2016最新冀教版数学一年级上册《数数》教学设计
新冀教版一年级数学上册《 11～20各数的认识 数、认、读、写11-20各数》优质课教案_22
教学设计合作探究1教学12，建立计数单位十位与个位的关系教师：古人计数的方法会对我们今天的学习有帮助。
接下来我们也像古人一样,数一数.教师：快来看桌子上有多少根小棒,快速轻声地数一数(12根)教师：有没有不同的，看来都一致认为是12根。
教师：刚才没数之前,老师可没看出来,你们桌子上有12根小棒.那你能不能想个办法,让老师很快地看出你的桌子上有12根小棒呢?学生动手动手来摆一摆教师：巡视找同学不同的摆法贴上.IIIII IIIII IIII II II II II III I I I I I I I I I I I引导学生汇报数的方法，练习一根一根数，2根2根数，5根5根数的方法。
小结:这些摆法当中,他们虽然摆法不同,但是每一种摆法都用了多少根小棒.(12根).在这几种摆法中,你最欣赏那种摆法;他能很快地让你一眼看出,它是12根小棒.(第4种),同意的请举手.教师：刚才这名同学说第4种摆法,很快就能看出是12根小棒,那么刚才这名同学把这堆摆了多少根?(10根)那到底是不是10根呢?我们一起来检验一下,我拿一根数一根(1、2、3….10),教师取一根学生数一根.得出10根捆一捆约定10根为一捆。
教师：那你能不能像老师这样,也把你的12根小棒用这种方法表示出12根.学生：练习捆小棒.教师：捆好的同学举起12根小棒看一看.学生：把捆好的小棒12根举起来教师：看来我们把10根小棒,捆成一捆来计数,非常方便快捷.接下来我们来验证是不是这样.教师：出示15根,你怎样数出他是5根的呢?我们来数单根小棒,(1、2、3、4、5)，那你没数这一捆怎么知道是15根小棒？学生：1捆就是10根。
对啦，我们可以接着10根数，11、12、……15,它是由1个十和5个一组成的.教师：增加或者减少小棒出示16根,18根、14根学生快速数出数量，感受以十位单位计数的的优越性。
教师：刚有的同学说2根2根数也很快,是不是这样呢?验证:出示14根,多少根?(12、14)看来,不容易学生一致认为是12根学生动手动手来摆一摆学生汇报数的方法，练习一根一根数，2根2根数，5根5根数的方法在这几种摆法中找出自己最欣赏那种摆法，并说出理由把12根小棒用这种方法表示出12根.练习把10根小棒捆成一捆.回答数的方法，因为一捆10根,散着的有5根,合起来的就是15根.快速的说出小棒的数量感受以十位单位计数的的优越性。
冀教版一年级数学上册《数、认、读、写11~20各数》说课稿
冀教版一年级数学上册《数、认、读、写11~20各数》说课稿一、引入•介绍教材名称：冀教版一年级数学上册•课时数：1课时•教学内容：数、认、读、写11~20各数•学习目标：通过本课的学习，学生将能够正确认识、读写并运用11~20的数字。
二、分析教材•知识结构：本节课的核心知识点是11~20的数字的认识、读写和运用。
•学情分析：学生对数字的认知能力不同，有些学生已经熟悉11~20的数字，但有些学生可能还存在一些困难。
•教学目标：通过本节课的学习，学生将能够正确认识、读写并运用11~20的数字。
•教学重点：11~20的数字的读写和运用。
•教学难点：学生对数字读写及运用的深入理解。
三、教学过程1. 导入活动（教师可能使用一些寓教于乐的方法吸引学生的注意力，例如数数游戏、歌曲等）2. 引入新知•出示包含11~20数字的卡片，要求学生辨认数字并数一数。
•通过师生互动，展示数字卡片，引导学生辨认并数一数，帮助学生熟悉11~20的数字。
3. 认识11~20的数字•出示数字卡片，单独展示11、12、13等数字，让学生大声读出数字。
•提问学生：11和10有什么不同？请用手指指出不同之处。
•询问学生：11和20有什么不同？请用手指指出不同之处。
4. 读写11~20的数字•出示数字卡片，依次展示11~20的数字，要求学生跟读。
•在黑板上写下11，让学生试着写下自己的11。
•鼓励学生逐个尝试写下11、12、13等数字，并帮助他们纠正写错的部分。
5. 运用11~20的数字•制作手工卡片，上面粘贴11~20的数字卡片。
•教师出示具有11~20个物品的图片，让学生根据图片上的物品数目选择正确的数字卡片，并贴在相应的物品旁。
