运用多媒体教学论文
多媒体技术课题研究论文(五篇)：多媒体技术在语文教学的运用、小学美术教学如何应用多媒体技术…
多媒体技术课题研究论文（五篇）内容提要：1、多媒体技术在语文教学的运用2、小学美术教学如何应用多媒体技术3、多媒体技术在初中数学的应用4、电视节目后期制作如何融合多媒体技术5、多媒体技术在商务汉语教学的运用全文总字数：15392 字篇一：多媒体技术在语文教学的运用多媒体技术在语文教学的运用【摘要】语文教学在多媒体技术的应用下取得了很大的进步，越来越多的学校和老师开始重视多媒体技术在语文教学中的应用。
本文论述了多媒体教学对语文知识传播和能力培养的作用，多媒体教学课堂提高学生的学习主观能动性的具体表现。
以期能够为我国的多媒体技术在语文教学中应用的相关研究提供一些有意义的参考作用。
【关键词】多媒体技术语文教学应用一、多媒体教学对语文知识传播和能力培养的作用在当前的工业经济时代，整个社会往往更关注的是科技知识和工业知识，对人文知识的关心是相对较少的。
在这样的背景下，整个社会对语文知识的学习的重视性都不高。
但是在多媒体技术下，学生们往往更加愿意去主动学习语文知识，学习兴趣和学习效率也都大大提高。
尤其是近些年来，多媒体技术对语文知识的传播起到了巨大的促进作用。
当前素质教育的一个重点内容是优化教学结构，促进学生的认知水平，培养创新能力，而电教的多媒体化，可以帮助学生扫除规律之间存在的内在联系，恰当合理地运用多媒体，可以帮助学生扫除认知道路上的障碍，有助于激发学生的学习兴趣和求知欲，有效地促进学生的感知理解，提高学生的能力和素质。
只有在大量的语文知识的冲击下，学生们才会对语文知识的学习从感性认识上升到理性认识。
当前，很多卫视都有了有关诗词歌赋的节目，这就说明市场需要这样的节目，说明大众对语文知识的需要。
这样的节目在几年前简直是不可思议，是因为那个时候整个社会对语文知识的学习氛围不足。
二、多媒体教学课堂大大提高了学生的学习主观能动性1.多媒体教学可以提高学生的学习兴趣兴趣是提高学习效率和学习效果最好的老师。
但是在传统的语文教学中，老师们始终很难在教学中调动学生们的学习积极性，根源就是学生们的学习兴趣较低。
多媒体技术在教学中应用论文
多媒体技术在教学中的应用随着多媒体计算机技术的发展，人类社会进入了高度发达的信息社会，随着知识经济的发展，人类无可避免的步入了知识经济时代。
现代信息技术的发展，多媒体技术的普遍使用给中学教学带来了重大的变革，多媒体教学改革势在必行。
多媒体技术使知识内容可以通过文本、图形、图像、动画、声音、影像等各种单一形式或者是几种形式的组合来表现，大量的教学实践证明，充分利用现代化教学手段，例如多媒体计算机，vcd，录音录像，投影等，可以大容量，快节奏，高效率地进行教学，通过对重点、难点生动形象的剖析，通过对理论概念直观形象的显示与分析，通过整合课学生间积极互动突出了学生的主体地位，可以极大地刺激学生们的好奇心，吸引学生们的注意力，调动学生们的学习积极性，加深学生们对问题的理解，有利于提高教师的讲课效率，有利于学生们更好地获得知识。
一.多媒体进行辅助教学的优点和在教学领域的优势多媒体辅助教学系统创设了图文并茂、动静结合、声情融会的教学环境，为教学提供了逼真的表现效果，扩大了人的感知空间和时间，提高了对客观世界的认识。
多媒体教学强调不仅要让学生掌握知识结论，而且更要通过各种形象化的教学媒体的观察与思维，引导学生去探索、发现、归纳、总结出结论，即主动参与学习全过程，启发学生的智力，发展其能力，能对学生产生多种感官的综合刺激，使学生从多种渠道获取信息，相互促进，相互强化，让学生处于思维活动的积极状态，是提高课堂教与学的质量、优化教学的科学选择。
①丰富的表现力人的学习过程是通过自身的感官把外界信息传递到大脑，经过分析、整理、加工从而获得知识与经验的过程。
使用多媒体技术可以将以往形式单一的教学内容变得直观、形象，从而引起学生学习的兴趣，提高学习效率。
如多媒体技术中的文字、图象、动画、视频可以作用于视觉；旁白解说、示范朗读可以作用于听觉。
多媒体技术的运用，能够刺激多种感觉器官，有利于学生的记忆，增强学生进行联想的线索。
②良好的交互性传统的教学模式是以教师为中心的，教师面对面地向学生传授知识和技能，教学辅助手段传送的信息是单向的，例如：电视录像，虽然能实现同时表现文字影像、声音、画面等多种功能，但单一的功能，劣质的画面，无法与学生进行互动。
多媒体技术论文2篇
多媒体技术论文多媒体技术论文第一篇：多媒体技术的发展历史与应用摘要：多媒体技术以其丰富多样的表现形式和信息传递方式，成为现代社会中不可或缺的一部分。
本论文旨在探讨多媒体技术的发展历史，并重点关注其在各个行业中的应用。
论文首先回顾了多媒体技术的起源和发展，然后分析了其在教育、娱乐、广告和医疗等领域中的应用情况。
最后，本论文总结了多媒体技术的现状和未来发展趋势。
1.引言多媒体技术是指将不同类型的媒体元素（音频、视频、图像等）结合起来，通过计算机等技术手段，实现信息的传递和呈现。
多媒体技术的出现极大地丰富了信息的表达方式，使得人们能够更直观地获取和理解信息。
随着计算机和互联网的普及，多媒体技术得到了长足的发展，广泛应用于各个领域。
2.多媒体技术的发展历史2.1 多媒体技术的起源多媒体技术起源于20世纪60年代，当时的研究主要集中在音频和视频技术上。
1960年，音频带和录音机问世，为音频的传播和存储带来了便利。
1962年，美国参议院举行了首次电视辩论，标志着视频在政治和社会领域的应用。
1975年，索尼公司推出了第一部便携式录像机，视频的传播进一步普及。
