九年级语文下册-30《诗词五首》虞美人课件 (新版)语文版
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虞美人ppt课件
抽刀断水水更流， 举杯消愁愁更愁。 《宣州谢朓楼饯别校书叔云》李白
问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。 《虞美人》李煜
2.问君能有几多愁?恰是一江春水向东流”赏 析
明确：运用比喻将抽象的感情具体 化。显示出愁思就象那春水一样汪洋恣 肆，奔放倾泻；又如春水之不舍昼夜， 长流不断，无穷无尽。
习题设计
3. 发挥想象，试译这首诗，尽量把悲愤凄楚 的感情表现出来。
研习词句
➢三问
以问起，以答结，以高亢快速的调子， 刻绘词人悲恨相续的心理活动。 作者的发问很有特色。 先问天：“春花秋月何时了？” 再问人：“往事知多少？” 最后问自己：“问君能有几多愁？” 这三问，每一问都是李煜自己设问， 再由自己回答。 这意味着什么呢？ 它表明了李煜一个人孤独而又绝望的 心情。
第二问：往事知多少
潺潺流逝的时间和短迅即逝的生命是人 生伟大梦想的天生死敌，作者感慨人的生 命随着花谢月缺而长逝不复返，而复国的 梦想也随着花开月圆而逐步破灭了。
当夜深人静的时候，被囚禁在小楼上的 李煜，依靠栏杆、眺望远方，对着一片沉 浸在银光中的大地，多少对故国的思念， 涌上了心头。但他只能完完全全以一个失 国之君的口吻对故国喟叹“故国不堪回首 月明中！” “雕栏”“玉砌”这些曾经熟 悉的事物也许还在吧；只是当年那个流连 欢乐的有情人，已不复当年的风采神韵了。 “只是”二字的叹惋口气，传出物是人非 之后的无限怅恨之感。
第三问：问君能有几多愁。
词人最后问自己“问君能有几多 愁”，后接“恰似一江春水向东流”， 则使情感抒发达到了极点。
通过以上的分析，我们知道虽然作 者连续用了三个问句。但是，问天天 不应，问人人不知，问己泪满面。以 多个问与答的的创作形式，使情感层 层叠加，曲折回旋，唤起读者百转千 回后的共鸣。最后以“一江春水”作 结，这就不仅仅是一江春水？简直就 是一江愁水，一江苦水，使抒情达到 了极至。
问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。 《虞美人》李煜
2.问君能有几多愁?恰是一江春水向东流”赏 析
明确：运用比喻将抽象的感情具体 化。显示出愁思就象那春水一样汪洋恣 肆，奔放倾泻；又如春水之不舍昼夜， 长流不断，无穷无尽。
习题设计
3. 发挥想象，试译这首诗，尽量把悲愤凄楚 的感情表现出来。
研习词句
➢三问
以问起，以答结，以高亢快速的调子， 刻绘词人悲恨相续的心理活动。 作者的发问很有特色。 先问天：“春花秋月何时了？” 再问人：“往事知多少？” 最后问自己：“问君能有几多愁？” 这三问，每一问都是李煜自己设问， 再由自己回答。 这意味着什么呢？ 它表明了李煜一个人孤独而又绝望的 心情。
第二问：往事知多少
潺潺流逝的时间和短迅即逝的生命是人 生伟大梦想的天生死敌，作者感慨人的生 命随着花谢月缺而长逝不复返，而复国的 梦想也随着花开月圆而逐步破灭了。
当夜深人静的时候，被囚禁在小楼上的 李煜，依靠栏杆、眺望远方，对着一片沉 浸在银光中的大地，多少对故国的思念， 涌上了心头。但他只能完完全全以一个失 国之君的口吻对故国喟叹“故国不堪回首 月明中！” “雕栏”“玉砌”这些曾经熟 悉的事物也许还在吧；只是当年那个流连 欢乐的有情人，已不复当年的风采神韵了。 “只是”二字的叹惋口气，传出物是人非 之后的无限怅恨之感。
第三问：问君能有几多愁。
词人最后问自己“问君能有几多 愁”，后接“恰似一江春水向东流”， 则使情感抒发达到了极点。
通过以上的分析，我们知道虽然作 者连续用了三个问句。但是，问天天 不应，问人人不知，问己泪满面。以 多个问与答的的创作形式，使情感层 层叠加，曲折回旋，唤起读者百转千 回后的共鸣。最后以“一江春水”作 结，这就不仅仅是一江春水？简直就 是一江愁水，一江苦水，使抒情达到 了极至。
《虞美人》ppt课件
3、词按字数分为小令、中调、长调。小令字数在58字以 内 ，中调在59至90字，长调在91字以上。 按内容和风格分豪放派和婉约派。豪放派气势豪放，意 境雄浑，充满豪情壮志，如 苏轼和辛弃疾。婉约派语言清丽 含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如 柳 永、李清照。
词在唐宋的发展历程分为四个时期：
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改
5.为何选择“雕栏玉砌”?而不选择其他的景物?
