《ie_ue_er》教学反思

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一年级语文《ie üe er》教学反思(精选4篇)

一年级语文《ie üe er》教学反思(精选4篇)

一年级语文《ie üe er》教学反思(精选4篇)一年级语文《ie üe er》教学反思(精选4篇)一年级语文《ie üe er》教学反思篇1一、创设情境,激发兴趣儿童认识事物总是从抽象到具体,从感性到理性。

拼音字母是抽象的表音符号,缺乏具体的内容,学起来枯燥无味,学生容易产生厌烦情绪。

《语文课程标准》也指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。

因此,教师要善于创设丰富多采的教学情境,采用多种活泼生动的形式,使枯燥的内容形象化,激发学生的学习兴趣。

在教学本课时,我创设了秋姑娘送信的情境,将整个教学内容到这个大情境中,学生在读信的过程中认识了很多的朋友(课文中的韵母及整体认读音节),听了许多有趣的故事(小ie找妈妈、小uuml;e回家),欣赏了美丽的秋天景象,做了很多好玩的游戏(如:元帅点将、摘椰子、送拼音娃娃回家),学生在轻松愉快中不知不觉掌握了本课所学韵母及整体认读音节。

二、形式多样,调动兴趣儿童永远是生活在游戏中的。

对于一年级的学生来说,他们活泼好动,易接受形象、直观、生动的事物。

在教学中,我将枯燥、抽象的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事结合起来,使学生在学中玩,在玩中学,让课堂充满活力和情趣。

1.猜名字巩固学法上课伊始,我让学生跟老朋友(复韵母ui、ɑi、ou、ei、ɑo、iu)打招呼,并说说喊他们名字时要注意什么,复习巩固复韵母读法,然后出示枫叶图片和复韵母ie,让学生根据图和学习复韵母的方法,猜一猜ie的名字(认读ie),并让学生说一说自己这样读的依据。

学生在交流中巩固了学法。

2.故事突破难点故事永远是学生的最爱。

教学中,如能适当插进故事,不仅可以活跃课堂气氛,还可以突破难点,起到事半功倍的效果。

在教学整体认读音节时,我给学生讲了两个故事:小ie找妈妈、小uuml;e回家。

生动有趣的故事以及教师及时的板书使学生很快掌握了整体认读音节ye、yue。

11 ie üe er(反思)

11 ie  üe  er(反思)

11ie ûe er备课人:鲍海淞教材分析:本课包括五部分内容。

第一部分是复韵母ie ûe,整体认读音节ye yue,特殊韵母er及其四声。

每个韵母各配一副图。

第二部分是声母和ûe的拼音练习。

第三部分是看图拼读音节。

第四部分是看图认字读句子。

第五部分是一首儿歌,配有图画。

儿歌中有四个要认的字。

学习目标1、学会得韵母ie、ûe和特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,正确书写。

2、学会整体认读间音节yu、yue。

3、学会声母与韵母ie、ûe组成的音节,能准确拼读。

4、认识8个生字,正确朗读句子、儿歌。

5、培养观察和表达的兴趣和能力。

教学重难点:1、教学重点:教学目标1、2、3、4。

2、教学难点:教学目标1、2、3。

课前准备1、字母卡片、音节词卡片、生字卡片、词语卡片及教学挂图;2、有条件的可将上述教学资料和游戏制作成电脑课件。

教学时间:共二课时。

第一课时教学要点:激趣导入;学习复韵母ie和ye的读音和四声;学习复韵母ûe和yue的读音和四声;看图读句子识字;巩固练习。

教学过程:一、激趣导入大屏幕出示“拼音王国”的动态画面。

(学生学过的声母、韵母都包含其中)谈话激趣:在拼音王国里,我们已经认识了许多拼音朋友。

这儿有几位老朋友可想念大家了!来跟它们打打招呼。

(b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x、y、w和韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu从画面中一跃而出,排成两排)全班齐读。

