安徽大学教学改革与建设项目管理办法
安徽大学非财政性科研项目经费管理暂行办法
∙安徽大学非财政性科研项目经费管理暂行办法∙发布人:财务处发布时间:2017-01-03 阅读次数:∙第一章总则第一条为进一步规范我校非财政性科研项目经费管理,充分调动广大科研人员的积极性,促进学校科研事业的发展,根据中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步完善中央财政科研项目资金管理等政策的若干意见》《关于实行以增加知识价值为导向分配政策的若干意见》以及安徽省《关于深化高校科研体制机制改革推进创新驱动发展实施意见》等有关文件规定,结合学校实际,制定本办法。
第二条本办法适用于学校接受企事业单位和其他社会组织委托的非财政性科研项目经费。
第三条凡以安徽大学名义取得的非财政性科研项目经费,均为学校收入,须纳入学校财务统一管理,专款专用。
第二章预算管理第四条非财政性科研项目预算按合同约定编制,合同没有约定的,项目负责人在确保完成合同任务的前提下,根据实际需要,按照政策相符性、目标相关性和经济合理性原则编制。
非财政性科研项目预算须填写《安徽大学非财政性科研项目经费预算表》(见附件),经院系、科研管理部门审核后,报财务部门备案。
第五条非财政性科研项目支出预算包括直接费用和间接费用。
(一)直接费用是指在项目实施过程中发生的与之直接相关的支出。
主要包括科研业务费、设备费、劳务与咨询费、外拨经费和其他业务费。
1.科研业务费:是指项目实施过程中发生的材料费、测试化验加工费、燃料动力费、差旅费、会议费、国际合作与交流费、出版/文献/信息传播/知识产权事务费、数据采集费等。
2.设备费:是指在项目实施过程中购置或试制仪器设备,对现有仪器设备进行升级改造以及租赁外单位科研仪器设备而发生费用。
3.劳务与咨询费:是指支付给参与项目研究的研究生、博士后、访问学者以及项目聘用的研究人员、科研辅助人员等劳务费用,以及支付给临时聘请的咨询专家的咨询费、鉴定费、评审费等。
4.外拨经费:是指在合同履行过程中,委托给其他单位或者个人完成指定工作所支付的科研协作经费。
安徽大学科研项目经费管理办法
安徽大学科研项目经费管理办法第一章总则第一条为加强学校科研项目经费的管理,提高科研项目经费使用效益,提高我校科研人员参与科研活动的积极性,促进学校科研工作健康发展,根据国务院办公厅转发财政部、科技部《关于改进和加强中央财政科技经费管理的若干意见》(国办发[2006]56号)和《教育部、财政部关于进一步加强高校科研经费管理的若干意见》(教财[2005]11号),以及国家、地方相关科研经费的管理办法,并结合我校实际情况,特制订本办法。
第二条本办法所指科研项目经费包含以安徽大学名义承担的国家有关部委、省、市政府及部门下达的科研项目经费(以下简称纵向经费)和企事业单位委托的科研项目经费(以下简称横向经费)等。
第三条各类科研项目经费,均应纳入学校财务管理部门统一管理,并实行专款专用,任何单位或个人不得截留或挪用。
第二章经费到款管理第四条科研项目经费到款后,由财务管理部门填写科研项目经费“到款通知单”,科研管理部门根据项目立项批准书、科研合同及“到款通知单”确定经费类别,进行项目登记,并填写“项目经费分配单”交财务管理部门,财务管理部门依此办理“经费卡”,由科研管理部门通知项目负责人领取。
第五条科研项目经费到款后,统一由财务管理部门根据经费的性质开具相应票据。
凡涉及到税务问题均按税务政策办理,税费从项目经费开支。
第六条科研项目经费的分配(一)纵向科研项目:学校根据科技部、教育部、国家自然科学基金委员会、全国哲学社会科学规划办公室等有关项目下达部门的管理办法或规定对项目经费进行管理。
如项目下达部门没有明确要求的,按下列比例进行项目经费的分配使用:学校提取项目经费总额7%的管理费和资源占用费(其中学校科研奖励基金3%、科研开发基金2%、院系科研发展基金2%),项目经费总额20%为劳务费,其余为研究经费。
(二)横向科研项目:学校提取项目经费总额8%的管理费和资源占用费(其中学校科研奖励基金3%、科技开发基金3%、院系科研发展基金2%),同时暂扣经费总额的10%为项目风险基金,项目风险基金待项目结题后返还课题组,其余经费由课题组包干使用。
教研项目立项证明一览
教研项目立项证明一览一、校级教研项目“地方综合性大学财政学专业综合改革研究”二、校级精品课程《财政学》三、研究生教育研究课题“我校研究生教育质量与师资队伍建设研究”(无立项通知)关于第二批学位与研究生教育研究课题专家评审情况的公示经过专家组的认真评审,我校第二批学位与研究生教育研究课题评审工作已结束。
现将拟立项资助的课题公示如下,如对下列项目有特此公示安徽大学研究生部二〇〇七年三月二十六日四、安徽大学校级教学团队立项证明2009年度校级“质量工程”建设项目名单公示发表日期:2009-04-10 11:49:10 阅读次数:1625根据《安徽大学本科教学质量与创新人才培养工程建设与管理暂行办法》(校政〔200 8〕49号)精神,学校于2009年1月6日启动了2009年度校级“质量工程”项目的申报工作。
经专家组评审和学校研究,决定以下项目为安徽大学2009年度校级“质量工程”建设项目。
现将名单予以公示(见附件),如有异议,按以下规定向教务处提出:一、异议时间:4月10日至4月14日二、异议要求1.异议要以书面形式(包括必要的证明材料);2.单位提出的异议,须在异议材料上加盖本单位公章,并写明联系人姓名、通讯地址和电话;3.个人提出的异议,须在异议材料上签署真实姓名,并写明本人的工作单位、通讯地址和联系电话。
三、异议处理:异议由教务处在受理异议后5个工作日内予以答复,并对提出异议的单位和个人给予保密。
联系人:姚则会(磬苑校区行政楼A308室)联系电话:3861233附件:2009年度校级“质量工程”建设项目名单教务处二OO九年四月九日附:2009年度校级“质量工程”建设项目名单教学名师教学团队精品课程。
安徽大学行政管理主要硕士生导师资料
银奖。 (6)指导的“转变政府职能促进劳务输出——安徽农民工外出务工与输出地基层政府职能 转变研究”获第八届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛三等奖。
学术研究 一、近五年来承担的学术研究课题 (1)安徽省社科规划项目:“安徽人力资源开发利用中的人才环境建设研究”,主要合作者。 (2)安徽省教育厅科研项目:“安徽公共人力资源管理研究” ,主要合作者。 (3)安徽省社联 2002 年度课题“安徽人才环境建设中的人文环境建设研究”,主要合作者。 (4)安徽省社联 2004 年度课题:“安徽就业体制深化改革研究” ,主要合作者。 二、近五年在国内外主要刊物上以第 1 署名人发表的学术论文 (1)《“一票否决”应当慎行》,《中国行政管理》,2003.6 (2)《公共服务收费问题初探》,《乡镇经济》,2002.9 (3)《试论社会资源配置的三维模式》,《合肥教院学报》,2002.3 (4)《完善我国失业保险制度的系统思考》,《社会保险问题研究》,200110 (5)《中国劳动力统一市场的形成与完善》,《安徽纺织职业技术学院学报》,20011 (6)《西部大开发于国家区域发展政策》,《合肥工业大学学报》2002.4 (7)《安徽人才战略与人文环境建设》,《安徽电力职工大学学报》,2002.3 三、获得的学术研究表彰/奖励 (1)“企业软管理”获安徽省第三届社会科学优秀成果三等奖,1993 年。 (2)“稳定与发展的思考”获安徽省第三次社会科学成果四等奖。
王荣科老师: 性 别男 出生年月 1951-07-01 最终学历 本科 职 称 教授 电 话 0551-5107524 学 位 学士 职 务 行政管理教研室主任 传 真 0551-5107524 所在院系 管理学院
E-mail wrk51_2003@ 通信地址 安徽大学管理学院(230039)
安徽大学国家级,省级优秀教学成果奖一览表
宋瑞
杨勇
魏翔
史初例
2005
省级教学成果奖
二等
外语学院
欠发达地区地方高校英语教师的培养和发展
洪增流
