3荷花导学案
部编版语文三年级下册荷花导学案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册荷花导学案(推荐3篇)部编版语文三年级下册荷花导学案【第1篇】教材分析：本课活动的主题是：利用工具箱中的“铅笔”等绘图工具，绘制具有渐变色效果的图像“夏日荷花”。
明确学习任务：这节课，我们学着利用工具箱中的工具画美丽的“夏日荷花”。
教学目标：1、知识与技能：灵活地利用工具箱中的“铅笔”工具绘制图形。
2、过程与方法：学会在“混色器”面板中进行设置；学会“颜料桶”工具的使用；学会“导出图像”的方法。
3、情感态度与价值观：（1）通过绘制图画，体会大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。
（2）了解《中华人民共和国环境保护法》相关内容，增强环境保护的意识。
教学重点、难点：重点：学会“导出图像”的方法。
难点：“铅笔”工具的灵活使用。
教学过程：（一）导入新课师：本课，我们将利用FlashMX中的“铅笔”、“颜料桶”等工具绘制具有渐变色效果的图像“夏日荷花”。
（二）教授新课1、渗透法制教育师：生活中荷花给了我们美感，使得大自然更加美丽，因此在生活中我们应该加强环境保护。
《中华人民共和国环境保护法》第一条为保护和改善环境，防治污染和其他公害，保障公众健康，推进生态文明建设，促进经济社会可持续发展，制定本法。
2、画荷花轮廓线步骤１：选择工具箱中的“铅笔”工具，在属性面板中进行相应设置。
步骤２：在工具箱中“选项”区中选择“铅笔模式”为“平滑”步骤３：在舞台上拖动鼠标，绘制荷花的轮廓线。
师：利用屏幕广播进行演示操作步骤。
生：观察教师演示的步骤、记录难点。
3、给荷花填充渐变颜色步骤１：选择工具箱中的“颜料桶”工具，然后在“混色器”面板中进行设置。
步骤２：为产生从花心向叶尖的渐变色效果，在花心上单击鼠标左键，将花瓣填充为浅黄向深粉渐变的效果。
师：给学生演示操作，并将重点、难点给学生重点讲解。
生：操作练习，从小组长开始，每位组员将一步骤练习一遍，不熟之处由老师或小组长指导。
ＤＩＹ：用相同的方法，继续给荷花填充渐变颜色。
【新人教部编版】三年级语文下册3《荷花》导学案设计
二、自主学习，提出问题(用时：29分钟)课题教课目的教课要点课前准备课时安排教课环节一、报告预习，导入新课(用时：5分钟)3 荷 花导教案设计 荷 花 课型 新讲课 1.会认4个生字，掌握 1个多音字“挨”，会写 11个生字。
正确、流畅、有感情地朗诵课文。
领会课文用词的正确，累积优美生动的语句。
赏识荷花的漂亮，培育审美情味和热爱大自然的感情。
感觉作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的念书方法。
感觉荷花、荷叶各样漂亮的姿态，想象画面，培育对大自然美的体验。
理解“假如把眼前的一池荷花真了不起”等语句。
制作多媒体课件。
(教师) 查找有关荷花的图片或文字资料。
(师生)3.借助工具书自学生字词，收集对于荷花的诗句。
(学生)2课时教课过程第一课时教师指导学生活动教课提示1.指引学生联合资料，谈谈对荷花的认识。
课件出示：鼓舞学生查找荷花的(1)展现荷花的图片或影像资料。
资料，增添感性认识，教师(2)荷花的生长特色。
1.学生沟通报告，借助图片认识荷运用多媒体课件展现颜色(3)描绘荷花的诗句或其余文学 花及与荷花有关的诗句或文学作品。
不一样、姿态各异的荷花，创作品。
设情境，激起学生内心神往2.导入新课：齐读课题，介绍叶美的感情，使学生顺利走进圣陶老先生的有关资料。
2.学生带着疑问，自由读课文。
文本，和作者一同品赏漂亮3.设疑引读：叶圣陶先生笔下的的荷花。
荷花是什么样的呢？1.教师指引学生自读课文。
1.学生采纳赛读和自由读的形式(1)初读课文，读准字音，自学生1.教师指引学生带着要求读课文，整体感知文章的主要内字。
有层次地读文，学会一边读容，在此基础上，画出文中的生字(2)再读课文，把课文读正确，读新词。
文一边想象，养成优秀的阅读习惯。
通畅。
2.在讲堂上教师指引学生(3)细读课文，边读边思虑作者是 2.把自己认犯难记的生字和不理如何描绘荷花的。
解的词语做上标志。
用自己养成的识字习惯、学(比较难写的2.指引学生沟通自己有哪些不理会的识字方法、逐渐提升的字有“随、蓬、瓣、姿、裂、蹈”解的词语。
部编版语文三年级下册荷花导学案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册荷花导学案(推荐3篇)部编版语文三年级下册荷花导学案【第1篇】教学目标：1、进一步培养学生有顺序地观察图画的能力，学习想象描写。
2、学会本课的生字新词，根据课后问题理解课文内容。
3、有感情地朗读课文和背诵课文。
4、培养学生热爱大自然、热爱美好事物的思想感情。
教学重点：重点理解对荷花静态美的特点描写部分。
教学难点：体会想象部分中出现的景象及其动态美的叙述。
教具准备：放大的一张荷花图或CAI课件教学过程：（一）感受音乐，情境导入播放音乐，出示画面，激情导入。
（二）进入情境，初品课文1、闭眼听录音想象。
2、带着脑中荷花美景自由读文、找出写荷花美的语句，品读谈感受。
（三）精读细研，品味荷花1、品味荷叶美2、品读荷花美（1）荷花“冒”出美。
（2）荷花姿势美。
