关于家畜解剖学教学中的几点思考
家畜解剖实习心得体会
竭诚为您提供优质文档/双击可除家畜解剖实习心得体会篇一：动物野外实习心得动物野外实习心得05生物051003021施志福动物学一门内容十分广博的学科，研究对象是动物各类群的形态结构、分类和有关的生命活动、发育规律、以及动物和外界环境之间多种多样关系的科学。
人们掌握了这些规律，就可能很好地认识、控制、改造和利用动物，使它能更好地为人类服务，为生产建设服务。
动物学的学习，除课堂讲授、观察各类动物标本、挂图、幻灯、录像等资料外，野外实习是动物学学习的一个不可缺少的重要环节。
其目的和意义在于：（1）．印证、扩大、巩固和加强课堂知识内容。
如前所述，动物学是一门实践性很强的科学，课堂教学的内容，只有做到理论联系实际，增强感性认识，才能得到巩固和加强，也只有通过野外实习这样的实践活动，才能够起到扩大知识范围，拓宽知识领域的作用，真正学到课堂上学不到的东西。
为将来胜任生态学或其它相关专业的工作打下坚实基础。
（2）．观察、比较、分析动物界各大类群的典型代表动物，探讨各类群之间的形态特征和亲缘关系，充分认识动物界由单细胞到多细胞、由简单到复杂、由低级到高级、由水生到陆生的演化趋势。
（3）．正确认识动物与环境之间的关系。
在自然界中，除极端的例子外，每一个物种都不会是一个孤立的有机个体，而总是以种群（population）的形式存在于自己的分布区中，不同的物种有其特定的分布区，不同的物种又有其不同的生态环境。
（4）．重点认识各大动物类群中常见的重要科、属的特征及其经济价值。
为合理的开发、利用和保护动物资源打好基础。
（5）.通过野外实习，初步学会和掌握动物学最基本的野外工作方法。
培养独立的工作能力。
（6）．采集动、植物标本，充实标本室，为科研提供第一手资料。
一、野外实习的内容动物学实习是动物学教学中的一个重要组成部分，它可以丰富我们的感性认识，不但弥补理论课本上难以理解和记忆的抽象概念和有关动物图片不足的问题，而且弥补了动物学实验课上动物标本不足和大多数是死标本的问题，还有实习可以补充课本里面为数不多或缺少的关于动物生态和动物行为的内容的介绍。
家畜解剖学实施素质教育的教学改革与实践
・
１６・ ３
沈 阳 农 业 走 学 学 报 （ 套 科 学 版） 社
第 ４卷
从而激 发他们 的学 习兴趣 。在此基 础上 ，课 堂上可实 行边讲 边看标本 、模 型和挂 图 ．课后 填作 业 图的一 条龙
教学 方法 。 【 ）诱导式 教学 法的应 用 二
在教 学实 践中采 用诱 导式教 学法 ，是使 家畜 的形 态 、结构 与生理 机能相 结合 ，并适 当联系 畜牧 兽 医生 产
家畜解剖学是高等农业院校畜牧兽医专业的一门专业基础课 ， 是研究正常畜体各器官形态、位置、结构 的科学，其他专业课如病理、生理、药理及五大临床、诊断、治疗等学科都需要扎实的解剖学基本功。可是 解剖学每堂课都要讲述至少 ５ ～ ｏ ０ ６ 个抽象 、古怪 的名词，非常难记 ，特别是各器官之间位置关系及结构更 难理解和掌握 ，学生说解剖Ｌ￣ 语都难学。针对新时期的教学特点以及学生不 同的学习心理特点 ，家畜解剖 Ｌｔ ＂
实践的教学方法，非常有助于学生产生浓厚的学习兴趣 ，明确学习目的。当前学以致用已成为绝大多数学生 共同的学习目标，针对学生这一心理和社会实际情况 ， 在讲授解剖知识的同时 ， 努力将知识面拓宽，以便讲
容 ，以适应新时期的教学特点 ，努力做到全中求重 ，重点突 出。三是加强实 践环节 ，讲实结音 ，重点培养学生 的实际操作能 力。四是考试方法实行 “ ＋３ ”记分制。 ３ ＋４ 关键词：家畜解剖学 ；教学改革 ；素质教育 中国分类号 ：Ｇ ４ 文献标识码：Ｂ ６２ 文章编号 ：１０ —９ １ （０２ ０ —０３ —０ ０ ８ ７３２０ ）２ １５ ３
（ ）理 论联 系实 际，标 本配套 ．实行 一条 龙的教学 方法 ，激发学生 的求知兴 趣 一
要想真正使一堂解剖课达到理想的教学效果 ，必须将理论和实践相结合 ，即课堂讲授和标本教学结合起
对如何提高《家畜解剖及组织学》教学质量的思考
对如何提高《家畜解剖及组织学》教学质量的思考荆海霞在这两天的培训过程中，我一边听着各位专家精心的讲解，一边也在反思以往自己在《家畜解剖学》这门课程教学过程中的不足，思考如何将这几天学到的东西运用到以后的教学中，现总结如下： 了解学生的基本情况，有针对性地制定教学计划针对性是有效教学活动的关键所在。
在某种意义上来讲，想要确定教学中的针对性，就必须清楚地了解学生的学习基础、能力特点，只有了解了这些，才能有针对性的为学生制定相应的教学计划。
在以往的教学中，我们往往在意的是将自己所知道的所有知识尽可能多的讲给学生，而没有在意学生的基础，没有对学生进行深入的了解，不清楚在他们目前的基础之上，究竟能将我们讲授的东西掌握多少。
在这两的培训中，几位专家从不同的角度也都提到过这个问题，我也反思了自己前三年的教学，才知道为什么以住的教学中，同样坐在一个教室听课、学习，为什么考试成绩总出现两极分化的现象。
我想这应该就与学生的学习基础有直接的关系，因为我校动医专业招收的学生中，有一部分是从预科班上来的民族生，他们的基础较弱，在相同的条件下，他们对知道的理解与掌握不同于其他外地生源的同学，因此，在今后的教学中，我会尽量多的了解学生的基础情况，针对不同的学生修改自己的教学计划及内容。
突出学生的主体意识，培养他们的学习兴趣，逐步树立学生的专业信念《家畜解剖及组织学》是一门专业基础课，针对动物医学及动物科学各专业方向的大一新生。
而在进入这两的专业各方向的学生中，有很大一部分是被调剂过来的，他们对专业的认识几乎为零，更谈不上对本专业的兴趣。
