新人教课标版小学二年级语文下册 语文园地六 教学设计
新人教部编版小学二年级语文下册《语文园地六》优质课教案
新人教部编版小学二年级语文下册《语文园地六》优质课教案教学目标1．认识“博、馆”等9个生字，认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。
2．能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满”等结构易错的字。
3．能运用学过的方法猜出词语的意思，并能说出理解词语的方法。
4．朗读例文，能感受提问的不同角度。
能仿照例文把自己对大自然的疑问写下来。
5．能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。
6．能背诵古诗《悯农》(其一)。
7．自主阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，有探索大自然的兴趣。
教学课时2课时教学过程第一课时一、谈话激趣，导入新课师：今天老师带大家一起进入各种场所，考考你的眼力，看看你能认识多少生字。
马上进入“语文园地六”，在“识字加油站”驻足观光。
二、识字加油站(课件)1．师：你能读出这些场所的名称吗？出示课件：博物馆、展览馆、科技馆、体育馆、研究所、派出所、哨所、诊所。
2．尝试认字。
3．学生尝试读，老师随时纠正。
4．这些生字你能认出吗？出示：“博、馆、览、技、育、研、究、哨、诊”，我们来和这些好朋友打个招呼吧！学生自由读。
5．展示读。
6．交流识字方法。
你是怎么认识这些字的？7．集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。
熟字加偏旁：馆究诊熟字加熟字：研(石＋开) 哨(口＋肖)8．请你试着给这些字组词。
学生自由组词，师生评价。
9．拓展识字说话。
(课件)师：你还去过哪些场所？生回答。
三、字词句运用师：词语读好了，这些字你会写吗？注意认真观察，争取书写正确、美观。
1．请同学们观察，然后同桌交流写这些字时应该注意什么。
2．全班交流。
(课件)(1)“含”字注意不要多写一点，“迎”字不要多一点，“留”字不要少写一点。
(2)“荡”字是上下结构，不要写成左右结构。
“满”字是左右结构。
“敬”字是左右结构。
3．小结：字要一笔一画地写，练就一手好字不是一朝一夕的事，只有多观察，多练习，才会写出一手好字。
新人教版(部编)二年级语文下册《文 语文园地六 语文园地六：写话》示范课教案_14
部编小学语文教材二年级下册教科书教学设计语文园地六（“写话”“我爱阅读”）教材分析第六组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。
通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野、积极探索、敢于提问，培养热爱大自然的情趣。
本课时是语文园地六第2课时。
“我爱阅读”栏目选取了《最大的“书”》这篇文章。
它以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本“书”的无穷魅力。
通过叔叔的介绍，描绘了“书”中的“字”、“画”以及这本“书”的作用，从而激发学生探究大自然的兴趣。
秉承部编教材“阅读1+X”理念，在此基础上，引导学生阅读更多的科普书籍。
“写话”选取的内容为学生在大自然这个大课堂中产生的疑问，鼓励孩子们充分地说、写自己想问的，并准确使用和书写问号。
因为“我爱阅读”栏目旨在激发学生的阅读兴趣，关于本课涉及的自然科学知识，不必作过细的讲解，只要引发学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的欲望就可以了。
在后续的教学中，如果学生们有兴趣，可以在班级里开展“自然科学博览会”，让他们交流自己的“研究”成果，激发爱科学、学科学的兴趣。
教学目标1．了解《最大的“书”》的内容，激发学生对大自然的热爱之情和探究自然知识的兴趣，在师生对话过程中拓展孩子的知识面，激发学生的阅读兴趣，增强学生探索大自然的愿望，体会川川善于发现问题、思考问题的品质。
2．鼓励学生充分地说、写自己想问的，并准确使用和书写问号。
教学重点：培养学生自主学习、乐于交流、勇于提问的能力。
