱，必须自己先敬爱他人。
6.老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
《孟子·梁惠王上》意思是：尊敬自己家里的长辈，从而推广到尊敬别人家里的长辈；爱护自己家里的儿女，从而推广到爱护别人家里的儿女。
3.请同学们说一说学习了这几则名言后有什么启发和收获呢？我们学习了这几句名人名言后，我们在今后的学习生活中要与人交往言而有信，学会尊敬别人,自己不愿意做的事情不要强求别人去做，学习会尊敬老人爱护孩子等等，努力做一个越来越懂事的好孩子。
作业：请同学们背诵并学会默写这几则名言警句。
人教版部编版小学四年级语文上册第二课《走月亮》教学设计教案实录版
《走月亮》教学目标1.认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等13个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。
调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。
教学重点指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
教学难点充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
第一课时简案教学目标1.能正确、流利地朗读课文；2.认识本课的生字词。
师：月亮这个词同学们都非常熟悉，看到这个词你会想到什么呢？嫦娥玉兔，宇航员登月，关于月亮的古诗，中秋节。
让我们带着问题一起走进课文吧。
生简介作者。
生简介洱海、点苍山二、学习字词师：有的同学问，鹅卵石是什么呀？生：形状像鹅蛋，没有尖锐棱角的石头。
师：结合着名字猜一猜，结合生活实际，阅读课外书，查阅工具书，可以尝试着用这些方法来解决。
生：载多音字zǎi登载、载入史册、三年五载、一年半载；zài怨声载道、载誉归来、载歌载舞、载客。
生：鹅卵左右等宽，卵字不能丢点；生：淘右半边中间的否字竖画不能出头。
加上草字头，萄。
师：稻字的右下边笔顺是撇竖横、横折横横。
三、理清思路师：主要讲的就是——我和阿妈在月光下散步的事。
师：走月亮是我国南方一些地区的习俗，人们常在有月亮的晚上到户外月光下游玩、散步、嬉戏。
生：四次。
第一次出现在第三自然段，在小路上走月亮，第二次第五自然段，在溪边走月亮。
第三次第七自然段，在田埂上走月亮。
第四九自然段，在很多地方走月亮。
生：月亮升起图；第二幅图我认为是月下溪边图；第三幅图，我想称它为月下田园图；月亮牵星图。
四、月亮升起图师：展开你的想象，你仿佛看到了怎样的画面呢？生：我仿佛看到了一个秋天的夜晚，一轮明月从洱海边徐徐上升，一开始只露出了小半边脸，一点一点的上升，直到升上天空，把它的光芒温柔的洒向大地。
人教版四年级语文上册第二单元教案
人教版四年级语文上册第二单元教案主要内容是课题、课时、教学目标、教学的重点、难点、教学方法、教具(包括学具)、教学过程(包括反馈检测题等)、板书内容、补充教材、教材前后知识点的衔接、当今科技动态等,侧重把握教材的深度和广度。
下面由我为大家整理了关于人教版四年级语文上册第二单元教案，供大家参考。
人教版四年级语文上册第二单元教案1：火烧云教学目标：1.通过学生的评赏，教师的点拨，了解火烧云色彩的绚丽和形状的变化多端。
激发学生爱美、爱自然的感情。
2.学习作者观察和积累材料的方法。
3.有感情的朗读课文，熟读成诵。
教学重点：1.评点中了解火烧云的特点。
2.了解作者观察事物和积累材料的方法。
教具准备：多媒体课件一、整体入手，捕捉重点。
1.回顾导入：通过上节课的学习，我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照射成了一个多彩奇妙的世界，而天空的火烧云又有什么地方让你觉得神奇、美丽呢?(结合学生的回答，板书：颜色、形状)2.指名学生读书，师生评点评：读的流利、正确，洋溢着喜悦之情。
语言活泼，充满了对火烧云的喜爱。
3.过渡二、师生互动，精读精评。
1.自由朗读第二段，想想火烧云的颜色和形状各有什么特点?你是怎么体会出来的?2.讨论，交流：生评：颜色多：红通通、金灿灿……师点：屏显相关文字、颜色。
帮助学生形象化理解。
生评：颜色多：说也说不出来见也没见过师点：引导学生展开想象，说出天空可能有的其他颜色。
生评：颜色变化快：一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……师点：引导学生体会两个句子的不同含义。
(屏显以下文字：)(1)、一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
(2)、有时红通通的，有时金灿灿的，有时半紫半黄，有时半灰半百合色。
生评：形状多：马、狗、狮子生评：形状变化快：一会儿、眨眼间、跑着跑着……师点：其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象，天空中就什么都有。
看，天空里又飘来一朵云。
(屏显动画)引导学生留心观察，展开想象，说出云朵的变化。
人教课标版小学四年级上册语文 语文园地二 精品教学设计
