中考地理第七章第三节认识国家——巴西复习教案

合集下载

初中地理初一地理下册《巴西》教案、教学设计

初中地理初一地理下册《巴西》教案、教学设计
(二)过程与方法
在本章节教学过程中,教师将采用以下方法:
1.引导学生运用地图、图表等工具,通过自主学习、合作探究的方式,掌握巴西的地理知识;
2.利用多媒体教学资源,展示巴西的自然风光、民俗文化等,激发学生的学习兴趣;
3.设计课堂提问,引导学生思考、分析、总结,培养其逻辑思维和表达能力;
4.组织课堂讨论,让学生分享学习心得,提高合作学习能力;
5.培养学生热爱祖国、珍惜国土资源的情感,激发其为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。
二、学情分析
针对本章节《巴西》的教学内容,结合初一学生的年龄特点和认知水平,进行以下学情分析:
1.学生在之前的学习中,已经掌握了世界地理的基本知识和技能,具有一定的地理学习基础;
2.初一学生对新鲜事物充满好奇,对异国风情、文化特色等具有较强的兴趣,有利于激发其对巴西地理学习的热情;
初中地理初一地理下册《巴西》教案、教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.描述巴西的地理位置、国土面积、地形特点、气候类型及其对农业的影响;
2.说出巴西的主要自然资源、经济发展状况及产业特点;
3.了解巴西的人口分布、种族构成、文化特点及其对巴西社会的影响;
4.认识巴西的环境问题及其保护措施;
5.运用地图、图表等工具分析巴西的地理特征,培养地理思维能力和空间想象力。
6.人口与文化:分析巴西的人口分布、种族构成、文化特点,如狂欢节、桑巴舞等,展示巴西的独特魅力。
(三)学生小组讨论
1.教师提出讨论主题:巴西的气候类型对农业有哪些影响?
2.学生分组讨论,教师巡回指导。
3.各小组汇报讨论成果,教师点评、总结。
4.教师引导学生思考:如何利用巴西的气候和地理优势,发展农业经济?

《巴西》初中地理教案

《巴西》初中地理教案

《巴西》初中地理教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)了解巴西的地理位置、面积、人口等基本概况;(2)掌握巴西的气候类型、主要河流、地形特点;(3)了解巴西的经济发展状况、主要农产品和工业部门;(4)认识巴西的人种构成、宗教信仰和文化特点。

2. 过程与方法:(1)通过地图观察,培养学生的读图能力;(2)运用资料分析,提高学生的综合分析能力;(3)开展小组讨论,培养学生的合作意识。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对巴西的自然风光和风土人情的兴趣;(2)培养学生尊重不同文化,拓宽国际视野。

二、教学重点1. 巴西的地理位置、面积、人口等基本概况;2. 巴西的气候类型、主要河流、地形特点;3. 巴西的经济发展状况、主要农产品和工业部门;4. 巴西的人种构成、宗教信仰和文化特点。

三、教学难点1. 巴西的地理特征对经济发展的影响;2. 巴西的人种构成和宗教信仰对文化的影响。

1. 地图、图片、资料等教学辅助材料;2. 投影仪、计算机等教学设备。

五、教学过程1. 导入新课:展示巴西的风景图片,引导学生关注巴西的自然风光,激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习:(1)让学生阅读教材,了解巴西的基本概况;(2)学生通过观察地图,掌握巴西的地理位置、面积、人口等;(3)学生分析巴西的气候类型、主要河流、地形特点。

3. 课堂讲解:(1)讲解巴西的经济发展状况、主要农产品和工业部门;(2)讲解巴西的人种构成、宗教信仰和文化特点。

4. 案例分析:分析巴西的地理特征对经济发展的影响,如亚马逊雨林对巴西环境和经济的影响。

5. 小组讨论:让学生围绕巴西的人种构成、宗教信仰和文化特点展开小组讨论,分享各自的观点。

6. 课堂小结:7. 课后作业:布置相关的练习题,巩固所学知识。

1. 巴西的环保问题:让学生了解巴西在环保方面所面临的挑战,如亚马逊雨林的破坏、水资源管理等。

2. 巴西的体育事业:介绍巴西在足球等体育项目上的优势和成就,如巴西世界杯、奥运会等。

初中地理巴西教案

初中地理巴西教案

初中地理巴西教案【篇一:七年级地理巴西教案】第10课巴西教案【教学目标】知识目标1、巴西的地理位置和自然环境特点。

2、热带雨林的危机3、巴西主要的热点经济作物4、巴西的工业布局及城市分布特点。

能力目标1、运用巴西的地形图、气候图分布图,掌握巴西主要的热带经济作物分布2、运用巴西的矿产资源图及主要的工业区和工业城市图,揭示矿产资源对巴西工业区的影响。

情感、态度价值观1、通过学习,进一步丰富学生的学习方法,培养地理学习的兴趣。

【教学重、难点】1.教学重点巴西的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。

2.难点热带雨林对于全球气候的影响【教学准备】1.教师准备世界政区图、巴西的地形图、巴西的工业区与主要城市图、巴西的矿产资源图、相关图片、课件等。

2.学生准备地理填充图册、地理图册,收集华人对美国的贡献的材料和美国工业品的品牌等。

板书设计:一.位置和自然环境1.位置:纬度位置:主要位于南半球,热带海陆位置;东临大西洋2.地形和河流:巴西高原,亚马孙平原,亚马孙河3.气候类型:热带雨林气候,热带草原气候二.热带雨林的危机1.经济价值——提供木材提供全球气候热提供新鲜空气带雨环境效益林保护土壤,防止水土流失的提供良好的生存环境,维护生物多样性作用2.热带雨林的保护三.热带经济作物王国1.主要作物:咖啡、甘蔗、可可、剑麻四.民族工业的发展1.主要城市:里约热内卢,圣保罗,巴西利亚2.人口和工业分布在东南沿海【篇二:七年级地理巴西教案5】第二节巴西河北省石家庄市桥西区教育教研室田希倩教学目标知识与能力1.能说出巴西种族的构成特征及形成过程。

2.能读图说出巴西的地理位置、地形区划及主要气候特征。

3.能说出巴西工农业生产的特征。

4.能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题。

5.能读图说出巴西主要的城市及分布地区。

6.能根据巴西区域地图分析自然和经济特征。

7.能初步分析殖民统治对巴西种族构成、经济发展及文化生活产生的影响。

人教版七年级地理下册《巴西》教案

人教版七年级地理下册《巴西》教案

人教版七年级地理下册《巴西》教案一、教学目标1. 知识目标:通过研究本课时,使学生了解巴西的地理位置、陆地面积、人口等基本情况,以及了解巴西的自然资源和经济特点。