3、想象荷花美。
（四）转换角色，个性体悟1、在情境中学生醉为荷花，展示各种姿势。
2、大胆想象，你变成了一朵荷花，小鱼会告诉你什么？小鸟会告诉你什么？你最想说什么？（五）积累延伸，美感再造。
1、醉在荷花池边你会发出什么感叹？2、此时此刻你最想做什么？（如用最好的画笔画下它，让它永远与我们相伴。
又如用最美的语言写下来……）水到渠成，不露痕迹的表明，摒弃以往归纳的生硬，不失时机地升华学生的情感，让学生心中充盈着美的情愫，让童真、童趣溢于言表部编版语文三年级下册荷花导学案【第2篇】01教学目标1．会写“仿、佛”等5个字，会写“眼前、本领”等7个词语。
2．学习第3、4自然段，边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，感受荷花姿态之美，体会作者化身荷花之趣。
02教学过程一、复习导入，回顾画面1．出示词组，学生“开火车”读。
第一组(荷叶)：大圆盘、挨挨挤挤。
第二组(荷花的第一种姿态)：花瓣儿、展开。
第三组(荷花的第二种姿态)：莲蓬、露出。
第四组(荷花的第三种姿态)：花骨朵儿、饱胀、破裂。
2．借助词语，回顾画面。
荷花已经开了不少了。
荷叶__________的，像______________。
部编版语文三年级下册荷花导学案3篇2024
部编版语文三年级下册荷花导学案３篇２０２４〖部编版语文三年级下册荷花导学案第【1】篇〗《荷花》第一课时教学设计教材分析：《荷花》这篇课文作者因景入情，以情观景，情景交融的写作手法，加上丰富的想象，顺着闻到清香——看到荷花——联想变荷花的叙述线索，笔墨丰盈地描写了荷花婀娜多姿、生机盎然的美，为我们描绘一幅千姿百态、色彩明丽、活生生的荷花图。
表达了作者对荷花的喜爱与赞美，以及对大自然的热爱。
学情分析：1、学习这样一篇美文，我们一定要积极调动学生的情感参与，多媒体课件的运用，让孩子们更好地从读中悟美、悟情，获得情感的熏陶，同时在经线——情、纬线——美的交织中穿插语言文字的感悟、积累、运用。
2、考虑到孩子对荷花缺乏感性认识，因此通过课件出示荷花图让学生体会到荷花的美，获得感性认识，与作者产生共鸣，感受到那一池荷花充满了生机与活力。
教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分.2、深人感知课文，通过品词析句，欣赏荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。
教学重点：了解荷叶、荷花的样子，欣赏感悟荷花的美丽。
教学难点：理解“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话。
教学准备：多媒体课件、音乐、荷花的资料、诗歌教学过程：教学目标1. 会认3个生字,会写12个生字。
能正确读写“荷花”、“清香”、“挨挨挤挤”、“碧绿”、“莲蓬”、“破裂”、“仿佛”、“衣裳”、“翩翩起舞”、“舞蹈”、“蜻蜓”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
3. 学习第一至三节,通过对关键词句的研读,了解荷花的特点,体会荷花的美一、激趣导入师：媒体出示荷花图，学生欣赏。
师：这是什么花？生：荷花。
师：荷花美不美？生：非常美。
师：荷花是一种很美的花,，有个小姑娘非常爱荷花，她在公园里仔细观察了荷花后，写了一篇文章叫《荷花》(板书课题)，学生读课题。
师：荷花又叫“莲花”。
(板书：莲花)师：荷花的叶子叫什么生：荷叶。
2024年部编版语文三年级下册荷花导学案推荐3篇
部编版语文三年级下册荷花导学案推荐３篇〖部编版语文三年级下册荷花导学案第【1】篇〗01教学目标1．认识“蓬、胀”等4个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等6个字，会写“荷花、清香”等8个词语。
2．能有感情地朗读课文，读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。
3．学习第1、2自然段，边读课文边想象画面，体会优美生动的语句。
结合课文语句，明白谁是这位“了不起的画家”。
4．能仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
02教学过程一、古诗导入，激发兴趣1．出示古诗，学生朗读。
2．启发思考：你知道这首诗描写的是什么吗？你看到了怎样的荷花？3．引出课题：这是一首描写杭州西湖六月美丽景色的诗。
全诗通过对西湖美景——荷花的赞美，委婉地表达了对友人深情的眷恋。
接下来我们一起来学习叶圣陶先生的《荷花》。
4．出示课题，齐读课题。
二、初读课文，厘清思路1．初读课文，扫清字词障碍。
(1)自由读文，读准字音，读通句子，遇到不明白的字词在旁边做个小记号。
(可以运用工具书或联系上下文理解)(2)归类生字词，指名读，随机正音。
①分类提示易读错的词。
轻声词：莲蓬衣裳儿化音：花瓣儿花骨朵儿含多音字的词：挨挨挤挤露出花骨朵儿②再读课文，要求把生字词读正确。
2．梳理结构，整体感知。
(1)提问：课文哪几个自然段写的是“看到的荷花”？(第2、3自然段)哪个自然段写的是“想象的荷花”？(第4自然段)(2)启发思考：课文第1自然段和第5自然段在文中有什么作用？三、品味语言，欣赏荷花1．品关键词句，聚焦第2、3自然段。