因此，作为学生上大学后接触的第一门专业基础课教师，我个人认为，不仅要将本门课程教好，还要注意在教学的过程中逐渐渗透一些专业思想，培养学生对本专业的兴趣。
在这方面我有以下两方面的设想：让学生自己动手制作标本或模型：在以往的教学中，我发现很多学生对于观察解剖标本存在一种抗拒心理，因为我们以往的解剖标本以很大一部分是福尔马林浸制标本，有强烈的刺激气味，影响学生和教师的健康，所以很大一部分学生不愿意接触。
提高动物解剖学教学效果的建议
Summarize and reviews | 综述与专论140 ·2020.230 引言动物解剖学是一门形态学课程，是动物医学和动物科学重要的专业基础课之一。
该课程的特点是概念名词术语繁多，难记易忘，易混淆。
因此，实行多元化的教学方式，提高学生对解剖学课的学习兴趣，让学生在有限的时间内尽可能多的识记器官的形态、位置、结构名称及器官之间的相互关系，已成为每一位教学工作者追求的目标[1-4]。
根据多年的教学实践经验，对于提高动物解剖学的教学效果提出以下几点思考和建议。
1 理论和实验同堂授课，提高教学效果1.1 理论教学和实验教学相分离的弊端自从任教动物解剖学，校动物解剖学的授课模式是理论教学和实验教学相分离。
理论课24学时，大班授课，1个教室100多名学生一起学习理论，老师授课主要借助多媒体，利用一些模式图或是实物平面图向学生传递动物体器官的形态、位置和结构特点。
实验课是32学时，小班授课，老师上课开始需要讲解一下实验课学习和观察的重点内容，也就是理论课已经讲授过的部分内容，然后学生观察标本，掌握识记，最后老师进行提问总结。
因为理论课和实验课内容的不同步，时间不同步，理论课上讲的内容学生只是听了1遍，内容多，满堂灌，当时可能已理解，因为没有观察标本加强记忆，很快忘记。
理论课学习的内容到实验课堂老师又要需要重新进行讲解，占用一定时间，且理论的重复介绍对大部分学生，并不能起到复习作用。
另外，由于实验课学时少，实验课堂上内容多，易造成学生的“消化不良”，极大降低教学的效果和质量。
1.2 理论教学和实验教学相结合的优势如果理论和实验能同堂授课，总学时可达到56学时，虽然总学时数与理想学时数尚存在差距，但理论课和实验课合并在一起，可进一步优化讲授的内容，不仅减少一些理论内容的重复，又避免理论课满堂灌之后的“嘎然而止”。
以运动系统“骨”的教学为例进行一下教学效果的比较。
“骨”这部分内容包括骨的总论（骨提高动物解剖学教学效果的建议朱雪敏，张自强，文风云，陈晓光，刘志军，位兰，李梦云（河南科技大学动物科技学院，洛阳 471000）摘要：动物解剖学是动物医学和动物科学最重要的专业基础课之一，该课程具有概念名词术语繁多、难记易忘、易混淆等特点，在老师教和学生学习过程中存在一定困难。
家畜解剖学及组织胚胎学教学中的几点体会
家畜解剖学及组织胚胎学教学中的几点体会在家畜解剖学及组织胚胎学教学中，注意总结了以下几点体会：1、学好家畜解剖学及组织胚胎学，必须抓住基础理论知识这个关键。
2、学习和掌握家畜解剖学及组织胚胎学理论知识要与大量的典型的解剖学技术操作相结合。
3、教学手段应力求形象化、直观化。
4、增强实验教学，提高学生学习兴趣，激发创造性思维能力。
2、学好家畜解剖学及组织胚胎学，应注意理论联系实际。
根据实际情况，做到不断更新内容，适应现代生产的需要。
4、多用现代科技手段来充实、更新教学内容，加强理论知识与生产实践之间的联系，使所学的理论知识转变成可操作性的技术技能。
3、学习家畜解剖学及组织胚胎学，要有正确的学习态度。
首先，应明确学习目的。
其次，应树立主动探索的精神。
第三，对于书本中不太明白的问题，不应轻易放过，而应仔细琢磨，进一步去深入钻研。
5、开设相关课程是改革传统的授课方式，提高教学效果的最佳途径。
随着农业生产规模化的发展，单一的教学方法已无法满足教学的需要。
因此，我们不仅要把家畜解剖学及组织胚胎学的理论知识讲清楚，还要结合教学的具体内容进行示范操作，要求学生掌握每项操作的要领，通过大量的实际训练，才能达到既熟悉又牢固的程度。
6、为培养复合型人才，应该重视基础理论知识的学习，并使其得到灵活运用，全面发展。
同时也应该加强技术操作的训练。
7、家畜解剖学及组织胚胎学与其他课程密切相关，互为补充，不可偏废。
其他课程主要指遗传学，包括动物遗传学和人类遗传学。
这些课程为家畜解剖学及组织胚胎学提供了丰富的实践知识和技术技能。
同时也为家畜解剖学及组织胚胎学提供了实践基地，即家畜繁殖场。
实践教学占总学时的一半以上。
这样不仅使学生巩固了课堂所学的理论知识，而且也为今后在工作中解决实际问题打下了坚实的基础。
8、家畜解剖学及组织胚胎学，从另一个角度来说就是我国的生命科学中的农业科学。
农业科学也称自然科学，生命科学则属于自然科学。
其实两者紧密相连，缺一不可。
家畜解剖实验报告
家畜解剖实验报告一、引言家畜解剖实验是动物医学专业学生必不可少的重要一环。
通过解剖实验，学生可以更好地理解家畜的解剖结构、生理机能以及疾病发生的原因等知识，为将来的兽医工作打下坚实基础。
本文将对家畜解剖实验的目的、方法以及结果进行详细描述，并探讨其中的一些问题和思考。
二、实验目的1. 理解家畜的解剖结构：通过解剖实验，学生可以直观地了解家畜的解剖结构，包括骨骼、肌肉、器官等各个系统的构造和相互关系。
2. 学习器官解剖技巧：实验过程中，学生需要运用各种解剖工具，如解剖刀、镊子等，保持仔细、谨慎的态度，培养出一定的技巧和操作熟练度。
3. 探讨疾病发生原因：通过解剖实验，可以发现家畜体内潜在的疾病并找到其病因所在，从而更好地理解疾病的发生机制。