2. 能力目标:培养学生获取和分析地理信息的能力,培养学生解读地图的能力。

3. 情感目标:培养学生的国际视野和对世界的探索精神。

二、教学重点1. 了解巴西的地理位置和基本情况。

2. 了解巴西的自然资源和经济特点。

3. 学会获取和分析地理信息,解读地图。

三、教学内容1. 巴西的地理位置和基本情况- 巴西位于南美洲,东西宽约4,320公里,南北长约4,300公里。

- 巴西是南美洲最大的国家,总面积为8,511万平方公里。

- 巴西的人口约2.1亿,是世界上人口第六多的国家。

2. 巴西的自然资源和经济特点- 巴西拥有丰富的自然资源,包括矿产资源、水力资源和森林资源等。

- 巴西是世界上最大的咖啡、糖和芒果生产国之一。

- 巴西也是世界上最大的石油出口国之一,石油产量居世界前列。

3. 获取和分析地理信息,解读地图- 学生通过辨认地图上的符号、颜色和比例尺等信息,获取有关巴西地理特征的信息。

- 学生运用图例和比例尺对地图进行解读,理解地理信息。

四、教学方法1. 情景导入:通过展示巴西的图片,激发学生对未知地理知识的好奇心。

2. 合作探究:学生分小组调查巴西的主要自然资源,并汇报给全班。

3. 图片解读:学生观察并解读巴西地图上的符号、颜色和比例尺等信息。

4. 问答交流:通过提问巩固学生对巴西地理知识的理解。

5. 小结归纳:对本课时所学的巴西地理知识进行总结归纳。

五、教学评估1. 观察学生的参与度和合作情况,评估学生在合作探究中的表现。

2. 基于学生的问答回答情况,评估学生对巴西地理知识的理解程度。

六、板书设计七、教学延伸1. 给学生布置“我的理想旅行目的地”作业,要求他们选择一个国家或地区,了解其地理特征和旅游资源,并展示给全班。

2. 给学生推荐相关书籍和纪录片,扩展他们对巴西及其他国家的地理知识。

上课用《巴西》复习课教学设计

上课用《巴西》复习课教学设计

《巴西》复习课学案复习目标:运用地图和相关资料,分析巴西自然环境及人文地理基本特征教学过程一.地理位置(1)经纬度位置主要位于之间,以及,10゜S与50゜W穿过本区中部(2)海陆位置位于(大洲)的东部,(大洋)的西岸。

学生活动:(PPT习题)二.地形与河流(1)地形:北部为平原:世界面积最大的平原。

南部为高原:世界面积最大的高原,地面起伏和缓(2)河流:亚马逊河是世界水量最(大或小),流域面积最广的河流。

长度居世界第。

学生活动:①巴西的地形特征?②亚马逊河的水文特征?总结:①巴西的地形特征是地形以高原和平原为主,地势东南高西北低。

②亚马逊河的水文特征是流量大,季节变化小;含沙量少;无结冰期;流速平缓;支流多。

三.气候①气候,②气候,③气候,④气候。

学生活动:①和④都形成热带雨林气候,请分析形成原因有何不同,各符合何种地域分异规律?总结:①常年受赤道低压控制,多对流雨;属于从赤道到两极的地域分异规律。

④受东南信风、暖流、地形影响,多地形雨;属于非地带性地域分异规律。

四.人口、城市与城市化问题教师提问:同学们从图中能读出什么信息?学生回答:a.人口分布不平衡──东部沿海是人口稠密地区,西部、北部广大地区是人口稀少的地区;b.影响人口分布的主要因素──从地形、气候、交通等方面分析;c.主要城市──巴西利亚、圣保罗、里约热内卢、贝洛奥里藏特等;d.城市分布地区──东部沿海,且大城市集中分布。

最大城市和工业中心──圣保罗探究活动:巴西城市化过程中存在哪些问题?如何解决?城市化问题:城市过于集中,且城市化水平很高;城市规模过大,交通拥挤、居住条件差、环境污染、社会秩序混乱等城市问题突出。

