人美版小学美术四年级上册《生活日用品的联想》教案
小学美术人美四年级上册生活日用品的联想《生活日用品的联想》教学设计
《生活日用品的联想》教学设计一、教学目标：知识与技能目标：了解生活用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。
过程与方法目标：能根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过运用多种媒材动手表现、装饰，使其形象生动有趣。
情感态度与价值观目标：通过用自己喜欢的方式对生活日用品展开联想，使学生更加关注生活、热爱生活。
培养富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。
二、教学重点：通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现能给我们的生活带来无穷的乐趣，尊重学生的个性感受，充分展开想象能力，从而激发学生的创造热情。
三、教学难点：引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想用多种媒材充分地表达出来。
四、教学准备：教具：生活日用品、课件、教具、手工纸、剪刀、胶棒、水彩笔、毛线学具：便携的日常生活用品、手工纸、剪刀、胶棒、水彩笔、毛线等。
五、教学过程：（一）、激疑引趣，导入新课。
播放动画片《锅碗也疯狂》，把学生们带入到一个有趣的餐具世界。
吸引学生对本课的学习兴趣，展开丰富的联想，与学生交流观后感后，教师提出建议：怎样使动画片中的形象更加有趣呢？引导学生展开联想。
最后出示用饭勺改造的小花教具。
引出课题：《生活日用品的联想》（二）、探索发现1、探索教师的“饭勺小花”教具，如何创造出一个生动有趣的新形象。
与学生围绕：”原来这是什么日用品？”、“老师怎么改造的？“用到了哪些材料？，“老师根据什么把饭勺联想成了小花？”, 这几个问题，展开讨论创造出有趣的新形象。
2、课件引领发现。
通过播放课件中小木勺变身小吉它、小盘子变身钟表，使学生展开想象的翅膀，如何把一件普普通通的生活日用品联想出生动有趣的新形象。
再次展开讨论。
3、教师演示演示木勺变身吉它的过程。
通过直观演示传授日用品联想后“变身”的步骤和方法。
制作过程中可以加入学生的建议，与学生共同完成。
4、课件展示图片。
课件播放变身后的生活日用的图片，拓宽学生思维。
人美版美术四年级上册第14课 《生活日用品的联想》说课教案
人美版美术四年级上册第14课《生活日用品的联想》说课教案一. 教材分析《生活日用品的联想》这一课是美术四年级上册的一课，主要让学生通过观察生活日用品，学会对其进行联想和创作。
教材通过生动的图片和简单的文字，引导学生发现生活中的美，激发学生的创造力和想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和想象力，他们对生活中的物品并不陌生。
但是，如何将这些日常物品进行艺术创作，可能对学生来说是一个挑战。
因此，教师需要通过引导和激励，帮助学生发现生活中的美，并将其转化为艺术作品。
三. 教学目标1.让学生学会观察生活中的日用品，并对其进行联想和创作。
2.培养学生的创造力和想象力。
3.提高学生的审美能力。
四. 教学重难点1.重点：学会观察生活日用品，并对其进行联想和创作。
2.难点：如何引导学生发现生活中的美，并将其转化为艺术作品。
五. 教学方法采用问题驱动法、引导发现法、实践操作法等教学方法，引导学生观察、思考、创作。
六. 教学准备1.准备一些生活日用品，如牙刷、杯子、碗等。
2.准备一些与生活日用品相关的艺术作品，如雕塑、绘画等。
3.准备画纸、画笔、颜料等绘画工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.向学生展示一些生活日用品，如牙刷、杯子、碗等，引导学生观察这些物品的外形、颜色、材质等特征。
b.向学生提出问题：“你们对这些物品有什么联想？它们除了本身的功能外，还可以是什么？”让学生思考并发表自己的观点。
2.呈现（10分钟）a.向学生展示一些与生活日用品相关的艺术作品，如雕塑、绘画等，让学生欣赏并分析这些作品是如何将生活日用品进行艺术创作的。
b.引导学生发现这些作品中的创意和想象力，并鼓励学生发表自己的看法。
3.操练（10分钟）a.让学生分组，每组选择一个生活日用品进行观察和联想。
b.引导学生发挥想象力，将所选择的生活日用品转化为艺术作品。
可以采用绘画、雕塑等形式进行创作。
c.教师巡回指导，给予学生适当的建议和帮助。
人美版四年级上册美术教学设计-第14课《生活日用品的联想》
教学设计一、教学目标1. 让学生通过观察、分析、联想，培养学生的创新意识和设计能力。
