《一共有多少》教案
一年级上册数学教学设计- 一共有多少4北师大版
一年级上册数学教学设计- 一共有多少4北师大版一、教学目标1.知识目标能够正确理解并掌握数学中的数字概念以及对数字进行简单计算的方法。
2.能力目标能够正确运用所掌握的数字概念以及计算方法，解决简单数学问题。
3.情感目标培养学生对数学学科的兴趣和热爱，激发其学习数学的欲望。
二、教学内容1.数字的认知及相关定义、性质(1) 零、一、二、三、四、五、六、七、八、九十以内的数字及其大小比较(2) 数字的顺序数、基数、序数概念(3) 数字的分解和合并2.简单算术(1) 加法的概念及运算方法(2) 减法的概念及运算方法(3) 小学奥数问题及其解决方法三、教学重点和难点1.教学重点数字的认知及相关定义、性质的掌握。
加减法的概念及运算方法的掌握。
2.教学难点数字的分解和合并的掌握。
小学奥数问题及其解决方法的掌握。
四、教学方法1.启发式教学法引导学生自主探究数字概念的相关定义及其性质，学会正确判断数字的大小关系。
引导学生自主探究加减法的概念及运算方法，并学会应用加减法解决简单数学问题。
2.问题解决法引导学生掌握小学奥数问题的解决方法，培养其问题解决能力。
五、教学流程1.数字的认知及相关定义、性质(1) 零、一、二、三、四、五、六、七、八、九十以内的数字及其大小比较(2) 数字的顺序数、基数、序数概念(3) 数字的分解和合并2.简单算术(1) 加法的概念及运算方法(2) 减法的概念及运算方法(3) 小学奥数问题及其解决方法六、教学评价1.学生自评在教学过程中，学生应根据所学内容制定相应的学习计划，完成相应的作业和实践任务。
学生应理解并掌握数字概念及其应用方法，能够正确运用所掌握的知识，解决简单的数学问题。
2.教师评价通过考试、测试、作业以及其他方式，对学生的学习情况进行评价。
对于表现优异的学生，应予以表扬和奖励。
七、教学反思教学设计的内容主要涉及数字及其应用方法的认知及加减法的运算方法。
本设计以启发式教学法和问题解决法为主要教学方法，采用自主探究和问题解决的形式，使学生更好地理解数字及其应用方法，并能够熟练地应用加减法解决简单数学问题。
北师大版一年级上册数学教案-第3单元第1课时 一共有多少(1)
北师大版一年级上册数学教案-第3单元第1课时教学目标1.能够用数字1-10进行简单的加减运算。
2.能够理解“一共有多少”的概念，通过问题解决能力进行计算。
教学重点1.简单加减运算。
2.“一共有多少”的概念。
教学难点通过问题解决能力进行计算。
教学内容知识讲解简单加减运算加减是我们日常生活中不可缺少的运算，下面我们来讲一下简单的加减运算。
可以认为加法就是数的合并，而减法就是数的分离。
例如：1+2=3我们可以把1和2合并在一起，得到了3。
再例如：4-2=2我们可以从4中分离出2，得到了2。
“一共有多少”的概念“一共有多少”的概念是指数字总量的概念。
例如：有3个苹果和5个橘子，一共有多少？我们可以把3和5加起来，得到一共有8个水果。
教学活动活动1：听老师说算答案老师给学生出示一个小狗图片，并告诉学生说：小狗有3只脚和1个尾巴，一共有多少？（提示：用加法运算）让学生听完之后，帮助他们算出答案。
活动2：小组配对比赛把学生分为小组，每组分成两人，分别代表数字1-5。
老师给出题目，例如：有3个小猫和2个小狗，一共有多少？两位学生要通过配合，组合数字1-5得到正确的答案。
比赛方式为，每组学生配对，谁先回答出来谁的小组胜出。
教学总结本课时我们学习了简单加减运算和“一共有多少”的概念，通过问题解决能力进行计算。
学生在今后的学习生活中要多多练习加减法，掌握更多计算技巧能更好地适应学习要求。
作业将下列题目完成，并在本文档内提交你的答案。
1.有5个苹果和3个香蕉，一共有多少？2.有2只羊和5只鸡，一共有多少只动物？。
一年级数学上册《一共有多少》教案、教学设计
1.通过情境创设，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2.采用启发式教学，引导学生观察、思考、交流，培养学生的逻辑思维能力。
3.利用教具、学具等资源，让学生在操作中感知数量关系，培养学生的动手操作能力。
4.设计多样化的练习，巩固学生对加法的认识，提高学生的计算能力。
5.引导学生总结学习方法，培养学生的自主学习能力。
-通过课堂练习、课后作业等形式，让学生反复练习，提高计算速度和准确性。
6.总结反思，培养习惯
-在教学过程中，教师引导学生总结学习方法和经验，培养学生的自主学习能力。
-培养学生良好的学习习惯，如认真听讲、积极发言、规范书写等。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在新课的导入阶段，教师可以通过一个生动的故事来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如，讲述小明去果园摘苹果的故事：小明摘了3个苹果，小红又给了他4个苹果，问小明现在一共有多少个苹果？通过这个故事情境，引导学生思考如何用数学方法来解决这个问题。
（四）课堂练习
课堂练习环节，教师设计一系列与生活密切相关的加法题目，让学生独立完成。题目难度由浅入深，包括直接写出结果、填空、解决问题等类型。
在学生完成练习的过程中，教师注意观察学生的解题方法、速度和正确率，针对学生的问题进行个别指导。同时，鼓励学生之间相互检查，提高学生的合作意识和自我纠错能力。