解决措施:1.迁都;2.控制城市规模,进行合理规划,加强城市管理。

五.迅速发展的经济观察该图,巴西有哪些主要的农作物?分布在哪一地带?①农业:经济作物、、、产量居世界首位,咖啡、蔗糖、大豆、橘汁大量出口,小麦需要进口。

②工业:工业部门:、、飞机制造等。

《巴西》初中地理教案

《巴西》初中地理教案

《巴西》初中地理教案一、教学目标:1. 知识与技能:了解巴西的地理位置、面积、人口等基本概况。

掌握巴西的主要地形区、气候类型及其分布。

了解巴西的自然资源、经济发展状况及其主要产业。

知道巴西的人种构成、语言、宗教等文化特点。

2. 过程与方法:通过地图、图片等资料,培养学生的观察和分析能力。

采用比较法,让学生了解巴西与其他国家的差异。

运用案例分析法,探讨巴西的可持续发展问题。

3. 情感态度价值观:培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心。

增强学生对地理环境与人类活动的相互影响的认识。

培养学生尊重不同文化、关注发展中国家的情怀。

二、教学重点与难点:1. 教学重点:巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、经济发展状况。

巴西的文化特点、人口分布、人种构成、语言、宗教。

2. 教学难点:巴西的地形区划分及其对气候、经济发展的影响。

巴西的可持续发展问题及其对策。

三、教学准备:1. 地图、图片、案例资料等教学资源。

2. 投影仪、白板等教学设备。

四、教学过程:1. 导入新课:简要介绍巴西的地理位置,引发学生兴趣。

提问:你们对巴西有哪些了解?引导学生思考。

2. 知识讲解:利用地图、图片等资料,详细讲解巴西的地形、气候、自然资源、经济发展状况。

通过比较法,让学生了解巴西与其他国家的差异。

3. 案例分析:选取巴西的可持续发展案例,如巴西雨林保护、水资源利用等,进行分析讨论。

引导学生思考:巴西的可持续发展面临哪些问题?如何解决?4. 课堂小结:总结本节课的重点内容,强调巴西的地形、气候、经济发展等特点。

提醒学生关注巴西的可持续发展问题。

五、课后作业:1. 查阅资料,了解巴西的文化特点、人口分布、人种构成、语言、宗教等。

2. 结合所学知识,分析巴西的可持续发展问题及其对策。

3. 完成练习题,巩固本节课所学内容。

六、教学评估1. 课堂问答:通过提问方式检查学生对巴西地理位置、地形、气候、经济发展状况等知识的掌握程度。

2. 案例分析:评估学生在分析巴西可持续发展问题时的思维过程和解决问题的能力。

初一地理《巴西》教案

初一地理《巴西》教案

初一地理《巴西》教案一、教学目标1.了解巴西的地理位置、人口分布、气候和资源分布等情况;2.了解巴西的经济发展和在世界上的地位; 3.了解巴西的文化和旅游资源。

二、教学重点1.巴西的地理位置、人口分布、气候和资源分布等情况;2.巴西的经济发展和在世界上的地位。

三、教学难点1.巴西的资源分布情况;2.巴西经济的发展和在世界上的地位。

四、教学内容和教学步骤(一) 巴西的地理位置1.引入问题:大家知道什么是南美洲吗?在全球地图上大致摆放在哪个方向?2.呈现地图:展示南美洲地图,并让学生找到巴西和它与哪些国家相邻;3.介绍巴西的位置:巴西位于南美洲东部,与乌拉圭、阿根廷、巴拉圭、玻利维亚、秘鲁、哥伦比亚、委内瑞拉、圭亚那和苏里南相邻。

(二) 巴西的人口分布1.问答环节:请学生简要回答巴西人口数量和分布情况;2.介绍巴西人口数量和分布情况:巴西人口超过2.1亿,是南美洲最大的国家。

人口分布不均衡,东南沿海地区人口密度大,而内陆地区人口较少。

(三) 巴西的气候和资源分布1.介绍巴西的气候:巴西气候多样,有热带雨林气候、亚热带、温带和半干旱气候等多种类型; 2.介绍巴西资源分布情况:巴西拥有丰富的自然资源,包括石油、天然气、煤炭、粘土、钢铁和木材等。

(四) 巴西经济发展和在世界上的地位1.问答环节:请学生回答巴西在全球经济中的地位及其主要经济领域;2.介绍巴西在世界经济中的地位:巴西是全球前十大经济体之一,拥有世界第九大经济总量,是发展中国家和金砖国家之一; 3.介绍巴西主要经济领域:巴西的经济主要以农业、采矿业和制造业为主。

(五) 巴西文化和旅游资源1.介绍巴西的文化:巴西文化丰富多彩,有着独特的风俗和传统。

学生可以了解到巴西的文学、音乐、舞蹈、美食和体育等方面; 2.介绍巴西的旅游资源:巴西拥有世界闻名的旅游胜地,包括里约热内卢、圣保罗、伊瓜苏瀑布、亚马逊雨林等。

五、教学方法1.问答互动法:在教学过程中进行提问,并让学生积极参与,帮助学生巩固所学内容; 2.展示法:通过PPT和地图等视觉化工具来帮助学生形成直观感受,提高理解能力; 3.小组合作法:让学生分组合作研究巴西的经济、文化、旅游等方面,以培养学生合作精神和社交能力。

《巴西》初中地理教案

《巴西》初中地理教案

《巴西》初中地理教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)了解巴西的地理位置、面积、人口等基本概况;(2)掌握巴西的主要地形区、气候类型及特点;(3)了解巴西的自然资源、经济发展状况;(4)认识巴西的人文地理特点,如人口分布、城市化水平、种族构成等。

2. 过程与方法:(1)通过地图、图片等资料,培养学生的观察能力;(2)运用比较法,分析巴西与其他国家的地理差异;(3)采用案例分析法,探讨巴西的地理问题及其解决办法。

3. 情感态度与价值观:培养学生对巴西地理环境的兴趣和好奇心,增强学生的地理意识,提高学生关爱地球、保护环境的意识。

二、教学内容:1. 巴西的基本概况:地理位置、面积、人口等;2. 巴西的地形区:亚马孙平原、巴西高原、海岸山脉等;3. 巴西的气候类型及特点:热带雨林气候、热带草原气候、亚热带湿润气候等;4. 巴西的自然资源:铁矿、石油、煤炭、水力资源等;5. 巴西的经济发展:农业、工业、服务业等产业结构;6. 巴西的人文地理特点:人口分布、城市化水平、种族构成等。

三、教学重点与难点:1. 教学重点:巴西的基本概况、地形区、气候类型及特点、自然资源、经济发展状况、人文地理特点;2. 教学难点:巴西的地形区分布、气候类型转换、自然资源的开发与保护、经济发展中的问题及解决办法。

四、教学准备:1. 地图、图片、案例资料等;2. 投影仪、计算机等教学设备。

五、教学过程:1. 导入新课:展示巴西的图片,引导学生关注巴西的地理环境,激发学生的学习兴趣;2. 自主学习:让学生通过阅读教材,了解巴西的基本概况;3. 课堂讲解:讲解巴西的地形区、气候类型及特点、自然资源、经济发展状况、人文地理特点;4. 案例分析:分析巴西的地理问题,如森林砍伐、城市化问题等,探讨解决办法;5. 小组讨论:让学生分组讨论巴西的地理特点及其对经济发展的影响;6. 总结反馈:对学生的学习情况进行点评,解答学生的疑问,总结巴西的地理特征;7. 课后作业:布置相关的地理练习题,巩固所学知识。

初中地理教案:《巴西》教案

初中地理教案:《巴西》教案

初中地理教案:《巴西》教案一、教学目标1.了解巴西的地理位置、地形地貌、气候、自然资源等基础知识;2.学习掌握巴西的历史、文化及经济发展;3.培养学生的地理思维能力和学习兴趣,提升跨文化交流的能力。

二、教学内容1.巴西的地理位置及基本概况;2.巴西的地形地貌、气候及自然资源;3.巴西的历史、文化及经济发展。

三、教学步骤Step 1.导入(5分钟)引导学生回忆上次学习的内容,今天的主题是什么,能说出几个与巴西有关的内容?Step 2.讲授(20分钟)1.巴西的地理位置及基本概况巴西位于南美洲东部,是世界第五大国家,与墨西哥、美国、加拿大、墨西哥湾、加勒比海、哥伦比亚、秘鲁、玻利维亚、巴拉圭、阿根廷、乌拉圭接壤。