朱小美
陈正发
詹全旺
2005
省级教学成果奖
二等
体育部
领悟“三自主”精神,深化专项课改革——深化大学体育课程改革研究
吴兆祥
张勇
宋旭
刘燕
纪进
2005
省级教学成果奖
二等
中文系
《文学原理新释》(文艺学内容改革)
1997
省级教学成果奖
二等
管理学院
社会调查研究原理与方法课程教学改革实践
段华洽
1997
省级教学成果奖
二等
大外部
以教研活动为中介、全面提高大学生的外语素质
刘俊烈
潘继福
顾成华
夏力力
朱满才
1997
省级教学成果奖
一等
管理学院
《书评学概论》(教材)
徐召勋
1997
省级教学成果奖
一等
促进产学研结合模式的探索与实践
经济类及工商管理类专业《经济法学》课程规范化建设
杜鹏程
2001
省级教学成果奖
三等
经济学院
财政金融新编(教材)
李光龙
颜华
杨蕾
2001
省级教学成果奖
三等
外语学院
以交际法为主的综合教学法在英语写作教学中的尝试
肖淑惠
许庆红
穆可娟
2001
省级教学成果奖
三等
生命科学学院
微生物学教学改革及课程体系建设
荚荣
肖亚中
戴玲
顾祖钊
2005
为贯彻落实 教育部 财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革
教育部 财政部关于批准2009年度双语教学示范课程建设项目的通知教高函〔2009〕19号各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、财政厅(局),新疆生产建设兵团教育局、财务局,有关部门(单位)教育司(局)、财务司(局),教育部直属各高等学校:为贯彻落实《教育部 财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》(教高〔2007〕1号)和2009年度高等学校本科教学质量与教学改革工程项目申报工作要求,经专家评审,现批准中国人民大学《国际商务伦理》等152门课程为2009年度双语教学示范课程(名单见附件)。
现将有关事宜通知如下:一、双语教学示范课程的建设内容包括双语师资的培训与培养、聘请国外教师和专家来华讲学、先进双语教材的引进与建设、双语教学方法的改革与实践、优秀双语教学课件的制作、双语教学经验的总结等。
有关高等学校应积极利用现代教育技术手段,发挥示范辐射作用。
双语教学示范课程的项目管理按照教育部、财政部《高等学校本科教学质量与教学改革工程项目管理暂行办法》(教高〔2007〕14号)执行。
二、双语教学示范课程建设项目每门课程资助经费10万元。
有关高等学校应为双语教学示范课程提供配套经费,重点做好双语师资的培养。
资金管理按财政部、教育部《高等学校本科教学质量与教学改革工程专项资金管理暂行办法》(财教〔2007〕376号)执行。
三、各高等学校要充分利用示范课程的资源和经验,不断提高本校的双语教学质量,不断探索与国际先进教学理念和教学方法接轨的、符合中国实际的双语课程教学模式,为全面提高我国高等教育教学质量做出新成绩。
附件:2009年度双语教学示范课程名单教育部 财政部二○○九年八月十八日附件:1. 2009年度双语教学示范课程名单.doc附件:2009年度双语教学示范课程拟支持建设项目名单序号课程负责人所属学校课程名称1李茂森中国人民大学国际商务伦理2蒋 硕清华大学普通物理 (3)3符 松清华大学流体力学4王方石北京交通大学数据库系统5赵海雷北京科技大学固体电解质6苏 菲北京邮电大学多媒体计算机应用基础7许家喜北京化工大学有机化学8刘国琴中国农业大学生物化学9卢忠林北京师范大学基础有机化学10刘宝元北京师范大学流域管理11姚艳霞北京外国语大学国际公法12浦 军对外经济贸易大学国际财务管理13孟焰王鑫中央财经大学高级财务会计14莫世健中国政法大学普通法商法原则15贾文华中国政法大学欧盟政治与政策16刘 波中国矿业大学(北京)建筑材料17邵龙义中国矿业大学(北京)岩石学18温宇红北京体育大学游泳理论19姜 澜北京理工大学现代加工技术20刘家康北京理工大学现代通信系统21林 岩北京航空航天大学自动控制原理22何泾沙北京工业大学信息安全概论23安 威首都医科大学细胞生物学24李 婧首都经济贸易大学国际经济学25刘利群中国传媒大学国际传播26刘晓彦华北电力大学财务会计27刘向杰华北电力大学现代控制理论28刘 玮南开大学海上保险29王劲峰天津大学生物化学30姜忠义天津大学化工分离过程31赵 征天津科技大学食品科学技术导论32姚 军河北科技大学波谱解析33王家鑫河北农业大学兽医免疫学34张 翼河北医科大学生理学35张洪吉张希颖河北经贸大学出口行销学36曹晓卿太原理工大学冲压工艺与模具设计37张若芳内蒙古大学分子生物学38苏海全内蒙古大学工程材料科学与设计39原毅军大连理工大学国际经济学40吕连海大连理工大学物理化学41王淑梅沈阳大学会计学原理42关一夫中国医科大学生物化学43程卯生沈阳药科大学药物化学44史 达东北财经大学网络营销45谭会萍大连民族学院国际商务46戴明华大连工业大学国际贸易实务47王克明沈阳航空工业学院机械振动48于洪彦吉林大学市场营销49黄根哲长春理工大学工程材料50甄玉宝哈尔滨工业大学材料力学51吴群红哈尔滨医科大学社会医学52于 海复旦大学发展研究53臧斌宇复旦大学计算机系统引论54陈 玲同济大学环境监测55叶为民同济大学地下水动力学56徐冬根上海交通大学国际金融法57王一飞上海交通大学组织胚胎学58顾春华华东理工大学软件工程概论59丁 辛东华大学机织学60陈立侨华东师范大学水生动物营养学61邹 平上海财经大学金融计量学62凌 婕上海对外贸易学院证券投资分析63陈剑峰上海政法学院国际关系概论64周跃进南京大学先进制造系统65陈道蓄南京大学算法设计与分析66乔丕忠河海大学结构力学67谢悦波河海大学水信息采集与处理(水文测验学)68宋启军江南大学无机及分析化学69陈劲枫南京农业大学园艺作物育种学70徐胜元南京理工大学自动控制原理71姜 斌南京航空航天大学控制系统工程72张焕相苏州大学细胞生物学73王 勇南京医科大学人体寄生虫学74袁 生南京师范大学微生物学75许承明南京财经大学国际金融76蒋岳祥浙江大学计量经济学77吕 萍浙江大学基础有机化学78陈建康宁波大学理论力学79李小年浙江工业大学物理化学80季晓芬浙江理工大学服装立体造型设计基础81任明仑合肥工业大学电子商务概论82檀结庆合肥工业大学数值分析83罗 斌安徽大学数字图像处理84朱国萍安徽师范大学分子生物学85方潜生安徽建筑工业学院面向对象程序设计86王松良福建农林大学农业生态学87郑美凤福建中医学院经络腧穴学88蒋经法江西财经大学会计学原理89蔡 薇江西理工大学塑料成型工艺及注塑模具设计90姜作利山东大学国际商法91周庚寅山东大学病理学92谢俊霞青岛大学生理学93李 平山东理工大学国际经济学94王淑云烟台大学现代物流95陈克正青岛科技大学材料科学导论96佟月华济南大学健康心理学97王晓云山东农业大学生物化学98宋华岭山东工商学院项目管理学99刘绣华河南大学波谱分析100常方高河南师范大学现代物理学进展101郭学锋河南理工大学凝固技术及控制102吴 燕武汉大学细胞生物学103胡 钋武汉大学电路104刘惠好中南财经政法大学国际金融105张敦力詹雷中南财经政法大学财务管理106罗小平华中科技大学儿科学107曾佐勋中国地质大学(武汉)构造地质学108黄巧云华中农业大学土壤学109王伟军华中师范大学电子商务概论110邓引斌华中师范大学常微分方程111柏正武武汉工程大学有机化学及实验112唐 英中南大学大学物理113聂资鲁湖南大学国际公法原理与案例研究114刘云国湖南大学生态学115王仙桃湖南师范大学数学分析116高志良中山大学传染病学117黄 平华南理工大学机械设计118唐书泽暨南大学食品安全概论119宿宝贵暨南大学系统解剖学120莫蓓莘深圳大学植物生理学121易露霞广东工业大学国际贸易实务122蒋爱民华南农业大学畜产食品工艺学123马文丽南方医科大学生物化学124朱文忠广东外语外贸大学当代商业概论125钟南山广州医学院内科学126梁碧波广东商学院国际贸易127陈保善广西大学病毒学128李隽波桂林理工大学管理学129刘卫东杨静梧州学院外贸单证实务130李 