语文园地二教学内容：语文园地二教学目标1、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯；2、能清楚明白地交流自己所观察的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨；3、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。
注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深，最受感动的内容。
4、在观察中感受新奇，感受快乐，学会观察方法，养成观察习惯。
5、乐于观察，能发现细心观察，长期观察的乐趣所在。
愿意积累，养成积累习惯。
教学重、难点重点：能清楚明白地交流所观察内容及感受。
难点：把自己的所观所感不拘形式地写下来。
教学准备：相关课件等。
课时安排：四课时。
教学过程：第一课时口语交际教学内容：口语交际教学目标：1．通过对图画的多次观察，总结观察的方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。
2．引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。
3．认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。
4．在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。
教学重难点：在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。
教学准备：相关课件等。
教学过程：一、课前谈话，创设情境，激趣引入1、同学们，通过第二单元学习，你们知道些什么？【课件出示：课例中的观察发现】通过这些观察发现你们想到些什么？2、看到同学们这么会读书，又这么想观察，老师为你们请来了一位善于观察善于发现的好朋友，它是谁呢？看它来了！【课件播放《西游记》插曲《猴哥》的flash动画视频歌曲】会唱的同学跟着唱。
3、孙悟空，大家喜欢吧！你们知道孙悟空有哪些本领吗？你最欣赏他什么本领？为什么？4、同学们，从你们的话语、眼神中，老师发现你们对“猴哥”十分佩服，想做一回“猴哥”吗？今天，我们先来学学“猴哥”的火眼金睛。
【出示课件：孙悟空图片】二、同桌互助观察图片──“酒杯与人像”1、同学们，要想成为“猴哥”，咱们先来做个游戏。
人教部编四年级上语文《语文园地二》优质课教学设计
人教部编四年级上语文《语文园地二》优质课教学设计一、教学目标1.能够理解课文内容，正确朗读课文。
2.能够理解生字词的意思，能运用生字词进行造句。
3.能够运用课文中的语言知识，进行简单的写作活动。
4.能够理解课文中的情感和价值观，提升情感认知能力。
二、教学重点1.熟练掌握课文内容，领会课文的主旨。
2.掌握生字词的意思，能够灵活运用。
3.运用课文中的语言知识进行表达和写作。
4.提升情感认知能力，体会文本所传达的情感和价值观。
三、教学准备1.课文《语文园地二》的复印件。
2.黑板、粉笔或白板、马克笔。
3.教学课件或多媒体设备。
4.生字卡片、词语卡片。
5.学生练习册和笔。
四、教学过程1. 热身在开始教学之前，可以通过唱歌、游戏或小故事等方式热身，激发学生学习语文的兴趣。
2. 导入通过简短的导入，引导学生进入课文的主题，激发学生对课文的好奇心和学习兴趣。
3. 学习课文让学生认真阅读课文，《语文园地二》，帮助学生理解课文内容，解释生字词的意思，帮助学生掌握课文中的重点内容。
4. 课文讲解老师对课文内容进行讲解，引导学生进一步理解课文的主题和要点，让学生能够领会课文的情感和价值观。
5. 生字词学习让学生学习并掌握生字词，进行词语的解释和造句，巩固生字词的意义，并帮助学生扩展词汇量。
6. 语文写作引导学生根据课文内容进行简单的写作活动，让学生运用课文中的语言知识进行表达，提升写作能力。
7. 情感认知通过讨论课文中所传达的情感和价值观，引导学生思考，提升情感认知能力，培养学生积极向上的情感态度。
五、课堂练习设计一些针对课文内容的练习题，帮助学生巩固所学知识，提升课文的理解能力。
六、作业布置布置相关的作业任务，巩固学生所学知识，提高认识能力和写作能力。
七、课堂总结对本节课学习内容进行总结，强调重点难点，引导学生反思，激发学生对语文学习的热情。
通过以上课程设计，希望能够帮助学生更好地理解《语文园地二》，提升课文的理解能力和语言表达能力，培养学生对语文学习的兴趣和热情。
部编人教版四年级上册语文 第2课 走月亮 教学设计
幅丰收的景象。
小作者调动了多种感官：用眼看，用耳听，用鼻子闻，用心想……把一幅幅画面呈现给读者。
预设2：在这个丰收的季节，小作者想和爸爸一起分享这份喜悦呢！教师提问：蔬菜、水果在月光下，像一个个孩子。
作者运用了比喻、拟人的手法，写出了月下田地的美好画面。
谁愿意带着感情读一读这个段落呢？（出示课件34）指导：要读出自由、奔放的感情，把丰收的喜悦读出来。
❤小组合作❤（出示课件35）“我”和阿妈走月亮。
在这柔和的月光下，在这团团的月影中，“我”和阿妈看到了什么？听到了什么？闻到了什么？……回顾“月下溪边图”和“月下田园图”，与同学交流并完成表格。
（出示课件36）小组交流，完成表格，分享展示。
❤小练笔❤（出示课件37）你在什么时候，在哪些地方见过月亮？你还记得月下的某个情景吗？仿照第6自然段写一写。
