数字化学习环境中培养小学生学习品质的研究17页PPT
幼儿园数字化学习：儿童科技教育应用方案
幼儿园数字化学习：儿童科技教育应用方案随着科技的迅速发展，数字化学习已经成为现代教育的一个重要趋势。
而幼儿园作为孩子们教育生涯的起点，数字化学习也逐渐在这一阶段得到了应用。
幼儿园数字化学习不仅可以帮助儿童更好地了解科技，还可以促进他们的学习和发展。
本文将探讨幼儿园数字化学习的重要性，以及如何为儿童提供合适的科技教育应用方案。
一、幼儿园数字化学习的重要性幼儿园数字化学习是指利用数字技术和多媒体资源来开展教学活动，通过电子设备和互联网等工具，让幼儿在玩耍中学习、在学习中玩耍。
这种学习方式能够激发孩子们的学习兴趣，帮助他们更直观、更轻松地理解知识，促进孩子们的认知、语言、社会和情感等多方面的发展。
数字化学习还可以提高教学效率，让老师更好地满足每个幼儿的个性化学习需求。
幼儿园数字化学习对于儿童的综合发展非常重要。
二、幼儿园数字化学习的应用方案 1. 利用互联网和移动设备在当今社会，互联网和移动设备已经成为人们生活中必不可少的工具。
幼儿园可以利用这些工具，为儿童提供丰富多彩的学习资源，比如互动游戏、数字图书、教育视频等，让幼儿在玩耍中学习，增加他们的学习乐趣。
2.使用数字化教具数字化教具是指利用数字技术制作的教学工具，比如数字化画板、智能玩具等。
这些教具可以帮助幼儿更好地理解知识，增强他们的学习兴趣，同时还可以让老师更好地了解和引导每个幼儿的学习情况。
3.教师和家长的配合幼儿园数字化学习需要老师和家长的积极配合。
老师应该注重指导幼儿正确使用数字化学习工具，引导他们健康地学习；家长则需要关注孩子在数字化学习中的表现，帮助他们养成良好的学习习惯。
三、个人观点和理解我认为幼儿园数字化学习对于儿童的成长非常重要。
随着社会的发展，科技已经渗透到我们生活的方方面面，因此让孩子从小就接触、了解和使用科技，可以帮助他们更好地适应未来社会的发展趋势。
数字化学习也能够丰富孩子的学习体验，激发他们的学习兴趣，促进他们的全面发展。
中小学智慧校园PPT课件
英福金银花智慧校园云
多元化平台 三网通讯 智能化
智能手机 IPAD 网络平台
移动 电信 联通
掌上家校 掌上教务 掌上办公
现在是这样的…
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我的课表
教师日志 成绩管理
学期开始了，王 老师通过教师APP查看学校 最新的校园通知，得知开学
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学校新闻
图片新闻 学校公告
掌 上 移 动 办 公 平 台
会议通知 校历查询 请假申请 请假审核 网上报修 行事历 工作协同 消息群发 ……
上完课，回到
家后，王老师感觉有点
不舒服，想请个病假， 通过教师APP的请假申请， 直接进行提交，没想到 领导马上回复同意，没 有以前的繁琐。
•校园硬件设备与软环境不相匹配 •校园无法进行大数据运用
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学校信息化基本需求
•提供品质更高的教学服务内容 •协助学校完成校园安全服务 •协助学校进行校务管理 •提供APP信息发送平台 •提供无纸化办公平台
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布衣公子店铺：
老师的心愿，一直是这样的…
1、安装简便，服 务到位 2、考勤时符合孩 子的行为 3、设备形式多样化， 让不同家长可以按 需选择
4、考勤与请假自 动联接，让校管工 作更轻松
老师的心愿
5、在孩子发生特 殊情况的时候，老 师也能收到预警信 息。
布衣公子店铺：
没有实用性 一切皆枉然
你有多么博学并不重要，重要的是学生能学多少；
你教多少并不重要，重要的是学生能对所教东西运用多少； 你多么被崇拜并不重要，重要的是你能让学生改变多少。
布衣公子店铺：
学校信息化现状
•现有短信服务价值感不高
教育学(小学教育专业)PPT全套完整教学课件
旨在通过实践环节提高学生的教育教 学能力，包括教育见习、教育实习等。
国内外小学教育现状及发展趋势
国内小学教育现状
