教学设计Lesson2
小学英语人教版 (新起点)四年级上册Lesson 2教学设计
小学英语人教版 (新起点)四年级上册Lesson 2教学设计2. Presentation1. Competition. The boys are group1, girls are group2. One question one star. The winners can get a lot of candy.2. Show the main scene picture and ask some questions about the dialogue.3. Listen to the record and ask more questions. Write the answers.4. Show the cards of some other sports to practice the main structure. “play basketball”“play football” “play ping-pong” “go roller skating”5.老师读句子，引导学生语音语调。
6.播放课文动画，跟着课文录音，全体学生跟着朗读，模仿语音语调。
1.男生女生分组后，竞争意识明显。
渴望胜利和回报。
2.仔细观察老师呈现的主场景图片，思考老师提出的问题，举手回答。
整体听录音，举手回答老师的问题。
分段听录音，根据课文中人物的问答，回答老师更详细的问题。
4.看黑板上的卡片，回忆短语的用法，完成句子。
5. 学生跟读，改正语音语调。
6.跟着录音读，加快速度，提高难度，模仿语音语调。
通过比赛的方式，吸引学生的注意力，设置奖项，激发学生回答问题的兴趣。
所有学生都能热情参与问答，认真听录音，积极思考。
引导学生观察主题图，师生共同构建交流信息，理解图片内容。
听录音，看动画。
根据有关动画的问题，画出本课的重点句型。
通过直观的卡片吸引学生的注意力，便于学生理解和思考句子。
与直接学习短语相比，展示图片让学生自己思考可以加深记忆。
新版闽教英语三年级上册Unit2 Lesson2教学设计
闽教英语三年级上册Unit2 Lesson2教学设计一、教学目标：知识与技能：学生能够理解并运用“many”, “duck”, “that”等词汇，以及掌握询问数量的句型“How many ducks?”和肯定回答“That's right”。
过程与方法：通过图片展示、情境模拟、游戏互动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习并掌握新知识。
情感态度与价值观：培养学生对英语学习的积极态度，增强观察力和语言表达能力。
二、教学重点与难点：重点：掌握询问数量的句型“How many ducks?”及肯定回答“That's right”。
难点：在实际情境中灵活运用所学句型进行数量询问和确认。
三、教学准备：多媒体课件（包含鸭子图片、数量变化的动画）鸭子玩偶或图片若干黑板及粉笔/白板及笔分组材料（如小贴纸，用于奖励）四、教学过程：1、Warm-up（热身）Greeting & Review：师生互致问候，简短回顾上节课学习的数字单词1-10。
Sing a Song：播放或领唱与数字相关的英文歌曲，如“Ten Little Baby Ducks”，活跃课堂气氛。
2、Presentation（呈现新知）Introduce New Vocabulary：展示鸭子图片，教授单词“duck”，引导学生跟读并模仿鸭子叫声。
引入“many”一词，通过展示多张鸭子图片，解释其意为“许多”。
展示“that”并简单说明其作为指示代词的用法。
Present the Key Sentence：创设情境：教师手持不同数量的鸭子图片，提问“How many ducks?”引导学生理解并尝试回答。
教授肯定回答“That's right”，并解释其含义。
3、Practice（巩固练习）Flashcard Game：教师快速出示不同数量的鸭子图片，学生抢答“How many ducks?”，教师或学生给出“That's right”作为反馈。
【教学设计】Lesson2(科普)-Lesson2-四年级上册英语(科普版)
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握分类技能。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验动物分类知识的应用。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解动物分类知识点。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
在课后拓展应用方面，我看到了学生们对于动物分类的热情和好奇心。通过课后自主学习和探究，他们不仅巩固了课堂所学，还拓宽了自己的知识视野。然而，我也发现部分学生在自主学习方面还存在困难，他们需要更多的引导和帮助。因此，我计划在今后的教学中，加强对学生自主学习能力的培养，引导他们如何有效地利用资源进行学习。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的动物分类知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《动物世界》：提供一部关于动物的百科全书，让学生了解更多关于动物的知识，包括动物的分类、生活习性、生态环境等。
- A: What are these? B: They are __________________________.
