人教部编版七年级上册4《古代诗歌四首》之《次北固山下》课件(27张ppt)

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人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首—次北固山下》课件(共28张PPT)

提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替—— 如此一天一天地过去，一年一年地过去，而诗人依旧在外奔波，不得回乡，怎能不产生乡愁呢?
文学常识
者以中国这用人赏两拟的析句人意“诗的志海表写和日明近法情生时赋思体残序予。夜的诗“作，交海者替江日无绝律急春”意不入句和说诗可旧“理（待年江，，”唐春却作”在）描古写景物节令词之中（蕴宋含着）自然的理趣。两句典诗歌然不代仅替写旧景事积逼物极曲真的、，哲向而理上散戏且意的表曲剧义力现,量给出。人套新小以生数令乐事（观物、元必）
客路、行舟: 点出在旅途之中。
青山、绿水：描写景色，青山与绿水掩盖不住旅途忧郁的情怀。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
风正：风顺（而和)
悬：挂。
潮水上涨，两岸江面无比宽阔，
顺风前进的白帆高高悬挂。
三四两句写江水浩淼、视野开阔的景色。
•海文日学生常残夜识，
江春入旧年。
次北固山下王湾
(首联)客路/青山/外，行舟/绿水/前。 (颔联)潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 (颈联)海日/生/残夜，江春/入/旧年。 (尾联)乡书/何处达？归雁/洛阳/边。
解题
思考：
题目中“次”是什么含义？
次北固山下
诗题中的“次”字一般解作“停泊”，但根据诗意，在这里应解为 “经过”，因为从颔联即可察知：诗人所乘之舟是在江中行驶的。
乡书何处达？归雁洛阳边。 • 乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；
翻译：家书要传到哪里呢？请问归雁几时飞到洛阳边。
问：为什么诗人突然想到要寄一封家书呢?
由于新年将到，这正是家人团聚之时，而他却不能回家，自然要写一封平安家书，更何况他此刻看见了北归的雁，必定要路经洛阳的——洛阳在镇江西北方，写了诗人淡淡的乡愁。

4 古代诗歌四首《次北固山下》课件(共26张PPT).ppt

认识生字
理解诗意
划分节奏
客路/青山/外，行舟/绿水/前。
潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。
海日/生/残夜，江春/入/旧年。
乡书/何处达？归雁/洛阳/边。
抓字眼
再读诗歌，说一说诗中写了哪些景物？
青山
行舟
绿水
和风归雁
白帆
红日
大江俩岸的景色
品味诗境
首联客路青山外，行舟绿水前。
译文：旅人前行的路在青山之外，行舟于绿水之中。内容理解："青山"“绿水”互文见义，开笔清新自然，寓情于景，与尾联的“乡书”“归雁”遥相呼应。
品味诗境
尾联
赏析
乡书何处达？归雁洛阳边。
尾联运用设问的手法，点明“思乡”的主题，借用“归雁传书”的典故直接抒情，使全文笼罩一层思乡情绪。
写作特点
（1）借物抒情,意蕴丰富。
尾联借物抒情，借助“鸿雁传书”的故事，自然地抒发对故乡的思念之情。“乡书”“归雁”这些具有强烈思乡意味的词语，表现出诗人浓浓的思乡之情和淡淡的感伤。
潮平→岸阔风正→帆悬
品味诗境
颔联潮平两岸阔，风正一帆悬。
“以小景传大景之神。” ——王夫之《姜斋诗话》
设想，如果在曲曲折折的小河里行船，老要转弯子，这样的小景是难得出现的。如果在三峡行船，即使风顺而风和，却依然波翻浪涌，这样的小景也是难得出现的。
诗句妙在通过“风正一帆悬”这一小景，把视野开阔、大江直流、风平浪静等等的大景也表现出来了。
3.2020年盛夏，神州大地经济复苏，生意盎然，这正如王湾在《次北固山下》所言：“ 潮平俩岸阔，风正一帆悬。”
随堂测试
4.写青山绿水却盖不住忧郁的诗句是：客路青山外 , 行舟绿水前。 5.表现游子思乡情深的诗句是：乡书何处达？归雁洛阳边。

人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首——次北固山下》课件(共28张PPT)