•提示学生参考物品数目并合理选择卡片，帮助学生逐渐理解11~20的数字与物品数目的对应关系。
6. 提高拓展•看图说话：教师展示一些图片，要求学生根据图片内容，用11~20的数字描述图片。
•数字接龙游戏：教师出示一个数字，要求学生继续报出与前一个数字相连的数字，直到20结束。
2016冀教版数学一年级上册第7单元1120各数的熟悉认读写1120各数教学建议
《认、读、写11～20各数》教学建议教学目标：1、结合具体情境，经历数11～20各数、认数和读写的进程。
2、能数出20之内的数，能认、读、写11～20各数。
3、踊跃参加数学活动，培育估量意识，感受数学与，生活的紧密联系。
教学建议：◆数一数1、先出示情景图，让学生说一说有哪些水果，学生不明白的由教师介绍。
2、让学生估量一下每种水果的数量，然后师生一起数一数各有多少个。
3、整理数的结果，师生一路把水果的个数由少到多进行整理，教师写出水果的名称和数量。
◆数花生1、每一个桌预备半杯花生，同桌一路活动。
提示：每人抓一把花生米，可先估量一下有多少粒，再数一数。
2、交流学生估量和数的结果。
对估量和数的结果一致的给予鼓舞性评判。
3、提出“再做一次”的要求，学生再次估量、数一数。
重点是让学生练习数数，同时，有目的地培育学生估量的意识。
◆数一数、认一认1、先出示一盘鸡蛋让学生观看图，看一看鸡蛋托盘有什么特点，使学生了解每一个托盘能装10个鸡蛋。
2、熟悉11。
在原先一满盘鸡蛋是10个的基础上，再出示一盘装1个鸡蛋的托盘。
使学生了解一盘满10个，另一盘有1个，确实是11个。
感知10和1合起来是11。
然后写出11。
3、熟悉12和其他各数时，要慢慢使学生了解一满盘有10个鸡蛋，另一盘有几个鸡蛋，两个盘中就有十几个。
4、熟悉20。
出示两满盘鸡蛋图，说一说有多少个，如何明白的。
熟悉两个10确实是20。
5、提出写数要求，让学生说一说11～20各数的特点，再写。
◆练一练第1题，让学生先拿出自己的尺子，从0开始按顺序读一读，再看教材中的插图，从10开始读。
第2题，多种方式数数。
先让学生口头从1数到20，再看图。
第3题，先让学生找出第11然后让学生想一想第19页和第20页有什么关系，别离在打开书的哪一边，再找出来实际看一下。
教师还能够组织翻书找页码竞赛。
让找得快的同窗交流一下找的方式。
第4题，说明要求，让学生自己完成。
◆身旁的数学认真观看情景图后，让学生说说发觉了什么。
一年级上册数一数教学设计-经典教学教辅文档
(1)校园内有飘扬的国旗、高大的教学楼、垃圾筒、花盆、同学。
(2)还有先生正在向老师问好。
(3)校园外有高高的大楼。
(4)天空有飞翔的鸽子，路边有高大的树木。
2、数图中事物的数量。
老师在先生随意说的基础上，引导先生有按次地说，按数目从小到大数出图中人和物的数量。
可以用5表示的事物：5盆花。
可以用6表示的事物：6盆盆景。
可以用7表示的事物：7只鸽子。
可以用8表示的事物：8棵树。
可以用9表示的事物：一共有9名女同学。
可以用10表示的事物：一共有10名男同学。
数到数量是3以上的人或物时，可以让先生说说是怎样知道的。
老师可以让数出来的同学到前边数给大家看。数完后，可以让全班同学发表意见，说说他数得对不对。然后让先生本人再指一个数一个，重数一遍。留意口、手要分歧才能数对。最初引导先生学会几种数数的方法：
五、作业布置
最初一分钟：打雨伞时，千万不要让雨伞挡住了视野，要留意看着前方行走。
板书设计：1、数一数
教学反思：
教学方法：引导法
教学预备：多媒体
教学课时：1课时
教学过程：
一、情境导入
1、师：同学们，从今天开始，你们就是小先生了，要与老师一同学习很多的数学知识。比如数学书的封面上画有几个小朋友？他们在干甚么？这些都是数学知识。数学知识是很有用的，学会它你就能增长本领，会解决许多生活中的成绩。我们平时很多时分要用到数学，大家会从1数到10吗？谁来数一数？
师生一同读一读，数一数。
三、巩固练习
四、课堂总结
今天，我们一同数了美丽的小学校里面的国旗、花、树木和鸽子等许多东西，还数了我们身旁的门、窗、铅笔等事物。下课后，小朋友们还可以数一数我们校园里的事物。放学后，数数路上看到或回家后家里的一些事物。把你的发现告诉给同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，好不好？