教学过程：一、初识“书”1．导入：小朋友们，江老师听说咱们二（4）班的小朋友特别爱读书，告诉你们呀，江老师也特别爱阅读、也经常给我家宝贝读书，我爱阅读、你爱阅读、我们都爱阅读！一本本书带领我们走进了神奇的世界、知识的殿堂。
谁能告诉老师你读过的最大的一本书是什么？为什么说它是“最大”的呢？2．这节课，我们就进入“我爱阅读”，读一篇与书有关的课文，一齐读课题——《最大的“书”》（多媒体出示课题）[教学意图：摸清学生原有的对“大”书的认识，为后文的“大”岩石埋下伏笔，同时也激起孩子们的好奇心。
人教版小学语文二年级下册《语文园地六》教学设计
人教版小学语文二年级下册《语文园地六》教学设计任丘市议论堡小学纪亚新一、教学目标：1、展示班级图书角的管理制度和图书管理守则，学会整理班级图书角。
2、积累李绅的古诗《悯农》，体会诗中描写的情境以及抒发的感情。
3、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗《悯农》。
二、教学重点、难点：重点：展示班级图书角的成果，积累古诗《悯农》。
难点：学会整理班级图书角，体会诗中描写的情境以及抒发的感情。
三、教学课时：1课时四、教学准备：学生自备故事书、多媒体课件五、教学过程：（一）谈话引入。
1、师：上一次口语交际时，我们才共同制定了我们班的图书管理公约，孩子们觉得有了这个图书管理公约以后，借图书是不是比以前方便了呢？2、学生自由发表自己的意见。
优点或不足点。
3、今天，我们就来展示一下我们班的图书角。
（二）展示台。
1、师生讨论交流。
（1）师：我们班的图书角都有哪些优点？有没有不足的地方？（2）分小组交流。
（3）老师巡视，引导学生有话可说。
2、分小组进行汇报。
3、根据学生的汇报，老师小结：（1）我们制定了《图书借阅公约》。
（2）我们班有《图书管理守则》。
（3）我们班的图书都是分类摆放的，便于寻找。
（4）我们班的图书都有编号，借了以后便于归还，也便于登记和摆放。
（5）我们班的图书有专门的同学负责管理。
……教师小结:同学们，读书能让我们获得知识，也能从中得到快乐。
我们的生活离不开书，希望大家一直保持爱看书的好习惯。
（三）日积月累。
1、自学要求：（1）借助拼音把古诗《悯农》读通读顺。
（2）借助工具书解决不懂的字词。
2、教师引导学生阅读，重点看看有没有不认识的生字。
3、教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
检查自学情况：（1）教师出示生字卡片：“悯、粟、犹”，指名让学生读生字，对读的不准的地方及时提醒和纠正。
（2）结合学生遇到的难字，说一说记忆字形的方法。
（3）动手书空，教师进行板演，易错的地方用彩色粉笔标出来。
4、理解字义：粟：谷子，小米。
最新人教版二年级语文下册《语文园地六》精品教案
语文园地六教材分析《语文园地六》有六个板块的内容。
“识字加油站”在认识几个处所名称的同时引导学生认字。
“字词句运用”引导学生准确写字，注意字的间架结构；能猜出句子中加点词语的意思。
“写话”结合本单元的内容，引导学生写出自己对大自然的疑问。
“展示台”延续第五单元的“口语交际”的主题，展示了班级图书的管理及借阅情况，引导学生爱惜图书。
“日积月累”安排了古诗《悯农(其一)》，教育学生尊敬劳动者，激发学生热爱今天的幸福生活。
“我爱阅读”通过学习《最大的“书”》这篇短文，培养学生从小关注科学、探索自然的意识。
学情分析学生已具备通过拼音自主识字的能力，“字词句运用”中的“猜猜词语的意思”对于学生来说有些难度，教师要教给他们一些方法；“写话”对学生来说也较难，教师要由说过渡到写，引导学生写出藏在自己心里的“为什么”。
教学建议在教学《语文园地》时，该放手的时候一定要放手。
充分利用文本资源，拓展园地内容的外延，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，让《语文园地》的教学也变得生动精彩。
免费更新请加微信：330797386（清茶老师小学教育资源）教学目标【知识与技能】1．会认8个生字，认识一些单位处所的名称及其功能。
2．在田字格中正确书写汉字，能和同学交流理解句中加点词语的意思。
3．能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。