Unit2SportsandFitnessLesson2RulesoftheGame教学设计-高一上
北师大版（2019）必修第一册Unit 2 Sports and FitnessLesson 2 Rules of the Game本节课教材分析：本节课是北师大版（2019）必修第一册Unit 2 Sports and Fitness Lesson 2 Rules of the Game。
本课程主要介绍了规则和体育运动之间的关系，以及体育运动规则对于公平和秩序的重要性。
课程材料包括一个短文、阅读任务、听力任务和小组讨论。
教学目标：1.认识体育运动的基本规则，理解规则对于体育竞技的重要性。
2.通过阅读和听力任务，提高学生的阅读理解和听力理解能力。
3.培养学生的合作与交流能力，鼓励他们在小组讨论中表达自己的观点和理解。
教学重点：1.让学生理解体育运动规则对于公平竞争的作用。
2.通过阅读和听力任务，帮助学生理解文本内容。
教学难点：1.让学生理解体育运动规则对于公平竞争的重要性。
2.培养学生的合作与交流能力，在小组讨论中积极参与。
学情分析：学生是高一的英语学习者，他们具备一定的英语基础，能够进行基本的阅读和听力理解。
然而，由于他们对于体育运动规则的了解可能有限，因此可能需要解释一些专业术语和概念。
教学策略：1.激发学生的兴趣：通过引入体育运动以及规则对于比赛结果的影响，激发学生的兴趣和学习动力。
2.提供实际例子：通过引入真实的体育比赛例子，帮助学生理解规则对于公平比赛的重要性。
3.小组合作学习：通过小组讨论，促进学生之间的合作与交流，提高他们的口语表达能力。
教学方法：1.讲授法：通过讲解课文内容和重点词汇，帮助学生理解规则的含义和作用。
2.阅读理解：通过阅读课文，进行相关的阅读理解任务，帮助学生进一步理解和运用规则的概念。
3.听力理解：通过听力材料，进行相关的听力理解任务，提高学生的听力理解能力和语音语调的感知能力。
4.小组讨论：通过小组讨论，让学生在互相交流和合作的过程中，深入理解规则的重要性，并提高他们的口语表达能力。
(冀教版)六年级英语上册 《Lesson2 Jenny’s House》教学设计设计1
冀教版六年级英语上册Lesson2 Jenny’s House教学目标：1.通过听、说、读、写等综合语言技能培养学生的语言表达能力。
2.学习新单词和常用短语。
3.学习家居用品和空间位置的英文表达。
4.学会询问和给出方向。
教学重难点：1.重点：家居用品和空间位置的英文表达。
2.难点：询问和给出方向。
教学准备：PPT、照片、家居用品实物或图片等。
教学过程：Step 1 自我介绍 (5分钟)在课程开始时，先让学生在班级中做一次自我介绍，说一下自己的名字、年龄、家乡和家庭情况。
引导学生用英语介绍自己。
Step 2 新单词学习 (10分钟)通过PPT向学生展示生词表，依次学习新单词及其音标和汉语意思。
单词音标意思kitchen/ˈkɪtʃɪn/厨房living room/ˈlɪvɪŋˌrʊm/客厅dining room/ˈdaɪnɪŋˌrʊm/餐厅bedroom/ˈbɛdruːm/卧室bathroom/ˈbɑːθruːm/浴室garden/ˈɡɑːdn/花园computer/kəmˈpjuːtər/计算机学生通过PPT或书本熟悉单词的发音和拼写。
教师以语音示范法和图片双语示范，让学生口头和书写练习单词。
Step 3 对话学习 (15分钟)1.教师为学生创设一个语言环境。
以孩子到Jenny家玩为情境，设计一段语言对话，学生根据该对话学会家居用品和空间位置的英语表达，并学会询问和给出方向。
对话内容如下：Tom: Hi, Jenny. Where’s your kitchen?Jenny: It’s on the first floor.Tom: Where’s your living room?Jenn y: It’s next to the kitchen.Tom: Where’s your dining room?Jenny: It’s opposite the living room.Tom: Where’s your bedroom?Jenny: It’s on the second floor.Tom: Where’s your bathroom?Jenny: It’s next to my bedroom.Tom: Where’s your garden?Jenny: It’s behind our house.2.教师向学生逐一分析每句话，讲解重点和难点。
冀教版八年级上lesson2教学设计
4.口语实践：与同学或家人进行英语对话，分享彼此的旅行经历或未来旅行计划，锻炼口语表达能力。
5.拓展阅读：阅读一篇关于旅行的英文文章，了解不同国家的风土人情，提高阅读理解能力。
6.创作任务：以小组为单位，编写一段关于旅行中的有趣经历或故事的英文剧本，并进行角色分配，下节课进行课堂表演。
3.教师强调本节课的重点内容，提醒学生加强课后复习，为下一节课的学习做好准备。
在整个教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学内容与学生的实际需求相结合。通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语素养，为今后的学习和生活打下坚实基础。同时，注重培养学生的团队合作意识、跨文化交际能力和综合素质，使他们在英语学习的道路上不断进步。
3.能够理解并运用一般现在时态描述日常习惯和客观事实，如：The plane leaves at 8:00 a.m.