燕西南政法大学外国民商法131彭 军重庆科技学院数据结构与算法132姜 和重庆理工大学生物技术制药133叶建明西南财经大学国际财务会计134王 擎西南财经大学投资学135巴登尼玛四川师范大学多元文化教育学136杨 涛贵阳中医学院实验针灸学137张晓萍云南大学管理沟通138李建平云南大学离散数学139干晓蓉昆明理工大学概率论与数理统计140王维才西藏大学人力资源管理141田高良西安交通大学财务管理142臧伟进西安交通大学药理学143刘慧侠西北大学保险学原理144房鼎益西北大学操作系统145王晓昌西安建筑科技大学环境学146卢虹冰第四军医大学计算机基础与应用147王瑞安第四军医大学病理学148万 毅兰州大学数字信号处理149勾晓华兰州大学生态学与陆地生态系统150久毛措青海大学管理学151马凤云新疆大学化工原理152李 锋石河子大学病理学贡献排名教师姓名所属单位课程名称项目类别排序年度戴明华管理学院国际贸易实务国家级双语教学示范课12009朴赫夫管理学院国际贸易实务国家级双语教学示范课22009孙晓程管理学院国际贸易实务国家级双语教学示范课32009崔艳娟管理学院国际贸易实务国家级双语教学示范课42009范晓男管理学院国际贸易实务国家级双语教学示范课52009徐晓飞管理学院国际贸易实务国家级双语教学示范课62009。
王冠凌教授简介
王冠凌教授简介一、基本情况王冠凌,男,汉族,1971 .7 ,教授,硕士生导师。
1995 年7 月毕业于安徽大学无线电技术专业,获工学学士学位;2012 年7 月获工学硕士学位。
2002 年进安徽工程大学电气工程学院。
长期从事新产品创新研究、检测与自动化装置理论教学研究、指导大学生参加课外学术科技活动和大学生创新能力培养工作。
二、个人教学方面荣誉1、2014.9全国优秀教师荣誉称号2、2016.9教育部首批创新创业导师。
3、主持获安徽省教学成果奖一等奖4项(1)2017年安徽省教学成果奖一等奖:“依托竞赛、面向工程、强化实践”的自动化专业人才培养模式的改革与实践,排名第1;(2)2016年安徽省教学成果奖一等奖:依托电子设计竞赛信息类专业创新创业人才培养体系的构建与实践,排名第1;(3)2015年安徽省教学成果奖一等奖:依托学科竞赛“三位一体”模式的大学生自主研学体系的创建与实践,排名第1;(4)2013 年安徽省级教学成果奖一等奖:以培养学生实践与创新能力为导向的学科竞赛与毕业设计教学改革探索,排名第1;(5)2013 年安徽省级教学成果奖特等奖:“国家级特色专业建设点“自动化”人才培养模式的创新与实践” ,排名第7;(6)2012 年安徽省级教学成果奖一等奖:“构建大学生课外学术科技创新活动体系的研究与实践” ,排名第6;4、指导学生参加学科竞赛获得国家特等奖2项、一等奖5项、金奖一项、二等 奖15项、三等奖1项、铜奖1项,省TI杯2座,省级以上奖项60多项。
参见表1 (1)获得团省委、省教育厅、省科协颁发第 3 -7届“挑战杯”安徽省大学生课外学术科技作品竞赛优秀指导教师称号;(2)指导学生荣获参加第10 -15届"挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛,获全国二等奖 2 次,三等奖 4 次;(3)指导学生参加全国大学生电子设计竞赛,获全国一等奖4 次,省TI杯2 座;(4)指导学生参加近6届全国大学生智能汽车竞赛,获得全国二等奖11 次;(5)指导学生参加近3届全国大学生西门子杯智能制造挑战赛,获得全国特等奖2 次、一等奖1次、二等奖1次。
评建工作通知001号——安徽大学审核评估工作实施方案
安徽大学校政秘“2016”273号印发《安徽大学本科教学工作审核评估工作方案》的通知各院系、教学部;校直机关各部门:根据教育部《关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》(教高“2013”10号)、安徽省教育厅《关于普通高等学校本科教学评估工作的实施意见》(皖教高“2012”3号)、《安徽省高等教育振兴计划》(皖教办“2013”8号)等文件精神,2017年6月我校将接受教育厅委托教育部评估中心组织的普通高等学校本科教学工作审核评估暨安徽省立项高水平大学建设检查。
为保证审核评估及检查相关各项准备工作有计划、按步骤进行,做到重点突出、任务明确、推进有序,经学校2016年8月5日校长办公会议研究通过,现将《安徽大学本科教学审核评估工作方案》印发给你们,请认真贯彻执行。
安徽大学2016年9月28日—1—安徽大学本科教学工作审核评估工作方案2017年6月我校将接受教育厅委托教育部评估中心组织的普通高等学校本科教学工作审核评估暨安徽省立项高水平大学建设检查,这既是对我校本科教学工作的一次全面检验,也是总结我校办学经验、查找存在问题的良好契机。
为做好此项工作,结合学校实际,特制定本方案。
一、工作目标全面检验我校2007年以来特别是近三年(2014-2016三个自然年,2013/14——2015/16三个学年)本科教学工作,总结经验、查找问题、反思改进、凝炼特色,进一步加强本科教学建设、推进教学改革和教学管理;进一步提高办学定位和人才培养目标对社会需求的适应度、教师和教学资源对培养质量的保障度、教学质量保障体系运行的有效度、学生和社会用人单位的满意度,从而总体上保证培养质量对培养目标的达成度,以在2017年6月做好接受教育部评估中心组织的审核评估暨安徽省高水平大学建设项目检查各项准备工作。
二、方案及范围、评估重点、评估任务(一)审核评估方案及范围审核评估方案见教育部《普通高等学校本科教学工作审核评估方案》(附件1)。
大学生创新项目申请书
大学生创新项目申请书大学生创新项目申请书1一、目的任务计划的实施,旨在探索并建立以问题和课题为核心的教学模式,倡导以本科学生为主体的创新性实验改革,调动学生的主动性、积极性和创造性,激发学生的创新思维和创新意识,逐渐掌握思考问题、解决问题的方法、提高其创新实践的能力。
通过开展实施计划,带动广大的学生在本科阶段得到科学研究与发明创造的训练,改变目前高等教育培养过程中实践教学环节薄弱,动手能力不强的现状,改变灌输式的教学方法,推广研究性学习和个性化培养的教学方式,形成创新教育的氛围,建设创新文化,进一步推动高等教育教学改革,提高教学质量。
二、实施原则1.兴趣驱动。
参与计划的学生要对科学研究或创造发明有浓厚兴趣。
在兴趣驱动下,在导师指导下完成实验过程。
2.自主实验。
参与计划的学生要自主设计实验、自主完成实验、自主管理实验。
3.重在过程。
注重创新性实验项目的实施过程,强调项目实施过程中学生在创新思维和创新实践方面的收获。
三、计划内容1.计划的组成。
计划由学生创新性实验项目和学校创新性实验计划组成。
其中,学生创新性实验项目是本科学生个人或创新团队,在导师的指导下,自主进行研究性学习,自主进行实验方法的设计、组织设备和材料、实施实验、分析处理数据、撰写总结报告等工作。
学校创新性实验计划包括学生创新性实验项目和对其项目的管理。
2.计划的运行方式。
自治区教育厅负责批准申报学校,监督学校创新性实验计划,资助学生创新性实验项目。
学校申请参与计划,负责组织评审和管理学生创新性实验项目。
本科学生以个人或团队向学校申请项目,并接受学校的管理。
四、计划管理1.学生项目执行时间为1~3年,学校每年向自治区教育厅报告项目进展情况。
自治区教育厅对项目运行情况进行检查。
项目结束后,在学校组织项目验收的基础上,自治区教育厅组织专家验收。
2.学校要成立校级的组织协调机构,包括教务、科研、设备、财务、学生、团委等职能部门的人员,制定切实可行的管理办法和配套政策,提供支撑条件。
安徽大学
