2017小学一年级数学单位换算教案[人教版].doc
人教版小学一年级下册数学教案全册-换算
教师
李海娟
学科
数学
执教班级
一（5）、（6）
教学时间
年月日（第周星期）
教学地点
班级
教学内容
人教版六年制小学数学第二册教科书第50页。
教学课时
第课时
教学课型
新授
是否集体备课
否
教材
分析
教学
目标
1.掌握元、角之间换算的基本方法，懂得有条理地进行思考。
2.认识用两位小数表示的以元为单位的商品价格。
4、小结：各种钱币可以换算。
5、练习：
5、师：还想买东西吗？我们再去看一下吧。（课件出示）
师：这种价格是多少啊？谁来解释。（根据学生的回答，补充认识价格的市场上的写法。）（6分钟）
四、小结：这节课，你有什么收获？
五、作业
新课程指出，数学知识中要加强社会内容，加强社会联系，培养学生的数学学习兴趣，使人人要学有价值的数学。简单的人民币的换算是认识人民币的第2课时，教材在认识了人民币单位：元、角、分的基础上教学他们的十进制关系。这节课，我利用学生已有的生活经验，以生活中的实际问题为教学资源，运用多媒体课件，声像并茂呈现学生喜闻乐见的卡通形象，充分调动学生多种感官参与学习。让学生买东西，在学具中找到钱，并让其他的孩子说说还有什么方法？让学生的思维一直处在积极兴奋的状态中。在活动中逐步清晰各种人民币的换算。
新课标第一网
板书设计
作业设计
教学反思
3.培养Hale Waihona Puke 会交往和社会实践能力。教学
重点
能熟练地进行元、角之间的换算。
教学
难点
能熟练地进行元、角之间的换算。
教学
准备
每个学生准备一个钱袋（内装各种面值的人民币）、学习用具、作业纸等。
《单位换算》教案
《单位换算》教案《单位换算》教案一、教学目标1.让学生了解单位换算的概念和意义。
2.掌握单位换算的方法和技巧。
3.培养学生解决实际问题的能力。
4.培养学生的数学素养和合作精神。
二、教学内容1.单位换算的定义和意义。
2.常见单位之间的换算关系。
3.单位换算的技巧和方法。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生思考单位换算的问题。
例如：“你们知道1米等于多少厘米吗？”引导学生思考单位之间的关系，从而引入单位换算的概念。
2.新课学习（30分钟）a. 讲解单位换算的定义和意义，让学生了解单位换算是数学中非常重要的概念，它可以帮助我们解决很多实际问题。
b. 列举常见的单位换算关系，如米与厘米、千克与克等，让学生了解这些单位之间的换算关系。
c. 讲解单位换算的技巧和方法，让学生掌握如何快速地进行单位换算。
例如，可以通过乘以或除以进率的方式进行换算。
3.巩固练习（15分钟）a. 让学生进行一些常见的单位换算练习，例如：1米=（）厘米、1千克=（）克等。
b. 出一些实际问题的题目，让学生运用所学知识解决实际问题，例如：一个书包的重量是3千克，那么它等于多少克？4.课堂小结（5分钟）让学生总结本节课学到的知识，教师进行补充和总结。
四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括是否认真听讲、是否积极参与讨论等。
2.练习结果：检查学生的练习结果，看是否掌握了单位换算的方法和技巧。
3.实际应用：通过一些实际问题的解决，评价学生是否能够运用所学知识解决实际问题。
小学一年级数学单位换算教案[人教版]
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小学一年级数学单位换算教案［人教版］
单位换算
教学目标
1．使学生进一步理解人民币单位间的十进关系，初步掌握基本的单位换算方法．
2．通过教学，初步培养学生的动手操作能力和推理能力。
3．培养学生的合作意识和应用意识，体验数学的价值．
教学重点
初步理解人民币单位之间的换算关系．
教学难点
正确地进行单位换算。
教学过程
一、复习导入
1、口答：人民币的单位有哪些？（元、角、分）
元和角之间是什幺关系？角和分之间呢？
板书：1 元=10 角 1 角=10 分
2、出示卡片，指名回答．
2 元=（）角7 角=（）分50 角=（）元
30 分=（）角 1 元=（）分
学生填空以后，说一说是怎样想的．
师：同学们对人民币有了一定的认识，你们愿意用自己学到的知识帮老师解决一个实际问题吗？
二、探索新知。
小学数学教案：认识单位换算
小学数学教案：认识单位换算一、引言在小学数学教学中，认识单位换算是一个重要的内容，也是孩子们学习数学的基础之一。