（五）总结归纳
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，教师将学生分成若干小组，每组学生用学具进行类似的操作活动。教师给出不同的问题，如：“小明有5个糖果，妈妈又给了他2个糖果，小明现在有多少个糖果？”让学生在小组内共同探讨，尝试用加法算式来解决问题。
在此过程中，教师巡回指导，观察学生的操作和讨论情况，给予适当的提示和指导。学生在交流中互相学习，提高解决问题的能力。
《一共有多少》(教案)-2022-2023学年数学一年级上册 北师大版
一共有多少教学目标•能够正确使用“一共”、“多少”等词汇进行简单数量的加减运算•能够通过实际物品的操作体验，理解加减法的基本原理和应用场景教学重点•理解“一共”、“多少”等词汇在加减法中的含义•掌握简单的加减法算式和计算方法教学难点•能够在实际生活中应用所学的加减法进行解决问题•能够正确并熟练地运用所学的知识对于实际问题进行求解教学准备•手指、图书、卡片、计算器等教学道具•在课堂上合理地安排教学环节，避免对于学生体力和精力的过度耗费教学过程导入新知识•通过简单的课堂游戏，让学生理解“一共”、“多少”等词汇在加减法中的含义•引导学生思考：如果有1个苹果和3个苹果，一共有多少个苹果？如果有5个橘子，拿走3个橘子，还剩下多少个橘子？讲解知识点•让学生学习加法的基本方法和规律，并在黑板上进行简单的示范及讲解•引导学生认识减法的含义和基本概念，让学生通过手指和小卡片等教学道具的协助，体验减法操作探究知识点•让学生通过在课堂上模拟实际场景的方式，加深对于加减法基础概念的理解•在做题环节中，提醒学生注意理解题意，并找出有用的信息和条件拓展应用•让学生将所学的加减法知识应用到实际生活场景中，例如超市购物、实际商业交易等等•通过教师引导和建议，学生互相交流讨论，将所学知识运用到实际的问题中，并寻求最优解答总结课程•通过我们今天的学习，你学到了什么？•我们如何将所学知识应用到实际生活中？•有哪些问题需要我们进一步探究，请思考并表达你的想法课后作业•在课堂上未能完成的习题将成为课后的作业，要求学生在课后仔细复习，并寻找问题的解答方法•学生需要根据教师的要求，认真记录课程笔记，从而达到更加深入的学习效果教学反思本次课程体验非常不错，接受课程的学生对于所学知识和运算过程有了更为深入的理解，具备更高的综合运用能力和掌握技能。
需要进一步注意课程时间的安排和学生体力的保持。
《一共有多少》(教案)2023-2024学年数学一年级上册北师大版
《一共有多少》（教案）20232024学年数学一年级上册北师大版一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版数学一年级上册的第五章《一共有多少》。
本节课的主要内容是让同学们通过实际操作，理解并掌握加法的基本概念和运算方法。
我们将学习如何用加法来计算两个数量的总和。
二、教学目标1. 理解加法的概念，知道加法可以用来计算两个数量的总和。
2. 掌握加法的运算方法，能够熟练地进行加法计算。
3. 培养同学们的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解和掌握加法的基本概念和运算方法。
难点在于让同学们能够通过实际操作，自己发现加法的规律，并能够运用加法来解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解和掌握加法，我准备了一些教具和学具，包括苹果、小球等物品，以及一些加法算式卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给同学们展示一个场景，比如有3个苹果，又拿来2个苹果，一共有多少个苹果。
让同学们观察并思考。
2. 讲解加法概念：我会向同学们解释，将两个数量放在一起，计算它们的总和，我们称之为加法。
3. 操作实践：我会让同学们自己动手，用苹果或者其他物品进行实际操作，体验加法的过程。
4. 例题讲解：我会给同学们展示一些加法算式，比如3+2=5，4+1=5等，并解释它们的含义。
5. 随堂练习：我会给同学们一些练习题，让同学们自己动手计算，巩固加法的概念。
6. 板书设计：我会根据讲解的内容，设计一些板书，帮助同学们理解和记忆加法的基本概念和运算方法。
7. 作业设计：我会布置一些作业题，让同学们回家后自己练习加法计算，巩固所学的内容。
六、作业设计1. 请同学们用苹果或者小球，自己动手进行加法操作，记录下每次的结果。
2. 完成加法算式练习题，包括3+2=，4+1=，5+0=等。
答案：1. 3+2=5，2+3=5，4+1=5，1+4=5，5+0=5七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对加法有了更深入的理解和掌握。
《一共有多少》(教案)2023-2024学年数学一年级上册北师大版
《一共有多少》（教案）20232024学年数学一年级上册北师大版我今天要分享的教案是《一共有多少》，这是北师大版数学一年级上册的一节课程。
一、教学内容我将会使用教材中的第26页，让学生通过实际操作来学习数的加法。
他们会学习如何将两个数相加得到总数。
二、教学目标通过这节课，我希望学生能够理解加法的概念，并能够使用加法来计算两个数相加的结果。