2、导入:今天,老朋友们还要介绍我们认识其他的新朋友呢!二、学习复韵母ie和整体认读音节ye1、学习ie和ye的读音和四声。

a、借助图画读准音。

◆出示图画(椰子树),学生观察后交流;图上画着什么?你知道哪些跟椰子树有关的东西(如椰汁、椰树、椰子糖)◆学生试读图下的ie、ye。

◆交流:你是怎么知道ie、ye的读音的?(借助图画,或是跟哥哥姐姐学的)教师适时告诉学生:ie是复韵母,ye是整体认读音节,它们的读音相同。

人教版小学一年级语文《ie üe er》教案及教学反思

人教版小学一年级语文《ie üe er》教案及教学反思

人教版小学一年级语文《ie üe er》教案及教学反思【导语】汉语拼音是汉字的注音符号,是帮助孩子识字的有效工具。

它能帮助小学生识字。

小学生在学习拼读方法,熟练拼读音节后,有可能使其超出老师教学的范畴,独立地处理一些他们未曾学过、未曾见过的生字词,小朋友就可以基本无障碍地浏览那些标注拼音的读物。

以下是作者整理的人教版小学一年级语文《ie üe er》教案及教学反思相干资料,期望帮助到您。

1.人教版小学一年级语文《ie üe er》教案第一课时教学目的:1.学会复韵母ie、üe,学会特别韵母er及其四声,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2.学会整体认读音节ye、yue。

3.初步进行ie、ue的拼读练习。

教学重点:1.学会复韵母ie、üe和特别韵母er的音形,并能正确书写。

2.正确区分韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。

教学流程:一、创设情境,温习导入1.今天,老师给大家带来了一位新朋友——丁丁。

(课件显示)国庆节放假的时候,丁丁准备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家里去玩,拼音宝宝也吵着要去,瞧,他们出来了!(课件显示:ui、ou、ai、ei、ao、iu)2.来,让我们跟他们打个招呼吧!(生齐读)3.丁丁说:“别吵,别吵!乖乖地排好队,我就带你们走!”谁来帮拼音宝宝排排队?(指名生回答)我们把这一队拼音宝宝叫做——(复韵母)二、合作探究,学习新知1.今天,我们就随着丁丁一边游海南,一边学拼音,好不好?让我们带上拼音宝宝动身吧!飞机“嗖”一下就飞到了海南。

哇!海边的风景真美啊!丁丁一边看(课件显示椰子图),一边听(课件显示耳朵图),不知不觉已经到了晚上(显示月亮图)。

小朋友,你们仔细看,看到什么了?(指名回答)2.是啊!丁丁身边的拼音宝宝也跳出来了:“这里藏着我的复韵母兄弟呢!你们发觉了吗?”(课件出示三个复韵母:ieueer)3.大家仔细看看图,想一想,这三个复韵母该怎么读?(学生自由试读)4.全班反馈交换你会读哪个复韵母?能教大家读一读吗?ie:你有什么好办法记住它?(i和e在一起,就变成了ie,这个ie就是椰子树的椰,)ue:ie和ue中的e发音是一样的,可以迁移,前面是i就是ie,前面是u就是ue。

ie ue er 教学反思

ie ue er 教学反思

ie ue er 教学反思对于“ie ue er”的教学,我进行了以下反思:一、教学目标达成情况知识点掌握:通过本次教学,大部分学生已经掌握了“ie ue er”的发音和书写。

但在发音的细节上,部分学生还存在一些问题,需要进一步指导和纠正。

能力提升:在教学过程中,我注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。

通过观察学生的课堂表现,我发现部分学生在这些方面还需要加强。

二、教学方法和策略教学方法:本次教学采用了讲解、示范、练习等多种方法相结合的方式进行。

整体而言,这些方法都是有效的,但在讲解过程中,部分学生表现出注意力不集中的现象,需要改进讲解方式,使之更具吸引力。

教学策略:我根据学生的学习基础和个性特点,采用了分组教学和个别辅导的策略。

从效果来看,这两种策略都有一定的作用,但需要进一步优化分组和辅导的方式。

三、教学过程和效果教学过程:整个教学过程比较流畅,但在时间安排上略显紧凑,导致学生没有足够的时间进行思考和练习。

在今后的教学中,我需要更加注重教学节奏的把握。

教学效果:从课堂检测和课后作业来看,大部分学生对“ie ue er”的掌握情况良好,但仍有少数学生在发音和书写方面存在问题。

针对这部分学生,我将在后续教学中加强辅导和练习。

四、教学改进方向优化讲解方式:为了使讲解更具吸引力,我将尝试采用生动有趣的故事或情境导入,激发学生的学习兴趣。

强化练习环节:为了给学生提供更多练习的机会,我将增加课堂互动环节,如小组合作、角色扮演等,使学生在实际运用中加深对知识点的理解和掌握。

关注学生差异:针对不同学生的学习基础和个性特点,我将进一步细化教学策略,为每个学生提供更适合的学习资源和指导。

及时反馈与调整:在教学过程中,我将密切关注学生的反馈意见和学习效果,根据实际情况及时调整教学计划和方法。

最新拼音ieueer课后反思 拼音课的教学反思(通用9篇)