通过单位之间的转换，孩子们可以更好地理解数值之间的关系，并在日常生活中运用单位进行量的衡量和比较。
本教案将以小学数学教学的特点为基础，设计一节有趣而有效的单位换算课。
二、目标：1. 学生能够正确理解长度、质量和容量三个指标的单位，并能够使用它们进行运算和比较。
2. 学生能够准确进行长度、质量和容量的单位换算，掌握常见单位之间的换算关系。
3. 学生能够将所学到的单位换算知识应用到实际生活中，解决实际问题。
三、课前准备：1. 课件或黑板、粉笔。
2. 单位换算的练习题，以供学生课后巩固复习。
3. 生活中常见的长度、质量和容量的实际物品，如尺子、秤和瓶子等。
四、教学过程：1. 导入（10分钟）1.1. 引导学生回顾长度、质量和容量的基本概念，并提问一些例子，如“请举一个常见的长度单位”。
1.2. 让学生观察和感受不同的单位对应的物体，如一张A4纸的长度是多少毫米。
1.3. 引导学生思考单位换算的重要性，并提出本节课的学习目标。
2. 知识讲解（20分钟）2.1. 分别介绍长度、质量和容量的常见单位，如长度的单位有米、厘米、毫米等。
2.2. 同时，讲解每个单位与其他单位之间的换算关系，如1米=100厘米=1000毫米。
2.3. 利用课件或黑板，以清晰明了的图表形式呈现单位与换算关系。
3. 单位换算实例分析与练习（40分钟）3.1. 设计一些实例问题，引导学生通过单位换算的方法来解决问题。
如：我们用什么单位衡量一个小汽车的重量？如果一辆小汽车的质量是800千克，它的质量是多少克？3.2. 让学生自己思考和解答实例问题，并进行讨论和交流。
鼓励学生彼此分享解题思路。
3.3. 针对一些常见错误的解答，进行引导性的纠正和解释，确保学生理解单位换算的基本原理。
4. 实际应用（30分钟）4.1. 基于学生日常生活的实际情境，设计一些与单位换算相关的问题，引导学生进行解答。
人教版一年级数学下册《小数单位的换算(一)》教学设计教案电子备课
通过本节课的学习，你有什么收获？
板书设计：
小数单位的换算
80÷100，可以直接利用小数点移动的规律，把80的小数点向左移动两位即可。
课题
小数单位的换算（一）
课型
新授课
课时
1
授课时间
教学目标
1.掌握名数改写的方法。
2.会熟练的利用单位间的进率进行名数的改写。
教学重点
低级单位向高级单位进行单名数互化的方法．
教学难点
复名数化单名数用小数表示的方法．
教学准备
课件
电化手段
多媒体
导学过程
教师个性化意见
一、设问导读
1.说一说下列小数表示的含义。
低级单位÷进率高级单位
4.练一练
（1）23dm＝（ ）m1350g＝（ ）kg
7450m＝（ ）km9020kg＝（ ）t
三、展现提升
1．在括号里填上恰当的数
7厘米= ( )分米
1吨4 0千克= ( )吨
240平方分米=（）平方米
38分米=（）米
6970克=（）千克
4000千克=（）吨
2．课本练习十二1题。
13cm=( )dm 86g=( )kg
109dm=( )m 5305m=( )km
3.这三个小朋友到底谁重、谁最轻呢？请你给他们排排序。
小明：30.4千克小芳：32千克小强：3千克40克
四、自我检测
1.在括号里填上合适的单位名称。
0.4（ ）＝4（ ）＝0.04（ ）
2.在方框里填上合适的1）80cm＝（ ）m＝（ ）m
（2）想一想：1m45cm是多少m？1m45cm＝（ ）m
（3）现在给他们排排序吧！＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿
单位换算教案
单位换算教案一、教学目标1. 掌握常用长度、面积、体积、质量和容量的单位换算方法；2. 能够灵活运用单位换算方法解决实际问题；3. 培养学生良好的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 长度单位换算；2. 面积单位换算；3. 体积单位换算；4. 质量单位换算；5. 容量单位换算。
三、教学过程1. 长度单位换算（1）引入例子：小明家离学校有2千米的路程，如果步行需要多长时间？如果骑自行车需要多长时间？请同学们利用单位换算的方法计算。
（2）解答问题：如果步行速度为每小时3千米，那么小明需要多少时间才能到达学校？如果骑自行车速度为每小时15千米，那么小明需要多长时间才能到达学校？（3）让学生总结出长度单位换算的规律：1千米(km)=1000米(m)，1米(m)=100厘米(cm)，1厘米(cm)=10毫米(mm)。