4.提高学生的阅读理解能力，能够快速获取文章的主旨大意，抓住关键信息，提高阅读速度和准确率。
5.培养学生的听说能力，能够听懂并参与课堂讨论，用英语进行小组合作，分享个人观点。
（二）过程与方法
1.教师通过展示一张世界地图，引发学生对旅行的思考，提问：“Where have you been? Where do you want to go?”让学生自由谈论自己的旅行经历和未来的旅行计划，激发学生的学习兴趣。
2.引导学生回顾过去学过的与旅行相关的词汇和短语，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知（500字）
在此基础上，教师应关注学生的情感态度，营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，使他们更加自信地参与到英语学习中来。同时，教师还需关注学生的个体差异，及时给予鼓励和指导，帮助他们在英语学习的道路上不断进步。
冀教版六年级上册英语教学设计：Lesson 2 Jenny’s House
冀教版六年级上册英语教学设计：Lesson 2 Jenny’s House
一、教学目标
•能够听懂并理解有关Jenny房子的课文内容。
•能够熟练掌握My/Your/His/Her的用法。
•能够掌握介绍他人房子的基本语言表达。
•能够运用所学知识说出自己的房子或熟悉的房子。
二、教学重点
•关键词：My/Your/His/Her。
•听懂并理解有关Jenny房子的课文内容。
•训练学生能够流利并熟练介绍他人房子的语言表达。
三、教学难点
•让学生在实际交际中灵活运用所学语言表达。
四、教学过程
Step 1）情境引入
1、以问答的方式调动学生先前所学课文的内容；
2、自然引出本课的主要内容：Jenny的房子。
做一个幻灯片或墙报，介绍Jenny的房子，图片宜选择照片形
式的，带有文字说明。
Step 2）听力训练
1、通过音频让学生听Jenny的房子的描述，让学生熟悉房子的具体构造；
2、听完音频后，老师可以提问确认学生是否已经听懂了Jenny’s House。
Step 3）课文展示
1、通过课文展示的形式，让学生再次理解整篇描述；
2、为了让学生更好的
理解，课文展示之后，气氛尽量激活为积极向上的状态。
如课文最后一段中描述。
Lesson2Don'tbelatenexttime!(教学设计)科普版英语五年级上册
Lesson 2 Don't be late next time! read Ted in the park教学设计科普版小学英语五年级上册第二课阅读部分一、Analysis of the teaching materialThe book designs a lot of materials to improve the students’ ability of listening, speaking, reading, and writing. Kids are interested in the lots of pictures. And Lesson 2 is mainly about the imperative sentences, and this part is about rules and doing the right things. It connects with kids’ lives, so kids will be interested in it.二、Analysis of the studentsIt is known to us that the pupils are very active. So it is easy to activate them to participate and learn something. Pupils in Grade Five, I think teachers should lead them to think more, so the questions are very important for them.三、Teaching methodsFor reading, I think kids should learn how to read effectively, the main methods are reading, asking and answering. Some other methods can make the class active, I will use activities such as Simon Says.四、Teaching aimsKnowledge aims1. Make the Ss learn some useful words and expressions.2. Make the Ss know some rules in their lives.Ability aims1. Further develop students’ reading ability as well as listening and speaking abilities.2. To train the Ss to use the imperative sentences.Emotional Aims1. To build Ss’ senses of doing the right thing.2. To lead Ss to protect our environment.五、Teaching aids In this class, I’ll use pictures, PPT and tape recorder. These can arouse the students’ interests in English.六、Teaching proceduresIn this lesson kids are English learners and real master .I am a leader, an organizer when necessary in teaching procedures. For it is a reading course, it consists of 5 steps: Warming up, pre-reading, while-reading, post-reading, and summary.