2. 引导学生运用夸张、对比、拟人等手法，将生活日用品进行创意联想，提高学生的审美能力。
3. 培养学生热爱生活，关注身边事物的情感。
二、教学内容1. 欣赏生活中的日用品，了解其功能和特点。
2. 学习夸张、对比、拟人等手法，进行创意联想。
3. 运用绘画或手工制作的方式，表现联想后的日用品。
三、教学重点与难点重点：学会运用夸张、对比、拟人等手法进行创意联想。
难点：如何将联想后的日用品进行生动的表现。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、教学课件、日用品图片、绘画或手工制作材料。
2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶水、彩泥等。
五、教学过程1. 导入：展示一些日常生活中的日用品，引导学生关注这些物品的功能和特点。
2. 教学新课：讲解夸张、对比、拟人等手法，并示范如何将日用品进行创意联想。
3. 学生创作：让学生分组进行讨论，每组选择一个日用品进行创意联想，然后用绘画或手工制作的方式表现出来。
4. 作品展示：邀请学生展示自己的作品，并分享创作思路和感受。
六、板书设计1. 教学目标：学会运用夸张、对比、拟人等手法进行创意联想。
2. 教学内容：日用品的功能和特点、夸张、对比、拟人手法。
七、作业设计1. 让学生回家后，观察家里的日用品，尝试运用夸张、对比、拟人等手法进行创意联想，并记录下来。
2. 选择一个最感兴趣的联想，用绘画或手工制作的方式表现出来。
八、课后反思1. 本次教学设计是否达到预期效果，学生是否能熟练运用夸张、对比、拟人等手法进行创意联想。
2. 学生在创作过程中是否存在困难，如何解决这些困难。
3. 教学过程中是否存在不足，如何改进。
4. 学生对课堂内容的兴趣和参与度如何，如何提高学生的学习积极性。
一、创作准备在学生开始创作之前，教师应确保他们理解了夸张、对比、拟人等手法的概念，并能够将这些手法应用到日用品的联想中。
教师可以提供一些实例，让学生通过观察和分析，理解这些手法如何应用于实际创作中。
四年级美术上册教案-《生活日用品的联想》人美版
d.实践与合作：在教学过程中，教师组织学生进行小组讨论和实践，引导学生学会倾听他人意见，发挥团队协作精神。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《生活日用品的联想》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过一些日用品的独特形状或特征？”比如，一个茶杯的把手可能像一个小动物的尾巴。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索日用品中的创意奥秘。
四年级美术上册教案-《生活日用品的联想》人美版
一、教学内容
《生活日用品的联想》为四年级美术上册第五单元内容，人美版。本节课我们将围绕以下日用品进行联想创作：茶杯、碗、勺子、剪刀、梳子等。让学生观察这些日用品的形状、颜色、图案等特征，启发他们的想象力，将日用品与其他事物相结合，创作出富有创意的ห้องสมุดไป่ตู้术作品。通过本节课的学习，培养学生善于发现生活中的美，提高他们的观察力、创造力和审美能力。
4.文化理解：引导学生关注生活中的美术元素，感悟日常生活用品中所蕴含的文化内涵，培养对多元文化的尊重和理解。
5.实践与合作：在创作过程中，培养学生动手实践能力，学会与他人合作，提高沟通与团队协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-本节课的核心内容是引导学生观察生活日用品，运用联想手法进行创作。
-重点教授学生如何从日用品的形状、颜色、图案等方面提取创作元素，形成有创意的作品。
-帮助学生克服在创作过程中遇到的技巧难题，如线条描绘、色彩搭配等。
-引导学生学会从不同角度欣赏和评价作品，提高批判性思维。
四年级美术上册《生活日用品的联想》教案人美版
四年级美术上册《生活日用品的联想》教案-人美版教学目标：1. 让学生通过观察、思考、创作，培养学生的想象力和创造力。
2. 培养学生对生活日用品的认知和理解，提高学生的审美能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的沟通和表达能力。
教学重点：1. 学会观察生活日用品，发现其特点和美感。
2. 学会通过联想和想象，创作出有创意的美术作品。
教学难点：1. 如何引导学生发现生活日用品的美感。
2. 如何激发学生的想象力和创造力。
教学准备：1. 教师准备生活日用品的图片或实物。
2. 学生准备绘画工具和材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示生活日用品的图片或实物，引导学生观察和认识。