因为这是李煜曾经最熟悉的地方，这里，留下他无数次 的欢歌笑语，留下他星步如飞的足迹，留下他美好的回忆 ，点点滴滴都是真实的自己。亦是自己皇权和尊严的象征
6。.“应犹在”,推测这些应该还在，后一 句“朱颜改”中的“朱颜”含义是什么
时光流逝，人生无常
4.“故国不堪回首月明中”词人借用“明月”这一意象有
何用意?
故国之思
“明月”清冷凄凉。居于人下的 孤寂的李煜独自登上
小楼，迎面而来的东风，带他回到自己故国，但是感受
到的 却是寒冷的氛围，发出“月是故乡明”的感慨
。表达了李煜的思国怀乡之情，营造出一种悲剧氛围。
月亮在中国文化中象征意义十分丰富。她是美丽的象征，创造了许多优美的审美意境；同时，月亮 也是人类相思情感的载体，她寄托了恋人间的相思，表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念。在失意者的 笔下月亮又有了失意的象征，引发了许多失意文人的空灵情怀。那高悬于天际的月亮，也引发了人们的 哲理思考，因而成为永恒的象征。
后宫佳丽的容颜，词人的容颜，国家的容颜。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改
7.改变的只是“朱颜”吗?表达什么情感?
朱颜(日渐衰老，不复当年的神韵风采) 地位(一国之君沦为阶下之囚) 心情(尊荣显贵到忍辱蒙羞)
景物依旧、物是人非 的悲愁之感油然而生
词在唐宋的发展历程分为四个时期：
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改
5.为何选择“雕栏玉砌”?而不选择其他的景物?
因为这是李煜曾经最熟悉的地方，这里，留下他无数次 的欢歌笑语，留下他星步如飞的足迹，留下他美好的回忆 ，点点滴滴都是真实的自己。亦是自己皇权和尊严的象征
6。.“应犹在”,推测这些应该还在，后一 句“朱颜改”中的“朱颜”含义是什么
时光流逝，人生无常
4.“故国不堪回首月明中”词人借用“明月”这一意象有
何用意?
故国之思
“明月”清冷凄凉。居于人下的 孤寂的李煜独自登上
小楼，迎面而来的东风，带他回到自己故国，但是感受
到的 却是寒冷的氛围，发出“月是故乡明”的感慨
。表达了李煜的思国怀乡之情，营造出一种悲剧氛围。
月亮在中国文化中象征意义十分丰富。她是美丽的象征，创造了许多优美的审美意境；同时，月亮 也是人类相思情感的载体，她寄托了恋人间的相思，表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念。在失意者的 笔下月亮又有了失意的象征，引发了许多失意文人的空灵情怀。那高悬于天际的月亮，也引发了人们的 哲理思考，因而成为永恒的象征。
后宫佳丽的容颜，词人的容颜，国家的容颜。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改
7.改变的只是“朱颜”吗?表达什么情感?
