(苏教版)六年级数学下册课件 折扣问题2013
2014苏教版数学六下《有关打折的实际问题》ppt课件
检验：56÷80＝0.7＝七折
07:49
小林在商店买了一个书包，打了八五折花了68 元。如果打七五折，需要多少钱？
68÷85%×75% =68÷0.85×75% =80×75% =60（元）
解：设原价是X元。 85%X=68
X=68÷0.85 X=80 80×75%=60（元）
x=13
13×80%=10.4
用现价除以原价，看是不是打了八折。
10.4 ÷13=0.8=80%
(1)四折是十分之( 四 ),就是原价的( 40% ), 07:49 即打折率是（ 40% ）。化成小数是（0.4 ）
(2)六折是十分之( 六 ),就是求原价的 ( 60% )， 即打折率是（ 60% ）。化成小数是（ 0.6 ）
07:49
a.商品打折扣都是以商品原价格为单位“1”的。（ √ ）
b.一件上衣现在打八折销售，就是比原价降低了80%。
（ ×）
c.一条裤子现在打八折销售，就是降低到原价的80%。 （√ ）
d.一种游戏卡先提价15%，后来又按八五折出售，现价
与原价相等。
（× ）
07:49
“１”
现价是原价的85%
足球的现价是多 少元？
6、买一件T恤衫，打八折出售后是80 元，便宜多少元？
07:49
7、有一种型号的手机，原价1000元，现价 900元，打几折出售？
900÷1000＝90%＝九折
07:49
8、老师在商店里花了56元钱买了一条牛仔 裤，因为那儿的牛仔裤正在打七折销售。请同 学们猜猜看，这条牛仔裤原价多少元？
七折＝70%＝0.7 解：设这条牛仔裤原价x元。
07:49
知识的积累，就像这些树叶，只 有不断的叠加，才会突显它们的 美！
w苏教版六年级数学下《折扣问题》课件
10:46
蒙牛纯牛奶原价每盒2元，现有四家超 市正在以不同的方式开展促销活动。 甲超市：降价10% 乙超市：打八折 丙超市：买四送一 丁超市：一次购物满100元，打七五折 如果买10盒这样的牛奶，你认为到哪 家超市划算？
大丰市人民路小学 王生红
你见过以下这些促销手段吗？
关于折扣，你知道些什么？ 商店有时要把商品按原价的百 分之几出售，通常称为打折出 售。 “八折”就是原价的80%， “八五折”就是原价的 85%
说一说，这些折扣的意义
九折 =90% 五折 =50% 七五折 =75%
二折 =20%
所有图书一律八折销售
15 ×80%=12（元） 答:实际售价是12元。
我买一本《趣味数学》用了12 元，这本书的原价是多少元？
所有图书一律八折销售
打八折后，原价和实际售价有什么关系？
原价×80%=实际售价
我买一本《趣味数学》， 打八折是12元，原价是多 少元？
我买一本《成 语故事》用了 10元4角。
六九折 =69%
八六折 =86%
练习题：
说一说下面各种商品是打几折出售的。 （1）一台电视机按原价的70%出售。 （2）一架钢琴按原价的95%出售。 （3）一件衣服按原价的68%出售。
10:46
你能算出下面商品打折后 的价钱吗？
原价×折扣=实际售价
我买一本《趣味数学》，原价是10:46 15元，实际售价是多少元？
10:46
2.一台取暖器原价280元，现 在的售价是252元。这台取暖 器是打几折出售的？
252÷280=0.9=90% 90%=九折 答：这台取暖器是打九折出售的。
10:46
3.王叔叔以八五折的优惠价买了一 辆自行车，实际付了357元。这辆 自行车的原价是多少元？
西师版小学六年级数学下册第一单元百分数问题解决第6课时折扣问题课件
乙：5800×90%×85%＝4437(元)
丙：5800×90%＝5220(元)
5220＞4020＜4800
答：在乙商场买最便宜。
第 6 课时 折扣问题
畅优小学堂 知识点：折扣问题 1．八折就是按原价的( 80 )%出售，七五折就是按原价的( 75 )%出 售。 2．一件商品打九折后的价格比打一折后的价格( 贵贵 )。(选填“贵” 或“便宜”)
3．一种商品原价是 60 元，按九折出售。现价比原价便宜了( 66 )元。 4．商场举行“买三送一”促销活动，相当于( 七七五五 )折销售。
三、一套故事书打八折后售价 60 元，这套故事书原价多少元？ 60÷80%＝75(元) 答：这套故事书原价 75 元。
四、服装专卖店所有商品现在一律打七折，伊伊看中了一件上衣，原价 是 300 元，由于断码，还可以再打九折，伊伊带的钱够买这件衣服吗？
300×70%×90%＝189(元) 200＞189 答：伊伊带的钱够买这件衣服。
【我的发现】( 原原价价 )×( 折折扣扣 )＝现价。
一、算出下面各种商品打折后的价钱。
二、一种液晶电视机，原价 5300 元，春节期间搞促销活动，一律打八五 折出售，这种液晶电视机现价多少元？节省了多少元？
