新人教版九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题1金刚石石墨和C60研学案
人教版化学九年级上册(新)第六单元课题1金刚石石墨和C60导学案(附模拟试卷含答案)
课题1 金刚石石墨和C60第六单元碳和碳的氧化物【学习重点】了解金刚石、石墨等碳单质的物理性质和用途。
【学习难点】不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。
【学习用品】玻璃刀、石墨、足球、铅笔芯、锥形瓶、木炭(活性}炭)、红墨水等。
【学习过程】一、自主探究(一)碳的单质1.不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。
如和都是由碳元素组成的单质。
2. 纯净的金刚石是、形状的固体，是天然存在的最的物质。
石墨是一种的固体，石墨很软，有滑腻感，具有优良的。
木炭、活性炭、炭黑等具有的结构，因此具有吸附能力。
3. C60是碳元素组成的另一种 (选填“单质”、“化合物”)，它的一个分子中含有个碳原子，形似。
二、合作学习3. 探究木炭、活性炭的性质及用途完成实验6—1，填写P107的表格。
(实验改进)用木炭脱色。
在小烧杯中注入30毫升蒸馏水，加入少许红墨水至呈现红色为止，将其均分到两个锥形瓶中。
取0．5克干燥的木炭，在研钵中研细，倒人其中一个锥形瓶中，充分振荡，静置后与另一瓶溶液对比。
(1)观察到的现象是。
(2)根据你的预习，你能说出这一现象发生的原因吗?(3)想一想实验时为什么不用大块而是把木炭研碎？(4)根据木炭这一结构性质，思考它的用途是。
(5)有一口小水井中的水有异味，你有什么方法来消除吗？(6)打水井时常在水井周围埋一些木炭，其作用是，这是由于木炭有结构，因此具有的性能。
(7)金刚石与石墨混合在一起，组成的物质是单质还是混合物？为什么？木炭、活性炭、焦炭炭黑是无定形碳，如：焦炭———冶金工业（如炼铁）。
炭黑———墨、鞋油、颜料，放在橡胶里增加耐磨性。
4. C60的性质和用途观看C 60的图片，了解并说出其用途是 。
探究提升1. 金刚石为什么比石墨坚硬得多？石墨为什么滑腻？这些事实说明了物质结构与物质性质有什么关系？2. 回顾金刚石、石墨、C 60的结构、性质、用途，讨论物质的结构、性质和用途之间的关系。
九年级化学上册 第六单元 碳和碳的化合物 课题1 金刚石、石墨和C60教学设计 (新版)新人教版
《金刚石、石墨和C60》C 60，其主旨是在学习这三种单质物理性质的过程中，激发学生学习化学的兴趣，使学生认识到化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，知道一种元素可以组成多种物质，为以后学习同素异形体打下基础。
教材内容在呈现方式上注意把教学情境和学生生活实际相联系， 既介绍了日常生活中常见的含碳物质，如玻璃刀、铅笔芯、电车电刷等，又引入了一些高新科技材料，如人造金刚石、金刚石薄膜和纳米碳管等，同时还引入诸如“温室效应”等社会关注的问题。
教材图文并茂，为开展教学提供了良好的依据和条件。
学生已有的生活经验使他们已经获得了一些有关碳单质的感性认识，通过 前面五个单元的学习，基本形成了由现象分析性质，由性质推演用途的逻辑思维方式。
然而，学生对于物质的性质与其内在结构的关系尚不十分清楚，因此，使学生建立“结构——性质——用途”三者之间的关系即构成本课题的重要认知目标。
在技能方面，学生已有一定的基本操作能力，并能设计简单的探究实验，通过本课题的学习，可以强化他们已有的知识和技能，激发其学习兴趣，使之真正把化学和生活联系起来。
本着“教学应从学生已有的经验出发，让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系”的基本理念。
本课题教学从国画的颜料“墨”入手，引导学生进入学习和探究的角色，展开对课题：金刚石、石墨和C 60的学习。
由金刚石的用途经师生共同分析，总结其性质。
然后以同样的手法展示石墨的用途，引导学生预测石墨的物理性质，并通过实验予以验证。
