八年级生物《社会行为》教案2新人教版

第三节社会行为
教学目标：
1、举例说出动物的社会行为，描述动物的社会行为的主要特征，阐述分工合作对于动物生存的意义；
2、举例说出动物群体信息交流的方式，阐述动物群体信息交流的意义。

3、养成分析和运用资料的能力；
4、运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试设计实验探究各种动物的通讯行
为。

5、认同群体的力量大于个体，群体中合作交流的重要性；
教学重点分析：
动物的群体生活对个体及种族延续的意义。

动物各种行为的存在都是对其个体和种族的生存有利的，其中社会行为是否也具备同样的作用呢？通过对课本中和同学们提出的群体生活的动物的分析，使学生们理解分工合作对于个体和种族延续的重要性。

教学难点分析：
探究问题的提出、方案的设计与实施。

“提出问题比解决问题更重要。

”一个好的、有探究价值的问题的提出，一定是这个学生在对所观察动物有很大兴趣，且有了一定了解的基础之上提出的。

教师要鼓励学生善于观察生活，从生活中发现问题、大胆猜测并进行科学分析。

只有这样才能提出好的探究实验，并进一步进行方案的设计与实施。

如果学生平时就对生物缺乏兴趣，是不可能提出并设计出好的探究实验的。

功到自然成！相信经过一年多的不断探究实验，同学们的探究能力是会不断增强的。

教学策略：
多媒体技术的利用使我们的生物课堂上能够把大自然中的、动物园里的、课下随时观察到的场景动态地呈现在学生面前。

动物的社会行为的探究实验是本节课的难点，要想把这一难点突破，对动物社会行为和信息交流的特征、意义的学习中一定要能够很好的吸引学生。

而利用大量视频、图片形象地把动物的社会行为展示给学生，进一步引导他们自己提出问题、像一个生物学家一样去寻找答案是我们的最好收获！
本节课需要2课时。

课前准备：
搜集社会行为的动物的各种资料。

设计并制作课件。

捕捉、饲养和观察蚂蚁。

教学过程：（第1课时）
第2课时：探究实验汇报
每组大概时间5-8分钟，汇报中组员可以分工；汇报后其他同学可以提出自己的问题请汇报
的同学解释；最后由老师进行评价；还可以进行打分评出等级，在期末考评中有所体现。

板书设计：
第三节社会行为
一、社会行为的特征：群体内部形成组织；成员间有分工；有的还形成等级。

二、社会行为的意义：对个体及种族的延续都是很重要的。

三、群体中个体间传递信息的方式：探究实验
课后反思：
在经历了一年多的生物学习后，探究式学习方法应是学生较熟悉的一种学习方式，它不仅给学生带来了学习乐趣，更是提高了学生的学习能力，增加了他们的科学素养。

探究学习使他们知道学习不仅是从课本中直接记住前人得到的经验，还应该学会他们获得知识的方法，学习他们科学研究的态度。

所以，在学习动物的社会行为这一节后，可以大胆地让学生们针对“社会行为的动物之间的信息交流”放手让学生自行设计探究方案了，可能学生的想法尚不成熟，但要相信学生，给他们提供一个平台，让他们开动脑筋、放开手脚，相信他们会设计出比课本中提供的参考实验更出色的设计，并付诸实施。