当前，我国小学教育在普及程度、教育质量等方面取得了显著成就，但仍存在一些问题，如 教育资源不均衡、教育观念落后等。
国外小学教育现状
国外小学教育注重学生的全面发展，强调批判性思维和创新精神的培养，同时也面临着教育 资源不足、教育质量参差不齐等问题。
06
家庭教育与社会资源整合
家庭教育在孩子成长中作用
塑造孩子性格
家庭教育是孩子性格形成的主要 影响因素，家长的言传身教对孩 子的性格塑造起着至关重要的作
用。
培养孩子习惯
家庭教育是孩子良好习惯养成的重 要途径，家长通过日常生活中的点 滴细节，引导孩子形成良好的学习、 生活习惯。
激发孩子潜能
家长对孩子的期望和鼓励，能够激 发孩子的潜能，增强孩子的自信心 和进取心。
教育学(小学教育专业)PPT全 套完整教学课件
目
CONTENCT
录
• 教育学概述与小学教育专业简介 • 儿童身心发展规律与教育原则 • 小学德育理论与实践 • 小学智育理论与实践 • 小学体育、美育和劳动技术教育 • 家庭教育与社会资源整合 • 教育评价改革及其实践应用
01
教育学概述与小学教育专业简介
利用公共图书馆
公共图书馆是丰富的知识宝库，家长可以带孩子去图书馆阅读， 培养孩子的阅读兴趣，拓宽知识视野。
参观博物馆、艺术馆等
博物馆、艺术馆等场所蕴含深厚的历史文化底蕴，家长可以带孩子 参观，让孩子感受历史文化的魅力，拓展文化视野。
参加社会实践活动
家长可以鼓励孩子参加社会实践活动，如志愿服务、社会调查等， 让孩子在实践中增长见识，锻炼能力。
智慧教育PPTppt
将人工智能、机器学习等技术应用于科研，提高研究的创新性 和深度。
04
智慧教育的实践案例
北京师范大学附属学校智慧教育实践
建设数字化校园
实现校园网络全覆盖，建设数据中心和智能化教学设施 ，优化信息化教学环境。
实施智能化管理
应用大数据、人工智能等技术手段，实现学校管理智能 化、高效化，提高管理效能和服务质量。
智慧教育ppt
x技术支撑 • 智慧教育的应用场景 • 智慧教育的实践案例
01
智慧教育概述
智慧教育的定义与特点
定义
智慧教育是指借助现代信息技术和智能化工具，通过构建智 能化、个性化、高效化的教育环境和资源，培养学生的信息 素养、创新精神和问题解决能力，实现学生全面发展和个性 发展的教育。
3
个性化
利用大数据、人工智能等技术手段，实现个性 化教学和自主学习，满足学生的个性化需求。
智慧教育与传统教育的区别
教育环境
智慧教育借助现代信息技术和智能化工具，构建智能化、个性化的教育环境，而传统教育 则主要依靠课堂教学和书本知识。
教学方式
智慧教育注重学生的自主学习和个性化学习，通过智能化工具和资源，实现学生的自我评 价和反思，而传统教育则更注重知识的传授和考试成绩。
培养智慧型人才
通过引入大数据分析、人工智能等课程和实训项目，培养学生具 备跨学科知识、创新思维和实践能力，适应未来智慧型社会的发 展需求。
THANKS
感谢观看
大数据技术
大数据技术可以对海量的教育数据进行采集、存储、分析 和可视化，为教育决策提供科学依据。
大数据技术可以挖掘学生的学习特点和行为习惯，为个性 化教育提供支持。
人工智能技术
人工智能技术可以模拟人类教师进行智能答疑和问题解决， 提高教学质量和效率。
学习习惯、学习品质
一年级小朋友应该养成那些学习习惯：1.培养孩子集中精力做事情的习惯。
2.培养孩子良好的阅读习惯。
3.培养孩子认真书写的习惯。
4.培养孩子有条理的习惯。
如学习用具的收拾要有规律，书本存放在书包或书桌上要有次序，做各科作业要是事先安排好时间等。
东西存放无规律，要用时东寻西找，心烦意乱，极易影响学习情绪；做作业不讲条理，东一榔头西一棒，学习效率就低。
5.培养孩子独立解决问题的习惯。
6.培养孩子及时改错的习惯。
小学生应该养成的50个学习习惯一、学习是自己的事——养成独立学习的习惯你该养成那些好的学习习惯呢？1整理学习用品。
收拾学习用品、整理书包，准备好第二天该带的东西。
别总是丢三落四的，依赖别人提醒您。
2自己解决学习中的问题学习是你自己一个人的事情，遇到问题要开动脑筋，自己去研究，查工具书，想办法自己解决，如果实在想不出来时再去求助别人，不要动不动就问。
学习当中，发现错误时，要自行改正。
3学习中要有自己的主见学习中要多一点自己的主见，敢于发表不同的见解，要敢想、敢说、敢做。
