钓鱼的启示预习
教科版六年级上册语文课件-第13课 钓鱼的启示 课前预习
“朗读音视频”，听范读纠正字音)
读课文，学字词(在课文中画出生字
新词，联系上下文或查《小字典》理解思，熟记生字)1．给下列生字注音。 ěr____
yī____ 涟
____ lián
饵
漪
2．给生字注音并组词。 跟随 随 ______( suí 剧烈 剧 ______( jù 乞求 qǐ 乞 ______(
)
) ) ) )
溅起 溅 ______( jiàn 皎洁 皎 ______( jiǎo 啪的一声 啪 ______( pā 无奈 奈 ______( nài
)
) ) )
情绪 绪 ______( xù 纽约 纽 ______( niǔ
3．近义词：剧烈( 抉择( 反义词：熟练(
猛烈 ) 选择 生疏 ) 振作 ) )
课文中的“我”和父亲在_______________________ 鲈鱼捕捞开放日的前一天 傍
晚去钓鱼，经过好长时间，费了好大劲儿，终于钓到了 ________________________ 一条又大又漂亮的鲈鱼 ，“我”和父亲很________ 得意 。可 是，父亲发现___________________________________ ，就 距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时 坚决要求“我”把鱼放掉，“我”只好______________ 。后 把鱼放回湖里
诱惑(
引诱
)
清楚(
模糊 )
沮丧(
4．查字典或联系上下文，理解下列词语，并根据意思选 词填空。
涟漪
小心翼翼
翕动
依依不舍
争辩
兴高采烈
(1)形容谨慎小心，一点不敢疏忽。( (2)一张一合地动。( 翕动 )
钓鱼的启示预习单
13《钓鱼的启示》预习单
设计者：姚淑艳班级：姓名：
我的学习目标：
1．我要学会本课的生字、新词，并尝试理解运用。
2．我要把课文读正确、读流利。
我的预习过程：
1、我要用心的读三遍课文，读文过程中标清自然段序号、圈出生字新词，并借助工具书等方法正确认读生字生词、读通课文。
2、我会正确书写14个字。
我认为以下几个字在书写时应该值得注意：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、我能理解下面词语并选择其中两个造句：小心翼翼操纵
皎洁翕动沮丧诱惑告诫实践依依不舍抉择涟漪
：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、我要带着自己的理解把课文读通顺、读流利。
（再读文2-3遍）
5、通过预习我知道了：（写一写自己的预习收获）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
五年级上册语文书钓鱼的启示预习学案精细版.doc
五年级上册语文书钓鱼的启示预习学案钓鱼的启示这篇文章是五年级的孩子即将学习的课文，那么这篇文章主要描写了什么事情呢?下面是由我整理的，希望对您有用。
第一课时一、激发情趣，诱导学生写课文标题师：小朋友们好!我们今天一起学习《钓鱼的启示》，老师相信你们一定有勇气，敢上黑板写课文标题，志愿者请闪亮登场、一展丰采!设计理念：“黑板”使用权的易主，充分调动了学生主动参与学习的积极性及表现自我的欲望，这种亲身体验是主体参与学习的一个重要表征。
二、突出主体，指导学生读课文师：请大家仔细读课文，用心体会。
我相信你们经过十分钟的练习，一定能把课文读得正确、流利。
设计理念：让学生在练读中把课文逐步读正确、流利。
具体做到：“不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。
”三、营造氛围，调动学生朗读兴趣师：你们可以根据兴趣，选择自己喜欢读的内容和方式去读。
设计理念：学生有了自主选择的权利，有了自由朗读的空间，他们将更乐于参与读书。
同桌、小组竞赛读书，这样，有助于学生在与同伴的交往中，培养学生合作精神和竞争意识;有助于因材施教，弥补一个教师难以面向众多学生的教学不足，从而真正实现每个学生都得以发展的目标。
四、自读质疑，培养学生问题意识师：下面，咱们仔细读课文，将自己的疑难问题写在黑板上。