由这两种单质迥然不同的性质，结合教师提供的金刚石和石墨的结构图，引导学生认识并理解“结构——性质——用途”之间的关系。
再通过巩固性练习，加深学生对结构、性质和用途之间关系的理解。
最后通过展示C 60分子的神奇结构以及碳的新型材料，使学生获取信息，认知结构，激发兴趣，逐步形成科学的思维方式和创新意识，培养学生学习化学的科学素养。
【知识与能力目标】1、了解金刚石、石墨等碳单质的物理性质和用途 ；2、知道同一元素可以组成不同的物质；3、知道碳单质的化学性质。
九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题1金刚石石墨和C60教案新版新人教版
新版新人教版九年级化学上册教案：第六单元碳和碳的氧化物在引导学生走进化学世界，从化学角度认识了身边的物质，初步了解了物质构成的奥秘，学习了一些基本的化学概念和化学技能之后，本单元开始深入、细致地研究碳和碳的氧化物。
本单元包括三个课题。
课题1主要介绍碳的几种单质：金刚石、石墨和C60等。
课题2引导学生探究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。
课题3探究二氧化碳和一氧化碳的性质。
在《课程标准》中，关于碳和碳的氧化物是分散提出的。
例如，知道二氧化碳的主要性质和用途；初步学习在实验室制取二氧化碳；了解自然界中的碳循环；知道某些物质(如一氧化碳……)有损人体健康；认识物质的多样性等等。
本单元根据全书体系结构的设计，采取了集中编排、集中处理的方式。
这样安排主要基于以下设计思想：第一，碳单质非常重要，有必要介绍。
无论是从教材内容现代化、反映化学学科发展的角度，还是从物质组成多样性的角度都应该介绍碳的单质：金刚石、石墨和C60等。
第二，碳的化合物种类繁多，尤其是有机化合物在国民经济发展中起着非常重要的作用。
而碳的氧化物(CO和CO2)不仅与学生的日常生活密切相关，同时也是初中化学元素化合物知识中非常重要的一部分：初中化学的许多反应都与碳和碳的氧化物有关。
因此，本单元课题3介绍二氧化碳和一氧化碳的性质和用途，可为学生后续阶段化学的学习打基础。
第三，课程改革倡导科学探究。
化学实验是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。
制取气体的实验技能是初中化学实验的重点和难点。
本单元课题2二氧化碳制取的研究，在学生已学过的氧气的制取的基础上，探究气体的制备问题。
本单元教材具有以下特点：1．注意采用体验学习与探究学习的方式。
例如，课题2在给出了实验室中制取二氧化碳的反应原理以后，引导学生在制取氧气的基础上，探究实验室中制取二氧化碳的装置。
2．教材内容在呈现方式上注意教学情境的创设和联系学生的生活实际。
九年级化学上册第6单元碳和碳的化合物课题1金刚石石墨和C60教案新版新人教版_
第六单元碳和碳的氧化物
课题1 金刚石、石墨和C60
一、教学目标：
1.知识与技能：了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途；知道碳单质的化学性质；知道不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。
2.过程与方法：初步学会运用观察、实验等方法获取信息，通过文字、图表和化学语言表述有关的信息；初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对所获取的信息进行加工。
3.情感态度与价值观：以人类对碳单质的认识为例，引导学生形成“科学是发展的“观点；保持和增强对生活中常见物质的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
二、教学重难点：
重点：同种元素可以组成不同的物质。
难点：金刚石、石墨和C60的相同点与不同点。
三、课时安排：一课时
播放影片并提通过金刚石与石墨知识的学
了解木炭与活性炭的性质与
化学性质不活有的学生也能联想到为什么签
件时要用碳素笔签字
的关系，
五、板书设计
课题1
1.碳的单质：金刚石、石墨、C60等
2.石墨和C60各自的性质
3.单质碳的化学性质