潮平/两岸/阔,风正/一帆/悬。
海日/生/残夜,江春/入/旧年。
乡书/何处达？归雁/洛阳/边。
首联：客路青山外,行舟绿水前。
颔联：潮平两岸阔,风正一帆悬。对
颈联：海日生残夜,江春入旧年。
偶联
尾联：乡书何处达?归雁洛阳边。
文章释义次,停宿。
旅人前行的路次。北固山下
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
课文总结
这是一首写景抒情的五言律诗，诗人即景抒情，细致地描绘了长江中下游开阔秀丽的早春景色，因两岸风景引起旅途乡愁,又写出作者放眼山川的宽阔和博大胸襟。
板书设计
次
首联：青绿山水外前，
—船上想像，暗含奔波之劳，点题
北固
颔联：潮风平正岸帆阔悬，—船上所见
山
颈联：生残夜， —写景点时令，时
古代诗歌四首
次北固山下
作者简介
【王湾】唐代诗人。生卒年不详。洛阳（现河南洛阳）人。王湾“词翰早著”，其诗流传不多。他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。代表作有《次北固山下》《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》。其中最出名的是《次北固山下》。
写作背景
《次北固山下》选自《全唐诗》这是诗人在一年冬末春初时，由楚入吴，在沿江东行途中泊舟于江苏镇江北固山下时有感而作的。
文章解析
1.题目中“次”、“北固山”分别什么含义？
次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。北固山三面临江，形势险要，号称“天下第一江山”。
2.诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？
这是诗人在船上的想像，表明船到镇江后，还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波劳苦之意。

统编版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首——次北固山下》课件(共24张PPT)

大江直流的宏大气势。 • C．颈联妙在作者无意说理，却通过拟人手法，在描写景
物和节令之中，蕴含着一种自然的理趣。 • D．尾联紧承颈联，抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激
动的心情。
巩固练习
• 这首五律最早见于唐朝芮挺章编选的《国秀集》。这是诗人在一年冬末春初时，由楚入吴，沿江东下，一路行来，当舟次北固山下的时候，潮平岸阔，残夜归雁，触发了心中的情思，吟成了这一千古名篇。
•
次北固山下
• 次：旅途中暂时停宿，这里是停泊的意思。
• 北固山：在今江苏镇江北，三面临水，倚长江而立。
•
• 校完内府图籍后，又于陆少伯等一起编校丽正书院藏书。他对南朝梁、齐以后的诗文集进行了大量的编校工作。书成后，因功授任洛阳尉。在开元十七年，曾作诗赠当时宰相萧嵩和裴光庭，后去世。
创作背景
• 王湾作为唐代开元初年的北方诗人，一生中“尝往来吴楚间”，被江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，这首《次北固山下》就是其中的一篇。
合作探究
• 结合全诗分析作者是如何表达思乡之情的？
• 首联点出“客路”，表明自己出行在外，暗寓思乡之情；颈联写时序交替中的景物，暗示时光流逝，表达不复回乡的忧愁；尾联欲借“归雁”传递“乡书”，饱含着对家乡的思念之情。
主题思想
• 此诗写冬末春初、作者舟泊北固山下时看到的两岸春景。 • 《次北固山下》表达了诗人对祖国山河的热爱，并流露出诗人乡愁乡思的真挚情怀。 • 也表达了诗人思念故乡，思念亲人的思想感情。
艺术特色
• 对偶句发固山”。
• 炼字精妙传神：“潮平两岸阔”，“阔”，是表现“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。

第4课《古代诗歌四首——次北固山下》课件(共19张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级上册