4．展示各班图书管理现状，增强学生爱惜图书的意识。
【过程与方法】1．“识字加油站”可采用图文对照的教学方法教学。
2．“写话”可采用情境教学法教学。
3．通过学生自主质疑、合作探究的方式理解词语，学习古诗和短文。
【情感、态度与价值观】1．进一步激发学生探索大自然的兴趣。
2．了解古代劳动人民的悲惨生活，懂得尊敬劳动者，热爱今天的幸福生活。
重点难点重点1．识字写字，理解词语的意思。
2．读背《悯农(其一)》，感悟诗意。
难点能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。
教学准备教师：多媒体课件，字卡。
学生：搜集李绅的资料，去户外观察大自然。
部编本人教版二年级下册《语文园地六》优质教案教学设计
《语文园地六》教学设计教学目标：1.认识“博、馆、览、育”等8个汉字，鼓励学生在生活中识字；正确书写“含、迎、留、荡”等6个汉字，学会仔细观察，把字写正确，区分上下、左右结构的字；学习结合上下文理解词语的方法，并运用到平时的学习中。
2.学会观察大自然，了解大自然的秘密，学会问“为什么”，并用通顺的句子写下来。
3.展示班级图书角的管理制度和图书管理守则，学会整理班级图书角。
4.背诵积累古诗《悯农》（其一），体会诗中描写的情境以及抒发的感情。
5.阅读《最大的“书”》，了解短文内容，感受岩石的神奇，激发学生爱科学、学科学的情感。
教学重点：自主识字，积累古诗，学习写话。
教学难点：结合具体的语言环境猜猜词语的意思。
第一课时一、识字加油站1.依次出示博物馆、科技馆、展览馆、体育馆这些地方的图片，提问：“孩子们去过这些地方吗？”指名说场所名称。
2.出示场所名称汉字，看看和你想的一样不一样？3.师领读3遍。
强调：“览、研、诊”都是前鼻音，“哨、诊”是翘舌音。
4.学生自读，指名读。
5.你知道这些地方都是做什么的吗？如：博物馆是征集、典藏、陈列和研究代表自然和人类文化遗产的实物的场所；展览馆是展出临时陈列品之用的场所……6.你发现“馆”指什么？（场所）你还知道去过“馆”？7.学生汇报，拓展识字。
纪念馆、美术馆、文化馆8.以同样的方法学习研究所、派出所、哨所、诊所。
9.当堂练习：图片生字连线。
二、字词句运用（一）我能正确写汉字1.出示生字：含、迎、留，学生观察：书写每个字时应该注意哪些地方容易出错。
2.指名学生交流，明确：含是由今和口组成，迎的中间部分要注意，没有一撇，留的第一部分有一点，千万不能漏掉。
3.想一想：还有哪些字在书写时，不能多一点或不能少一点？4.学生动手写一写，老师巡视指导。
5.出示生字：荡、满、整，学生观察：书写这三个字时应该注意哪些地方？（结构。
有的是左右结构，有的是上下结构）6.指名学生交流，明确：“荡、整”是上下结构，“敬”是左右结构。
2020-2021年部编人教版语文二年级下册《语文园地六》教案[精品教学设计].doc
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语文园地六教材分析《语文园地六》有六个板块的内容。
“识字加油站”在认识几个处所名称的同时引导学生认字。
“字词句运用”引导学生准确写字，注意字的间架结构；能猜出句子中加点词语的意思。
“写话”结合本单元的内容，引导学生写出自己对大自然的疑问。
“展示台”延续第五单元的“口语交际”的主题，展示了班级图书的管理及借阅情况，引导学生爱惜图书。
“日积月累”安排了古诗《悯农(其一)》，教育学生尊敬劳动者，激发学生热爱今天的幸福生活。
“我爱阅读”通过学习《最大的“书”》这篇短文，培养学生从小关注科学、探索自然的意识。
学情分析学生已具备通过拼音自主识字的能力，“字词句运用”中的“猜猜词语的意思”对于学生来说有些难度，教师要教给他们一些方法；“写话”对学生来说也较难，教师要由说过渡到写，引导学生写出藏在自己心里的“为什么”。
教学建议在教学《语文园地》时，该放手的时候一定要放手。
充分利用文本资源，拓展园地内容的外延，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，让《语文园地》的教学也变得生动精彩。
教学目标【知识与技能】1．会认8个生字，认识一些单位处所的名称及其功能。
2．在田字格中正确书写汉字，能和同学交流理解句中加点词语的意思。
3．能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。