最新拼音ieueer课后反思 拼音课的教学反思(通用9篇)

最新拼音ieueer课后反思拼音课的教学反思(通用9篇) 拼音ieueer课后反思篇一今天我讲了《zh ch sh r》的第二课时,总的来说,这节课平平稳稳、平平淡淡。

我本来设计了三个教学环节,但在实际的教学过程中,却只进行了其中的两个环节,在第二环节还设计了一个很有意思、学生很感兴趣的游戏,也没来得及用。

总的来说,这堂课上的太拖拉,没有必要上的、不是很重要的内容,被我多次重复了,例如:zh ch sh r的读法,没有必要多次重复,我在这一点上用的时间过多,再者对学生因为方言的原因出错,过多重视,这一部分本可在课下解决。

整堂课气氛较死板,不够活跃,整堂课的高潮较少。

今后,在课堂教学中:1、不能拖拖拉拉,没有必要在课上每个环节让每个学生掌握扎实,这部分工作可以在语文自习课中完成。

2、不要过多地关注学生的错误,小错可随堂就改,课上不容易解决的问题,就留到课下解决。

3、要加快讲课的速度,语言要精炼。

4、今后要多进行业务学习,不断提高自己的业务水平和教学能力。

拼音ieueer课后反思篇二一年级新生,刚刚入学不久,还保留着很多幼儿的特点,他们注意力持续时间短,据专家研究表明这个时期的学生注意力集中时间一般保持在十分钟左右。

因而好动是他们的天性也是共性,他们最喜欢的是游戏、活动。

想给孩子们上好课。

尤其是于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味拼音课,必须要了解学生的需求,选择适应孩子的语言和交流方式进行教学,在教学过程中选择具有鲜明色彩能够抓住学生注意力的课件进行良好的辅助才可。

在本节拼音课中,有收获亦有遗憾,我将一些零思碎绪略略梳理,以此为鉴。

在第一节拼音课的时候我就引导学生自己编记忆拼音的小歌谣,这样即激发学生的学习兴趣,发展学生的语言,又锻炼的学生的表达能力。

再加上激励和表扬,和适当的引导,“小作家”就如雨后春笋了。

瞧,“知了知了,zh zh zh",“日落,日落,r,r,r"“吃饭,吃饭,ch ch ch "小歌谣编的很是押韵呢。

部编版小学一年级上册语文《ie üe er》教案及反思

部编版小学一年级上册语文《ie üe er》教案及反思

部编版小学一年级上册语文《ie üe er》教案及反思教案:部编版小学一年级上册语文《ie üe er》教案教学目标:1. 能正确拼读和书写字母组合“ie üe er”的音节。

2. 能正确运用“ie üe er”的音节进行单词组合阅读和写作。

3. 通过课堂活动培养学生对“ie üe er”的音节的理解和感受。

教学准备:1. 课文PPT。

2. 学生课本。

教学过程:1. 导入(5分钟):- 教师拿出一个装满各种物品的盒子,让学生一个一个拿出物品,并说出物品的名称。

- 让学生观察并回答:有些物品的名称中有不同的音节,比如“苹果”,就有两个音节“苹”和“果”。

2. 新知呈现(15分钟):- 教师通过PPT展示“ie üe er”的字母组合,并读出对应的音节。

- 逐一教授每个字母组合的读音和书写形式,同时让学生跟读。

- 在黑板上示范写出每个字母组合,引导学生模仿书写。

3. 操练(20分钟):- 教师给出一些包含“ie üe er”的单词,让学生读出来,并在课本上圈出对应的音节。

- 通过游戏的形式,让学生根据字母组合拼出正确的单词。

例如,教师说出一个字母组合,“ie üe er”的孩子们应该站起来。

4. 运用(10分钟):- 教师给出一些图片,让学生用“ie üe er”的音节来拼读和书写对应的单词。

- 学生根据所学音节,自由组合相关的单词,口头和书写表达出来。

5. 小结(5分钟):- 教师总结本节课所学的内容,并复习“ie üe er”的读音和书写形式。

- 让学生回答一些问题,检测他们对所学内容的掌握程度。

反思:本节课通过多种教学手段,如PPT展示、口头和书写练习等,帮助学生学习和掌握“ie üe er”的音节。

学生参与度较高,学习兴趣比较浓厚。

同时,通过游戏和自由组词的活动,提高了学生综合操练所学知识的能力。

ieueer教学反思5篇

ieueer教学反思5篇

ieueer教学反思5篇ieueer教学反思5篇作为一名到岗不久的人民教师,我们的任务之一就是课堂教学,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,教学反思我们应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的ieueer教学反思,欢迎大家分享。