2. 面积单位换算（1）引入例子：小明家的房间面积为20平方米，如果铺设地板需要多少平方厘米的地板？请同学们利用单位换算的方法计算。
（2）解答问题：如果1平方米(m²)=10000平方厘米(cm²)，那么小明需要多少平方厘米的地板？（3）让学生总结出面积单位换算的规律：1平方米(m²)=10000平方厘米(cm²)，1平方分米(dm²)=100平方厘米(cm²)。
3. 体积单位换算（1）引入例子：小明家的水桶容量为10升，如果装满水桶需要多少立方厘米的水？请同学们利用单位换算的方法计算。
（2）解答问题：如果1升(L)=1000立方厘米(cm³)，那么小明需要多少立方厘米的水？（3）让学生总结出体积单位换算的规律：1升(L)=1000立方厘米(cm³)，1立方米(m³)=1000000立方厘米(cm³)。
4. 质量单位换算（1）引入例子：小明买了2千克的苹果，如果每个苹果的质量为200克，那么他买了多少个苹果？请同学们利用单位换算的方法计算。
最新人教版小学一年级数学下册教案全册
人教版一年级数学下册教案全册全册教材分析一、全册教学内容：本册教材包括下面一些内容：认识平面图形，20以内的退位减法，分类与整理，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（一），找规律，用数学解决问题，综合与实践主题活动。
二、全册教学目标：1．认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。
2．能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3、直观认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形。
4．经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
5．认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。
6．会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。
7．初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。
8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
三、全册教学重点：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。
四、全册教学难点：1、100以内的进位加法和退位减法。
2、人民币单位间的换算。
3、用数学。
4、发展空间观念。
五、全册教材分析：（一）本册教材教学内容的分析：在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。
小学数学教案单位换算
小学数学教案单位换算教学目标：1. 知道长度、容积、质量等常用单位之间的换算关系。
2. 能够灵活运用单位换算进行数学计算。
教学重点：米与厘米、升与毫升、千克与克的换算。
教学难点：跨单位进行换算。
教学准备：1. 教师准备足够数量的长度量具、体积量具和质量量具。
2. 准备足够数量的习题册和练习册。
教学流程：一、导入（5分钟）教师出示一张长尺，让学生估算自己的身高，并将身高用尺量出来，介绍米和厘米的概念。
然后让学生估算教室的长度，并用尺量出来。
接着引导学生思考米和厘米之间的换算关系。
二、探究（15分钟）1. 让学生拿出一瓶水，并让他们猜一瓶水有多少升。
然后用量筒测量出水的容量，并引导学生思考升和毫升之间的换算关系。
2. 让学生称一袋面粉有多少千克，然后用磅秤称出面粉的重量，引导学生思考千克与克之间的换算关系。
三、总结（10分钟）教师总结米和厘米、升和毫升、千克和克之间的换算关系，并用三个表格展示出来。
然后让学生对常用单位换算关系进行复习。
四、练习（15分钟）教师出示一些练习题，让学生进行计算。
例如：1米 = ____厘米；1升 = ____毫升；1千克= ____克。
学生需要根据所学的换算关系进行计算。
五、应用（10分钟）让学生分组进行实际应用练习。
例如：用米和厘米换算教室的面积；用升和毫升换算瓶中的水量；用千克和克换算食材的重量。
六、作业（5分钟）布置作业：完成练习册中相关练习题。
七、反馈（5分钟）下节课开始前，让学生上台展示他们的作业答案，检查并纠正错误，巩固所学知识。