5300×85%＝4505(元) 5300－4505＝795(元) 答：这种液晶电视机现价 4505 元，节省了 795 元。
五、甲、乙、丙三家家电商场搞促销活动，同一品牌的家电原价相同， 王叔叔要买一台 5800 元的彩电，在哪个商场买最便宜？
甲：满 1000 元减 200 元。 乙：一律九折，若满 5000 元，再打八五折。 丙：一律九折，且折后满 4000 元返还 500 元现金。
甲：5800÷1000≈5
数学六年级下册-《折扣和成数》知识讲解 折扣问题的解题方法
折扣问题的解题方法问题(1)导入(1)爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。
买这辆车用了多少钱？(2)爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？（教材8页例1）过程讲解1．解决问题(1)——求自行车的钱数(1)理解句意：“现在商店打八五折出售”的意思就是现在的商品价格是原价的85%。
(2)理解所求问题：“买这辆车用了多少钱”就是求原价的85%是多少。
(3)探究解题思路：自行车原价是单位“1”的量，单位“1”已知，是180元，求180元的85%是多少，用乘法计算。
(4)列式解答：180×85%=153（元）答：买这辆车用了153元。
2．解决问题(2)——求随身听比原价便宜的钱数(1)理解句意：“现在只花了九折的钱”是指现在买一个随身听只花了原价的90%。
(2)理解所求问题：“比原价便宜了多少钱”就是求现在比原来少花了多少钱。
(3)探究解题方法。
方法一①解题思路：先求出现在买随身听所花的钱数（现价），即原价乘折扣。
再用原价减去现价，求出比原价便宜的钱数。
②列式解答： 160-160×90%=160-144=16(元)方法二①解题思路：现价是原价的90%，是把原价看作单位“1”，那么现价就比原价少1-90% =10%，用原价乘10%就是所求问题。
②列式解答： 160×(1-90%)=160×10%=16(元)答：比原价便宜了16元。
问题(2)导入羽绒服打折促销期间，王阿姨花了520元钱买了一件打六五折的羽绒服。
这件羽绒服的原价是多少钱？过程讲解1．读题，理解题意(1)已知条件：羽绒服现价是520元；打六五折出售。
(2)所求问题：羽绒服的原价是多少钱？2．探究解题思路已知原价的65%是520元，是把原价看作单位“1”，单位“1”未知，可以列方程解答或用除法计算。
3．列式解答解：设这件羽绒服的原价是x元。
x *65%=520 520÷65%x=520÷0. 65 或 =520÷0. 65x=800 =800(元)答：这件羽绒服的原价是800元。
苏教版六年级数学下册《折扣》教案大全
苏教版六年级数学下册《折扣》教案大全第一篇：苏教版六年级数学下册《折扣》教案大全2百分数（二）【教学目标】1.理解折扣、成数、税率、利率的含义，知道它们在生活中的简单应用，会进行这方面的简单计算。
2.在理解、分析数量关系的基础上，使学生能正确地回答有关百分数的问题。
【重点难点】利用百分数解决实际问题。
【教学指导】注意概念之间的联系与区别，以提高学生解决问题的能力。
本单元的概念较多，教学时要突出重点，帮助学生弄清概念间的联系与区别。
只有理解了百分数的含义，才能正确地运用它解决百分率、折扣、成数、税率、利率等实际问题。
再如，百分数和分数虽然在本质上是相同的，但在意义上还是有一定的区别的：百分数表示两个数之间的关系；分数既可以表示一个具体的数、又可以表示两个数之间的关系。
【课时安排】建议共分5课时：折扣1课时成数1课时税率1课时利率1课时解决问题1课时【知识结构】第1课时折扣【教学内容】折扣（教材第8页的内容，练习二第1~3题）。
【教学目标】1.明确折扣的含义。
2.能熟练地把折扣写成分数、百分数。
3.正确解答有关折扣的实际问题。
4.学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。
【重点难点】1.会解答有关折扣的实际问题。
2.合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。
【教学准备】多媒体课件。
【情景导入】圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销的？（学生汇报调查情况。
）【新课讲授】1.教学折扣的含义，会把折扣改写成百分数。
（1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折”，你怎么理解？（2）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。