三、教学难点与重点重点是让学生理解加法的概念和计算方法。
难点是让学生能够理解并应用加法来解决实际问题。
四、教具与学具准备我会准备一些小物品，比如苹果或者玩具，让学生能够通过实际操作来学习加法。
学生需要准备一张纸和一支笔，用来记录计算结果。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一些苹果，比如说3个苹果，然后再拿出2个苹果，问学生：“我们一共有多少个苹果？”学生会通过实际数数来得到答案。
2. 例题讲解：我会解释加法的概念，让学生明白加法是将两个数合并在一起得到总数的过程。
我会用更多的例子来解释加法的计算方法。
3. 随堂练习：我会给学生一些练习题，让他们自己动手计算。
比如：“如果有2个橘子，再给你3个橘子，你一共有多少个橘子？”4. 小组讨论：我会让学生分成小组，互相讨论如何使用加法来解决实际问题。
六、板书设计我会在黑板上写上“一共有多少”这个问题，并在旁边画上一些苹果或者玩具，让学生能够直观地看到加法的实际应用。
七、作业设计作业题目：如果有5个球，再给你3个球，你一共有多少个球？答案：一共有8个球。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课，我发现学生们对加法有了更深的理解，他们能够通过实际操作来计算两个数的和。
但是，有些学生在解决实际问题时还是有些困难，我认为可以在下一节课中更多地提供实际问题的练习，帮助他们更好地应用加法。
拓展延伸：我可以让学生们想一想，除了加法，还有没有其他的方法可以计算两个数的和呢？比如减法或者乘法。
重点和难点解析在这节《一共有多少》的课堂教学中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
《一共有多少》(教案)-一年级上册数学北师大版
一共有多少？课程目标1.学生能够理解“一共有多少”这个问题的含义。
2.学生能够用自己的语言回答“一共有多少”这个问题。
3.学生能够使用加法和减法解决“一共有多少”这个问题。
教学重点1.理解“一共有多少”这个问题的含义。
2.能够用自己的语言回答“一共有多少”这个问题。
3.学会使用加法和减法解决“一共有多少”这个问题。
教学步骤第一步：小组讨论教师介绍“一共有多少”这个问题的含义，让学生自己思考一些例子，然后分成小组讨论，每个小组举出五个例子并回答。
第二步：课堂回顾教师要求同学们回答他们所讨论的问题。
教师可以在黑板上记录所有的问题和答案。
第三步：整体学习教师介绍加法和减法的概念，然后给学生一些例子，请他们想出用加法和减法解决这些例子的方法。
第四步：小组合作将学生分成小组，然后每组给出一个问题，让其他组用加法和减法解决。
教师可以帮助那些解决问题的小组，以确保他们完全理解了。
第五步：个人练习让学生自己在纸上写下一些问题，并用加法和减法解决。
教师可以在这个过程中观察学生们的练习情况，帮助那些需要帮助的学生。
第六步：课堂总结教师总结本节课所讲的内容，并根据学生的表现决定是否下一次授课要根据学生的需要来进行调整。
课堂设计思路这堂课的主题是“一共有多少”，我们需要让学生理解这个问题的含义，并且能够用自己的语言回答和解决这个问题。
我们主要使用加法和减法来解决这个问题，因为这两个概念是学生们已经学过的数学知识。
我们将学生分成小组，让他们自己讨论问题并回答。
然后，我们将回顾所有问题和答案，并向学生介绍加法和减法的概念。
接下来，我们再一次将学生分成小组完成一组问题，使用他们刚刚学习的加法和减法知识来解决。
最后，我们让学生自己完成练习，进一步巩固他们学习的内容。
这样，学生们可以逐渐掌握如何使用加法和减法来解决“一共有多少”这个问题。
小结本节课主要让学生理解“一共有多少”这个问题，并能够使用加法和减法解决这个问题。
在这个过程中，我们强调了小组合作和个人练习两个重要的环节。
北师大版(2024)小学数学一年级上册《一共有多少》教案(表格版)
师：非常棒！同学们都摆对了吗？
生：摆对了。
3. 设计意图：通过动手操作，让学生在实践中巩固加法的含义，培养学生的动手操作能力和思维能力。
五、课堂小结
1. 教材课文内容讲解：回顾本节课学习的内容。
2. 师生互动：
师：同学们，今天我们学习了什么呀？
生：加法。
师：谁能说一说加法是什么意思呢？
生：加法就是把两部分合起来。
师：非常好！那我们怎么用算式表示加法呢？
生：用 “+” 号连接两个数字，等号后面是合起来后的总数。
3. 设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的学习内容，加深学生对加法的理解和记忆。
教学反思
在本节课的教学中，我通过创设生动有趣的情境，引导学生认识加法的含义。在教学过程中，注重师生互动和生生互动，让学生在观察、操作、交流等活动中体会加法的实际意义。同时，通过动手操作，让学生在实践中巩固加法的含义，培养了学生的动手操作能力和思维能力。但是，在教学过程中也存在一些不足之处，比如部分学生在理解加法的意义时还存在一定的困难，需要在今后的教学中进一步加强引导。此外，在课堂练习环节，可以设计一些更具趣味性的练习，提高学生的学习积极性。
生：3+2=5。
师：非常棒！这个算式就是我们今天要学习的加法算式。“+” 叫做加号，3 和 2 分别是两个部分的数量，5 是合起来后的总数。