教学反思：通过本课的教学活动，学生对常用单位之间的换算关系有了初步的了解，并能够运用所学知识进行数学计算。
在后续教学中，可以通过更多的实际应用案例，帮助学生进一步理解和掌握单位换算的方法。
单位换算教学设计
单位换算教学设计本文设计的是一节小学数学的教学课程，主题为“单位换算”，旨在帮助小学生了解常用计量单位及其之间的转换关系，并掌握一定的换算技能。
一、教育目标：1、了解长度、面积、容积、质量等计量单位及其基本量；2、理解计量单位之间的转换关系；3、掌握长度、面积、容积、质量等计量单位的换算技能；4、能够在实际生活中运用所学计量单位进行计量和换算。
二、教学准备：1、黑板、白板、彩色粉笔or 白板笔；2、计量器具：尺子、秤、测量杯、量筒、量坛等；3、教材：小学数学课本、教辅材料；4、文具：学生练习册、钢笔、铅笔、橡皮、尺子等学习工具。
三、教学过程：1、引入：老师拿出一个小球，向学生介绍它的大小。
接着，老师用尺子测量球的直径，说明了长度这个概念，并简单介绍了长度的常用单位——厘米、米、千米。
然后，老师提出一个问题：“在日常生活中，我们用什么工具来大致估算长度？”学生们回答说：“用自己的手指、手掌和脚步等。
”2、展示：老师接下来在黑板上绘制出标准尺寸的厘米和米线段，然后用手指和手掌来比较大小，进而引出计量单位之间的转换概念，让学生们对此有初步的认识。
3、探究：以厘米和米为例，教师让学生动手测量课室长宽高的厘米数和米数，帮助他们初步认识计量单位之间的换算关系。
例如：课室长4米多（≈400厘米），宽2米多（≈200厘米），高3米多（≈300厘米）。
4、练习：为了巩固学生对计量单位换算的理解，老师设计了一些小练习和问题，让学生们在小组内组队讨论探究，鼓励学生自己发现规律：（1）用千米来表示1600米，等于多少千米？（答案：1.6千米）（2）哪些单位可以用来表示车的长度？（答案：米、千米）（3）我们了解到足球场的长度是多少米？（答案：105米）（4）多容量的杯子有什么不同？（答案：有的杯子两个单位都标注了，有的杯子只有一个单位标注）5、总结：通过本次探究和练习，学生们对计量单位有了更深刻的认识，掌握了常用计量单位之间的换算技能，并能够熟练应用于实际生活当中。
单位换算_一年级数学教案_模板
5＋（ ）＝145＋（ ）＝12
2＋（ ）＝116＋（ ）＝14
4．看谁算得又对又快．
5＋7＝10－7＝4＋8＝
13－3＝5＋9＝10－9＝
2＋9＝3＋8＝4＋7＝
4＋9＝3＋9＝5＋8＝
5．看图列式计算：
6．先说得数，再写算式．
板书设计
典型例题
☆例1．3＋8＝9＋2＝（）＋（）
一、复习导入
1、口答：人民币的单位有哪些？（元、角、分）
元和角之间是什么关系？角和分之间呢？
板书：1元=10角1角=10分
2、出示卡片，指名回答．
2元=（ ）角7角=（ ）分50角=（ ）元
30分=（ ）角1元=（ ）分
学生填空以后，说一说是怎样想的．
师：同学们对人民币有了一定的认识，你们愿意用自己学到的知识帮老师解决一个实际问题吗？
师：原来的1元2角钱就是现在的多少角？（12角）
你是怎么算的？（1元换成了10角，10角加上原来的2角就是12角）
板书：=12角
（2）练习
猜一猜：1角4分=（ ）分
学生猜完以后，动手摆学具验证一下．
订正时问：这道题应该怎么想？（想：1角=10分，10分再加4分就是14分）
2、教学例6
（1）理解换算方法
二、探索新知
1、教学例5
（1）理解换算方法
师：有几个同学托老师帮他们买卡片，卡片买回来以后，还剩了一些钱，你们看，剩了几元几角？
演示课件“简单的计算”（出示：1张1元的纸币和2个1角的硬币） 下载
随学生回答，老师板书：1元2角
师：每个同学要退还3角钱，我该怎么办呢？（把1元钱换成10角）
继续演示课件“简单的计算”（原来的1元钱变成了10个1角钱） 下载
新人教版小数与单位换算教学设计(推荐13篇)
新人教版小数与单位换算教学设计〔推荐13篇〕篇1：《小数与单位换算》教学设计第一课时教学内容：课本第48页例1教学目的：1.使学生掌握低级单位向高级单位进展单名数互化的方法。
2.理解单名数互化的理由。
3.浸透事物是普遍联络的观点。
教学重难点：1．重点：低级单位向高级单位进展单名数互化的方法。
2．难点：复名数化单名数用小数表示的方法。
教学准备：课件教学过程:一、创设情境出示4个小朋友的身高数据，按高矮顺序排排队。
1、你有什么感觉？怎样比拟方便呢？2、在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进展改写，改成一样计量单位。