三、实验方法1. 安全和卫生：在实验前，学生需要戴上手套、口罩等防护用具，并保持实验台面的清洁，确保操作过程的卫生和安全。
2. 解剖步骤：首先，选择一只已经去世的家畜进行解剖，注意解剖对象必须是健康的，并从一个较为稳定的位置开始，如胸骨的两侧。
然后，使用解剖刀，小心地切开皮肤和肉层，依次暴露出各个器官系统。
期间，学生需要触摸、观察、比较各个器官的大小、形状、颜色等特征，并记录下相关数据与发现。
3. 解剖工具的清洗与消毒：为了保持实验台面的干净与卫生，解剖工具在使用完毕后必须及时清洗和消毒。
四、实验结果1. 骨骼系统：通过解剖实验，我们可以清晰地看到家畜的骨骼结构。
比如，脊柱由28～29节脊椎构成，分为颈椎、胸椎、腰椎、骶骨和尾骨。
此外，我们还可以观察到肋骨、肩胛骨等骨骼结构。
2. 肌肉系统：运用解剖技巧，我们可以穿刺家畜的肌肉系统。
在解剖实验中，我们发现家畜的肌肉由纤维束组成，纤维束形成肌肉腱，其作用是使得家畜的着力、运动和保持动态平衡。
3. 器官系统：通过逐层解剖，我们发现了家畜的呼吸系统、消化系统、循环系统等各个器官。
例如，我们可以观察到家畜的心脏位于胸腔中，它由心包、心壁、心腔等部分组成。
动物解剖学教学过程中的几点思考
◦教育教学研究动物解剖学教学过程中的几点思考张进良(商丘师范学院生物与食品学院，河南商丘476000)摘要：根据学校和学生情况，大胆对动物解剖学课程教学内容进行取舍，强化联系生产实际的教学，引入多种新多媒体技术改进教学手段和方法，保证教学形式的趣味性、新颖性、实用性、科学性、逻辑性和合理性。
关键词：课程特色；教学改革；动物解剖学动物解剖学是研究正常畜、禽有机体及各器官的形态结构、色泽质地、位置关系以及发生发展规律的学科。
是一门 名词、概念、结构繁多，信息易混淆，趣味性差，难以激起学生 课堂兴趣的，教与学都比较枯燥乏味的，教学难度比较大的学科。
要取得好的教学效果，首先要求老师自身的素质要高，教学过程采用多种形式（如多种媒体、多种教具，立体式、全方位）展现躯体结构特点；其次，是调动学生学习的积极性，结合自己身体的部位强化知识点；另外，一些新的多媒体技术（多平台的互联网互访、多种数字化的解剖资源的开发及使用）也可以添加到教学过程中。
一、动物解剖结构与人体解剖结构相联系在讲解结论中躯体方位名词时，可以引导学生把自己手指向前趴在地上时，想象成动物正常站立。
挥一挥左手问大家，这是动物四肢中的哪一肢，学生回答后，再强调这是左前肢。
往后谁左手受伤了，我们就可以开玩笑说他是左前肢受伤了。
动物解剖学中肩带骨是由肩胛骨、锁骨和乌喙骨构成，但人与动物存在很大差异，人的肩带骨包括肩胛骨和锁骨，乌喙骨高度退化，这是与人手不支持体重，运动灵巧、复 杂、多变的功能是相适应的；动物肩带骨仅有肩胛骨，锁骨与 乌喙骨高度退化，与其主要作用和功能是支持体重，进行简 单的前进与后退的运行相适应；鸟类乌喙骨特别发达，而肩 胛骨相对较小，锁骨（又称叉骨）游离，由于完整的肩带骨，鸟类的前肢翼与躯干结构牢固，适于飞翔，运动量大的功能。
腰椎的教学中，可以通过“椎间盘突出”来引起大家的兴趣，并介绍人椎间盘突出是怎样形成的，日常用什么方式来预防，来加深大家对椎骨及其连接的认识与记忆。
提高动物解剖学教学质量的思考
提高动物解剖学教学质量的思考作者：杨树宝王春芳姚纪元来源：《吉林农业》2014年第12期摘要：动物解剖学是畜牧兽医相关专业最为重要的专业基础课，是很多专业课程的基础，提高此门课程的教学质量是广大解剖学教师的根本任务。
本文就笔者教学实际，从密切联系后续专业课程、利用好解剖标本、利用好多媒体教学和注重PBL教学法四个方面探索和思考了如何提高动物解剖学教学质量。
关键词：动物解剖学；教学质量；思考基金项目：吉林农业大学校内教改课题（2013XJYB039）中图分类号： Q424 文献标识码： A DOI编号： 10.14025/ki.jlny.2014.23.0083动物解剖学是研究动物有机体的正常形态结构、位置及其发生发展规律的科学，它是生命科学中的一个重要分支，又是动物医学、动物科学等专业重要的必修专业基础课[1]。
农业院校的相关专业一般都是在新生入学的第一或第二学期开设动物解剖学，由于此门课程属于形态学，需要掌握的结构名称多而复杂，刚刚接触专业课程要记住这些形态结构是很大的挑战，这样就要求教师要有良好的教学方法，保证教学质量，让学生学好这门重要的课程。
笔者针对动物解剖学的课程特点，结合自身的实际教学环境，为了培养学生的专业学习和操作能力，在提高教学质量方面得到以下几点思考。
1 密切联系后续专业课程和实践操作动物解剖学是学习其他专业课程的基础，动物生理学、动物病理学、动物外科学、动物内科学和动物产科学等课程的学习都离不开动物体各种器官、组织的形态结构学习，因此，在动物解剖学的教学过程中，要注重与各门专业课程的联系，从而提高学生对动物解剖学及其他专业课程的学习兴趣，有效地掌握解剖结构，并启发学生的专业思维，坚固学生的专业信念。
笔者在教学过程中也尽量做到了密切联系后续专业课程和实践操作，如在讲授反刍动物网胃时，结合网胃的自身结构和位置特点，与动物外科学中牛创伤性心包炎联系到一起，结合牛的采食习惯，有些铁钉、铁丝等尖锐物会被吞食到达网胃，由于网胃胃壁肌层发达，收缩力较强，胃粘膜形成很多网格状皱褶，网胃位置靠前，与膈相贴到一起，而膈的前方又与心包相接处，这样在网胃收缩时尖锐物会刺破网胃，并进一步刺穿膈，从而刺伤心包，引起炎症，即创伤性心包炎。
关于现代家畜解剖学教学的一些改进