ieueer教学反思11.进入这一课的学习,掌握的读法复韵母认识和掌握复韵母ieüeer的特点是本课的难点和重点。

学习这一课,首先我指导学生复习什么是复韵母,以及aoou iu 的读法,再根据字母组合进行复韵母ieüeer发音的口型比较,老师做示范、学生模仿,大多数学生都掌握了他们的发音方法。

学习,掌握的读法复韵母ieüeer认识和掌握复韵母的特点是本课的难点和重点例如:ie;发音时,做i的口型慢慢滑向e,最后尾音是e的音。

四声标调标在e母上iē ié iěièüe;发音时,做ü的口型慢慢滑向e,最后尾音是e的音。

四声标调标在e母上üē üé üě üèer;发音时,做e的口型,最后把舌头翘起来。

四声标调标在e母上ēr ér ěr èr2.复韵母的标调是本课的难点。

为了突破难点,我结合标调,设计了背标调歌的游戏。

先教学标调歌,让孩子们自己说说标调歌的意思,在理解的基础上比一比谁背下来了,谁背得最快、最好。

附:标调歌:看见a母不放过,没有a母找o .ei u并列标在后,i字标调点去掉。

这一课u本来在六个韵母里排在i的后面,可是标调的时候要标在u上.3.零声母音节的学习:上节课我们学了零声母的音节,今天我们又学一个特殊韵母:er , er可以不加声母表示一个意思,ér:儿童,而且,女儿;ěr:耳朵、尔后、木耳;èr:二月,二十。

ieueer教学反思2教学整体认读音节ye和yue时我采用了讲故事的方法,故事如下:(1)ie这个复韵母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾气可不一样,它总是想自成音节,去给汉字注音。

《ie üe er》教学反思

《ie üe er》教学反思

《ie üe er》教学反思《ie üe er》教学反思1〔一〕整合教材,创设情境。

在上课伊始,我创设了到海南旅游的教学情境,激起同学学习汉语拼音的爱好。

在观赏椰子树、观赏海南月色的过程中,将同学带进了一个有声有色的学习情境。

同时我设置了在旅游中的闯关环节,让同学在闯关中绕有兴致地拼读ie üe与声母相拼的音节。

每一个环节紧紧围绕“闯关旅游”这个主题的,可以说情境教学是贯彻始终的。

〔二〕分层设计,扎实训练。

在学习每一个韵母的过程中,我以边新授边稳固的教学环节进行教学。

在每一个环节中我都分层次设计练习,循序渐进,使训练目标形成一个不断上升的坡度。

如在拼读环节中,我就形成了2个层次的训练:1.结合课件,练习不带调的简洁拼读;2.开展嬉戏,稳固强化声母与ie、üe的带调拼读;可以说,孩子们通过这样的拼读训练,即学得扎实,又觉得生动好玩。

另外,对于这节课的难点er的发音我采纳了借助手势帮助发音的方法,并通过浅显的语言告知同学er是一个特别韵母。

但这节课的败笔也是显而易见的,1.对同学鼓舞性的语言贫乏单一,几乎在同学正确回答完问题后,都是用一句“好的”“不错”带过。

没有准时有针对性的表扬。

2.整堂课前紧后松,由于课前觉得内容许多,怕讲不完,所以中间一些读的环节约略了,同学学得不太扎实。

3.在教学中要留意多给拼得慢的同学机会,使他们也能拼读娴熟精确。

困惑:在开头学拼音之前,询问过班里的学情,大部分孩子在上学前班时学过拼音,班里有大部分孩子拼读特别好,有个别孩子会拼读,但是不是特殊娴熟,只有3个孩子几乎没有接触过拼音,这也就造成了基础好的孩子光辉遮住了不会拼读的孩子。