生：边默读，边思考，然后，陆续将问题写在黑板上。
设计理念：创造始于问题。
有了问题才会思考，有了思考，才能有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。
五、钢笔描红，辅导学生练写生字师：仔细读一读课后生字，认真看一看字型结构，然后用钢笔描红、临写、注意书写姿式，做到头正、身正、臂开、脚平放;手离笔尖一寸、眼离本子一尺，胸离桌边一拳。
教师可以放《渔舟唱晚》的古筝曲，或其它轻音乐，让孩子在优美的音乐伴奏下，舒畅、愉悦地练字。
设计理念：创设情境，激发学生识字、练字的兴趣，培养其综合素质。
第二课时一、默读课文，引导学生批注师：孩子们，《钓鱼的启示》一文中有许多印刷的空白，这是有待咱们开发的“黄金地段”，咱们可以充分利用，在此批注，写下自己的理解、感受、欣赏、评价。
钓鱼的启示
《钓鱼的启示》一、谈话导入：师：同学们坐得真端正，一看就知道是守纪律的好学生，冒昧地问一下，老师不在的时候，你们有没有违反过纪律？师：老师欣赏你们的坦诚和勇敢，学习她们在老师不在的时候，也能遵守纪律，用两个字来概括就是“自律”。
做到这两个字很不容易。
今天我向同学们介绍一位新朋友，他是美国的著名建筑设计师，他时刻严格自律，赢得了所有人的尊重和信任。
他美好的品德来自他小时候一次钓鱼的经历，今天我们就来学习他写的一篇文章，也就是我们课本上的第13课，《钓鱼的启示》。
请伸出右手和老师一起写课题。
二、检查预习：师：同学们已经预习课文了，生字词都认识了吧，敢不敢接受挑战？放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐心等待鱼竿剧抖大鱼挣扎小心翼翼操纵钓线鱼跃不已筋疲力尽拉鱼上岸父子得意乞求无果不容争辩放鱼回湖依依不舍月光如水获得启示遇到诱惑思父告诫道德抉择简单问题道德实践勇气力量师：生字词自学得不错，课文内容也一定知道不少吧！谁能告诉大家，课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么吗？不要急于回答，再浏览一遍课文。
对呀，课文先写了我和父亲在一个月光如水的夜晚和父亲去钓鱼，钓到了一条很大的鲈鱼，但是父亲让我把鱼放了，我很难受，最后写了我得到的启示。
师：课文读得不错，把主要内容说出来了。
生：我还可以用几个词来概括：课文先写了我和父亲去钓鱼，再写了父亲让我放鱼，最后写我得到的启示。
师：你的概括能力真强。
师：课文内容了解了。
预习的时候，你遇到了什么问题？生：课文的题目是钓鱼的启示，他得到了什么启示？师；你会从课题入手去想问题。
生：父亲为什么让我把鱼放了？师：是啊，为什么要放了呢？生：父亲盯着鱼看了好一会，为什么看了好一会儿？师：你会从细节入手，读书真仔细。
生：课文写钓鱼，怎么后面又写了“我”成为了一名著名的建筑设计师，这之间有什么关系？生：课文中“我却不止一次遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，这个“鱼”指的是什么？师：同学们提了很多问题，说明在读书的时候，思考了。
13钓鱼的启示预习单精编版
沮饵钩诫捞纵翼鳃唇溅皎
提示：“沮”左窄右宽，注意“且”里面是两横。“诫”的右部是“戒”，不要错写成“戍”或“戎”。“溅”各部分要窄小，笔画较多，要互相穿插避让。
感知
词语
5、在课文中画出下列词语。
涟漪翕动皎洁小心翼翼诱惑抉择沮丧依依不舍
6、理解词语与解释。
启示沮丧抉择告诫
课文
朗读
1、本文共有（）个自然段。
2、正确流利地朗读课文，读通，读顺课文。家长签字:（）
会
认
字
3、把带点字与读音连线。
鲈鱼鱼饵操纵鱼鳃翕动嘴唇皎洁沮丧
Sāilúěrzòngjiǎojǔxī chún
告诫抉择跳跃相似尽管实践打捞挣扎
Juéj词
4、补充音节，并抄写生字。
选择警告，劝告启发、提示灰心失望
查找
句子
7、请用“——”画出写钓鱼这件事对“我”的一生产生的深远的影响的句子。
初步
感知
8、思考题：课文讲了有关钓鱼的一件什么事，又会有什么启示呢？
9、选择题：“我”钓到了一条大鲈鱼，因为（），所以父亲要“我”放回湖里去。
A父亲认为还有时间可以钓到别的鱼B父亲不喜欢鲈鱼C:父亲嫌这条鲈鱼还太小了一点儿。D：父亲知道还未到开放捕捞鲈鱼的时间，不能捕