4安排好自己的学习时间每天只有在完成学习任务后，才去看电视、玩电脑或者找同学玩，不要把今天的事情拖到明天，要主动自觉地学习，不要让爸爸、妈妈和老师督促才去读书、写作业。
二、学习时就要集中精神——养成专注的习惯怎么才能集中精神学习呢？1清楚一切与学习无关的东西。
2准备好学习用品。
3大声朗读。
4大拇指提升注意力法。
握住拳头，在你的眼睛前伸出大拇指，注视大拇指十秒钟，然后再闭眼五秒钟，在脑子里想象大拇指的样子，反复的进行这个动作，看看你的注意力是不是又集中起来了？5玩一会儿。
小朋友们，专心可以集中精力，调动整个大脑神经系统来解决问题，高效率的完成任务；分心就会降低学习效率，甚至对本来可以弄懂的问题感到迷茫。
那么记住啦：学习时集中注意力，这一点至关重要。
三、好的计划是成功的一半——养成制订学习计划的习惯俗话说：“凡事预则立，不预则费。
”说的是不管做什么工作都要有计划、有准备，才能取得好的效果。
数据化学习环境下面向个性化学习的精准教学模式设计研究
【基金项 目】２０１８年 度 教 育 部 人 文 社 会 科 学 研 究 青 年 基 金 项 目 “基 于 测 评 大 数 据 的 学 习 预 警 与 干 预 研 究 ”（编 号： １８ＹＪＣ８８００６８）；２０１８年度江苏高校哲学社会科学研究基金项目“顾圣婴钢琴演奏的可视化分析研究”（编号：２０１８ＳＪＡ０８０２）。 【作者简介】张忻忻，博士，江南大学音乐系讲师；牟智佳，博士，江南大学教育技术系讲师。
１学习者最了解学情 精准教学最根本的指导原则是学习者知道教 学效果是否有效。当一个学生学习不断进步时，这 种教学对该生是合适的，相反，如果学习停滞不前， 则需要改变教学策略。作为教育者，尽管依据很多 研究文献和经验可以进行预期较好的教学设计，但 只有当学习者实际取得进步时才能使教师确信该 教学设计 是 有 效 的，可 以 持 续 不 断 地 进 一 步 优 化。 相对于精准教学中可视化显示面板所揭露的与学 习目标相关的学习表现信息，学习者最了解自身的 学习状况，其自我反馈信息要比学习测量信息更为 可靠［４］。 ２注重直接的可观察行为 要能够清晰了解学习者的进步，需要对学生的 可观察行为进行直接测量。在一些以提高学生技 能为目标 的 课 程 中，学 生 的 学 习 行 为 可 以 观 察 测 量。然而，对 于 一 些 非 显 性 技 能 类 的 课 程 或 活 动， 学生的行为并不容易观测，教师需要让学生将内在 学习行为外化出来，如让学生将默声阅读变为大声 朗读，以便采用编码方式对学生口中输出的词汇进 行记录检查［５］。因此，只有当学生的行为能够被观 察、统计和记录时，精准教学才能够得以顺利实施。 ３使用频率作为行为观测的统一标准 在精准教学中对学生行为和进步的评价是通 过评价时间段中每分钟可观察的行为频率分析得 到的。相对于较早的测量方式，频率数据在教育应 用中有较多优势，如通过正确率来判断知识掌握情 况［６］。应用频 率 数 据 测 量 的 有 效 性 体 现 在 两 个 方 面，一是流 畅 性 行 为 表 现 持 续 时 间 更 长，特 别 是 在 长时间任务阶段中需要学习者一直保持较好的学 习状态，在新学习情境下该方式不易受分心因素的 影响；二是为每个学生提供一个完整的频测数据以 验证教学内容是否有效，例如两个同学解决数学问
在小学数学中培养学生良好的思维品质》课题结题报告
在小学数学中培养学生良好的思维品质》课题结题报告一、课题提出的背景数学是一门抽象思维的科学，在我国实施素质教育的大背景下，众多从事教育科研的学者和教育工作者都非常关注在数学教学中发展学生的思维能力，培养学生良好的思维品质这一研究课题。
为了落实教育部《面向二十一世纪教育振兴行动计划》，建立现代化的基础教育课程体系。
国家课程改革“数学课程标准研制小组”提出了改革的基本理念，尝试建立新的数学课程目标体系，及实现课程目标的基本思路（见《学科教育》1999年第四期，题目《关于我国课程标准研制的初步设想》）。