2. 学生分享自己对生活日用品的理解和感受。
二、讲解（10分钟）1. 教师讲解生活日用品的设计原理和美感。
2. 教师引导学生发现生活日用品的联想点，如形状、颜色、用途等。
三、创作（10分钟）1. 学生根据自己的生活经验和联想，选择合适的生活日用品进行创作。
2. 学生通过绘画或手工制作，表达自己的生活日用品联想。
四、展示和评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作思路和感受。
2. 教师和学生共同评价作品的创意和美感，给予鼓励和指导。
五、总结（5分钟）1. 教师总结学生的创作成果，强调生活日用品的美感和联想的重要性。
2. 学生反思自己的创作过程，总结经验和收获。
教学延伸：1. 学生可以继续观察和创作其他生活日用品的联想作品。
2. 教师可以组织学生进行生活日用品设计比赛，提高学生的创新能力和审美能力。
教学反思：教师在教学过程中要注重学生的个体差异，给予每个学生充分的创造空间和表达机会。
教师要关注学生的创作过程，给予及时的指导和鼓励，提高学生的自信心和创造力。
在评价环节，教师要注重学生的自我评价和同伴评价，培养学生的评价能力和自我反思能力。
六、教学内容拓展（5分钟）1. 教师展示更多的生活日用品联想作品，引导学生欣赏和分析。
四年级上册美术教案-第14课 生活日用品的联想 ▏人美版
四年级上册美术教案-第14课生活日用品的联想教学目标- 让学生了解生活日用品的基本形状和特点。
- 培养学生对生活日用品的观察能力和联想能力。
- 引导学生运用美术语言表达自己对生活日用品的感受和想象。
- 培养学生的审美情趣和创新能力。
教学内容- 生活日用品的基本形状和特点。
- 生活日用品的联想和想象。
- 美术语言的表达。
教学重点与难点- 重点：生活日用品的基本形状和特点，联想和想象。
- 难点：运用美术语言表达自己的感受和想象。
教具与学具准备- 教具：PPT，图片，实物。
- 学具：画纸，彩笔，剪刀，胶水。
教学过程1. 引入：展示一些生活日用品的图片，引导学生观察并说出它们的基本形状和特点。
2. 观察：让学生观察教室内的生活日用品，说出它们的形状和特点。
3. 讨论：引导学生讨论如何将这些生活日用品进行联想和想象。
4. 示范：教师示范如何运用美术语言表达自己的感受和想象。
5. 实践：学生分组，每组选择一个生活日用品，进行联想和想象，并用自己的美术语言表达出来。
6. 展示：每组展示自己的作品，其他学生进行评价。
7. 总结：教师总结本节课的重点内容，强调美术语言的表达和创新能力。
板书设计- 课题：生活日用品的联想- 1. 生活日用品的基本形状和特点- 2. 生活日用品的联想和想象- 3. 美术语言的表达作业设计- 让学生选择一个生活日用品，进行联想和想象，并用自己的美术语言表达出来。
课后反思- 教师应反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标。
- 教师应反思学生在学习过程中的参与程度，是否积极思考和实践。
- 教师应反思自己的教学方法和教学手段，是否有效地激发了学生的兴趣和创新能力。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂活动的组织和实施，直接关系到学生能否达到教学目标，以及教师能否有效地传授知识和技能。
教学过程详细补充和说明1. 引入：教师通过PPT展示一系列生活日用品的图片，如杯子、书本、铅笔等，引导学生观察并说出它们的基本形状和特点。
四年级美术上册《生活日用品的联想》教案-人美版
四年级美术上册《生活日用品的联想》教案-人美版一、教学目标1. 让学生了解和掌握生活日用品的基本形状和结构，培养学生的观察能力和创新意识。
2. 通过联想和想象，培养学生将生活日用品进行创意组合，提高学生的审美能力和动手能力。
3. 培养学生热爱生活，关注身边事物的美好，培养学生的审美情趣。
二、教学内容1. 学习生活日用品的基本形状和结构，如圆形、方形、三角形等。
2. 学习如何将生活日用品进行联想和想象，创作出富有创意的作品。
3. 学习如何评价自己和同伴的作品，提高学生的审美能力。
三、教学重点1. 掌握生活日用品的基本形状和结构。
2. 学会将生活日用品进行联想和想象，创作出富有创意的作品。
四、教学难点1. 如何引导学生进行联想和想象，将生活日用品创作出富有创意的作品。
2. 如何评价自己和同伴的作品，提高学生的审美能力。
五、教学准备1. 教师准备生活日用品的图片或实物，用于引导学生观察和创作。
2. 教师准备画纸、画笔、彩泥等绘画材料，供学生创作使用。
3. 教师准备评价表格，用于学生评价自己和同伴的作品。
六、教学过程1. 导入：教师展示生活日用品的图片或实物，引导学生观察并说出它们的名字和用途。