冀教版小学数学一年级上册全册教案
数学第一册第一单元：比较单元教材分析单元教材分析：本单元教科书是在第一课“师生交流”的基础上开始的。
比较的思想和方法是数学课程的重要内容，本单元结合学生的游戏和身边熟悉的事物，通过学生能够理解的一些简单概念，初步了解比较的思想和方法，主要内容有“同样多、多些、少些”“高矮”“长短”“大小”和“轻重”等。
教学中，要注意加强学生原有生活经验和书本内容的联系，要重视学生生活经验的交流，丰富和提高。
使学生体会比较的思想和方法，经历简单的推理活动，初步感受数学与生活的联系和学习中的乐趣，激发学习数学的兴趣。
单元教学目标：知识与技能：使学生了解“同样多、多些、少些”“高、矮”“长、短”“大、小”和“轻、重”的含义，会判断并会用这些术语描述生活中的一些事物。
让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。
过程与方法：通过“做游戏”“讨论、交流”等方式，使学生初步了解比较的思想和方法，经历将生活中的事物用数学语言描述的过程。
情感、态度与价值观：使学生了解生活中有许多有趣的事情都是数学的内容，激发学习数学的兴趣，培养学生观察事物、善于思考的习惯。
教学总时数：3课时第一课时：同样多、多些、少些教学内容：教材第4—5页教学目标：知识与技能：使学生能结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。
过程与方法：通过做游戏，使学生体验多、少和同样多的含义。
情感态度与价值观：通过做游戏，激发学生参与数学活动的兴趣，体验学习的快乐。
教学准备：课件、椅子和花片学习方式：游戏活动、体验交流、动手操作教学过程：第二课时：高矮、长短的认识教学内容：教材第6—7页教学目标：知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。
过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。
情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。
教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳学习方式：结合具体事物、讨论交流、实践活动第三课时：大小、轻重的认识教学内容：教材第8—9页教学目标：知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。
6~9的认识和读、写-冀教版一年级数学上册教案
6~9的认识和读、写-冀教版一年级数学上册教案教学目标1.能认识6~9这几个数字，知道它们的大小关系。
2.能够正确地读写6~9这几个数字。
3.借助练习，提高学生辨认和书写数字的能力。
教学准备1.冀教版一年级数学上册教材。
2.十以内的数字卡片。
3.练习册。
4.录音机和音频文件。
教学过程步骤一：导入新知识1.教师向学生展示数字卡片，逐个询问学生认识的数字，再让学生说出这些数字的大小关系。
2.强调数字6~9的大小关系，并让学生观察数线上这几个数字的位置。
步骤二：认读和写数字6~91.在黑板上，展示数字6~9的书写方式，并让学生模仿书写。
教师可以暗示学生，6和9可以互转，6变9只需要在上面加一个尾巴。
2.向学生播放数字朗读音频文件，让学生跟读数字。
3.让学生自己练习认读和写数字6~9，练习过程中，教师应该多多关注学生的写法和问题。
步骤三：巩固练习1.让学生通过口算、计数等方式加深对数字6~9的认识。
2.让学生在练习册上完成相关的练习，比如说画出6~9个苹果，写出数字6的备选答案等。
步骤四：拓展练习1.让学生接触一些包含数字69的实际生活例子。
比如结合自己的经验，从日常生活中发现一些数字69的存在，例如超市的价格标签，时间表等。
2.通过游戏的形式巩固数字6~9的认识和书写技能，如玩数字“钓鱼”等互动游戏。
教学反思1.学生之间在背诵数字时，有些同学没有理解数字的大小关系，将9比作最小的数字。
这时候教师应该采取图例、比大小等形象化的教学法，让学生更好的理解。