2.巴西的地形地貌、气候及自然资源巴西地广人稀,地形和气候各异。

西北部为高原,南部为平原,东北部为热带草原,东南部为热带雨林区。

由于地处赤道附近,气候多为热带雨林气候和热带草原气候。

巴西拥有丰富的矿产资源,如铁矿石、锰、铬、钼、铝等;同时也是世界上最大的咖啡、豆蔻等农产品出口国之一。

3.巴西的历史、文化及经济发展巴西曾被葡萄牙殖民长达300多年,1822年宣布独立,后逐渐发展为一个分布广阔、多民族和谐共处的国家。

巴西具有丰富的文化资源和多元化的文化传统,包括音乐、舞蹈、美食等。

目前,巴西发展迅速,在国际上拥有较高的影响力,是世界十大经济体之一。

Step 3.讨论(15分钟)1.根据所学内容,结合图片和视频等资源展开讨论,探究巴西的自然条件、文化特色和发展趋势等相关问题。

2.培养学生跨文化交流能力,促进文化交流与合作。

Step 4.练习(20分钟)随堂练习:根据课堂所学知识,完成与巴西相关的问题练习,巩固所学知识。

Step 5.总结(5分钟)总结巴西的自然条件、历史与文化背景以及经济发展状况,巩固和深化学生的地理知识,引导学生进一步思考、开拓视野。

同时也展示了与文化多元化相关的主题。

四、教学评价本课程通过多种形式的教学活动(讲授、讨论、随堂练习)展示了与巴西相关的地理知识,并结合文化多元性的讨论,培养了学生的跨文化交流能力,激发了学生的兴趣及积极性。

初中地理巴西说课教案

初中地理巴西说课教案

初中地理巴西说课教案1. 知识与技能:通过本节课的学习,学生能够掌握巴西的地理位置、地形、气候、经济和人口分布等基本地理特征。

2. 过程与方法:学生能够通过地图和资料,分析巴西的自然环境和资源,提高观察、分析和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观:通过本节课的学习,培养学生对巴西及其热带雨林的保护意识,提高学生的环保意识。

二、教学重难点1. 教学重点:巴西的地理位置、地形、气候、经济和人口分布等基本地理特征。

2. 教学难点:巴西的自然环境和资源分析,以及对巴西热带雨林保护的认识。

三、教学过程1. 导入新课通过展示巴西的图片,引导学生关注巴西的独特景观,激发学生对巴西的兴趣和好奇心,从而导入新课。

2. 自主学习让学生自主阅读教材,了解巴西的地理位置、地形、气候、经济和人口分布等基本地理特征。

3. 课堂讲解结合教材和课件,对巴西的地理位置、地形、气候、经济和人口分布等基本地理特征进行详细讲解。

4. 互动环节组织学生进行小组讨论,让学生分享自己了解到的关于巴西的知识,引导学生通过资料分析巴西的自然环境和资源。

5. 案例分析以巴西热带雨林的保护为例,让学生通过资料分析,了解巴西热带雨林的重要性和保护现状,提高学生的环保意识。

6. 总结提升对本节课的内容进行总结,强调巴西的自然环境和资源保护的重要性,引导学生树立环保意识。

四、教学反思本节课通过多种教学手段,引导学生了解巴西的地理位置、地形、气候、经济和人口分布等基本地理特征。

在教学过程中,注意调动学生的积极性,鼓励学生参与课堂讨论,提高学生的观察、分析和解决问题的能力。

同时,通过案例分析,让学生了解巴西热带雨林的保护现状,提高学生的环保意识。

但在教学过程中,也要注意对学生的引导和启发,提高学生的思维能力和创新能力。

《巴西》初中地理教案

《巴西》初中地理教案

《巴西》初中地理教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)了解巴西的地理位置、面积、人口等基本概况。

(2)掌握巴西的主要地形区、气候类型及特点。

(3)了解巴西的自然资源、经济发展状况及主要产业。

(4)认识巴西的人文特点,包括语言、宗教、文化等。

2. 过程与方法:(1)通过地图、图片等资料,培养学生的观察和分析能力。

(2)运用比较法,分析巴西与其他国家的地理差异。

(3)开展小组讨论,提高学生的合作与表达能力。

3. 情感态度价值观:(1)培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心。

(2)培养学生尊重不同文化、珍惜资源的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)巴西的地理位置、地形区、气候类型及特点。