4.碳与某些氧化物的反应
六、教学反思
在学习金刚石、石墨和C60时，采取以问题驱动思维的方式组织教学。
在教学过程中，注意创设真实的问题情景，引导学生自主提出问题，鼓励学生大胆质疑，通过交流讨论，进而自主解决问题，体现了新课程大力倡导的“自主探究”的理念。
教学中渗透了“性质决定用途”的思想。
本课题的设计我改变了传统的作业方式，代之以命题或自命题的形式撰写有关“碳氏家族”的小论文，培养学生搜集资料、获取信息、处理信息的能力。
2018-2019学年九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 课题1 金刚石 石墨和C60教案 (新版)新人教版
第六单元碳和碳的氧化物课题1金刚石、石墨和C60教学目标:知识与技能1．了解金刚石和石墨的物理性质和用途。
2．知道单质碳的化学性质。
过程与方法通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，懂得物质结构、性质和用途之间的关系。
情感、态度与价值观通过对C60的发现及研究的介绍，学会用发展的眼光看问题，树立物质性质决定用途的观点。
重点难点：重点金刚石、石墨和C60中原子排列方式的分析以及单质碳的化学性质。
难点碳跟某些氧化物的反应。
教学准备：金刚石的分子模型、石墨的分子模型、C60的分子模型、玻璃刀、铅笔芯、干电池、石墨电极、导线、灯泡、小锥形瓶、试管(大小各1个)、铁架台、酒精灯、网罩、带导管的塞子、足球、红墨水、烘烤过的木炭(活性炭)、木炭粉、CuO粉末、澄清石灰水。
教学过程：一、导入新课师：我们知道不同元素可以组成不同物质，同种元素能组成单质，那么同种元素能否组成不同的物质呢？研究表明，透明的金刚石、灰色的石墨和足球状的C60都是由碳元素组成的单质(展示玻璃刀、C60的分子模型、铅笔)。
它们之间有什么联系呢？这就是我们今天要学习的内容。
二、推进新课（一）碳的单质1．金刚石展示金刚石及模型：学生观察金刚石样品后，尝试描述有关金刚石的物理性质：金刚石是无色透明的固体，呈正八面体结构。
师：金刚石可以用来切割玻璃、水泥，甚至大理石等建筑材料，制作钻头用于地质钻探、开采石油和打井等。
金刚石是自然界中存在的最硬物质。
2．石墨师：金刚石对光有折射和散射作用，但是同为碳元素组成的石墨，和金刚石相比外表要暗淡许多。
展示石墨及模型：师：(1)用手触摸一下石墨，有什么感觉？(2)用石墨在纸上划一下，会有什么现象？生：(1)石墨很软、有滑腻感。
(2)留下深灰色的痕迹。
师：石墨是一种深灰色的有金属光泽而不透明的细鳞片状固体，常用石墨作铅笔芯。
此外，石墨还具有优良的导电性能，用来制作石墨电极。
实验探究1：木炭和活性炭的吸附性在两个盛有半瓶水的小锥形瓶里，加入一滴红墨水，使水略显红色，将研细的木炭倒入其中一个小锥形瓶里，塞上塞子，充分振荡后过滤。
全国通用九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题1金刚石、石墨和C60导学案新人教版(2021年整
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第六单元碳和碳的氧化物课题1 金刚石、石墨和C60第1课时碳的单质1。
了解金刚石和石墨的物理性质和用途，认识物质的性质和用途之间的关系。
2.了解木炭和活性炭的吸附性。
3。
知道不同元素可以组成不同的物质,同一种元素也可以组成不同物质。
碳的几种单质阅读课本第106—108页的有关内容，完成下列填空：1.填表。
物质金刚石石墨C60组成都是由碳元素组成的单质物理性质外观无色透明、正八面体形状的固体深灰色不透明，鳞片状固体，有金属光泽形似足球状硬度最硬质软导电性不导电导电几乎不导电导热性无良好用途划玻璃、钻头、装饰品电极、铅笔芯、润滑剂材料科学、超导体2。
同一种元素可以组成不同的单质。
碳元素组成的单质有金刚石、石墨、 C60。
氧元素组成的单质有 O2、 O3。
磷元素组成的单质有白磷、红磷 .3.金刚石、石墨、C60它们的物理性质存在差异的原因是碳原子的排列方式不同。