2.2 多媒体技术的发展阶段从20世纪70年代开始，多媒体技术进入了快速发展的阶段。
尤其是1980年代以后，随着计算机性能的提升和互联网的发展，多媒体技术得到了广泛应用。
1990年代，视频压缩技术的提出和广泛应用使得视频的传输和存储成本大大降低，多媒体技术开始被广泛运用于教育、娱乐等领域。
3.多媒体技术在教育中的应用3.1 远程教育多媒体技术为远程教育提供了有力的支持。
通过视频会议、网络直播等方式，学生可以随时随地与教师进行交互式学习。
远程教育不仅可以解决地域限制问题，还可以提供丰富多样的学习资源。
3.2 交互式学习多媒体技术使得教学变得更加生动有趣。
通过图像、视频等多媒体元素的展示，学生可以更好地理解和掌握知识。
而且，多媒体技术还可以提供一些交互式学习工具，例如虚拟实验室和模拟软件等，进一步提升学生的学习效果。
多媒体论文最新7篇
多媒体论文最新7篇摘要：本文主要论述了多媒体教学的优势及多媒体教学中应注意的问题两部分内容。
关键字：多媒体教学问题多媒体教学是以计算机为中心，把语言处理技术，图象处理技术，视听技术都集成在一起，使教学活动在具有图，文，声并茂甚至有活动影像的理想教学环境中进行，具有鲜明，生动，形象，直观等特点，它的使用对突出教学重点，突破教学难点，以及引导学生积极思维进行创造性的学习，培养学生实践能力等方面都将发挥着日益重要的作用。
多媒体的发展是素质教育的要求，并将会带来教学模式，教学手段，教学方法，以及教学内容，教育思想，教育理论的根本性变革。
然而不少教师在多媒体教学的认识与实践上都还存在着一些误区。
下面是对多媒体教学优势及在多媒体教学中应注意的问题的论述。
一、多媒体教学的优势多媒体的特点决定了将其运用于教学中能极大地优化传统教学过程。
（一）多媒体的交互性有助于发挥学生的主体作用。
我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。
可见，兴趣是最好的老师，尤其是步入高中阶段的学生特别好动，喜欢观察，乐于实践，勇于创新。
多媒体计算机具有人机交互，立即反馈的显著特点，这种人机交互方式能有效地激发学生学习兴趣，使其产生强烈的学习欲望，形成学习动机，并内化为创造力。
在这种环境下，学生通过人机互动，可根据自己的基础，兴趣，爱好选择所要学习的内容，选择适合自己的练习，使计算机像学习伙伴一样同学生进行讨论，交流，学生在这样的交互式学习环境中有了主动参与的可能。
按认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理相互作用产生的，必须发挥学生的主动性才能获得有效的认识，这种人机交互，主动参与的学习就为学生主动性，积极性的发挥创造了良好的条件。
这种模式打破了传统教学中教学内容，教学策略，教学方法，教学步骤都由教师决定，学生只能被动适应的状况，从而真正体现了教学活动中以教师为主导学生为主体的作用。
多媒体在课堂教学中作用论文
多媒体在课堂教学中的作用传统的教学模式是以教师、课堂、书本为中心的，课堂教学是一种固定不变的模式，即复习新课—讲授新课—练习巩固。
即使在学习环节中注重了“预习”，也是为了更好地“讲授新课”，为了更好、更快地让学生接受“新知”。
久而久之，客观上导致了学生思维的依赖性和惰性，因而也就根本谈不上让学生主动学习、主动探索，以致于丧失了创造力。
因此，新课程强调，学生的学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动，也就是有效学习。
那么如何有效的学习呢？我想多媒体在有效课堂中应该起到一定的作用，并呈现出传统教育手段无法比拟的优势。
一、计算机多媒体在教学中应用的优势1.手段直观新颖，表现力丰富。
兴趣是人的认知需要的情绪表现，在学习过程中起着极大的推动作用。
能否激发学生的学习兴趣，已成为课堂教学效果的关键所在。
多媒体可以将文本、声音、图像、图形、动画、电影、电视等与学习内容进行有机的整合，从而改变了传统学习内容比较单一的特性，可以提高学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性。
2.教学容量大，教学效率高。
运用多媒体技术进行教学，教师可以事先在计算机上将教育内容、解题过程，甚至试验等设计好，上课时，教师只需点击鼠标，即可将这些内容展示给学生方便快捷。
3.共享性好。
信息资源的共享和交流每天都在增加和更新，新技术的发展也使得文字、图片、声音乃至图像在计算机与计算机间传播成为现实。
而现代化教育技术的应用，特别是多媒体教育网络的建立，将使教学形式在传统教育中发生着巨大变化。
多媒体技术的迅速发展以为教学形式、教学手段、教学方法以及教学思想的改变提供了更多的可能性。
它不仅可以使教学更为生动形象，而且使得许多常规方式方法难以表现的教学内容可以容易的表现出来，网络远距离教学充分体现了教学的双向性、实用性和交互性。
4.活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。
小学语文课堂教学研究论文10篇
小学语文课堂教学研究论文10篇第一篇：多媒体在小学语文课堂教学中的运用一、颠覆传统观念通过对多媒体辅助教学进行研究我们可以发现，多媒体辅助教学是在现代教育教学观念下发展起来的电子教学技术，其与传统教学观念之间存在着较为明显的冲突，在对该项教学方法进行应用的过程中，小学语文教师需要对两个方面进行注意:一方面是要注重教学观念上的转变，迎合多媒体辅助教学的需要对传统教学观念进行颠覆，使得现代化的教学思想应用到小学语文教学之中;另一方面则是要把握住多媒体辅助教学的尺度，既要突出该种教学方法在课堂中的辅助地位，又要避免对该种教学方法过于倚重，只有这样才能保证小学语文教学不偏离正常的轨道，可以科学合理地进行下去。