牧业工作实践的需要 ， 在教学实践中面临着知识和方法 的创新 。因此如何在家畜解剖学 的教学中依托现 代教育理念 ， 与时俱进 ， 优化教育程序 ， 把现代教学技术和教学实践结合起来 ， 把理论培养和能力塑造有机 结合起来 ， 培养学生的创新思想非常重要 。为进一步深化专业建设 ， 笔者对动物医学和动物科学的家畜解
在南方 ， 解剖学教学的重点在牛、 猪和鸡， 所以挂图本身不太适应南方院校的教学需求。
收稿 日期 ： ０ １ ８—０ 修 回日期 ： ０ １ ８—１ ２ １ —０ ７ ２ １ —０ ６ 作者简介 ： 黎宗强 ， ，９４年生 ， 男 １６ 广西玉林市人 ， 博士 ， 副教授 ， 硕士生导师 ， 从事动物解剖学 的教学和研究 。Ｅ ａ ： ｑ ０ ６ ． ｒ —ｍ ｉ ｌ ２ ＠１ ３ｃｎ ｌｉ ｚ ｏ
第２ 卷 ６
第 ５期
广
西
农
学
报
２１ ０ １年 １ ０月
Ｏｃ ｏ ｅ ， ０ １ ｔ ｂ ｒ２ １
Ｖｏ ． ６ Ｎｏ ５ １２ ， ．
Ｊ ｕ ａ ｏ ａｇ ｉ ｇｉ ｌ ｒ ｏｒ ｌｆ ｎ Ｇｕｎ ｘ Ａ ｒ ｕｔ ｅ ｃ ｕ
・
农 业 教 １・ ＿ ．
关 于 现 代 家 畜 解 剖 学 教 学 的 一 些 改 进
骼部分利用干标本 以外 ， 其余实验内容基本上是借助防腐剂浸泡过的尸体和器官组织进行现场演示， 观察 和验证 。实验课的大部分时间都是跟浸泡标本接触 ， 而福尔马林较 为刺鼻， 影响教学环境和教学效果 ， 也
影响着教师和学生的身心健康。 １ ２ 所 用标本 单一 ． 目前解 剖学 教学 基本 沿用 几十年 前 的教学模 式 。首先购 买动物 ， 牛 、 、 等 ， 后 由老师制 作解 剖 如 猪 鸡 然
家畜解剖学及组织胚胎学教学中的几点体会
家畜解剖学及组织胚胎学教学中的几点体会家畜解剖学及组织胚胎学教学中的几点体会家畜解剖学及组织胚胎学是动物科学专业的主要基础课，它对于帮助学生系统掌握动物各器官系统的结构和功能，了解家畜机体结构与生理之间的关系，培养学生分析问题和解决问题的能力，以及提高学生的整体素质有着十分重要的作用。
而要上好这门课程，仅靠在校期间的一些理论知识是远远不够的，必须到野外进行大量的观察实习。
通过我们多年的教学实践，认为应该做好以下几个方面：一、通过实践，使学生掌握正确的观察方法观察实习是家畜解剖学及组织胚胎学的重要环节，因此，在安排实习内容时，要充分考虑学生实际情况，既让学生增加感性知识，又能发展思维能力。
通常我们安排观察的内容有：各种家畜头部形态结构，体躯各部位的结构特点，胸部骨骼和气管的连接、胸膜和肺的结构，心脏瓣膜的结构，胸腺的结构、胸腔内脏的连接、腹壁肌和骨骼等。
观察方法是按照由前到后，从左到右，从外到内的顺序进行。
在讲解观察要领时，先介绍简单的解剖方法和技术，如眼、鼻、口、耳、牙、皮肤、颈椎的检查方法等。
然后进行较详细的讲解，如胸部骨骼的检查方法、肺的解剖方法、胸膜和胸腺的解剖、心脏的解剖、腹部各器官的检查方法、脾脏的观察等。
这样做，一方面学生能掌握基本方法，另一方面对学生以后解剖任何家畜都会有很大的帮助。
经过多年的解剖课教学，我觉得采取如下措施可以更好地掌握观察方法：(1)精选典型器官。
每次观察只需观察1~2个重点器官或系统即可，观察器官时还要注意掌握先主后次，先表后里，先难后易的原则。
(2)多种观察方法。
在对某一个器官进行观察时，可采用一看，二摸，三听，四闻，五压等多种方法。
在观察几个器官系统时，还要交替使用这几种方法。
(3)学生自己总结。
在对器官或系统进行观察时，要让学生自己总结出这个器官的位置、结构、器官之间的连接等特点，并写出书面报告。
(二)在讲授猪的形态结构时，利用显微镜为切入点把猪的形态结构进行分析。
家畜解剖学实验室开放模式探索、实践及思考
家畜解剖学实验室开放模式探索、实践及思考收稿日期：2018-01-16基金项目：新疆农业大学教研教改项目，项目编号：2016JXJC09作者简介：王菊梅（1988-），女，实验员，兽医硕士，研究方向：临床兽医学。
通讯作者：苏战强（1974-），男，副教授，博士，研究方向：主要从事肉品质微生物安全方面研究。
家畜解剖学是动物医学专业必修的一门专业基础课，主要是研究畜禽有机体各器官的形态、构造、位置及相互关系的一门科学，该课程的学习能够为兽医影像学、兽医外科学、家畜组织学与胚胎学、兽医病理学等课程的学习奠定基础[1]。
同时本门课程也是动物医学专业学生学习的第一门专业课程，对学生专业兴趣的培养也具有重要作用。
解剖学实验课程是解剖学课程的核心，实验课程的学习是直观掌握解剖学知识、提升学生学习效果的主要方法，而家畜解剖学实验室的开放是主要途径之一。
本文主要针对新疆农业大学动物医学学院家畜解剖学实验室对大四实习生开放，并以此对解剖学实验室开放模式进行探索，探讨开放过程中存在的问题和解决方法，为家畜解剖实验室的进一步开放提供理论依据，对本科生专业基础课教学提供有益的参考。
一、家畜解剖标本室基本情况目前新疆农业大学动物医学学院家畜解剖实验室占地面积200平米，标本涵盖牛、羊、犬、猫、鸡等畜种，有消化系统、呼吸系统、生殖系统、被皮系统、骨骼等各类标本。
对实验室整体布局及墙面等进行了装修，实验室设有休息场所，区内有座椅、物品存放处等。
目前有两间实验室，可供两个班同时上课，配备电脑投影等设备。
二、家畜解剖标本陈列室开放的形式本次解剖实验室开放主要针对大四临床实习学生，采用集中开放、预约开放和固定开放相结合的形式[2]。
集中开放：主要为实习前一周，主要针对临床门诊和养殖场实习学生，每天从早上10点到下午8点全天开放。
主要教学内容由动物医院临床专家结合临床门诊常见疾病与解剖知识良好的衔接，并进行系统讲解，配备一名实验员进行辅助和后期指导，涉及牛、羊、犬、猫、鸡等不同畜种。
兽医解剖心得