（电脑显示）①大衣，原价：1000元，现价：700元。
②围巾，原价：100元，现价：70元。
③铅笔盒，原价：10元，现价：？④橡皮，原价：1元，现价：？（3）动脑筋想一想：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？（4）仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？带着这样的问题，可以利用计算器，也可以借助课本，四人小组一起试着找到答案。
《折扣问题》教学设计.公开课设计
《折扣问题》教学设计.公开课设计《折扣问题》教学设计东方市江边中心学校蔡能周教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册第8页例4及相关练习。
教材简析：在学习这部分内容之前，学生已经学习了“纳税问题”和“利息问题”，掌握了\求一个数的百分之几是多少”的基本思考方法。
例4主要结合折扣的知识，教学“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的简单实际问题。
教学目标：1、在具体情境中，认识折扣的含义，知道打折在日常生活中的应用，学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的实际问题以及与打折有关的其他实际问题。
2、在探索解决问题的过程中，进一步体会百分数问题的内在联系，加深对百分数表示的数量关系的理解。
3、进一步增强学生独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验的习惯，让学生感受到生活中处处有数学，增强学生学好数学的信心。
教学重点：理解现价、原价、折扣三者之间的关系，学会“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的基本思路和方法。
教学难点：理解现价、原价、折扣三者之间的关系，并用来解决实际问题。
教学过程：1一、创设情景，引入新课1、谈话：刚开学时，大家去书店买书吗？买什么书？多少元？有打折吗？打几折？这节课，我们继续学习百分数在现实生活中的应用，折扣问题。
2、认识打折。
谈话：打折是什么意思？你们以前遇到过商品打折出售的情况吗？谁能把你了解的有关知识介绍给大家？学生回答。
自学教材第8页的底注。
学生自学。
提问：谁来说说打“八折”是什么意思？打“八三折”呢？指名回答。
出示第9页第3题，指名回答。
3、谈话：几折就是原价的百分之几，几几折就是原价的百分之几十几。
现在大家都知道了打折的意义，现在我们来研究有关打折的实际问题。
二、思考交流，探究新知1、分析、理解题意观察主题图，收集信息，回答问题。
图中告诉了我们什么信息？要解决什么问题？图中已知的信息与需要解决的问题是什么关系？学生先独立思考，然后同桌交流，再指名回答。
六级数学下册折扣问题教案苏教
六级数学下册折扣问题教案苏教一、教学目标：1. 让学生掌握折扣的基本概念和计算方法。
2. 培养学生解决实际生活中折扣问题的能力。
3. 提高学生对于数学的应用意识。
二、教学内容：1. 折扣的定义和计算方法。
2. 折扣在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：折扣的计算方法，折扣在实际生活中的应用。
2. 难点：如何运用折扣知识解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解折扣的基本概念和计算方法。
2. 采用案例分析法，分析实际生活中的折扣问题。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引出折扣的概念。
2. 讲解折扣的计算方法：讲解打折和折扣的计算方式，举例说明。
3. 课堂练习：布置一些折扣计算的练习题，让学生独立完成。
4. 案例分析：分析实际生活中的折扣问题，如购物、促销活动等。
5. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用折扣知识解决实际问题。
6. 总结与反思：总结本节课所学内容，引导学生思考如何运用折扣知识。
7. 课后作业：布置一些有关折扣的练习题，巩固所学知识。
8. 教学评价：通过课后作业和课堂表现，评价学生对折扣知识的掌握程度。
六、教学拓展：1. 引导学生思考折扣与其他数学概念的联系，如百分比、比例等。
2. 探讨折扣在经济学中的应用，如定价策略、市场需求分析等。
七、课堂互动：1. 提问环节：引导学生主动思考和回答与折扣相关的问题。
2. 小组竞赛：设置一些折扣计算题目，进行小组竞赛，激发学生的学习兴趣。