资料
查阅
10、搜集有关“摔倒没人扶”“汽车碰瓷”等生活中的道理问题，与同学交流讨论。
11、搜集有关道德的格言，理解含义，进行知识积累。
我的
疑问
12、通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。
13钓鱼的启示
钓鱼的启示知识点总结
钓鱼的启示知识点总结本文将对钓鱼活动进行启示知识点总结，通过系统性的介绍，帮助读者更好地了解钓鱼知识，提高钓鱼技巧，深入钓鱼文化。
希望本文能让读者对钓鱼有更深入的认识和理解，从而能够更好地享受钓鱼的乐趣。
一、钓鱼的起源和历史1. 钓鱼的起源钓鱼作为一种人类活动，其起源可以追溯到古代。
在古代社会，人们通过使用简单的工具，如竹竿和麻绳等，进行捕鱼活动。
随着生产工具和生活方式的不断进步，钓鱼活动逐渐演变成为一种休闲娱乐活动，成为人们生活中的一部分。
2. 钓鱼的历史在中国古代，钓鱼活动被视为一种高雅的休闲娱乐方式，受到文人墨客的喜爱。
他们常常在清晨或傍晚时分，携带钓具到江河湖海之地，享受钓鱼的乐趣，感受大自然的神奇。
在中国古代的文学作品中，也有不少描写钓鱼的诗词和文章，如陆游的《钓台》、苏轼的《题钓台》等。
二、钓鱼的意义和价值1. 生态保护钓鱼活动可以促进人与自然的和谐相处，提高人们对环境保护的意识。
通过钓鱼活动，人们可以更加深入地了解自然界的生态环境，增强对自然界的保护和关爱。
在钓鱼的过程中，人们还可以自由呼吸新鲜空气，感受大自然的美妙，享受宁静的渔村风情。
2. 休闲放松钓鱼活动可以帮助人们释放压力，缓解工作和生活中的疲劳。
在繁忙的都市生活中，人们常常感到压力山大，需要一种放松身心的方式。
钓鱼就是一种很好的选择，它可以让人们静心放松，忘却烦恼，找到内心的安宁与宁静。
3. 交流沟通钓鱼活动可以促进人际关系的交流和沟通。
在钓鱼的过程中，人们可以结识新朋友，和他们分享钓鱼的心得和体会，拉近彼此之间的距离。
在钓鱼的过程中，也能够增进家人之间的感情，增加亲情的纽带。
4. 学习技巧钓鱼活动还是一项技术含量较高的活动，它需要钓鱼者具备一定的专业知识和技术技能才能取得理想的效果。
钓鱼者需要掌握鱼的生活习性和喜好，熟悉各种钓鱼工具的使用方法，灵活运用不同的钓鱼技巧，才能提高钓鱼的成功率。
三、钓鱼的技术要点1. 钓具选择钓鱼者在进行钓鱼活动时，需要根据鱼种和钓鱼地点选择合适的钓具。
五年级上册钓鱼的启示预习导学案
五年级上册钓鱼的启示预习导学案一、导入生活是一本书，时时给我们启示，这节课我们继续学习13课《钓鱼的启示》请伸出手来，和老师一起写课题。
二、合作探究通过上节课的学习，我们知道作者詹姆斯经历了钓鱼、、留鱼、放鱼板书钓、留、放的心理变化后获得了宝贵的启示。
板书：留放什么原因让作者想留下鲈鱼呢? 又是什么原因让父亲坚持放掉鲈鱼呢? 请同学们品读这些句子，抓住关键词谈体会，和你的小组讨论交流。
哪一小组愿意到讲台上来汇报展示，有请小组。
作者不愿意放鲈鱼的原因预设① “过了好长时间，鱼杆突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。
我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。
也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起不少水花。
”a这条鱼是我好不容易钓到的。
结合“晚霞辉映”“晚上十点”，大概推断过了三四个小时。
b“小心翼翼地一收一放”：耐着性子地遛鱼也是一个很不容易的过程。
我觉得这句也可以表达出作者对鲈鱼依依不舍的情感。
因为过了好长时间才钓到这么大的鲈鱼，我付出了就应该得到回报。
c我还从“摘、小心翼翼、捧”知道了他很喜欢这条鱼，不然就随便甩进水里了，而不会把鱼钩摘下来，他怕把鱼弄伤了。
过了好长时间……溅起了不少水花。
”d从“我”的动作和鱼拼命挣扎的样子中，让人感受到作者钓到这样一条鲈鱼太不容易了，所以“我”才不愿意放。
② “啊，好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼。