(2)巴西的自然资源、经济发展状况及主要产业。

(3)巴西的人文特点,包括语言、宗教、文化等。

2. 教学难点:(1)巴西的地形区和气候类型的分布及其对农业和人类活动的影响。

(2)巴西的资源开发与环境保护的关系。

三、教学准备1. 教师准备:(1)查阅相关资料,熟悉巴西的地理特点和人文风情。

(2)制作PPT、地图、图片等教学辅助材料。

(3)准备相关问题,激发学生的思考。

2. 学生准备:(1)预习巴西相关内容,了解基本概况。

(2)准备问题,积极参与课堂讨论。

四、教学过程1. 导入新课(1)展示巴西的图片,引起学生兴趣。

(2)简要介绍巴西的地理位置,引发学生思考。

2. 自主学习(1)学生自主阅读教材,了解巴西的基本概况。

(2)学生分享学习心得,互相交流。

3. 课堂讲解(1)详细讲解巴西的地形区、气候类型及特点。

(2)讲解巴西的自然资源、经济发展状况及主要产业。

(3)介绍巴西的人文特点,包括语言、宗教、文化等。

4. 课堂讨论(1)分组讨论巴西的地形区和气候类型对农业和人类活动的影响。

(2)小组分享讨论成果,全班交流。

5. 案例分析(1)分析巴西的资源开发与环境保护的关系。

(2)学生发表见解,培养环保意识。

6. 课堂小结(1)总结巴西的地形区、气候类型、自然资源、经济发展状况和人文特点。

初中地理优秀教案巴西

初中地理优秀教案巴西

初中地理优秀教案巴西一、教学目标1. 知识与能力:(1)运用地图指出巴西的地理位置、首都和主要城市。

(2)根据地形和气候特点,分析亚马孙河水量巨大的原因。

(3)根据地图和资料联系巴西自然条件讨论该国如何开发利用和保护热带雨林。

2. 过程与方法:充分运用资料,让学生讨论、比较。

3. 情感与价值观:使学生树立热爱自然、保护自然的观点。

二、教学重难点1. 重点:亚马孙平原和亚马孙河流。

2. 难点:巴西资源的开发利用和学生运用资料分析问题的能力。

三、教学过程1. 导入新课:在课件中出示以下问题:世界面积大国、世界人口大国、世界足球王国、世界的天然氧吧。

让学生们猜一猜这是哪个国家。

从而导入新课。

2. 巴西的位置(海陆位置和纬度位置)(1)让学生在图3-31上找到巴西,并找到他所处的大洲,所濒临的大洋以及周围的邻国。

(2)让学生在图中能指出巴西的大致纬度位置。

3. 亚马孙河(1)让学生在图3-31上找到亚马孙河,并找到他的源地、入海。

(2)让学生回想课本30页的1-43图将亚马孙河的流量、长度流域面积与其他三条大河比较,得出结论:亚马孙河是世界上水量流域面积最广的河流。

4. 讨论:亚马孙河水量巨大的原因?让学生结合地图和资料,分析亚马孙河水量巨大的原因。

5. 小结:让学生总结亚马孙河水量巨大的原因,得出结论:发源于安第斯山脉,注入大西洋是世界上水量流域面积最广的河流,长度仅次于尼罗河。

6. 联系巴西自然条件特点,分析亚马孙河水量大的原因。

让学生结合巴西的地形、气候、河流等特点,分析亚马孙河水量大的原因。

7. 巴西热带雨林的问题,培养学生保护环境的意识。

让学生了解巴西热带雨林的重要性,培养学生保护环境的意识。

四、课后作业1. 根据地图和资料,总结巴西的地理位置、地形、气候、河流等特点。

2. 分析巴西热带雨林的重要性,提出保护措施。

3. 结合巴西的自然资源,讨论该国如何合理开发利用和保护资源。

通过本节课的学习,使学生了解巴西的自然环境特点,培养学生保护环境的意识,提高学生运用资料分析问题的能力。

巴西教案初中

巴西教案初中

巴西教案初中年级:初中学科:地理课时:2课时教学目标:1. 了解巴西的地理位置、面积、人口等基本概况。

2. 掌握巴西的主要河流、山脉、气候类型等地理特征。

3. 了解巴西的传统文化、节日、美食、体育等方面的内容。

4. 培养学生的地理素养,提高对巴西的认识和了解。

教学重点:1. 巴西的地理位置和地理特征。

2. 巴西的传统文化和节日。

教学难点:1. 巴西的地理特征对当地经济和生活的影响。

2. 巴西的多元文化及其表现。

教学准备:1. 教师准备PPT,内容包括巴西的地理位置、地理特征、传统文化、节日等。

2. 学生准备笔记本和笔,以便记录所学内容。

教学过程:第一课时:一、导入(5分钟)1. 教师通过展示巴西的地图,引导学生关注巴西的地理位置。

2. 提问:你们对巴西有哪些了解?激发学生的学习兴趣。

二、巴西的地理位置和地理特征(15分钟)1. 教师引导学生学习巴西的地理位置,包括南美洲的位置、与大西洋的关系等。

2. 讲解巴西的地理特征,包括面积、人口、主要河流、山脉、气候类型等。

3. 提问:巴西的地理特征对当地经济和生活有哪些影响?引导学生思考。

三、巴西的传统文化和节日(15分钟)1. 教师介绍巴西的传统文化,包括音乐、舞蹈、绘画等。

2. 讲解巴西的主要节日,如狂欢节、巴西利亚节等。

3. 提问:你们知道哪些巴西的传统文化和节日?引导学生分享自己的了解。

四、课堂小结(5分钟)1. 教师总结本节课所学内容,强调巴西的地理位置、地理特征和传统文化。

2. 学生整理笔记,巩固所学知识。

第二课时:一、复习导入(5分钟)1. 教师提问:上一节课我们学习了巴西的哪些内容?引导学生复习。

2. 学生分享自己的学习心得。

二、巴西的经济发展和多元文化(15分钟)1. 教师介绍巴西的经济发展,包括农业、工业、服务业等。

2. 讲解巴西的多元文化,包括种族、语言、宗教等。

3. 提问:巴西的多元文化对其社会和经济有哪些影响?引导学生思考。

三、巴西的美食和体育(15分钟)1. 教师介绍巴西的美食,如烤肉、巴西莓等。

人教版初中地理教案巴西

人教版初中地理教案巴西

人教版初中地理教案巴西教学目标:1. 了解巴西的地理位置、面积、人口和首都。

2. 掌握巴西的地形、气候、河流和经济特点。

3. 了解巴西的文化、民俗和主要城市。

教学重点:1. 巴西的地理位置和面积。

2. 巴西的地形、气候和河流。

3. 巴西的经济特点和文化。

教学难点:1. 巴西的地形、气候和河流的特点。

2. 巴西的经济特点和文化。

教学准备:1. 教材《巴西》相关内容。

2. 图片、地图等教学资源。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生回顾南美洲的相关知识,引出巴西这个国家。

2. 提问:你们对巴西有什么了解?激发学生的学习兴趣。

二、自主学习(10分钟)1. 让学生阅读教材,了解巴西的地理位置、面积、人口和首都。

2. 学生分享学习成果,教师点评并总结。

三、课堂讲解(20分钟)1. 讲解巴西的地形、气候和河流。

a. 巴西的地形分为亚马孙平原和巴西高原两部分。

b. 巴西气候主要分为热带雨林气候和热带草原气候。

c. 巴西的河流以亚马孙河最为著名,是世界上水量最大、流域面积最广的河流。

2. 讲解巴西的经济特点。

a. 巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家。

b. 巴西的经济以农业、矿业和工业为主,咖啡、甘蔗、柑橘等农产品产量居世界首位。

c. 巴西的工业发展迅速,钢铁、造船、汽车、飞机制造等行业在国际市场上占有重要地位。

3. 讲解巴西的文化和民俗。

a. 巴西的文化多元化,有印第安人、白种人、黑种人和混血种人等多种人种。

b. 巴西的民间娱乐项目为桑巴舞,每年还有狂欢节。

c. 巴西的语言为葡萄牙语。

四、课堂讨论(10分钟)1. 让学生分组讨论巴西的地形、气候、河流和经济特点。

2. 各组分享讨论成果,教师点评并总结。

五、课后作业(5分钟)1. 让学生结合教材和课堂讲解,总结巴西的地形、气候、河流和经济特点。

2. 选择一个感兴趣的方面,进行深入研究,下节课分享研究成果。

教学反思:本节课通过导入、自主学习、课堂讲解、课堂讨论和课后作业等环节,让学生了解了巴西的地理位置、面积、人口、地形、气候、河流和经济特点。

初中地理 巴西 教案

初中地理 巴西 教案

初中地理巴西教案教案标题:初中地理巴西教案教案目标:1. 了解巴西的地理位置、面积、人口和行政区划等基本信息;2. 掌握巴西的自然地理特征,包括地形、气候、生态和资源;3. 了解巴西的经济地理特征,包括主要经济产业和贸易伙伴;4. 探索巴西的文化多样性和旅游资源。