八、实际操作：1. 让学生模拟购物场景，运用折扣知识进行价格计算。
2. 分析购物券、优惠券等实际优惠方式，让学生理解其背后的数学原理。
九、课后反思与总结：1. 让学生回顾本节课所学内容，总结折扣的计算方法和应用。
2. 鼓励学生分享自己在生活中运用折扣知识的经验。
十、教学评价与反馈：1. 通过课后作业、课堂表现和实际操作，评价学生对折扣知识的掌握程度。
六年级数学下册 折扣问题教案 苏教版
六年级数学下册折扣问题教案苏教版1、进一步掌握折扣的有关知识及计算方法。
2、理解在农业生产中成数的有关知识。
3、学生在自主探索进一步积累解决问题的经验，增强数学的应用意识。
教学重点：进一步掌握折扣的有关知识及计算方法。
教学难点：理解成数与折扣的内在关系，培养学生良好的解题习惯。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入1、打折是什么意思？“八折”是什么意思？“七五折”呢？2、现价、原价、折扣之间有什么关系？打折都是在什么价格的基础上进行的？折扣问题都是把谁看作单位“1”？怎样求现价？怎样求打了几折？怎样求原价？二、交流提升1、做练习三第5题。
（1）出示第5题的两张图片。
问：从图中你获得了哪些信息？可以求出什么问题？（2）学生列式求出夹克衫的实际售价、西服的实际售价。
（3）交流：是怎样想的？（4）依次出示书上的问题，问：哪个问题已经求出了，哪个问题还没有求？该怎样求？（5）学生列式，并讲评。
指出，要养成良好的解题习惯。
2、做练习三第6题。
（1）学生试做。
（2）交流讲评，并小结方法。
指出：当单位1的数量已知时，可以直接用乘法进行计算。
当单位“1”的数量未知时，通常要列方程计算。
3、做练习三第7题。
（1）学生试做。
（2）交流讲评。
4、做练习三第8题。
理解用贵宾卡买，相当于在在八折的基础上再打九五折。
5、做练习三第9题。
学生试做后讲评。
6、教学“你知道吗”。
学生阅读，全班交流。
三、总结延伸通过学习，你有什么收获吗？还有什么疑问？教学后记：。
折扣问题 苏教版六年级下册
5、一辆自行车原价360元，现价306元。 这辆自行车是打几折出售的？ 306÷360=0.85=85% 答：这辆自行车是打八五折出售的。 6、一台电脑原价5000元，如果按原价的 八五折出售，现价比原价便宜多少元？ 5000×85%=5000×0.85=4250（元） 5000―4250=750（元） 答：现价比原价便宜750元。
280―84=196（元）
4、判断。（对的在括号里打√，错的打×） （1）一件商品打八五折出售，就是比原 来的价格便宜15%。 （ √ ） （2）一件衣服比原来的价格降低10%， 就是打一折出售的。 （ ×000元。（√ ）
① 一辆汽车按原价的90%出售。
九折
② 一座楼房按原价的96%出售。
九六折
③ 一只旧手表按新手表价格的80%出售。
八折
例4
我买一本《趣味数学》用了12元。 我买一本《成语故 事》用了10元4角。
所有图书 一律打八折销售。
小晴
小洪
《 趣味数学》打八折是12元，原价是多少元？
《成语故事》的原价是多少元？
折扣问题
例4
我买一本《趣味数学》用了12元。 我买一本《成语故 事》用了10元4角。
所有图书 一律打八折销售。
小晴
小洪
《 趣味数学》打八折是12元，原价是多少元？
把商品减价出售， 通常称做“打折”。打 八折就是按原价的80%出 售，打“八三折”就是 按原价的83%出售。
说一说下面每种商品打几折出售。
1、只列式不计算。
①买一件T恤衫，原价80元，如果打八折 出售价是多少元？ 80×80% ②有一种型号的手机，原价1000元，现价 900元，打几折出售？900÷1000 ③老师在商店里花了56元钱买了一条牛仔 裤，那儿的牛仔裤正在打七折销售。请同学们 猜猜看，这条牛仔裤原价多少元？ 56÷70%
苏教版折扣问题说课稿
百分数的应用——折扣教学内容：苏教版六年级下册第8页例4和练一练及练习三1-4教学目标：1．使学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，了解打折在日常生活中的应用，沟通“打折”与百分数应用题的联系，培养学生应用百分数应用题的知识解决日常生活中的实际问题的能力。
2．使学生在探索解决问题方法的过程中，进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。
3．通过实际应用，使学生体会到数学知识在生活中的重要性，感受学习数学的价值，从而激发学生学数学的兴趣。
教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题的数量关系是相同的，并能正确列式计算。
教学难点：能应用“折扣”的知识解决生活中的实际问题。