解诗题：
出外远行时停留的处所
从题目当中，你可以获得哪些信息？
《次北固山下》
活动二：明意象，悟情感
特定的பைடு நூலகம்物，触发诗人特定的情感
沧海洪波日月星汉
杨花子规明月
壮阔宏伟
哀苦愁思
壮美豪迈一统天下
对友人关心、思念
诗人羁旅在外，暂时停靠在北固山下，请大家再次
朗读诗歌，画出诗中意象，感受诗人的羁旅生活。
次北固山下（唐）王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
客路青山外，行舟绿水前。
客路：即驿道青2 山：北固山，在镇江之北，面临长江，三面环水客路在青山之外，是诗人“行舟”要去的地方，到达镇江之后，诗人还要乘驿车到别的地方去。
思乡之情。
乡书何处达？归雁洛阳边。
乡书：家书归雁：思乡。看到北归的大雁，诗人想到“雁足传书”的故事，希望大雁经过洛阳之时，将自己的思念带给家里人。
承接上联，遥应首联，淡淡思乡之愁绪
（典故）雁足传书：苏武奉汉武帝之命出使匈奴，被无理扣押。苏武始终坚贞不屈，在北海牧羊十九年。汉昭帝即位后，匈奴与汉朝和亲，汉朝要求放还苏武等被扣留的使臣。匈奴诡称苏武已死。后来汉朝使臣又一次出使匈奴，当年随苏武出使的随员常惠设法秘密会见汉使，告知真情。于是汉使依照常惠的计谋对单于说：汉昭帝在上林苑(今陕西长安县西)射到一只雁，雁足上系有一封写在绢帛上的信，信上写明苏武还被扣留在匈奴某一沼泽地区。单于听后十分惊恐，只得向汉使道歉说：“苏武等人确实还活着。”这样苏武历尽艰苦曲折，终于带着九名随员返回汉朝。苏武被匈奴扣留长达十九年，当初出使时正年富力强，到了返回汉朝时胡须头发都变白了。后以此典指书信或信使，表示离怀别绪或思乡之情。

第4课《次北固山下》课件(共26页)语文七年级上册

3.古今异义次北固山下古义：_停__宿___ 今义：_次__序__，__等__第__
【三】
初读感知
诵读诗歌
1.听名家诵读，标出朗读节奏，感受诗歌的声韵美。次北固山下
客路/青山/外，行舟/绿水/前。潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。海日/生/残夜，江春/入/旧年。乡书/何处/达？归雁/洛阳/边。点拨：这首诗押ɑn韵，“前”“悬”“年”“边”古音分别为qián、xuán、 nián、biān。
1.床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 ——唐·李白《静夜思》
2.少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 ——唐·贺知章《回乡偶书》
3.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 ——唐·王维《九月九日忆山东兄弟》
4.露从今夜白，月是故乡明。 ——唐·杜甫《月夜忆舍弟》
5.今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 ——唐·王建《十五日夜望月寄杜郎中》
2.结合课下注释，小组合作，理解诗歌大意。
停宿
次北固山下
在今江苏镇江北，北临长江，与金山、焦山合称 “京口三山”
旅人前行的路译：舟停留在北固山下的时候
客路青山外，行舟绿水前。
北固山
涨平，潮水涨得与岸齐平
译：旅途在青山之外，行舟于绿水之中。潮平两岸阔，风正一帆悬。
风顺，指风平浪静
挂
译：潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，顺风行船一帆高挂。
2.前人评价“海日生残夜，江春入旧年”这两句诗“形容景物，妙绝千古”。你认为它“妙”在何处？
答案 ①时序交替，触景伤情； ②写景中蕴含哲理(海日生于残夜，旧年未去，江上春色已到)，表现了一种欢乐、积极、向上的情怀。
【五】
拓展延伸
思乡是中国文学的主题之一，无数的乡愁陪伴着无数的诗人，同时无数的诗人创造了无数的乡愁诗歌。乡愁丰富了我们的情感世界，乡愁诗歌丰富了我们的文学世界。思乡实际上已经成了一个“结”，一个套在炎黄子孙身上的“结”。在你所积累的诗歌中，哪些诗句抒写了乡愁？