4．展示各班图书管理现状，增强学生爱惜图书的意识。
【过程与方法】1．“识字加油站”可采用图文对照的教学方法教学。
2．“写话”可采用情境教学法教学。
3．通过学生自主质疑、合作探究的方式理解词语，学习古诗和短文。
【情感、态度与价值观】1．进一步激发学生探索大自然的兴趣。
2．了解古代劳动人民的悲惨生活，懂得尊敬劳动者，热爱今天的幸福生活。
重点难点重点1．识字写字，理解词语的意思。
2．读背《悯农(其一)》，感悟诗意。
难点能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。
教学准备教师：多媒体课件，字卡。
学生：搜集李绅的资料，去户外观察大自然。
课时安排3课时第一课时一、课时目标1．会认8个生字。
最新2023部编人教版语文二年级下册第六单元《语文园地六》优质教案教学设计
最新2023部编版语文二年级下册《语文园地六》精美教学设计【教学目标】1.认识有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字，认识“博、馆”等8个生字。
2.正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满”等结构易错的字；能联系语境猜测词语的意思。
3.仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。
4.背诵古诗《悯农（其一）》。
5.阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，有了解大自然的兴趣。
【教学重点】1.认识有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字，认识“博、馆”等8个生字。
2.正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满”等结构易错的字；能联系语境猜测词语的意思。
3.背诵古诗《悯农（其一）》。
【教学难点】1.仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。
2.阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，有了解大自然的兴趣。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】4课时【教学过程】第一课时（识字加油站、字词句运用）一、识字加油站1.借助拼音，读准词语。
2.提醒要注意的生字读音及字形：“哨”和“诊”这两个生字是翘舌音。
“馆”这个字，左边是食字旁，右边是个“官”。
拓展食字旁的字：饭、饮等。
“览”下面是个“见”。
“研”的部首是石字旁，“究”的部首是穴宝盖。
回顾含穴宝盖的字：穷等。
3.读词语，边读边想这些词语有什么特点。
交流发现：这些词语都是表示场所的，第一行词语都带有“馆”字，第二行词语都带有“所”字。
一起读好第一行。
4.读第二行。
解释含义：研究所一般指进行科学研究的场所；派出所是我国公安部门的基层机构；哨所就是哨兵所在的处所；诊所是看病的地方，规模一般比医院小，或者是个人开的。
5.请学生选择一两个词语向大家介绍一下自己去过的场所，试着说一说。
6.拓展带“馆”字的场所——如图书馆、纪念馆、水族管、供电所、税务所、托儿所。
让我们在生活中做个有心人，去找一找，认一认。
二、字词句运用1.出示第一行，提醒不要多写或少写笔画：“含”的上面是个“今”，它的第4笔是横撇；“迎”这个字是半包围结构的，里面的部件共4笔，第二笔是竖提；“留”的上半部分共5笔，第三笔是点。
二年级下册《语文园地六》教学设计（精选3篇）
二年级下册《语文园地六》教学设计二年级下册《语文园地六》教学设计（精选3篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的二年级下册《语文园地六》教学设计（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二年级下册《语文园地六》教学设计1教学目标1．知识与技能（1）学习含有反义的叠词，能发现词语的结构特点。
（2）学习相同偏旁部首的新字。