我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
”朗读指导：抓住“翕动”这个词体会到它的美丽，在银色的月光下鱼腮一张一合得动，可爱极了能用你的朗读告诉大家，这条鱼漂亮极了a这是一条难得一见的大鱼。
b《江上鱼者》这首诗：江上往来人，但爱鲈鱼美。
鲈鱼美，作者写得也美极了，用词恰当准确，随机读给大家听。
古人都爱鲈鱼，作者詹姆斯能亲眼见到这样美，这样大的鲈鱼，怎么能舍得放呢? C詹姆斯是那么高兴，那么兴奋，那么激动。
《钓鱼的启示》(五语上自学预习复习课件优选)
【姜肱大被】汉朝时候，有个姓姜名肱的。他有两 个弟弟，一个叫姜仲海，一个叫姜季江的。天性非 常友爱。他们不忍分开了睡，所以他们做了很大的 被，兄弟三个人一同睡着。有一次，兄弟们一同到 府城里去。晚上碰着了强盗要杀他们，他们兄弟三 个人都抢着死。强盗也就把三个人都释放了。只抢 了一些衣服和金钱去。到了府城里，别人家看见姜 肱兄弟们都没有了衣服。就问姜肱这是什么缘故。 姜肱就用别的话来支开了，终究不肯说明碰着强盗。 强盗们得知了，觉得很感激，并且很懊悔。就到了 姜肱那儿叩头谢罪，把以前抢去的物件，统统都还 了他们。
写话练习：
我从钓鱼中
懂得
我从拔河中 懂得
我从爬山中 懂得
Hale Waihona Puke 我从 懂得中衡量真正的品德，是看他在知道没有人 发觉的时候做些什么。 ——孟德斯鸠 道德当身，不以物惑。——管仲 道德活动既受政府长官支配，又受良心的 制约。 ——洛克 对于道德的实践来说，最好的观众就是人 们自己的良心。 ——西塞罗 法律是显露的道德，道德是隐藏的法 律。 ——林肯 德行的实现是由行为，不是由文字。 ——夸美纽斯 不是不能见义，怕的是见义而不勇为。 ——谢觉哉 君子之守，修其身而天下平。——孟子
预习： 一、学习本课14个会写字，11个会认字。 会认字：鲈 饵 纵 鳃 翕 皎 唇 沮 抉 诫 践 会写字：饵 纵 鳃 皎 唇 沮 诫 践 捞 溅 翼 啪 诱 钩 1.读音提示。 翕：读xī 不读yǔ；沮：读jǔ，不读qiě。
2.书写指导。 饵：左窄右宽，注意右部四横间距匀称。 溅：左部偏窄，右部要匀称紧凑，“贝”短小。 皎：左部偏窄且上，右部撇捺要舒展，笔画布局均 匀。
辉映 剧烈 鱼鳃 争辩 沮丧 旅途 实践 启示 小心翼翼 依依不舍
四、课文的题目是“钓鱼的启示”，细读课文，看看哪些 自然段讲了钓鱼的内容，哪些自然段写了启示的内容？勾 画相关的句子并读一读，再填空。 1.课文是按照 来写的。 2.课文可以分为 部分，前半部分写 ，后半部分 写 。 3.我”的心情随着钓鱼发生了不同的变化：当钓到大鲈鱼 时，“我” ；爸爸要“我”把鲈鱼放回湖里 时 ；但因爸爸的话没有商量的余地， “我” 。 4.作者从钓鱼中得到的启示是： 五、搜集资料。 1.关于禁捕令； 2.关于做人的名言。
《钓鱼的启示》
• 观点：不放 • 理由：
1、这条鱼是“我”好不容易才钓到的。 2、鲈鱼这么大，这么美，很诱惑人。 3、周围没有人，不会受到限制和批评。
.观点：放
理由：1.孩子你得把它放 回湖里去（父母教，须敬听） 2.距离开放鲈鱼捕捞的时 间还有两个小时（社会道德）
创设情境、亲身体验：
A:爸爸，我太喜欢了，您就让我把他带回家吧。
阅读链接：
在美国，垂钓者必须遵守钓鱼法的相关规定：
1、各种鱼类的禁捕期禁止捕捞。比如：鲈鱼在 每年的12月份到第二年的2月份要到近海产卵繁 殖，当地政府规定这段时间禁止捕捞鲈鱼。 2、钓鱼要“持证上岗”。 3、钓鱼之前要学会认鱼。在美国的渔业法律规 定中，对可垂钓的鱼类有严格的限制。
4、钓的鱼要量长度。垂钓者会随身携带一把尺 子，用来丈量鱼的个头大小，不符合要求的，就 会放回去。
“孩子，你得把它放回湖里 去。” “爸爸，为什么？”
“你还会钓到别的鱼的。”
“可是不会钓到这么大的鱼了。”
父亲不容争辩地说：“孩子，你得把它放回湖 里去。” “爸爸，为什么？”我急切地问道。 “你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。
“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩 着，哭出了声。