（1）思考：回忆自己看到月亮的时候，看到、听到、闻到、想到了什么？洱海的月光下散步的场景。
表达了“我”和阿妈之间浓浓的亲情和作者对生活的热爱。
（板书：浓浓的亲情）2.课堂演练。
（出示课件43、44）3.布置作业。
（出示课件45）（1）修改完善自己的小练笔。
（2）背诵课文第4自然段。
（3）抄写课文中优美生动的句子到积累本上。
【板书设计】【教学反思】这篇《走月亮》怎么读都像是一首诗。
我讲课时注意引导学生思考：“从语言描绘的情境中，你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？”这一问题的提出，不仅将学生的思维拉进了课文，也拉进了他们的生活。
学生展开想象的翅膀，仿佛真的看到了课文描写的“小溪流水含月，水塘映月如抱”的如画美景，而此时学生透过文字看到的就是一幅动态的，有声音，有香气的画面，学生带着头脑中的画面，将自己的情感不知不觉地潜入到作品所描绘的情景中，这时的读才是用心读书，用真情实感读书，这才是真正的“美文美读”。
因为学生的生活是各种各样，学生的回答也是缤纷多彩，表明学生的内心世界也是五彩缤纷的。
其次，轻松自然地认识了本文的篇章布局结构。
人教部编版四年级上册语文《蝴蝶的家》第二课时教学设计
人教部编版四年级上册语文《蝴蝶的家》第二课时教学设计一. 教材分析《蝴蝶的家》是人教部编版四年级上册语文第二课时的教学内容。
本节课主要通过讲述蝴蝶寻找家的过程，让学生感受蝴蝶的坚持与勇敢，同时培养学生对大自然的热爱。
课文文字优美，情节紧凑，充满想象力，适合四年级学生的阅读水平。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对大自然的事物充满好奇。
但在文本理解、情感态度等方面仍需引导。
此外，学生对蝴蝶的了解可能局限于表面，需要通过教学活动深化对蝴蝶的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会蝴蝶的坚持与勇敢。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，感受大自然的美好，培养对大自然的热爱。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会蝴蝶的坚持与勇敢。
2.难点：文本的理解和情感态度的把握，以及对大自然的热爱的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生想象和情感体验的氛围。
2.朗读教学法：通过反复朗读，使学生深入理解课文，感受蝴蝶的坚持与勇敢。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备课文相关图片、视频等教学资源。
2.准备教学课件，设计相关教学活动。
3.准备课堂讨论问题，引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示蝴蝶的美丽身影，引导学生关注大自然中的蝴蝶。
同时，引导学生回顾上节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受蝴蝶的坚持与勇敢。
在朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考课文中的重点句子。
3.操练（10分钟）学生分组讨论：课文中的蝴蝶给你留下了怎样的印象？你认为蝴蝶为什么要寻找家？讨论结束后，各组汇报讨论成果。
人教版小学四年级语文上册第二单元教案
四年级语文教案，《题西林壁》教学目标1．有感情地朗读并背诵、默写古诗。
2．体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。
3．理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。
教学重点1．借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
2．引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
教学难点体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。
教学课时1课时教学准备1．橡皮泥。
2．学生收集有关苏轼的资料。
教学过程一、导入（师吟诵）：横看成岭侧成峰，远近高低各不同不识庐山真面目只缘身在此山中。
师：你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧？（题西林壁）今天，让我们随着诗人一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。
请全班打开课本第22面，齐读古诗《题西林壁》。
（生读古诗，师板书课题）1．师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。
（书写在西林寺墙壁上的诗）2．师：谁知道苏轼的生平？（生交流苏轼的资料。
）（苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。
他一生坎坷，屡遭贬谪。