在这个宏伟的设想中，专家们明确提出了：数学教学要使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系，体会数学的价值，增进理解数学和应用数学的信心，学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，体会数学来源于日常生活之中，运用数学知识去解决日常生活中的实际问题，进而形成勇于探索，勇于创新的科学精神，获得适应未来社会生活进一步发展所必要的数学事实以及基本的思想方法和必要的应用技能。
这就从素质教育的基本理念上提出了数学思维品质的培养目标。
小学数学教学就是通过科学的逻辑思维训练促进儿童神经中枢、大脑树突细胞网络由简单到复杂，由低级到高级的发展，以实现智力开发的目的。
所以，研究数学教学中怎样培养学生良好的思维品质，是小学数学教学中最有价值的课题。
选择这个课题，正是从素质教育的理念出发，开发儿童的智力，实现数学启蒙的价值。
二、课题确立的原因本校地处惠农区园艺镇（原惠农县园艺回民小学），服务半径多是回族农民的子女，由于保守的民族传统，闭塞的区域信息，落后的文化底子，以及家长简单原始的教育方法，使来源于本地区的大部分学生思维简单、拘谨、迟缓，与市区学校同龄儿童的思维发展程度无法比拟。
这种学龄前期以至学龄初期形成的思维劣质，无疑是制约学生思维发展的重要因素。
我们学校这几年数学学科的教学质量虽有提高，但幅度很小。
全靠老师们课上讲、练，课下补、辅，搞题海战术，既增加师生的负担，又耗费了师生大量的精力。
小学教师读书分享ppt课件
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英语学习，兴趣为先。
教师在学生心目中的地位常常 会影响到他们的人生轨迹。每 个教师都应以自己的爱心唤起 学生对自己所教学科的兴致， 点燃学生对这门学科爱的火花。
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I’m proud of my daughter.
My daughter prouds of the teachers.
1 小学生有着爱说爱闹的孩子气， 求新求异的愿望强烈。 2 学生缺乏吃苦精神
3
二、教师因素 1、教师个性对学习兴趣的影响 2、教师心理品质对学习兴趣的
影响
4
创设情境 激发学生的学习兴趣
----祖凤英
5
一、生活情境的创设
根据教材不同内容创设贴近学 生生活、家庭生活或学校生活的 真实情景。
6
二、音乐情境的创设
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不要一味地赞美雄鹰， 因为这样就会伤害更多的小鸟。 对于大多数学生来说， 长大了成为普通的人居多。
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教师要遵循人才成长的规律， 是小草，就让他装饰大地， 是参天大树，就让他成为栋梁之才。
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每一个儿童都是一个珍贵的生命， 每一个学生都是一幅生动的画卷。 教师应当体会儿童生命的最大乐趣， 关注学生成长与发展的每一点进步， 帮助学生发现自己、肯定自己。
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你的教鞭下有瓦特， 你的冷眼里有牛顿， 你的讥笑中有爱迪生。 你别忙着把他们赶跑， 不要等到坐火轮、点电灯、学微积分， 才认识他们是你当年的小学生。
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学生崇拜教师 ， 教师不值得炫耀； 教师培养出的学生使自己崇拜， 教师才值得炫耀。
43
教师 只有蹲下才能和孩子的视线保持同一水平， 才能看到孩子看到的一切， 才能从孩子的位置出发去理解世界。
新课标背景下增强小学数学核心素养教育的研究
新课标背景下增强小学数学核心素养教育的研究1. 引言1.1 研究背景随着时代的进步和社会的发展，教育领域也在不断变革和更新。
新课标作为教育改革的重要一环，对于学生的数学核心素养提出了更高要求。
数学核心素养是指学生在数学学习过程中所应具备的基本能力和素养，是一种综合性的能力，包括数学思维能力、问题解决能力、数学表达能力、数学应用能力等方面。