我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼 的嘴唇上取下来，依依不舍 地把它放回湖里。
合作探究二： 在放鱼前父亲犹豫过吗？假如你 是父亲，你会怎么做？怎么说？ 观点：犹豫过 理由：“父亲盯着鲈鱼看了好一 会儿”
父亲说：
1.我头一次看到这么大的鲈鱼，放 了太可惜了。但是不放就———— —————————————。 2.作为家长，我要给孩子————— —————————————。 3.既然没人看见，没有必要放掉， 但是—————————————。
五上语文预习清单 第十三课
预习第十三课《钓鱼的启示》总要求：
1.读：读课文两遍，标出自然段。
2.想：画出课文题目的关键词。
想想课文写了什么事?用一句话概括
出来，用笔写在题目上面。
3.查：圈出生字和成语；查字典理解词语的意思，并写出解释。
4.写：给生字注音并组两个词。
5.注：熟读课文，给感受最深的词段写批注，至少两处。
6.圈：思考课后问题，在课文中圈定回答范围。
课前预习习题：
一、课题探究：
钓鱼会有什么启示呢？读了课题，我产生了浓厚的兴趣，我是这样猜
想的： 。
二、我把课文中喜欢的词语抄写得正确、美观，比比谁写的最漂亮！
三、我会查字典，写出下列词语的近义词与反义词。
近义词：
诱惑（ ） 熟练（ ） 小心翼翼（ ）
反义词：
皎洁（ ）熟练（ ） 筋疲力尽（ ）
四、用“√”选择正确的字。
鱼（钓 钩） （诀 抉）择 （沮 诅）丧
劝（戒 诫） 争（辨 辩） （拔 拨）河
五、在括号里填上恰当的词语。
（ ）的月光 （ ）的目光 （ ）的鲈鱼
（ ）的教育 （ ）地操纵 （ ）地欣赏
六、通过预习，你明白了什么？
通过预习，我知道了“钓鱼的启示”蕴含着深刻的哲
理： 。
七、列出预习中的疑问，便于探究。
八、收集有关道德修养的名言警句（至少5句）。
钓鱼的启示阅读理解附答案
钓鱼的启示阅读理解附答案钓鱼的启示阅读理解附答案钓鱼的启示我是一个爱钓鱼的孩子。
只要一到假期没有作业的时候，我便提着小桶和一袋子蚯蚓来到附近的河边钓鱼。
那是星期六的早上，空气无比新鲜。
我和爸爸怀着无比舒畅的'心情，来到清澈的小河边钓鱼。
我们快速穿好鱼饵，同时把鱼钩往河的远处一抛，便席地而坐，等待着鱼来上钩。
等了将近三十分钟，鱼的影子还是没有浮出水面，我有些不耐烦了，可看看爸爸，依然一动也不动，全神贯注地盯着水面。
“该死的鱼！”我愤愤地低声说道。
我一连换了好几个地方，鱼都没有上钩，我生气地把桶往地上一摔。
“没戏了。
”我满脸失落地说。
我抬头眺望远方，叹了口气。
就在这时，一条大鲤鱼上了爸爸的钩，随着“哗”的一声，我终于如梦初醒，意识到自己的问题。
于是，我又捡起小桶，重新回到河边，把鱼竿往水里猛地一扔，又一如既往地耐心等待着。
转眼间，二十分钟过去了，可对于我来说，似乎又熬过了半个严冬。
鱼还是没有上钩。
而此时，强烈的阳光正火辣辣地烤着我，汗珠也簌簌地往下淌，我的手脚也开始麻木起来，可我还是咬了咬牙，没有动。
“功夫不负有心人”，凭借着我坚忍的耐力和顽强的毅力，鱼儿似乎也被我这种精神所震惊，软绵绵地上了钩。
“哈哈，还是我比你有耐力。
”我高兴地拍手叫道。
这件微不足道的小事使我深深地体会到了“恒则成，静则胜”。
1．用自己的话说说开始“我”为什么没钓到鱼。
________________________________________________________________ 2．从哪些语句可以看出“我”重新在河边耐心地钓鱼？用“～～”画出。
________________________________________________________________ 3．这次钓鱼“我”有什么体会？（用原文的话回答）________________________________________________________________ 参考答案：1．“我”一连换了好几个地方。
五年级上册13钓鱼的启示预习案
五年级上册13钓鱼的启示预习案做好预习方案，提前做好准备，可以更容易读懂文章。
下面是整理的13钓鱼的启示预习，希望对您有所帮助。
13钓鱼的启示预习篇一一、带着问题来读书。