本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一、）（二）抓字眼，明诗意横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。
4．师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗？远近高低各（重读）不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。
5．师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗？（苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山）6．师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。
假如你现在就面对着庐山，你能用我站在___________看到__________说一句话吗？（出示小黑板）不识庐山真（重读）面目：（识：认清）“我”没有认清庐山的真面目（全景）只缘身在此山中：只因为我站在庐山中7．师：这一句里有一个字很难写，谁知道呢？（“缘”字）让我们一起来疏通一下笔画。
人教版四年级上册语文教案 (2)
人教版四年级上册语文教案课程名称：语文年级：四年级学期：上册教学目标：1.掌握四年级上册语文教材中所学的知识点和技能。
2.增加学生对语文的兴趣和热爱，培养其语文运用能力和表达能力。
3.培养学生良好的语文学习习惯和阅读习惯。
教学内容：第一单元：课文阅读•掌握《春天里》、《我喜欢》、《丢哈踏石》三篇课文的朗读和默写。
•理解课文中表达的意思，学会写作文。
•学习并运用课文中的生词和语法结构。
第二单元：词语学习•学习《短信》、《动词与名词》两篇课文中的词语。
•掌握课文中的基础词汇，学会用词语组成句子表达自己的意思。
•进行课文的角色扮演，增加学生对词语的理解和记忆。
第三单元：生字学习•学习《小小编辑》、《给小鸟儿演唱会》两篇课文中的生字。
•认读课文中的生字，学会正确书写。
•掌握生字的意思，学会在句子中正确运用。
第四单元：古文阅读•学习《苏轼的困惑》、《多一事，不如少一事》两篇古文。
•理解古文中的意思，学会对古文进行解读。
•学习古文中的词语和语法结构，运用到自己的写作中。
教学方法：1.课堂教学：通过朗读、默写、解读、练习等多种形式，帮助学生对课文进行理解和记忆。
2.合作学习：组织学生进行小组活动，共同学习和讨论，提高学生的合作能力和口语表达能力。
3.角色扮演：让学生扮演课文中的角色，通过角色的体验，帮助学生更好地理解课文的意思。
4.个性化辅导：针对学生的个别差异，进行有针对性的辅导和指导，帮助学生更好地掌握语文知识。
教学评估：1.课堂表现评估：根据学生在课堂上的表现，包括朗读、默写、解读、练习等方面进行评估。
2.作业评估：每周布置一定数量的作业，通过批改作业的方式评估学生的掌握程度。
3.小组评估：组织学生进行小组合作活动，通过小组间的竞争和合作评估学生的合作能力和口语表达能力。
教学资源：1.人教版四年级上册语文教材。
2.音频资料：为了帮助学生更好地进行朗读，准备音频资料供学生参考。
3.多媒体设备：为了丰富教学形式，准备多媒体设备，展示相关课文和资料。
新人教版部编本四年级上册语文第2说课稿
新人教版部编本四年级上册语文第2说课稿一. 教材分析新人教版部编本四年级上册语文第2课《草原》是一篇描写草原风光和民族风情的优美散文。
课文以作者的亲身经历为线索，描绘了内蒙古大草原的美丽景色和蒙古族同胞的的热情好客。
文章语言优美，富有诗意，充满了对大自然的热爱和对民族友谊的赞美。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但对于一些描绘细腻、富有深意的句子，还需要老师的引导和解析。
同时，学生对于课文中所涉及的民族文化知识可能较为陌生，需要老师在教学中进行适当的补充和拓展。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，学会从文中提取关键信息。
3.情感态度与价值观：感受草原的美丽风光，体会民族友谊的深厚，培养热爱祖国大好河山的情感。
四. 说教学重难点1.生字词的学习和掌握。
2.对课文描绘的草原风光和民族风情的理解。
3.体会作者的思想感情，培养学生的审美情趣。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高阅读理解能力。
2.运用图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观地理解课文内容。
3.采用分组讨论、小组合作的方式，培养学生的团队协作能力。
4.注重朗读训练，提高学生的朗读水平。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示草原风光的图片，引导学生欣赏草原美景，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生自读课文，边读边思考，理解课文内容。
3.课堂讲解：老师针对学生的学习情况，讲解课文中的重点、难点内容。
4.小组讨论：学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟。