二、挖掘学生潜力在对多媒体辅助教学方法进行应用的过程中，除了要对教学观念进行转变外，小学语文教师还应对学生的潜力进行挖掘，利用多媒体辅助教学促进学生探究精神、自主能力的提升。
首先，多媒体辅助教学在情景营造方面具有着较大的优势，小学语文教师在进行授课的过程中可以对这一项优势进行发挥，根据课文的内容进行情景的塑造，使得学生能够被课文的情景所感染，进而对课文内容进行思考和探究。
例如，在学习《乌鸦喝水》这篇课文时，小学语文教师就可以利用多媒体设备播放与之相关的动画视频，让学生可以在观看动画的过程中，融入到故事情景之中，进而对乌鸦喝水这则故事所要表达的主旨和意义产生深入的思考;其次，要利用多媒体辅助教学引导学生进行思维上的发散。
现代教育要求学生在进行学习的过程中要勇于提问，敢于探究，既要对所学知识进行有效的掌握，又要对知识进行进一步的认识。
因此，这就需要小学语文教师在授课的过程中寻找多种途径，引导学生思考。
仍旧以《乌鸦喝水》这一课为例，很多学生在学习该课时都对乌鸦喝水的行为存在质疑，网络上也有人就乌鸦喝水问题进行了多种验证，因此小学语文教师就可以就该问题组织学生对乌鸦喝水的真实性进行讨论，并利用多媒体设备对网络上的几种猜想进行展示。
多媒体技术课题研究论文(五篇)：计算机多媒体技术的关键性技术探析、多媒体技术在小学数学教学中的应用…
多媒体技术课题研究论文（五篇）内容提要：1、计算机多媒体技术的关键性技术探析2、多媒体技术在小学数学教学中的应用3、多媒体技术在高校英语教学中的利弊4、计算机多媒体技术在网页设计中的应用5、多媒体技术思维导图在语文教学中的应用全文总字数：14462 字篇一：计算机多媒体技术的关键性技术探析计算机多媒体技术的关键性技术探析摘要：近年来，计算机技术的快速发展使计算机多媒体技术得到了广泛的应用和发展。
它几乎渗透到人们的生活当中的各个方面，并且产生了不同程度的影响，计算机多媒体技术是将声音、文字、视频、图像、动画等结合为一体的先进技术。
加强对多媒体技术的关键性技术的研究，能够更好地提高人们对其运用的程度，从而更好地服务于社会。
关键词：计算机多媒体技术；多媒体技术；关键性技术教学，教师在课堂上利用计算机多媒体技术可以激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性等等。
本文将主要对计算机多媒体技术的关键性技术进行研究，分别从：计算机多媒体技术概述、多媒体关键技术研究、计算机多媒体技术关键技术的实际应用三个部分进行阐述[1]。
一、计算机多媒体技术概述计算机多媒体技术是将声音、文字、视频、图像、动画等结合为一体的先进技术，它具有集成性与交互性。
它能够将数字信息通过界面显示出来，随着我国科技的日新月异，计算机多媒体技术也被充分赋予了时代发展新特点，同时具备了显示各种形式的媒体特点[2]。
计算机多媒体技术充分改变了人们获取信息的渠道与方式，它应用范围逐渐扩大，我国的教育教学、现代化工业生产、传媒广播教学等方面，都运用到了计算机多媒体技术。
二、计算机多媒体技术的应用与发展趋势分析多媒体技术的出现，极大地改变了人们传统的生活方式和工作方式，无论是我们日常的工作、生活、还是娱乐都有多媒体技术的身影。
尤其是随着计算机的发展，计算机技术与多媒体技术的结合而形成的计算机多媒体技术使得多媒体技术的发展到了一个新台阶[3]。
笔者认为随着社会的进步，技术的创新，未来多媒体技术必将得到更大的发展。
多媒体技术在音乐课堂中的运用研究论文
多媒体技术在音乐课堂中的运用研究论文多媒体技术在音乐课堂中的运用研究论文无论是在学校还是在社会中，大家都不可避免地会接触到论文吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。
一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？以下是小编精心整理的多媒体技术在音乐课堂中的运用研究论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
摘要：在小学阶段的音乐课堂教学过程中，科学正确地运用多媒体技术，不仅能够激发小学生对音乐学习的兴趣，提高学生学习音乐的主动性，还能够让课堂教学更加形象化，把抽象的音乐知识转化成为直观的视听感受，从而让小学音乐课堂的教学质量得以进一步提升。
本文结合笔者实际教学经验，就多媒体技术在小学音乐课堂教学中的运用提出了几点建议。
一、小学音乐课堂教学中运用多媒体技术的意义首先，多媒体技术的运用可以帮助我们更好地实现学科知识整合。
小学生对于音乐课的学习有自身鲜明的特点，音乐教师应该积极更新教学理念，联系课本内容，运用多媒体进行教学。
我们在使用电子教材如PPT开展教学时，要将网络中选取的素材和课本内容结合起来，坚持在以课本为主的基础上扩展学生的视野。
其次，多媒体的运用能够提高课堂教学效率。
小学阶段的学生往往对色彩以及声音较为敏感，我们在要求学生欣赏音乐的过程中可以很好地依靠多媒体技术的音画结合功能，让学生被直观美丽的画面以及悠扬的旋律所吸引，营造一个利于学生学习的课堂教学氛围，让学生更加直接的感受音乐。
通过多媒体对学生的思路进行扩展，营造一个音画并茂的学习环境，让学生在身临其境的感受中，潜移默化的受到启发。