（一）、Warming up1. Greetings with Ss.2. Daily questions. Different daily questions are necessary for arousing Ss’ memories.3. Play “I say and you do”. Teacher says the verb phrases and Ss do the actions. It’s for the revision of the imperative sentences and the preparations of the reading.（二）、Pre-reading1. Learning the words “park” and “grass”.a. Using a picture to teach “park”b. Showing another picture of a park and Ss answer it “What can you see in the park?”.c. T teaches “grass” with a picture2. Learning the phrase “Keep off the grass”3. Leading in “Ted in the park” T sets the question “Does Ted keep off the grass?” to lead Ss to read the passage.（三）、While-reading1. Skim.Ss read the passage quickly and find out the answer to “Does Ted keep off the grass?”2. Scan. Ss read it with the above question and the task of filling the blanks.After reading again, Ss answer the questions “Is Ted a bad boy? Why?” “Why is Ted’s mother happy at last? ” “What is the right thing? or What are the right things? ”2. Careful reading. Ss read it one paragraph by one paragraph. T should lead them and ask some questions. After Ss’ reading, they can show their difficulties or their questions.（四）、Post-reading1. Ss listen to the recorder and follow it.2. Ss retell it with the key words.3. Ss do some exercises, Match it and Write it.（五）、Summary and HomeworkT: Ted is a good boy. He knows he should not run on the grass, he should not litter. You are my good boys, do you know the right things, can you litter. So after class, please write it on the paper for homework.七、Blackboard design八、Teaching reflection本课是五年级上册的一节阅读课，整套教材的阅读都以绘本的形式展现，学生在四年级上册开始就已经进入了对话加绘本的阅读，到了五年级开始出现对话加文本再加插图的阅读，这样学生的阅读技巧的培养就显得更加重要。
Unit2Lesson2RulesoftheGame教学设计-高中英语北师大版(1)
学习难点
1.根据关键词语识别语境；
2.从运动员和观众角度分析遵守规则的重要性。
教学步骤
教学活动
设计意图
对应目标
及层次
Step 1:
Activate and
share
Activity 1：Watch a video clip
播放提前用Camtasia录制好的微课视频，引出本课关键词rules.
Why：第一段听力材料关注的是不同运动及运动比赛中的规则，能够帮助学生了解并熟悉不同比赛的相关规则。这一段材料聚焦的听力策略是识别语境（Recognizing context）,其中包括的技能：1）从图片、话题、题干等方面识别基本信息；2）听线索识别语境；第二段听力材料是谈论比赛结果的对话，该材料对应的技能是3）听语调感受人物情绪。
Ex.2: Where might this conversation take place? Give CLUES!
3.Listen to the recording and answer questions.
1)What should people do about their phones?
2)What are not allowed when the ball is in play ?
学习理解类：感知与注意
Step 2
Listen for
understanding
Activity 3:Listen
1.Listen to a conversation about fun run and finish two exercises.
Ex. 1Tick the rules/ tips that you hear from the conversation.
冀教版英语八年级上册Lesson2教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.新词汇和短语的掌握：本课涉及大量与体育相关的新词汇和短语，如：interview, champion, practice, effort, achieve, dream等，学生需要熟练掌握并在实际语境中运用。
2.语法教学：
a.结合课文内容，讲解一般现在时和一般过去时的用法，让学生感受两种时态在句子中的区别。
b.设计相关练习，如填空、改错等，让学生在实际语境中运用这两种时态。
c.通过对比和归纳，帮助学生掌握语法规则，提高语法应用能力。
3.听力教学：
a.播放课文听力材料，引导学生捕捉关键信息，提高听力水平。
3.能够理解并运用一般疑问句和特殊疑问句进行采访和回答，如：What do you do to practice? How often do you practice? When did you start playing...?