5.朗读训练：学生朗读课文，提高朗读水平。
6.课堂小结：老师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7.作业布置：布置作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出课文主题。
可以设计如下板书：草原风光–> 民族风情美丽–> 热情八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
人教版四年级上册语文第二单元教案5篇
人教版四班级上册语文其次单元教案5篇编写教案的繁简，一般是有阅历的老师写得简略些，而新老师写得具体些，平行班用的同一课题的教案设计，下面是为大家整理的关于人教版四班级上册语文其次单元教案，期望对您有所挂念。
欢迎大家阅读参考学习!人教版四班级上册语文其次单元教案1《七月的天山》教学目标1、生疏生字新词。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能联系上下文，理解词句意思，感受美丽词句并积累。
德育目标：感受北国天山的美景，培育宠爱大自然的感情。
教学重难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。
教学方法：自主阅读，自读自悟。
教学预备:1,导游线路的小黑板;2、天山景物课件。
教学时数 :1课时教学过程:一，指名读课文前面的过渡语同学自学：带着过渡提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。
整体感知，提问：文章好像是个向导，带着你巡游，能看出导游线路吗?老师指导：随着导游线路观看图象或网页扫瞄，初步感知新疆天山的秀丽风光。
引导读通：结合看画面，指导读好课文各个小节，让同学说说作者分别写了哪些景物。
同时正音、解词、通读句子。
二,引导第2自然段的学习如:作者在第2自然段中写了哪些景物?给你留下什么样的印象?(:雪峰，雪水和雪水汇成的溪水。
读了这段话我仿佛见到了安静的天山，又是布满生气的天山。
我仿佛走进了一个安静的凉爽世界。
) 师：我跟你们一样，作者笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往。
正像刚才同学们说的，这是一个安静的，又是布满生气的地方。
作者是如何具体、形象地描绘这一景物的呢?(再次默读课文)我觉得作者不仅认真观看眼前的景物，而且能开放丰富的想象，运用精确的比方，把天山的景物形象地描绘出来。
你们觉得哪些想象和比方给你留下的印象最深?作者把雪峰比方为白缎子，雪峰间的云影比作是银灰色的花朵，整个雪峰就变成像一块绣着花的白缎子，多秀丽呀!还有，作者把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链，既写出了雪水的样子，又写出了它的光亮，多么生动啊!作者还把溪流抛起的浪花比作是盛开的白莲花，浪花像玲珑剔透的小水珠那么的美，多讨人宠爱，这里也流露了作者当时那种宠爱之情。
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第二单元教材简析一、单元教材简说本单元一共有四篇课文，其中《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》是精读课文，《世界地图引出的发现》是略读课文，《语文园地二》是综合性训练。
本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。
《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示；《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了有特色的植物和动物，容易激发起学生阅读的兴趣；略读课文《世界地图引出的发现》，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事，颇具吸引力。
二、教学设计理念本单元教学设计，要根据四年级学生的认知结构和心理特点，充分体现“以人为本”的教学思想，突出学生的主体地位，让他们成为课堂学习的主人。
为了培养学生自主学习的意识，应大胆地实践“自主──合作──探究”的教学模式。
在教学策略上，教师要注重体现语文课本身的特点，以读文本，让朗朗书声成为课堂的主旋律，让学生在读中感悟。
三、教学目标:1、认识本组生字,会写要求会写的字和词语.2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求会背的地方。
3、理解古诗两首的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。
4、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
5、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
6、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。
7、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