朱颜(日渐衰老，不复当年的神韵风采) 地位(一国之君沦为阶下之囚) 心情(尊荣显贵到忍辱蒙羞)
景物依旧、物是人非 的悲愁之感油然而生
虞美人PPT课件
2
《清平乐·忆别》
别来春半，触目柔肠断。
砌下落梅如雪乱，
拂了一身还满。
雁来音信无凭，路遥归梦难成。 此词大约离作于恨开恰宝八如年进。贡春开，草宝被四扣，年留更秋 在，汴行词 宝被宝想的大 七扣七念一约 年留年他生作 ，在，，，于 李李常仿汴煜常若开 煜京请痛落宝 请。求哭梅八 求宋。春年 宋太这雪。 太祖时，间开 祖让的随的宝 让从李风无四 从善煜而奈年善回 ， 散。国已。秋回，经相，国未有聚李，获所与煜未允成别派获许长离弟允。，，弟许据感一李。说受切从据李到都煜人充善说非世满去李宋煜朝非
常想念着他偶，然常，常不要痛学哭李。煜这的时自的怨李自煜艾，，我已们经要有用所必成然长的，心感态受，去到面人对世间的
无奈。
这种种偶然！
人的一生，仿若落梅春雪，随风而散。相聚与别离，一切都充满
着偶然，不要学李煜的自怨自艾，我们要用必然的心态，去面对这种
种偶然！
.
3
《乌夜啼》
昨夜风兼雨， 帘帏飒飒秋声。 烛残漏断频欹枕， 起坐不能平。 世事漫随流水， 算来一梦浮生。 醉乡路稳宜频到， 此外不堪行。
.
8
最美丽的诗歌是最绝
望的诗歌，有些不朽的篇 章是纯粹的眼泪。
-----缪塞
.
9
公元974年冬天，宋军的铁骑踏破了 美丽的南唐国都金陵。李煜肉袒负荆， 出城跪降。随后在宋兵的一片辱骂声中， 一路呜咽，被驱北上。最后被囚禁在汴 京。 在他过完41岁生日的那个七夕 之夜，面对一轮皎洁的明月，远眺他那 永远无法再见的“三千里地山河”，失落 的、冰凉的眼泪打在他的手臂上，他再 也无法遏制这三年囚徒生涯所积累的愁 绪，吟唱了一曲最为绝望的诗歌《虞美 人》，喝完宋太宗赐来的毒酒，倒地而 亡。
九年级语文《虞美人》ppt（下册）
虞美人这首词借景抒情寄情于景写得凄凉悲婉深刻地表达了李煜的故国之思亡国之痛是进行诗歌诵读教学很好的例子而且这首词篇幅短小有古诗新唱易于激发学生的诵读兴趣为学生很好地诵读本单元推荐作品打下良好的基础
九年级语文《虞美人》ppt（下册）
九年级语文《虞美人》ppt（下册）
pp于景，写得凄凉悲婉，深刻地表达了李煜的`故国之思，亡国之痛，是进行诗歌诵读教学很好的例子，而且这首词篇幅短小，有古诗新唱，易于激发学生的诵读兴趣，为学生很好地诵读本单元推荐作品打下良好的基础。
九年级语文《虞美人》ppt（下册）
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pp于景，写得凄凉悲婉，深刻地表达了李煜的`故国之思，亡国之痛，是进行诗歌诵读教学很好的例子，而且这首词篇幅短小，有古诗新唱，易于激发学生的诵读兴趣，为学生很好地诵读本单元推荐作品打下良好的基础。
九下语文第七单元诗词五首精品课件
课文分析
咏煤炭
【于谦】
诗意探究
爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。
广大的样子。 指炉火能够 冲破沉沉的 黑夜。
煤炭燃烧像火炬，使人感到无限温暖， 功能之大： 如大地回春；也使深沉的夜空变得很 明亮。显示了大手笔的大气势
2013-12-23 1329138109@ 27
煤炭燃烧给人 们带来温暖， 就象春回大地 一般
知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。