3. 设计意图：通过引导学生数一数熊猫的数量，引出加法算式，让学生初步认识加法的含义。
三、深入理解加法的意义
1. 教材课文内容讲解：让学生观察情境图，说一说加法算式中每个数字的含义。
一共有多少(教案)-一年级上册数学北师大版
一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解“一共有多少”的概念，能够准确地计算10以内的加法。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极的学习态度和合作精神。
二、教学内容1. 教学内容：一年级上册数学北师大版第七章《一共有多少》。
2. 教学重点：理解“一共有多少”的概念，能够准确地计算10以内的加法。
3. 教学难点：理解加法的意义，能够正确地进行10以内的加法计算。
三、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、实物等。
2. 学具：计算器、彩色笔、练习本等。
四、教学过程1. 导入：通过图片或实物，引导学生观察并说出“一共有多少”。
2. 新课：讲解“一共有多少”的概念，引导学生理解加法的意义。
3. 操练：让学生分组进行10以内的加法计算练习，教师巡回指导。
4. 应用：设计一些实际问题，让学生运用所学知识进行解答。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
五、板书设计1. 板书《一共有多少》2. 板书内容：10以内加法的计算方法、例题等。
六、作业设计1. 基础练习：完成练习册上的相关题目。
2. 提高练习：设计一些实际问题，让学生运用所学知识进行解答。
3. 拓展练习：引导学生思考10以上的加法计算。
七、课后反思1. 教学效果：学生对“一共有多少”的概念有了深入的理解，能够准确地计算10以内的加法。
2. 教学方法：通过观察、操作、交流等活动，提高了学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 教学不足：部分学生对加法的意义理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
八、教学延伸1. 开展数学实践活动，让学生在实际生活中感受数学的魅力。
2. 组织学生参加数学竞赛，提高学生的数学素养。
3. 鼓励学生进行数学阅读，拓宽学生的数学视野。
总之，本节课通过丰富多样的教学活动，使学生掌握了“一共有多少”的概念，提高了学生的数学素养。
一共有多少(教案)2023-2024学年数学一年级上册北师大版
一共有多少（教案）20232024学年数学一年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称叙述一份关于20232024学年数学一年级上册北师大版的教案。
一、教学内容本节课的教学内容涉及北师大版数学一年级上册第五章“我们身边的数”，具体包括数字0到10的认识及运用。
我们将通过实例来让学生掌握数字的读写能力，并能够运用这些数字进行基本的数学运算。
二、教学目标1. 能够正确读写数字0到10，理解其含义。
2. 能够进行简单的数数和计数活动。
3. 能够通过实际操作，理解加减法的基本概念。
三、教学难点与重点本节课的重点是数字0到10的认识和运用，难点是理解加减法的基本概念。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、计数棒、小猪佩奇贴纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生观察教室里的物品，并数一数它们的数量，从而引导学生进入数学的世界。
2. 数字0到10的认识：我会通过数字卡片，让学生逐一认识数字0到10，并让他们读出来，写出来。
3. 数数和计数活动：我会让学生使用计数棒，进行数数和计数的实际操作，巩固他们对数字的理解。
4. 加减法的基本概念：我会通过小猪佩奇贴纸的奖励，让学生理解加减法的基本概念，例如“小猪佩奇贴纸多了，要减掉一些”，“小猪佩奇贴纸少了，要再加上一些”。
六、板书设计板书设计将主要包括数字0到10的写法，和一些简单的加减法算式。
七、作业设计作业题目：请学生在家里，找一些物品，进行数数和计数的实际操作，并尝试进行简单的加减法运算。
作业答案：根据学生的实际操作和理解，他们应该能够正确地进行数数和计数，并能够理解加减法的基本概念。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了数字0到10的认识和运用，以及加减法的基本概念。
对于那些还没有完全掌握的学生，我会进行额外的辅导和指导。
同时，我也会鼓励学生在家里，继续进行数数和计数的实际操作，巩固他们在课堂上所学的内容。
《一共有多少》(教案)-一年级上册数学北师大版
《一共有多少》（教案）一年级上册数学北师大版教案：《一共有多少》一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版一年级上册数学教材，主要涉及第一章《认识数字》的第四节《一共有多少》。
本节课的主要内容是让学生通过实际操作，理解并掌握加法的概念，能够运用加法计算两个数相加的结果。
二、教学目标1. 让学生理解加法的概念，能够通过实际操作进行加法计算。