（3）区别形近字并组词。
2．过程与方法（1）在比较、辨别中学习新字，复习旧的字。
（2）在展示中扩大知识面。
3．情感态度价值观结合字词进行语言训练，培养学习兴趣。
教学重点学习叠词，新字，复习旧字。
鼓励学生探究发现，引导学生积累、运用。
教学难点：如何引导学生更好地探究、积累。
教学过程一、导入新课走进秀洲实验小学老师感到很舒服。
看，我们的地面干干净净的，课桌椅摆得整整齐齐的，我们的小朋友都坐得端端正正的真高兴啊，我想我们的合作一定会是快快乐乐的。
问：老师刚才的这句话是不是很有水平，里面用了好几个好词，你听出来了吗？二、我的发现（一）出示叠词：干干净净、整整齐齐、快快乐乐……学生自由读，指名读，齐读。
师：我发现每一个词语……生：我发现每一个词语都是叠词。
大家能说几个这样的词语？生说叠词（二）出示反义叠词大大小小多多少少深深浅浅高高低低长长短短粗粗细细师：你有新的发现吗？生：我发现每一个词语是反义叠词。
再读词语，相机理解词语并进行说话练习。
师：能试着说出这样的词语吗？（引导学生发现说反义叠词的方法如说出反义词，再说出相应的叠词；再如说出一个字再找反义词，再说出相应的叠词）宽宽窄窄、日日夜夜……（轻轻地说，然后轻轻地写，再轻轻地把书上和自己写上去的词语读一读。
二、读读认认某某小朋友，你真聪明，如果你是我的孩子多好啊，你愿意做我的孩子吗？老师也是一位妈妈，做妈妈可辛苦了，每天下班要上菜场买菜，你们跟大人去过菜场吗？老师带大家一起去菜场好吗？（一）学习萝、茄、菇、炖、烧、烤1．出示蔬菜大全图，哈，这么多蔬菜，认识他们吗？叫叫他们的名字。
【部编】人教版新课标二年级语文下册语文园地六教学设计教案
语文园地六［教学目标］1.识字认字，注意书写笔画和字形结构。
2.会根据语境，猜测词语的意思，理解句子内容。
3.激发学生对大自然的探索热情，并能写出自己心中的疑惑。
4.朗读背诵古诗，理解诗歌内容。
5.养成良好的阅读习惯。
［教学重难点］1.能在句子中根据语境推断出词语的意思。
2.能大胆写出自己心中的疑惑，多问为什么，展开想象，引发对大自然的思考。
3.背诵古诗，理解古诗的内容。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、识字写字1.出示各场馆图片，创设情境，教师带领学生游览这些地点。
2.出示图片及对应名称。
同学们认识这些建筑物，那么会读它们的名字吗？（指名读）3.去掉词语拼音，认读词语。
（结合图片，以图识字）4.开火车检查认读情况。
5.出示第一组字“含、迎、留”，指名说出它们的笔顺，全班一起书空，梳理笔顺。
6.出示第二组字“荡、满、敬”，指名说说它们的汉字结构。
指导：“荡”是上下结构，“满”“敬”是左右结构。
学生书空练习，梳理笔顺。
7.完成课本上生字的书写，每组字抄写两遍。
教师巡视，注意书写姿势。
二、猜词意1.出示第一句话，指名读。
(1)指出“喧闹”这个词，让同学们根据这句话的语境，猜猜它是什么意思？(2)同学们可真聪明，你们是怎么猜到的？（根据语境，“安静的码头一下子喧闹起来”，应该与“安静”相对，所以是喧哗吵闹的意思）2.出示另外两个句子，小组讨论。
3.讨论结束后，指名各小组代表汇报小组讨论成果，交流猜测词意的方法。
指导：可以根据语境，也可以根据词语的字形结构、偏旁部首猜测词意。
“暗示”：用含蓄的语言或示意的举动使人领会。
“泄露”：不该让人知道的事让人知道了。
三、我爱问“为什么”1.(教师范读短文)我们的小伙伴明明有这么多好奇的问题想知道呢，你有没有什么问题很想知道呢？展开你的想象，与你的同桌交流一下吧！2.请同学们把自己的问题写在卡片上，注意不会写的字写拼音。
3.写好卡片，小组成员交换看。
每组选出一张制作最精美的卡片作品，张贴在教室展示墙上。
人教版新课标二年级下册语文园地六教学设计教案
第四册《语文园地六》授课方案之一：文园地六授：、 26授课目：1、于研究，能的构律。
2、能独立字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗歌。
3、通口交，学生参加的极性。
培养学生解析、解决的能力。
4、能向大家显现自己的外学心得，能向大家显现跟伙伴合作的、以及其他有关“六一”活的内容。
授课方法：自主研究字、小合作、交流共享授课准：投影、生字卡片、收集料安排：三授课流程：第一一、我的1、自，领悟朗的奏。