兽医解剖心得
兽医解剖心得篇3
兽医解剖学是一门重要的学科，它可以帮助我们更好地理解动物身体的结构和功能，以及如何诊断和治疗疾病。
在过去的几年里，我有幸参与了一些动物解剖实践，下面是我的一些心得体会。
首先，动物解剖学是非常复杂和多样化的。
不同种类的动物有不同的解剖结构，即使是同一种动物，其身体结构也会随着年龄、性别、季节等因素而发生变化。
因此，我们需要对不同种类的动物进行分类和比较，才能更好地理解其身体结构。
其次，动物解剖学需要非常细致和严谨的观察和记录。
我们需要仔细观察动物身体的各个部分，包括骨骼、肌肉、神经、血管、皮肤等，并记录它们的特点和功能。
同时，我们还需要使用各种测量工具和仪器来测量这些器官的大小、形状和位置，以便更好地了解它们之间的关系和相互作用。
最后，动物解剖学需要非常专业的技术和设备。
我们需要使用专业的解剖刀、剪刀、钩子等工具，以及各种消毒和防护设备，以确保我们的操作不会对动物的身体造成伤害和污染。
同时，我们还需要掌握各种先进的解剖技术和方法，例如超声波、放射线等检查技术，以便更好地了解动物的身体状况。
总之，动物解剖学是一门非常复杂和专业的学科，需要我们具备扎实的理论基础、细致的观察能力和专业的技术设备。
通过实践和不断学习，我们可以更好地掌握这门学科，为动物健康和福利做出更大的贡献。
牛的解剖心得体会
牛的解剖心得体会牛的解剖心得体会作为一名学习生物学的学生，我有机会参加了牛的解剖实验，并从中获得了很多宝贵的经验和体会。
在这篇文章中，我想分享一些我对牛的解剖的心得和体会。
首先，参与牛的解剖实验使我深刻理解了身体结构与功能之间的密切关联。
在解剖过程中，我们逐渐揭开了牛的各个部位，从外部到内部，从整体到局部。
透过解剖的过程，我们能够了解牛的骨骼系统、肌肉系统、消化系统、循环系统、呼吸系统等各个系统之间的联系和相互作用。
通过实际操作，我深刻体会到了身体结构对于身体功能的重要性，我们的身体构造是为了完成特定的功能而设计的。
其次，解剖实验使我对牛的解剖结构有了更深入的了解。
解剖是一门精细的科学，需要仔细观察和剖析每一个细节。
在实验中，我通过观察和比较，认识到了牛的解剖结构与人类的解剖结构存在差异，例如牛的体型更为庞大，骨骼更为粗壮，内脏器官也更加发达。
解剖实验不仅让我对牛的解剖结构有了深入的了解，也增加了我对人类解剖学的理解，因为人类和牛都属于哺乳动物，有许多共同的解剖结构。
此外，通过解剖实验，我对解剖学的知识得到了有效的巩固和扩展。
在课堂上学习解剖学时，我们主要是通过教材和模型来学习人体结构和器官的位置。
然而，通过亲自参与解剖实验，我能够亲眼看到和触摸到真实的解剖结构，进一步加深了我的理解。
解剖实验使我掌握了更多的细节和知识，并且能够将理论知识与实际应用相结合，形成一个更为全面的学习理解。
此外，解剖实验也让我更加深入思考生命和生命的奇妙之处。
在解剖实验中，我们不仅仅是在剖析肉体，更是在剖析生命的奥秘。
每一个器官的发现和解剖都使我感受到生命的伟大和不可思议。
从骨骼系统的坚韧到心脏的跳动，从呼吸系统的灵活到消化系统的复杂，这些都成为了我对人体及其他生命形态的赞叹之词。
最后，参与牛的解剖实验让我对科学的研究方法有了更深入的了解。
解剖实验要求我们进行详细的观察、记录和分析，这些步骤和方法也是科学研究的基本要求。
兽医解剖实践课心得体会
作为一名兽医专业的学生，我有幸参加了兽医解剖实践课。
这门课程让我对动物解剖学有了更深入的了解，同时也让我对兽医这一职业有了更加明确的认识。
以下是我在解剖实践课中的心得体会。
一、理论与实践相结合的重要性在解剖实践课之前，我对动物解剖学的知识仅限于课本上的理论。
然而，实际操作让我深刻体会到理论与实践相结合的重要性。
在课堂上，老师详细讲解了各个器官的结构和功能，但在实际解剖过程中，我才能真正体会到这些知识。
通过亲手解剖动物，我不仅巩固了理论知识，还学会了如何运用这些知识去解决实际问题。
二、动物解剖的基本步骤在解剖实践课中，我学会了动物解剖的基本步骤。
首先，要确定解剖的部位，如头部、胸部、腹部等。
然后，按照解剖顺序，依次切开皮肤、肌肉、筋膜等组织，暴露出内脏器官。
在解剖过程中，要注意观察各个器官的形态、位置和大小，以及它们之间的相互关系。
最后，对解剖到的器官进行清洗、观察和记录。
三、解剖过程中的收获1. 对动物器官有了更直观的认识通过解剖实践，我对动物器官有了更直观的认识。
例如，在解剖狗的头部时，我看到了眼睛、鼻子、耳朵、牙齿等器官，了解了它们的功能和结构。
这让我对动物生理学有了更深的理解。
2. 学会了使用解剖器械在解剖过程中，我学会了使用各种解剖器械，如解剖刀、剪刀、镊子等。
这些工具的正确使用对于解剖的成功至关重要。
通过实践，我掌握了这些器械的使用方法，为今后的临床工作打下了基础。
3. 提高了动手能力解剖实践课锻炼了我的动手能力。
在解剖过程中，我学会了如何准确地切开、剥离、观察和记录。
这种动手能力的提高对我今后的临床工作具有重要意义。
4. 培养了细致观察和严谨思维的能力在解剖过程中，我学会了如何细致观察各个器官的结构和功能，以及它们之间的相互关系。
这种细致观察和严谨思维的能力对于兽医诊断和治疗具有重要意义。
四、对兽医职业的认识通过解剖实践课，我对兽医职业有了更深刻的认识。
兽医不仅需要具备扎实的理论知识，还需要具备良好的动手能力和实践技能。
兽医解剖培训心得体会范文
时光荏苒，转眼间，我在兽医解剖培训中度过了一个充实而有意义的阶段。
通过这段时间的学习，我对兽医解剖有了更加深入的了解，同时也收获了许多宝贵的经验和感悟。
首先，我深刻认识到兽医解剖的重要性。