4.提高听力技能，能听懂并获取课文中的关键信息，如：运动员的经历、训练方法和比赛成绩。
1.学生在词汇方面，对于与体育相关的词汇掌握不足，需要教师引导和拓展，以提高他们的词汇量。
2.在语法方面，学生对一般现在时和一般过去时的运用尚不熟练，需要通过具体实例和练习加强巩固。
3.听力方面，学生对英语语速和口音的适应能力较弱，需要多听、多练，提高听力水平。
4.阅读方面，学生的阅读策略和技巧有待提高，需要教师指导，帮助他们更好地理解课文内容。
3.培养学生积极向上的心态，敢于面对挑战，勇于追求梦想。
4.引导学生关注社会热点问题，培养国际视野，提高跨文化交际能力。
人教精通版PEP五年级英语上册Lesson2教学设计
人教精通版PEP五年级上册英语Lesson2教学设计洋口中心小学李凯一．Teaching AnalysisIn this lesson, it mainly talks about the Country and their flags. Besides, it can teach the students how to introduce themselves to others, in order to improve their communicative abilities. And the teacher should teach the students phonetic symbol of [b].二.Teaching Aims1.The students can learn the knowledge in this lesson, such as the words, sentences and makingthe dialogues.2.The students can learn how to talk about the Countries and their own flags,.3.It can train their cooperative abilities, and let them know what is the team-work, meanwhile, italso can train their abilities of a healthy competition.三．Teaching Abilities1．Knowledge Ability: Let the students learn the words and the basic sentences, and practice their ability of making dialogues.2．Feeling Ability: It mainly improves the students communicative abilities, so that they can talk freely in English with other people. Besides, it also can practice their ability of group work. 四．Teaching Aids1.Radio and tape or Multimedia2. some pictures about Countries’ flags3. words’ cards 五．Teaching Emphasis and Difficulties1.Teaching Emphasis: Britain、Australia、NewZealand、hello、hi、I am [n]2.Teaching Difficulties:(1) I’m Bob. I’m eleven. I come from Britain.(2) I’m = I am六．Teaching procedures1.Warming-up: Sing the song named Where are you from, so that it can make the students beinterested in today’s class.2.Presentation:(1)Leading-in: Asking the students some questions, such as, different people from differentCountries, but do you know Where do they come from? Then show different people and their Countries ‘ pictures to the students, let them guess What’s his or her name? where do they come from? Because, it can help them to review these words which have learnded, and it also can consolidate the knowledge. But the teacher should remember to let the students spell the words. The most important, the teacher and the students review the knowledge together.From this way, the students will be active in today’s class.(2)First, showing some new different Countries’pictures to the students,, and ask themsuch as :T: What’s his name? How old is he? Where is he from? Can you guess?SS: He’s Ben. He’s ten. He is from Britain.Then the teacher teach them read the words and the sentences together, the teacher can let the boys and the girls compete, then choose the best group, and give this group one score.Second, showing another picture to the students, and ask them such as: T: What’s her name? How old is she? Where is she from? Can you guess?SS: Her name is Betty. She is eleven. She is from Australia.Then the teacher teach them read the words and the sentences together, the teacher can let the boys and the girls compete, then choose the best group, and give this group one score.Third, the teacher still let the students guess the Country, and let them answer like this: T: What’s his name? How old is he? Where is he from? Can you guess?SS: He’s Bill. He’s twelve. He is from NewZealand.Then the teacher teach them read the words and the sentences together, the teacher can let the boys and the girls compete, then choose the best group, and give this group one score.Fourth, the teacher shows another picture to the students, and let them introduce themselves,such as:T: What’s your name? How old are you? Where do you come from?SS:I’m....... I’m........... I come from .......Fifth, let’s act!The teacher chooses some students to the front, and let them take some flags, such as China, Canada, Singapore, Japan, Britain, NewZealand, Australia, and then they begin to introduce themselves to others. After introducing themselves, otherstudents should greet to them, it can improve their communicative abilities.Sixth, the teacher teaches them the phonetic symbols of [b], then chant the part 4. The students can clap the desk, so that they are interested in it, and the teacher can let the boys and the girls compete, then choose the best group, and give this group one score.Seventh, the teacher shows another pictures of different Countries to the students, and let them guess where do these animals come from?, such as :T: What do these pandas come from? Can you guess?SS: They come from China.T: What