9、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学们交流。
10、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
11、熟读故事，了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的出处。
12、学生在交流各自的发现的同时，进一步体会观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。
13、积累花名的歌谣，了解几种花的特点，并作适当拓展，让学生仿照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣。
四、教学重难点：1、借助以前学习古诗的方法，自主学习，理解诗句意思。
2．体会诗人的心境，能与他人交流读诗的感受。
3、了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，知道爬山虎是怎样向上爬的。
4、创设情景，激发学生口语交际的兴趣，倡导积极肯定的评价方式，激励交际信心，加强实践、突出互动，发展学生交际语言。
5、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
6、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
7、熟读故事，了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的出处。
五、教学措施：在进行本组教学时，既要在学习课文时仔细体会课文的作者是怎样观察的，还要在课后认真观察周围事物，学习写观察日记，开展语文实践活动。
教师要引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断培养留心观察的好习惯。
在教学时，还要充分注意“导语”“阅读链接”“资料袋”等各部分内容的相关性，有机整合，提高教学效率。
六、课时安排：5、《古诗两首》…………………………………………………………2课时6、《爬山虎的脚》………………………………………………………2课时7、《蟋蟀的住宅》………………………………………………………2课时8、《世界地图引出的发现》……………………………………………1课时《语文园地二》…………………………………………………………5课时5 古诗两首教材解析：1、《题西林壁》这是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。
庐山景色秀美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑山亭云阁，气象万千，不可胜数。
这首诗不写那些名胜景致，却另辟蹊径，抓住庐山姿态谈游山感受。
前两行诗写诗人在庐山漫游，觉得峰回路转，目不暇接。
横着看，山峦起伏，连绵不断；从侧面看，奇峰陡峭；从远处看是隐天蔽日，从近处看则是危崖险岩；从高处俯瞰是深沟幽壑，从山下仰望则是重峦叠嶂；所见的形状、姿态各不相同。
庐山究竟美在哪里？是雄奇，是壮丽，是险峻，还是幽秀？诗人说自己没有认清庐山的真正面目，为什么呢？他在第三、四行诗中解释道：我不认识庐山真面目，只因为我身在庐山中，视野太狭窄，只能看到局部，要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。
全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。
要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：“当局者迷，旁观者清。
”2、《游山西村》诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。
第一、二行诗写不要笑话农人田家的腊酒浑浊不清，丰收年景款待客人，菜肴尽够丰盛。
一个“足”字，表达了农家款待客人时尽其所有的盛情。
第三、四行诗写山峦重重，水道弯弯，正疑无路可走，突然出现柳阴深深，鲜花簇簇，眼前又是一个山村。
“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”，善状难写之景，又于写景中寓有一定的哲理，成为千古传唱的名句。
现在常用以形容陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。
教学目标：1、认识3个生字，会写4个生字。
2、有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。
3、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。
教学重点：引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句。
教学难点：体会含有人生哲理的诗句。
课时安排：二课时。
教学过程：第一课时教学内容：《题西林壁》教学目标：1、借助注释、画面理解诗意。
2、有感情地诵读诗句，领略庐山的神奇秀美。
3、品味诗句的语言美，体验情感美，领略形象美。
4、感悟诗句的意境美，探求哲理美。