(1)学习重点字词“挨挨挤挤”“冒”。
①学生上黑板贴荷叶卡片，理解“挨挨挤挤”。
②理解“冒”字，将“冒”字与其他字(“长、钻、伸、露、探、冲”等)进行比较，体会用词的准确。
提问：为什么叶圣陶先生用“冒”字？体会一下，你觉得荷花怎样长出来才可以叫作“冒出来”？预设：使劲地、不停地、急切地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地……(2)体会荷花此时急迫、喜悦的心情，进行朗读指导。
部编版语文三年级下册荷花导学案(精推3篇)
部编版语文三年级下册荷花导学案（精推３篇）〖部编版语文三年级下册荷花导学案第【1】篇〗教学要求：1、通过观察图画，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。
2、学习作者观察荷花的方法。
3、研究作者是怎样把看到的、想到的写清楚的。
4、学会本课的生字词。
5、有感情的朗读课文。
背诵课文。
教学过程：一、谜语导入、激发兴趣１、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。
”打一植物（荷花）２、今天咱们就一起去荷塘看荷花。
（板书课题）二、初读课文，整体感知１、看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。
师范读课文。
２、看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？三、研读课文，体会感情１、学习第一、二、三自然段自由读课文，思考：在这三段中，你最喜欢哪一句？（挂出：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活得画，那画家的本领可真了不起。
）刚才同学们说了那么多好的句子，老师为什么只挂出这一句？①、在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。
这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？（绿、白、嫩黄······色彩丰富）(朗读)②、荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？（注意与挂图的联系，把具体形象和文字训练统一起来）（朗读）③、荷花的姿态是不是只有这几种？你是从哪儿看出来的？（朗读）④、你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？⑤、你认为，在这句话中，哪个字用的好？为什么？（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受。
在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。
你来找找看。
（朗读）⑥、（挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。
冒：同桌合作，用手势来表现露出：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在花瓣中包裹着的科学道理。
饱胀：用手势来表现）⑦、这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀？（大自然）那大自然的本领（可真了不起）。
(完整版)《荷花》导学案
义务教育课程标准苏教版语文三年级下册《荷花》导学案【学习目标】1、能让学生正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文；理解由生字组成的词语。
2、通过具体的语言文字感受文章准确、生动的表达，养成积累语言的良好习惯；3、提高学生的想象能力和语言表达能力，能让学生欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。
一、预习内容（一）读课文，把课文读通读顺。
1、自由朗读课文,读准字音，把文章读通顺。
画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
2、课文主要写了什么内容？3、给课文分段，概括段落大意。
荷花到底有多美，美在哪里？（二）我会读。
挨挨挤挤翩翩起舞莲蓬饱胀仿佛破裂展开露出（三）我会造句。
仿佛：有的……有的……有的……：（四）在这篇课文的预习过程中，你还有哪些收获或者是质疑的地方，请写在下面：二、探究学习(一）小组合作探1、课文中的“我”是怎样看荷花的？用自己喜欢的方式读课文，边读边想，然后再组内交流。
2、小组内探讨:品读下面的句子，体会作者当时的心情。
（1）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
（2）有的才展开两三片花瓣。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似得。
你还看到了哪些姿态的荷花呢？请你也用“有的……有的……有的……”来介绍你看到的荷花。
（3）我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