瘴气，指南方山林间湿热蒸郁致 瘴： 人疾病的气。 整句含义：知道你远道赶来送我是有深厚 的情意，做好准备到南方的瘴 气之地收拾我的骸骨吧。
表达了作者凄楚的激愤之情。
2013-12-23 1329138109@ 21
特点不中心：
1、全诗熔叙事、写景、抒情为一炉，诗味浓 郁，感情真切，对比鲜明。 2、全诗表达了诗人忠而获罪的愤慨、为国除 弊的决心和眷恋朝廷的心情。
2013-12-23 1329138109@ 31
虞美人
李 煜
2013-12-23
1329138109@
32
作者介绍
• 李煜
即李后主，南唐最后一位 皇帝。 公元975年宋兵攻破南唐 首都金陵， 李煜投降，从此过着 以泪洗面的囚徒生活。亡国后， 他的词作多抒发亡国之思，内容 充实， 感情真挚。后因本篇—— 《虞美人》的演唱，激怒宋太宗， 被其毒死。
课文小结
首联 颔联
颈联
尾联
凿开混沌得乌金， 藏蓄阳和意最深。 爝火燃回春浩浩， 洪炉照破夜沉沉。 鼎彝元赖生成力， 铁石犹存死后心。 但愿苍生俱饱暖， 丌辞辛苦出山林。
埋藏之深
热量之大 带来温暖 带来光明 甘于为国 自我牺牲 为了苍生 燃烧自己 抒 情 咏 物
《虞美人》精品优秀课件
“往事知 多少”中 的
“往事” 具 体指什么？
即作者怀念
的究竟是什
物质层面的 锦衣玉食、 后宫佳丽、 帝王尊荣等.
精神层面的 欢乐、尊严、 自由，甚至生 存的安全感等.
“小楼昨夜又东风”中的“又”
表现了作者怎样的思想感情？
名为“小楼”，实则“囚室”
“东风”表示季节更替，
“又”则说明囚宋后又过了一年,时光飞逝 ，这引起他无限的感慨：
表现怀念故乡、怀念亲人的主题。
举头望明月，低头思故乡。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 海上生明月，天涯共此时。 但愿人长久，千里共婵娟。 秦时明月汉时关。
讨论：在前六句中，哪个字可以作为全词的“诗眼”？
提示：从前六句中的三组对比入手：
何时了
又东风 应犹在 （宇宙永恒不变）
往事知多少 不堪回首 朱颜改 （人生短暂无常）
往事之叹 亡国之恨 离家之痛 思乡之苦
“春花秋月”是美好的事物，词人为何希望它
早点结束？如此美景，却为何而“愁”？
李煜虽名为王侯，实为亡国奴、阶下囚。 在对人生已经绝望之时，曾经拥有的春 花秋月对他来说，不过是一种“过去的 美好已永远失去”的感情折磨，不能不 让他悲痛。奇语劈空而下，问得很奇， 却又在情理之中。
鉴赏
问
君
恰能
似有
一几
愁 向
东 流
江 春 水
多
比喻、夸张
愁思像春水汪 洋恣肆，一泻千 里，写出了愁思 的多；又像春水 之昼夜不停，无 穷无尽，写出了 愁思的绵长 。
古人以水、以丝、以雨、以柳、以山、 以风等喻愁，把抽象的感情形象化，铸就 了中国文学史上的“愁”情飞扬，可见 “愁”是可知可感，可触可摸，千姿百态 的。
初中语文九年级《虞美人》教育教学课件
作者介绍
绝代才人：
————— 在政治上，他是颓废的，无能的，以致最后国破家亡。
但他在文艺上，却是经史诗文样样通晓，擅长书画，对音 律有独特的感悟，尤其善于填词和作曲。
李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈， 词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别 恨。亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之 情、亡国之恨，成就很高。