4.物质的组成和结构决定了它的性质,物质的用途在很大程度上取决于物质的性质 . 5。
用石墨制取金刚石是化学变化。
九年级化学上册第六单元《碳和碳的氧化物》课题1金刚石石墨和C60教案人教新课标版
激发求知欲望。
感受新知识，激发求 知欲。 培养分析归纳
【引导】同学们强烈的求知欲望深深 的感动了我， 近年来， 科学家们积极 研究，又发现了一种新的物质， 同学 们一定想知道，对吗？ 【播放视频】 C60分子介绍。 【提问】你又理解到那些知识呢？
C60 分子具有金属光泽、 抗腐 蚀、导电力极低与绝缘体相 差无几……
物质的结构、性质和用途之间的关系 【教材分析】 1、 创设教学情景； 2、 联系日常生活； 3、 联系社会和高科技。 【教学方法】 观察－分析－总结 实验探究－分析－归纳 【课时安排】
2 课时 【教具学具准备】
教师用具： 1、 [ 实验 6-1] 所需的有关器材及药品：金刚石、石墨、 C60 分子模型、玻璃 刀、 6B 铅笔芯、干电池、石墨电极、投影仪、电视媒体、防毒面具、导线、灯泡。
（耐高温 3000 °C－ 3500°
C）石墨电极、电刷、飞机、
宇航、核反应减速器等。
培养爱国爱科学的
【实验探究】 请同学们将蜡 热情
烛点燃，在火焰上方 2－ 3cm 培 养 学 生 的 探 究 能
处将刀片烘烤一分钟， 熄灭 力和探索能力。
蜡烛，待小刀稍将冷却，仔
细观察刀片的变化。
刀片上有一层黑色物质。
最大。 2． 可以切割玻璃，也可以
做钻石（宝石）
设计意图 培养学生的环保意 识，并感受小刀的硬 度。
考察学生自己的生 活经验。 自己动手锻炼实验 操作能力和对实验 的分析处理能力。
让学生根据自己的 生活经验与已有的 知识体系对金刚石 从感性认识上升到 理性认识。
兴奋、激动 认真观看， 记录金刚石的物 理性质和用途。并填写学 案。 刀具、轴承、岩石钻头、钟 表、武器、光学仪器等。 不是
2022年九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题1金刚石石墨和C60教案新版新人教版
课题1 金刚石、石墨和C60教学目标【知识与技能】1.了解金刚石、石墨、C60。
2.了解活性炭的吸附性及与此性质相关的一些用途。
3.通过学习碳的燃烧，知道碳燃烧的产物以及一氧化碳的性质。
【过程与方法】通过分析金刚石、石墨和C60的结构、性质与用途的关系，能从物质的微观层面理解其组成、结构和性质的联系，形成“结构决定性质,性质决定用途”的观念。
【情感态度与价值观】通过对碳燃烧产物的学习，理解煤气中毒的原因，积极关注与化学有关的社会热点问题，能利用所学的知识解决生活中与碳燃烧有关的问题。
教学重难点【教学重点】碳单质的化学性质。
【教学难点】碳与一些含碳化合物的相互转变关系。
教学过程一、碳的单质[导入] 大家已经学过氧和氢两种元素，今天再来学习一种元素——碳，C、H、O这三种元素与人类的关系非常密切，是构成生命的基本元素。
目前已知的1000多万种化合物中, 绝大多数都是含碳化合物,碳是为人类提供能量的燃料的主要元素。
首先，大家来认识一下碳的几种单质。
[引言]我们知道不同元素可以组成不同物质，那么，同种元素可以组成不同物质吗?[展示]金刚石、石墨、C60分子模型[介绍]金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质。
[教师]你能得到什么结论?[学生总结]同种元素可以组成不同的物质。
[引导]观察金刚石样品，试描述有关物理性质。
[学生观察、讨论、总结]无色透明、正八面体形状。
[展示]玻璃刀[介绍]刀头上镶有金刚石，用它来裁玻璃。
[设问]你想到了什么?[学生发言]金刚石很硬，所以可用来裁玻璃。
[过渡]同为碳元素组成的石墨和金刚石相比外表要暗淡许多，看一下课本提供的石墨的图片。
同学们有关于石墨的资料吗？[教师总结、提问]石墨是深灰色、有金属光泽、不透明的细磷片状固体，很软，具有优良的导电性，很滑腻。
石墨的这些性质决定它有哪些用途呢？[学生回答]石墨很软，可以做铅笔芯；石墨能导电，可以做电极；石墨可以做润滑剂，因为它很滑腻。
人教版九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题1金刚石石墨和C60第1课时课时导学案新版
