【课标分析】二年级下册《画风》_ 语文_小学_张俞
小学语文二年级下册《画风》说课稿
小学语文二年级下册《画风》说课稿一、说教材分析：人教版小学语文二年级下册第四组课文第15 课《画风》。
这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。
风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。
课文内容浅显，学生一读即懂，塑造了三个敢想敢做、善于思考的儿童形象，所以编者将《画风》安排在了“用心思考，勇于创造”这一主题单元中。
根据教材及我县开展的高效课堂的特点，结合二年级学生的年龄特征，我将本课的学习目标设定如下：说学习目标：1 、能借助拼音，读准生字、词语，读通句子，通过指名读、小组开火车读的方法认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”这7 个生字，指名说生字的记法，并结合生活经验进行扩词、识字。
正确书写“丹”字2 、读懂课文，知道课文中小朋友“画风”的创意。
让学生学习他们敢想敢做，相互协作的精神。
然后自己也想更多的办法画风。
说导学设计：针对学习目标1，用自读、群读、指名读，开火车读等形式，通过倾听，互评的方式进行评价，使百分之九十五以上的孩子能准确认读生字，读通句子。
针对学习目标2，用自读感悟，找出三个小朋友画风的句子，多读几遍通过互评互说，取长补短，提高阅读能力，使百分之九十以上的学生懂得课文中小朋友画风的创意。
指导写字的教学，通过出课件范字，学生认真观察，抓住规律，自主写字，教师示范引领，纠正，小结书写方法，通过教师巡视，课堂观察的途径检测目标的达成度，使百分之九十七的学生能正确端正地书写生字说导学重点、难点：1 、重点是掌握本课的生字词。
2 、难点是知道课文中小朋友“画风”的创意。
二、说教法学法让学生用自主学习的方式来学习，达到营造主动、互动、合作和生动的课堂学习氛围。
在整个教学过程中，学生主动交流。
以小组为单位，进行合作学习，体现出学生是学习的主人，教师是引导者。
学生以自主团结合作完成学习目标。
三、说导学流程：一）激趣定标、绘画情境导入老师知道你们个个都是小画家，老师想请小画家到前面画一幅画，需要画房子，太阳和大树，谁愿意来画？老师还想画风，怎么画呢，谁愿意告诉老师？同学们说的真好，我们到课文中找一找小朋友是怎样画风的创意。
小学二年级下册《画风》课文及教案(2)
小学二年级下册《画风》课文及教案一、教学内容本节课我们将学习小学二年级下册《画风》一课。
该课文选自人教版小学语文教材第五册，具体章节为第三单元第十课。
本课详细内容主要包括：通过描述风的各种状态，引导学生了解和感受风的特点；通过画风的活动，培养学生的观察力、想象力和创造力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握描述风的词语和句子。
2. 能力目标：学生能够通过观察、想象，创作出具有个性的画作，提高观察力、想象力和创造力。
3. 情感目标：培养学生热爱大自然，关注生活中美好事物的情感。
三、教学难点与重点教学难点：引导学生通过观察、想象，创作出具有个性的画作。
教学重点：理解课文内容，掌握描述风的词语和句子，培养学生的观察力、想象力和创造力。
四、教具与学具准备教具：课文PPT、画风例图、彩色笔、画纸等。
学具：课本、画笔、画纸等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组大自然中风的图片，引导学生关注风的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 课文学习：（1）让学生自读课文，了解课文主要内容。
（2）教师带领学生分析课文，讲解描述风的词语和句子。
（3）学生朗读课文，感受风的特点。
3. 实践活动：（1）让学生观察教室内的物品，引导学生发现风的存在。
（2）学生发挥想象，用画笔描绘出自己感受到的风。
（3）教师巡回指导，给予鼓励和表扬。
4. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调观察、想象、创造的重要性。
六、板书设计画风1. 描述风的词语和句子2. 观察力、想象力、创造力七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中的风”为主题，创作一幅画作。
2. 答案要求：画作内容丰富，创意独特，能够表现出风的特点。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）让学生收集关于风的诗句，进行课堂分享。
（2）鼓励学生在生活中关注风，观察风对不同事物的影响，提高学生的观察力。
（3）组织一次以“风”为主题的绘画比赛，激发学生的创作热情。
《画风》课标分析
【课标分析】：《课程标准》中指出：低年级阅读教学应该引导学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
”更重要的是将情感、态度目标融入到内容和方法中，“向往美好的情景，关心自然和生命”。
而许多事物是形象的，但描述这些形象的课文却是抽象的文字符号。
也许正是因为这样的原因，孩子们学习课文总是喜欢动手画一画，写一写或者亲身演一演，而不太容易对文字符号产生兴趣。
因此，教师必须根据低年级学生的身心特点和认知规律，从兴趣入手，利用多种方式创设愉悦的课堂教学情境，把学生带入课文具体的语言环境中，利用多种教学策略，让学生动脑、动口、动手，用视觉、嗅觉、感觉，通过多种形式，调动各种感官，引导学生勤于观察，敢于创新，善于合作，营造开放创新的课堂，创设民主和谐的气氛，使学生在自我感受、自我探究、自我实践中提高自身素质，参与语文学习活动，激活课堂。