（二）深入探究1、小组合作学习：如果你也变成了一朵荷花，想象一下，会有哪些小动物来告诉你什么？充分发挥自己的想象，说一说，演一演。
2、你还知道哪些关于荷花的信息？将你搜集的信息整理一下，与同学交流。
（三）精讲点拨，升华认识1、你眼中的荷花是什么样子的，你想用怎样的语言来赞美荷花？想一想，写一写。
2、阅读关于荷花的诗句或文章，如朱自清的《荷塘月色》、杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，读后谈谈自己的感想。
三、当堂检测（一）语音间（看拼音写词语，要写得正确、美观）Wǔdǎo yuán pán pòlièāi āi jǐjǐ（）（）（）（）Hǎo mèng bìlǜbǎo zhàng huāgūduo （）（）（）（）(二)词语吧裳（）稻（）蜻（）蜓（）常（）蹈（）晴（）挺（）(三)用直线把下列词语适当搭配起来。
三年级语文下册《荷花》导学案
（）（）（）（）（）
课堂
小结
1、学生总结交流自己在这节课上的收获，老师点评。
2、老师评价学生在课堂上的表现。
拓展
延伸
在导入新课的过程中，出现了一些描写荷花的诗句，请同学们课后把诗句对应的诗词补充完整，抄写下来。
课后作业
1、写会本课的生字词语。
2、背诵课文
3、继续完成拓展眼神的任务。
人教版三年级语文下册导学案
课题
3 荷花
课时
1
课型
阅读课
主备人
编号
教学目标
1、认识“蓬、骨”等6个生字，会写“瓣、露”等10个生字，掌握多字“骨”的读音和组词。
2、从整体上初步了解课文内容，知道课文从写实和联想两个方面来写的。
3、朗读课文，培养学生的审美情趣。
教学重点
学习本课的生字新词。
教学难点
初步理解课文内容，培养学生的审美情趣。
达
标
检
测
1、看拼音写词语
wǔ dǎoҺé huā āi āijǐjǐliánpéngpiānpiān qǐwǔ
（ ）（ ） （ ） （ ）（）
2、形近字、多音字组词。
裳（ ） 蜻（）胀 （） 佛fó（）
常（ ） 睛（） 张 （）佛fú（）
3、本文作者是（），他在（）时间，在（）地方，观察（）的事情，观察过程中，还把自己想想成了（），说明他被满池的荷花陶醉了。
课前准备
学生自读课文，学习生字词语。
教 学 过 程
导入新课
1、给学生出示荷花图片，让学生说出它的名称。
2、学生交流课前收集的关于荷花的诗句。
（１）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
统编教材三年级语文下册3《荷花》导学案及知识点
3.《荷花》导学案一、新课导入1.猜谜导入：PPT出示谜面：一个小姑娘，坐在水中央，穿着粉红袄，模样真漂亮。
（荷花）2.出示：叶圣陶爷爷仔细观察过荷花，并写了一篇优美的文章——《荷花》。
这节课我们走进课文，去观赏，去感受这一池美丽的白荷花。
二、目标引领（一）知识与能力1.通读全文，能正确、流利地读课文。
2.会写“瓣、蓬、胀”等11个生字，会认“挨、蓬、胀”等5个生字。
理解“挨挨挤挤、饱胀、破裂、姿势”等词。
3.能背诵第2-4自然段，积累优美语言。
理解课文内容，感受荷花开放的种种姿态。
4.练习用“有的……有的……有的……”写话。
（二）过程与方法一边阅读一边想象画面。
（三）情感、态度与价值观欣赏荷花的美丽，感受大自然的神奇美妙，培养审美情趣和热爱大自然的感情。
三、字词运用1.出示生字：bàn péng zhàng liè zī瓣蓬胀裂姿shì fǎng fú suí dǎo zhǐ势仿佛随蹈止2.出示词语：挨挨挤挤花瓣莲蓬花骨朵饱胀破裂仿佛衣裳随风飘动翩翩起舞舞蹈蜻蜓3.通过查字典，交流对重点词语的理解。
①翩翩起舞：形容轻快地跳舞。
②挨挨挤挤：本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。
③清香：清淡的香味。
④饱胀：饱满得发胀。
⑤破裂：出现裂缝。
⑥姿势：身体呈现的样子。
4.多音字组词。
挨ái (挨打) 觉jiào(睡觉)āi (挨近) jué(感觉)四、示范朗读（全文配音朗读）五、初读感知（一）初读课文，熏陶情感1.问题引领：叶爷爷看到的荷花是怎样的？2.学习提示：（1）自读课文，找出描写作者看荷花的段落，读通读透课文。
（2）体会作者是怎样看荷花时，说说自己是从课文哪些自然段体会到的，再反复诵读相应的段落。
（课文第2自然段可组织学生进行发散性诵读，鼓励学生以自己喜欢的方式读出不同的感受和韵味；课文第3自然段可组织学生进行竞赛性诵读，鼓励学生一个比一个读得好；课文第4自然段可组织学生进行示范性诵读，以优生的朗读为样板，鼓励学生向优生学习朗读。
2023年部编版语文三年级下册荷花导学案(优选3篇)
部编版语文三年级下册荷花导学案（优选３篇）〖部编版语文三年级下册荷花导学案第【1】篇〗一、教材分析这是九年义务教育六年制小学语文第六册中的一篇课文，这篇课文是是叶圣陶写的一篇精读课文，课文描述了公园里的一池美丽的荷花和看荷花时的感受。
全文语句简短，但朴实优美，把一池给写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。
教学重点是感悟荷花开放时各种美丽的姿态，并能把一池荷花想象成“一幅活的画”。
本课的教学重、难点是感受荷花的动态美，感受作者与一池荷花翩翩起舞的陶醉美。