2.在书写6和9时，有部分同学容易写反。
因此，教师需在讲解书写方法时，重点提示这两个数字的书写特点，减少学生写错的可能性。
3.练习册上的题目不宜过难，过难的题目会让学生失去信心。
所以教师应该合理把握难度，让学生在自信的前提下，顺利完成任务。
一年级上册数学教学设计-第九单元第1课时 冀教版
一年级上册数学教学设计-第九单元第1课时冀教版一、教学目标1.掌握数1，数2的相加及其交换律、结合律。
2.培养学生观察能力和逻辑思维能力。
3.了解数的变化规律及数字的含义。
4.培养学生积极思考、热爱数学的学习兴趣。
二、教学重难点重点：1.数1，数2的相加及其交换律、结合律。
2.数的变化规律及数字的含义。
难点：1.结合数学符号和生活实际联系起来。
三、教学内容及安排1. 教学内容本课时重点是让学生掌握数1，数2的相加及其交换律、结合律，并培养学生观察能力和逻辑思维能力，了解数的变化规律及数字的含义。
同时，通过图形呈现的方式引导学生将数学与实际情境联系起来，培养学生热爱数学的学习兴趣。
2. 教学安排本课时将采用以下教学手段和形式：时间教学步骤教学内容教学重点教学形式10分钟引入讲解教学目标和内容了解教学主要内容教师讲授，引导思考15数1，数2的讲解数1，数2的含掌握数1，数2教师讲授，学生分钟相加及其交换律、结合律义，引出加法运算，引出交换律，结合律的相加及其交换律、结合律跟读，小组讨论15分钟数字的含义运用图形呈现的方式了解数字的含义，培养观察能力和逻辑思维能力了解数的变化规律及数字的含义教师讲授，学生观察，小组讨论，展示作品10分钟巩固和拓展数学游戏，让学生积极思考、热爱数学的学习兴趣培养学生积极思考、热爱数学的学习兴趣小组活动，游戏形式5分钟总结总结本堂课教学内容巩固学习内容，确保掌握程度教师讲授四、教学策略1.案例分析法：通过图形示例演示，让学生更好地理解数学问题。
2.合作学习法：让学生分组进行探讨，并提出合理的解决方案。
3.游戏教学法：通过游戏形式让学生参与其中，积极思考和尝试解决问题。
五、教学评价1.课堂测验：进行小测验考查学生是否理解了本次授课的内容。
2.课后作业评分：通过作业考核学生吸收的程度。
3.行为观察：观察学生表现和课堂参与度等方面。
小学一年级数学《数一数》教学设计
小学一年级数学《数一数》教学设计教学内容本次教学内容为小学一年级数学中的《数一数》。
该内容主要包括以下两方面：•数的认识：通过数的认识，使学生掌握简单的数与数量之间的对应关系，为以后的数学学习打下基础。
•数的排序：通过数的排序教学，培养学生的观察能力、分析能力和总结能力。
教学目标1.了解数的概念。
2.通过活动让孩子掌握1-10之间的数数数序。
3.培养孩子的观察力、注意力以及逻辑思维能力。
4.练习孩子的口算能力。
教学步骤第一步：引入为了让学生更好地理解数的概念，我们可以通过日常中常见的现象进行引入，例如：“小明有两个笔盒，老师有三支笔，我们一共有多少个笔呢？”通过这个问题，教师可以巧妙地引导学生认识“两”和“三”，从而切入到正式的课程中。
第二步：数的认识在引入后，教师可以利用教案中的教具，例如数字卡片、小球等让学生尝试将数字与物品形成数量对应关系。
同时，教师可以通过课堂中的小游戏或小活动来加深学生对数量的掌握，例如：•将手中的数字卡片的内容告诉学生，让学生根据数字读出个数。
•请学生找出教室中有多少张桌子、多少个电扇等。
第三步：数的排序在学生掌握了基本的数数能力后，教师可以适当引导学生进行数的排序，例如：•让学生排队，按照身高、根据背包的大小等等进行排序，锻炼学生分类和排序能力。
•让学生将物品按照不同的属性进行归类，例如颜色、大小、形状等等。
第四步：活动和练习在学生完成基本概念、数的对应和排序后，教师可以设计一些游戏、竞赛等活动，让学生进一步在实践中熟练操作，例如：•独立完成1-10的数的排序，并按时间和正确率进行竞赛。
•利用小型数学巡回赛的形式，轮流唱出数，获胜者可获得小礼品等等。
课后拓展作为练习和拓展，教师可以设计一些小游戏或课后任务，例如：•使用数字卡片和小球，让学生进行加减法的口算练习。
•让学生回家比如餐桌上的餐具数量，自己书包中的书本数量等，并自己算出数量。
教学评估为了更好地了解学生的学习情况，教师可以上课堂作业、写作业、口算等形式进行评估。