阅读思考
————————————————————————— 思考3：“小楼昨夜又东风”中的“又”有什么深刻含
义？ “东风”表示季节更替，“又”则说明囚宋后又过了一
年,时光飞逝，这引起他无限的感慨，感慨人的生命随着花 谢月残而长逝不返，复国之梦随着花开月圆而逐渐破灭！ —————————————————————————
，眼睛迷离地看着她的老公：“亲爱的，还是你最懂我……” ，不过在0.001秒之内就被粉红色的泡泡充满了。韩漳站在被忽略的角落里，浑身散发出黑色的杀气。
越立很想逃走，却不知道要往哪里逃才好。 ，韩聆“终于”想起来身边居然还有人，忽然转头对已经气得快没气的韩漳说
道：“对了，为了谢谢哥哥和越立为我们照看毛头，我打算今天晚上请你们大吃一顿！我知道有个好地方，做的东西好吃得很。保证 你想要多少有多少，吃穷我们也没关系！”
阅读思考
思考4： “雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”这句话抒 发了词人怎样的感慨？与哪首诗句有异曲同工之处 ？
旧日南唐的宫殿应该还在,只是宫女们可能都青春已逝, 变得苍老憔悴了吧?
“改”的不仅仅只是朱颜，还有人的地位（从皇帝 沦为囚徒）、人的感受（由安富尊荣到忍辱蒙羞）。
那么没有改变的有什么？是春花秋月、小楼东风、 雕栏玉砌——景物依旧、物是人非的悲愁之感油然而生。
李煜《虞美人》教学PPT课件(人教版(新课程标准))
最美丽的诗歌是最绝 望的诗歌，有些不朽的篇 章是纯洁的眼泪。
-----缪塞
【教学目标】 1、积累词中重要
的词语典型的意象等 基础知识。
2、了解诗人的身 世及背景。
3、掌握词作的表 现技法和体会作者这三 个字，你第一想到了 什么？
虞美人
1、在四面楚歌时，虞姬在垓 下拔剑自刎。 2、后来虞姬血染之地，长出 一种鲜红的花，后人为了纪 念她，便把这种花叫做“虞 美人”。 3、虞美人在古代寓意着生离 死别、悲歌 。
思考题：
大家说说李煜的“愁”有哪些？
往事之叹 亡国之恨 离家之痛 思乡之苦
作•者是 作如何者来写是“如愁”何的表？ 现 “愁”的？
春
月下花前，
花
美景当前，谁
秋 月 何
人不爱，但作 者为何偏偏诘
时
问苍天“何时
了
了”呢？
月下花前何时了
春花最美，秋月最亮，月下花 前总是和最美好的事物联系在一起， 但一个被囚禁的亡国之君，要忍受 无尽的屈辱，一年一度的月下花前 只是意味着这种屈辱生活的延续罢 了，这样的日子何时才是尽头呢？ 可见绝望悲苦之极。
自学自测
知人论世 李煜
命如玄机
1、生于七夕，亦亡于七夕。 2、才华横溢，工书善画，能诗擅词，通音晓律，尤以词为甚。 3、身为一国之君，他没有成绩一生霸业，成为一代明主，反
而沦为阶下之囚，为人所害。却因词曲方面的巨大成绩， 被人尊为“百代词宗”、“千古词帝”。 4、所以有人评说他“国家不幸诗家幸，赋到沧桑语始工”。 也有人说他“作个才人真绝代，可怜薄命作君王” 。 5、在一个弦月盈盈的夜晚，他没能踏碎一地清辉，却要饮下 一杯名为“牵机”的毒酒。 6、一首《虞美人》，成了他的绝命词。一句“问君能有几多 愁，恰似一江春水向东流。”成了他生命的绝响。
语文版初中语文九下《诗词五首虞美人》课件
上片：词人以自然景物起兴，抒发 了“故国不堪回首”的凄凉感叹。
“雕栏玉砌应犹在”反映作者怎样 的心理活动?