教学过程：一．创设情境，了解折扣1．谈话揭题：同学们，春节期间和爸爸妈妈一起逛过街吗？大家看到商店门口搞促销的一些广告牌给你印象最深的是什么？（可能有买一送一、满几百送几十、买一送一、打折等等）打折是商家常用的销售方式，你认为打折商品比原来便宜还是贵了？（便宜）看来同学们对打折已经有了一定的了解。
本节课我们一起学习与生活紧密相关的数学问题——打折。
（板书课题：百分数的应用——折扣问题）【设计意图：在生活中经常遇到“折扣”，通过谈话让学生感知生活中处处有数学，“折扣”这一学习内容和我们的生活息息相关，同时让学生对“折扣”有初步的了解】2．明确学习目标看到“折扣”这两个字你想知道些什么？随着学生的回答教师相机出示学习目标①理解折扣的意义②解决与折扣有关的实际问题通过这节课的学习，老师相信同学们一定能顺利完成这两个目标，有信心吗？【使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向。
同时激发学生的兴趣，调动了学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求】二、自主探索，理解折扣1、理解折扣含义（出示课件）（1）同学们，这几幅图上的广告都写了些什么？（指名回答）（六折、八折、5.5折）什么叫“六折”？什么叫“5.5折”？请同学们看教材第18页底注，也可同桌讨论交流（2）学生自学，教师巡视（3）展示交流“六折、八折、5.5折”分别是什么意思呢？根据学生的回答教师给予引导：“几折”表示现价是原价的百分之几十“几点几折”“几几折”表示现价是原价的百分之几十几（4）举一反三你还看说出哪些折数？你能说说它的意思吗？（5）（巩固练习）看看下面每种物品是打几折出售的。
六年级数学下册 有关打折的实际问题教案4 苏教版
六年级数学下册有关打折的实际问题教案4 苏教版1、使学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，体会以及折扣和分数、百分数的关系，加深对查分数的数量关系的理解；2、了解打折在日常生活中的应用，并联系对“求一个数的百分之几是多少”的已有认识，学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的题型，能应用这些知识解决一些简单的实际问题；3、进一步感受数学和人民生产、生活的密切关系，体会到数学的价值。
教学重点理解现价、原价、折扣三量关系；培养学生综合运用所学知识解决问题。
教学难点通过实践活动培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。
教具教学挂图、小黑板教学过程一、新课教学教学例4,认识折扣谈话：我们在购物时，常常在商店里遇到把商品打折出售的情况。
出示教材例4的场景图，让学生说说从图中获得了哪些信息。
提问：你知道“所有图书一律打八折销售”是什么意思吗？在学生回答的基础上指出：把商品减价出售，通常称作“打折”。
打“八折”就是按原价的80%出售，打“八三折”就是按原价的83%出售。
强调：原价是单位“1”，原价折扣=现价，区别降价多少元。
二、探索解法1、提出例4中的问题：《趣味数学》原价多少元？启发：图中的小朋友花几元买了一本《趣味数学》？这里的12元是《趣味数学》的现价还是原价？在这道题中，一本书的现价与原价有什么关系？追问：“现价是原价的80%”，这个条件中的80%是哪两个量比较的结果？比较时要以哪个量作为单位“1”？这本书的原价知道吗？你打算怎样解答这个问题？教学过程进一步启发：根据刚才的讨论，你能找出题中数量之间的相等关系吗？教师根据学生的回答板书：原价80%=实际售价提出要求：你会根据这个相等关系列出方程吗？请学生到黑板上板演。
2、引导检验，沟通联系：算出的结果是不是正确？启以学生用不同的方法进行检验：可以求实际售价是原价的百分之几，看结果是不是80%；也可以用15元乘以80%，看结果是不是12元。
苏教版六年级下册折扣课件
• 1. 了解打折在日常生活中的应用；进一步体会有 关百分数问题的内在联系，加深对用百分数表示 的数量关系的理解。 • 2.在探索解决问题的过程中，进一步培养独立思 考的能力，养成主动与他人合作交流、自觉验算 等良好习惯。 • 3.体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。
说一说，这些折扣的意义 八折 八八折 九折 六五折 七二折 九三折
20元 20×95%=19元
打八八折是多少元？
20×88%=17.6元
商店有时候要把商品减价,按原价的 百分之几出售,通常称打“折”出售, 打“八折”就是按原价的80%出售. 打“八三折”就是按原价的83%出 售.
所有图书 一律八折出售.