本课的教学目标是理解课文内容，欣赏荷花的美，培养学生的朗读能力，阅读能力，积累优美语言。
阅读过程中，引导学生各抒己见，小组协作学习，发展学生的想象力，培养学生的创造性思维。
二、教法运用1、这节课我通过品词、析句、感情朗读想象画面，让学生感悟语言生动形象和描写的优美。
因为这么美的文章，只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情，学生才能在情感上产生共鸣，在读中受到情感的熏陶。
2、还就是通过学生欣赏美丽的荷花，选择自己喜欢的角色，多形式多感官参与，真切地体会大自然的神奇、美妙，激发对大自然的热爱之情。
三、学法指导1、自主探究给学生自主选择的权利和自由朗读的时空，激发学生参与读书的欲望。
让学生自己走进文章中去，是为了学生能更深切地与文本对话，达到对文本语言深层次的理解和感悟。
让学生联系生活经验，自主探究，感悟“为什么说这是一幅活的画”。
体验“自己仿佛就是一朵荷花”时的景象，感悟荷花的美，真正将课堂还给学生。
2、小组合作充分开发学生的学习资源，拓宽语文学习时空，克服以往就课论课的生硬方法，不失时机地让学互动互助，采用小组合作学习的形式，让学生自主、合作、探究，选择自己喜欢的角色，多形式多感官参与赞美荷花，更真切地体会到大自然的神奇、伟大，发展想象力，感受对大自然的热爱。
四、程序安排1、以趣引入，感知荷花的美。
通过回忆以前学习的古诗，观看影片整体感知荷花美。
2024年部编版语文三年级下册荷花导学案3篇
部编版语文三年级下册荷花导学案３篇〖部编版语文三年级下册荷花导学案第【1】篇〗一、教材分析《荷花》是苏教版小学语文第六册的一篇看图学文，是叶圣陶先生的作品。
课文用第一人称描述了公园里的一池美丽的白荷花和我看荷花时的感受。
全文内容不多，意境却特别美，这对于三年级的孩子来说，具有独特的吸引力。
我所教的三年级小朋友思维活跃，接受新事物较快，但由于生活在城镇，对荷花了解甚少。
正是考虑到这个特殊原因，在本堂课的教学中，我巧妙地运用多媒体技术引导学生认识和欣赏荷花那不同寻常的美。
二、教学目标、重难点分析1、知识目标：深入理解课文内容，学习冒、破裂饱胀、等词语。
2、能力目标：学习作者观察事物、展开合理想象的方法；有感情地朗读课文、背诵课文二、三自然段；培养学生善于合作、互助学习的良好学习品质。
3、情感目标：培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。
本课的重难点在于：在信息技术环境下有机整合语文教学，将课文重点部分的文字形象化、音效化，促进学生借助多媒体自主、个性化的阅读。
从而达到教学目标提出的感受荷花之美；培养学生审美情趣和热爱大自然的情感。
三、教学过程1、从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。
赞美荷花的诗篇数不胜数。
今天，我们一起继续学习我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的《荷花》。
作者是一种怎样的心情去看荷花的？（迫不及待）为什么呢？（一进门就闻到一阵清香）2、想看看荷花吗？那就跟着我乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看，听一听吧！你们看得都入迷了，能给你们带来美的享受就是我最大的快乐！好了，能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗？听！多美的一个词语。
也只有这样的词语，才配得上这么美的荷花呀！亭亭玉立的荷花！千姿百态的荷花！洁白无暇的荷花！冰清玉洁的荷花！含苞欲放的荷花！翩翩起舞的荷花！争奇斗妍的荷花！3、同学们，我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美！打开书本，咱们到书本上去看看荷花。
请大家自由朗读课文，一边读一边体会，你觉得写这篇文章的叶老，他是怎样看荷花的。
2023年部编版语文三年级下册荷花导学案(精选3篇)
部编版语文三年级下册荷花导学案（精选３篇）〖部编版语文三年级下册荷花导学案第【1】篇〗设计理念：课文如画，课堂如诗。
依靠录像、音乐等媒体营造出课文的意境，让孩子倘佯其中。
读悟结合，边读边悟，熟读成诵，培养语感，促其积累。
让阅读过程个性凸显，使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
听中想象，化语为画，读中想像，移情体验，抓住契机，训练语言，发展思维，让孩子获得审美体验，让阅读教学成为学生、老师、文本之间的积极对话。
教学过程：一．录像导入，直观激趣，进入课文情境。
导语：今天我们将继续学习叶圣陶爷爷写的，齐读课题――《荷花》。
想不想亲眼看看荷花？看之前，老师有个小小的建议，你可以指指点点，可以和身边的伙伴讨论交流，看完后，请你描述一下你最喜欢的那朵荷花。
1、播荷花录像。
2、描述自己最喜欢的那朵荷花。
二、读悟结合，突破重点，学习第2小节。
是啊，这么多的荷花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵也很美，眼前的这一池荷花简直就是一大幅画，叶圣陶爷爷笔下的这幅画是什么样的呢？还是让我们一起来读读课文吧。