二、自主探究把上面的数据改写成以米为单位的数.1、80cm=( )m学生先独立练习，然后总结自己的改写方法．筹划自己的表达方案，小组讨论．全班交流．方法一：80cm=80/100m=0.8m方法二：1m=100cm 80cm=80÷100=0.8m方法三：80 ÷ 100,可以直接利用小数点挪动的'规律。
你喜欢哪种方法？为什么呢？2、1米45厘米=〔〕米尝试交流1米45厘米，1米已经是用米作单位了，只要将45厘米改为米作单位，再将1米作整数局部，45厘米化成米的小数作小数局部就可以了，45厘米＝0.45米，因此1米45厘米＝1.45米．理解1米45厘米表达的意义小结：低级单位是如何改写成高级单位的名数的？三、理论应用第49页“做一做”〔1〕先引导学生判断是由低级单位换算成高级单位．〔2〕想一想：它们两个单位之间的进率是多少？〔3〕用自己喜欢的方法独立练习．四、课堂总结板书设计：小数与单位换算低级单位的名数÷进率=高级单位的名数高级单位的名数×进率=低级单位的名数篇2：小数与单位换算教学设计小数与单位换算教学设计教学内容：人教版小学四年级下册第四单元《小数的意义和性质》中48页例1和练习十二的内容。
教学目的：知识与技能：1. 学生纯熟运用小数点位置挪动的规律进展单位换算，能正确、迅速地进展改写。
小学数学教案：认识单位换算
小学数学教案：认识单位换算一、引言在小学数学教学中，认识单位换算是一个重要的内容。
单位换算是指通过运算将不同的度量单位进行转换，从而方便比较和计算。
本教案旨在帮助学生掌握常见的长度、时间、质量三个方面的单位换算方法，提高他们的数学运算和思维能力。
二、教学目标1. 知识与技能：a. 掌握米（m）、千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）之间的换算关系，并能灵活运用单位换算进行数值计算。
b. 理解小时（h）、分钟（min）、秒钟（s）之间的转换方式，并能用所学知识解决实际问题。
c. 认识公斤（kg）、克（g）以及吨与千克和克之间的关系。
2. 过程与方法：a. 采用启发式教学法，鼓励学生独立思考和发现规律。
b. 引导学生通过实践操作，在实际问题中应用所学知识。
3. 情感态度价值观：a. 培养学生积极主动参与数学活动的兴趣，增强他们对数学知识的探索欲望。
b. 培养学生珍惜时间、量力而行的态度，促进他们养成科学计算习惯。
三、教学重难点1. 教学重点：a. 单位换算的基本原理和常用换算关系；b. 不同单位之间进行换算的方法和技巧。
2. 教学难点：a. 小数与分数之间的相互转化；b. 运用已知知识解决实际生活中存在的单位换算问题。
四、教学准备1. 教师需要准备：笔记本电脑，投影仪，图片或实物来展示各种长度、时间、质量单位。
2. 学生需要准备：笔记本或试题本。
五、教学过程一）步骤一：导入新知识（约10分钟）1. 师生互动：通过出示图片或实物引导学生讨论常见长度、时间和质量单位。
2. 引导学生思考：为什么我们要进行单位换算？在日常生活中有哪些场景会涉及到单位换算？二）步骤二：讲解单位换算方法（约15分钟）1. 导入概念：将米（m）作为基本长度单位，由此引出千米、分米、厘米和毫米之间的换算关系，并通过实例演示如何进行换算。
2. 类比推理：引导学生运用类比推理的方法，将长度单位换算扩展到时间和质量领域。
单位变换小学数学教案
单位变换小学数学教案
教学目标：
1. 了解不同单位的换算关系；
2. 能够进行不同单位之间的换算；
3. 掌握常见单位的缩写和符号。
教学重点：
1. 不同单位之间的换算；
2. 常见单位的缩写和符号。
教学难点：
1. 不同单位之间的复杂换算；
2. 熟练掌握常见单位的缩写和符号。
教学准备：
1. 教材《小学数学学科教学大纲》；
2. 多媒体课件；
3. 练习题和活动。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 利用图片或实物让学生感受不同单位的长度、重量和容积；
2. 引导学生思考不同单位的换算关系。
二、讲解（15分钟）
1. 介绍长度、重量和容积的常见单位及其符号；
2. 讲解不同单位之间的换算方法，重点解释进位和退位的原理；
3. 举例讲解实际应用中的单位换算问题。
三、练习（20分钟）
1. 给学生分发练习题，让他们进行长度、重量和容积的单位换算；
2. 师生互动，解答学生遇到的问题；
3. 鼓励学生互相交流，共同解决问题。
四、巩固（10分钟）
1. 组织学生做一些游戏或活动，巩固他们对单位换算的理解；