人教部编版七年级语文上册第一单元第4课《古代诗歌四首——次北固山下》ppt课件

2、请试着想象诗歌所描绘的画面，说说你从这几句
诗中体会到诗人怎样的心情。 (结合诗歌内容分析)
诗中描绘的景物：
客路、青山、行舟、绿水潮水、两岸、风、帆
体会到诗人的心情：兴奋、轻松、欣喜、心胸开阔、自
信张扬、豪情壮志，愉悦和沉醉……
孤独、失落、忧伤、寂寞、思乡
请用下列句式结合原文分析。
请用我从-----中，想到了-----的画面 (场景) , 读出诗人-----的心情 (情感) ;
我从"客路青山外，行舟绿水前"中，想到了诗人行走在青山绿水，风景秀丽的江南中，读出诗人轻松、愉快、沉醉美景的心情...
我从"潮平两岸阔"中，想到了春江潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔的画面，我想此刻诗人的心情定是如这开阔的江面一般，心胸广阔，心情舒畅的。
我从"风正一帆悬"中，想到了茫茫江海上，一只小船在江海中前行，波涛翻滚，诗人扬帆起航的场景，感受到了他的自信洋溢和豪情壮志。
我从“客路青山外"中，特别是这个“客”字，想到了诗人是漂泊他乡的过客，前方的道路，绵延到一座座青山之外，道路漫漫无尽头，独自在外飘零的诗人的心情是孤单、落寞的!
我从"风正一帆悬"中的“一帆”中，想到了诗人置身水路孤舟，独自在茫茫的江海之上飘荡，如水中的浮萍一般漂泊不定，我感受到了他内心深处的寂寞、思乡之情。
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南?
次北固山下
次：停宿
[唐]王湾
北固山：在今江苏镇江北
二、作者、写作背景
王湾：生卒年不详，洛阳人。唐朝诗人。开元元年，诗人王湾中进士的第二年，外出游览，当他来到江南时，为江南清丽的山水倾倒，写下了歌咏江南山水名作---- 《次北固山下》。

人教版(部编)初中语文七上第一单元第4课《古代诗歌四首--次北固山下》优秀课件(26张 )

22
小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头
23
•自由朗读并背诵诗歌，感悟诗歌里笼罩着的淡淡思乡之愁。
24
课后强化：试赏析首联和尾联
6
听朗诵，明诗意：
一、参照注释，同桌互译诗句。
二、不能解决的难点作好记录，在班上交流。三、请同学讲述诗歌内容。（请一位同学读一句，同桌用自己的话讲述一句。）
7
注释： ①客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路” 与“舟行”相对应。②潮平，指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。 ③风正，指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。④残夜，夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。 ⑤旧年，相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年”。⑥乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。
19
• 这首诗抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。此诗写冬末春初、作者舟泊北固山下时看到的两岸春景。《次北固山下》表达了诗人对祖国山河的热爱，并流露出诗人乡愁乡思的真挚情怀。也表达了诗人思念故乡，思念亲人的思想感情。
20
•如数家珍—— 我知道的思乡诗：
21
李白《静夜思》、李商隐《夜雨寄北》、王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《水调歌头明月几时有》、余光中《乡愁》……
4
次北固山下
唐王湾
▪ 客路青山外，行舟绿水前。（首联）
▪ 潮平两岸阔，风正一帆悬。（颔联）

人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首—次北固山下》课件(共28张PPT)

自主学习三
潮平两岸阔，风正一帆悬。
书信，故诗人有托书于归雁之意。按：鸿雁传书，实无其事。《汉书•苏武传》载：苏武被匈奴扣留19年，汉使求苏武，单于谎称武已死，后汉使得密报，知武在某泽中，于是也谎称汉天子在上林苑射落一只大雁，脚上捆着苏武从某泽中寄来的信，单于无可奈何，只好放还苏武。
人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首— 次北固山下》课件（共28张 PPT）
人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首— 次北固山下》课件（共28张 PPT）
人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首— 次北固山下》课件（共28张 PPT）
自主学习二
——结合注释，同桌讨论交流，说出每句诗的意思。
①客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对应。 ②潮平，指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。 ③风正，指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。 ④残夜，夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。 ⑤旧年，相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓 “江春入旧年”。 ⑥乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递
【提问】：“阔”字好在哪里？
“阔”，是表现“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。
人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首— 次北固山下》课件（共28张 PPT）
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统编版语文七年级上册第4课《次北固山下》课件(共26张PPT)

颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际，即将是天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天——时间过得太快了，唐人以来，少有此句。
尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借雁足来传递家书了。这首五言律诗四联之间，互为因果，浑然一体。尾联直接表达思乡之情。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。
律
诗
客路/青山/外，行舟/绿水/前。
的平
仄仄/平平/仄，平平/仄仄/平。
仄
潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。
平平/平仄/仄，仄仄/仄平/平。
次北固山下王湾
朗读要求：客 | 路| /青—山—/外，| 行舟—/绿—水|/前|。 —
潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。
1.仄短平长 — — — | | | | | — —
这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出来这是什么写作手法吗？
“乡书何处达？归雁洛阳边”直接抒情，其他三句属于写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用的情景交融的写作手法。
“海日生残夜，江春入旧年” 中“生”和“入” 有何妙处？
“生”和“入”的第一妙处，在于诗人把昼夜更替的壮观景象与新旧相接的时光荏苒描绘的传神入化，给人开辟出自由想象的空间。
思念故乡。从“乡书何处达？归雁洛阳边”两句中最能看出。
• 一、阅读下面的诗歌，回答问题。 • 送友人入蜀 • 李白
• 见说①蚕丛路②，崎岖不易行。 • 山从人面起，云傍马头生。 • 芳树笼秦栈，春流绕蜀城。 • 升沉应已定，不必问君平③。
• 【注】①见说：即“听说”。②蚕丛路：代称入蜀的道路。③君平：西汉庄遵，字君平，隐居不仕，曾在成都以卖卜为生。
次北固山下王湾

第4课《古代诗歌四首——次北固山下》课件(共20张)部编版语文七年级上册

写法：以小景衬大景。通过“风正一帆悬”这一小景，写出了平野开阔，大江直流的壮观大景。
画面：夜还未消尽,红日已从海上升起;江上春早，旧年未过，新春已来。
你如何理解本联蕴含的哲理？
红日春意
驱走黑暗驱走寒冷
乐观积极向上
蕴含时序交替的自然理趣，揭示了新事物必将代替旧事物的哲理。
修辞、炼字：
写作背景：
诗人寒冬尾月乘船沿长江东行，前往江南。船抵达北固山时，天已破晓，茫茫江水，隐隐青山，还有低平的江岸和高悬的风帆，一一映入眼帘。此时诗人诗兴大发，挥笔写下这首五言律诗。
朗读诗歌
次北固山下
王湾
首联：客路/青山/外,行舟/绿水/前。颔联：潮平/两岸/阔,风正/一帆/悬。颈联：海日/生/残夜,江春/入/旧年。尾联：乡书/何处/达？归雁/洛阳/边。
拟人，“生”和“入”把海日和江春拟人化，表现了诗人积极乐观的思想感情。
“日”和“春”作为新生的美好事物的象征，既是写景又蕴含哲理。
哲理：旧事物中孕育着新事物，人应对生活乐观、积极向上。
自然理趣：时序变迁、新旧交替。
修辞：用典，设问。借“雁足传书”的典故，抒发了浓浓的思乡之情。
主旨: 本诗描写了冬末春初时诗人在北固山下停泊时
参照注释，同桌互译诗句
客路：旅人前行的道路。青山：指北固山。潮平两岸阔：潮水上涨，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔。风正：指风顺江吹来。帆：船帆。悬：挂海日：从海面升起的红日。生：升起来。残夜：夜将尽未尽之时。江春入旧年：江上春早，旧年未过新春已来。乡书：家书。何处达：用什么办法转达，寄回去。归雁洛阳边：希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。
作者介绍
王湾（693～751）唐代诗人。字号不详。洛阳(今属河南)人。开元五年(717)唐朝政府编次官府所藏图书,9年书成,共200卷,名为《群书四部录》。《全唐诗》存诗十首。

2023-2024学年统编版语文七年级上册第4课《次北固山下》课件(共26张PPT)