【学情分析】：小学二年级的学生上课比较好动，注意力不能长久集中，形象思维占优势，喜欢新显得、未知的事物，有强烈的好奇心。
因此，我根据这一特点，课前设计谜语揭题，运用课件牢牢抓住学生的注意力，激发学生爱学、想学的欲望。
通过阅读让学生弄清每个小朋友是怎样画风的，在此基础上引导学生体会三个小朋友的创意，学习他们爱提问题、爱动脑筋的精神。
【效果分析】：课堂教学中我努力创设一种轻松、愉快、和谐的氛围，以情境贯穿教学的始终。
在课堂上比较注重学生语文素养的综合训练，常常利用教材指导学生怎样有效地进行阅读或者写作，注重各学科的整合，利用教材资源，培养学生学习的方法，培养学生的探究能力。
在分角色朗读的部分，从一开始的指导朗读、读中理解三位小朋友、到最后的分角色朗读，学生每个环节都有所得到。
【观评记录】在教学过程中老师积极挖掘学生生活经验的基础上，发挥这篇课文人物的对话非常多的这一特点，读的形式多样，有自由读、齐读、个别读等等，并指导学生读出特定的语气，感悟三个小朋友的不同性格，感悟人物的内心世界，感悟文章那美好的意境。
小学二年级下册语文《画风》原文及说课稿
小学二年级下册语文《画风》原文及说课稿导读：本文小学二年级下册语文《画风》原文及说课稿，来源互联网,仅供读者阅读参考.【原文】宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。
他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树，陈丹还在树上画了几只小鸟。
宋涛说：“谁能画风？”陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。
”赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。
”陈丹说“我也会画风了。
”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。
”赵小艺笑着说：“我还能画！”她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好象都在动。
一张张画显得更美了。
【说课稿】一、教材分析今天我要为大家说的是人教版小学语文实验教科书二年级下册中的一篇课文《画风》。
这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。
风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。
课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安排在"用心思考，勇于创造"这一单元之中。
二、说目标根据《语文课程标准》中提出的教学目标的三个纬度，同时考虑课文的特点、学生的年龄特征，我将《画风》第二课时的教学目标确定为：1、读懂课文，领会文中小朋友的创意。
2、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
3、遇事要善于动脑筋想办法。
三、说重难点本课的教学重点是"朗读感悟文中小朋友的创意"；教学难点是"遇事要善于动脑筋想办法"。
四、学情分析：二年级学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要，此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。
二年级下册《画风》教案分析
二年级下册《画风》教案分析教学内容：《画风》这篇文是人教版二年级下册第十五，讲了三个小学生一起动脑想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。
教学目标1、会认7个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读文领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
重点难点1、重点：认字、写字、朗读文。
2、难点：朗读感悟。
时安排两时教学过程第一时一、创设情境，揭示题。
1、猜谜激趣：看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。
（板书：风）2、你知道哪些风？学生畅所欲言。
3、今天我们就来画画风。
（板书题，齐读题）二、识字1、老师带来了3位小朋友。
粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。
2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。
例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。
3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。
4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。
、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？三、初读文，整体感知。
1、请同学们自由读文，画出生字，要读准字音，读通句子。