兽医解剖是兽医科学的基础，它有助于我们了解动物体内的结构、功能以及疾病的发生机理。
在兽医临床工作中，准确的解剖诊断是治疗疾病的前提。
因此，掌握兽医解剖知识对于提高兽医临床诊断水平具有重要意义。
在培训过程中，我跟随经验丰富的老师学习了动物解剖学、生理学、病理学等课程。
通过老师的讲解和实际操作，我对动物解剖有了更加直观的认识。
以下是我的一些心得体会：1. 认真学习理论知识。
兽医解剖涉及的知识面广，需要我们具备扎实的理论基础。
在培训过程中，我认真听讲、做好笔记，不断巩固和拓展自己的知识体系。
2. 注重实践操作。
兽医解剖是一门实践性很强的学科，仅凭理论知识是远远不够的。
在培训中，我有机会亲自动手解剖动物，这使我更加直观地了解了动物体内的结构。
同时，通过实践操作，我学会了如何正确使用解剖器械，提高了自己的动手能力。
3. 培养良好的职业道德。
兽医解剖过程中，我们需要保持严谨、细致的工作态度，尊重生命，关爱动物。
在培训中，我深刻体会到了这一点，并在实际工作中努力践行。
4. 增强团队协作能力。
兽医解剖往往需要多人合作完成，这就要求我们具备良好的团队协作能力。
在培训过程中，我与同学们相互学习、互相帮助，共同完成了各项任务。
5. 关注动物福利。
在兽医解剖过程中，我们要关注动物福利，尽量避免给动物带来痛苦。
在培训中，老师强调了这一点，使我更加关注动物福利问题。
通过这次兽医解剖培训，我收获颇丰。
以下是我的一些感悟：1. 学无止境。
兽医解剖是一门深奥的学科，需要我们不断学习、探索。
在今后的工作中，我将始终保持谦虚谨慎的态度，努力学习，不断提高自己的专业素养。
2. 实践出真知。
理论知识固然重要，但实践才是检验真理的唯一标准。
在今后的工作中，我将努力将所学知识运用到实际工作中，为我国兽医事业贡献自己的力量。
家畜解剖学 一流课程
家畜解剖学一流课程全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：家畜解剖学是畜牧养殖专业的一门重要课程，其目的是让学生深入了解家畜的解剖结构，为培养优秀的畜牧养殖专业人才奠定基础。
一流的家畜解剖学课程应该包括课程设置、教学内容、教学方法和实践环节等方面的创新与提升，以便给学生带来更加全面和深入的学习体验。
一、课程设置一流的家畜解剖学课程应该包括牛、羊、猪、鸡等不同家畜的解剖结构和生理功能等相关知识，帮助学生全面了解家畜的身体结构和功能。
除了基础的解剖学知识外，课程还可以设置一些新兴领域的内容，如分子解剖学、遗传解剖学等，为学生提供更加前沿和实用的知识。
二、教学内容一流的家畜解剖学课程应该注重教学内容的更新和完善，结合最新的科研成果和实践经验，为学生提供最新最全面的知识。
教学内容应该包括家畜的器官结构、生理功能、疾病诊断与治疗等方面的内容，帮助学生全面了解家畜的身体特征和功能。
三、教学方法一流的家畜解剖学课程应该采用多元化的教学方法，如实验教学、课堂讨论、案例分析等，激发学生的学习兴趣和思考能力。
教学方法应该注重理论与实践相结合，引导学生在实践中巩固和运用所学知识，提高解剖学的实际操作能力。
四、实践环节一流的家畜解剖学课程应该注重实践环节的设置和质量，为学生提供充分的实践机会，锻炼学生的解剖操作技能和团队合作能力。
实践环节可以包括实验课、实习实训、解剖实践等，让学生在实践中深入了解家畜的解剖结构和功能。
第二篇示例：家畜解剖学是畜牧兽医学的重要课程之一，其研究内容包括家畜的解剖结构、器官功能、组织构成等方面。
通过学习家畜解剖学，可以帮助兽医学生深入了解家畜的内部结构和功能，为诊断和治疗疾病提供重要的参考依据。
一流的家畜解剖学课程不仅要求学生掌握基础知识，更重要的是培养学生观察、思考和实践的能力，为他们成为优秀的兽医人才奠定坚实的基础。
家畜解剖学课程的教学内容包括器官系统解剖、组织解剖、生理功能等方面的内容。
重视家畜解剖学教学实践环节提高教学质量
重视家畜解剖学教学实践环节提高教学质量重视家畜解剖学教学实践环节提高教学质量同学们进入大学后的第一门与专业有关的课程就是家畜解剖学,解剖实验室里福尔马林味很浓,呛鼻辣眼,上课时让人涕流泪落。
曾有个别女生初次上解剖实验课就有在课堂上晕倒的情况发生。
而初次接触福尔马林浸泡过的解剖标本和实验室琳琅满目的各种解剖标本,让同学们深感对课程充满忐忑和恐惧。
不少学生掩鼻听课,少数学生戴口罩上实验课,甚至个别学生戴消毒面具听课。
加上解剖知识繁杂,生偏的名词概念多,形态学知识抽象,学习起来感觉枯燥无味,不少学生由此产生厌学思想,甚至动摇了专业思想,个别学生甚至为此提出转学或退学的要求。
如何让学生克服恐惧心理,激发学生的学习动力,是众多解剖学教师一直在进行探讨的问题。
家畜解剖学是动物医学和动物科学专业的一门重要的形态学专业基础课,其形态学的特点就决定了学习必须借助实践教学环节来阐述解剖知识,学生才能理解教学内容,达到事半功倍的效果。
同时创造更多的动手机会,给学生留下深刻的印象,从而增强学生学习解剖学的兴趣,激发学生的学习热情。
在作者进行多年的教学工作中,探寻和尝试了一些行之有效的解剖学实践教学的方法,现介绍给大家以供参考。
1.加大标本知识的考核力度。
在实践教学中,主要对骨骼和肌肉两部分内容进行中期考核。
考试的时候将骨骼标本和肌肉标本摆放在实验室的解剖台上,然后在标本需要考核的位置贴上标有号码的标签,学生依据标签所在的位置写出该处的名称。
通过加大标本知识的考核力度与实验室的开放管理制度相结合,促使学生主动到实验室察看标本,充分发挥学生的自主能动性和自主学习的能力。
同时也加深和巩固学生的标本理论知识,对今后的内脏和神经血管知识的学习起到很重要的作用。