教学重点:1. 巴西的地理位置、面积和人口;2. 巴西的地形、气候、生态和资源;3. 巴西的主要经济产业和贸易伙伴;4. 巴西的文化多样性和旅游资源。

教学准备:1. 巴西的地理位置、面积、人口和行政区划的相关资料;2. 关于巴西自然地理特征、经济地理特征、文化和旅游资源的图片、视频或地图资料;3. 学生用以做笔记的纸和铅笔。

教学过程:引入(5分钟):介绍巴西作为南美洲最大的国家,地理位置的独特性以及其丰富的自然资源。

引发学生对巴西的兴趣。

地理位置、面积和人口(10分钟):使用地图或投影仪展示巴西在南美洲的位置。

介绍巴西的面积、人口以及行政区划情况,并引导学生做相关记录。

自然地理特征(15分钟):1. 地形:介绍巴西的地形特征,包括广阔的亚马逊雨林、高原和沿海平原等。

2. 气候:讲解巴西的气候类型,如热带雨林气候、热带草原气候等,并解释气候对巴西的影响。

3. 生态和资源:介绍巴西丰富的生态系统,如亚马逊雨林生态系统、湿地和热带草原生态系统,并讨论巴西的主要自然资源,如木材、矿产等。

经济地理特征(15分钟):1. 主要经济产业:简要介绍巴西的主要经济产业,如农业、工业和服务业,并讨论他们在巴西经济中的重要性。

2. 贸易伙伴:探讨巴西的主要贸易伙伴,如中国、美国等国,以及巴西与这些国家进行的重要贸易活动。

文化多样性和旅游资源(15分钟):1. 文化多样性:介绍巴西丰富多元的文化,如民族文化、音乐、舞蹈和节日,激发学生的兴趣。

2. 旅游资源:讨论巴西的著名旅游景点,如里约热内卢、伊瓜苏瀑布等,并带领学生了解这些景点的特点和对巴西旅游业的重要性。

初中地理巴西备课教案模板

初中地理巴西备课教案模板

一、教学目标1. 知识与技能目标:(1)掌握巴西的地理位置、面积、地形、气候等基本地理特征。

(2)了解巴西的主要城市、人口分布特点及种族构成。

(3)认识巴西的自然资源、经济特点及发展现状。

2. 过程与方法目标:(1)通过地图、图片等资料,培养学生观察、分析地理问题的能力。

(2)通过小组讨论、合作学习,提高学生的团队协作能力。

(3)运用多媒体技术,提高学生的学习兴趣和课堂参与度。

3. 情感态度与价值观目标:(1)培养学生热爱祖国、关心世界大事的情感。

(2)树立尊重自然、保护环境的意识。

(3)激发学生对地理学科的兴趣,培养其探索精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)巴西的地理位置、面积、地形、气候等基本地理特征。

(2)巴西的主要城市、人口分布特点及种族构成。

(3)巴西的自然资源、经济特点及发展现状。

2. 教学难点:(1)巴西热带雨林的生态环境问题。

(2)巴西种族构成的复杂性。

(3)巴西经济发展中的挑战与机遇。

三、教学过程1. 导入新课(1)播放巴西足球比赛、狂欢节等视频,激发学生的兴趣。

(2)提出问题:巴西是一个怎样的国家?让学生思考并回答。

2. 主体教学1)巴西的地理位置、面积、地形、气候(1)展示巴西地图,引导学生观察其地理位置、面积、地形、气候等。

(2)分析巴西地形、气候对农业、工业的影响。

2)巴西的主要城市、人口分布特点及种族构成(1)展示巴西主要城市地图,引导学生观察城市分布特点。

(2)分析巴西人口分布不均的原因,探讨种族构成复杂性。

3)巴西的自然资源、经济特点及发展现状(1)展示巴西自然资源分布图,引导学生观察其丰富性。

(2)分析巴西经济发展中的挑战与机遇。

3. 课堂小结(1)回顾本节课所学内容,引导学生总结巴西的基本地理特征。

(2)强调巴西在地理、经济、文化等方面的重要性。

4. 作业布置(1)课后查阅资料,了解巴西的某个城市或地区。

(2)思考巴西在发展过程中面临的挑战,提出自己的建议。

七年级的地理《认识西半球的2021巴西》教案

七年级的地理《认识西半球的2021巴西》教案

七年级的地理《认识西半球的XX巴西》教案七年级的地理《认识西半球的国家巴西》教案(一)知识目标1、了解巴西的民族融合。

2、认识巴西的位置范围和自然环境。

3、了解巴西工农业发展的状况。

4、概括并归纳亚马孙热带雨林的危机及保护措施。

5、认识巴西的城市化问题。

(二)能力目标1、利用录像、 ___和相关资料,帮助学生认识巴西是民族大熔炉的缩影。

2、利用世界政区图和巴西的地形图、矿产图、气候图等让学生直观认识巴西的位置范围和自然环境。

3、通过数字、图表等资料,了解巴西工农业发展的状况。

5、借助 ___、文字等资料,了解巴西城市化带来的问题。

(三)情感目标通过对本节的学习,使学生树立正确的资源观、环境观和人口观,激发对地理学习兴趣,探讨地理的学习的方法。

(一)教学重点认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境,了解巴西的工农业生产特色及城市化带来的问题和热带雨林的危机等。

(二)教学难点1、如何利用资料说明巴西不同民族文化的融合。

2、理解巴西的工业多集中于东南沿海的原因。

3、探讨解决巴西能源不足的问题。

5、培养学生正确的环境观、人口观、资源观。

2课时(一)第1课时一、民族大熔炉的缩影1.创设情景导课。

大家看录像,说出展现的内容。

播放日韩世界杯,巴西队获得冠军时的录像片断。

说说看,你还知道巴西的哪些事物?总结:今天我们就一起认识巴西。

板书:第二节巴西。

2.展示世界政区图。

要求:指图说出巴西的纬度位置和海陆位置。

总结:巴西是一个海陆兼备的国家,纬度较低,光热资源丰富。

板书:位置、环境、热带 ___广大。

3.展示巴西的地形图。

在图上找出巴西高原、亚马孙平原、亚马孙河、巴拉那河等。

巴西位于西半球,大部分位于北纬4到南纬32之间,赤道从北部穿过,东临大西洋,西部与阿根廷、巴拉圭等国相邻。

4.总结(投影资料):巴西高原是世界上 ___最大的高原;亚马孙平原是世界上 ___最大的平原;亚马孙河是世界上流域 ___最广,水量最大的河流,也是世界第四长河。