《ie üe er》教学反思2《ie üe er》一课有一幅插图,中秋夜的晚上,月亮特殊的皎洁,妈妈和孩儿一边赏月一边讲故事。

正好我们也刚刚过完中秋,我就问孩子们,中秋节的晚上你们是怎么度过的,一些孩子说是和亲人们一起开心地度过的,一个孩子说中秋节的晚上和爸爸妈妈一起去东洲公园看灯展,许多孩子听了都说到,我也去的,我也去的,于是孩子们都说起在灯展上的所见所闻,孩子们的脸上洋溢着绚烂的笑容。

【统编部编版一年级上册语文】汉语拼音11 ie üe er 教学反思(3篇)

【统编部编版一年级上册语文】汉语拼音11 ie üe er 教学反思(3篇)

人教部编版语文一年级上册教学反思(3篇)11《ie üe er》教学反思《ie üe er》是第三单元的两个复韵母和一个特殊韵母、两个整体认读音节,本课共五部分内容。

第一部分配有一幅海岛月夜的情境图。

圆圆的月儿爬了上来,两位海岛姑娘在椰树下休息,其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐,站着的姑娘戴着耳环,正在唱歌。

图中的“椰”提示ie和ye的音,“月”提示üe和yue的音,“耳”提示特殊复韵母er的音。

第二部分是声母与ie和üe的拼读。

第三部分是词语,配有一幅雪夜情境图。

两个词语“夜色,雪花”中,都包含着本课新学的音节,其中“雪”是本课要认的生字。

第四部分是儿歌《月儿弯弯》,其中yue、er是本课新学的音节,“儿”是本课要认的生字。

第五部分是本课要求会认的生字“雪、儿”以及要求书写的音节词“xiě zuò yè”。

教学重点为复韵母的正确认读,声母与ie üe组成音节的正确拼读。

知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。

上完课后,教学效果感觉良好,也有许多的感受、体会。

回顾整堂课的教学,总结如下:一、教学效果本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果:1.教师反复示范朗读复韵母,学生整体模仿跟读,反复练习发音,为方便学生记忆借助情境图加深理解。

2.重点区分ie和ei的字形时,借助i和e的卡片,不断轮换位置让学生认读,区分两个复韵母的字形,提醒学生注意借助读音分辨字形,只要把复韵母中第一个字母的音读准,就可以很容易地把两个形近复韵母区分开来。

3.j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则是教学难点,利用儿歌小ü遇到j、q、x,擦掉眼泪笑嘻嘻;小ü离开j、q、x,带上两点哭啼啼。

二、成功之处1.在教学中抓住了教学难点,j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则,并用儿歌这种学生容易理解的方法,学生轻松突破了本课难点。

ie üe er的教学反思范文

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ie üe er的教学反思范文(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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ieueer教学反思范文(三篇)

ieueer教学反思范文(三篇)