一年级上册数学教学设计 2-6各数的组成 冀教版 (1)
一年级上册数学教学设计 2-6各数的组成冀教版 (1)一、教学目标1.认识2-6这几个数的大小关系。
2.掌握2-6各个数的组成方法。
3.能够在实际操作中运用2-6这几个数。
二、教学内容1. 数的组成1.在白板上画一个由2-6的数字牌组成的数字场景，让学生认识每个数字牌的数量和大小，引导学生认识2-6数的大小关系。
2.教师拿出不同数字牌，进行对2-6各项数的组合演示。
3.让学生自己动手组合2-6这些数字，在小组内互相检查对2-6各数的组合是否正确。
2. 数的大小比较1.在白板上画出2-6经过组成得到的数字，让学生比较数字的大小，培养学生对2-6各数大小关系的直观感受。
2.让学生自己动手用2-6这些数字组成数字，再比较它们的大小，鼓励学生动手实践。
3. 数的应用1.引导学生在生活中运用2-6这几个数字，如二元和五角硬币的面额，回家路线上的路标数字等，培养学生实际操作和运用数字的能力。
2.帮助学生用生活实例归纳总结2-6这几个数字的应用特点和规律，加深学生对2-6这几个数字的深入认识。
三、教学方法1. 体验法教师在课堂上设置场景、情境、故事等形式，让学生亲身体验、感受2-6这几个数字的大小关系和组成方法，提升学习的可参与性和生动性。
2. 合作学习法教师把学生分成小组，通过让学生互相合作、协作、分享等方式来提升学习主动性和合作精神，帮助学生通过小组合作来提高对2-6各数的理解和掌握。
四、教学评价1.考察学生在课堂上对2-6各数的大小关系和组成方法的理解情况。
2.测试学生能否用2-6这几个数字解决生活实际问题的能力。
五、教学反思本节课主要通过实践操作和生活应用，让学生对2-6这几个数字的大小关系和组成方法有了更加深入的认识和理解。
在这个过程中，教师更多的扮演着引导者和协调者的角色，而学生则更多地处于自主学习的状态。
整体而言，这样的教学方法能够更好的激发学生的学习兴趣和动机，提高学生的学习效率和学习效果。
需要注意的是，在这个过程中，教师应该注重培养学生的合作精神和拓展学生的知识面，提高学生的实际应用能力。
最新冀教版一年级数学(上册)(全册)教案
第一单元比一比第一课时比高矮、长短教学内容：《数学》一年级上册第4-5页。
教学要求：知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。
过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。
情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。
教学重点：结合具体事物进行高矮、长短的比较。
教学难点：学会比较的方法。
教学方法：引导自学。
教学用具：铅笔、粉笔、线绳。
教学过程：教师活动学生活动一导入1、这节课，老师想和同学们比一比高矮，谁想来？2、教师指一名同学与老师比高矮。
3、提问：老师和这位同学比谁高谁矮？二比一比1、师：刚才老师和一位同学比了高矮，那么你想和其他同学比一比高矮吗？注意比完后一定要把结果告诉老师。
2、请学生拿出自己的铅笔与教师的粉笔比较一下，说说哪个长，哪个短。
3、提问：在生活中，我们还可以拿什么进行高矮长短的比较？三做一做1、实践活动。
师：刚才，同学们学会了比较高矮，现在，我想请几位学生进行从矮到高的排队活动。
2 、教师注意引导学生发现高和矮都是相比较而言的。
四练一练第1题：出示第1题图，提问：哪座房高？哪座房矮？还可以拿什么进行比较？第2题：出示图，提问：哪条绳长？哪条绳短？第3题：（1）出示图，提问：哪学生观察并进行判断、交流。
全班学生互相比高矮，全然汇报交流，比较结果。
学生自由发言。
小组讨论，全班交流。
指名学生排队。
学生独立回答问题。
条绳长？哪条绳短？（2）教师拿出3根线绳照图的样子演示一下，验证学生的答案第4题：出示图，提问：谁个子高？谁个子矮？为什么？第5题：出示图，提问：图上的事物你可以怎样进行比较？五总结学生自由发言。
今天你学到了什么数学知识？再说一说。
板书设计：比一比比高矮、长短老师高，学生矮铅笔长，粉笔短教学后记：第二课时比轻重、大小教学内容：《数学》一年级上册第6-7页。