最后，多媒体技术的有效运用能够帮助教师更好地形成现代教学观念。
我们在实际的课堂教学过程中利用多媒体技术，利用多媒体教学资源对教学设计进行不断优化，给学生营造出一个好的学习环境。
另外，多媒体技术的运用也要求教师应该熟练掌握各种现代化的教学设备，了解现代教育观念，通过教学实践活动来提升自己的教学能力。
二、多媒体技术在小学音乐课堂教学中的运用建议（一）营造音乐氛围营造良好的课堂教学氛围，努力让学生对于课堂教学内容产生好奇心，从而更好地吸引学生的注意力。
多媒体技术在小学语文教学中的应用论文
多媒体技术在小学语文教学中的应用论文一、引言随着科技的飞速发展，多媒体技术已广泛应用于教育教学领域，尤其是在小学语文教学中，其优势愈发明显。
多媒体技术集文字、声音、图像、动画等多种信息载体于一体，能充分调动学生的感官，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文旨在探讨多媒体技术在小学语文教学中的应用策略及注意事项。
二、多媒体技术在小学语文教学中的应用策略1. 利用多媒体技术创设生动情境在小学语文教学中，教师可以利用多媒体技术创设生动、形象的情境，将抽象的文字转化为具体可感的画面，使学生身临其境，增强对文本的理解和感悟。
例如，在教学《春天来了》一课时，教师可以通过展示春天的图片、播放春天的歌曲，让学生感受到春天的美好，从而更好地理解课文内容。
2. 利用多媒体技术优化课堂教学结构多媒体技术可以根据教学目标和学生的认知规律，对教学内容进行优化组合，使课堂教学结构更加合理。
教师可以通过多媒体课件，将重点、难点知识以图文并茂的形式呈现，帮助学生理解和记忆。
同时，多媒体技术还可以实现课堂教学的互动性，提高学生的参与度。
3. 利用多媒体技术拓展学生知识面多媒体技术拥有丰富的网络资源，教师可以根据教学内容和学生的兴趣，适时引入相关素材，拓展学生的知识面。
例如，在教学《长城》一课时，教师可以播放关于长城的历史、文化、旅游等方面的视频资料，让学生全面了解长城，激发他们对祖国文化的热爱。
三、多媒体技术在小学语文教学中的应用注意事项1. 注重多媒体技术与传统教学手段的有机结合在运用多媒体技术进行教学时，教师应注重与传统教学手段的有机结合，发挥各自的优势，实现教学效果的最优化。
避免过度依赖多媒体技术，导致教学过程过于程式化、单一化。
2. 注重多媒体课件的设计与制作多媒体课件的质量直接影响到教学效果。
教师在设计和制作多媒体课件时，应注重以下几点：（1）内容充实，突出重点、难点；（2）界面简洁，易于操作；（3）色彩搭配合理，避免过于花哨；（4）音视频素材清晰，符合教学需求。
多媒体技术及应用论文范文
多媒体技术及应用论文范文第一篇：多媒体技术及应用论文范文摘要:多媒体通信技术是多媒体计算机技术、电视技术和通信技术相结合的产物,同时融入了多媒体的复合性、计算机的交互性、电视的实时性以及通信的分布性。
如今,随着信息时代的飞速发展和高新技术的不断涌现,多媒体通信已成为一种基本的通信方式。
关键词:多媒体;通信;应用;趋势引言:多媒体通信技术是一种把电视、通信和计算机技术有机结合在一起的新兴的通信技术,在交换和传递信息的过程中,人们可以采用智能的、可视的和个人的服务模式,并综合利用图、声、文等多种信息媒体。
一、多媒体通信的主要特征多媒体通信具有交互性、集成性和同步性三个特征,并且三者是缺一不可的。
1、交互性。
交互性是多媒体通信系统区别于其他通信系统的重要标志,它是指在通信系统中人与系统之间的相互控制能力。
交互性为用户提供了对通信全过程完备的交互控制能力。
2、集成性。
多媒体通信系统需要具备能同时处理如信息数据的采集、存储、传输和显示的能力。
由于各种媒体之间存在着空间关系、时间关系、链接关系等比较复杂的关系,因此,要求多媒体通信必须具有集成性。
3、同步性。
同步性是多媒体系统之间相互区别的根本标志。
它是由多媒体的定义决定的,是指多媒体通信终端上显示的声音、图像和文字等必须以同步的方式进行工作。
二、多媒体通信中的关键技术1、多媒体数据压缩技术。
多媒体数据压缩技术中最为关键的是音频和图像压缩编码技术。
(1)音频数据压缩技术。
作为携带信息的极其重要的媒体,声音是多媒体技术研究中的一个重要的内容。
为了使信号便于多媒体通信系统的传输和处理,并且使其具有较强的抗干扰能力,就需要对数字信号依次进行量化和压缩编码。
(2)图像数据压缩技术。
图像作为多媒体通信中的一类重要的煤体,能够更直观的体现信息的内涵,也更易于被接受。
但在通信的过程中,由于图像存储时需占用较大的空间,因此对其所生成的数据信号进行压缩是非常必要的。
2、多媒体通信网络技术。
多媒体教学论文优秀4篇
多媒体教学论文优秀4篇要重视教学效果，避免本末倒置、喧宾夺主篇一使用多媒体是为了提高学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，取得较好的教学效果。
但往往有些教师在制作课件时，不是重知识的讲解而是重如何使课件精美。
从封面到主页再到每个主题页，特别是要上公开课时，更是将课件制作得美不胜收。
在课堂上展示时，给学生的。
感觉是漂亮精美，耳目一新。
整个课堂显得十分热闹，大大提高了学生学习的兴趣。
但整堂课下来，学生印象最深的是课件中漂亮的画面，而知识点却掌握得很不理想。
象这样的肯定不能算是成功的，其失败的主要原因在于教者在制作和展示课件时，忽略心理学中的有意注意与无意注意规律。