ieueer教学反思范文对于ieueer教学的反思在本学期的教学实践中,我选择了使用ieueer教学法来辅助教学。

我认为这种教学方法能够帮助学生更好地理解和掌握知识,提高他们的学习效果。

然而,在实际的教学过程中,我发现了一些问题,需要对这种教学方法进行一些反思和改进。

首先,我注意到ieueer教学法注重引导学生独立思考和解决问题的能力。

这在一定程度上可以增强学生的学习兴趣和动力,提高他们的学习效果。

然而,在实际的教学中,我发现有些学生仍然依赖老师的指导,缺乏自主学习的能力。

这可能是因为我在引导学生思考和解决问题的过程中,没有给予足够的指导和支持。

因此,我需要在教学中更加注重对学生学习的引导和指导。

其次,ieueer教学方法强调培养学生的合作能力和交流能力。

这有助于促进学生之间的互动和合作,提高他们的学习效果。

在我的教学中,我刻意组织了一些小组活动,希望能够让学生之间进行交流和合作。

然而,我发现有些学生对于合作活动并不积极参与,甚至出现一些矛盾和摩擦。

这可能是因为我在组织活动时没有充分考虑到学生之间的个性差异和合作意愿。

因此,我需要在教学中更加注重对学生之间的合作和交流的引导和促进。

最后,ieueer教学方法强调培养学生的问题解决能力和创新能力。

这对于学生成长和未来发展非常重要。

在我的教学中,我鼓励学生提出问题,并引导他们思考和解决问题的方法。

然而,我发现有些学生在面对复杂的问题时,缺乏解决问题的能力和创新思维。

这可能是因为我在教学中没有给予足够的指导和培养。

因此,我需要在教学中更加注重对学生问题解决能力和创新能力的培养和指导。

综上所述,ieueer教学方法在理论上是非常有价值和有效的。

然而,在实际的教学中,我发现还需要对这种教学方法进行一些改进和调整。

我需要更加注重对学生学习的引导和指导,加强学生之间的合作和交流,培养学生的问题解决能力和创新能力。

只有这样,才能够更好地帮助学生提高学习效果,促进他们的全面发展。

ieueer拼音教学反思

ieueer拼音教学反思

ieueer拼音教学反思引言拼音是汉字教学中的重要一环,对于学生学习汉字和发音至关重要。

而针对ieueer拼音的教学,我们需要不断反思和总结,以提高教学效果。

本文旨在对ieueer拼音教学进行反思,分析现有问题,并提出改进的策略。

现有问题分析1.发音准确度不高:ieueer拼音的发音较为特殊,学生容易出现发音不准确的问题。

特别是对于i和u两个音的发音,学生往往容易混淆。

2.学习兴趣不高:因为ieueer拼音的发音特点较多,学生学习时往往感到枯燥乏味,缺乏兴趣和动力。

3.记忆难度较大:ieueer拼音的发音规则相对较多,学生需要花费更多的时间和精力来记忆和掌握。

改进策略针对上述问题,我认为可以采取以下策略来改进ieueer拼音的教学效果:1. 创设趣味性的学习环境为了提高学生的学习兴趣,我们可以在教学中创设趣味性的学习环境。

比如,可以结合游戏和竞赛的元素,设计拼音游戏或者拼音大赛,激发学生的积极性和参与度。

同时,可以在教学内容中引入一些趣味性的例子,让学生通过实际情境来感受和理解ieueer拼音的发音规则。

2. 多样化的教学方法和资源教学方法的多样化对于学生的学习有着重要的影响。

我们可以采用多元化的教学方法,如利用多媒体手段展示ieueer拼音的发音示范,让学生通过听觉和视觉的双重反馈来加深理解。

同时,还可以通过手工制作拼音卡片、拼音拼图等教具,帮助学生更加直观地掌握ieueer拼音的发音。

3. 强化反馈和巩固训练对于发音准确度不高的问题,我们可以采用强化反馈的方式来改进。

在学生发音有误时,及时纠正并给予正确的示范,帮助他们更好地掌握ieueer拼音的发音规则。

同时,在教学的过程中,要注重巩固训练,通过反复练习和复习来加深学生对ieueer拼音的记忆和掌握。

结论通过对ieueer拼音教学的反思,我们可以发现目前教学中存在的问题,并提出相应的改进策略。

通过创设趣味性的学习环境、多样化的教学方法和资源,以及强化反馈和巩固训练,可以提高学生对ieueer拼音的学习兴趣,增强发音准确度,并加深记忆和掌握。

课文《ieüeer》教学反思(共5篇)

课文《ieüeer》教学反思(共5篇)

课文《ieüeer》教学反思(共5篇)第一篇:课文《ieüeer》教学反思《ieüeer》上完后,我感觉学生的兴趣非常高涨。

整堂课,我感慨颇深,教起来很轻松,学生学得也轻松。

教学中,我给予学生生动、有趣的语言环境,把学习拼音和发展语言有机结合起来。

《课标》中指出“汉语拼音教学尽可能有趣味性、宜以活动和游戏为主”。

为此,在授课过程中,我从实际出发,根据儿童天性好奇、好动的心理乐于模仿新鲜事物的特点。

在学中玩,在玩中学,学得轻松,老师也教得轻松。

例如,将n和l以人物的形式出现在ppt上,我叙述说小n很淘气,它在爬树,于是孩子们的目光齐刷刷地盯着这棵树,嘴快的孩子忍不住问这是什么树,有一部分孩子通过预习,或者见到过,会说出这是椰树。