有不认识的字互相请教。
然后利用视频《画风》，让学生听文范读，以利学生整体感知文并正音。
2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”。
3、出示文的新词，认读词语。
用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。
4、指名分段读文，正音。
、这篇文主要讲了一什么事？四、指导写字1、不要多笔画：“丹”字只有一点。
“乌”字中间没有点，加点就成了“鸟”字。
“丝”字上边的两绞丝没有点。
2、不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。
3、结构。
“显”字上小下大、上短下长。
“忽、丝”二字上长下短。
“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。
“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。
二年级语文下册《画风》教学设计及教学反思
《画风》教案二年级俞会玲教学目标：1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。
2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。
教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教具准备：多媒体课件。
学具准备：绘画纸教学过程：一．猜谜导入，激发兴趣。
1. 同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，动脑筋想一想，猜猜它是谁？云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。
（板书：风）2.有时我们能听到它，有时我们能感受到它，那能不能把它画出来呢？（板书：画）全班齐读课题。
二．自主探究，整体感知1. 在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗？（出示课件）和他们打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌）2.小朋友，请打开书，轻声读读这个故事，老师还有一个问题，是送给爱动脑筋的小朋友的，课文讲了一件什么事？（教师巡视）———、———和———在———。
（相机指导概括全文大意的方法，引出画风）3.好，请同学们再读读课文，找一找他们三个分别都画了什么？（教师巡视）4.找完了吗，都找对了吗，你们的表情告诉老师你们是非常自信的，敢不敢接受老师的挑战呀？（课件：连线，整体感知课文）三、.在读中领悟文本1.三个小朋友是怎样画风的？我们大家一起到书中寻找答案吧！请小朋友默读第二至第八自然段，在书中画出来，然后再轻声读一读。
（教师巡视，相机指导）2.老师呀，也把这三位小朋友的画请到了大屏幕上，看看你能不能配上课文里的话，读出风的感觉呢？（1）课件随机出示赵小艺的画生读过渡语：同学们，你们听出来了吗，她的风藏在了旗子里，你认为怎样读，才能让我们感觉到有风在飘动呢？（点读）板书谁还能让旗子飘到你的句子里。
（再读）（2）课件随机出示赵小艺的第二幅画生读过渡语：哦，我听到了，她又把风装在了风车里，风车被她读得已经呼呼转了，奖励你再读一遍给大家听。
二年级语文下册《画风》第二课时说课稿(共14篇)
二年级语文下册《画风》第二课时说课稿〔共14篇〕篇1：二年级语文下册《画风》说课稿二年级语文下册《画风》说课稿我讲的《画风》这篇课文是第三单元的一篇课文，这组课文主要理念是让学生明白生活处处有科学，生活中药多动脑动手，擅长考虑与发现，我讲的是这篇课文的第二课时。
学习目的中的知识与才能目的要求学生：1能正确流利地朗读课文，读准字音并领会文中小朋友对画风的创意。
2在读、画中理解课文，在读中积累语言。
3告诉学生遇事要擅长观察、动脑。
过程与方法：1主要通过讲解、课件的演示让学生观察宋涛、陈丹和赵小艺“画风”的情景，让学生从中理解风并不难画，从而学会画风。
2利用学生好奇、好模拟的特点，让他们亲手做做，也用自己的方式去表现这看似无形的风，逐步培养他们的创新精神及理论才能。
考虑到我班学生年龄较小的特征，各工程标落实我多用引导法来进展点拨，引导学生去理解领悟。
期望将过渡语设计的合理衔接能将各项环节紧紧相扣。
本课重难点也是感悟人物对话，领会文中文中小朋友的的创意这方面，我主要以多媒体辅助教学与分角色品读等方式试图让学生充分掌握。
导入我采用谜语导入法。
教学流程我还是采用传统的读、讲、练方式。
授课方式以课堂讲解为根底，多媒体演示为亮点努力让这堂课踏实却不古板，活泼又不花哨。
教学反思：讲完本课我觉得对照以上说课设计来说，最大的欠缺是各项环节的过渡语设计衔接不够严密，还是由于语言不够纯熟没有到达所预期的目的；还有由于时间把握的不够合理，朗读指导这一环节有点草草了事之嫌。
同样原因使得预先设计好的最能表达课文主题的课后练习：“让学生说说自己会怎样去画风？然后再去试着用自己的.方式去画风或表现风的形式。
”这个重要环节完全没有落实。
另外在细节处理方面不够利索，比方提出完全没必要的重复性问题，使得课堂教学不够明朗。
对于以上存在的各方面缺乏我一定会在今后的教学中努力找打破口，设置合理有效的课堂。
对于不必要的环节不去重复，这样可以节省时间以便其他重要环节的落实。
【效果分析】二年级下册《画风》_ 语文_小学_张俞
效果分析