2. 老师进行小结，复习今天的内容。
五、作业（5分钟）
布置作业：完成课堂练习题，并写一篇感想。
教学结束。
注：本教案仅为范本，具体教学内容和步骤可根据实际情况进行调整。
简单的单位换算教案（五篇）
简单的单位换算教案（五篇）第一篇：简单的单位换算教案简单的单位换算教案目的要求1、在测量活动中了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并且学会估算，提高估算能力。
2、组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。
重点难点了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并且学会估算，提高估算能力。
一、创设情境，引出问题多媒体演示小兔和小猫在比赛跳远，分别留下一条线段。
小兔：“我跳了9分米”，小猫：“我跳了80厘米”。
两个小动物争论不休。
师：小兔和小猫谁跳得远呢？（学生自由说）师：到底谁跳得远，小朋友们谁说得正确呢？学了“简单的单位换算”，你们就能找到答案！二、组织活动，引导探究1、请小朋友每人拿一支笔芯，用直尺量一量，有多长？师：同样的笔芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，这是怎么回事？（学生自由说。
）小结：许多小朋友都说6厘米和60毫米是一样长的，6厘米就等于60毫米。
那为什么6厘米=60毫米呢？你是怎么想的？在小组里说一说你的想法。
师：因为1厘米=10毫米，6厘米就有6个10毫米，也就是60毫米。
所以6厘米=60毫米。
2、师：那我们每天用的课桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。
（学生活动）师：小朋友量得课桌的高是70厘米，如果用分米作单位是多少分米呢？你是怎么想的？（先小组交流，再全班交流。
）小结：1分米=10厘米，70厘米有7个10厘米，就是7分米。
3、师：我这儿还有一块橡皮，量得它的长度是50毫米；教室的门量得它的高度是20分米。
你能完成下面的填空吗？50毫米=（）厘米 20分米=（）米（同桌交流，选一题说说自己的想法，相互作出评价，全班交流。
）三、想想做做、内化新知1、多媒体出示“想想做做”1。
说说谁的跳绳长？说明理由。
2、多媒体出示“想想做做”2。
先量一量每个图形中各条边长是多少厘米，再说一说用毫米作单位是多少毫米？填写在书上。
2、单位换算(学案)
城西小学（数学）学科学案
姓名
（ ）小组（ ）号
（2017）年（9）月（）日
课题
2、时间的换算及计算
课型
年班：三年班
课时：一课时
主备:石光
学习目标：1、会进行一些简单的时间计算。
2、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
学习重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
学习难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
四、概括本节课的收获：
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。
五、当堂检测：
2、填空：
（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。
（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。
（3）口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？
学习过程：
1、复习巩固、检查预习
1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。
2、“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？
二、明确本节课的学习任务
1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。
2、会进行一些简单的时间计算。
三、自主探究：例1：2时=来自）分例2：情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。小明从家到学校用了多少时间呢？
单位换算的教案