但是由于课时的限制,无法安排更多内容的标本考核,如内脏和神经血管等等。
这部分内容可采取现上现考的上课模式,上完课后马上对学生进行提问,根据问题回答的情况进行评分。
这样能够使学生更加专注于课堂知识,认真观察和分析所学标本的位置及结构,激发和培养学生的速记能力。
中职《家畜解剖学》教学法经验谈论文
中职《家畜解剖学》教学法经验谈论文中职《家畜解剖学》教学法经验谈论文摘要：《家畜解剖学》是中等职业学校养殖专业的一门重要的专业基础课程。
笔者在多年的教学实践中不断摸索、改进教学手段和教学方法，既注重教学内容的直观性和科学性，又讲究教学形式的趣味性和灵活性，收到了良好的教学效果。
关键词：中职；家畜解剖学；教学法《家畜解剖学》是中职学校养殖专业的专业基础课之一。
本门课程是学生入学后接触的第一门专业课，名词多、基本概念多、抽象难懂、记忆难。
因此，如何改进教学方法，让学生在短时间内掌握《家畜解剖学》知识，是每位任课教师不断思索的问题。
笔者现结合教学实践谈一些自己的看法。
重视画图法在教学过程中的作用文化基础薄弱的中职生一般比较喜欢动感的、形象的、有创造性的教学方式，画图教学法就是这样的教学方式之一。
教师运用画图法教学时，可以讲什么画什么，边讲边画，画一层，讲一层，界线清楚，层次分明，有利于学生理解、记忆。
例如，在讲消化管壁的一般结构时，画图能使学生迅速理清有关结构的层次关系，并可通过不同的颜色标明粘膜层、粘膜下层、肌层和外膜。
又如，在讲肾小球的滤过作用时，可画出肾小球结构简图，这样肾小球滤过膜的三层结构及其滤过作用就容易理解和记忆了。
有时，为了加深学生的印象，我要求学生试着画一些简图。
学生通过画图记忆集形象记忆、运动记忆和逻辑记忆于一体，其效果远远超过单靠语言文字表述的逻辑记忆。
画图法教学是一种良好的传统教学手段，是其他教学手段无法替代的，即使是已广泛运用多媒体进行教学的今天，我们仍不应放弃。
利用标本、模型和新鲜实物开展直观性教学俗话说“百闻不如一见”。
教学实践证明，开展直观性教学是提高解剖教学质量的一个重要保障。
平时讲课时，我充分利用标本、模型，针对实物具体讲，讲到哪一部分内容，就展示哪一部分的标本和模型，学生边听、边看、边记，使抽象的概念变得形象化，使繁多的形态结构变得直观化、具体化，便于学生理解和记忆。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关于家畜解剖学教学中的几点思考
作者：史慧君付强姚刚王金泉赵红琼
来源：《教育教学论坛》2016年第23期
摘要：家畜解剖学是农业院校动物医学学院学生必修的一门专业基础课程，与临床兽医其他专业基础课有着十分密切的联系，是动物医学科学的基石。
本文调查分析了影响新疆农业动物医学学院学生学习家畜解剖学成绩的主要原因，总结探讨了一些切实可行的、能够有效地运用于家畜解剖学教学中的方法。
旨在提高教学质量和效果，有效帮助学生掌握知识点。
关键词：家畜解剖学；影响因素；教学方式；改革
中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）23-0196-02
家畜解剖学（anatomy）是农业院校动物医学学院学生必修的一门专业基础课程，主要是研究畜禽有机体各器官的形态、构造、位置及相互关系的一门科学，是兽医专业的专业基础课。
该课程的学习能够为畜牧兽医专业学生学习其他课程如家畜组织学与胚胎学、动物生理学、病理学、病理生理学等课程的学习奠定基础。
在家畜解剖学的学习过程中特别强调形态功能相统一、局部与整体相统一、理论联系实际的观点。
一、影响家畜解剖学课程学习成绩的主要原因
通过对61名大一学生调查发现，有许多因素影响了学生解剖课的成绩。
1.不能及时总结复习，知识点大量积累。
家畜解剖学这门课程涉及到了从局部到整体各个组织器官的解剖知识，专有名词多，知识点繁杂，如若只是通过上课老师讲解，很难吸收所有的知识点。
45.9%的学生都认为课后没有及时复习与总结是成绩不好的重要原因。
2.不适应大学生活。
由于动物医学相关专业的学生学习课程多，新疆农业大学动物医学学院将家畜解剖学课程安排在大一第一学期，由于初入大学校园，学生们刚刚摆脱了课业繁重的中学生活，进入了一种较为轻松自由的学习生活环境，不能正确认识学习目的及其重要性，成为成绩下降的主要原因。
3.知识点太多，理解不够明确。
由于课程改革，兽医专业由原来的五年制逐步改革为四年制，除去一年的实习期，仅有三年时间进行课程学习。
在课程学习过程当中，一些公共课程如大学英语、思想政治课等又占据了许多课程时间，因此许多专业课程都被压缩，造成知识量大，学生难以在短时间内充分消化并吸收繁多的知识。
4.学习方法不到位，不能系统学习。
在调查中我们发现，有很多学生在学习家畜解剖学的过程中，不能系统地将所学的知识统一起来，知识结构零散。
造成该问题的原因一方面是由于教师在讲授的过程中，由于课程知识量大，不能很好地将解剖学中的局部构造与整体有机的结
合；另一方面，学生在学习的过程中，都是碎片式的学习，在头脑中不能够形成各器官组织的整体构造画面，老师当堂讲解时，好像都能明白，但是到下次上课仍旧模糊不清。
因此，如何系统地将各个知识点相统一是教学过程中的一大挑战。
5.其他。
此外，个人精力投入不足，学习目标不明确，对家畜解剖学这门课程不感兴趣，甚至是语言障碍都影响了对该门课程的有效学习。
因此，亟待寻求一种有效的解决方法。
二、家畜解剖学教学方式的改革
面对临床兽医专业学生在学习家畜解剖学过程中遇到的种种问题，传统的“填鸭式”教学方式已经很难满足学生的学习要求。
迫切需要探讨一些新的教学方法来改革现有的教学模式，不断提高教学效率和教学质量。