2. 新课讲解：教师讲解生活日用品的基本形状和结构，如圆形、方形、三角形等。
3. 创作实践：教师引导学生进行联想和想象，将生活日用品进行创意组合。
学生可以绘画或使用彩泥等材料进行创作。
4. 作品展示：学生将自己创作的作品展示给大家，并进行简要介绍。
5. 评价与讨论：学生评价自己和同伴的作品，教师进行点评和指导。
七、课堂练习1. 学生根据本节课所学内容，选择一个生活日用品进行创作。
2. 学生可以绘画或使用彩泥等材料，将生活日用品进行创意组合。
3. 教师巡回指导，给予学生必要的帮助和建议。
八、拓展延伸1. 学生可以在家中收集不同的生活日用品，进行创意组合和创作。
2. 学生可以尝试将生活日用品的创意组合运用到生活中，如装饰家居、制作手工等。
人美版美术四年级上册第14课 《生活日用品的联想 优秀教学设计
人美版美术四年级上册第14课《生活日用品的联想优秀教学设计一. 教材分析《生活日用品的联想》是人美版美术四年级上册第14课的教学内容。
本课的主要目的是让学生通过观察、思考、创意和绘画等环节，学会从生活日用品中发现美、创造美。
教材通过丰富的图片和生动的语言，引导学生认识和理解生活日用品的联想方法，激发学生的创造力和想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和想象力，他们对生活中的物品有自己的认识和理解。
但在绘画技能方面，部分学生可能还不够熟练，需要教师的引导和鼓励。
此外，学生的学习兴趣和动机也是影响教学效果的重要因素。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握生活日用品的联想方法，培养学生的创造力和想象力。
2.提高学生的绘画技能，培养学生的审美能力。
3.培养学生热爱生活、发现美的眼睛。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握生活日用品的联想方法，并能运用到绘画创作中。
2.教学难点：如何引导学生发挥想象，将生活日用品进行有创意的联想和绘画。
五. 教学方法1.引导式教学法：教师通过提问、启发式语言引导学生思考和发现生活中的美。
2.示范法：教师通过绘画示范，让学生直观地理解联想方法。
3.互动式教学法：教师学生进行小组讨论和分享，促进学生之间的交流和合作。
六. 教学准备1.准备生活日用品的图片和实物，用于引导学生观察和联想。
2.准备绘画材料，如画纸、画笔、水彩等。
3.准备教学课件，包括图片、文字和动画等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活日用品的图片和实物，引导学生观察和思考：“你们在生活中都见过哪些日用品？它们有什么特点？”鼓励学生发表自己的观点。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的图片和文字，引导学生了解生活日用品的联想方法。
通过提问和讨论，让学生理解联想的意义和作用。
3.操练（10分钟）教师进行绘画示范，展示如何将生活日用品进行创意联想和绘画。
在示范过程中，教师引导学生观察和思考，讲解绘画技巧。
人美版小学四年级美术上册《生活日用品的联想》教案新部编本
精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案[20 -20学年度第—学期]任教学科：__________________ 任教年级：__________________ 任教老师：__________________xx市实验学校r \・aOf人美版四年级上册第14课《生活日用品的联想》、教材分析本课是一节“造型与表现课”。
“造型•表现”领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。
其中包涵了丰富的想象、变形、夸张等造型手法，内容极具趣味性。
为了使学生创作出优美的作品，教师引导学生大胆运用各种生活用品展开联想，启发学生的广泛的设计思路。
二、教学目标知识与能力目标：了解生活日用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。
过程与方法目标：能根据生活日用品不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰，使其形象生动有趣。
情感态度与价值观目标：通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活，培养富于联想、敢于联想、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。