2. 培养学生观察、思考、动手操作的能力。
3. 培养学生与他人合作、交流的能力。
三、教学难点与重点重点：让学生通过实际操作，理解并掌握加法的概念，能够运用加法计算两个数相加的结果。
难点：让学生能够理解加法运算的本质，能够将实际问题转化为加法问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：数字卡片、小棒、计数器五、教学过程1. 情景引入：通过PPT展示一幅图片，图片中有3只小鸟和2只小鸟，引导学生观察图片，提出问题：“一共有多少只小鸟？”2. 小组讨论：让学生分成小组，每组用自己的小棒或者数字卡片表示3只小鸟和2只小鸟，然后通过加法计算出一共有多少只小鸟。
3. 讲解加法：通过黑板和粉笔，讲解加法的概念，让学生理解加法是将两个数合并成一个数的运算。
4. 练习加法：让学生通过计数器或者数字卡片，自主进行一些加法运算，如4+3、4+5等，然后将结果告诉老师。
六、板书设计板书设计如下：加法第一个数 + 第二个数 = 和七、作业设计1. 完成教材上的练习题，如第7页的3、4、5题。
2. 自己找一个实际问题，用加法进行计算，并将答案告诉家长。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际操作和小组讨论，让学生掌握了加法的概念和运算方法，但在教学过程中，发现部分学生对加法运算的理解还不够深入，需要在今后的教学中，继续加强对加法运算的讲解和练习。
拓展延伸：可以让学生回家后，找一些实际问题，用加法进行计算，培养学生的应用能力。
重点和难点解析一、情景引入在教案中，情景引入是一个非常重要的环节。
《一共有多少》教案
举例：如计算723+258，学生需掌握将数拆分为700+20+3和200+50+8，然后进行相应位置的相加。
（2）加法交换律和结合律的应用：让学生理解并掌握加法交换律和结合律，能够灵活运用这两个运算定律简化计算过程。
在实践活动方面，我觉得可以尝试引入更多有趣的教具和道具，如算盘、计数器等，让学生在动手操作的过程中，更直观地感受加减法运算的过程，从而加深对知识点的理解。
另外，对于课堂总结环节，我觉得可以让学生更多地参与进来。例如，让学生自己总结今天学到了哪些知识点，以及如何将这些知识点应用到实际生活中。这样既能检验学生对知识的掌握程度，也能提高他们的表达能力和思维能力。
举例：如将345拆分为300+40+5，或者将40和5组合成45。
（2）加法运算定律的应用：理解并灵活运用加法交换律和结合律是学生的一个难点。
举例：在计算过程中，学生可能会忽略运算定律，直接从左到右进行计算，导致计算过程复杂。
（3）实际问题中的数据分析和处理：在解决实际问题时，学生需要从问题中提取关键信息，进行分析和计算，这对他们来说是一个挑战。
五、教学反思
今天在《一共有多少》这节课的教学中，我发现学生们对于1000以内数的加减法运算掌握得还算不错。他们在课堂上积极参与，通过实践活动和小组讨论，对加法交换律和结合律有了更深入的理解。不过，我也注意到几个需要改进的地方。
首先，部分学生在进行数的拆分和组合时仍显得有些吃力。这可能是因为他们对数的组成还不够熟悉。在今后的教学中，我需要更多地关注这部分学生，通过设计一些有趣的游戏和活动，帮助他们加强对数的认识。
北师大版数学一年级上册第三单元加与减(一)《一共有多少》教学设计(公开课教案及学习任务单)
北师大版数学一年级上册第三单元加与减（一）《一共有多少》教学设计
第三单元加与减（一）《一共有多少》学习任务单（作业设计）
学习过程学生活动1：说一说，数一数，有几支铅笔？
学生活动2：数熊猫
（1）说一说，图片上有什么？
（2）我能算一算一共有几只熊猫？（摆一摆，画一画）
（3）我能用加法算一算一共有几只熊猫？
☐〇☐=☐
学生活动3：摆一摆，算一算，说一说自己的算法。
作业设计1.数学数25页第二题。
2.计算
2+3＝ 1+2＝ 3+1＝ 1+1＝ 2+2＝ 1+3＝ 4+1＝ 2+1＝3.看图列式计算。
（）+（）＝（）（）+（）＝（）
学后反思1、我理解了加法的意思？把两个部分（）
2、我在本节课中表现得最好的是：
（☐观察☐操作☐思考☐倾听☐合作☐提问☐答问☐评价）。
《一共有多少》(教案)一年级上册数学北师大版
《一共有多少》（教案）一年级上册数学北师大版一、教学目标1.知识目标：(1) 能用汉字写出数字1-20,以及掌握这些数字的读法。
(2) 能运用数字1-20解决日常生活中的简单计数问题。
2.能力目标：(1) 培养学生的观察和分析能力。
(2) 培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度目标：(1) 培养学生的数学兴趣和爱好。
(2) 培养学生的合作意识，以及积极参与课堂活动的意愿。
二、教学重点1.掌握数字1-20的读法和写法。
2.能正确使用数字1-20进行简单计数。
三、教学难点能正确使用数字1-20进行简单计数。
四、教学过程1.引入(1) 教师在黑板上写下数字1-20,然后念出数字,学生跟读。
(2) 询问学生有多少个数字,并且逐步引导学生用数字表示出答案。
(3) 给学生出示一些不同数量的物品,引导学生用数字进行计数。
2.呈现(1) 教师用拼图或其他教具,让学生分别组合出数字1-20,并且给学生介绍这些数字的读法。
(2) 教师出示一些物品,让学生用数字进行计数,并且教授正确的计数方法。