1、自由读第2小节，划出你认为最美的句子，多读几遍，说说自己的感受。
2、交流收获，结合指导朗读。
a、板画理解“挨挨挤挤”。
b、换词，体会“冒”（播白荷花，想像：这些白荷花从大圆盘之间冒出来干什么呢？）c、表演品味荷花的三种姿态。
课文中一共描写了几种姿态的荷花？连起来读一读（师板画）。
3、指名读书，其余同学合上书，用心倾听，边听边想像画面。
说说你看到了一幅怎样的画？4、根据板画背诵第2自然段。
三、以演促读，读中想像，学习第4小节。
过渡：听着听着，想着想着，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花……配乐范背第四自然段，美吗？想读吗？那就美美地读吧，可爱的荷花仙子们。
1、指名个别读。
（配乐朗读，其他学生随音乐翩翩起舞）2、数人齐读，边听边配以动作。
3、语言训练：蜻蜓蜻蜓，你刚才跟荷花仙子说什么啦？小鱼小鱼，你刚才跟荷花仙子说什么啦？还有，其它的小家伙都躲到哪儿去了，你不想跟荷花姐姐说些什么吗？4、熟读成诵。
最新三年级下语文3 荷花(导学案)
3.荷花一样的吗？二、小组自学，互助合作（用时：25分钟）1.教师指导学生按要求自学生字词。
要求如下：易错的生字有,我是通过解决的。
我喜欢的句子。
2.引导学生自读课文，边读边思考课文主要讲了什么。
3.出示自主学习要求：选择自己最喜欢的段落，多读，读出你体会到的美。
1.小组内依据学法指导开始自学，教师依次巡视掌握小组学习状况。
易错的生字有我是通过解决的。
我喜欢的句子。
2.学生自主学习。
先选择自己喜欢的段落读一读，可以边读边在段落的旁边写下读书体会，然后将自己的感受和小组内同学交流。
3.学生汇报学习收获。
结合自己的读书感受，展示自己在理解中朗读课文段落。
2.听写词语。
荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动3.多音字组词。
三、展示汇报（用时：10分钟）1.教师引导小组展示朗读课文。
2.布置课后作业。
（熟读课文，背诵自己喜欢的段落）展示时可用儿歌、分段落朗读等等形式来展示朗读。
4.结合上下文理解词语的意思，并写一句话。
仿佛：翩翩起舞：看到了什么？交流意见。
（2）全班交流，达成共识。
三、精讲点拨，共同提高（用时：15分钟）1.指导学生理解为什么把这一池荷花比作“一大幅活的画”？2.重点引导理解：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
（教师用课件演示从挨挨挤挤的荷叶之间冒出来的白荷花图片）3.引导学生想想作者站在荷花池边的感受。
4.如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此时心里会想些什么？1.学生结合课文重点词语，回答问题。
（从荷花的颜色美、姿态美、动态美入手展开探究）2.合作探究。
通过词语的替换来体会“冒”字的表达效果。
（使劲地、不停地、急切地、笔直地等等）3.学生充分发挥想象，大胆地说说，在小组内进行交流。
4.想象美景，试着模仿作者的表达方式，创造性地学习这种写法。
7.发挥想象，填一填。
如果我也是池中的一朵洁白娇嫩的荷花，穿着雪白的裙子，散发着淡淡的清香。
太阳暖暖的照在我身上，微风轻轻地抚摸着我的脸，我感觉。
(完整版)3、荷花导学案
(完整版)3、荷花导学案科目语文主备人蒋晓蕾复核人班级八课型自学+展示课时安排第一课时学习内容课题 3、荷花学习目标1、会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵喜欢部分，积累优美语句.3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。
4、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法.导学过程课前预习发现问题备注:导入揭题从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。
赞美荷花的诗篇数不胜数。
人们之所以喜爱荷花不仅是因为荷花的美丽与清香，还因为它有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。
著名作家叶圣陶先生也曾写过荷花，这就是我们今天要学习的课文—-荷花(读题）自主学习提出问题1、自读课文，读准字音.2、边读边想课文主要讲了什么。
3、说一说自己有哪些不理解的词语。
挨挨挤挤: 碧绿：莲蓬: 翩翩起舞：饱胀：破裂：4、选择自己最喜欢的一段，多读几遍，要求读出你所能体会到的美。
合作探究解决问题1、交流整体感知这篇课文描写了夏日( ）里一池( ）盛开的情节,以及我沉浸在此景中，与荷花（）的感受.表达了作者( ）的感情。
2、交流自学生字词情况1号领读：“挨、胀、翩”其他组员跟读,读错的组长教读三遍2号领读:“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”，其他组员跟读，读错的组长教读三遍男女生交替读词语“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”3、交流识字方法东安一小实验学校高效课堂导学案（2013 上）编号:051．我已经运用三步预习法预习了课文。