安徽大学校政秘…2008‟196号关于批准实施2008年度校级“质量工程”建设项目的通知各院、系、教学部,校直机关各部门:根据教育部《关于做好2008年度高等学校本科教学质量与教学改革工程项目申报工作的通知》(教高司函…2008‟82号)和安徽省教育厅、财政厅《关于做好2008年度高校省级教学质量与教学改革工程项目申报工作的通知》(教秘高…2008‟46号)精神,学校于2008年4月27日启动了2008年校级“质量工程”项目的申报、推荐和遴选工作,经专家评审和公示,学校研究,决定“法学”等6个特色专业、“汉语言文字学学科”等5个教学团队、“大学语文”等10门精品课程、“数值分析(Numerical Analysis)”等4门双语教学示范课程、“新闻传播学类实践教学体系改革与探索”等32项教学成果,共计57个项目为2008年度校级“质量工程”建设项目(见附件)。
“高等学校本科教学质量与教学改革工程项目(简称“质量工程”)是国家和我省深化教育教学改革、提高教学质量的重要举—1—措,也是我校进一步巩固本科教学评建成果、培养更多创新人才的重要抓手。
希望各项目负责人和所属单位高度重视,精心组织建设实施,确保项目取得预期成效,学校将根据“安徽大学本科教学质量与创新人才培养工程实施方案”对有关项目的建设情况进行专项检查和验收。
对项目检查验收优秀的,将加大经费支持,并在申报省级和国家级“质量工程”相应项目上优先推荐;对项目检查验收不合格的,将予以通报、停止拨付并追缴建设经费及取消此后的申报资格。
特此通知。
附件:2008年度校级“质量工程”建设项目一览表安徽大学二〇〇八年九月十九日—2—附件:2008年度校级“质量工程”建设项目一览表一、特色专业(6个)二、教学团队(5个)—3—三、精品课程(10门)四、双语教学示范课程(4门)—4—五、教学成果奖(32项)—5——6—。
省校级项目管理的团队主要成员教学情况
省校级项目管理的团队主要成员教学情况基础英语课程教学团队由外语系12名骨干教师组成,其中副教授6名,具有高级职称的教师占团队总人数的50%;讲师5名,硕士毕业研究生助教1名。
年龄在 27至 48 岁之间。
教学队伍中教师的知识结构、职称结构、年龄结构和专业结构十分合理,以应用语言学专业方向的教师为主体,另有英语文化、英语教学法等专业方向的教师。
主要承担主讲、辅导、实践的教学工作。
该教师队伍长期从事《基础英语》的主讲、辅导、实践等各环节的教学活动,重视教学改革和研究工作,效果很好。
同时,长期承担学院英语专业和公共英语教学改革研究项目,并注重把科学研究成果不断带入课堂。
本教学团队中有多名教师获得院级“优秀教师”、“教学名师”“师德标兵”以及省级“教坛新秀”等光荣称号。
《基础英语》课程教学团队中的全体教师在长期从事《基础英语》和相关课程的教学中,辅导学生毕业论文和教育教学实习等方面经验丰富,责任心强,年年考核合格,并有多次优秀。
本课程的教学队伍的教师职称层次高,学源结构好,长期一起合作共事,有很好的团队精神,长期坚持教学法活动,开展教学内容、教学方法的讨论和改革。
对年轻教师的培养从“一带一”,手把手传授做起,年轻教师初上讲台前必须认真跟随指导教师听课学习一个月,后经试讲,检查教案等过程,指导教师认可后方能上岗。
在专业指导以外,对他们进行爱岗敬业、教书育人的师德教育,对年轻教师的成长起到了较好的效果。
本教学团队自 2004年以来共主持省级、院级科研教研课题 15项;在国家级和省级刊物上共发表教学科研论文近三十篇。
本教学团队带头人xxx副教授,毕业于安徽师范大学外语系,后于安徽大学外语学院攻读硕士学位,曾赴复旦大学外语学院和澳大利亚OpenLearning Institute of TAFE 短期研修英语教学。
自毕业以来一直承担英语专业基础英语的教学任务,并任基础英语和商务英语教研室主任,有丰富的教学管理和专业建设经验。
安徽大学教学质量工程项目建设成果汇总表
安徽大学教学“质量工程”项目建设成果汇总表
项目名称:本科《陶瓷材料》课程教学改革与教材建设项目负责人:孟凡明项目级别:省级一般所属单位物理与材料科学学院
1、成果形式主要填写“精品课程、双语示范课程、教学团队、实习实训基地、人才培养模式改革试点、教学论文、专著、获奖、调查报告、教学改革试验、教学课件、网络教学资源、示范教学、会议交流、成果推广、师资队伍建设、就业统计、其它”等字样;
2、成果名称应填写“精品课程、双语示范课程、教学团队、实习实训基地、人才培养模式改革试点、教学论文、专著、获奖、调查报告、教学改革试验、教学课件、网络教学资源、示范教学、会议交流、成果推广、师资队伍建设、就业统计、其它”等具体名称;
3、备注栏主要填写“项目获批文件名称及文号;期刊名称/级别/发表日期;出版社/出版年度;奖励部门/奖励时间;调查研究报告;教学改革试验对象;网络教学资源网址;示范教学时间/地点/对象;会议时间/地点/主办及承办单位;成果应用范围;师资构成比例;就业数据/时间;其它”等等。
档案学专业本科教育改革思路与实践--以安徽大学档案学专业为例
《旳和妥学况学報》2020年第5期教育教学档案学专业本科教育改革思路与实践----以安徽大学档案学专业为例刘洪(安徽大学,安徽合肥230061)摘要:档案学本科教育是为档案工作和档案学理论研究输送人才的主阵地,文章以安徽大学档案学专业为例,从教学团队建设、课程与教学资源建设、教学方式方法改革、教学管理等四个方面,探讨档案学专业本科教育开展综合改革与建设的思路与实践%关键词:档案学专业;本科教育;教学改革中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1672-0547(2020)05-0112-003档案是人类社会在各项实践活动中形成的原始记录,其原始性决定了其不可替代的价值和作用)习近平总书记指出:“档案工作是一项非常重要的工作%经验得以总结,规律得以认识,历史得以延续,各项事业得以,不档案)”档工作的和档事业的不档案专业人,档学教育则是档案工作和档学理论研究人的地)近年来,一方面社会对档案学人才的需求不断加大,另一方面档学专业就业,人社会需求存在一定的)档学教学面向社会,以社会需求教学动%的合管理人、业融合环境下的全方位人和实际工作要求下的实践人才,实现档人社会需求的“对”)%徽大学档学业教学、教学、教学方方、教学管理等方面一合)一、教学团队建设一流的人才,必须以高水平的师资队伍做保障)档案学专业以进一教师的学历、和学平要,不师,加人的。
坚、结合的原%绕学科与专业,积极鼓励现有教师继续一级学%一平的士人)加强对年教师的指导和,面年教师的教学平和能力)学的要求,参照学生评教结果,逐实行教师竞争上,增教师的责任心和竞争意识)支教师修学习,学交)此外,本专业还从档案管理机构、档案研究机构和档案服务机构聘请了多名具很管理平、理论平或实践的专家、学者作为本专业的兼职教授,打造跨界协同的师资力量)二、课程与教学资源建设(一"课程与教材建设档案学专业重视对教学内容和课程体系的改革)在教学内容方面,突破了传统纸质档案管理的理论与方,扣我国的大和电子政务的新形势,大加强电子文件管理和档案管理自动的教学;在体系:方面,适当压缩主干,增加专业选修和拓类,初构起了由公共课、学基础、专业核心、专业方向、专业板块组成的多层面体系叫在教学中,采用代教技手段,教学效果良好)档案学概论、档案管理学、档案文献编纂学、技档案管理学、电子档案管理学、秘书学、档案护技学7门业教学网站,《档案学概论》、《电子文件管理学》实施双语教学)档案学业教材争传统性、代性、先性、前瞻性于一体)按照学科整合和最新学科成果进教材的原则,本专业用教材、规教材近三年出新教材%《外国档案管理工作》、《档案专业语》的教学中选用了高质量的外语原教材)此外,业积极承担和参加各种专业教材和教学大纲的编写,规和出了《电子公文作传输>(2009年)、《公文申论写作教》(200)年)教材)档案学专业将结合专业特色和研究方向,合作精神和、量,体,规和出质的档案学业教材)(二"教学资源建设在档案学业的教学工作中%始将作一项重要工作,秉承规范标准、综合用、强化评价、建设精品的原则,持续不地加教学工作,教学工作的常行)收稿日期:2020-07-22作者简介:刘洪(196)-),男,安徽合肥人,安徽大学管理学院副教授,硕士生导师,研究方向:档案学基础理论、电子文件管理-112-《如援乡况乡報》2020年第5期一是制定、修订并实施教学资源建设相关办法$档案学专业先后制定%修订并实施了《档案学专业课程建设工作规程》《档案学专业课程建设工作流程》《档案学专业课程标准》《档案学专业精品课程标准》《档案学专业资料室建设标准》《档案学实验室管理规范》《档案学专业实践基地建设规范》等相关办法,有效地促进了档案学专业教学质量的提高,保证了档案学专业的人才培养质量$二是共建、共享优质课程教学资源$树立“共享专业、共享课程、共享师资”的理念,建立开放的机制,完善合作开发档案学专业课程与教学资源机制,通过教学资源的评估%观摩、研讨和推荐等活动,促进教学资源建设,提高档案学专业优质课程资源的利用率和共享度$三是提高教学资源应用水平$完善网络教学环境,推进多教学资源的优和合利用$极发展教育的同时,重视广播%视%教等实用的教学%体的整合和应用$2%$进一发挥安徽大学、管理学院和档案学专业三教学的作用,教学过程工合作,各有重&建了资源共享、教学%通%的教学$才强网络教学活动的组织&学习过程的指导与&教学资源建设的度&量的同时&提高资源的质量,教学资源与资源的重;教学资源的%用、时效和拓展&网络教学资源的用,建立资源的利用率、质量、评和、反馈制度,不断改进和完善网络教学资源$是“档案学专业教学资源库”的建设$“档案学专业教学资源”是档案学专业有的人力%%资源1 &合、开发档案学专业教学资源,优资源,促进档案学专业资源的利用和共享&档案学专业教学资源的&档案学专业人才培养提的叫三、教学方式方法改革以学科和课程建设为重点,探求学科发展规律,培植学科发展新的&和完善学,提学地$一方面加强学科理论研究,探求学科发展规,完善学;另一&课程建设&学科建设$教学和课程,优化培养案,促进学生知识结的优$本专业通过进一明确专业人才的培养目标和培养规格&制定出了开放而富有弹的教学和课程,同时相关课程的调与合力度&技术和管理方面知识的学,使人才培养的质量得到提高$以科学研究为后盾,全面提高师资队伍素质,建立结构优化、富有开精神、高素质的师资队伍$本专业树立“教学基础,研为先导”,研第一的观念,充鼓励教师结合教学工作开展科学研,近年来,承担了项国家社基金项目和省部级研项目,学术的量和质量也有很提升$科研工作的开展,科研的提高&提高教学质量创造了有的保障条件,同时也促进了师资队伍的建设$四、教学管理改革教学制度和教学条件建设是提高教学质量的重要保障O施&学档案学专业教学制度和教学条件建设保障,教学方法,完善教学&推进素质教育$通过构建学灵活的课程体系&推行“参与型”双向教学方法叫构筑实就业相结合的,从专业培养方案、课程与教建设%教学手段和方法%师资建设等方面深入开展探索与实践,撰写教&极与同行开展流,汲取有益经验$档案学专业创人才培养索%档案学的学建设与专业建设互动机制究、档案学专业学创新能力培养、档案学专业教学方法的发展与创%档案学专业教学资源建设等诸多领域开展教学研$实施学制、辅修制、导师制&学的个性发展$乡大学档案学专业较早实施了学分制教育,根据展专业口径,实理渗透、保障个发展%推进人才素质教育的培养要求,对公共基础教育、专业基础教育、专业展教育%素质教育、实践环节考部分学要及选课、考等做了具规定$合学制和辅修制的实施&本备导师,对导师的职责做了明确规定$学分制、辅修制和导师制,三一,从教育教学制度有地推动了教育教学,是拓展学知识与技能的重要O施和改革举O$推行代教学和教学&课堂教学效果$在教学理念上调学&学取知识%用知识、创造知识叫在教学法上用与学、讨、研、个案、实践相结合的开放式教学方法,减少课堂教学时数,调动学的学,培养学立思考%料、研%和口表达的能$教学上,建成了代技术实验室、档案保护技术实验室和缩微复制技术实验室,并充分运用学的多媒体教室和校园网开展教学$极参与教学评估监督工作,切实进教风&提高教学质量$学的教学%学%学教师评等工作了,选派一师学成员,并学「%学师评分等进行了有效的组织&保证了的及时%公%有效$通过实践和探索,安徽大学档案学专业逐步形成了的办学$一是知行并重的教学理念$档案学具有突出的实践性,这个要培养学时&要档案学专业的系统理论,各种门类档案的管理法和技术,而且必须重视学生动手能的$&专业树立了“知行并重”的教学理念$实到教学实践中,一重教师研、教研促进教学;一重学理素养的提、科研能的培养(、研与教师的研项目&学的研能),培养学的动手能(除毕业实,还与徽省档案馆#合肥市档案馆#国家省公司、子集团38#省有公司、技有公司等合作&学创造的实机)0二是合的教学资源,了利用学、学院的书资源、试验资源和档案馆资源外,本专业重利用社会资源&与20个部、业档案部门建立了寸的合作关&成专业学的实基地,定位从事档案理的一系列实践工作;同时&与一些档案业建立了的合作关&学生提档案理-113-《如揍学庇学報》2020年第5期为工作内容的兼职机会,形成了多方整合的教学资源库°三是跨界协同的师资力量°档案学专业的知识体系具有综合性特点#因此#要求教师队伍也需具备跨学科的知识储备°本专业师资力量具备突出的多学科专业背景,绝大多数是教师在具备档案学专业教育背景外,同时还分别有文书学、汉语言文学、法学、历史学、图书馆学、计算机、科技史等专业的学科经历,能够充分满足本专业文书学、档业史、算机(档案、汉语、文等分学科的教学跨学科工作,同时,本专业还从学校档案馆、图书馆及管理学专业、息管理息系统专业教师为本专业学°此外,本专业还从档案管理机构、档案研究机构和档案服了具有理、理能力的专家、学者作为本专业的职教授°大学档案学专业档案学专业教学容的#了科学的、档学专业为的放性教学容体系课程体系#了、教师团队,形成了以点带面的学科专业发展态势,持续不断地为安档案学专业°参考文献:[1]倪丽娟,楚玲菲.档案学本科教学专业课程建设现状与发展研究——大学档案学专业例[J].黑龙江教育:高教研究与评估,2013(11):1-2.[2]聂云霞,杨千.社会的国档案学本科教学创新研究[J].档案学通讯,2015(4):74-78.[3],.我国档案学专业本科教育课程建设的初步调研[J].档案学研究,2012(4):8-11.[4]张下档案本科人才培养模式的构建[J].档案学通讯,2014(5):74-78.[5],.于档案学本科毕业生就业从业状况分析的业教学——民大学例[J].档案,2017(7):20-22.Thoughts and Practice of Undergraduate Education Reform in Archival Science:Taking the Archives Major of Anhui University as an ExampleLiu Hong(Anhui University,Hefei Anhui230061,China)Abstract:The undergraduate education of archival science is the main source to provide talents for archival work and theoretical research.Taking the archival science major of Anhui University as an example,this paper discusses the thinking and practice of the comprehensive reform and construction of the undergraduate education of archival science from four aspects:the construction of teaching team;the construction of curriculum and teaching resources;the reform of teaching methods and teaching management.Key words:archives major;undergraduate education;teaching reform(上接第95页)参考文献:[1]刘哲军.铜陵青铜工艺品产业开发对策研究[J].太原大学学报,2014,15(1):21-24.[2]铜陵市人民政府.铜陵的铜工艺品[EB/0L].