我买一本《趣味数学》 用了12元.
所有图书 一律八折出售.
说一说，每种商品是打几折出售的：
一架电子琴按原价的80%出售。
一台电冰箱按原价的85%出售。
王老师最近花900买 了一部手机，手机的原 价是1000元，你能算 算打了几折？
打八折是多少元？
20×80%=16元
打七折是多少元？ 20×70%=14元
打五折是多少元？
20×50%=10元
打九五折是多少元？
现价多少元？ 八八折出售 原价:50元
现价多少元？ 七五折出售 原价:380元
这种服装原来每套 80元， 现在七八折出售 , 现在 售价是多少元？
八五折出售
王叔叔买一辆自行车,付了357元. 原来买这辆自行车应付多少元?
谢 谢
12÷15=0.8=80%
答案是正确的.
看看原价的80% 是不是12元.
15×80%=12(元)
答案是正确的.
我买一本《趣味数学》 用了12元.
我买了一本 《成语故事》 用了10元4 角.
六年级数学下册一、百分数的应用3.折扣问题 PPT精品课件2苏教版
折
扣
学习目标：
1.折扣是什么？
2.与百分数有什么联系
3.如何解决有关折扣
的实际问题？
创设情境，激发兴趣
1.原价7.5元,现价6元
2.原价5元,现价4元
3.原价6元,现价4元
4.原价20.5元,现价15元
合作学习，问题探究 （概念）
商店有时降价出售商品，叫做打折扣 销售，通称“打折”。几折就表示十 分之几，也就是百分之几十。
教师点拨，评价总结：
折扣问题的解题思路和百分数、 分数应用题的相同。
关键是找准单位“1”。
1. 单位“1”的量已知，根据求一 个数的几分之几是多少用乘法计算。 2. 单位“1”的量未知，可根据等 量关系列方程或用除法计算。 数量÷对应分率＝单位“1”的量
分层练习，巩固新知 这个玩具原价多少元？
你有优惠卡， 可以打八折。 我用优惠卡买这个玩 具节约了9.6元。
反思总结，感悟升华
1.折扣是百分数在实际生活应用中的特例
2.现价=原价×折扣数 3.口算中化成小数也比较简单 注意先约分后计算较为简单
达标检测，反馈矫正
横向联系，拓展提高 （成数）
横向联系，拓展提高 （成数）
• 去年陈伯家收玉米8000千克，今年的玉米比 去年多收一成五，今年收玉米多少千克？
解题方法
1. 爸爸给小雨买了一辆自行车， 原价180元，现在商店打八五折 出售，买这辆车用了多少钱？
180 X 85% = 153 ( 元 ) 现价=原价×折扣数
分层练习，巩固新知
算出打折后的价格
８０元
１０６元
３0元
52元
74.2元
）元
商品名称 原 现 折 电暖气 价２８０元 价２５２元 扣
(赛课课件)六年级下册数学《购物中的折扣问题》 (共16张PPT)
（3）、这些饮料，上哪一家商店购买可以使所花费的 钱最少？请小组合作，制订一个购买方案。
说一说：
通过本节课的学习,1、分别根据各商家的优惠方案计 算出每种销售方案的实际花费。
2、对每种销售方案的实际花费进 行比较。
某品牌的裙子搞促销 活动，在A商场打五 折销售，在B商场按 “满100元减50元” 的方式销售。
吴老师要买一件标价 230元的这种品牌的 裙子送妈妈。
请你帮老师算一算， 在A、B两个商场买， 各应付多少钱？哪个 商场更省钱？
为什么价钱 不一样呢？
某品牌的旅游鞋搞促销活动，A商场按“满100 元减60元”的方式销售，B商场打六折销售，吴 老师准备给妈妈买一双标价120元的旅游鞋。
甲品牌皮包实际花费的钱数 乙品牌皮包实际花费的钱数
一种饮料，大瓶装每瓶1200mL，10元一瓶；罐装每罐 200mL,2元一罐，现有三家商店出售这种饮料，并推出 了不同的促销方式。
甲商店：买一大瓶，送一罐。
乙商店：一律九折。
丙商店：满30元即享受八折优惠。
（1）、你喜欢上哪一家商店购买？说说你的想法。
3、选出最优方案（花费最少的方 案），写出答语。
在生活中，很多时候都会用到数学 知识，我们要根据不同的情况进行分 析，计算，最终选择最佳方案。
（1）在A、B两个商场买各付多少钱？
（2）选择哪个商场更省钱？
数学在生活中无处不 在，商家会利用数学来赚 取更多的利润，我们则利 用数学知识解决生活中的 实际问题，做一个精明的 小买家。
25元
148元
36元
12元
288元