does the kangaroo come from? Can you guess?SS: It comes from Australia.The teacher let the boys and the girls compete, if who is right, and he or she can give One score.3.Reading and free-talk: Reading the words together after the teacher, but should teach themthe rising tone and falling tone, the teacher can let the boys and girls compete. Besides, the teacher can let the students read or make the dialogues, in order to improve their communicative abilities.4.Listening: When teach the words or sentences, let the students listen to the multi-media or theradio, and then answer the teachers questions.5.Activity:(1)Guess the animals’ Countries, then let the boys or girls compete, and choose the best group.(2)Radish down (萝卜蹲）游戏: choose four or more students to the front, tell them their ownCountries, and let them play this game, such as :Britain蹲Britain 蹲Britain蹲完China 蹲！China蹲China蹲China蹲完Canada蹲.6.Sing two songs :The teacher play the music , and let the students sing these two sentence, and choose the best group. Such as :I’m Bob, I’m eleven. I’m Bob, I’m eleven.I’m Bob, I’m eleven.I’m Bob, I’m eleven.（伴奏是生日快乐）Where do you come from? Where do you come from?I come from Britain. I come from Britain.Where do you come from? Where do you come from?I come from Britain. I come from Britain.(伴奏是两只老虎）七. Teaching ReflectionIn today’s class, I think I have many disadvantages, such as I can’t control the time, and I can’t teach all the knowledge, so I need more to practice my teaching ability. But I still remember one sentence,If I tell you , you will forget; If I teach you, you will remember; If I involve you, you will understand! And I will be succeed someday.。
Lesson2Wemustn’tcrossthestreetnowRead(教学设计)科普版英语五年
Lesson 2 We mustn’t cross the street now Read教学设计教学目标1、学生能在教师示范引导下运用有效策略速读本文,了解主要内容;2、学生能灵活运用文中表达过马路的句子,表达在街道上该怎样做;3、了解不遵守交通规则的危险,教育学生遵守交通规则,珍惜生命。
学情分析本课的话题是交通安全,学生多次运用本课的主题句We must… We mustn’t…来表达交通规则进而掌握了情态动词must的用法。
“阅读”部分通过Tom和他的堂兄弟Bob过马路的故事,进一步复习了本课的主题句,同时也是对学生进行安全教育,使学生懂得遵守交通规则的重要性。
重点难点教学重点:通过对课文的学习和理解,学生知道在街道上必须怎样做,一定不能怎样做,使学生能够将所学知识应用于生活,达到学以致用的目的。
教学难点:体会情态动词can和mustn’t在实际情境中的应用。
教学过程【导入】图片导入话题Step 1、Daily English:老师与学生进行日常交际对话Step 2、Lead-in :播放课件过马路的图片T: What can you see?Ss: ……T: What are they doing?Ss: They are crossing the street. 引出过马路T: Today we will learn how to cross the street. (师板书cross the street 并领读)T:First, we should know where to cross the street?Can we cross the street here?(出示图片让学生判断从哪里过马路)Ss: ……T:We must cross the street on the white lines.师在黑板上贴斑马线并说:Look at the white lines. We must cross the streethere. 师换一个地方并说:Don’t cross the street here.师板书完整标题。
《Lesson 2》 教学设计
《Lesson 2》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够掌握本节课的重点词汇和句型，如“＿____”、“＿____”等，并能够正确运用它们进行简单的交流和表达。
学生能够理解课文的主要内容，获取关键信息，并能够根据课文内容回答相关问题。
2、过程与方法目标通过多种教学方法，如情景教学、小组合作学习等，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。
引导学生在学习过程中积极思考、主动参与，提高学生的语言运用能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极向上的学习态度和团队合作精神。
让学生在学习中体验成功的喜悦，增强自信心。
二、教学重难点1、教学重点重点词汇和句型的掌握和运用。
理解课文内容，掌握关键信息。
2、教学难点如何引导学生正确运用所学词汇和句型进行实际交流。
帮助学生克服对新知识点的理解和运用障碍。
三、教学方法1、情景教学法通过创设生动的情景，让学生在实际情境中感受和运用语言，提高学习效果。
2、任务驱动法布置具体的学习任务，让学生在完成任务的过程中主动学习和探索。
3、小组合作学习法组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段与本节课主题相关的英语视频或展示图片，引起学生的兴趣，导入新课。
2、词汇学习（10 分钟）展示本节课的重点词汇，通过图片、实物、动作等方式帮助学生理解词汇的含义。
让学生跟读、拼写词汇，加强记忆。
3、句型讲解（10 分钟）讲解重点句型的结构和用法，通过例句让学生体会句型的应用场景。
引导学生模仿例句进行造句练习。
4、课文学习（15 分钟）让学生听课文录音，初步了解课文内容。
然后，逐句讲解课文，帮助学生理解课文中的重点和难点。
5、小组讨论（10 分钟）将学生分成小组，针对课文中的问题进行讨论。
每个小组派代表发言，分享小组讨论的结果。
6、练习巩固（10 分钟）布置相关的练习题，如填空、选择、翻译等，让学生巩固所学的知识。
冀教版七年级上册英语Lesson2教学设计
5.教学方法：
a.听力训练：通过播放英文歌曲、观看视频等，让学生在轻松愉快的氛围中提高听力水平。
b.口语训练：采用模仿、角色扮演、小组讨论等方法，培养学生的口语表达能力。
c.阅读与写作：布置相关主题的阅读和写作任务，帮助学生巩固词汇和语法知识，提高阅读理解力和写作能力。
b. be动词的用法和名词所有格的表达。
c.口语表达中的正确语序和发音。
五、作业布置
1.口语作业：学生需要在家中与家人或朋友进行英语问候和自我介绍的角色扮演练习，并录制视频，以此锻炼在实际情境中的英语口语表达能力。
要求：发音准确，语调自然，表情丰富，体现真实的交流场景。
2.写作作业：根据本节课所学内容，编写一段关于问候和自我介绍的对话，要求使用至少五个新学的词汇和句型。
3.鼓励学生互相交流、讨论，共同完成作业，培养学生的合作精神。
4.教师应认真批改作业，及时反馈，关注学生的进步和存在的问题，为下一步教学提供参考。
4.学生在交际能力方面，有一定的表现欲望，但口语表达和听力理解能力有待提高。教学中，教师应创造更多的语言实践机会，让学生在实际情境中运用所学知识，提高英语交际能力。
5.学生对英语文化的了解相对有限，教师应在教学中融入跨文化交际的内容，培养学生的国际视野和跨文化意识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
2.能够运用一般疑问句和简短回答进行日常问候和自我介绍，如：How are you? I'm fine, thank you. And you?等。
3.能够运用基本的英语语法知识，如：be动词的用法、名词所有格等。
4.能够书写和阅读简单的英文句子，并进行基本的英语交流。
七年级上册冀教版英语Lesson2教学设计
4.掌握字母Aa-Bb的书写规范，并能正确书写单词和句子。
（二）过程与方法
1.通过听力训练，提高学生对英语语音、语调的敏感度，培养良好的英语听力习惯。
9.教学拓展：推荐与英语学习相关的课外资源，如英语动画片、歌曲等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示一张学校生活的图片，引导学生观察并提问：“What's this picture about?”