一方面,可以让孩子多认识一种植物,另一方面自然而然地引出复韵母ie来,也引出了ie的读音。

然后我范读、学生开小火车读,纠正个别发不到位孩子的音。

第二篇:ieüeer教学反思通过这堂课的教学,我发现自己在教学中的几点大的不足,这在以后的教学中是必须要避免的。

反思一:习惯将伴随人的一生,如果在孩童阶段没有养成好的学习和生活习惯,以后将难以成才。

学生在打铃五分钟后还没作好课前准备,还有一些同学出现迟到的现象。

在课堂上,有部分同学不能集中注意力,甚至出现睡觉的现象。

而我在教学过程中,没有反复停下来进行制止,课堂教学组织方面还需进一步加强。

作为一名刚接手一年级班主任的年轻老师,以后要多吸取其他老师的经验,在培养常规习惯方面还要狠下功夫。

反思二:心理素质需要加强。

由于有较多的老师来听课,心里难免有些紧张,在课堂教学中自由发挥成分比较多,没有按照课前认真准备的教学设计来教学,造成了教学思路不是很清晰,教学效果不理想的局面。

在最后的游戏环节中,由于之前的教学失误,部分同学对本堂课所学习的知识没有完全掌握,使得通过游戏达到复习巩固的目的没有很好的实现。

《ie üe er》 教学反思

《ie üe er》 教学反思

《ie üe er》教学反思
《ieüeer》教学反思
师傅说要听一节常态课,就和平时上课一样。

我就根据进度上了《ieüeer》的第一课时。

教学时我把读音作为重点和难点,注意提示发音要领先发i或者ü,紧接着发e。

我先教孩子们分别发音,注意看清我的嘴型,然后迅速地把两音相连,发出ieüe的音。

在整体认读音节的教学我与复韵母ieüe的教学结合进行,区别比较。

ie和ye读音相同,ie是韵母e前是小i;ye是整体认读音节,e前边是y。

yue和üe的读音相同。

学生们会自然而然地在我的提示和指导下仔细观察,发现规律,最后用规律进行学习。

本节课,我采用了很多种读的方式:男女读、小组读、师生合作读、同桌互读、齐读等。

学生们在不知不觉中巩固读音,掌握得比较好。

练读拼音时,我先让学生学习nl与复韵母üe的发音,要区分好鼻音n和边音l,采用拓展练习与ie的拼写。

再学习jqx与üe相拼的音节,要鼓励学生大胆实践,发现拼读规律。

结合儿歌:小ü遇到jqx和y,擦掉眼泪笑嘻嘻。

在今天的课堂上,我觉得自己在时间分配上还不够合理,过多地将时间放在ie和üe的教学上,而对于音节er的教学则显得过于简单,使得教学重点突出不明显。

看来,今后我要多钻研教材,多尝试新的教学方法,让自己的课堂变得更形式多样、生动有趣。

——来源网络,仅供个人学习参考1 / 1。

《ieüeer》教学反思

《ieüeer》教学反思

《ie üe er》教学反思《ie üe er》教学反思身为一名人民老师,我们要有一流的课堂教学能力,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,写教学反思需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家整理的《ie üe er》教学反思,希望能够帮助到大家。

《ie üe er》教学反思1本课我的教学设计是比较活的,设计面比较广,从复习引入生字学习,再从拼音引出句子学习,再来学拼音,跳跃比较大,也许是因为内容不集中,所以学生比较兴奋,课堂纪律有点糟糕。

如何教学整合新教材,上课既有序又灵活,让学生真正做到活而不乱,这是新课堂改革真正落实到课堂的关键所在。

复习引入是课的开始,是比较重要的环节,我采用让学生自己回忆学过的复韵母,然后再一起读,这样让学生的原有知识得到应用,比教师出示韵母直接让学生读效果要好。

我由复习的音节拼读引出了今天要学习的生字“有”,然后请大家看字型,并用“有”来说话,这个环节比较成功,所有同学能认读这个字。

但是这也使得整个复习过程比较长,揭示本课要新学的拼音比较晚了。

在教学中“ie”的过程中,我请大家拼读dié,”你们会叠什么?以此引出句子“课后,大家一起叠飞机、做贴画、捏泥娃娃,有趣极了。

”在这里我觉得把拼音、句子还有生字教学整合起来效果还是比较好的。

我由叠飞机引出了飞机这两个生字的教学,我先问学生“你看见过飞机吗?飞机是什么样子的?”这个问题学生很感兴趣,大家的注意力立刻集中起来,有时候,教师一个有启发性的问题不但可以使教学环节出彩,更有助于维持课堂秩序。