商场 搞促销活动，甲品牌皮包满200减100元， 乙品牌皮包“折上折”，就是先打六折，在此基础 上有会员卡的再打九五折，如果两个品牌都有 260元的皮包，哪个品牌更便宜？
六年级数学下册折扣问题教案苏教版
六年级数学下册折扣问题教案苏教版第一章：折扣问题的引入教学目标：1. 让学生理解折扣的概念，知道折扣是商品价格打折后的比例。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 引入折扣的概念，举例说明折扣的计算方法。
2. 让学生通过实际例子，计算商品打折后的价格。
教学步骤：1. 教师向学生介绍折扣的概念，解释折扣是商品价格打折后的比例。
2. 举例说明折扣的计算方法，如原价为100元，打八折后的价格为80元。
3. 让学生通过实际例子，计算商品打折后的价格，如一件商品原价为200元，打九折后的价格是多少？教学评价：1. 学生能理解折扣的概念，知道折扣的计算方法。
2. 学生能通过实际例子，计算商品打折后的价格。
第二章：折扣问题的应用教学目标：1. 让学生掌握折扣的计算方法，能解决实际问题。
2. 培养学生运用数学知识解决购物问题的能力。
教学内容：1. 让学生通过实际例子，运用折扣计算方法，解决购物问题。
2. 引导学生思考如何运用折扣策略，合理购物。
教学步骤：1. 教师给出实际例子，如一件商品原价为500元，打八折后的价格是多少？2. 学生运用折扣计算方法，解决购物问题，如计算购买多件商品的总价格。
3. 教师引导学生思考如何运用折扣策略，合理购物，如在不同商家之间比较价格，选择性价比较高的商品。
教学评价：1. 学生能掌握折扣的计算方法，解决实际购物问题。
2. 学生能思考如何运用折扣策略，合理购物。
第三章：折扣问题的拓展教学目标：1. 让学生理解折扣的多样性，知道不同商家可能采用不同的折扣方式。
2. 培养学生运用数学知识解决复杂问题的能力。
教学内容：1. 让学生了解不同商家可能采用的折扣方式，如满减、满赠等。
2. 引导学生如何运用数学知识，解决复杂折扣问题。
教学步骤：1. 教师向学生介绍不同商家可能采用的折扣方式，如满减、满赠等。
2. 举例说明如何运用数学知识，解决复杂折扣问题，如一件商品原价为200元，满减活动减30元，最终价格是多少？3. 让学生通过实际例子，运用数学知识，解决复杂折扣问题。
苏教版数学六年级上册《折扣问题》优秀课件
1
从百分数的意义谈起
出勤率 成活率 发芽率 合格率
税率 利率
……
百分数在生活中有着广泛的应用。
折扣是什么
折扣是什么
“几折”就表示现价是原价的百分之几 十。“几几折”就表示现价是原价的百 分之几十几。 例如：“八折”表示现价是原价的80%，
“八三折”表示现价是原价的83%。
“几折”中以打折，你的人生不能打折！
江苏省电化教育馆制作
折扣中的数学问题
买一辆自行车，打折后付了357 元。这辆自行车原来多少元？
解：设原来这辆自行车ⅹ元。 ⅹ×85%=357 ⅹ=357÷0.85 ⅹ=420
357÷0.85=420（元） 答:这辆自行车原来420元。
八五折出售
江苏省电化教育馆制作
折扣中的数学问题
原价280元， 现在售价252元。 这台取暖器是打几折出售的？
252÷280=0.9= 90% 答:这台取暖器是打九折出售的。
江苏省电化教育馆制作
折扣中的数学问题
原价×折扣=现价 现价÷原价=折扣 现价÷折扣=原价
数学是研究千变万化中不变的关系。 ——（德）开普勒
折扣的应用
雯雯在商店买了一个书包，打了八折花了64元。如 果打七五折，需要多少钱？
64÷80%×75%
200×70%×90% ＝140×90% ＝126（元） 答：他要付126元。
4、团购 就是团体购物，指认识或不认识的消
费者联合起来，加大与商家的谈判能力， 以求得最优价格的一种购物方式。
根据薄利多销的原理，商家可以给出
低于零售价格的团购价格和单独购买得不 到的优质服务。
现在团购的主要方式是网络团购。
解：设原价是X元。
六年级数学下册折扣问题教案苏教版
六年级数学下册折扣问题教案苏教版一、教学目标：1. 让学生理解折扣的概念，知道折扣与百分数的关系。
2. 培养学生运用折扣知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 折扣的概念及折扣与百分数的关系。