2、我搜集了…(完整版)3、荷花导学案展示 汇报 拓展 提升1、展示生字词，重点指导：“蹈”的第十四笔是“横折”，“佛”的第四笔是“横”2、展示读课文3、整体感知文章内容达标检测 1、 看拼音写词语。
b ì l ǜ li án peng z ī sh ì( ） （ ） ( ） Pi āo d àng b ǎo zh àng p ò li â( ） （ ） （ )2、 形近字组词瓣 嫩 圆 辫 懒 圆 3、 照样子用加点的词写句子。
03《荷花》导学案
1.抓住荷花的“颜色美(碧绿、嫩黄色的小莲蓬、白花瓣)、姿态美(全开的、半开的、花骨朵儿)、整体美”理解荷花池美得像“一大幅活的画”。2.抓住“挨挨挤挤”“冒”“才展开”“露出”“破裂”等词语理解荷花的动态美。3.抓住课文中的重点词句，体会站在荷花池边陶醉在美景中的感受。4.想象美景，试着模仿作者的表达方式，创造性地学习这种写法。
5.尊重学生的个人体验，不统一，只选自己喜欢的段落读。
三、展示汇报，拓展延伸(用时：6分钟)
1.小组展示朗读课文。2.布置课后作业。(如，熟读课文，背诵第2～4自然段。)
小组同学共同参与，选择喜欢的展示方式，把课文读给大家听。
布置作业不能敷衍了事，要有针对性，为下节课做好铺垫。
人教部编版语文三年级下册3荷花导学案 (3)
《荷花》导学案学习目标1、我能通过自学，体会到作者对荷花的各种优美姿态的描写和想象，表达了喜爱荷花的感情。
2、我也能把自己想象成一朵美丽的荷花，随风起舞。
3、我能通过自己独特的方式来表达对大自然的喜爱。
重、难点预测感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。
理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。
知识链接叶圣陶（1894—1988）现代著名文学家、教育家、出版家。
名绍钧，字圣陶。
江苏苏州人。
1912年中学毕业后，曾任中小学教员。
1921年参与发起成立文学研究会。
1923—1930年任商务印书馆国文部编辑，主编过《文学周刊》《小说月报》。
1930年任开明书店编辑，主编《中学生》杂志，并相继在复旦大学、武汉大学执教。
建国后历任国家出版总署副署长、教育部副部长、人民教育出版社社长、全国政协副主席、中央文史馆馆长、中国民主促进会主席等职。
时间预设导学2分钟、自学18分钟、互学15分钟、评学4分钟、整理1分钟学习过程师生笔记预习要求：1、收集有关荷花的诗文。
2、提前背诵自己喜欢的段落。
一、课前检测以小组为单位听写本课容易错的生字----------------------------------------------------------------------------------------------二、出示本课导学目标1、我能通过自学，体会到作者对荷花的各种优美姿态的描写和想象，表达了喜爱荷花的感情。
2、我也能把自己想象成一朵美丽的荷花，随风起舞。
3、我能通过自己独特的方式来表达对大自然的喜爱。
齐读学法指导1、先自学理解荷花的静态美体现在哪里，用铅笔在旁批注。
2、对学交流自己的感受和困惑。
3、小组合作共同探讨展示方案。
三、自学1.第一自然段从一词反映出“我”的迫切心情。
2.大声朗读第二自然段，用“——”画出比喻句，把比作，用“～～”画出排比句。
部编版语文三年级下册第3课《荷花》导学案
3荷花一、朗读课文，把课文读正确。
（读3遍）一读课文：自由朗读课文，标出自然段，用○圈出二类字词语，借助拼音或查阅字典正确认读。
二读课文：正确流利地朗读课文，并将自己认为难读的句子多读几遍，可以边读边想象课文所描写的画面。
三读课文：结合插图，理解课文，读中有思，不明白的地方用“？”进行标记。
二、认读本课生字词（熟练认读词语，读三遍，在练习本上给单字注音）莲蓬花骨朵儿骨头饱胀仿佛翩翩起舞花瓣儿衣裳蓬骨胀仿佛翩多音字：āi (挨挨挤挤、挨个儿、挨家挨户) ɡū(花骨朵儿)挨骨ái (挨打) ɡǔ(骨头)（骨气）（风骨)fó(佛教)佛fú(仿佛)三、理解课文。
1．清早去公园，一进门就闻到一阵清香，赶紧往荷花池边跑去。
直接点明课题“荷花”，起到引起下文的作用。
2．荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
（1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
“挨挨挤挤”形象地写出了荷叶多而密的样子。
这句话将荷叶比作一个个碧绿的大圆盘，形象生动地写出了荷叶的颜色和形状。
（2）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。
（3）有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这里一共写出了三种荷花，半开的、全开的、含苞待放的。
叶圣陶先生用“有的……有的……有的……”这样的排比句式，写出了荷花多、形态各异的特点。
3.我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……（1）我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
3《荷花》导学案.