三、教学重难点重点：通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创作热情。
难点：引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表现出来。
四、教学过程（一）激趣导入1. 同学们看！今天老师给大家带来了什么呀？生：.........2. 这些都是我们生活中一些常见的日用品，生活中日用品的种类非常多，除了老师带来的这些，在我们身边还有哪些日用品呢？生：……师：现在老师从它们当中挑选一件日用品，猜猜看，老师会把它变成什么？生：……多个易拉罐加上一双筷子变成了机器人，勺子变成了指针，水彩笔变成了水果篮。
像这样由一种东西通过想象变成另一种东西，这个过程就叫联想。
咱同学们想不想也来把我们身边的日用品通过联想美化装饰的更可爱更漂亮呀？生：想……那就让我们一起走进第14 课《生活日用品的联想》（二）新授1 .师：同学们，其实啊，日用品朋友时时刻刻都伴随在我们身边，我们的衣食住行都离不开它们的陪伴。
人美小学美术四年级上册第14课：生活日用品的联想教案4
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《生活日用品的联想》教案设计一、教案背景：学科：美术面向学生：小学四年级课时：1课时生活中习以为常的一些小小日用品，经过我们的联想，设计，表现能变出一些有趣可爱的东西，引发学生对生活的热爱，激发学生的想象力和创造力。
二、课题：人美版美术四年级第七册第14 课《生活日用品的联想》三、教材分析：在我们的生活中有各种各样的生活用品，给我们的生活带来了方便。
在和它们接触的过程中发现造型各异，从而会引起学生对它们产生各种不同的联想。
老师在引导中要鼓励学生们大胆联想，充分发挥它们的想象力和创造力，而且注重学生动手制造的能力。
教材的意图是通过引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用，培养学生的观察、分析问题的能力，激发学生的想象力和创造力，体会生活的乐趣。
四、教学方法：观察法，联想法、引导法，比较法。
五、教学内容：内容与目标：（一）显性内容与目标：1、应知：了解生活日用品因用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣；2、应会：能根据生活日常用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰，使其形象生动有趣。
（二）隐性内容与目标：通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。
教学重点：通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。
教学难点: 引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。
课前准备：教师：课件、创意作品、工具材料；学生：观察家里的日用品，有关日用品材料及各种制作工具，卡纸、粘胶、剪刀等。
六、教学过程设计：一、组织教学，检查学生工具准备情况。
二、由图片导入：“同学们，大家都喜欢看童话，今天老师带同学们来看几个童话里的人物，大家觉得它们有趣吗？能不能看出图片里的这些人物主角都是用什么扮演的？”image.baidu/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=132 8881798328_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%B0%AE%C3%C0%B5%C4%E2%A8%BA%EF%CC%D2&s=0这些都是我们生活中经常看到的物品，平时老师要大家在生活中学会观察，今天我就要考考同学们的眼力如何？三、新课讲授：1、认一认，猜一猜看图片，猜猜是些什么东西？板书课题：生活日用品的联想。
小学美术人美四年级上册生活日用品的联想生活日用品的联想教案
《生活日用品的联想》教学设计教学目标：知识与技能：根据生活日用品的不同外形展开联想。
初步了解联想方法，大胆运用绘画和拼贴等方法进行表现.过程与方法：引导学生自主探究联想的方法，帮助学生在欣赏、探究中感受联想的奇妙。
情感、态度、价值观：感受丰富的联想和大胆的表现给人带来的乐趣，教育学生关注生活、热爱生活。
教学重难点：引导学生对生活日用品进行联想，并能用学到的联想方法大胆表现自己的想法。
教学准备：ppt,绘画工具，生活日用品教学过程：一、智导激趣：1 .游戏导入师：同学们，在上课之前，我们先来做个游戏好吗？老师画，同学们猜猜看老师画的是什么？（学生回答：盘子求太阳，月亮……）师：别着急，老师还没有画完，看现在可能是什么？学生回答。