在课件中过度采用与教学内容无直接关系的图像、音乐、动画等，只会使学生把更多的无意注意放在精彩的画面和悦耳的音乐上，而无法专心于这些画面和音乐所蕴含的教学内容，所以效果往往适得其反。
因此，在设计课件时，要根据教学内容和学生的认知规律适当选用多媒体效果。
紧抓教学的主题，不能本末倒置，更不能喧宾夺主。
多媒体教学论文篇二1新课标中对多媒体教学的认识在传统的教学理念中，很多陈旧的思想已经对当今教育的发展带来了极大的负面影响，并且严重阻碍了当今教育的进步，在新课标的指导下，可持续发展思想已经成为当下高中地理学习的关键，并形成了一种顺应高中地理发展的教学模式。
教师要积极引导学生进行实践，实践能力是当下新课改中最重要的一个方向，学生要能够在学习文化知识的基础上形成自身的实践能力，并能够对当今社会的进步产生积极的影响。
对于一些地理的规律和常识，学生应该学会在平时的生活中应用，并且要形成自主学习的能力，学生是否能够在课下发展自身的能力，这一点也是关键。
学生要结合生活实际，开展具体的合作探究学习，具备良好的地理学科素质。
在新课标的指导下，教师必须脱离传统教学模式的束缚，这样才能够真正在教学中实现教育改革，才能够让学生充分地学习到相关的知识。
技能的锻炼是学生在高中地理学习中必备的能力，也是学生养成综合分析能力的基础，学生在学习的过程中如果合理的引入多媒体教学，就能够有效地促进学习目标的完成，对于当下教育改革进程的推进也有重要的意义。
语文教学中运用多媒体应注意问题论文
语文教学中运用多媒体应注意的问题多媒体技术进入教学领域后使得教学观念、教学内容、教学手段发生了重大变化。
从总的方面来看，运用多媒体辅助语文教学能够化静为动、变难为易、寓乐于教，激发和提高了学生的学习兴趣，能使抽象问题形象化，突出重点和难点，便于学生对知识点的理解和运用，发展了学生的思维；能节约传统的板书时间，开阔知识面，增加信息量，提高学习效率，培养了学生自主学习的能力；使他们在愉悦的环境中对课堂产生审美情感，使他们获得美的陶冶，培养了学生的审美能力等等。
无疑，多媒体教学的优势是传统教学手段无法比拟的，具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，正是由于这些优点，在提高教学质量上取得了一定的成效。
但是我们的多媒体辅助教学还处于实验阶段，因此，在充分发挥其作用的同时，在认识上和应用中还必须注意以下几个问题。
一、不能忽视教师的主导地位多媒体是现代教学的一种工具，在教学中可以收到较好的效果，但它也只是教学的一种手段，不是唯一的，不能说成是提高教学效果的灵丹妙药，如果过多的追求和利用多媒体的使用功能，会致使学生感觉是看教师演戏，教师只是一个“解说员”，形成“以机代人”或“以机代教”，忽视了语言教学的个性。
语文教学的终极目标是实现人文教育，所以情感教育在语文教学中尤为重要，教师在教学中要时刻把握住自己在教学中的主导地位和作用，重视师生之间的心灵沟通，用自己的热情去感染学生比以机代替更为重要，凭借自己丰富的教学经验和生动的讲解，通过灵活的或适当的手段来激发学生的学习兴趣更为行之的效，更有利于培养学生的非智力因素。
要准确把握教师在教学过程中的作用，防止教师主导功能的退化，成为课件的解说者和机器的操作者。
僵化地使用多媒体教学，过分依赖多媒体技术，忽视了教师作为教学活动主导的作用，甚至教师成为多媒体课件的放映员，学生成为缺乏活力的观众，课件成为了简单的电子讲稿。
要知道多媒体课件只能是教师在教学活动中的辅助手段，在整个教学过程中教师主导性和学生主体地位是不应丧失的，现代教育技术只是达到教学目的的手段之一，发挥教师的主导作用是学生有效地学习知识，培养能力的必要条件，如果课堂教学没有教师对教学内容的深刻剖析讲解，没有教师对教学进行引导，启发学生积极思维，将不利于学生掌握课堂知识内容和培养学生的分析解决问题的能力。
多媒体小学教学应用论文
多媒体小学教学应用论文范文一：多媒体在小学教育教学中的运用内容提要：随着信息科学技术的迅速发展和普及，对现代教育教学工作也提出了更高、更新的要求。
多媒体教学又成为电化教育的主体，并发挥着日益显著的作用，多媒体课件以自己独特的优势，在教育教学中充当了重要的角色，一方面，多媒体CAI课件将文字、图片、声音、动画等多媒体组织起来，更是有动感和趣味性，能充分激发学生的学习兴趣;另一方面它又具有直观演示、人机交互、实时操作等多种形式，能充分发挥幼儿学习的主动性，提高教学效率。
多媒体教学现已成为探索学校教学改革的一条途径，也是学校教育现代化建设的重要内容。
为此，我校舍得投入，添置相应设备，重视教师培训。
围绕多媒体在教育教学中的运用与思考进行了一定的探索。
关键词：多媒体技术教育教学运用思考教育的现代化，包括教育观念的现代化、课程设置的现代化、教育管理的现代化，教育手段的现代化，教师队伍的现代化!应该说，计算机悄悄挺进学校是信息社会对今天学校教育提出的要求，也是当前教育改革的需要。
一、多媒体技术在我校教育教学中的运用1.安全管理：我校还建立建全了一整套的多媒体监控系统，能有效的监控全校的安全情况和教师的值班情况。
3.文字、表格处理：教师借助电脑，打一份材料、打一些特别大的艺术字以用于墙面布置、环境创设等就变得轻而易举学校各种表格特别多。
我们可以借助电脑，随意制作各种规格、各种样式的表格，如：用来教学的花名册、活动安排表等。
4.专家咨询：我校已连接宽带网，网上世界是丰富多彩的，有趣的动画故事、精彩的教学方案、前卫的教学理念都能帮助教师更好的教学，教师们可以随时获得因特网上大量动态的教育信息及专家咨询!还可以通过电子信箱与各地同行进行业务交流。