中考地理第七章第三节熟悉国家——巴西温习教案1

中考地理第七章第三节熟悉国家——巴西温习教案1

巴西课标要求“大量混血种人的社会”对应的课标是:依照地图和其他资料说出某国家的种族和人口(或民族、宗教、语言)等人文地理要素的特点。

“进展中的工农业”对应的课标是:运用地图和其他资料,联系某国家自然条件特点,简要分析该国因地制宜进展经济的实例;举例说出某国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。

“热带雨林的开发与爱惜”对应的课标是:举例说出某国家在自然资源开发和环境爱惜方面的体会、教训。

教学目标【知识与技术】1.运用地图和资料,说出巴西的种族组成和人口散布特点。

2.运用地图和资料,说出巴西的地理位置、地形散布及要紧气候类型。

3.联系巴西自然环境的大体特点,说出因地制宜进展经济的实例。

4.明白热带雨林的环境效益及产生的环境问题。

【进程与方式】1.在读图、画图、填图、析图、讨论、阅读的进程中,熟悉巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特点。

2.培育自主学习、合作探讨的意识,提高综合分析地理问题的能力,进一步把握学习国家地理的一样方式。

【情感态度价值观】1.初步形成因地制宜和可持续进展的观念,慢慢养成关切和爱惜环境的行为适应。

2.主动参与课堂讨论、小组合作,形成踊跃试探与乐于探讨的学习态度。

教学重难点1.巴西的自然环境。

2.热带雨林的危机及亚马孙河流域的开发与爱惜。

教学策略多媒体辅助教学、创设情境法、自主学习法、角色扮演法、合作探讨法、小组讨论法等。

教学预备【教师预备】利用百度搜索相关的视频文件、文字资料和图片资料,制作多媒体课件。

【学生预备】1.依照导学案的要求,预习课文。

2.关注媒体的时事报导,利用身旁的信息载体如书报、网络等查找与巴西有关的资料,并进行资料互换。

教学进程【导入新课】教师展现课件,提问:大伙儿明白哪个城市将举行2016年夏日奥运会吗?学生回答,教师进一步介绍:2020年10月2日,巴西里约热内卢击败芝加哥、东京和马德里,成功取得了2016年夏日奥运会的举行权,这也将是奥运会第一次在南美大陆举行。

初中地理巴西教案

初中地理巴西教案

初中地理巴西教案教案标题:初中地理巴西教案教案目标:1. 了解巴西的地理位置、地形特征和气候条件。

2. 了解巴西的自然资源和环境问题。

3. 了解巴西的人口分布、文化特色和经济发展情况。

教学重点:1. 巴西的地理位置和地形特征。

2. 巴西的气候条件和自然资源。

3. 巴西的人口分布和文化特色。

4. 巴西的经济发展情况和环境问题。

教学难点:1. 理解巴西的自然资源对经济发展的重要性。

2. 分析巴西的环境问题对国家和全球的影响。

教学准备:1. 电子白板或投影仪。

2. 巴西地图和图片。

3. 巴西的气候数据和统计资料。

4. 巴西的文化和经济发展相关视频或音频材料。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 利用巴西地图引导学生了解巴西的地理位置,并与其他国家进行比较。

2. 引发学生对巴西的兴趣,提出问题如:“巴西是世界上面积第几大的国家?它的地形特征有哪些?”二、学习巴西的地理位置和地形特征(10分钟)1. 展示巴西的地图,让学生观察巴西的位置和边界。

2. 介绍巴西的地形特征,如亚马逊雨林、巴西高原等,并解释它们对巴西的影响。

三、探究巴西的气候条件和自然资源(15分钟)1. 分享巴西的气候数据和统计资料,让学生了解巴西的气候类型和分布。

2. 引导学生思考巴西的气候对农业和能源资源的影响。

3. 讨论巴西的自然资源,如石油、铁矿石等,并了解它们在巴西经济中的重要性。

四、探索巴西的人口分布和文化特色(15分钟)1. 展示巴西的人口分布图,引导学生思考人口分布与地理环境之间的关系。

2. 介绍巴西的文化特色,如巴西足球、桑巴舞等,并了解它们对巴西人民生活的重要性。

五、了解巴西的经济发展情况和环境问题(15分钟)1. 分享巴西的经济发展情况和主要产业,如农业、工业、旅游等。

2. 引导学生思考巴西的经济发展对环境造成的影响,并讨论可能的解决方案。

六、总结与拓展(10分钟)1. 总结巴西的地理特征、自然资源、人口分布、文化特色和经济发展情况。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

巴西
课标要求
“大量混血种人的社会”对应的课标是:根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口(或民族、宗教、语言)等人文地理要素的特点。

“发展中的工农业”对应的课标是:运用地图和其他资料,联系某国家自然条件特点,简要分析该国因地制宜发展经济的实例;举例说出某国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。

“热带雨林的开发与保护”对应的课标是:举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训。

教学目标
【知识与技能】
1.运用地图和资料,说出巴西的种族构成和人口分布特点。

2.运用地图和资料,说出巴西的地理位置、地形分布及主要气候类型。

3.联系巴西自然环境的基本特点,说出因地制宜发展经济的实例。

4.知道热带雨林的环境效益及产生的环境问题。

【过程与方法】
1.在读图、绘图、填图、析图、讨论、阅读的过程中,认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征。

2.培养自主学习、合作探究的意识,提高综合分析地理问题的能力,进一步掌握学习国家地理的一般方法。

【情感态度价值观】
1.初步形成因地制宜和可持续发展的观念,逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。

2.主动参与课堂讨论、小组合作,形成积极思考与乐于探究的学习态度。

教学重难点
1.巴西的自然环境。

2.热带雨林的危机及亚马孙河流域的开发与保护。

教学策略
多媒体辅助教学、创设情境法、自主学习法、角色扮演法、合作探究法、小组讨论法等。

教学准备
【教师准备】利用百度搜索相关的视频文件、文字资料和图片资料,制作多媒体课件。

【学生准备】
1.根据导学案的要求,预习课文。

2.关注媒体的时事报道,利用身边的信息载体如书报、网络等查找与巴西有关的资料,并进行资料互换。

教学过程
【导入新课】
教师展示课件,提问:大家知道哪个城市将举办2016年夏季奥运会吗?
学生回答,教师进一步介绍:2009年10月2日,巴西里约热内卢击败芝加哥、东京和马德里,成功获得了2016年夏季奥运会的举办权,这也将是奥运会第一次在南美大陆举行。