• “雕栏玉砌”是作者过去生活的象征,词 人身在汴京未见故都情景,故用猜度语 气写,含国破家亡、江山变色,不知新主 人对它们态度如何之意.反映了作者追 思、悔恨、满腔悲慨的心理活动.
“朱颜”的含义是什么?
不仅指以前的富贵生活——锦衣玉食、 后宫佳丽、 “普天之下，莫非王土”的尊 荣等，更是对欢乐、自由的向往，对尊严的 期盼，对生存安全感的需要。
“小楼昨夜又东风”中， “又”字表现了什么意味？
“东风”表示季节更替，“又”则说明时光 飞逝，人的生命随着花谢月残而长逝不返，复国 之梦随着花开月圆而逐渐破灭！
“不堪回首”亡国之恨 恨
虚写：雕栏玉砌
朱颜已改
下片
发问：愁思如水
愁
“应犹在” 故国凄凉 “人事非” 物是人非
“向东流”
愁
*虚实结合，情景交融
春 花 秋 月
李煜
李煜，史称南唐后主。是 五代是最有成就的词人。其前 半生豪华奢侈，所写词多表现 宫廷、男女和离愁别绪。亡国 降宋后被封为违命侯，其创作 转向孤寂悲凉，多写思乡情、 亡国恨。
相传因在七夕之夜命歌妓唱此 词，李煜被宋太宗赐酒毒死， 所以本词也就成了他的绝命词。
虞美人
李煜
春花秋月何时了？往事 知多少？小楼昨夜又东风， 故国不堪回首月明中。
课文主旨
李煜的这首词字 字血泪，发自内 心，词人追惜年 华、感慨人事变 迁、哀叹命运， 抒发了一位亡国 之君的故国之思
。
探究讨论：词中出现“月”这一意象，在中国
古典诗词中，“月”这个意象有什么特殊固定 的涵义吗？
月：怀念亲人，怀念故乡之意
“雕栏玉砌应犹在”反映作者怎样 的心理活动?
• “雕栏玉砌”是作者过去生活的象征,词 人身在汴京未见故都情景,故用猜度语 气写,含国破家亡、江山变色,不知新主 人对它们态度如何之意.反映了作者追 思、悔恨、满腔悲慨的心理活动.
“朱颜”的含义是什么?
不仅指以前的富贵生活——锦衣玉食、 后宫佳丽、 “普天之下，莫非王土”的尊 荣等，更是对欢乐、自由的向往，对尊严的 期盼，对生存安全感的需要。
“小楼昨夜又东风”中， “又”字表现了什么意味？
“东风”表示季节更替，“又”则说明时光 飞逝，人的生命随着花谢月残而长逝不返，复国 之梦随着花开月圆而逐渐破灭！
“不堪回首”亡国之恨 恨
虚写：雕栏玉砌
朱颜已改
下片
发问：愁思如水
愁
“应犹在” 故国凄凉 “人事非” 物是人非
“向东流”
愁
*虚实结合，情景交融
春 花 秋 月
李煜
李煜，史称南唐后主。是 五代是最有成就的词人。其前 半生豪华奢侈，所写词多表现 宫廷、男女和离愁别绪。亡国 降宋后被封为违命侯，其创作 转向孤寂悲凉，多写思乡情、 亡国恨。
相传因在七夕之夜命歌妓唱此 词，李煜被宋太宗赐酒毒死， 所以本词也就成了他的绝命词。
虞美人
李煜
春花秋月何时了？往事 知多少？小楼昨夜又东风， 故国不堪回首月明中。
课文主旨
李煜的这首词字 字血泪，发自内 心，词人追惜年 华、感慨人事变 迁、哀叹命运， 抒发了一位亡国 之君的故国之思
。
探究讨论：词中出现“月”这一意象，在中国
古典诗词中，“月”这个意象有什么特殊固定 的涵义吗？
月：怀念亲人，怀念故乡之意
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所熟悉的一篇。
虞美人
李煜
二、走进作者