不能。“生”，含有“生长于”“孕育于”之意，采用了拟人手法，将“海日”人格化了，因此比“升”更好。
同样，后文的“入”也一样，含有“进入，降临”之意，采用了拟人手法，将“江春”人格化，, 赋予了它人的情思。
• 小组交流：明代诗论家胡应麟评价该联时说：“形容景物，绝妙千古。”，除了炼字之外，这句诗还妙在何处，它给了我们什么样的启示？
王湾，唐代诗人，河南洛阳人。《全唐诗》存诗十首，最出名的就是《次北固山下》。他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。
王湾是北方人，一生“尝往来吴、楚间”，《次北固山下》是他一路行来，泊船在江苏镇江的北固山时写的。
时值冬尽春来，旭日初升，诗人面对江南景色，置身水路孤舟，感受时光流逝，油然而生思乡愁绪。
学习目标（齐声朗读）
1.欣赏诗歌的韵律美，有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，并能准确默写。 2.体会诗歌的语言美，通过分析炼字等方法，提高诗歌的赏析能力。 3.赏析诗歌的意境美，感受诗人的浓浓的乡愁。
同学们，乡愁，自古便是古典诗歌中永恒的主题，你都知道哪些关于思乡的诗句呢？
“举头望明月，低头思故乡”，这是李白那寄寓明月中的乡愁；“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重”这是张籍那藏在家书中的乡愁；“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，这是王安石在春日的乡愁。而今天，我们将走近唐代诗人王湾，去感受、去理解，他笔下的乡愁，又是如何呢？
我认为“ 因为
”字词用得好，。
提示：炼字：解释含义+ 描绘画面 + 品味效果
“阔”：广阔浩渺的样子。展现了长江水
波激荡，春潮涌流，江水几与岸平。营造了一种恢弘阔大的境界；
“悬”：笔笔直直地高挂的样子。作者通

部编版七年级语文上册《次北固山下》古代诗歌四首PPT

诗歌总结：
诗中诗人借景抒情，细致地描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色，表达了诗人对祖国山河的热爱，流露出诗人乡愁乡思的真挚情怀，也表达了诗人思念故乡和思念亲人的思想感情。这是一首羁旅行役诗（类型）。
“海日生残夜，江春入旧年”
炼字：生、入、残
“生”“入”采用拟人手法，将“日”和“春”人格化，赋予了它们人的意志和情思。无意说理，却在描写景物、节令中蕴含了哲理，表现了诗人对未来充满希望、乐观向上的思想情感。
“残”即残留，写出了一种不可抗的消失。太阳刚刚升起来，大地还处于黑夜当中，但是大地的黑夜早已慢慢地被太阳撕裂，残留了最后一点儿属于它的黑色。太阳从残夜里出生，但残夜却要因为太阳的出生而消失，一种不可改变的新旧事物更替的自然规律。夜是被动的，也是无可奈何的，因为这一切早已命中注定。
·首联：写行程。诗人在船上，想象船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。 ·颔联：写船上所见之景，全诗迎来了高潮。 ·颈联：写船上所见之景。点明了时令，又暗含理趣。 ·尾联：触景生情，抒发思乡之情。 ·这首五言律诗四联之间，相为因果，浑然一体。
你喜欢哪一句诗呢？从意象或炼字的角度，自由鉴赏自己喜欢的诗句。
次北固山下
王湾
——
·同学们知道哪一个姓氏的人最多吗？
·自古以来姓王的人就很多，王姓的文人也很多，你知道哪些王姓文人？
王维、王勃、王昌龄、王羲之、王阳明、王璨·····以及我们今天要学的王湾。
壹知人论世
诗人介绍
王湾（生卒年不详），洛阳人。先天元年(712)，也就是杜甫出生那年中了进士，以后曾往来于吴、楚间，官至洛阳尉；开元十七年（729）仍在职。殷璠《河岳英灵集》说他“词翰早著，为天下所称。”但留下的作品仅十首1，其中以他在吴、楚期间写的《次北固山》最为人称道。