教学要求：知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。
冀教版小学一年级数学上册教案
冀教版学校一班级数学上册教案冀教版学校一班级数学上册教案1一、说教材(一)教学内容组织竞赛是北师大版义务教育课程标准试验教科书数学一班级下册第八单元第一课时的内容。
(二)教材的地位、作用在一班级上册同学已经学过分类、象形统计图和简洁统计表等相关内容，在此根底上，连续学习本课内容。
同学运用已经学过的收集数据、整理数据的方法，收集和整理数据，并能用条形统计图(1格代表1个单位)的形式呈现数据;进而绘制简洁的条形统计图，这与象形统计图相比具有肯定的抽象性;另外在对统计图的分析中，同学通过阅读条形统计图作出合理的推断，从而为决策供应依据，进一步体会统计的必要性，培育同学初步的统计意识。
同时，也为后续学习相关的学问作铺垫。
教学目标：学问与技能目标：经受数据的收集和整理过程，体会统计的必要性，生疏简洁的条形统计图，能依据统计图提出和解决一些简洁的问题。
过程与方法目标：在自主探究中经受统计的过程，培育同学初步的统计意识。
情感态度与价值观目标：学会与人合作，培育合作、沟通的意识，体会数学与生活的亲密联系。
教学重点：让同学经受收集和整理数据的过程，生疏简洁的条形统计图。
教学难点：能依据统计图中的数据提出问题、解决问题,并依据信息作出推断和决策。
二、说教法和学法一班级同学年龄小、好动、自制力较差，教学应尽可能好玩味性，可以活动和玩耍为主。
因此，我主要接受情境教学法、激趣法、鼓舞探究、引导发觉的教学方法，指导同学学习本课的内容，力求突出同学的主体性，同时也留意教学内容的生活化。
同学的学习活动不仅是为了获得学问，更重要的是把握学习方法，提高学习力量。
在整个学习活动中，我引导同学运用多种学习方法：动手操作、自主学习、合作沟通等，我把同学分成5个学习小组进行沟通活动，并以奖奖品的形式鼓舞同学，同时也为课堂的练习作铺垫。
三、说教学过程依据以上的分析，我支配了以下这几个教学环节：(一)创设情境，激趣导入。
为了让同学乐学，激起同学的学习爱好，课一开头，我先播放一段动物奔跑的视频：“这些动物跑得真快，它们想去哪呢哦，原来在大森林里狮子大王组织动物们进行运动竞赛，动物们都赶去参与!你们也想去看看吗〞我顺势引出课题：组织竞赛(板书)。
冀教版数学一年级上册第一课时《1～9各数的认识》教案课题
《1～9各数的认识》教案
课题
1~9各数的认识
单元
第二单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1知识与技能：通过创设情境，引导学生认识1～9各数，并学会用1～9各数表示物体的个数，知道1～9的数序，能认、读、写1～9各数，同时注意书写工整。
2过程与方法：感受利用生活中的情境学习1～9各数，培养学生初步的数感。
反馈：8的前面是7，后面是9；与5相邻的两个数是4和6；与2相邻的两个数是1和3。
师：你们发现了什么？
引导学生得出：1～9各数在按顺序数数时，前面的数比后一个数少1，后面的数比前一个数多1。
师：老师编成了一首小儿歌来帮助你们来记忆这几个数字。
课件出示：1像铅笔把字写，2像鸭子水中游，
3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，
师：只小鸡可以用8表示；
9个学生可以用9表示。
师：还有呢？
师：现在我们尝试写写这些数好吗？小朋友们，请你们观察一下我们认识的6～9这几个数字，它们的样子都像什么呢？
练一练：
1写一写。
2连一连。
3摆一摆
师：小朋友们已经认识了1～9各数，现在请拿出课前准备的小棒我们来摆一摆好吗？
5像秤钩来卖菜，6像哨子吹一吹，7像镰刀割青草，8像8像葫芦能盛酒，9像勺子能喝汤。
学生独自观察图，然后自由说一说。
学生自由说一说。
学生：2可以表示2只青蛙、2朵白云、2只蝴蝶。
学生自由说一说。
学生自由说一说。
学生自由读一读，然后在书中尝试写一写。
学生独自完成，然后集体订正。
学生独自连一连。
学生：6。
3情感态度与价值观：通过学习1～9各数，感受生活与数学的紧密联系，尤其感受数字形状的想象，调动学生学习的热情与信心。
冀教版一年级上册数学教学设计-第五单元第1课时