教学重点：有感情诵读古诗；领略庐山的神奇秀美。
教学难点：领悟古诗的哲理美。
教学准备：相关课件等。
教学过程：一、激情导入同学们，我们祖国地大物博，景色优美。
在江西省北部，紧靠九江市区南端，有一座享誉古今中外的名山，它就是山清水秀的庐山。
同学们，你们想去看看吗？那我们一起走进美丽的庐山吧。
【课件出示：庐山组图】同学们，这里山高水深，云雾弥漫，古树参天，鸟语花香，流泉飞瀑，是一幅充满魅力的天然山水画卷，吸引了无数的文人墨客，900多年前宋朝大诗人苏轼花了十多天的时间游览了庐山，他把自己的所见所闻写成了一首诗。
【课件出示：西林寺墙壁上的诗】哪位细心的同学知道了诗题？【课件出示：诗题】齐读。
知道诗题的意思吗？【课件出示：题：书写。
书写在西林寺墙壁上的诗】带着你们对诗题的理解再读诗题。
这首诗的作者是谁？【课件出示：苏轼】关于苏轼你们了解多少？【课件出示简介：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家。
他的诗、文、书、画都很专精，是“唐宋八大家”之一。
他在诗、词和散文的创作上都有很大的成就，对词的发展作出了贡献，著有《东坡全集》。
】二、初读古诗同学们，现在让我们一起来欣赏这首诗【课件出示：全诗】。
请同学们细读几遍，注意读准字音，把诗念得字正腔圆。
指名读，评价。
【课件播放：古诗范读】同学们，读得美吧？老师相信你们一定读得更美。
（1）指名读，其他同学认真倾听，一会你们来评价评价。
（2）男女生赛读。
（3）男生声音洪亮，有节奏；女生清脆，柔美。
让我们一齐读读。
三、感悟理解同学们，诗写得美，你们读得更美。
其实，一首古诗往往就是一幅古朴典雅的画卷，只要你用心去读，去感受，你就能看到这幅画。
下面就请同学们结合注释反复读古诗，看谁能把它读成一幅画。
谁能说说你读到的画面是怎样的？(引导学生把画面说完整。
山岭和山峰的样子)从哪里读出来的？【课件出示：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
】把看到的画面通过朗读表现出来。
请看到这些画面或喜欢这些画面的同学读读。
你还想站在哪个角度去看庐山？站在不同的角度，看到的景物就不相同，这些画面作者是通过哪句诗来表现的？你最喜欢站在哪个角度看庐山？请读出你的感受。
当苏轼看到如此迥然不同的美景，他不禁感叹到：【课件出示：不识庐山真面目，只缘身在此山中。
】从字面上看，这句诗是什么意思？（不认识庐山的真正面目是因为置身在庐山中。
）你还有什么疑问吗？庐山真正的面目指的是什么？（指庐山全面的景色。
）为什么说看不到庐山的全景是因为生活在庐山中？（在庐山中看到的景色有限。
）再读读整首诗【课件出示：全诗】，看你还能读出些什么? （看待事物要全面。
）同学们，在日常生活中遇到过这样的事吗？小组讨论。
同学们，作者看到了庐山的美景，感悟到了人生哲理。
下面你们就是大诗人苏轼，请大诗人们闭上眼睛随老师一起走进庐山，横着看庐山，山岭起伏连绵不断；侧着看，山峰高耸直插云天；远远地看云雾缭绕；挨近了看悬崖峭壁；抬头仰望飞流直下；低头俯视深谷幽潭。
庐山美，是雄奇；是壮丽；是险峻；是秀美。
身在庐山的你感慨万千。
大诗人们，把你们的看到的或感受到的用诗句表现出来吧。
同学们，能背背古诗吗？五、快乐作业：同学们，描写庐山美景的古诗很多，收集一些，并细细的品味和欣赏，把自己的感受写下来。
同学们，回家后把古诗有感情地朗诵给家长听听，能做到吗？附板书设计：题西林壁北宋苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
（所见）不识庐山真面目，只缘身在此山中。
（明理）（从不同的角度观察，结果各不相同）第二课时教学内容：《游山西村》教学目标：1、有感情地朗读,背诵古诗,并能默写诗中的名句。
2、能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句,并根据需要搜集信息,扩大知识面。
3、能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境。
4、能发表对诗的独特见解。
5、学会一类生字“豚”。
教学重难点：能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境;能发表对诗的独特见解. 教学准备：相关课件等。
教学过程：一、激趣，揭题，引导新课同学们，上节课我们共同学习了《题西林壁》，同学们表现得特别优秀，相信这节课你们的表现更优秀。
这节课我们继续学习【课件出示：古诗两首】，谁能把《题西林壁》背给大家听听？咱们来PK一下，看看男生、女生谁最棒？通过比赛，男生和女生不分上下，让我们把比赛延续到下面的学习中，看谁表现得更优秀，好吗?同学们，第二单元的文章都是观察与发现的，第一首诗作者到了庐山，那第二首诗写了哪里呢?【课件出示：游山西村】请大家齐读课题，注意停顿。
同学们，诗题是什么意思？（也就是本文的作者陆游游山西村。
）知道陆游是谁吗？【课件出示：作者简介】二、正确，流利读同学们，请大家练习读一读，一会儿比比谁读得最准确、最流利？有的同学能够借助音节和工具书读准字音，这样做很好。
现在谁想把这首诗读给大家听？【课件出示：全诗】老师也想诗读读，同学们看看我的朗读能不能对你有什么启发。
同学们感受的很好，请你们再练习读读这首诗。