2.学生回答：“It's about school life.”，教师追问：“Can you see any people or things in this picture?”
3.教师强调一般现在时态的用法，提醒学生注意动词第三人称单数的变化形式。
4.教师布置作业，要求学生用一般现在时态写一篇小短文介绍自己的家庭成员，巩固课堂所学。
5.教师总结本节课的学习情况，鼓励学生继续努力，不断提高英语水平。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的自主学习能力，特布置以下作业：
1.重点：本节课的重点在于掌握生词和短语，以及运用一般现在时态进行自我介绍和描述他人。
难点：正确运用一般现在时态，区分主语为第三人称单数时动词的变化形式。
2.重点：培养学生的听力理解和口语表达能力。
难点：在真实的语境中，运用所学知识进行有效沟通。
（二）教学设想
1.创设情境：利用多媒体展示一幅学校生活的图片，引导学生观察并描述图片中的人物和物品，自然引入本节课的主题。
三年级下册英语教学设计-Unit 3 After School Activities lesson2
三年级下册英语教学设计-Unit 3 After School Activitieslesson2∣人教新起点教学目标1.通过本节课的学习，学生能够掌握四个活动名称的单词：draw, jump, run, sing，并能够较为准确地朗读并理解这些单词的意思。
2.学生能够在听、说、读、写等方面提高英语语言能力。
3.能让学生在课堂上进行口语表达的训练，增强其自信心和口语表达能力。
4.提高学生的合作意识和团队精神，培养学生的组织能力和领导能力。
教学过程Step 1：引入新词汇1.教师可以通过配合动作、图片、词卡片等多种方式来向学生介绍新词汇。
2.让学生跟随教师进行动作模仿。
例如：教师作出“跳跳”“跑跑”等动作，让学生跟随教师进行模仿，并帮助学生形成记忆的印象。
3.趣味化的方法来让学生发现新词汇，例如教师向学生展示一幅包含多个活动项目的画面，然后让学生试着去猜测活动的名称。
4.在引入新词汇时，要注意引导学生学会听音辨音，以便提高学生的听力和口语表达能力。
Step 2：单独运用新词1.在熟悉了新词之后，教师可以向学生直接问某个活动名称是否能够用英语来表达。
2.让学生模仿教师进行朗读，并要求学生使用新词汇来做出相应的动作。
3.学生自我练习，教师在旁边逐一帮助，指正发音，并提供正确的表达方式。
Step 3：用所学单词进行对话1.引导学生用所学单词进行简单的对话。
例如：教师给出动作指示，学生用“我可以……”“我不会……”等句式进行回答。
2.学生之间进行对话，通过交流以提升对所学单词的理解和应用能力。
Step 4：听写练习1.教师可以采用听力练习的形式进行英语听写训练。
首先请教师朗读相应的单词，然后由学生进行听写练习。
2.要注意听力训练的难度。
在开始时，可以从单个单词进行听写，逐渐过渡到听写句子的练习。
Step 5：综合运用1.通过配合其他活动进行英语单词的巩固。
例如学生边跑步、边说出自己喜欢的活动名称。
2.完成课前作业，让学生运用所学单词和知识点完成相关题目。
Lesson2教学设计-Lesson2-四年级上册英语(精通版)
发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保本节课教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
2.文化意识：通过学习日常生活的作息时间，学生能够了解和尊重不同的生活习惯和文化背景，培养跨文化交际的能力。
3.思维品质：本节课通过引导学生观察、分析和归纳日常作息时间的规律，培养学生的观察力、逻辑思维能力和批判性思维能力。
4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养自主获取知识、主动参与课堂活动的能力，并能够运用所学知识解决实际问题。
（4）学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，如是否按时完成、有无抄袭现象等。
（5）学生课堂表现：评价学生在课堂上的表现，如是否遵守纪律、与同学是否友好相处等。
2.作业评价：
对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。作业评价主要包括以下几个方面：
（1）作业完成质量：评价学生作业的准确性、完整性、规范性等方面，给出具体分数或等级。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识和一些日常生活的词汇。他们对英语有一定的听、说、读、写的能力，并能够运用英语进行简单的交流。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对英语学习保持着积极的态度，他们喜欢通过图片、游戏和活动来学习。在学习能力方面，他们能够快速掌握新知识，并能够通过模仿和重复来加深记忆。在学习风格上，他们喜欢互动和合作学习，希望能够参与到有趣的课堂活动中。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Lesson 2 We must’t cross the street now?