思维导图法（mind map）。
思维导图是由世界著名心理学家、教育学家Tony Buzan提出的一种简单易学的组织性思维工具，它是一种创造性的和有效的记笔记的方法，能够用文字将人的想法画出来。
使用思维导图，可以把一长串枯燥的信息变成彩色的容易记忆的、有高度组织性的图，它与我们大脑处理失误的自然方式相吻合。
所有的思维导图都有一些共同点，它们都使用颜色，都有从中心散发出来的自然结构，都使用线条、符号、词汇和图像，都遵循一套简单、基本、自然易被大脑接受的规则。
在家畜解剖学的教学与学习过程中，教师和学生都可以尝试使用思维导图来帮助我们理清思路，将碎片知识系统地进行整合。
例如在学习“内脏”的过程中，我们可以以动物内脏为中心，向四周发散形成“口腔、咽”、“食管”、“胃”、“小肠、肝和胰脏”、“大肠与肛门”这几个方向的分支，再根据各个分支下的分类、位置及形态结构进行细分，细分之后用关键词或形象的图形来表示各个部位，并相应地标注其功能。
在做图的时候尽量用多种不同的颜色去标识。
与满篇枯燥的文字相比起来，形象生动、色彩斑斓的图片或图形更能激发学生的学习兴趣，帮助学生记忆课堂学习知识，提高学习效率。
以问题为中心的学习法（problem based learning，PBL）。
PBL学习法是以临床问题为背景的获取生物医学知识的一种教学学习方法。
在过去的几十年中，美国很多医学院都盛行该种教育学习方法。
该方法不同于传统的以教师为中心的短期学习策略——演讲法（Lecture based learning，LBL），摒弃了以往的死记硬背，提供了以学生为中心的学习环境，鼓励好奇，是一个多步骤的过程。
首先，学生遇到问题，并试图运用他们目前所掌握的知识和临床推理解决该问题。
其次，他们确定学习目标和研究的目标。
最后，学生应用他们的新知识，以解决问题，并总结自己掌握了哪些知识点。
在家畜解剖学的课程中同样可以借鉴该种教学学习方式。
比如说在介绍泌尿系统这一章节的时候，教师可以根据课程内容给学生设置一些问题，如尿液是在动物体内的哪个器官产生的？尿液形成的原材料是什么？动物每天大约能产生多少原尿？最后又排出了多少原尿？产生的尿液贮存在什么部位？为什么尿液不会倒流回去，等等，通过设置问题的方式激发学生对该课程的学习兴趣，增强学生自主学习的能力，加深学生对知识点的理解和长期记忆。
建立解剖学情境教学课堂。
对于动物医学专业的学生来说，专业课理论知识体系的建立和动手能力的培养都非常重要。
而家畜解剖学这门专业基础课中包含有大量专有名词，大多讲解
的是个体器官或组织形态、结构和相关功能，单纯用文字描述和口头讲解的方式进行教学，很容易引起学生的反感；传统的教室设备功能简单，很难建立丰富的教学资源，极大地限制了教师教学能力的发挥，挫败了学生学习的积极性。
对大学生来讲，同样需要激发他们的学习兴趣及学习动力，因此，也可以建立专门用于家畜解剖学教学的情景教室，在教室中配备相关图书、标本、生物图片、多媒体资料、显微镜、活动黑板等，使学生进行一种体验式的学习，这能更有效的让其掌握所学知识，培养其主动学习、积极探索的能力。
解剖学闯关游戏的开发。
随着计算机及智能手机的普及，越来越多的人利用移动终端获取丰富的知识，体验娱乐游戏带来的刺激。
这对教学活动来说既是一个挑战，又是一个前所未有的机遇。
在家畜解剖学的教学中，我们也可以以解剖学形态结构为基础，借助三维游戏角色制作技术，尝试开发各组织器官的生物学拼图游戏，或是答题闯关模式的游戏。
这些游戏可以辅助学生课后复习，巩固课堂知识，甚至可以以学生闯关的结果作为平时成绩的一部分，让学生“寓教于乐”，在轻松愉快的环境下获得知识。
病例分析法。
病例分析教学法是案例教学法的延伸，他是指在教学过程中选择具体的病例，设计引导学生层层深入地展开讨论分析，从中概括出理论知识和操作要点，加深学生理解所学知识的一种方法，该方法在人体解剖学的教学过程中应用较为广泛。
在家畜解剖学的教学中同样可以穿插采纳该种方法。
比如说在介绍消化系统的过程中，就可以以反刍动物常见消化系统疾病如“瘤胃臌气、瘤胃积食、创伤性网胃炎、瓣胃阻塞”等疾病的临床症状入手，分析发病部位的特征、症状，然后再引入相应的解剖学知识、发病原因、治疗方法等，有助于加深学生对知识点的理解，提高学生综合运用知识的能力。
教师在家畜解剖学的教学过程中可以将以上提出的多种方法巧妙结合，灵活应用，充分发挥每一种教学方法的优势，取长补短，相得益彰，最终达到激发学生学习兴趣、提高其学习主观能动性以及加深其对知识的理解和记忆的目的。
参考文献：
[1]董常生.家畜解剖学[M].中国农业出版社，2009.
[2]东尼·博赞.思维导图大脑使用说明书[J].外语教学与研究出版社，2005.
[3]Wiznia D，Korom R，Marzuk P，et al. PBL 2.0：enhancing problem-based learning through increased student participation[J].Medical education online，2012，（17）：1-5.
[4]胡传活，黎宗强，李粦，等.在家畜解剖学应用PBL教学法的效果[J].中国兽医杂志，2015，（7）：105-108.
[5]江建敏，李晋军，韩宏杰.创建生物情景教室促进生物教学改革[J].基础教育课程，2015，（15）：27-32.
[6]陶恒，陈士文，李成，等.拼图游戏在断层解剖学教学中应用的探讨[J].基础医学教育，2016，（2）：137-139.
[7]胡裕龙.阑尾炎病例教学在人体解剖学教学中的应用[J].才智，2015，（1）：156.。