(3) 老师出示一些数字,让学生涂上相应数量的物品,帮助学生理解数字的含义和数量大小的比较。
(4) 教师引导学生看出数字的规律和内在联系,并且让学生发现数字之间的奇偶性。
3.练习(1) 翻牌游戏。
学生两两配对,并且在课桌上放置两个十以内的数字,学生翻开卡片,进行简单的加减法运算。
(2) 数字跳跳游戏。
在课堂上贴上数字的图案,让学生按顺序一步步跳向目标数字,增强学生对数字的直观认知和掌握数字大小的能力。
4.归纳总结(1) 教师让学生发言,总结今天所学的内容。
(2) 教师帮助学生总结掌握数字的技巧和方法。
5.作业布置从家里找出10个不同的物品,并用数字1-20进行计数。
然后用字母排列,写下数字1-20。
六、板书设计数字1-20的读法和写法。
求和和计数的方法。
七、教学后记通过本节数学课的教学,学生们对数字1-20有了更为深刻的认识和理解,通过趣味性的教学,让学生更加热爱数学,同时对学生的观察和分析能力进行了有效的培养。
一年级上册数学教案-第八单元第五课时解决问题《一共有多少》人教版
一年级上册数学教案第八单元第五课时解决问题《一共有多少》人教版我今天要为大家带来的是人教版一年级上册数学教案中第八单元第五课时的解决问题《一共有多少》。
一、教学内容我们今天要学习的是第八单元的第五课时，主要内容是通过图片和实际情景，让学生理解并掌握“一共有多少”的概念，学会通过数的加法来解决问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解“一共有多少”的含义，学会通过数的加法来求解，并能够应用到实际生活中去。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握“一共有多少”的概念和求解方法，难点是能够将所学应用到实际情景中。
四、教具与学具准备我准备了一些图片和实物，用于引发学生的兴趣和理解“一共有多少”的概念。
五、教学过程1. 引入：我先拿出一些图片和实物，让学生观察并提问：“这些图片和实物一共有多少个？”引发学生的思考。
2. 讲解：我通过图片和实物，向学生解释“一共有多少”的概念，并引导学生用数的加法来求解。
3. 练习：我给出一些实际情景，让学生练习计算“一共有多少”，如：“我有3个苹果，你给我再拿2个苹果来，一共有多少个苹果？”六、板书设计我在黑板上写下“一共有多少”的板书，并在旁边画上相应的图片和实物，让学生直观地看到求解的过程。
七、作业设计1. 题目：我有5个橘子，你给我再拿3个橘子来，一共有多少个橘子？答案：5 + 3 = 82. 题目：我有7个铅笔，你给我再拿4个铅笔来，一共有多少个铅笔？答案：7 + 4 = 11八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于“一共有多少”的概念和求解方法已经有了初步的理解和掌握，但在实际应用中还需要加强练习。
下一步，我会通过更多的实际情景和练习，让学生们更好地掌握和应用所学知识。
同时，我也会鼓励学生们在日常生活中，多观察、多思考，将所学知识运用到实际生活中去。
重点和难点解析一、引入环节的图片和实物选择在引入环节，我选择了与学生生活密切相关的图片和实物。
一共有多少 一年级数学上册教案
看图列式：
＊＊ ＊＊＊
（ ）+（ ）=（ ）
（ ）+（ ）=（ ）
【课堂总结】
同学们通过这节课的学习，你的收获是什么？
板
书
设
计
一共有多少
2+3=5 3+2=5读作：3加2等于5
：
加号
作
业
设
计
课堂
作业
课后
作业
作
业
反
馈
课
后
反
思
课题
一共有多少
所属单元
三
课时
第1课时
教学
目标
1.能正确计算5以内加法。
2.初步学会用加法解决生活中的实际问题。
教学
重难点
1.会计算5以内加法。
2.对加法意义的理解。
资源准备应用班班通来自件。落 实 目 标信息技术应用
自主
调整
【温故知新】
数一数，说一说（老师左手拿1支铅笔，右手拿3支铅笔，数一数老师手中有多少支铅笔）。
【导学释疑】
问题一：有几支铅笔？说一说，数一数。
1.你是怎么知道的？
2.你会用一个算式表示吗？
3.试一试。
问题二：有几只熊猫？数一数。
用自己的方法说一说。
问题三：认一认 ，说一说。
3 + 2 = 5 读作：3加2等于5
：
加号
【巩固练习】
1+4= 2+3= 1+1= 2+1=
3+2= 4+1= 0+5= 1+3=
《一共有多少》(教案)2023-2024学年数学一年级上册 北师大版
《一共有多少》（教案）2023-2024学年数学一年级上册北师大版教学目标：1. 让学生通过观察和操作，理解“一共有多少”的概念，能够用加法计算两个数的和。
2. 培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的数学语言表达能力。
4. 培养学生解决问题的能力，增强学生对数学的兴趣。
教学内容：1. 学习加法的基本概念，理解“一共有多少”的意义。
2. 学习用加法计算两个数的和。
3. 学习加法的基本运算规则。
教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解“一共有多少”的概念，学会用加法计算两个数的和。
2. 教学难点：让学生理解加法的基本运算规则，能够灵活运用加法解决问题。
教具与学具准备：1. 教具：PPT课件、图片、实物等。