3、《荷花》导教案班级 _________ 组别 ___________ 姓名 __________ 时间 ____________ 第一课时学习目标 :1、通读全文 ,能正确、流畅地读课文;2、学习“我会认”生字“挨、胀、翩” , 我“会写”的生字“荷、莲、蓬、仿、佛”等12个3、理解“挨挨挤挤、花骨朵、饱胀、破碎、姿势”等词;知识链接 :荷花 :又称“莲花”水“芙蓉”是我国十大名花之一。
荷花不单花大色艳,幽香四溢 , 并且出淤泥而不染 ,被誉为“花中君子”。
一、导入定向。
1、你看过荷花吗 ?你认真察看过荷花吗 ?2、有一位作者认真察看过荷花,并写了一篇优美的文章 , 我们今日就来学习这篇文章。
3、揭题 ,板书课题。
二、自主体验1、学生自由读课文 ,老师给三分钟时间 ,要求读得正确、流畅。
2、反应(1 请同学们选择自己喜爱的一段话来读。
(2 按课文一段一段读 ,如喜爱读第一段的请站起来读。
3、想想 ,你从课文中知道了什么 ?4、学习生字。
1 我会认生字“挨、胀、翩”。
识记——组词——造句——在文中的句子。
( __________________________________________________________( ____________________________________________________________( _____________________________________________________________2 我会写的生字“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”。
A、先自由认读——察看字形特色——组词——造句。
( ______________________________________________________________( ______________________________________________________________( ______________________________________________________________B、把你认犯难写的字的笔划数出来。
《荷花》课文导学教案
《荷花》课文导学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《荷花》。
理解课文中的主要内容和词汇。
分析课文中的修辞手法和语言特点。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，提高阅读理解和批判性思维能力。
学会通过课文中的描写，想象和感受荷花的美丽。
1.3 情感态度与价值观：培养对自然美的欣赏和保护环境的意识。
培养对文学作品的兴趣和阅读习惯。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍课文《荷花》的作者和背景。
简要概述课文的主要内容和情节。
2.2 词汇学习：列出课文中的关键词汇和短语。
解释和例句，帮助学生理解和记忆。
2.3 课文分析：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
引导学生注意课文中对荷花形态、色彩的描写。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示荷花的图片，引起学生对课文的兴趣。
引导学生思考荷花的美丽和特点。
3.2 阅读理解：分组朗读课文，让学生感受语言的韵律和节奏。
学生自读课文，回答相关问题，检查理解程度。
3.3 讨论与思考：引导学生讨论课文中的描写和情感表达。
鼓励学生提出问题和观点，进行批判性思考。
第四章：教学评价4.1 学生表现评价：观察学生在朗读、回答问题和讨论中的表现。
评估学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
4.2 学生作业评价：评估学生完成的练习和写作任务的质量和准确性。
给予反馈和建议，帮助学生提高。
第五章：教学资源5.1 课文文本：提供《荷花》的课文文本，可以使用教材或相关资源。
5.2 图片和多媒体：收集荷花的图片和相关的多媒体资源，如视频或音频。
5.3 学习材料：准备相关的问题和练习，供学生进行自主学习和巩固。
第六章：教学活动6.1 课前准备：让学生提前观察荷花的图片或真实荷花，引发对课文的好奇心。
准备课文的相关背景资料，如作者介绍、荷花的文化意义等。
6.2 课内活动：通过分组朗读，让学生体验语言的韵律美。
开展角色扮演，让学生模拟荷花的样子，增强对课文内容的理解。
利用多媒体展示荷花的生长过程，帮助学生形象记忆。
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3、《荷花》导学案
备课人：朱雪洁
班级：姓名：等级：
【学习目标】
1. 我要认识挨、胀”等3个生字。
会写“荷、挨”等12个生字。
能正确读写“荷花、莲蓬”等12个词语。
2、理解课文内容，感受荷花的美丽。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
【重、难点】
1、感受荷花、荷叶各种美丽的姿态，想象画面，培养对大自然美的体验。
2、理解“把眼前的这一池的荷花看作一大幅活的画……”等句的意思。
【重、难点突破方法】
读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。
小组讨论，合作探究。
【课前预习】
1、扫清字词障碍
1、我要用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
2、我能给带点的字加拼音
挨．挨挤挤（）仿佛．（）挨．打（）拜佛．（）
3、我要给同桌读读本课的生词，并能用下列词练习说话。
仿佛：_______________________________________
翩翩起舞：_________________________________________ 【课内研讨】
一、再读课文，概括内容
1.我通过读课文，知道作者去_______看_______，然后写了荷花生长时的_____________，作者沉浸其中，与___________融为一体的感受。
2.课文的叙述顺序是闻到（）——观察（）——欣赏（）————想象（）——回到（）【课后检测】
1、根据拼音写汉字
lián pénɡfǎnɡfúwǔdǎo qīnɡtín ( ) （）（）（）2、写出它们的近义词
仿佛——（）饱胀——（） 3、、比一比，组词语。
裳（）稻（）蜻（）蜓（）
常（）蹈（）晴（）挺（）
4、、照样子，写一写。
挨挨挤挤（）（）静静地（）（）。