单位换算的教案教案标题：单位换算的教案教学目标：1. 理解不同单位之间的换算关系；2. 掌握常见的长度、面积、容量和质量单位之间的换算方法；3. 能够在实际问题中灵活运用单位换算进行计算。
教学准备：1. 教学用具：白板、黑板、彩色粉笔、尺子、计量器具等；2. 教学资源：教科书、练习册、实物（如米尺、容器等）。
教学过程：Step 1：导入新知识（5分钟）通过提问和讨论激发学生对单位换算的兴趣和思考，例如：“你们平时在生活中遇到过哪些需要进行单位换算的情况？”“你们知道长度、面积、容量和质量的常见单位有哪些？”等等。
Step 2：讲解单位换算的基本原理（10分钟）在黑板上绘制一个单位换算的思维导图，介绍不同单位之间的换算关系。
例如，1千米（km）= 1000米（m），1米（m）= 100厘米（cm），1厘米（cm）=10毫米（mm）等等。
通过实际的例子和图示进行讲解，帮助学生理解换算关系的规律。
Step 3：学习长度单位换算（15分钟）3.1 讲解长度单位换算的方法，如厘米和米之间的换算、千米和米之间的换算等。
通过具体的实物或图片展示，让学生感受不同长度单位之间的差异。
3.2 给学生提供一些练习题，让他们进行长度单位换算的练习。
例如：“将20厘米换算成毫米。
”“将3.5千米换算成米。
”等等。
Step 4：学习面积单位换算（15分钟）4.1 讲解面积单位换算的方法，如平方米和平方厘米之间的换算、平方千米和平方米之间的换算等。
通过图示和实例进行讲解，帮助学生理解面积单位换算的原理。
4.2 给学生提供一些练习题，让他们进行面积单位换算的练习。
例如：“将5平方米换算成平方厘米。
”“将0.3平方千米换算成平方米。
”等等。
Step 5：学习容量单位换算（15分钟）5.1 讲解容量单位换算的方法，如升和毫升之间的换算、升和立方米之间的换算等。
通过实物展示和实际问题引导，让学生理解容量单位换算的过程。
5.2 给学生提供一些练习题，让他们进行容量单位换算的练习。
单位换算教学设计
单位换算教学设计教学设计：一、教学目标：1. 知识目标：学习长度、容积和质量的常用单位换算；2. 能力目标：能够灵活运用单位换算知识，解决实际生活中的单位换算问题；3. 情感态度目标：培养学生对数学知识的兴趣和学习单位换算的积极态度。
二、教学重点和难点：1. 重点：长度、容积和质量的常用单位换算；2. 难点：能够熟练运用所学知识解决实际问题。
三、教学内容和教学方法：1. 教学内容：(1) 长度：米、分米、厘米、毫米的互相转换；(2) 容积：升和毫升的互相转换；(3) 质量：千克和克的互相转换。
2. 教学方法：(1) 利用多媒体教学工具，展示生动的实例，引发学生兴趣；(2) 运用课堂讨论和小组合作的方式，引导学生共同思考问题，交流解决思路；(3) 设置实际生活中的单位换算问题，让学生动手计算，提高学生运用知识的能力。
四、教学过程：1. 通过多媒体展示长度、容积和质量单位换算的基本概念和原则；2. 分组活动，给予学生几个实际生活中的单位换算问题，鼓励他们通过小组合作讨论和解决；3. 教师引导学生总结归纳长度、容积和质量单位换算的规律和方法，加深学生的理解；4. 练习：布置一些课堂练习和课后作业，巩固所学知识；5. 教师对学生的练习和作业进行检查和点评。
五、教学反思：在本课程教学中，学生的积极性较高，通过小组合作和实际应用问题的解决，学生的单位换算能力得到了较好的提高。
同时，学生对数学知识也产生了浓厚的兴趣。
在以后的教学中，可以更多地引入生活中的单位换算问题，提高学生对知识的实际运用能力。
六、教学延伸：通过本节课的教学，引导学生探索更多与单位换算相关的内容，例如时间、速度、温度等方面的单位换算。
激发学生继续学习单位换算知识的兴趣，拓展他们的数学思维。
七、教学资源及评估：在教学过程中，利用多媒体设备展示图片、视频等真实生活中的长度、容积和质量单位换算案例，激发学生的学习兴趣。
并针对学生的教学表现，进行课堂练习和课后作业的评估，及时发现问题并帮助学生加强巩固。
重量换算教案一年级数学
重量换算教案一年级数学教案标题：重量换算教案一年级数学教案目标：1. 学生能够理解和运用重量单位的概念，包括千克（kg）、克（g）和斤（jin）。
2. 学生能够通过实际操作和练习，掌握重量单位之间的换算方法。
3. 学生能够在实际生活中运用所学的重量换算知识，解决简单的实际问题。
教学准备：1. 教师准备：- 一组重量单位的实物示例，如千克的物品、克的物品和斤的物品。
- 一组重量换算的练习题。
- 一张展示重量单位换算关系的海报或幻灯片。