2. 学具：学生自带的数学用具，如计算器、算盘等。
教学过程：1. 引入新课：通过图片或实物，让学生观察并说出“一共有多少”。
2. 讲解新课：讲解加法的基本概念，让学生理解“一共有多少”的意义。
3. 演示新课：通过PPT课件或实物，演示如何用加法计算两个数的和。
4. 练习新课：让学生分组进行练习，用加法计算两个数的和。
5. 小结新课：总结加法的基本运算规则，让学生理解并掌握。
板书设计：1. 板书《一共有多少》2. 板书内容：加法的基本概念、加法的基本运算规则、用加法计算两个数的和的步骤。
作业设计：1. 让学生用加法计算两个数的和，如：3 4=？2. 让学生用自己的语言解释“一共有多少”的概念。
3. 让学生用自己的方法，用加法计算两个数的和。
课后反思：1. 教师要反思教学过程中学生的参与情况，是否充分调动了学生的积极性。
2. 教师要反思教学过程中学生的理解情况，是否达到了教学目标。
3. 教师要反思教学过程中学生的运用情况，是否能够灵活运用加法解决问题。
4. 教师要根据学生的反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
《一共有多少》(教案)-一年级上册数学北师大版
《一共有多少》（教案）-一年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生理解加法的概念，知道加法是表示将两个数合并成一个数的运算。
2. 培养学生运用加法解决实际问题的能力，能正确计算10以内的加法。
3. 培养学生观察、分析、总结的能力，以及合作交流的能力。
二、教学内容1. 加法的概念2. 10以内的加法计算3. 加法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：理解加法的概念，能正确计算10以内的加法。
2. 教学难点：运用加法解决实际问题，理解加法的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、图片、实物等。
2. 学具：计算器、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些图片，引导学生观察并发现图片中的数学问题，引出加法的概念。
2. 新课导入：讲解加法的概念，举例说明加法的意义，引导学生理解加法是将两个数合并成一个数的运算。
3. 案例分析：通过PPT展示一些实际问题的案例，引导学生运用加法解决问题，巩固加法的概念。
4. 练习：让学生进行10以内的加法计算练习，巩固加法的计算方法。
5. 小组讨论：让学生分组讨论加法的应用，分享各自的想法和经验。
6. 总结：对加法的概念、计算方法及应用进行总结，强调加法在实际生活中的重要性。
六、板书设计1. 板书《一共有多少》2. 板书内容：加法的概念、10以内的加法计算、加法的应用。
七、作业设计1. 让学生完成练习册上的加法题目。
2. 让学生观察生活中的加法现象，举例说明并计算。
八、课后反思1. 教师应关注学生对加法概念的理解程度，及时纠正错误的理解。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力、分析能力和合作交流能力。
3. 教师应根据学生的实际情况，适当调整教学难度和教学进度，确保每个学生都能掌握加法的基本知识和技能。
4. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和练习，提高他们的学习兴趣和主动性。
5. 教师应加强与学生的互动，及时解答学生的疑问，提供必要的帮助和指导。
《一共有多少》教学设计
《一共有多少》教学设计教学目标:1.结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。
2.在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法。
3.在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。
教学重点:理解加法的意义及计算与生活的联系。
教学难点:理解加法的意义。
教学过程:一、情境导入(铅笔情境)。
师:今天老师请到了咱们数学王国里的一一位好朋友跟咱们大家一起来. 上这节数学课，大家想知道她是谁吗?生:想!师:好!请同学们看大屏幕，(先出示图 1)同学们快看，大家还记得她吗?生:记得，是笑笑!师:同学们真棒!那大家快看看，笑笑手里拿着什么东西啊?生:铅笔。
师:非常好!再请大家仔细地看一看笑笑是怎样拿铅笔的呀?生1:笑笑一只手拿了3支铅笔，另一只手拿了2支铅笔。
师:说得真好! (接着出示图 2)同学们再看，从这幅图中你又知道了什么?生2:笑笑把她两只手上的铅笔合到了- -起。
师:说得真棒!接下来请大家数数“当笑笑把两只手上的铅笔合到一起之后，她的手里一共有多少支铅笔”。
生:一共有5支铅笔。
师:好!同学们真棒!接下来请同学们用自己的小棒代替铅笔跟着老师也像笑笑这样来表演一下!生: (师和生一起模仿笑笑场景，边做边说:一只手里有3根小棒,另一只手里有 2 根小棒，把两只手里的小棒合到-起，一共有5根小棒)师:同学们刚刚表现得都很棒!个个精神都很饱满!希望接下来同学们能够表现得更加好!师:说到这里，可能已经有同学猜到了，咱们今天这节数学课的课题就是《一共有多少》板书课题《一共有多少》师:接下来请同学们跟着老师到公园去看一看，去看看那里的小熊猫们都在干些什么。