并且通过自己的网页，为自己搭建了一个让世界了解教育，让教育走向世界的舞台!5.辅助教学：多媒体技术，运用多种现代手段，对信息进行加工处理，显示与再现，模拟、仿真与动画技术的应用，可以使一些普通条件下无法实现或无法观察到的过程与现象生动而形象地显示出来。
运用多媒体教学,提高课堂教学效率论文
运用多媒体教学,提高课堂教学效率伴随着科技的发展，现代教育手段发生了深刻变化。
已由传统的教师单独传授和示范教学，发展到今天的声、光、像、电等多位一体，同时从各方面触发学生的各种感觉器官，让形式全方位地接收与教学内容有关的信息，充分把握教学内容的立体式教学。
经过一段时间的探索和实践，我认为在数学教学中运用好多媒体，对培养学习兴趣，引导学生主动参与，对学生思维启动及教学重难点的突破，起着重要的促进作用。
一、运用多媒体导入新课，可以激发学生兴趣，创设学习情景俗话说，好的开头等于成功的一半。
一堂课巧妙成功的开头，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。
如，我在讲“商不变规律”时，采用故事引入，生动形象的画面，伴以美妙的音乐，很快让学生进入教学过程。
这样开头：“同学们，今天我给大家讲一段我小的时候老师给我讲的一个小故事，好不好？（学生齐答：好！）这个故事的名字叫‘猫妈妈分鱼’。
在一条风景秀丽的小河边猫妈妈带着一群小猫生活，其中有一只名叫肥肥的小猫，它既贪吃又自作聪明，猫妈妈就想找个机会教育帮助它。
有一天机会终于来了，猫妈妈钓到很多鱼，又要分鱼了。
猫妈妈对身边的肥肥说：‘给你6条小鱼，平均分给2只小猫吃吧’，许多小猫拍起手来表示满意，唯独肥肥大叫着说：‘6条小鱼太少了，不够吃’。
猫妈妈说：‘那好，我给你12条小鱼，平均分给4只小猫吃’。
话音刚落，肥肥又叫又跳：‘不够，不够。
’猫妈妈又说：‘那我给你24条小鱼，平均分给8只小猫吃，怎么样？’肥肥得意地说：‘够了，够了。
’猫妈妈和其它小猫都笑了起来，而肥肥却莫名其妙”。
这时老师停止故事的播放，问：同学们，为什么猫妈妈和其它小猫听完贪吃而又自作聪明的肥肥的话后，都笑了呢？（学生发表意见后，教师引导学生通过计算得出每只小猫吃到的鱼一样多）。
多媒体技术课程设计论文
多媒体技术课程设计论文一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握多媒体技术的基本概念、原理和应用，培养学生运用多媒体技术进行信息处理和创新的能力。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够理解多媒体技术的概念、基本原理和主要技术，了解多媒体技术在各个领域的应用。
2.技能目标：学生能够熟练使用多媒体软件进行信息的采集、编辑和处理，能够运用多媒体技术进行创意设计和展示。
3.情感态度价值观目标：学生通过本课程的学习，能够认识到多媒体技术在现代社会中的重要性和影响力，培养对多媒体技术的兴趣和好奇心，提高信息素养和创新能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括多媒体技术的基本概念、多媒体硬件和软件、多媒体数据处理技术、多媒体应用系统设计等。
具体内容包括：1.多媒体技术的基本概念：多媒体的定义、特点和分类，多媒体技术的发展历程和趋势。
2.多媒体硬件和软件：多媒体硬件设备的工作原理和应用，多媒体软件的类型和功能。
3.多媒体数据处理技术：图像、音频和视频数据的采集、编辑和处理技术。
4.多媒体应用系统设计：多媒体应用系统的需求分析、设计方法和开发流程。
三、教学方法为了达到本课程的教学目标，将采用多种教学方法进行授课，包括：1.讲授法：通过讲解和演示，使学生掌握多媒体技术的基本概念和原理。
2.案例分析法：通过分析典型多媒体应用案例，使学生了解多媒体技术在实际应用中的方法和技巧。
3.实验法：通过上机实验，让学生亲手操作多媒体软件，培养学生的实际操作能力。
4.小组讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的团队合作能力和创新能力。
四、教学资源为了保证本课程的教学质量，将准备以下教学资源：1.教材：选择一本权威、实用的多媒体技术教材作为主要教学资源。
2.参考书：提供多媒体技术相关领域的参考书籍，丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料：收集各类多媒体技术相关的视频、图片等资料，用于课堂演示和案例分析。
4.实验设备：确保足够的计算机设备和相关软件，为学生提供实践操作的机会。
浅谈多媒体教学在小学语文中的运用论文
浅谈多媒体教学在小学语文中的运用论文标题：浅谈多媒体教学在小学语文中的运用摘要：随着信息技术的快速发展和应用，多媒体教学作为一种新型的教学模式，正逐渐在小学语文教学中得到广泛应用。
本文从多媒体教学的定义、优势、运用前景等方面进行了分析和论述，并给出了小学语文多媒体教学的运用建议。
关键词：多媒体教学，小学语文，应用，优势一、引言随着信息技术的飞速发展，人们在教学领域中将其广泛应用。
小学语文作为培养学生语言表达能力和阅读能力的重要学科，也需要借助多媒体教学手段来提高教学效果。
本文旨在探讨多媒体教学在小学语文中的运用，并分析其优势和运用前景。
二、多媒体教学的定义与特点多媒体教学是指将图像、声音、文字、动画等不同媒介形式和教学内容相结合，以便直观、生动地向学生传递信息的教学方式。
多媒体教学的特点包括：形象直观、生动活泼、互动性强、符合学生的认知特点等。