随着社会对人才素质的需求日益增长，小学数学核心素养的提升也变得尤为重要。
小学阶段是学生数学学习的起步阶段，培养学生良好的数学素养对于他们未来的学习和发展至关重要。
研究如何在新课标的指导下，增强小学数学核心素养的教育，对于提高学生数学学习水平和发展综合素质具有重要意义。
本研究旨在探讨新课标背景下增强小学数学核心素养教育的有效途径和策略，以期为促进小学数学教育的发展和提高学生的数学学习能力提供一定的参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是针对新课标背景下小学数学核心素养教育的现状和问题展开深入探讨，旨在探索如何更好地增强小学生数学核心素养，提高他们的数学学习能力和水平。
具体目的包括：一是分析新课标对数学核心素养的要求，明确小学数学核心素养的内涵和特点；二是探讨提高小学数学核心素养的重要性，阐述增强小学数学核心素养对学生综合发展的意义；三是总结成功的教育策略，探讨如何在教学中有效提升小学生的数学核心素养；四是通过分析教学实践和效果研究，挖掘成功的教学案例，为增强小学数学核心素养提供借鉴和启示。
通过本研究，旨在为小学数学核心素养教育提供理论支持和实践指导，促进小学数学教育的提质增效，并为未来的教育改革和发展提供有益的借鉴和参考。
2. 正文2.1 新课标对数学核心素养的要求新课标对数学核心素养的要求是基于学生全面发展的理念，强调培养学生的数学思维、数学能力和数学情感，注重培养学生的数学素养和解决问题的能力。
新课标要求学生具备数学思维能力，包括逻辑思维、数学建模、数学推理等方面的能力；要求学生具备数学技能，包括数学知识的掌握、数学方法的应用等技能；要求学生具备数学情感，包括对数学的兴趣、热爱以及积极态度等情感。
智慧校园建设PPT幻灯片课件
渲染 调动
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智慧环境@软硬件
改进无线环境
自带设备（BYOD）
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智慧环境@软硬件
改进公共空间
时时处处学习
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智慧环境@应用氛围
多维度交流支撑智慧校园建设
罗胖子跨年演讲 潘东标副局长的高端引领
教研组长分享学科APP应用
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智慧环境@应用氛围
多维度交流支撑智慧校园建设
吕璐老师
孟杰老师
小班化育人理念下电子班牌在班级管理中的应用初探 电子班牌在班级管理中的应用分享
整体架构软件硬件智慧校园智慧课堂智慧管理智慧课程智慧环境整体设想智慧校园智慧课程智慧管理智慧课堂智慧环境智慧环境软硬件环境按需文化环境软件硬件信息化应用氛围渲染智能感知10智慧环境软硬件改进无线环境自带设备byod11智慧环境软硬件改进公共空间时时处处学习12多维度交流支撑智慧校园建设智慧环境应用氛围教研组长分享学科app应用罗胖子跨年演讲潘东标副局长的高端引领13智慧环境应用氛围吕璐老师小班化育人理念下电子班牌在班级管理中的应用初探孟杰老师电子班牌在班级管理中的应用分享多维度交流支撑智慧校园建设14多维度交流支撑智慧校园建设智慧环境应用氛围业务学习时间全体教师观摩学习智慧课堂应用15以活劢推进智慧校园建设骨干教师展示课青年教师汇报课教学开放周公开课市区公开课智慧环境应用氛围162017年江苏省教育信息化会议分会场2017年南京市信息化领导力高级研修班以活劢推进智慧校园建设智慧环境应用氛围172017年南京市智慧校园顶层设计与创新应用研讨会以活劢推进智慧校园建设智慧环境应用氛围182017年建邺区教育信息化工作推进大会以活劢推进智慧校园建设智慧环境应用氛围19整体设想智慧校园智慧课程智慧管理智慧课堂智慧环境20智慧管理资源平台21班级各项打分在线评比全校和年级排名线上和线下展示收集过程评价最终统计汇数字德育pc手机在线发布校园和班级最新劢态教师学生风采以及师生文化作品展示等打造多姿多彩的校园文化展示和信息化平台
《网络环境对小学生心理素质影响的研究》课题开题报告