(2005-10-17) [2020-08-07]./mltd/lswh/whys/201611/t201 61122_302075.html.[3]中华人民共和国中央人民政府.国务院关于印发国家知识产权战略纲要的通知[EB/0L].(2008-06-11)[2020-08-20]./zhengce/content/2008-06/11/content_5559.htm.[4]张连昱.I识产权视角下传统手工艺可持续发展研究[D].云南:昆明理工大学,2019.[5]田忠闪.传统手工艺I识产权保护研究[D].北京:中国社会科学院,2016.[6]铜陵市人民政府办公室.铜陵市铜文化及相关产业发展规划(2012-2020)[EB/0L].(2013-01-04)[2020-08-20]http://zw :81/openness/detail/content/5clf5bbdbd18ee935365 8aa3.html.Research on the Protection of Intellectual Property Rights of Tongling Copper Cultural Crafts andRelated TechnologiesYang Fang-ling(Tongling University,Tongling Anhui244061,China)Abstract:Copper crafts and their skills are the concentrated embodiment of Tongling copper culture.Based on the consideration of national policy,the demand of cultural inheritance and the development of copper process industry,it is imperative to protect its intellectual property rights.Theoretical research and empirical analysis show that copper process and related technology intellectual property protection level is low.Strengthening the construction of policies and regulations system,raising the awareness of intellectual property protection of producers and operators,and exploring diversified means of intellectual property protection are effective ways to improve the protection of intellectual property rights of copper crafts and related technologies.Key words:copper culture;copper crafts and related technologies;intellectual property-114-。
大学生创新创业训练计划项目
大学生创新创业训练计划项目大学生创新创业训练计划项目「篇一」大学生创新创业训练计划项目的开展实施能够有效促进大学生群体创新素养的提升,这也是我国高等教育体系的必然要求,与此同时,就我国目前大部分高校的创新创业计划开展现状来看,有一些已经取得了比较显著的成效,并且提升了大学生创业工作的成功率。
在具体的实施过程中,也存在着一系列的问题,学校需要因地制宜,立足于自身的实际办学条件和状况,制定相关的改进策略,从而更好地促进大学生创新创业工作的开展。
一、开展大学生创新创业训练计划项目的重要性以及意义通过开展大学生创新创业训练计划项目,我们能够有效贯彻高效的教育思想观念,给国家和社会培养一大批优质的创新型人才,与此同时,这也是我国建设创新型国家的必然要求,因此,为了更好地提升教学效果和教学质量,高校相关工作人员就必须要立足于大学生群体的实际创新创业能力,来设置课程内容和课程开展方法,并且对课程的教学模式方面进行改革。
在目前的大学生创新创业训练计划项目开展过程中,我们主要是采用课堂内外理论与实践结合的方式来开展工作,这样能够有效培养大学生创业能力,并且让大学生在潜移默化之中增强创业意识。
高校大学生创新创业训练计划项目可以吸引一大批具有创新创业想法的大学生落实自己的行动,从而更好地实现人生价值,这能够促进地方经济的发展和社会的进步,大学生可以利用自己所掌握的学科知识来进行创新,从而把目前存在的一些不足之处加以改进,推动技术的进步。
除此之外,通过创新创业活动,大学生能够拓宽自己的视野,为以后的创新创业工作打下坚实的基础。
二、大学生创新创业训练计划项目实施现状以及存在的问题1、创新创业指导教师缺乏足够的经验和指导能力。
在大多数高校的创新创业项目开展活动来看,很多指导教师并不具备足够的创新创业指导能力,其往往具备相关的理论研究能力,并且拥有较强的分析能力,但是,对于实际的创新创业指导而言,却不能够起到相关的作用。
很多教师并没有充足的创业历程和创业经验,他们无法给学生提供切实可行的帮助和支持,当学生在创新创业项目中遇到困难时,教师不能够为他们指明方向。
安徽大学晋升教师系列专业技术职务申报条件补充规定(二)
安徽大学晋升教师系列专业技术职务申报条件补充规定(二)一、申报副教授职务(不含教学型)须主持三类科研课题,其中艺术类、外语类、国际商学院、公共课教师须主持四类科研课题。
二、破格申报副教授职务条件:符合《安徽大学晋升教师系列专业技术职务申报条件》第三章第十六条(一)条件可破格申报副教授职务;除符合正常申报基本条件(《安徽大学晋升教师系列专业技术职务申报条件》第一章和教育教学条件)要求外,具备下列条件之一也可破格申报副教授职务:1.在影响因子一区的期刊上发表本学科论文1篇以上或在影响因子二区的期刊上发表本学科论文2篇以上或在安徽大学人文社科研究导向性B类以上刊物发表本学科论文1篇以上,且主持二类科研课题1项以上。
2.获一类科研奖励;或获二类科研奖励一等奖(前3名), 且主持二类科研课题1项以上。
4.获国家教学成果奖(前3名),或获省级教学成果特等奖(前3名)、一等奖(第1名),且主持二类科研课题1项以上。
三、政府委托专项课题和企业以产学研合作方式委托研发类课题的分类:(一)自然科学类。
二类科研课题:国家各部委、各省、自治区、直辖市委托专项课题,研究经费60万元以上;企业以产学研合作方式委托研发类课题,研究经费80万元以上。
三类科研课题:国家各部委、各省、自治区、直辖市委托专项课题,研究经费30万元以上;企业以产学研合作方式委托研发类课题,研究经费40万元以上。
四类科研课题:国家各部委、各省、自治区、直辖市委托专项课题,研究经费10万元以上;各地市级政府、各厅局单位委托专项课题,研究经费15万元以上;企业以产学研合作方式委托研发类课题,研究经费20万元以上。
(二)社会科学类二类科研课题:国家各部委、各省、自治区、直辖市委托专项课题,研究经费30万元以上;企业以产学研合作方式委托咨询类课题,研究经费40万元以上。
三类科研课题: 国家各部委、各省、自治区、直辖市委托专项课题,研究经费20万元以上;企业以产学研合作方式委托咨询类课题,研究经费30万元以上。
基于SPOC翻转课堂的项目管理教学模式设计
基于SPOC翻转课堂的项目管理教学模式设计
刘兰凤;汪传雷;叶春森;秦浩;吴海辉
【期刊名称】《物流工程与管理》
【年(卷),期】2018(040)012
【摘要】在\"项目管理\"课程教学实践中探索构建基于SPOC的翻转课堂教学模式设计,包括基于SPOC的翻转课堂建设SPOC在线资源库、组织课堂互动教学、开展项目综合演练和建立多元化考评体系等四个方面,并具体结合安徽大学物流管理专业人才培养进行实践,取得高质量课堂教学效果.