第六单元碳和碳的氧化物课题1金刚石、石墨、和C（第一课时）60课时目标1．知道金刚石、石墨、C60等均是由碳元素组成的单质2．了解碳单质的物理性质存在差异性的原因3．了解常见碳单质的物理性质和用途课堂导学知识点一碳单质1．同种元素可以组成不同的单质研究表明，同种元素可以组成不同的单质，写出下列常见元素的不同单质：2.金刚石、石墨、C60的性质、用途比较阅读教材P106－107，完成下表内容小结：它们的物理性质存在差异性的原因⑨______________________________________。
典例解析例1 有关碳元素形成的几种物质，以下说法错误的是( )A．C60是一种新型化合物 B．金刚石是天然最硬的物质之一C．石墨具有优良的导电性 D．石墨可用于制铅笔芯解析：熟记各种碳单质的性质和用途。
答案： A拓展讲解：(1)金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质，但物理性质存在差异性的原因是：碳原子排列方式不同__；(2)H2O2和H2O的组成元素相同，但化学性质有差异性的原因是：分子构成不同；(3)氧离子与氖原子的最外层电子数相同，但却不属于同种元素的原因是：质子数不同。
(4)氧元素和硫元素具有相似化学性质的原因是最外层电子数相同。
变式训练1．下列有关金刚石、石墨和C60的说法正确的是( )A．碳原子的排列方式相同B．它们都具有导电性C．物理性质相同 D．一定条件下，石墨转化成金刚石是化学变化2．填涂答题卡时必须用2B铅笔，2B铅笔芯的主要成分中含有( )A．金刚石 B．石墨 C．木炭 D．活性炭3．据报道，科学家已经研制出世界上最薄的材料——碳膜片，其厚度只有一根头发的二十万分之一。
如右图所示，这种碳膜片形状如蜂巢，是由碳原子构成的六边形单元向外延展而成，下列有关碳膜片的说法中，正确的是( )A．碳膜片属于单质B．碳膜片与C60是同一种物质C．碳膜片属于金属材料D．碳膜片与石墨一样，具有良好的导电性3．木炭、活性炭木炭、活性炭的主要成分也是碳单质，而它们的结构与石墨类似。
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课题1 金刚石石墨和C60
【学习目标】
1、知道不同元素可以形成不同物质，同种元素也可以形成不同物质了解金刚石、石墨和C60都是由碳元素形成的单质
2、了解木炭、活性炭的吸附性
【学习重点】金刚石、石墨和C60中原子排列方式的分析，物质结构、性质和用途之间的关系
【学习难点】物质的结构、性质和用途之间的关系
【课前复习】
1、A.液氮；B.自来水；C.氧化铁；D.氢氧化钠固体；E.加碘食盐；F.硝酸钠；G.酒精。
请
用编号填空：
（1）属于单质的是（2）属于混合物的是
（3）属于氧化物的是（4）属于化合物的是
2、同一种元素组成的物质一定是单质，这句话是否正确？
【自学过程】
知识点一：碳的单质
1、不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。
如、和都是由碳元素组成的单质。
知识点二：木炭、活性炭的吸附性
1、木炭、活性炭、炭黑等具有的结构，因此具有
能力。
[课堂讨论]小组之间讨论在吸附过程中，有没有生成新的物质？
小结：吸附作用是变化，吸附性属于性质。
2、“碳”和“炭”的区别：“碳”指的是碳元素，是核电荷数为6的一
类原子的总称，如，。
“炭”指的是由碳元素组成的具体的物质，如、。
知识点三：C60
C60分子的构成：每个C60分子是由构成的。
知识点四：碳的化学性质
【阅读】课本110—111页，填写下列空白：
1、碳在常温下化学性质，但随着的升高，碳的活动性大大增强，在高温下具有性和性。
2、按要求写出化学方程式
碳在氧气中燃烧（燃烧充分）；
（燃烧不充分）；
3.右图是木炭还原氧化铜的实验。
⑴在此实验过程中，可以观察到哪些现象？
⑵实验时，酒精灯加铁丝网罩的目的是。
⑶在此反应中，氧化铜失去氧变成铜。
这种含氧化合物里的氧被夺去的反应，叫做。
木炭使氧化铜还原为铜，木炭具有性，可用来。