同桌互相交流自己的。
2、出。
全班交流后：些不重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的构成的。
3、照子。
大大小小（大小）多多少少（）深深浅浅（）高高低低（）短短（）粗粗（）4、拓展。
再出几个的。
（教相机板）如：上上下下、前前后后、左左右右、出出、里里外外、走走停停⋯⋯5、一中和累的。
6、三个充在上。
二、日月累1、（1）、在，我到字游去看看吧！（2）、小内互相合作，你有什么，你又是怎么住些字的。
（3）、小（4）、游牢固生字。
（5）、游。
2、我会填。
① 。
意。
② 每有什么不相同点。
③同桌互相交流、全班交流。
④独立完成作。
做好后同桌可互相。
购（）评（）破（）拾（）沟（）坪（）玻（）给（）拎（）甸（）续（）钱（）铃（）句（）读（）线（）3、我会读。
（1）自读诗歌。
（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。
（3）全班交流感悟诗歌。
（4）朗读诗歌。
第二课时口语交际一、再现情境。
（1）引用书中的第一段话导入。
（2）小组谈论：他该怎么做？为什么?（3）集体交流。
教师小结学生的做法：◎记下小龙的名字。
◎不记。
二、提出建议。
（1）按不相同建议分成两组。
相对而座。
分别给两队取名为正方、反方。
（2）选出一名陈述自己见解的陈述人。
在陈述人说明见解后，各方张开争辩，充分说明自己见解正确的原由，对方错误的原由。
同桌互说，全班交流。
三、小小争辩会。
（1）陈述见解。
（2）自由争辩。
（3）教师总裁、小结。
第三课时一、显现台1、读读学习小伙伴的话，说说你知道了什么？2、感悟“公民道德修养的基本要求”。
最新人教部编版语文二年级下册《语文园地六》优质教案教学设计
最新人教部编版语文二年级下册《语文园地六》精美教学设计教学目标：1.认识“博、馆”等8个生字。
2.认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。
3.能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字以及“荡、满”等结构易错的字。
4.能运用学过的方法猜出词语的意思，能说出理解词语的方法。
5.朗读例文，能感受提问的不同角度。
6.能仿照例文，把自己对大自然的疑问写下来。
7.能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。
8.能背诵古诗《悯农（其一）》。
9.自主阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，有探索大自然的兴趣。
教学重难点：1.能在句子中根据语境推断出词语的意思。
2.能大胆写出自己心中的疑惑，多问为什么，展开想象，引发对大自然的思考。
3.背诵古诗，理解古诗的内容。
一、情境导入。
同学们，大家在假期里有没有出门旅游，有没有到过博物馆、科技馆这样的文化类场所呢？今天我们就来了解一下它们。
识字加油站1.出示各场馆图片，创设情境，教师带领学生游览这些地点。
出示图片及对应名称。
同学们认识这些建筑物，那么会读它们的名字吗？（指名读）出示8种单位处所的名称及相应图片。
bóguǎn lǎn yùyán jiūshào zhěn博物馆展览馆科技馆体育馆研究所派出所哨所诊所2.我知道：“馆”是开展文化等活动的场所。
“所”是机关或其他办事的地方。
3.我还会说类似的词语：美术馆、图书馆、天文馆、看守所、招待所、指挥所。
去掉词语拼音，认读词语。
（结合图片，以图识字）开火车检查认读情况。
4.读句子，巩固认字。
（课件出示）星期天，我和妈妈出去玩，我们先来到博物馆，里面的藏品真多呀！我们仔细观察每一件藏品，发出连连惊叹。
参观完博物馆，我们来到展览馆，展览馆里人山人海，大家有序参观，秩序井然。
我们又来到科技馆，那些机器人啦、天文望远镜啦真吸引人。
哎，光参观可不行，我们还得锻炼身体呢，于是，我们就来到体育馆去锻炼身体。
人教版语文二年级下册《语文园地六》优秀课教学设计及说课稿 -
人教版语文二班级下册《语文园地六》优秀课教学设计及说课稿-教学目标1．学问与技能（1）学习含有反义的叠词,能发觉词语的结构特点。
（2）学习相同偏旁部首的新字。