2. 运用折扣知识解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 重点：折扣的概念，折扣与百分数的关系。
2. 难点：运用折扣知识解决实际问题。
四、教学准备：1. 教师准备相关折扣商品的图片或实物。
2. 学生准备笔记本、文具。
五、教学过程：1. 导入新课：教师展示相关折扣商品的图片或实物，引导学生关注折扣这一概念。
2. 探究新知：1. 教师讲解折扣的概念，解释折扣与百分数的关系。
2. 学生通过实例理解折扣，掌握折扣的计算方法。
3. 教师引导学生发现折扣问题中的数量关系，培养学生解决实际问题的能力。
3. 课堂练习：1. 学生独立完成练习题，巩固折扣知识。
2. 教师选取部分学生的练习题进行讲解，纠正错误，解答疑问。
4. 应用拓展：1. 教师设计实际问题，引导学生运用折扣知识解决。
2. 学生分组讨论，分享解题过程和答案。
3. 教师总结学生解答实际问题的方法，给出正确答案。
5. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结折扣的概念及应用。
6. 课后作业：教师布置相关折扣问题的作业，巩固学生所学知识。
7. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对折扣概念的理解和运用能力。
2. 观察学生在解决实际问题时的思考过程和方法，评价其解决问题的能力。
3. 收集学生课堂参与和小组讨论的反馈，了解学生的合作意识和沟通能力。
七、教学拓展：1. 邀请商场或零售业的嘉宾，为学生讲解折扣在实际商业中的应用。
2. 组织学生进行角色扮演，模拟购物场景，运用折扣知识进行交易。
3. 鼓励学生收集生活中的折扣信息，分析折扣策略，提高消费意识。
六年级数学下册一、百分数的应用3.折扣问题 PPT精品课件1苏教版
算一算
2.应
用：
• 一家商店将某种服装按成 本价提高40﹪后标价，又 以8折优惠卖出，结果每件仍 获利15元，这种服装每件成本 是多少元？
仔细 审题！
找一找:
１. 未知量
２. 与未知量相关量 ３. 等量关系
未知量x • 一家商店将某种服 装按成本价 成本价 提高40﹪后标价 标价, (1+40%）x 又以8折优惠卖出 卖出， 获利 结果每件仍获利 0.8(1+40%）x 15元，这种服装每 利润=卖出价--成本价 件成本是多少元?
4.随堂练习：
• 一件夹克按成本价提高 50%后标价，后因季节 关系按标价的8折出售， 每件以60元卖出，这种 夹克每件的成本价是多 少元？
练一练
(1)仔细审题，注意题目中的 关键词，关键字，关键量。 (2)设未知数X并用X表示其它相关 的量，根据等量关系列出方程。 (3)解方程并验证结果的合理性。
成人票８元 学生票５元
再 见!
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
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懂得商业打折扣应用题的数量关系与 “求一个数的百分之几是多少”的应 用题相同，并能正确地解答这类应用 题。
自学要求：
1. 请同学们认真阅读课本97页的第一自然段，有关 折扣的内容。 2. 解决以下问题： A、什么叫折扣？
B、几折如何用分数表示？百分数呢？
口答：
①四折是十分之（ ②七五折是十分之（ ③八折是十分之（ ④九五折是十分之（ ），改写成百分数是（ ），改写成百分数是（ ），改写成百分数是（ ），改写成百×10%
=16（元）
答：比原价便宜16元。
（1）打完折后，每种面包多少元？
（2）晚上8：00以后，玲玲拿了3元钱去买面
包，她可以怎么样买？
这个玩具原价多少钱？
回忆一下，打折是什 么意思？一件商品的 现价、原价与折扣之 间有什么关系？
）%。 ）%。
）%。
八折表示什么意思？ 现在的商品价格占原来价格的80%。 九五折表示什么意思？ 现在的商品价格占原来价格的95%。
（1）爸爸给小雨买了一 辆自行车，原价180元， 现在商店打八五折出售。 买这辆车用了多少钱？
27
180×85%=153（元）
答：这辆车用了153元。
153
（2）爸爸买了一个随身听， 原价160元，现在只花了九折 的钱，比原价便宜了多少钱？ 160–160×90% 160×（1–90%）