“那他到底是什么呢？”老师在黑板上画出图形，“原来呀，是一只可爱的小熊，同学们，刚才你们通过一个图形，想到我们生活中许多事物，像这样由一种事物想到另外一种事物，这个思维过程，我们把它称为联想”（板书：联想）2观看视频师：老师这有段视频，请同学们看看这首交响曲的乐器是什么？孩子，你说你看到了什么？（学生回答）像这些都是我们生活中常见的生活日用品一一锅碗瓢盆，（板书：生活日用品）今天呀，我们就要对这些生活日用品进行联想，揭题（生活日用品的联想）二、智学思疑：1 .创设情景师：同学们，我们生活中还有哪些生活日用品呢？学生回答，师：同学们，真是生活中的有心人，知道那么多种生活日用品，我们生活中的日用品，琳琅满目，今天呀，这些生活日用品要举办一个化妆舞会，勺子哥哥和嫂子妹妹是这次化妆舞会的主办者，但是要想进入这个化妆舞会，可不是一件容易的事，他俩给我们设置了三关，同学们，敢不敢挑战？（敢）2•探究联想方法师：好，那我们来看第一关异想天开，谁来说说这个图形可能是什么？（锅, 棒棒糖球拍）哇，同学们，想象的真好，那到底是什么呢？我们来揭晓谜底哦原来是一个正在煎蛋的锅，那同学们这样一个简单的图形还什么呢？（学生回答棒棒糖过羽毛球拍）“那你能不能把它变得更加形象”（请生上台操作）同学们像不像，那我想请这位同学回答一下，你是从哪里觉得它像一颗棒棒糖的？（学生回答外形）所以我们在进行联想的时候，可以根据生活日用品的外形进行联想（板书外形），谁愿意上来再试一试？学生上台操作，同学们，像不像？学生回答像，看来第一关没有难倒大家，那我们来挑战第二关左思右想，还是这口锅？我把它换个角度，谁来说说它像什么学生回答，那你能不能上来把它变得更加形象呢？学生操作下面的同学，请你们也想开联想看看你们会想到什么？下面的同学在纸上操作，这位同学，你说说你想到的是什么？下面的孩子们你们也来分享一下你们的创意吧，学生回答，师，同学们，真了不起，很有创意，那我们在联想的时候可以把日用品变换角度进行联想（板书角度），第二关又在同学们的奇思妙想中挑战成功了，让我们来挑战第三关奇思妙想，组合联想，（板书组合）我们可以把物品组合在一起进行联想，看老师把这两个组合在一起，看他变成了什么，现在哪位同学来挑战一下看看看可以变成什么？学生上台操作演示。
人美版美术四年级上册第14课《生活日用品的联想》教学设计说课反思
人美版美术四年级上册第14课《生活日用品的联想》教学设计说课反思一. 教材分析《生活日用品的联想》这一课旨在让学生通过观察、思考、创造和表达，学会从生活日用品中发现美、创造美。
教材以生动有趣的方式，引导学生进行美术创作，培养学生的审美能力和创造力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们对身边的日用品并不陌生。
但如何将生活中的日用品转化为美术作品，还需要引导学生进行深入思考和创造。
三. 教学目标1.让学生了解和认识生活日用品的美，培养学生的审美能力。
2.培养学生从生活日用品中寻找灵感，进行美术创作的能力。
3.提高学生的观察力、想象力和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：引导学生从生活日用品中发现美，激发学生的创作欲望。
2.难点：如何帮助学生将生活日用品与美术创作相结合，形成具有个性的作品。
五. 教学方法采用观察、讨论、实践、分享的教学方法，引导学生从生活日用品中发现美、创造美。
六. 教学准备1.准备各种生活日用品，如餐具、玩具、衣物等。
2.准备画纸、画笔、颜料等绘画工具。
3.准备相关课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种生活日用品的图片，引导学生观察并思考：这些日用品有哪些特点？它们之间有什么联系？2.呈现（10分钟）邀请学生分享他们对生活日用品的看法和联想，鼓励学生表达自己的观点和感受。
3.操练（15分钟）让学生分组进行讨论，每组选择一个生活日用品作为创作主题。
引导学生从形状、颜色、材质等方面观察和分析日用品，激发他们的创作灵感。
4.巩固（10分钟）学生根据讨论的结果，开始进行美术创作。
教师巡回指导，帮助学生解决创作过程中遇到的问题。
5.拓展（10分钟）邀请学生展示自己的作品，让其他学生欣赏并进行评价。
鼓励学生分享创作心得和经验。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调生活日用品与美术创作之间的关系，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多创作。
【最新人美版美术教案】人美小学美术四上《第14课：生活日用品的联想》word教案 (3)
本部分的思维方式：
日用品不同形象
4、由具体形象分析日用品的运用表现