（3）区分形近字并组词。
2．过程与方法（1）在比较、辨别中学习新字，复习旧的字。
（2）在呈现中扩高校问面。
3．情感态度价值观结合字词进行语言训练，培育学习爱好。
教学重点学习叠词，新字，复习旧字。
鼓舞同学探究发觉，引导同学积累、运用。
教学难点：如何引导同学更好地探究、积累。
教学过程一、导入新课走进秀洲试验学校老师感到很舒适。
看，我们的地面干洁净净的,课桌椅摆得整整齐齐的,我们的小伴侣都坐得端端正正的真兴奋啊,我想我们的合作确定会是快欢快活的。
问：老师刚才的这句话是不是很有水平，里面用了好几个好词，你听出来了吗？二、我的发觉（一）出示叠词：干洁净净、整整齐齐、快欢快活……同学自由读，指名读，齐读。
师：我发觉每一个词语……生：我发觉每一个词语都是叠词。
大家能说几个这样的词语？生说叠词（二）出示反义叠词大大小小多多少少深深浅浅高凹凸低长长短短粗粗细细师：你有新的发觉吗？生：我发觉每一个词语是反义叠词。
再读词语，相机理解词语并进行说话练习。
师：能试着说出这样的词语吗？（引导同学发觉说反义叠词的方法如说出反义词,再说出相应的叠词；再如说出一个字再找反义词,再说出相应的叠词）宽宽窄窄、日日夜夜……（轻轻地说，然后轻轻地写，再轻轻地把书上和自己写上去的词语读一读。
二、读读认认某某小伴侣，你真聪慧，假如你是我的孩子多好啊，你情愿做我的孩子吗？老师也是一位妈妈，做妈妈可辛苦了，每天下班要上菜场买菜，你们跟大人去过菜场吗？老师带大家一起去菜场好吗？（一）学习萝、茄、菇、炖、烧、烤1．出示蔬菜大全图，哈，这么多蔬菜，生疏他们吗？叫叫他们的名字。
同学自由说──指名说（相机点击出示萝卜、茄子、香菇）2．说话：我看到了的。
3．这么多的菜，我们带回家做成各种美味一起来品尝品尝，怎样？想想方法，我们用什么方法把这些菜做成各种美味呢？（加入一些鸡、鸭、猪肉）4．同学说，老师相机出示炖烧烤5．老师做了很多菜，我们一起来品尝一下。
最新人教部编版二年级语文下册语文园地六教案
课堂小结及拓展延伸（）分钟五、课堂小结同学们，这节课我们学习了识字和写字，还学习了怎样理解词语的意思以及怎样写话，老师讲解了许多方法，希望同学们在以后的学习中练习巩固。
课堂作业新设计1.写一写，并说一说这些字在书写时要注意什么。
柳琴落数昂玲茫型2.读句子，通过多种方法理解加点词语的意思。
（1）一向乖巧听话，最近却变得非常顽皮．．。
（）（2）奶奶自从戴上了眼镜，原模糊的视野变得清晰．．了。
（）（3）仙人掌的生命力很顽强．．，几个月不浇水，它照样长得很好。
（）3.读一读，选一选。
（填序号）①体育馆②哨所③诊所④博物馆感冒发烧去和朋友打羽毛球到站岗放哨在参观文物去答案：1.略。
2.（1）贪玩爱闹、不听劝导，性情刁顽。
（2）清楚，明朗。
（3）非常坚强。
3.③①②④）分钟 2.学生汇报教师总结：大自然就是最大的一本"书"，这本"书"永远也读不完。
在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。
3.学习生字（1）出示生字卡片，指名学生读字音。
（2）交流识字体会，说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。
你还有哪些好的识字方法，说一说。
（3）巩固生字。
指名读，开火车读4.送生字宝宝回家学生再读课文，并标出自然段。
5.检查读书情况。
一人读一自然段。
三、细读品味（出示课件18）（一）读书品味“书”指的是什么。
1.再读课文，说一说“书”指的是什么呢？2.从那些句段中你知道书指的是岩石呢？请生读。
指导朗读：岩石就是书啊！你看……在朗读这部分的时候，要通过重读“岩石、就是厚厚的”这些词语，读出地质勘探队员的自豪的语气。
3.看课文插图，比较思考：岩石和我们的书比较有什么相似之处，又有哪些不同？板书：一层一层厚厚句式练习：这不就是最大的书吗？结合上学期的句式进行联系。
（二）品读感悟为什么把岩石称为“书”。
这位地质勘探队员看到岩石除了外表厚厚的，一层一层得像一本书外，上面有些什么记录，竟然被这一环节是对生字、词的识记。
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语文园地六
教学目标：
1．在读写与比较AABB式叠词、形声字和形近字的过程中，能发现词语的结构特点，初步培养学生自主识字的能力。