《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课。
主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。
课文内容浅显，学生一读即懂，因此，教学中要引导学生在有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。
同时通过让学生自己创作画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。
学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思。
1、激情导入，引学生做课堂的主人。
能抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带进喜闻乐见，贴近儿童生活的情境中。
例如在导入时，采用谜语，导入非常自然，符合低年级儿童喜欢新鲜事物的特点。
紧接着出示课文三位小画家的名字，随文学习生字，激发了学生学习课文内容的兴趣，由教师带着学变为学生自己学。
2、自主识字，教学生成课堂的主人。
新字的学习，学生通过开火车读、指读、小老师领读，各种方法的朗读极大地调动了学生的学习热情，最后让学生说出自己识字的方法，使学生知道如何去生活中识字。
识字方法新颖，学生掌握扎实。
3、课堂训练重视语言积累和感悟（如，朗读背诵，词语积累与扩展，词句练习），重视练习语文基本功（如，写字，词句理解与运用），也重视课内外结合，将语文学习和生活实际紧密结合起来。
4、注重了问题设计的指向性和有效性，如：通过关键词的分析，体会人物的思想感情变化，这样设计，既灵活，又实用，对促进学生独立思考，引导学生质疑问难，引导学生投身实践，起到很好的导向作用。
5、重视朗读的指导。
在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。
这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导学生读书的过程中学生自悟、自得的。
2021年二年级语文下册《画风》教案 教学反思 二年级下册画风
二年级语文下册《画风》教案教学反思二年级下册画风二年级语文下册《画风》教案设计理念：1、以人为本，积极倡导自主合作的学习方式。
重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。
2、以读为本，加强读书实践。
《新课标》指出：阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。
这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
教学目标1、知识目标：有主动识字的愿望，会认7个字，会写12个字。
2、能力目标：（1）正确、流利有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
（2）培养孩子遇事要善于动脑筋想办法的习惯。
3、情感目标：在教学中生成热爱大自然的情感。
教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。
教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教学资源：课件，彩色笔，白纸。
教学过程第一课时一、创设情境，激发兴趣1）师：小朋友，老师带来一则谜语，你们猜猜它是谁？云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
（出示课件）你知道有什么样的风？请你表演给大家看。
2)师：小朋友表现得真棒！今天有3个小朋友也很能干，看他们会干什么啊？（板书：画风）看了这个课题你有什么疑问吗？生：他们是怎么画风的呀？生：他们是谁呀？怎么能把风画下来呀？3)师：是啊，他们怎么把风画出来呢？读了课文就知道了。
二、初读课文，感知全文1)听课文录音，要求读通课文，初知大意，再读读生字。
2)师：你知道了是哪三个小朋友那么能干吗？有礼貌地和他们打个招呼。
通过读名字认识：宋、涛、陈、丹、赵、艺。
3)多媒体出示互相认读生字。
三、读文感悟，学生质疑学生用自己喜欢的方式朗读课文，看看读懂了什么，有哪些地方还不了解的，师生合作解疑。
四、小组合作，汇报交流1、多媒体出示问题：小朋友们是怎样画风的呢？2、小组内讨论交流。
3、小组代表汇报。
1）师：他们是怎么画的呢？请小朋友找一找，划一划，读一读。
互相说说。
（相机演示课件，相机板书）2）瞧瞧他们多了不起，那么你到底喜欢谁呢？请说出你的理由好吗？3）这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。
(二年级语文教案)《画风》教学案例及评析
《画风》教学案例及评析二年级语文教案《画风》是人教版新课标小学语文教材第四册第十五课。
主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。
课文内容浅显，学生一读即懂，因此，教学中要引导学生在有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。
同时通过让学生自己创作画风，进而能画出声音和气味，进一步培养他们的创新精神和实践能力。
学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思。