部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首——次北固山下》课件

乡书/何处/达？归雁/洛阳/边。
家书如何送到家园？拜托北归的大雁捎一封家书到洛阳吧。
诗歌鉴赏
次北固山下
客路青山外，行舟绿水前。
旅人前行的路。
诗以对偶句发端，先写“客路”而后写“行舟”，其人在江南，神驰故里的漂泊羁旅之情，已显露于字里行间。
诗歌鉴赏
潮平两岸阔，风正一帆悬。
画面描述：诗人停泊在北固山下时看到的一幅“初春雪融，潮水上涨。江水与两岸齐平，显得江面非常宽阔。和风的吹拂下，江中一叶小舟上船帆笔直高挂，更突显江面之阔”的壮阔之景。表现出诗人宽广的胸襟。炼字：“阔”，开阔。是潮平的结果，既写出了春潮涌动，江面开阔之景，也从侧面写出了行船之稳。“悬”是笔直高挂的样子。以小景传大景。诗人视野开阔，人生旅途充满期待，心情乐观昂扬。“两岸阔”“一帆悬”精美的对仗，意境开阔，情绪饱满。
祝大家学习顺利！
四、FM问题归零
5.对《次北固山下》理解与分析不恰当的一项是（ C ）
A.首联开篇点题。第一写“客路”，然后写“行舟”，寓漂泊羁旅之情于字里行间。 B.颔联写所见之景。江水浩渺，两岸开阔，风帆高悬，舟船平顺，令人心情昂扬。 C.颈联中“生”和“入”二字化静为动，写出了红日西沉，春色渐浓的江南美景。 D.尾联承接上联，遥应首联故乡遥遥，书信难达，借鸿雁传书寄托思乡之愁。
诗歌鉴赏
海日生残夜，江春入旧年。
这两句运用对偶的手法描画出一幅“拂晓时分，一轮红日好像从大海里升起来”的图景。“海日”和“江春”作为新生的美好事物的象征，并用“生”和“入”使之拟人化，生动形象，富有乐趣。同时诗句蕴含着一种“新事物必将代替旧事物”的自然哲理。给人以乐观、积极向上的力量。
诗歌鉴赏
四、FM问题归零
6.对《次北固山下》和《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》理解与分析不

人教部编版七年级上册4《古代诗歌四首》之《次北固山下》课件

2、诗歌中直接表达思想之情，使全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪的句子是：乡书何处达？归雁洛阳边
3、诗歌中通过对偶的修辞进行景物描写，并使人心胸宽阔的句子是：潮平两岸阔，风正一帆悬。
4、诗歌中有一个对偶句，蕴含了时序变迁、新旧交替的自然规律，这两句诗是：海日生残夜，江春入旧年。
5、“江春入旧年”这5个字里边出现了两个节令，一个是“江春”的“春”，指的是立春，另一个是 “旧年”的“年”，指的是旧历年的最后一天。
课堂作业：
1、《次北固山下》表达了漂泊在外的游子对家乡深切的思念之情。你认为诗中哪一句最能突出表达这一情感？
A、“乡书何处达，归雁洛阳边”：中国古代就有“鸿雁传书”的说法，从“乡书、归雁”可看出这是漂泊在外的游子在通过归雁传书这种方式来表达自己对家乡亲人深切的思念之情。
B 、“江春入旧年”.临近春节，一家人要团聚共度佳节，此时一个漂泊在外的游子在通过归雁传书这种方式，来表达自己对家乡亲人深切的思念之情。
梳
名句分析
“海日生残夜，江春入旧年。”
1、先说这两句所写的景象。 2、这两种景象有相同的地方吗?
提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替。（都描写了时序交替中的景物。） 3、这两种景物跟诗人的乡愁有关吗？
提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替——如此一天一天地过去，一年一年地过去，而诗人依旧在外奔波，不得回乡，怎能不产生乡愁呢?
6、你还能想起另外一些表现乡愁的诗句吗？日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。举头望明月，低头思故乡。
唱
当你知道迷惑时并不可怜，当你不知道迷惑时，才最可怜。征服自己，就能征服一切。岁寒，然后知松柏之后凋也。——《论语·子罕》生命是无尽的享受，永远的快乐，强烈的陶醉。成功就是把复杂的问题简单化，然后狠狠去做。如果你能像看别人缺点一样，如此准确般的发现自己的缺点，那么你的生命将会不平凡。想哭的时候就哭出来。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——《论语·雍也》每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。说一句谎话，要编造十句谎话来弥补，何苦呢？书籍是造就灵魂的工具。也许一个人，要走过很多的路，经历过生命中无数突如其来的繁华和苍凉后，才会变的成熟。

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谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。
部编版七上《次北固山下》课件28张 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。
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4 古代诗歌四首《次北固山下》课件(共26张PPT).ppt

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第4课《古代诗歌四首——次北固山下》课件(共19张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级上册

第4课《次北固山下》课件(共26页)语文七年级上册

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2023-2024学年统编版语文七年级上册第4课《次北固山下》课件(共26张PPT)

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