2．在读小诗以及口语交际的过程中，积累语言，提高语言表达能力。
3．在办“六一”墙报的过程中，激发主动搜集材料、参与展示的积极性。
教学重点：每个训练都要落实、到位。
教学难点：开展口语交际活动，切实提高学生的口语交际能力。
教学准备：相关课件等。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、我的发现【出示：我的发现】
1．读一读，你发现了什么？（由反义词组成的AABB式叠词）。
2．多种形式练读，注意把握这类词语的朗读节奏。
如，师：大——生：大大小小
师：大小——生：大大小小
3．读了这些词语，你发现了什么？【出示：每一个词语是反义叠词。
】
4、像这种形式的词语你还能说出几个呢？鼓励学生多说。
【出示：反义叠词】
二、日积月累
1．【出示：两行生字】
萝茄菇炖烧烤
扒扛拣跺踢跳
(1)自由读，注意读准字音。
(2)指名读，其他学生听一听他是否把字音读准了。
2. 边读边想，你又发现了什么？（部首意义）
（1）【出示一组字：萝、茄、菇】说说你发现这几个字有什么共同点？（三个字都是草字头，每一个字所指的都是植物中的蔬菜类。
）
（2）【出示：其它几组字】分别说说这几组字各有什么特点？
（1）炖烧烤（与“火”有关，都含有煮之意）
（2）扒扛拣（与“手”有关，都含有动手干活之意）
（3）跺踢跳（与“足”有关，都含有动脚的意思）
2．尝试给这些生字组词，随机【出示：
茄子香菇炖肉烤鸭
扒开抗枪挑拣跺脚】
读词。
质疑问难，了解词义。
4．【出示：生字】开火车读。
三、我会填【出示：我会填】
1．指名读。
2．比较每组字形的异同。
3．独立完成组词。
四、我会读【出示短文】
1．自由读文《一个石头小姑娘》，注意读准字音，边读边想：这是一个怎样的石头小姑娘？
指名读，注意读准字音。
3．读着读着，你的眼前出现了一个怎样的石头小姑娘？
4．你的心情怎样？带着自己的感受再来读一读。
5．小结：
是啊，石头小姑娘也是我们城市的公民，也应该拥有一个美丽健康的生命。
让我们一起来保护环境，爱护环境。
6．尝试背诵短文。
第二课时口语交际、展示台
一、创设情境，激趣导入
昨天，有个同学请我帮他一个忙，老师想我们班上的同学个个既热情，又有智慧，所以就想把这个任务交给大家，你们愿意帮帮他吗？
我们先听听他遇到了什么困难？【出示：二（3）班的小华，最近遇到了一件烦恼的事，就是当他值勤时碰到班上的同学迟到了，你们说他登记还是不登记？他不知道怎么办，请你们帮帮他吧！】
二、小组讨论，全班互动
我们班上的小朋友都是热心肠的人，都愿意帮助别人。
小组先讨论一下，你觉得小华该怎么办呢？大家帮他出出主意吧。
（小组讨论）
经过讨论，各小组肯定都有自己的想法了。
各组派一个代表说自己组的办法，同组同学可以补充，其他组同学有不明白或有不同意见的，可以提出来让说的同学回答。
哪组先来？
既然大家有不同的意见，我们就来一场辨论好吗？分成“该记”和“不该记”两方。
注意，老师提出要求了【出示：辨论的同学说话要有理有据，说服别人同意自己的观点，还要注意文明礼貌；其他同学倾听同学的发言，意见相同的可以补充，意见不同的可以提出反驳。
现在请双方各用一句话亮出自己的观点。
】
三、情景表演，深入交际
看来大家的意见不统一，方法不一样，但都有自己的理由。
下面请你们两人一组表演从遇到难题到解决问题的过程。
注意要求【出示：1、分配好角色；2、表演时可以加上自己的语言、动作、表情。
】先在小组里练习，待会儿请大家进行现场表演，看谁表演的好？
四、联系实际，拓展延伸
在实际生活中，你也碰到过类似的事吗？你是如何处理的？
学了这节课，你有什么收获吗？【出示：我懂得了做人要诚实、尽责。
】
同学们说的很好，希望大家遇到问题多想想，正确处理。
作为一名学生，值日生的职责意识不能丢，为班争光的荣誉思想也不能丢，要严格要求自己，把事情做好。
二、展示台【出示：展示台】
1、根据本组展示台提出的要求，了解学生的搜集情况。
2、引导学生选择自己喜欢的方式进行展示。
可采以组内先交流，然后全班展示的方法，为大多数学生的展示提供机会。
3、引导学生全班展示。
如：讲故事、说谚语、说成语，朗诵诗歌、出示报纸等。
教师给予适时的鼓励，同时引导学生充分交流的基础上，把优秀的资料相互阅，好的内容抄写在积累本上。
4、布置学生课后举办专题的小展览。
如：“庆六一主题展览”、“道德之窗”等。