本课的教学总目标为：1、会认7个生字及词语，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学过程：一、激趣导入自我介绍：同学们，咱们是第一次见面，当你听说要来听别的老师上课，你有没有在脑海里试着想象一下，给你上课的老师的样子啊？谁来说一说。
当你们看到我时，心里又是怎么想的？我是滨____(省、市、区、县)第一小学二年级六班的班主任，也是这个班的语文老师，我姓付大家可以叫我…… 真聪明！再大声喊一遍行吗？我想找几个同学做一下自我介绍，好不好。
正式开始上课，师生问好。
跟台下的老师们问好。
师：同学们今天真精神。
看老师在黑板上写了一个字。
板书：“画”师：一起读。
下面请同学们用“画”进行一个组词游戏好不好？咱看谁组得又多又好。
（如果学生说到画风？？你是怎么想到的？提前预习课文是一种非常好的学习习惯，你真棒！老师期待你在今天的课堂上有更出色的表现，好不好？）同学们说得真好！今天我们要学习的一篇课文，就叫“画风”。
板书：画风齐读课题读得再响亮一些。
PPT看了这个题目，你有什么想说的吗？评价：你提的问题很有研究价值梳理问题：刚才有的同学提到了，谁在画风啊？风能听得见、感受得到，它能画出来吗？他们是怎么画风的？让我们带着这些问题读一读课文，看看风是怎么画出来的。
二、初读感知，整体把握。
人教版二年级语文下册15课教学设计
人教版小学语文二年级下册第15课《画风》教学设计与反思王峪学区 杨艳芳一．教材分析《画风》是人教版小学语文二年级下册第十五课。
课文主要讲三个朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。
本文贴近儿童生活，语言简单朴实。
通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新二、学情分析二年级学生已掌握了一定的学习方法，在朗读中学生也能够通过学过的知识进行知识的迁移。
本文人物多，对话多，又是三个人的相互交流。
二年级的学生不易理清课文中人物的观点、做法。
因此，我在教学中采用多种形式的阅读，让学生弄清每个小朋友是怎样画风的，在此基础上引导学生体会三个小朋友的创意，学习他们爱提问题、爱动脑筋的精神。
三、教学目标1、认识7个生字。
个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；学会分角色朗读课文并能领会文中小朋友的创意，培养学生想象能力和创新能力。
象能力和创新能力。
３、在读懂课文的基础上，训练学生的口语表达能力。
４、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
四、教学重难点重点：重点：11、认识7个生字。
个生字。
２、朗读感悟文中小朋友的创意。
２、朗读感悟文中小朋友的创意。
难点：引导学生说出还有什么别的办法画风，培养学生遇事要善于动脑筋想办法的习惯。
五、教学准备教师：多媒体课件教师：多媒体课件学生：图画本学生：图画本六、教学过程一、导入一、导入1．猜谜语：你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）请认真听，“无形无色，看不见，摸不着，云儿见它让路，树儿见它弯腰，花儿见它点头，红旗见它飘舞，风铃见它唱歌”，它是什么？（板书：风）2．你知道哪些风？．你知道哪些风？ 例如：大风、狂风、龙卷风、微风、春风、东风、西北风等。
（ “你真能干！把风的大小、方向都说出来了。
”说出来了。
” “不同季节的风是不同的。
”）“不同季节的风是不同的。
”）3、导题：有三个小朋友也很能干，他们能画风,你想知道他们是怎么画风吗？（想），今天我们就来学习1515、画风、画风、画风二、初读课文，学习生字二、初读课文，学习生字1．自由读一读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想是谁在画风？2．学生汇报．学生汇报 : :是宋涛、陈丹、赵小艺在画风。
小学二年级语文下册《画风》评课稿
小学二年级语文下册《画风》评课稿
有幸听了薛余玲老师的《画风》这一课《画风》这篇文章写了三个小朋友将看不见、摸不着的风形象地跃然纸上薛老师按照“想风说风画风写风”这个流程顺利完成课堂展示也让我们认识了二（5）班这群可爱的孩子见识到薛老师自然、深情的教态
响应之前李校长的提议优点很多但是我就摒弃不讲讲讲几点我自己不成熟的看法
第一点：朗读
听了二（5）班的朗读确实薛老师在学生的朗读上下了不少功夫声音很响亮但是我个人不太喜欢这样太过有感情太拿腔拿调太拖了这样学生读得很累我们听的老师也很累这个想法仅仅是我个人的如果有人不认同就当风吹过
在指导朗读方面若能进一步加强对课文中对话的练习和指导引导读出不同角色的不同语气就更好了而不是抓着那个“飘、转”两个动词这两个动词我们能赋予它什么特别的感情我觉得没有必要吧第二点：教学内容局限知识面窄例如主题提升或者延伸时可以补充“声音、气味也看不见摸不着”如果由你来画声音、气味你会画什么教给孩子更多的课外的知识发散孩子的思维就不会出现“书到用时方狠少”的现象避免出现薛老师在办公室一直在强调她班的学生知识面窄啊没有想象力
第三点：我想讲的是主题提升薛老师把这课的主题提升为：这三个小孩子很聪明很能干能把风画出来我觉得这个太浮在表面太笼
统这个单元的主题就是观察、想象、发现是不是可以更具体些是因为孩子会观察、会思考、会想象才能将风画出来这也是我们孩子的一个通病考试卷上经常出现“读了课文你觉得这是一个样的人”孩子们的答案经常说“聪明”而没有说到点上太过笼统教师要帮助孩子找到确切的点培养阅读能力
以上内容纯属个人意见如有雷同纯属巧合；如有不妥请薛老师见谅；如有可取之处那是我的荣幸谢谢！。