李煜，世称南唐李后 主，人多称之为李后主， 他是五代最有成就的词 人。李煜的前半生，是 南唐的国君，过着奢华 的生活。词的题材狭窄， 无非是表现宫廷生活、 男女恋情或者离愁别恨。 亡国后，词多数是写思 乡之情、亡国之恨，在 艺术上取得了很高的成 就。
三预习检测
大家好
1
一导入新课
前人吊李后主诗云：“作个才人真 绝代，可怜薄命作君王。”这一句，道 出了李煜的双重身份,他既是一个昏庸 无能的君主,同时又是一个多愁善感的 词人。作为“好声色而荒废国政”的亡 国之君，李后主的人生是失败的，但作 为一代词人,他却给我们留下了许多血 泪凝铸的诗篇,《虞美人》就是最为人
2、非意象的重读 （了、又、不堪、犹、改、愁、 流）围绕思考题——非意象的重 读赏析词作中“作的 词眼。
五合作探究
1、修辞手法（比喻、喻体、喻体的 特点） 2、句式特点（设问。无人倾诉， 孤独愁苦不可言传，无可排遣。） 3、大家有没有感到过这无人倾诉愁 海无边的时候呢？
六精读品析
1、注意全词的节奏和连贯 思考：一首词往往是一个统一的整体， 除了注意每一句中的语速、重点词的 重读还要注意句与句的连贯性，讲究 一气呵成，请大家将刚才赏析的字词 句联合起来，看看句与句之间有什么 联系？整首词的句式有什么特点？这 样安排好在哪里？
词人用三个设问句，自问自答，不 仅使得词作浑然一体，而且将自己内心 无可排遣无法向人诉说的只能独自在 心头咀嚼的愁苦表现得淋漓尽致。其 悲痛极其强烈，所以引起了后来人的 共鸣，所以千古流传、被后人反复吟 唱。
4、少年不知愁滋味，为赋新词强说愁。愁是 人生无法排遣的一种情感。古今的人们都没 办法消灭它。大家只好将他抒发宣泄出来， 化作文字。那么关于愁的诗词句大家能想到 哪些？诗词中描写“愁”的句子。
5、“问君能有几多愁， 恰似一江春水向东流” 是千古传诵的名句， 它抒发了词人怎样的 情感？你认为它好在 哪里？
七拓展延伸
林花谢了春红，太匆匆！无奈朝来寒 雨，晚来风。 胭脂泪，留人醉，几时重？自是人生 长恨，水长东。 《乌夜啼》 1、齐读 2、学生自己点评。（教师提示：从意 象赏析入手） 3、学生诵读
结束语
宇宙永恒不变， 人生短暂无常。
》。
四初读课文，整体感知
1、录音范读 2、学生自由轻声朗读，体会词作中词 人流露的感情基调。 思考：为了表现愁的情绪，哪些字词应 该重读呢？ 学生讨论，都给予鼓励。（把重点词分 类）
1、名词的重读——意象的赏析 围绕幻灯片思考题（词人是通过 哪些意象抒发自己的情感？这些 意象有什么特点？）赏析词作的 意象。
2、结构特点和艺术特色引 导：优秀的词作我们不仅要 知道它的优秀，还得知道它 好在哪里，所谓知其然知其 所以然，我们才能有所超越。 回顾词作找出写的好的地方， 并思考为什么写得好！
1、三问三答。写出了愁的无 法诉说。 2、乐景写哀情。对比之中更 见愁的深刻。 3、巧用比喻。形象地写出了 愁之多、愁之长。
1、给下列生字注音： 虞煜 阑 砌
2、解释下列词句 ①春花秋月： ②了： ③往事： ④故国不堪回首月明中： ⑤雕阑： ⑥玉砌：
⑦朱颜改：
3、填空 李煜，字_____，号 ______ ,________人，五代时 ________， 世称__________。 后人把他及其父亲李璟的作品
合称为《
虞美人
李煜
二、走进作者