现在,就让我们一起走进巴西,感受它的魅力,从地理角度更多地了解它、认识它吧!
【设计意图】选取热点材料,激发学生学习巴西的兴趣。

【学习新课】
一、巴西自然地理概况
(一)自主学习
教师提出学习要求,学生自读课本P82图9.15“巴西在世界的位置”和P85图9.20“巴西的地形和主要农产品分布”,然后独立完成导学案中的问题。

导学案的相关内容如下:
1.阅读课本P82、P85图“巴西在世界的位置图”和“巴西地形图”,完成下列问题:(1)位置
①纬度位置:大部分位于_______之间,_________带面积广大。

②海陆位置:位于_________洲东部,东临________洋,陆上邻国众多。

(2)地形:北部是__________,中南部是__________。

(3)河流:__________河是世界第一大河。

(4)气候类型:主要有几种气候类型?怎样分布?各有何特征?
【设计意图】培养学生自主学习的习惯。

(二)读图分析
教师展示课件“巴西在世界的位置”,引导学生读图分析。

1.让学生说出巴西所在的大洲。

(南美洲或拉丁美洲)
2.点击巴西并闪动,让学生说出巴西的海陆位置。

(南美洲的东部,大西洋西岸)观察距离亚欧大陆的距离(很远),教师提出“新大陆”的概念,为介绍殖民侵略打下基础。

3.点击巴西在赤道和南回归线之间的国土,让学生说明巴西是国土广大的热带国家。

(巴西大部分国土位于赤道和南回归线之间的热带,所以巴西是世界上国土广大的热带国家)
接着展示课件“南美洲最大的国家”,让学生认识巴西是南美洲面积最大、人口最多的国家,面积、人口均居世界第五位。

继续展示课件“巴西的位置与地形”,让学生认识巴西的主要邻国和地形。

4.依次点击出巴西的邻国,让学生说出这些国家的名称。

(不必全记,知道主要邻国即可。


5.让学生读图说出巴西主要的地形区。

(北部是亚马孙平原,中南部是巴西高原)
最后展示课件“巴西的气候”,学生分析巴西主要的气候类型、分布及特点。

【设计意图】通过读图分析,学生进一步认识巴西的自然环境,自然环境对农业影响很大,因此,把认识巴西的自然环境特点放在最前面学习,为之后的学习作铺垫。

承转:我们简单认识了巴西的自然环境,你是否对巴西充满向往?那就让我们一起踏上这片神奇而美丽的土地吧,首先,我们来到里约热内卢,在这里我们认识了卞卡一家。

二、大量混血种人的社会
展示课件“大量混血种人的社会”:
学生展示自己课前搜集到的关于巴西人种复杂的资料,教师评价并进一步解释巴西为什么会有大量的混血种人。

展示课件“巴西的人种构成”,让学生认识巴西白种人所占的比重最大,超过一半,其次是黑白混血种人,约占40%。

承转:巴西的这种人种特征,对巴西的文化有重要的影响,接下来,以小组为单位,交流展示巴西独特的风俗民情,并交流多元文化对巴西有哪些影响。

教师小结:早期的葡萄牙和西班牙移民与黑种人、印第安人通婚现象比较普遍,他们的后代成为混血种人,在巴西有许多像卞卡一样的家庭。

移民来到巴西,带来了不同的文化,与当地文化融合在一起,形成了富有特色的新的文化形式。

世界上还有很多不同文化融合的实例,你能举例说明吗?学生自由回答。

【设计意图】给学生一个自我展示的机会,鼓励学生通过上网、阅读书籍等方法去获得更多知识,也能进一步激发学生兴趣,调动学习积极性。

三、发展中的工农业
(一)自主学习
教师提出学习要求,学生自读课本84至86页,独立完成导学案中的问题。

导学案的相关内容如下:
1.读图9.20,说出巴西主要农作物的分布。

2.读图9.24,从图中找出图例所示的矿产资源的分布。

3.在图9.24中找出三座工业城市,说出它们分别有哪些主要工业,并说明这些工业与其周围哪些原材料有关。

【设计意图】培养学生自主学习的习惯。

(二)小组合作
以小组为单位,交流导学案“三、发展中的工农业”中的问题,并完成课本P87表格。

在合作学习中,组长负责记录疑难问题。

学生发言,教师评价并展示课件,明确答案。

教师小结:农业生产与气候条件关系最密切,巴西以热带气候为主,因此,热带作物生产是巴西的农业特色,巴西的咖啡、甘蔗、柑橘等农产品的产量居世界首位;工业生产离不开矿产资源,巴西的矿产资源尤其是铁矿资源特别丰富,在原料丰富的基础上,巴西的钢铁、汽车、飞机制造等跻身世界重要生产国的行列。

从巴西的经济发展中,不难看出国家的经济建设应该遵循因地制宜的原则。

【设计意图】培养学生合作探究的意识,提高综合分析地理问题的能力。

承转:巴西拥有世界最大的热带雨林,生活在那里的人们对应该开发还是保护热带雨林产生了分歧,你认为应该怎样做呢?接下来,我们去亚马孙的热带雨林看看吧!
四、热带雨林的开发与保护
教师放映一段热带雨林的视频资料,让学生谈谈雨林能为人类提供哪些资源。

正因为雨林有巨大的环境效益和经济效益,人们对雨林的开发一直没有停止过,只是开发的方式不同。

学生结合课本88页图9.26谈谈亚马孙热带雨林的开发,然后分角色扮演不同身份的人,谈谈对砍伐雨林现象的不同观点。

以小组为单位,讨论“雨林应该开发还是保护”,要求先选择论点,然后说出论据,不同论点的小组再进一步展开辩论。

教师展示课件“雨林的破坏及其后果”:
学生阅读课本89页的阅读材料“巴西保护热带雨林的措施举例”,结合课前搜集的资料,
谈谈应该怎样保护“地球之肺”──亚马孙热带雨林。

教师小结:据估计,亚马孙热带雨林所产生的氧气,至少可占到地球氧气供给量的20%以上。

因此,亚马孙热带雨林被称为“地球之肺”。

然而,由于人们乱砍滥伐,这里的热带雨林面积不断缩小,以致引起了国际社会的极大关注。

对于巴西人而言,环境要保护,人们也要更好地生活,因此,要合理、科学地开发热带雨林,走可持续发展的道路。

【设计意图】通过视频、图片展现亚马孙热带雨林及其被破坏的情景,让抽象的知识变得形象具体,刺激学生的感官,给学生强烈的震撼,激发他们的环保意识,在交流和体验中分析问题、解决问题。

相关文档
最新文档