三、多媒体教学在小学语文中的优势1.提高学生的学习兴趣：多媒体教学能够通过图像、音频的方式激发学生的学习兴趣，增加对语文学科的喜爱度，从而提高学习的积极性。
2.促进学生的思维发展：多媒体教学能够通过具体形象的展示和动态演示，激发学生的思维能力，提高学生的观察力和判断力，培养学生的逻辑思维和综合分析能力。
3.个性化学习：多媒体教学具有灵活性，可以根据学生的不同特点和学习需求进行个性化设置，提供更加符合学生能力和兴趣的学习资源。
4.拓宽学习资源：多媒体教学可以利用互联网的资源优势，为学生提供丰富的学习资料和活动，增加学生的知识面和学习层次。
四、多媒体教学在小学语文中的运用1.制作精美的教学PPT：教师可以通过制作精美的教学PPT，结合课堂教学内容进行图文展示，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
2.利用多媒体设备进行教学：教师可以在教室中设置多媒体设备，利用图像、声音等手段进行教学，提升学生的学习效果。
3.制作教学视频：教师可以录制教学视频，通过动态演示的方式向学生传递知识，增加学生的学习体验。
多媒体毕业论文
多媒体毕业论⽂多媒体技术是指通过计算机对⽂字、数据、图形、图像、动画、声⾳等多种媒体信息进⾏综合处理和管理，使⽤户可以通过多种感官与计算机进⾏实时信息交互的技术，⼜称为计算机多媒体技术。
毕业论⽂，按⼀门课程计，是普通中等专业学校、⾼等专科学校、本科院校、⾼等教育⾃学考试本科及研究⽣学历专业教育学业的最后⼀个环节，为对本专业学⽣集中进⾏科学研究训练⽽要求学⽣在毕业前总结性独⽴作业、撰写的论⽂。
多媒体毕业论⽂1 随着科学技术的不断发展，多媒体技术越来越多的被引⼊课堂教学。
运⽤多媒体技术辅助语⽂阅读教学，可以创设⼀个优良的情景，开阔学⽣的视野，使抽象的难以理解的知识具体化，实物化，变成直观、⽣动活泼的视觉信息，并配上⽂字与声⾳，图、⽂、声、画并茂，全⽅位调动学⽣的视觉、听觉、触觉，使学⽣的认知渠道多元化；使课堂教学⽣动、形象、直观、感染⼒强，对于⼩学语⽂教学的改⾰具有积极的推动作⽤。
下⾯结合笔者的教学实践就运⽤多媒体技术辅助语⽂阅读教学的做法试作阐述。
⼀、情景导⼊，激发兴趣。
兴趣是最好的⽼师。
⽽情景⼜是激发学⽣兴趣的动⼒和源泉。
运⽤多媒体技术导⼊新课，能通过情景画⾯，以情激趣，全⽅位、多⾓度地激发⼩学⽣的好奇⼼与求知欲，使他们产⽣学习的动机。
情景导⼊的⽅法很多，如情景引⼊，悬念引⼊，设问引⼊，图画引⼊，⾳乐引⼊，表演引⼊等。
有⼀位⽼师在上《琥珀》这⼀课时，他采⽤了悬念引⼊的⽅法。
屏幕出现⼀块透明的琥珀，然后问：“你认识这块透明的东西吗？它⾥⾯的两个⼩东西⼜是什么呢？怎么会好好的躺在⾥⾯呢？同学们想知道它是怎么来的吗？”学⽣异⼝同声地回答：“想。
”。
这样的情景和提问引⼊，⼤⼤激发了学⽣的好奇⼼与求知欲，使他们产⽣想马上知道到底是怎么回事的学习动机，为学好课⽂打下了良好的基础。
⼜如，我在教《⽉光曲》这⼀课时，采⽤了⾳乐引⼊的⽅法。
先⽤录⾳机播放贝多芬的《⽉光曲》。
随着⾳乐旋律的跳动，屏幕上出现了茫茫的⼤海，⽉亮正从⽔天相接的地⽅升起来。
多媒体在教学中运用论文
浅谈多媒体在教学中的运用摘要：信息技术与学科教学的整合成为十分重要的课题，多媒体的使用要有助于激发学生的兴趣，有助于突破教学内容的难点、重点，要从实际出发，坚持以“学生为本”的宗旨，充分发挥教师的主导作用，才能充分发挥多媒体的优点，多层次、多角度地呈现丰富的教学内容，真正促进学生素质的全面发展。
关键词：多媒体整合素质教育创设情境突破难点信息技术以惊人的速度改变着人们的学习方式、思维方式、交往方式、工作方式乃至生活方式。
学校教育必须与时俱进，信息技术与学科教学的整合，自然成为十分重要的课题。
传统的教学模式是广大教育工作者经过长期的实践和研究所总结出来的一种行之有效的教学模式，当前的教学模式仍不可能脱离传统的教学手段，多媒体教学手段只能作为“辅助”的作用，而不能完全替代传统教学模式。
有的教师认为多媒体课堂教学具有传统教学模式所没有的优势，每节课必言多媒体，特别是公开课或示范课，好象不用多媒体就不能算是一节好课。
这种认识过分强调了多媒体教学的优点，而忽视了课堂教学中的学生的主体地位、教师的主导作用、师生之间课堂上的情感交流，削弱了教师的授课艺术和临场发挥能力，不符合学生的的认知规律。
过多过滥地使用多媒体，不利于学生对语言文字的涵咏。
语文教学的主要目的是培养学生对语言文字的领悟感受能力，而多媒体的使用，让学生养成一种惰性，因为有画面，绝对不会在乎文字，而将对文字的注意力转移到画面上，时间一长，学生喜欢语文实际上也就变成了喜欢影视，不知不觉中将语文教学的语言文字的感受能力主体性给偷换掉了，无形中也就暗合了当前所谓的“读图时代”。
而传统中的“青灯黄卷”和把全身心融于文章字句中的至纯至美的情境已很难出现，严重影响与制约了对学生语感能力的培养。
因此，如果一味追求课堂上的教学过程的“奢华”，讲究声音、录像、动画和投影，追求知识传授上的“大容量”，最终不是分散了学生的注意力就是把学生搞得顾此失彼，反面降低了课堂效率。
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浅谈运用多媒体教学
【摘要】运用多媒体教学，已经成为新世纪语文教学模式的基本特点。
我们按教材的逻辑序列“内容”串联于屏幕上，让学生置身于仿真的世界和背景中，自主学习，持续发现，形成了师生间、学生间、学生与媒体间的信息碰撞，收到了抽象与直观相通、历史与现实相映、内容与情感相融的教学效果，从而有效地突破教学的难点，凸显教学的重点，达到预期的教学目标。