指ห้องสมุดไป่ตู้集中式思维方法
用几何形概括动物形象范例
提示动物身体各个部分可运用何种生活用品表现
学生自己分析具体形象的各个部分可运用何种生活用品表现
本环节运用与发散思维相反的集中式思维引导学生进行想象，并培养造型概括能力
重点
难点
根据不同色彩、不同角度、组合添加及反向思维进行想象的方法，以及用不同材料装饰美化。
教学方法
启发式
课时
1课时
教学准备
师：生活用品、电脑多媒体设备、
生：彩纸、不干娇、各种生活日用品
教学过程
设计意图
一、游戏激情导入，点明课题
创设情境，激发学生学习兴趣
二、引导联想方法，训练思维（电脑多媒体与美术整合运用）
教师用生活用品——盆来引导发散思维。
1、通过不同色彩联想（用电脑课件）
2、从不同角度进行联想（用实物演示）
3、多种日用品组合联想（用实物演示与视频展示台结合运用）
教师演示
学生演示
此环节是本课的教学重点，通过对生活日常用品——盆的发散思维，使学生既感到好奇又感到有趣，使其在浓厚的兴趣中进行联想的方法训练，培养学生有序、多维的观察习惯，提高想象力、以及运用美术语言造型的方法。
本部分的思维方式：
具体形象日用品
5、运用多种材料和方法装饰美化（电脑出示多种装饰方法图片）
1、夸张
2、拟人
3、简化
复习所学知识，学习装饰手法
三、学生创作，教师巡回指导（电脑出示动植物图片）
1、运用日用品联想
2、装饰创作表现
四年级上册美术教案-第14课生活日用品的联想人美版
2.想象与创新：激发学生的想象力，通过联想将日用品与其他元素结合，培养创新思维和独特视角。
3.表现与创造：运用线条、形状、色彩等美术语言，表达自己的联想和情感，提高美术表现力和创造力。
4.交流与合作：鼓励学生分享创作过程和作品，学会倾听、评价和表达，培养团队协作能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的联想创意和创作成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“日用品的联想在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些开放性问题，帮助学生发现更多创意联想的可能性。
同学们，今天我们将要学习的是《生活日用品的联想》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过家里的杯子、碗和其他用品？”这些问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这些问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何从这些日用品中发现创意。
（二）新课讲授（用时10分钟）
b.在美术表现技巧方面，教师可以设置一些练习环节，如练习画不同形状的线条、尝试不同的色彩搭配等，帮助学生逐步掌握这些技巧。
c.在分享与评价环节，教师可以组织小组讨论，让学生在小组内部分享作品，培养他们的语言表达能力和团队合作精神。同时，引导学生从多角度评价他人作品，提高审美鉴赏能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
3.成果分享：每个小组将分享他们的讨论成果和创意，大家互相学习和借鉴。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何通过观察和联想创作出富有创意的美术作品。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对联想在美术创作中的理解。我希望大家能够将这些知识点应用到日常生活中，发现生活中的美。如果有任何疑问，请随时向我提问。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
生活日用品的联想
教材分析：
本课是引导学生对各种生活用品的外形、功能的观察和分析，从而对它们产生丰富的联想使其形象变得更加可爱、有趣。
运用“联想”这一形式可以拓展他们的想象思维，为学生以后进行想象教学的学习奠定基础。
但是本课教学内容过于宽泛，针对性不强，因此，教师根据一通百通的道理，设计典型的内容:定位勺子的联想进行创作。
教学中教师引导学生突破单一的思维，敢于大胆想象和创造。
最后，教师通过眼力大比拼的游戏，引导学生观察物品组合法创作有趣的作品，让孩子们体会联想的乐趣。
教学目标：
知识目标：了解生活日用品的不同造型，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。
技能目标：能根据生活日常用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰，使其形象生动。