冀教版一年级上册数学教学设计-第五单元第1课时课程背景本课为冀教版一年级上册数学教材的第五单元（数1-5）第1课时。
本单元主要涉及数的认识与数的表示，本节课是数的认识的开端，对于后续数学学习的基础很重要。
教学目标1.能够看懂数字0-9的符号；2.能够根据数字的个数，使用介词“有”表述数量；3.能够用手指或计数器表示数字；4.了解数字的前后大小关系。
教学准备1.数字卡片；2.一个计数器或一组计数器。
教学过程导入（5分钟）1.让学生观看数字卡片，引导学生说出每个数字的名称；2.转换卡片的顺序，让学生复习名称的顺序。
操作实践（15分钟）1.教师出示一个数字卡片，让学生用脑海中的知识表述这个数字；2.教师拿出计数器，告诉学生使用计数器表述数量；3.让学生自行操作计数器，模拟数字与数量的对应关系。
拓展（25分钟）1.教师出示两个卡片，让学生判断大小关系，并在计数器上展示对应的数量；2.让学生自行操作计数器，将数字按照大小关系排序，并用“比”字表述出关系；3.以类似的方式，让学生尝试三个数字的大小关系。
总结（5分钟）1.让学生总结本节课学习的数字及其表达方式；2.让学生自评是否掌握本节课学习的内容；3.教师对学生的学习成果进行点评。
教学反思本节课通过对数字的认识及表达方式的介绍，让学生初步了解了数字的概念。
教师通过用计数器模拟数量的操作，帮助学生建立数字与数量的联系，让他们更好地掌握了数字的概念。
同时，通过引导学生观察数字卡片之间的大小关系，让他们知道数字也有前后大小之分，从而在未来的学习中为学习数的大小关系打下基础。
当然，有时候学生可能会更喜欢使用一些实际的例子来帮助他们学习数字的概念。
因此，教师可以在课后准备一些适当的示例，以便让学生更深入地理解数字与数量之间的关系。
同时，教师也可以引导学生尝试一些有趣的数字游戏，以激发他们学习数学的兴趣。
冀教版一年级上册数学《认识6-9各数》10以内数的认识说课教学课件
6可以表示 6本书。
8只小九鸡折可以 用8表示。
还有呢？
八五折
6、7、8、9还可以分别表示什么？
6、7、8、9还可以表示生活中九折的一些事物八五。折 如： 6 可以表示 6 本书、6 个人、6 张桌子…… 7 可以表示 7 元钱、7 个苹果、7 头小猪…… 8 可以表示 8 棵树、8 辆汽车…… 9 可以表示 9 名老师、9 名学生……
冀教版数学一年级上册第三单元
认识图形
教学目标
1.结合熟悉的实物，经历把实际物品分类，并抽 象出长方体、正方体、圆柱和球的过程。 2.能举出长方体、正方体、圆柱和球形状的实物， 并说出它们的图形名称。 3.鼓励学生积极参与数学游戏，获得愉快的学习
课前交流
说一说你收集的是什么物体？ 拿给大家看一看。一起交流下！
冀教版 数学 一年级 上册
2 10以内数的认识
认识6-9各数
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
课前导入 小朋友，看下图的6—9几个数字像什么？
6像哨子嘟嘟响。
7像镰刀割青草。
8像葫芦扭一扭。
9像勺子来盛饭。
探究新知 6 — 9 各数的认识和写法
九折
连一连
八五折
6、7、8、9还可以分别表示什么？
1．描一描，写一写。
2．看数画 。
课堂练习
1.写一写。
2.数一数，再写数。
5
4
7
6
8
9
3.看数涂色。
4.画 。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
数字6 —9 的写法： 写数字6 — 9时占田字格的左半格，书写 时要注意起笔和收笔的位置以及运笔的方 向。
冀教版一年级上册数学教案5篇
冀教版一年级上册数学教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数、认、读、写11~20各数-冀教版一年级数学上册教案
数、认、读、写11~20各数-冀教版一年级数学上册教
案
教学目标
1.学生能够正确地数、认、读、写11~20各数。
2.学生能够将11~20中的数进行比较，理解大小关系。
教学内容及过程
教学内容
1.数、认、读、写11~20个数。
2.比较11~20个数的大小。
教学过程
Step 1：导入新课
1.教师出示11~20数字卡片，呈现数字并鼓励学生跟着念数。
2.激发学生兴趣，让他们热情投入至新的课程。