【关键词】多媒体课堂整合兴趣情感教学
媒体教学认知工具的课程整合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。
新世纪现代教育技术的发展趋势是整合技术和网络技术的结合，在网络环境下，由计算机控制序列的多媒体实践，以现代教育技术为基础的新语文教学和学生的思维，设计方案，师生合作，进行多种画面的整合，这将成为新世纪语文教学模式的基本特点。
我们按教材的逻辑序列“内容”串联于屏幕上，让学生置身于仿真的世界和背景中，自主学习，持续发现，形成了师生间、学生间、学生与媒体间的信息碰撞，收到了抽象与直观相通、历史与现实相映、内容与情感相融的教学效果，从而有效地突破教学的难点，凸显教学的重点，达到预期的教学目标。
我以执教《大瀑布的葬礼》一文为例，谈谈我在语文教学中使用多媒体的体会。
一、创设情境，体验情感
兴趣是求知的导向，兴趣是情感、动机、意志等非智力因素的核
心，心里学家拉扎勤斯说：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习”。
教学中利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点，以调动学生的学习兴趣，使学生感到易学、爱学、乐学，能收到事半功倍的效果。
教学《大瀑布的葬礼》时，同学们没有看到过塞特凯达斯瀑布，对此非常陌生，为了引起学生的兴趣，在导入新课时，我说：“同学们，今天老师带大家去一个神奇的地方”，然后通过多媒体把塞特凯达斯瀑布的美景一下子展现在学生面前，在优美的抒情音乐中，参天的古木，错落有致的瀑布，以及活泼可爱的珍奇异兽把学生深深吸引住了，他们眼看优美画面耳听变化多端的流水声，完全沉浸在那仙境一般的童话世界里。
此次多媒体课件的使用，没有丝毫的哗众取宠之嫌，通过短短的3分钟情景创设，凝聚了学生的思维，导出了课堂探究的问题，让一个本来与大家相隔甚远的事物如在眼前，或者说是身临其境，激发了学生的兴趣，效果不言而喻。
二、对比揣摩，擦燃灵性
在学生欣赏了昔日塞特凯达斯大瀑布的壮观美景之后，为了突破重点，推进教学，我不失时机的引导道：“昨天的塞特凯达瀑布是多么美呀，现在老师带大家到一个神奇的地方，参加一个特殊的活动——塞特凯达斯瀑布的葬礼。
”随着画面的变化音乐也由优美的抒情乐变为低沉的哀乐，许多人身穿黑色的葬礼服，站在面临枯竭的瀑布前，神情严肃，为瀑布举行葬礼。
此次课件是在课堂进行了朗读、讨论等一番喧闹之后使用的，今昔对比，足足达5分钟之久，
在这期间，学生做什么呢?当时课堂上有的学生凝神静思、有的眉头紧蹙、有的轻轻地翻看着书、交头接耳……在课件创造的静的磁场中，我们仿佛感到了学生心灵的震动、思维的闪光、智慧的火花在擦燃，让人不禁感觉到：自主、合作、探究的学习方式，自主应是前提，在学生自主状态下的学习也是有效的。
此时多媒体的使用，给了学生一个充分自主遨游的遐想空间，学生兴趣盎然，心中产生对一系列问题的探索求知欲，图片、音乐的辅助手段，造成了巨大的感情磁场，真正营造了一个可感、可知的意境，让人如临其境，深受感动。
课后，我的眼睛是湿润的，学生的眼睛也是湿润的，恰到好处的使用多媒体无疑为语文课堂推开了一扇门，打开了一扇窗，注入了新鲜怡人的空气。
三、挖掘资源，拓展思维
我在引导学生探讨了为瀑布举行葬礼的原因后，出示了本课的第三个课件，“忧思沉重篇”。
我说：“昨天的塞特凯达瀑布已离我们远去，但今天的赛特凯达瀑布似的悲剧却依然在我们身边上演，请看屏幕”，课件上出现了破坏环境，破坏可持续性发展战略等方面的最新素材，制成了连环画面，一一从学生眼前闪过，学生被人类对环境恣意破坏的画面所震撼，从他们愕然的眼神中我解读出环保的意识已然在他们童稚的心田生根、萌发。
《语文课程标准》中一再强调，“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用”，“应创造性地理解和使用教材、积极开发课程资源、灵活应用多种教学策略、引导学生在实践中学会学习、充分利用网
络媒体等课外资源，让学生走进生活、走进社会，让语文真正与生活融合!”本课的选材，就是要通过教材这个例子，让学生真正懂得环保的意义。
但仅仅是课文，还远远不够，我们身边环境究竟如何?有哪些罪魁祸首还在无视我们共同家园的累累伤痕，还在拼命剥夺和掠夺它?……此时一系列问题一定会萦绕学生心头。
我巧妙利用了网络资源的优势，采集了最新重大的相关事件，制成幻灯片放映，我想，它的震慑力量决不是学生讨论所能达到的。
在有效开发课程资源方面，我们教师要根据语文教学的需要，充分发挥多媒体辅助教学的优势，在语文教学中使用适时、适度，就能为语文课堂起到“画龙点睛”的效果。
如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境，寓教于乐，既活跃了课堂，又提高了语文的教学质量，何乐而不为呢？所以说多媒体教学认知工具的课程整合无疑将是
信息时代中占主导地位的课程学习方式，必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。
参考文献：
[1]人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书六年级语文下册以及教学参考用书。
[2] 《创新与创新教育》
[3] 《多媒体课件制作与教学资源应用》。