《网络环境对小学生心理素质影响的研究》课题开题报告南京市天妃宫小学课题组《网络环境对小学生心理素质影响的研究》课题经中央电化教育馆全国教育技术研究规划所批准立项，确定为“十一五”规划重点课题。
《网络环境对小学生心理素质影响的研究》课题经过充分准备，于2007年4月正式开题，课题组主要成员参加了开题会。
课题主持人作了开题报告，较为详尽地阐明了该课题的意义、目标、内容、方法、实施步骤，并提出具体要求，课题组成员认真进行了讨论和研究分工。
大家一致表示，要以科学和创新精神，高质量完成课题研究任务。
现将《网络环境对小学生心理素质影响的研究》课题实施方案报告如下：一、课题目的、意义科技的迅猛发展，信息技术时代的到来，计算机已进入千家万户，被广大家长和学生广泛接受并熟悉。
小学《信息技术》课的开设，又如一石激起千层浪，打破了传统教育一元化的框架。
为此，有必要研究网络环境对小学生心理素质的影响与以往的心理素质培养的交互关系，形成优势互补，构成教育效益的最大化。
网络环境下的心理素质影响是以网络为背景，以小学生喜闻乐见的网络活动为载体。
促进小学生心理素质形成的一种全新的活动。
“在网络活动中求知，在网络活动中成人，在网络活动中形成良好的心理素质”是我们课题的观点。
网络的出现，造就了新的教育环境。
抛弃了网络环境下的心理素质研究，是一种教育缺失，是一种教育资源的浪费，铁定是教育的一大败笔。
网络资料显示，已有的网络心理素质研究在我国风毛麟角，且大多是重理论说教，轻实践行为，难以诱发儿童入情入境的兴趣，而本课题融入网络后的心理素质研究，无论是在时间和空间上实现了教育资源的最大享用，全方位、新视角调动了活动者参入的积极性，因此，加强网络环境对小学生心理素质的影响的研究，是科技和教育发展的必然，同时促进了教育的跨越式发展。
当今，青少年已经成为上网人数最多的一个群体，网络已日益成为当代青少年日常学习和精神生活一个不可或缺的重要组成部分，然而网络的出现对青少年的影响也具有双重性。
幼儿园数字化学习环境建设方案 幼儿园教育
幼儿园数字化学习环境建设方案随着时代的发展和科技的进步，数字化已经成为了现代教育的重要组成部分。
在幼儿园教育中，数字化学习环境的建设对于促进幼儿的学习兴趣、提高学习效果以及培养综合素养都具有重要意义。
建设一个符合幼儿园特点的数字化学习环境方案至关重要。
1. 确定数字化学习环境的目标在构建数字化学习环境方案之初，我们首先需要明确目标和定位。
幼儿园的数字化学习环境应该以促进幼儿的全面发展为目标，同时注重培养他们的兴趣和动手能力。
数字化学习环境方案要充分结合幼儿的身心特点和认知发展规律，真正为幼儿提供一个有益于他们学习和成长的环境。
2. 提供多样化的数字化学习资源数字化学习环境的建设需要提供多样化的数字化学习资源，包括优质的数字化教育软件、儿童绘本、教育动画、儿歌视瓶等。
这些资源应该贴合幼儿的芳龄特点和学习需求，能够引发幼儿的学习兴趣，丰富他们的学习内容，激发他们的创造力和想象力。
3. 引入互动性体验设备数字化学习环境方案还需要引入互动性体验设备，如智能互动投影、动态感应墙等，通过这些设备可以为幼儿创造更多的互动体验场景，提供更丰富的学习内容和更具吸引力的学习方式，激发幼儿的学习兴趣和参与度。
4. 整合数字化学习设备和工具数字化学习环境的建设需要整合多样的数字化学习设备和工具，如儿童平板、数字化互动黑板、智能教具等。
这些设备和工具应该符合幼儿园教学的特点，便于幼儿使用和老师教学，能够提供更丰富的学习资源和更便捷的学习工具。
5. 建设数字化教学管理评台为了更好地管理和服务数字化学习环境，幼儿园还需要建设数字化教学管理评台，通过这个评台可以实现数字化教学资源的管理与调配、教学内容的发布与更新、幼儿学习情况的记录与分析等功能，为幼儿教育提供更智能化、个性化的服务。
6. 加强数字化教师培训数字化学习环境的建设需要配套数字化教师培训，提高教师对于数字化教育理念和技术的认识和运用能力，培养教师的数字化教学思维和教学技能，从而更好地配合数字化学习环境的使用和教学。
数字化背景下教学评一体化实施途径与策略
数字化背景下教学评一体化实施途径与策略摘要：随着时代的不断进步，信息技术日新月异，“互联网+”时代的到来对我们的生活产生了极大的影响，对教育的发展更是产生了巨大的冲击，数字化发展已经融入到生活的方方面面。