Step 2：数、认、读、写11~20各数
1.让学生观察并模仿教师的读数动作，练习准确快速地数出11~20数字。
2.接着，教师设计各种数字游戏和活动，巩固数字的认知和记忆。
Step 3：比较11~20个数的大小
1.教师出示11~20个数字卡片，要求学生将他们按大小顺序排列。
2.帮助学生理解数字的大小关系，可通过各种游戏来加深印象。
教学评价
本节课教师以多种形式和方式让学生参与，课堂氛围轻松有趣，能够提高学生的兴趣、积极性和自信心。
各种数字游戏的设计有利于激发孩子们的好奇心和学习兴趣，大幅缩短了他们对数字的认识时间。
教学回顾
在数、认、读、写11~20各数的过程中，教师注重学生对数字的真正理解，激发他们的学习兴趣，帮助他们掌握数字的大小关系。
通过多种游戏活动的设计，充分发掘了孩子们的学习乐趣，促进了课程的互动性，为下一步的数字学习奠定了良好的基础。
一年级上册数学教学设计-加法和减法 冀教版 (5)
一年级上册数学教学设计-加法和减法冀教版 (5)一、教学目标1.能够通过图片、实物等形式感知加减法的具体操作过程；2.能够用手指、计数器等具体物品进行加减法的口算；3.能够理解加减法中的概念，并能够简单应用到实际生活中。
二、教学重难点重点1.让学生掌握加减法的基本概念；2.让学生学会用具体物品进行加减法的口算。
难点1.让学生理解加减法中的进位和借位原理；2.让学生在实际生活中灵活应用加减法。
三、教学内容与步骤1. 数的概念（10分钟）通过图片、实物等形式，让学生感知数的概念，让学生能够根据具体物品进行数数。
2. 加法的概念与具体操作（40分钟）（1）加法的概念通过图片、实物等形式，让学生感知加法的概念，让学生明确加法的意思。
（2）具体操作1.让学生用手指进行1-10的顺序加法练习；2.让学生用计数器或具体物品，如积木，豆子等进行加法的口算；3.让学生自主完成一些简单的加法算式。
3. 减法的概念与具体操作（40分钟）（1）减法的概念通过图片、实物等形式，让学生感知减法的概念，让学生明确减法的意思。
（2）具体操作1.让学生用手指进行1-10的顺序减法练习；2.让学生用计数器或具体物品，如积木，豆子等进行减法的口算；3.让学生自主完成一些简单的减法算式。
4. 综合练习（20分钟）让学生自主完成一些简单的加减法练习，让学生巩固加减法的基本概念和操作。
四、教学方法1. 感性教学法通过图片、实物等形式，让学生更容易理解加减法的概念和操作。
2. 交互式教学法让学生在课堂上参与到加减法的练习中，让学生更好地巩固相关知识。
五、教学评价方法1. 学生的表现评价通过观察学生在课堂中的表现，如回答问题、参与练习等，评价学生对于加减法的理解和掌握程度。
2. 学生的成果评价通过学生完成的一些简单的练习，如填空题、口算题等，来评价学生对于加减法的应用能力。
六、教学反思本节课通过感性教学法和交互式教学法，让学生更好地掌握了加减法的基本概念和操作，并且能够在生活中简单应用加减法的知识。
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1、同桌交流。
2、全班交流。
（四）引导自学2.
让同学们看图2，都学到了什么？同桌交流，老师巡视检查指导，再全班交流。
（五）专项训练。
课前让同学们准备一些实物，如彩笔、棋子邓玩具，先估计，再数。
（六）质疑答疑。
（七）综合训练。
练一练，1、2题。
（八）课堂小结。
你今天学到了什么？
课后反思：
情感目标：培养做事认真的习惯，培养初步的估计意识。
三、教学重点：
数出20以内的数。
四、教学难点：
估计、数11~20各数的过程。
五、教学过程：
(一)情境引入。
吃水果对同学们的身体有好处，同学们吃过很多种水果，今天让我们一起走进水果店，看看都有什么水果。
（二）引导自学1。
引导同学们观察图1，说一说有多少种水果？每种水果有多少个？
数数
个性化教案
一、教材分析：
教材从学生熟悉的水果各有多少开始，了解学生的数数情况。接着通过数一把花生米有多少粒来练习数数，并通过估计------数------再估计-------再数的过程，培养学生的估计意识和能力。
二、素质教学目标：
知识目标：能数出20以内的数。
能力目标：结合具体情境，经历估计、数11~20各数的过程。