二年级语文：《画风》教学案例及评析
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案编订：XX文讯教育机构《画风》教学案例及评析教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
《画风》是人教版新课标小学语文教材第四册第十五课。
主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。
课文内容浅显，学生一读即懂，因此，教学中要引导学生在有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。
同时通过让学生自己创作画风，进而能画出声音和气味，进一步培养他们的创新精神和实践能力。
学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思。
本课的教学总目标为：1、会认7个生字及词语，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学过程：一、激趣导入自我介绍：同学们，咱们是第一次见面，当你听说要来听别的老师上课，你有没有在脑海里试着想象一下，给你上课的老师的样子啊？谁来说一说。
当你们看到我时，心里又是怎么想的？我是滨城区第一小学二年级六班的班主任，也是这个班的语文老师，我姓付大家可以叫我……真聪明！再大声喊一遍行吗？我想找几个同学做一下自我介绍，好不好。
正式开始上课，师生问好。
跟台下的老师们问好。
师：同学们今天真精神。
看老师在黑板上写了一个字。
板书：“画”师：一起读。
下面请同学们用“画”进行一个组词游戏好不好？咱看谁组得又多又好。
（如果学生说到画风？？你是怎么想到的？提前预习课文是一种非常好的学习习惯，你真棒！老师期待你在今天的课堂上有更出色的表现，好不好？）同学们说得真好！今天我们要学习的一篇课文，就叫“画风”。
《画风》二年级下册语文教案(最新)
《画风》二年级下册语文教案教材分析：《画风》是九年义务教育六年制小学语文第四册第15课，课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题，即“谁能画风”。
是小艺首先动脑筋想出了办法，最后还是三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子。
我们喜欢宋涛，因为他敢想，善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；我们更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。
让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的'、更多的画风的办法。
所以，我在教学中把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为这节课阅读教学的第一要求，这节课主要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。
让学生通过读书实践，“向往美好的情境”，感受语言的特点和“阅读的乐趣”。
教学目标：1、会认7个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：学会生字新词并了解课文内容，积累词汇。
教学难点：有感情朗读课文，懂得事物之间的联系，培养善于动脑的能力。
教学准备：投影仪、课件。
教学过程：一、质疑激趣，引出课题。
1、录音放出刮风的声音，让学生说说听到什么声音？（生齐说）（板书：风）它给你留下什么印象？（学生自由发言）2、直奔主题：我们今天学的课文就跟它有关，题目就叫《画风》（板书：画）3、（齐读课题）看到这个题目后，你会提出哪些问题呢？（学生自由提问题）老师对问题进行梳理。
并归纳出两大问题。
课件出示：1、谁在画风？2、他们是怎样动脑筋把风画出来的？指名读问题二、初读课文，整体感知。
1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。
有不认识的字圈一圈，再互相请教。
2、学生自由读课文3、检查自学情况，学习生字。
小学语文教学课例《画风》教学设计及总结反思
在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技
能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一
定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手
学生学习能 操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在
力分析 遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生
学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时
的字读字，会写的字，读字并组词）
（四）交流记字方法。
（五）教师指导生字书写。
（六）点评生字书写。
《新课标》指出“阅读教学是学生、教师和文本三
者对话的过程”，让学生充分的读，在读中阅读，在读 课例研究综
中理解、体验，感悟、思考，受到情感熏陶获得思想启 述
迪，享受审美乐趣。所以在教学中我注重学生感悟语言