2. 学生准备：- 学生需要准备纸和铅笔，用于记录和计算。
教学步骤：引入活动：1. 教师可以通过展示一组重量单位的实物示例，引导学生思考不同物品的重量有什么区别。
2. 引导学生讨论重量单位的概念，引导他们提出千克、克和斤的认知。
探究活动：1. 展示海报或幻灯片，介绍千克、克和斤之间的换算关系，例如：1千克=1000克，1斤≈0.5千克。
2. 让学生观察示例物品的重量，并提问他们如何将其换算成其他重量单位。
3. 引导学生通过实际操作，将示例物品的重量进行换算，例如：将1千克换算成克，将500克换算成千克等。
4. 引导学生观察换算过程中的规律和方法，总结出重量换算的基本规则。
拓展活动：1. 分发练习题给学生，并让他们独立完成重量单位之间的换算练习。
2. 引导学生互相检查答案，并进行讨论和解释。
3. 提供一些实际生活中的问题，让学生运用所学的重量换算知识解决问题，例如：小明买了2斤苹果，他想知道这些苹果的重量用克表示是多少。
总结活动：1. 引导学生回顾本节课所学的重点内容，包括重量单位的概念和换算方法。
2. 鼓励学生分享他们在解决实际问题时的思考和策略。
3. 总结本节课的重点，并提醒学生在日常生活中运用所学的重量换算知识。
评估活动：1. 教师可以设计一些简单的问题，让学生回答并解释他们的回答，以评估他们对重量换算的理解程度。
2. 教师可以观察学生在实际操作中的表现，评估他们是否能够准确地进行重量换算。
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单位换算
教学目标
1．使学生进一步理解人民币单位间的十进关系，初步掌握基本的单位换算方法．2．通过教学，初步培养学生的动手操作能力和推理能力。
3．培养学生的合作意识和应用意识，体验数学的价值．
教学重点
初步理解人民币单位之间的换算关系．
教学难点
正确地进行单位换算。
教学过程
一、复习导入
1、口答：人民币的单位有哪些？（元、角、分）
元和角之间是什么关系？角和分之间呢？
板书：1元=10角1角=10分
2、出示卡片，指名回答．
2元=（）角7角=（）分50角=（）元
30分=（）角1元=（）分
学生填空以后，说一说是怎样想的．
师：同学们对人民币有了一定的认识，你们愿意用自己学到的知识帮老师解决一个实际问题吗？
二、探索新知
1、教学例5
（1）理解换算方法
师：有几个同学托老师帮他们买卡片，卡片买回来以后，还剩了一些钱，你们看，剩了几元几角？
演示课件“简单的计算”（出示：1张1元的纸币和2个1角的硬币）下载随学生回答，老师板书：1元2角
师：每个同学要退还3角钱，我该怎么办呢？（把1元钱换成10角）
继续演示课件“简单的计算”（原来的1元钱变成了10个1角钱）下载
师：原来的1元2角钱就是现在的多少角？（12角）
你是怎么算的？（1元换成了10角，10角加上原来的2角就是12角）
板书：=12角
（2）练习
猜一猜：1角4分=（）分
学生猜完以后，动手摆学具验证一下．
订正时问：这道题应该怎么想？（想：1角=10分，10分再加4分就是14分）
2、教学例6
（1）理解换算方法
师：小芳攒了一些零钱，你们帮她数一数，一共是多少角？
继续演示课件“简单的计算”（出示：15个1角的硬币）下载
随学生回答，老师板书：15角
师：妈妈怕小芳拿着不方便，就帮她兑换了一下，请你猜一猜兑换以后，小芳手里是几元几角呢？
学生猜完以后，动手摆学具进行验证．
师：谁来汇报一下，你是怎么摆的？
随学生的回答，老师继续演示课件“简单的计算”（10个1角换成1元）下载师：15角就是几元几角？（板书：=1元5角）
让学生自己说一说怎样把15角换算成几元几角．
（2）练习
猜一猜：16分=（）角（）分
学生猜完以后，动手摆学具验证．
三、巩固练习
1、教材第44页做一做
第1题：1元１角=（）角１３角＝（）元（）角
１元７角＝（）角２５角＝（）元（）角
学生独立完成以后订正，重点说一说第４小题是怎么想的．
第２题：３角＋７角＝９角－６角＝
５角＋８角＝１元－８角＝
学生先独立完成，然后小组进行交流，最后全班进行汇报．
订正时，对“３角＋７角＝１元５角＋８角＝１元３角”的同学要给予表扬．“１元－８角＝”这道题要让学生重点说说是怎么想的．
２、利用换算关系摆指定的钱数
老师说钱数学生摆学具：（要摆换算以后的钱数）
如，师说：１角３分生摆：１３分
２元１角２１角
１２分１角２分
１８角１元８角
四、课堂小结
今天我们学习了什么知识？（板书课题：单位换算）
你有哪些收获？学生自由发言．
板书设计。