【总页数】4页(P133-135,92)
【作者】刘兰凤;汪传雷;叶春森;秦浩;吴海辉
【作者单位】安徽大学商学院物流科学与工程系,安徽合肥 230601;安徽大学物流与供应链研究中心,安徽合肥 230601
【正文语种】中文
【中图分类】G642
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2.基于"SPOC+直播"的在线翻转课堂教学模式设计与实践
——以《内燃机》课程为例 [J], 王银;王俊森;杨昆;赵建华
3.基于“SPOC+直播”的在线翻转课堂教学模式设计与实践--以《内燃机》课程为例 [J], 王银;王俊森;杨昆;赵建华
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5.基于SPOC教育生态的翻转课堂教学模式设计与应用 [J], 陈林林;周柏清
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专修室建设管理规定
专修室建设管理规定第一章总则第一条为加强专修室的建设和管理,提高专修室的整体效益,特制定本办法。
第二条各类专修室均由实验与物资设备管理处统一管理。
第三条规范建设经费的使用、管理工作,贯彻“量力而行、集中投资、优先急需、重点建设、立项拨款、招标采购、效益评估”的经费使用原则,促进教学专修室建设经费管理的科学化和制度化,全面提高实验教学质量。
第四条充分利用专修室资源,促进实验课程改革,规范有序地做好专修室开放工作,逐步形成高素质创新型人才培养机制。
第二章专修室分类、建立的原则和基本条件第五条专修室按照管理级别分为以下几类:国家重点专修室(工程中心)、省部级重点专修室、校级专修室、级专修室。
第六条专修室按类别分为基础课专修室、专业课专修室、科研专修室。
基础专修室、专业专修室是指以基础课或专业课实验教学为主的专修室;科研专修室是指上级主管部门或正式承认的以科学研究为主的专修室。
第七条专修室的建制应根据学科建设的总体规划,按照教学、科研和服务的任务以及实际需要确定,做到统筹规划,合理布局,避免小而全、分散重复设置。
第八条专修室的设立应具备以下基本条件:1.有稳定的学科发展方向和饱满的实验教学或科研、技术开发等任务;2.有符合实验技术工作要求的房舍、设施及环境;3.有足够数量和配套的仪器设备;4.有相对稳定、结构合理的专修室工作人员;5.有科学的工作规范和完善的管理制度。
第三章建立专修室的申报和审批程序第九条国家重点专修室(工程中心)、省部重点专修室的建立、调整和撤消需要由上级主管部门负责审批,其日常管理工作主要由科技处、实验与物资设备管理处负责。
第十条及院(系)以下专修室的建立、调整和撤消需要由负责审批,其日常管理工作主要由实验与物资设备管理处负责。
第十一条凡申请新建的专修室,须由院(系)一级的单位向实验与物资设备管理处提出书面申请,说明专修室建立的必要性和可行性,并按本办法第八条详细说明具备的各项条件。
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安徽大学文件校政…2014‟3号关于印发《安徽大学教学改革与建设项目管理办法》的通知各院、系、教学部,校直机关各部门,各直属、附属单位:《安徽大学教学改革与建设项目管理办法》业经学校行政常务会议审议通过,现印发实施,请遵照执行。
安徽大学 2014年1月9日—1—安徽大学教学改革与建设项目管理办法第一章总则第一条为充分发挥教学改革与建设项目在人才培养中的作用,提高教学建设的质量与效益,规范教学改革与建设项目的管理,结合我校实际,特制定本办法。
第二条本办法所称教学改革与建设项目包括:(一)教育部“本科教学质量与教学改革工程”项目和高等教育教学改革研究项目,以及新增的各类教学改革与建设项目;(二)“安徽省高等教育振兴计划”、“安徽省支持本科高校发展能力提升计划”、“本科教学质量与教学改革工程”项目和高等教育教学改革研究项目,以及新增的各类教学改革与建设项目;(三)学校立项的各类教学改革与建设项目。
第三条教学改革与建设项目实行逐级管理、阶段管理、目标管理的原则。
第四条学校教务处为教学改革与建设项目的归口管理部门,负责教学改革与建设项目的日常管理工作,主要职责包括:(一)统筹安排教学改革与建设项目的设置、提出预算。
(二)提出立项方案,组织项目评审,汇总审核用款计划。
(三)督促、指导项目开展,组织项目检查、结题和验收。
(四)组织推广、宣传项目建设成果。
—2—第五条承担教学改革与建设项目的院(系、部),负责本单位教学改革与建设项目的申报并进行必要的审核和初评,督促支持项目实施并进行相应的检查、宣传推广。
第六条凡批准立项的各级教学改革与建设项目,视作同级科研项目。
第二章项目申报与立项第七条依据项目立项级别,教务处依据上级文件精神和本校实际,制定各类教学改革与建设项目的申报通知。
第八条校级教学改革与建设项目的立项,每年申报立项一次,原则上于第一季度进行。
国家、省(部)级教学改革与建设项目的立项评审时间,视上级部门的具体安排而定,项目推荐名单原则上从校级立项项目中择优遴选产生。
第九条项目申报人应实事求是地填写相关表格内容、科学设计项目方案;申请项目应具有科学性、先进性和可行性,建设成果要具有创新性和推广价值。
一旦发现以虚假材料骗立项目,将取消该项目并追回项目资金。
第十条项目申报书须由项目负责人所在单位审核并签署意见,若本单位申报的几个项目可以合并进行研究,则应做好协调工作,以合并申报为宜。
第十一条已有校极或校级以上在研项目及尚未完成的项目负责人,不得申报当年度相同类别的教学改革与建设项目。
—3—第十二条教务处对申报项目形式审查后,提交专家委员会进行评审。
专家委员会评审通过的项目由学校审批。
省级及以上教学改革与建设项目依照上级要求申报,需要公示的项目须在相应范围内进行公示。
第三章项目建设与监控第十三条教学改革与建设项目实行项目负责人制度。
项目负责人负责提出项目的总体规划和年度建设计划,组织项目实施,并参加项目实际工作,按时、保质、保量完成项目建设任务,配合项目检查,及时、主动提交结题、验收报告,合理安排、使用项目经费,宣传、展示、推广项目建设成果。
项目负责人须对项目建设成果负有学术追究责任。
第十四条教学改革与建设项目实行定期检查制度(一)省级及以上项目的检查按照上级文件要求进行;校级项目的检查按照学校文件要求进行,由教务处负责组织。
(二)项目中期检查由项目负责人填写《安徽大学教学改革与建设项目进展情况汇报表》,所在单位分管教学院长(系主任)审核签字后交教务处。
(三)国家、省(部)级项目的进展情况,由教务处汇总后视具体要求上报。
(四)教务处根据检查结果确定后续经费的划拨,如果进展没有达到预期要求,教务处可以暂缓划拨经费并进行必要的督促改进。