涛、陈、丹、赵、艺”六个字。
2.出示文中词语，多种形式认读生词。
（1）自己拼读；
（2）小组读；
（3）开“小火车”读；
（4）男生读，女生读。
（三）游戏识字
1.游戏一：青蛙跳伞（出示会认的字）
2.游戏二：摘苹果（出示会写的字，读并说结构）
3.游戏三：升国旗（出示词语）
4.游戏四：生字宝宝找朋友（出示生字卡片，会认
小学语文教学课例《画风》教学设计及总结反思
学科
小学语文教学课例名《画风》称义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下 教材分析
册第四组第 15 课《画风》。
1.有主动识字的愿望，能认“宋、涛、陈”等 7
个生字。 教学目标
2.会正确读写“艺、斜、转”等 12 个生字。
3.会认读“眨眨眼睛、旗杆、乌云”等生词。
完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学
头脑不够聪明，反应慢。
画风 说课稿(人教版二年级下册)
画风说课稿(人教版二年级下册)大家好！今天，我上课的内容是《画风》的第一课时。
下面，我将从教材分析、设计、教法学法、教学流程、板书设计五个方面对我这堂课进行阐述。
一、教材分析：《画风》是人教版小学语文二年级下册中的一篇精读课文。
主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。
课文内容浅显，对话较多，教学中要引导学生体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。
同时培养他们的创新精神和实践能力。
根据《语文课程标准》的要求，考虑课文的特点及学生的年龄特征，我将《画风》第一课时的教学目标确定为：1．会认7个生字，会写艺、丝两个字。
2．正确流利有感情地朗读课文。
领会文中小朋友的创意3．懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
学生是学习的主体，要领会文中小朋友的创意，只有通过孩子们的仔细品读，因此，我将本课时的教学重点确定为：朗读感悟文中小朋友的创意；对于二年级的小朋友，“怎样开动脑筋想办法，发展学生的创新思维”是很难做到的事情，因此，我将“培养学生遇事要善于动脑筋想办法”确定为教学难点。
二、设计理念：语文是一门充满激情和爱的课程。
我希望在语文课堂上，能用一颗童真的心，和孩子们一起快乐，一起忧伤，一起燃起学习语文的激情，希望自己的语文课堂，洋溢着阳光和欢乐。
因此，我的第一个设计理念是：点燃激情！创新是一个民族的灵魂！本堂课上，我希望能够在一种有形、有声、有色的情境中，尽力点燃孩子们思维的火花，激发起孩子们创造的热情，发展学生的创新思维！因此，我的第二个设计理念是：情境创新！三、教法学法：语文教学，不仅为了全面提高学生的语文素养，更要发展学生的思维、让学生学会学习。
我根据各个教学环节的需要，以及学生的实际情况，在教法上，我选择了谜语导入法、自主阅读法、情境创思法等。
在学法上，我主要选择了合作探究法、情境品读法，让学生通过多种形式的读以及动口说、积累语言，培养口语交际能力，发展创新思维，营造出一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中。
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第二学段教学目标
１、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
２、认识４００个字，会写３００个字。
要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。
需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。
要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思。
正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。
３、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
４、喜欢阅读，对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。
５、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
６、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
７、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。
８、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
９、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。
能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
１０、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。
根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
学习写日记。
１１、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。