学生听见感兴趣的问题,立刻会回过神听老师同学讲课,这也是教师备课特别要备的提问问题之一。

接着我请大家自己到课本上找,小朋友除了叠飞机,还做了什么?在找的过程中其实在培养孩子自己阅读句子的能力,这里我只是请大家自己读,其实可以大家合作讨论一下再读。

接着我们做了猜一猜的游戏,学生拼老师出示的音节,然后把动作做出来,在做动作时,其实就是结合了课中操,满足了孩子动一动的愿望。

《ie,ue,er》教学反思

《ie,ue,er》教学反思

《ie,ue,er》教学反思复韵母的教学即将划上圆满的句号,我发现,自己近期复韵母的教学中,颇有收益,同时也让我看到了自己的优点和缺点,对此,我就对本次教学进行了一个反思,以帮助自己的教学成长。

一、整合教材,创设情境学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。

针对一年级学生的年龄特点,结合新课程标准,我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性,富有童趣。

因此,在本课教学中,我充分整合教学内容,使学生在情境当中学拼音。

练拼读。

我创设了到教学情境,激起学生学习汉语拼音的兴趣。

在欣赏动画的过程中,将学生带进了一个有声有色的学习情境。

同时我设置了游戏,让学生在尝试中绕有兴致地拼读ie üe 与声母相拼的音节。

每一个环节紧紧相扣,加上我自己的过渡语言和课件,可以说情境教学是贯彻始终的,而且也是很成功的。

二、分层设计,扎实训练我在处理教材上还自主扩展学习内容。

如教材在编排上只是呈现出声母与üe 的拼读,我就把ie 的拼读也加了进去。

在学习每一个韵母的过程中,我以边新授边巩固的教学环节进行教学。

在每一个环节中我都分层次设计练习,循序渐进,使训练目标形成一个不断上升的坡度。

如在拼读环节中,我就形成了2个层次的训练:1.结合课件,练习不带调的简单拼读。

2.开展游戏,巩固强化声母与ie üe 的带调拼读。

3.书写ie üe er,加深孩子对它们的认识。

4.教学整体认读音节ye yue 以及让孩子自己拼读我穿插的几个巩固ye yue声调的音节词语,再出示词语,同桌之间交流所认识的字,这对书上30页的音节学习打下了坚实的基础。

可以说,孩子们通过这样的拼读训练,即学得扎实,又觉得生动有趣。

另外,对于这节课的难点er的发音我采用了借助手势辅助发音的方法,并通过浅显的语言告诉学生er是一个特殊韵母。

三、对学生的反馈及时。

课堂上,我不可能预设所有孩子的回答,所以只能看自己的高度集中来对孩子的回答进行及时的反馈。

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《ie ue er》教学反思
《语文新课程标准》提出素质教育“以学生为本”,学生是学习的主体,教师是客体。

在课堂上,学生是学习的主人,是课堂的主人,为了更好的体现这种理念,学习这一课时,我设置的是带领同学们同游海南岛,从这一路上的见闻出发,引出教学内容的。

基本上是在自由自在的畅想、讨论、自学中度过的,有效的激发了学生的学习兴趣,提高了学生学习的积极性,训练了学生的口头表达能力和思维能力,有效地提高了教学效率。

一、创设情境,激趣导入
创设学生去海南岛旅游的情境,借助“椰子”的“椰”引出今天要学习的第一个复韵母ie。

然后教师先范读,让学生认真听,仔细观察口型的变化、发音的变化,充分调动学生的积极性,从中发现规律,并运用规律学习其它的复韵母。

在这一环节中,我交给了学生学习的方法,同时极大地激发了学生的求知欲,初步培养了学生自主学习的能力。

通过让学生同桌互读(互帮互助纠正错误的口型、发音)、把自己的发现讲给同桌听、开火车读等多种学生活动的方式,提高学生参与的密度和效率,渗透了合作学习的意识,交给了学生合作学习的方法。

二、训练思维,发展语言
学以致用,课堂上鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音,结合图片让学生用音节词练习说句子,可以极大地激发学生学习的热情可以充分发挥学生的想象力。

走出了为教拼音而教拼音,把拼音教学与语言学习割裂开来的误区。

进一步了训练学生的思维,丰富了语言积累。

在今天的课堂上,我觉得自己在时间分配上还不够合理,过多地将时间放在ie、ue的教学上,而对于特殊韵母er的教学则显得过于简单,使得教学重点突出不明显。

今后我要多钻研教材,合理安排教
学时间,多尝试新的教学方法,让自己的课堂变得更形式多样、生动有趣。

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