当前在双减、新教材、新课标颁布实施的教育大背景下，无论是教师的教，还是学生的学都发生了重大改变。
新课标更加关注拓展学生的思维与能力，提升学生的核心素养，实现学生深度学习，通过各种数字化软件、平台、资源的介入，实现教、学、评的有效融合，科学落地，真正提高各学科教学实效，让教学更精准，减轻师生的课业负担，让学生受益、让教师受益。
关键词：数字化；教学评一体化；实施途径；策略引言深化教育改革的当下，针对教师教的不够精准，学生学习实效性不高、教师的评价不够多元等多项问题，学校的教学应致力于创新教学模式，将教学行为、学习能力和反馈评价融为一体，遵循以学促教、以评促学、“教、学、评”三位一体的教育原则，尊重学生的真实学情和自主意愿，让学生的真实诉求得到满足，激发学生的求知欲。
如此，课程的改革进程便能不断深化，学生的综合素养和综合能力也会随之增强。
一、数字化背景下“教—学—评”一体化的提出“教学评一体化”是2022版新课标提出的全新的教学模式，目前部分教师由于对课标理念的领会不够，缺乏一体化意识，在课堂教学中评价方式与学习目标、教学内容脱节，评价盲目随意，缺乏针对性，评价指标体系和评价形式单一，评价机制僵化；评价内容侧重知识，忽视情感、态度和价值观等。
在这样的大时代背景下，如何让教、学、评在数字化的引领下跟上时代步伐形成一体化，为教育提供更好的着力点，是一个值得深入研究的问题。
所以科学有效实施“教学评一体化”成为教育教学改革的热点，作为新时代的一线教师必须具备一体化意识和多维评价融合的能力。
研究落实新课标，探索数字化“教学评一体化”教学模式必将是当下一线教师研究的重点内容。
如何充分利用这些数字化资源为教育教学服务，让教师教得更有效率，学生学得更加轻松，是当前非常值得深入研究的。
宣讲全文分解信息科技课程新课标义务教育信息科技课程标准2022年版PPT课件
10
义务教育信息科技课程标准(2022年版)
课程目标
信息科技课程目标要围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念。
(一)核心素养内涵
核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、备品格和关键
能力。
信息科技课程要培养的核心素养，主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责
《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》
三
课程目标
制作多媒体课件的目的是优化课堂教 学结构 ，提高 课堂教 学效率 ，既要 有利于 教师的 教，又 要有利 于学生 的学， 所以制 作的课 件要与 课堂内 容有密 切联系 ，具有 教导积 极向上 意义LH J+FH X。 制作多媒体课件的目的是优化课堂教 学结构 ，提高 课堂教 学效率 ，既要 有利于 教师的 教，又 要有利 于学生 的学， 所以制 作的课 件要与 课堂内 容有密 切联系 ，具有 教导积 极向上 意义LH J+FH X。
神、原创精神，具有将创新理念融人自身学习、生活的意识；具有自主动手解决问题、掌握核心技术的
意识；能有意识地保护个人及他人隐私，依据法律法规合理应用信息，具有尊法学法守法用法意识。
2．计算思维
计算思维是指个体运用计算机科学领域的思想方法，在问题解决过程中涉及的抽象、分解、建模、
算法设计等思维活动。具备计算思维的学生，能对问题进行抽象、分解、建模，并通过设计算法形成解
六
3
3
《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》
一
课程性质
制作多媒体课件的目的是优化课堂教 学结构 ，提高 课堂教 学效率 ，既要 有利于 教师的 教，又 要有利 于学生 的学， 所以制 作的课 件要与 课堂内 容有密 切联系 ，具有 教导积 极向上 意义LH J+FH X。 制作多媒体课件的目的是优化课堂教 学结构 ，提高 课堂教 学效率 ，既要 有利于 教师的 教，又 要有利 于学生 的学， 所以制 作的课 件要与 课堂内 容有密 切联系 ，具有 教导积 极向上 意义LH J+FH X。
数字化技术在小学科学教学中的重要性