李煜，世称南唐李后 主，人多称之为李后主， 他是五代最有成就的词 人。李煜的前半生，是 南唐的国君，过着奢华 的生活。词的题材狭窄， 无非是表现宫廷生活、 男女恋情或者离愁别恨。 亡国后，词多数是写思 乡之情、亡国之恨，在 艺术上取得了很高的成 就。
三预习检测
大家好
1
一导入新课
前人吊李后主诗云：“作个才人真 绝代，可怜薄命作君王。”这一句，道 出了李煜的双重身份,他既是一个昏庸 无能的君主,同时又是一个多愁善感的 词人。作为“好声色而荒废国政”的亡 国之君，李后主的人生是失败的，但作 为一代词人,他却给我们留下了许多血 泪凝铸的诗篇,《虞美人》就是最为人
2、非意象的重读 （了、又、不堪、犹、改、愁、 流）围绕思考题——非意象的重 读赏析词作中“作的 词眼。
五合作探究
1、修辞手法（比喻、喻体、喻体的 特点） 2、句式特点（设问。无人倾诉， 孤独愁苦不可言传，无可排遣。） 3、大家有没有感到过这无人倾诉愁 海无边的时候呢？
六精读品析
1、注意全词的节奏和连贯 思考：一首词往往是一个统一的整体， 除了注意每一句中的语速、重点词的 重读还要注意句与句的连贯性，讲究 一气呵成，请大家将刚才赏析的字词 句联合起来，看看句与句之间有什么 联系？整首词的句式有什么特点？这 样安排好在哪里？
词人用三个设问句，自问自答，不 仅使得词作浑然一体，而且将自己内心 无可排遣无法向人诉说的只能独自在 心头咀嚼的愁苦表现得淋漓尽致。其 悲痛极其强烈，所以引起了后来人的 共鸣，所以千古流传、被后人反复吟 唱。
4、少年不知愁滋味，为赋新词强说愁。愁是 人生无法排遣的一种情感。古今的人们都没 办法消灭它。大家只好将他抒发宣泄出来， 化作文字。那么关于愁的诗词句大家能想到 哪些？诗词中描写“愁”的句子。
5、“问君能有几多愁， 恰似一江春水向东流” 是千古传诵的名句， 它抒发了词人怎样的 情感？你认为它好在 哪里？
七拓展延伸
林花谢了春红，太匆匆！无奈朝来寒 雨，晚来风。 胭脂泪，留人醉，几时重？自是人生 长恨，水长东。 《乌夜啼》 1、齐读 2、学生自己点评。（教师提示：从意 象赏析入手） 3、学生诵读
结束语
宇宙永恒不变， 人生短暂无常。
》。
四初读课文，整体感知
1、录音范读 2、学生自由轻声朗读，体会词作中词 人流露的感情基调。 思考：为了表现愁的情绪，哪些字词应 该重读呢？ 学生讨论，都给予鼓励。（把重点词分 类）
1、名词的重读——意象的赏析 围绕幻灯片思考题（词人是通过 哪些意象抒发自己的情感？这些 意象有什么特点？）赏析词作的 意象。
2、结构特点和艺术特色引 导：优秀的词作我们不仅要 知道它的优秀，还得知道它 好在哪里，所谓知其然知其 所以然，我们才能有所超越。 回顾词作找出写的好的地方， 并思考为什么写得好！
1、三问三答。写出了愁的无 法诉说。 2、乐景写哀情。对比之中更 见愁的深刻。 3、巧用比喻。形象地写出了 愁之多、愁之长。
1、给下列生字注音： 虞煜 阑 砌
2、解释下列词句 ①春花秋月： ②了： ③往事： ④故国不堪回首月明中： ⑤雕阑： ⑥玉砌：
⑦朱颜改：
3、填空 李煜，字_____，号 ______ ,________人，五代时 ________， 世称__________。 后人把他及其父亲李璟的作品
合称为《