—4—第十五条教学改革与建设项目的变更项目建设过程中有以下情形的:变更项目负责人,改变项目名称,项目内容、成果有重大调整,变更项目主持单位及其它重要事项,均须由项目负责人填写《重要事项变更审批表》,经所在单位分管教学院长签署意见,报教务处批准后方能实施。
具体须严格执行下列规定:(一)项目建设过程中,项目负责人因病、国(境)内外访学半年以上等特殊原因需要变更的,原则上须指定临时负责人,填写《重要事项变更审批表》,经所在单位分管教学院长(系主任)签署意见后交教务处;项目负责人调离学校,须变更负责人。
(二)项目建设过程中原则上不得中途变更或增补项目组成员,项目结题、验收时可以根据对项目的贡献度变更、增加项目组成员。
(三)省级及以上教学改革与建设项目的变更按照上级文件要求进行。
(四)未经同意,擅自调整、变更项目导致原定目标不能实现者,一经查实,将终止该项目,对项目负责人和所在单位在项目申报方面予以限制。
第四章项目结题与验收第十六条项目组应按照所申报项目的总体设计,依据项目申报书和项目建设任务书,按期完成项目建设任务。
申请验收的—5—项目研究成果必须逻辑严谨、体例清晰、层次分明、语句通畅、语法规范。
第十七条项目验收方式和最终成果形式,依据项目类别而定。
(一)专业建设的验收方式和最终成果形式:被评为校级的各类专业,按照学校文件要求进行验收,项目负责人对照项目申请书和《安徽大学校级重点建设专业建设目标(试行)》提交验收报告,具体包括:自评报告、自评结果和自评依据三个部分,同时应对照自评结果准备相应的支撑材料。
学校组织听课、召开学生座谈会,负责组织专家进行会议验收并进行必要的实地检查。
其中,已被立项为省级以上重点建设专业、专业综合改革试点单位、特色专业和专业改造与新专业建设的各类专业,按照上级文件要求统一进行验收,但须提交《安徽大学教学改革与建设项目结题简表》。
(二)精品课程和示范性课程的验收方式和最终成果形式:被评为校级的精品课程和示范性课程等,按照学校文件要求进行验收结题,须提交《安徽大学教学改革与建设项目结题报告书》和相关支撑材料。
其中,已被评为省级以上精品课程的校级精品课程和示范性课程,按照上级文件要求统一进行验收,但须提交《安徽大学教学改革与建设项目结题简表》。
除此以外,精品课程和示范性课程的最终成果形式还须包括:教学研究报告(5000字以上)或正式发表的与本项目相关的—6—教学研究论文(1篇以上)或正式出版的教材(10万字以上)或正式出版的教学专著(10万字以上)、网络课程资源等。
(三)优秀教材的验收方式和最终成果形式:被评为校级的优秀教材,按照学校文件要求进行验收结题,须提交《安徽大学教学改革与建设项目结题报告书》和相关支撑材料。
其中,已被评为省级以上规划教材的校级优秀教材,按照上级文件要求统一进行验收,但须提交《安徽大学教学改革与建设项目结题简表》。
除此以外,优秀教材的最终成果形式还须包括:教学研究报告(5000字以上)或正式发表的与本项目相关的教学研究论文(1篇以上)或正式出版的教材(10万字以上)等。
(四)教学团队的验收方式和最终成果形式:被评为校级的教学团队,按照《安徽大学教学团队建设项目指标评审体系》和项目建设任务书、以及学校相关文件要求进行验收评审,须提交《安徽大学教学改革与建设项目结题报告书》和相关支撑材料。
其中,已被评为省级以上的教学团队,按照上级文件要求统一进行验收,但须提交《安徽大学教学改革与建设项目结题简表》。
除此以外,教学团队的最终成果形式还须包括:教学研究报告(5000字以上)或正式发表的与本项目相关的教学研究论文(1篇以上)或正式出版的教材(10万字以上)或正式出版的教学专著(10万字以上)。
(五)教育教学改革研究项目的验收方式和最终成果形式:—7—按照项目立项等级不同和项目类别不同采取不同的结题验收方式。
校级教育教学改革研究项目,按照学校文件要求进行验收结题,须提交《安徽大学教学改革与建设项目结题报告书》、教学研究报告(5000字以上)或正式发表的与本项目相关的教学研究论文(1篇以上)、以及其它成果附件和相关支撑材料。
省级以上教育教学改革研究项目,按照上级文件要求统一进行验收结题,但须提交《安徽大学教学改革与建设项目结题简表》。
教育教学改革研究重点项目的验收鉴定,项目负责人必须现场汇报项目建设成果并接受评审专家的询问。
(六)大学生校外实践教育基地建设项目的验收方式和最终成果形式:按照项目立项等级不同,采取不同的结题验收方式。
校级大学生校外实践教育基地建设项目,按照学校文件要求进行验收结题,须提交《安徽大学大学生校外实践教育基地建设项目结题报告书》,并提供与本项目相关的成果附件和相关支撑材料;项目负责人必须现场汇报项目建设成果并接受评审专家的询问。
省级以上大学生校外实践教育基地建设项目,按照上级文件要求统一进行验收结题。
(七)大学生科研训练计划项目的验收方式和最终成果形式:大学生科研训练计划项目,按照学校文件要求进行验收结题,项目负责人(学生)须提交《安徽大学科研训练计划项目结—8—题报告书》、项目研究报告(3000字以上)、正式发表的与本项目相关的三类以上学术论文(1篇以上)或申请专利1项以及其它成果附件和相关支撑材料。
(八)大学生创新创业训练计划项目的验收方式和最终成果形式:大学生创新创业训练计划项目,按照学校文件要求进行验收结题,项目负责人须提交《安徽大学大学生创新创业训练计划项目结题报告书》、学生提交项目研究报告(3000字以上)、以学生为第一作者正式发表的与本项目相关的学术论文(1篇以上)或申请专利1项或项目研究成果实物以及其它成果附件和相关支撑材料。
国家级大学生创新创业训练计划项目负责人必须现场汇报项目建设成果。
第十八条项目研究成果发表、出版时须严格执行下列规定:(一)最终成果形式为教学研究论文的(包括阶段性成果),论文公开发表时须在该文下标注“本文系安徽大学XX教学改革与建设项目研究成果,项目编号:XXXXXX”字样。
(二)最终成果形式为教学研究专著或教材的,出版时须标注“安徽大学教学改革与建设项目”字样,并注明“本书为作者XXXX年承担的安徽大学教学改革与建设项目研究成果,项目编号:XXXXXX”等相关内容。
(三)不按照或不符合上述条款之规定,撰写、发表和出版的作品均不能作为该项目研究成果进行结项。
第十九条项目验收结项,须提交以下结项材料:—9—(一)《结题报告书》一式一份。
项目负责人须按照《安徽大学教学改革与建设项目结题报告书》(下文简称“结题报告书”)中的“填表说明”完整填写《结题报告书》的各项内容。
(二)最终成果文本一式三份(其中匿名一份)。
上报验收的最终成果文本,内容编排顺序为:封面、项目组成员名单、目录、正文。
(三)与项目有关的附件材料一式一份。
附件材料须单独装订。
(四)《重要事项变更审批表》批文一式一份。
以上各项材料须以A4纸制作,左侧装订。
第二十条项目组将完整无缺的验收结项材料,报送所在单位教学办公室,经形式审查合格、分管教学院长签署意见后,报送学校教务处。