这篇课文讲的是_______和________之间发生的事，采取第______人称的叙述方式，讲述了钓鱼的启示，这启示是________。
从这件事中可以看出道德实践是很难的，因为道德实践就需要放弃______________。
“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。
”句中的“鱼”指_______。
下面的句子中有“鱼“吗?A、买东西时售货员多找我5元钱。
B、放学路我捡到一个钱包。
C、把同学的漂亮的钢笔放进自己的书包。
二、看谁拼音写得棒。
捕捞、鱼饵、溅起、鱼鳃、皎洁、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫三、读词辨字我能行。
鱼(腮鳃) 上(钩钓) (沮咀)丧实(溅践) 鱼(耳饵) 操(纵丛)四、一音多字我会填。
qǐ( )示( )讨( )业( )床jù( )烈( )大( )体( )子yú( )饵( )地( )快( )树五、我近义词和反义词。
近：往常( )熟练( )清楚( )著名( )反：熟练( )清楚( )争辩( )削弱( )六、用带有“然”字的词语把下列句子补充完整。
1.真没想到，他小小年纪( )这么有志气。
2.不出诸葛亮所料，第三天( )有大雾。
3.他是省队的运动员，参加县运动会( )是小菜一碟。
七、加标点：我急切地问道爸爸为什么八、按要求写句子。
例：我(得意地)欣赏着(这条漂亮的)大鲈鱼。
1.我( )遇到了( )诱惑。
2.我( )读着( )书。
九、词语常积累，留心记下它。
1.三个表示心情的词语，如：急切、_________________________。
2.三个“ABCC”式的词语，如：小心翼翼、____________________。
13、钓鱼的启示预习单
13 钓鱼的启示同学们，学习《钓鱼的启示》一课，能正确认读11个生字，会写14个生字，能正确读写“捕捞、鱼饵、小心翼翼”等词。
了解课文的主要内容，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
理解父亲要我把鲈鱼放回湖中的理由，明白我从钓鱼这件事中得到的启示。
用心读读课文，相信自己，试一试吧……一、初读课文，自学生字词，把你不懂得词语在书上做上记号。
（借助工具书、联系上下文弄懂它们的意思）二、正确流利的朗读课文。
四、我能了解课文的主要内容1、自由读文，整体把握。
用自己喜欢的阅读方式自由轻声朗读课文，边读边想这篇课文主要讲了一件什么事？2、这篇文章的写作顺序是其中描写“钓鱼”的是（）自然段，描写“放鱼”的是（）自然段，描写启示的是（）自然段。
6、课文中有些含义深刻的句子，如“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
”请把这样的句子找出来，并结合上下文和生活实际说说自己的理解。
五、描写美丽月夜的句子有：______________________________________________________________________________________________________ 六、我会搜集资料。
搜集道德修养名言警句，并把它写下来 。
七、预习过程中，我还有其它的疑问要记录下来。
羊吃草的启示我家后面有一片绿茵茵的草地，那是我小时候放羊的地方。
夏天的傍晚是羊吃草吃得最欢的时候，瞧，那聚精会神的样子，真好像世界上没有事能使它分心似的。
它把嘴贴在草上，鼻翼不停地动着，有毒的“土香草”被留下了，鲜嫩的青草一根接一根地被扯断了送进嘴里。
长长的羊嘴巴一歪一歪的，永不怠倦地咀嚼着。
几只羊吃过了草，在习习的晚风中躺下来“翻草”。
胃里没有消化的草茎、草根，这时又被送入口中，进行第二次、第三次咀嚼。
羊吃草实在有趣，可是要每个小孩子都能从中吸取教益，那该多好呀！我们的学校不正像一片绿茵茵的草地吗？同学们在学校学习是否像羊吃草一样专心致志呢？对于我们周围的世界，分得清“土香草”和青草吗？特别是羊吃草那种不厌其烦，永不怠慢的精神，同学们做到没有呢？新的知识学完了，对那些不理解或消化不透的“草茎”“草根”是否经常“翻草”，反复咀嚼呢？我不止一次地观察过羊吃草，也不止一次琢磨上面这些问题。