内容目标分析
一、教学目标
1．知识与技能目标
（1）能听、说、读、写与交通安全有关的单词。
能根据图片或课件说出部分交通标志的英文名称，能根据老师的指令做出相应的动作。
（2）能够在实际生活中运用语言知识就有关的交通安全的话题进行交流，表达个人情感，
如：We mustn’t run about in the street.
We must cross the street here.
( 3 ) 能够在老师帮助下创设情景，并表演课文中的对话。
2. 过程与方法目标
（1）让学生在交流有关交通安全过程中，养成主动用英语与他人交流的习惯。
（2）让学生用所学的语言了解道路交通安全的有关知识，培养学生获取信息和处理信息的能力。
3. 情感、态度、价值观目标
（1）让学生在交流和活动中体会学习英语的乐趣，乐于模仿，敢于开口，有兴趣听英语、说英语、培养学生积极参与的学习态度，并能主动利用语言环境大胆实践。
（2）通过本课话题“交通安全”的学习，围绕过马路的情景，对学生进行“交通安全”教育。
二、重点、难点分析
1．重点
（1）掌握本课有关的四会单词。
如：must, street, light,wait等
(2 ) 能在实际生活中灵活运用一下句型进行交际：
We mustn’t run about in the street.
We must wait until it is green.
Look at the red light . We mustn’t cross the street now.
2．难点
（1）能灵活运用“We must…We mustn’t”的用法。
（2）能结合有关交通安全的话题进行交流。
教学过程及活动设计
一、Warm-up
1.老师扮演一位交警给大家上一堂交通安全课，并和学生一起做“Let’s
chant”
2. 通过课件出示上节课所学的交通标志，复习本课语言结构“We must..”
和“We mustn’t…”
二、Lead in
1. 紧接上面的复习，在课件中呈现张街道的图片，领读单词“street”
然后说：“Now we are in the street, there are so many cars .So it’s very
dangerous.We mustn’t run about in the street.”并板书“We mustn’t run about in the street.”领读“run about”
2. 课件中呈现一个交通灯。
并亮着红灯。
领读单词“light, light, red light”
问学生“Look at the red light, we mustn’t…..?”引导学生说出“We mustn’t cross the street now.”并板书这句话。
3. 用课件展示出图片“斑马线”,并领读“White lines”和指着黑板上的
简笔画，引导学生说“We must cross the street here.”
三、Presentation
1. 用表演法呈现Let’s talk 的对话，老师说“Today, Ann and her mum will go shopping, her brother Jim wants to go with them”. 并解释go with的意思是go together.
2. 播放课文录音，让学生跟录音模仿。
并回答问题“Can you run about in the street.”
3．请学生与老师分角色朗读课文。
四、Practise
1. 将全班分成两组分角色朗读课文、男女生分开朗读课文。
2. 小组内表演对话内容。
3．请两组学生上前来戴头饰看课件中的traffic light表演对话内容。
4. 课件设置改错练习，请学生完成。
五、Extend
Our school will find some pupils as the little police , then work in the street with traffic police. 学校准备请同学们到街道上当小交警，和交警叔叔们一起工作。
1. 简单解释黄灯是警告提示的作用一般黄灯亮提醒你注意要红灯了
2. 一起做交警指挥的手势，并说出英文口令。
六、Homework
Go to the street and collect another traffic signs and say them in English.去街道上收集一些其它的交通标志, 并用英语说出它们。