情感目标：通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加的热爱生活，培养他们敢于联想、勇于实践的创新精神。
教学重点：
通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。
教学难点：
引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达
出来。
教学构思：
教师通过自创微视频“小脚丫去旅行”的课前游戏，激发学生兴趣，并理解什么是“联想”。
然后教师电子白板绘画演示“兔子的联想”魔术般的绘画表演进一步激发学生的想象思维。
接着教师展示生活用品创作的“玩具”，让学生明白，根据生活用品的外形，展开合理的想象，就能创作出有趣的作品。
老师展示家里挂着的木勺，变换角度，运用电子白板插入功能，联想出各种奇思妙想。
最后学生进行木勺的联想创作。
（一）课前创设，激发兴趣。
1、同学们，上课之前想不想和老师一起来看一段有趣的小动画？请看！（播放：小脚丫去
旅行)
2、小脚丫实在太有想象力了！它都变成了什么？生答：桥、城堡、企鹅~~~
3、由脚丫想到城堡或企鹅，这种想象就叫做联想。
今天，我们就来学习有趣的联想，好吗？好，上课！
【设计意图】（课前活动充分调动学生的好奇心，并且通过脚丫的变化，让孩子自己理解什么是联想，联想的意思就是由一个事物想到另一个事物。
）
（二）奇思妙想，开拓思路。
1、小脚丫会变魔术，毕老师也会变。
你们来看，这是什么？对，
是一只兔子。
现在老师就要用兔子来变个魔术！看！变成了什么？女孩。
再变！又变成什么？鱼。
还变？这次是什么？魔术师。
2、毕老师是不是很厉害的魔术师呢？同学们，只要你们有敏锐的观察能力和丰富的想象力，你们也可以做小小的魔术师！
【设计意图】（导课教师运用电子版直接绘画进行兔子的联想，学生开始兴奋。
教师利用这种情绪调动学生的学习兴趣，并且让学生了解联想需要有敏锐的观察能力和丰富的想象力）
3、老师今天还给大家带来一些好玩的玩具，你们想看吗？仔细观察，它们是用什么东西做的?小猪(脸盆)、鲨鱼(菜刀）鸬鹚（剪刀）、小女孩（漏勺）。
4、对，同学们观察的很仔细，这些都是使用生活用品进行联想的好玩的作品。
今天，我们就来进行生活用品的联想。
5、咱们再来仔细观察,这些可爱的形象，就是老师根据日用品的外形进行的联想。
板书：外形。
提问：这些形状，你还能有怎样的联想？学生回答，教师电子白板直接绘画展示。
【设计意图】利用有趣的锅碗瓢盆的拟人形象，目的就是让同学们感受生活日用品的“形”的联想，学生在惊讶之余，充分激发了探究和学习的欲望。
(三）体验活动，创意无限。
6、同学们，你们的联想真棒！下面咱们一起玩个“超级变变变”
的游戏吧！你们看，这是毕老师家厨房里一把普通的木勺。
看！老师把木勺换了不同的角度。
看看有什么不同的创意联想。
7、游戏有趣吗？这些联想都是木勺变换角度进行创意的。
因此，我们在联想时，可以变换日用品的角度。
板书：角度。
咱们一起看看同学们创作的有趣的木勺联想。
同学们对于木勺的联想还有什么样的想法？起来说一说？
【设计意图】运用木勺的不同角度观察方法，引发学生思考。
从基本型要素——“形”开始入手归纳外形特点想象，解决教学重点。
有趣的课件会充分调动学生学习的情绪，体现智慧的美术课堂。
8、今天，老师就请同学们对木勺进行丰富有趣的联想。
现在开始！（学生创作）
9、展示作品。
10拓展：咱们再来个“眼力大比拼”的活动吧！看看这幅图中，木勺都藏在哪里？除了木勺以外，还有那些日用品？生答。
其实我们还可以把物体进行组合进行创意，同样能有好玩的联想。
11、毕老师这里有一些生活用品的卡片。
看，有扣子、锅子和擀面杖等等。
我要把它们进行组合，看看变成什么？生答：坦克！对。
很好玩吧？你们想玩吗？好,老师给大家准备了很多日用品的卡片，请同学们玩玩拼图，看看能不能组合摆出一幅有趣的画面，开始！
【设计意图】进行“眼力大比拼”环节。
除了进行基本形的添加、联想以外，还可以进行“物体组合法”来进行创作。
教师展示扣子、
杯子、擀面杖这些生活用品组合后的变化，形象、生动，利用孩子感兴趣的拼图法组合，更加直观，将学生想象带入高潮。
13、作业展示：
14、拓展：同学们拼摆的很有创意！咱们来放松一下，欣赏一个奇妙的小短片。
15、最后，再来看另一个毕老师的作品：这是著名大师毕加索的作品——牛。
他用废弃的自行车座和把手组合成一头牛的造型。
简约而不简单其实，很多生活中废旧的日用品我们都可以把它们组合制作成有趣的东西，但需要同学们各种各样的奇思妙想。
好，下课！
【设计意图】通过课后拓展，激发学生对生活废旧品的观察和想象，了解废旧物品再创作的乐趣。
培养学生热爱生活的思想感情。
14、板书设计。