二、讲授新课1.观察情境图，描述图意(熊猫情境)师:同学们请看，熊猫们都在干什么呢?生:有3只熊猫在吃竹子，有2只熊猫在玩皮球。
师:说得真棒!师:老师接下来用圆片代替熊猫，把它们请到咱们的黑板上来好吗?生:好!师:接下来请同学们想一想:“公园里一共有多少只熊猫?师:这个问题你们都会解答吗?生:一共有5只熊猫。
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新北师大版一年级数学上册
《一共有多少》教案
教学内容：
北师大版小学数学教材一年级上册24~26页“一共有多少”。
教学目标：
1. 结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。
2. 在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法。
3. 在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。
教学重点：理解加法的意义及计算与生活的联系。
教学难点：理解加法的意义。
教学过程：
一、情境导入（铅笔情境）。
师：今天老师请到了咱们数学王国里的一位好朋友跟咱们大家一起来上这节数学课，大家想知道她是谁吗？
生：想！
师：好！请同学们看大屏幕，（先出示图1）同学们快看，大家还记得她吗？生：记得，是笑笑！
师：恩！同学们真棒！那大家快看看，笑笑手里拿着什么东西啊？
生：铅笔。
师：非常好！再请大家仔细地看一看笑笑是怎样拿铅笔的呀？
生1：笑笑一只手拿了3支铅笔，另一只手拿了2支铅笔。
师：说得真好！（接着出示图2）同学们再看，从这幅图中你又知道了什么？
生2：笑笑把她两只手上的铅笔合到了一起。
师：说得真棒！接下来请大家数数“当笑笑把两只手上的铅笔合到一起之后，她的手里一共有多少支铅笔”。
生：一共有5支铅笔。
师：好！同学们真棒！接下来请同学们用自己的小棒代替铅笔跟着老师也像笑笑这样来表演一下！
生：（师和生一起模仿笑笑场景，边做边说：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把两只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒）
师：恩！同学们刚刚表现得都很棒！个个精神都很饱满！希望接下来同学们能够表现得更加好！
师：说到这里，可能已经有同学猜到了，咱们今天这节数学课的课题就是《一共有多少》【板书课题《一共有多少》】
师：接下来请同学们跟着老师到公园去看一看，去看看那里的小熊猫们都在干些什么。
二、讲授新课。
1、观察情境图，描述图意（熊猫情境）
师：同学们请看，熊猫们都在干什么呢？
生3：有3只熊猫在吃竹子，有2只熊猫在玩皮球。
师：恩！说得真棒！
师：老师接下来用圆片代替熊猫，把它们请到咱们的黑板上来好吗？
生：好！
师：接下来请同学们想一想：“公园里一共有多少只熊猫？”
师：这个问题你们都会解答吗？
生：一共有5只熊猫。
师：很好！咱们同学都很棒！一下就说出来答案。
咱们现在就一起来看一看，是不是一共有5只熊猫。
（将2个圆片移到3个圆片处，即把它们合起来，再请同学们跟着老师一起数一数）
师：看来咱们同学刚才都答对了！真棒！
师：老师还有一个问题，大家愿意帮帮老师吗？
生：愿意！
师：恩！很好！看来咱们同学都很乐于帮助别人。
其实啊！老师是在想，可不可以用咱们的数字去解决咱们刚才的那个问题呢？
生：可以！
师：恩！同学们很棒！首先咱们来看，吃竹子的3只熊猫可以用哪个数字来表示呢？（点名回答）
生4：用数字3来表示。
师：恩！很棒！那玩皮球的那2只熊猫又应该用哪个数字表示呢？
生5：用数字2来表示。
师：恩！说得真好！接下来要求一共有多少只熊猫咱们是怎么做得呀？
生：把吃竹子的这3只熊猫和玩皮球的那2只熊猫合起来。
师：诶，大家想想，该怎么合呢？（诶！对了，要用到咱们数学里的一个符号“＋”）师：大家认识这个符号吗？
生：认识，加号（板书）
师：恩！合起来之后一共就有5只熊猫。
（板书“=5”）
师：大家请看，这是一个加法算式，大家能把它读出来吗？（指导学生齐读两遍“3加2等于5”）
师：好了！大家想一想，3+2=5这个加法算式，除了可以表示咱们公园里的熊猫之外，你还能想到什么？（生自由说一说）
师：恩！同学们都很棒！看来咱们同学们刚才的知识都掌握的不错，下面老师可要出题考考大家了，请同学们看清楚哦。
2、摆一摆，算一算
师：（出示课本第24页“摆一摆，算一算”题目），让学生们用小棒结合图中的情境摆一摆，说一说。
三、练习巩固
（课本第25页练一练第1、2题）请学生翻开书独立完成。
四、课堂小结
师：到这里，咱们今天这节数学课就快要结束了，谁来说一说：“今天这节数学课你有哪些收获？”
板书设计：
一共有多少
3+2=5
读作：3加2等于5.
课后反思：.
一年级的学生年龄小，好动、好奇、好玩、对数学学习的兴趣比较浓厚，所以他们喜欢通过操作学具摆一摆、说一说、算一算，从而获得对加法含义的理解。
但是，由于学生的生活背景、知识经验的不同，学生对加法的理解以及计算能力都存在一定的差距，有的学生已经能够快速计算10以内的加法，可是有的学生还没有上过学前班，计算能力会稍差一些。