随着小学科学数字化探究实验室走进校园，通过借助信息技术给学生提供多样化的学习活动和开放的学习环境，数字化探究成了学生科学思维和创新的工具，同时也成了学生获取、理解和应用科学知识的重要途径。
在小学科学探究活动中，通过信息技术给学生提供丰富的科学学习资源、学习工具及学习内容，从而为学生提供丰富的解决科学问题的机会。
数字化技术作为学生学习和研究的工具，为信息技术与小学科学学科的深度融合搭建了平台，在推进小学科学教学提供新的动力，是信息技术与科学学科的深度融合的关键。
一、反映当代最新科技成果新形势下的小学科学教育必须时刻关注最新的科技成果。
传感器技术就是数字化实验的核心技术之一，它是新技术革命和信息社会的技术基础，是现代科技的代表。
早在1980年代美国就声称世界已经进入了传感器时代，日本则把传感器技术列为十大技术之首，称“支配了传感器技术就能够支配新时代”。
不难发现，随着信息技术的迅猛发展，曾经只能用于一些高端领域的传感器技术现已经悄悄地深入到了我们的日常生活中。
例如，智能手机中配置了多种传感器，公共场所安装了温度的传感器，电子台秤应用了压力传感器等。
这些数字化传感器技术的应用，给我们的生活提供了很多的便利，也让我们体验和感受到了传感器技术的无穷魅力，这也潜移默化中为学生在科学实验中使用传感器技术做好准备。
二、突出小学科学学科特征探究活动是小学科学学习的核心，科学探究一般由提出问题、形成假设、制定计划、收集证据、处理信息、表达交流等基本环节组成。
为了让学生积极参与到科学探究活动中来，积极体验，小学科学教材安排了不同形式的科学探究活动。
科学探究的过程不仅是学生学习科学知识的过程，更是训练学生思维能力、发现规律的过程。
通过科学教学帮助学生掌握科学方法，培养学生的逻辑思维能力，这些都是学生进行科学探究的关键。
数字化探究室的现代实验技术可以把学生从烦琐的数据获取和记录，公式运用及图线描绘等烦琐的数据处理工作中解放出来，将注意力集中到科学探究上，为学生实现科学实验的活动，开展合作与交流提供了时间和空间，更有利于学生进行创造性思维。
浅谈在数字化环境中培养学生的数学核心素养
浅谈在数字化环境中培养学生的数学核心素养所谓数学核心素养，就是在人的先天生理的基础上，受后天环境、数学教育的影响，通过个体自身的实践和认识活动，所获得的数学知识技能、数学思想方法、数学能力、数学观念和数学思维品质等融于身心的一种比较稳定的心理状态的素养，是在长期的数学学习中逐步内化而成的。
当前我们要在这种理念的指导下实现数学教育的总体目标，全面提高学生的基础知识和基本技能，大力培养学生学习数学的情感态度和数学能力，把新课标理念转化成一个个具体的教学目标，逐一落实在数学教学活动中。
以下是我结合实际教学的一些做法和体会：一、结合教学实际，重视培养学生的数感数感是一个人数学素养的重要成分，是指学生对“数”的敏锐、精确、丰富的感知和领悟。
数感的建立水平是学生个体数学素养水平的重要标志。
1、创设生活情境，启蒙数感著名数学家华罗庚曾一针见血地指出：“人们对数学产生枯燥无味、神秘难测的印象，因之一是数学教学脱离实际。
”可见，生活是数学的源泉，数学学习离开了生活，将会寸步难行，而“数感”更不是通過传授而能得到培养的。
因此，我们在数学教学中必须紧密联系学生的生活实际，充分挖掘学生的生活资源，将抽象的数学建立在学生生动、丰富的生活背景上，让学生自己去感悟、探究，用数学的眼光去观察、认识周围的事物，用数学语言来表达与交流。
从中提高学生对数的敏锐程度，形成对数的良好直觉，启蒙学生的数感。
例如在一年级“认数”的教学过程中，我们可以创设一个富有童趣的情境：“同学们还记得在幼儿园上活动课时的情景吗？大家一起去滑梯，去荡秋千，去骑木马……”学生们对幼儿生活的美好回忆渐渐被唤醒了，这时我们就适时运用多媒体出示一个欢快、温馨的幼儿活动的画面：“大家愿意和老师一起来数数这个幼儿园里的活动器械吗？”于是，小学生们开始兴趣盎然地数数：1只滑梯，2个秋千，3只木马……从而经历了一个从日常生活中抽象出数的过程，理解了数的意义。
可见，情境教学是培养学生数感的基础，如果较好地利用和创设情境，体验和感受数学的实际意义，学生不但较容易将知识与生活经验构建起来，获得丰富的表象和富有生命力的数学知识，而且让学生充分感受到数学无处不在，使学生的数感意识得以萌芽。