26一面五星红旗之教材分析课文教学
小学语文_《一面五星红旗》教学设计学情分析教材分析课后反思
《一面五星红旗》教学设计教学目标：1、会认6个生字，会写14个生字。
2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在神情、动作中读懂人物内心情感的变化。
3、理解课文内容，体会我对国旗的尊敬和热爱，感受到面包店老板对我的敬重和理解。
教学重点、难点：1、理解面包店老板前后态度的变化，感受我的爱国之情。
2、学习用外在动作、神情表达人物内心情感的写法。
教学准备：多媒体课件、投影仪、学生预习、字帖发放教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1.同学们，我们是中国人。
谁知道我们的国旗是什么？（五星红旗）板书：五星红旗你们是在什么情形下看到国旗冉冉升起的？（在国庆节的时候，在每周升旗仪式的时候，运动员夺得金牌的时候等等）（课件出示国旗图片）·是啊，国旗是国家的象征，都会看到伴随着雄壮的国歌声，鲜艳的五星红旗国旗冉冉升起，此时，一种自豪感，爱国感油然而生，这是一种民族归属感。
这节课，我们将一起走进一位中国留学生与一面五星红旗的故事。
点明“面”量词用来形容旗子，补充板书。
2.齐读课题。
请大家带着对国旗的尊重和热爱，再读课题。
二、初读课文，整体感知（一）字词学习1.检查词语认读·课文大家课前已经预习了，那老师要考考大家对词语的认读了，敢不敢接受我的挑战？无奈、凝视、漆黑、处境、犹豫、摔倒、趔趔趄趄、愣了一下、荒无人烟。
轮读，纠正错音。
正音：“处”chǔ——处境（在组此种辨义正音）chù——到处3.识记生字谁来说说，你是怎么记住这些生字的？形声字的识字方法，你还能用形声字的方法的方法记忆哪个生字？4.学习生字，指导书写大家看，这些字有什么共同特点？（左右结构）怎样能写好这些字？选两个你认为比较难得和同桌之间互相交流。
下面我们一起来交流。
你认为哪个字比较难？来，我们一起看看，写好这个“嫌”要注意什么？（左窄右宽、右边左竖短右竖长、女字旁如何写瘦长）（二）学习课文·引导：找找课文中出现了哪两个人物呀？板书：中国留学生面包店老板·这篇课文围绕一面五星红旗写了一件事，请大家回顾课文，想一想，课文写了一件什么事情？请同学们快速默读1.2.3自然段，这三个自然段就交代了事情的起因，谁能用一句简练的话说说这件事的起因是什么。
教材分析和教学设计（5篇）
教材分析和教学设计（5篇）第一篇：教材分析和教学设计《一面五星红旗》教材分析和教学设计课题内容简介：《一面五星红旗》是人教课标版第六册教材第七单元中的课文。
本单元教材围绕着“国际理解和友好”组织教材内容，由《太阳是大家的》《一面五星红旗》《卖木雕的少年》《中国国际救援队，真棒！》四篇课文组成。
其中《中国国际救援队，真棒！》是自读课文。
本单元安排这样的内容，是为了引导学生学习关心世界大事，了解世界各国人民之间的友谊与理解，培养他们热爱和平的感情。
一、教学目标1.认识5个生字，会写13个生字。
正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3．理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
二、内容分析《一面五星红旗》是人教课标版第六册教材第七单元中的第二课。
本单元教材围绕着“国际理解和友好”组织教材内容。
《一面五星红旗》是一片感人至深的文章。
“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。
在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。
课文从三个方面叙述事件的经过，第一部分写“我”在一次漂流活动中失事，处境非常艰难；第二部分写“我”与面包店老板打交道的过程，“我”断然拒绝了他提出的用面包换国旗的要求；第三部分写“我”的行为感动了面包店老板，“我”也得到了救助。
课文渗透着“国际理解”这一大内涵：国与国之间要互相尊重，人民要友好往来，同时，只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。
本课的教学重点是理解面包店老板态度的变化，教学难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。
三、学情分析本课安排在三年级下册第七单元，对于三年级语文学习，学生经过一年的调整适应，已基本熟悉掌握三年级课文的学习方法，对词句的理解有了一定的基础。
小学语文说课稿《一面五星红旗》
小学语文说课稿《一面五星红旗》小学语文说课稿《一面五星红旗》（通用5篇）小学语文说课稿《一面五星红旗》1说教材1、教材简析本课是一篇感人至深的文章。
“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。
在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。
选编这篇课文的意图是感受理解和友好的教育，培养爱国情怀。
2、本节课的教学目标定位为：（1）会认13个生字，会写18个生字。
正确读写“假日、背包”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）默读课文，理解课文内容，了解面包店老板态度变化的原因，感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。
3、本课的教学重难点：教学重点是识字、写字，正确读写词语，引导学生了解面包店老板态度变化的原因，感受中外人民之间的友好情谊。
难点是感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。
说教法遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”教学原则。
针对单元目标和三年级的特点，本课的教学方法为：创设情境导入新课，看短片（播放学校升旗仪式和奥运会夺金牌的颁奖场面），让学生说出自己看到国旗时，想到了什么，这样激发学生的学习兴趣，自然地引入新课文。
朗读体会法：通过多种形式的朗读，在读中感悟。
课件演示法：课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点说学法整节课上，采用听读、范读、自由读、个别读、集体读、选择读、等朗读形式，把学习的主动权交给学生。
在书声朗朗中，感受中外人民之间的友好情谊。
说教学程序一、导入新课。
看短片（播放学校升旗仪式和奥运会夺金牌的颁奖场面），让学生说出自己看到国旗时，想到了什么。
板书课题。
【本环节的设计，采用课件引入新课，首先课件一开始就抓住了学生的注意力，激发学生的学习兴趣和情感，自然引入课文。
小学语文_《一面五星红旗》教学设计学情分析教材分析课后反思
《一面五星红旗》教学设计教学目标：1.会认5个生字，会写13个生字。
正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习通过描写人物的神态、动作，体会人物内心情感。
3.理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
4．体会作者语言的魅力，学会运用对比，拟人等写作手法。
教学重点：理解面包店老板态度的变化。
教学难点：学习用外在动作和神态来表达内心情感的写法。
一、揭题导入1.看，今天我给大家带来了什么？（出示五星红旗）关于五星红旗，你知道什么？2.国旗是一个国家的象征，下面就一起来学习25课《一面五星红旗》，看看它向我们讲述了一个怎样的故事呢？（齐读课题）二、认读字词，整体感知1.课前同学们已经预习了课文，词语会读了吗？（1）（出示第一组：漂流旅行筏子背包）①谁来读？②这里有一个多音字，谁能读好？③筏为什么是“竹字头”？看，通过认识偏旁就能够理解字义。
出示图片，认识筏子。
④自己读一读，想一想，你仿佛看到了什么？（2）（出示第二组：处境凝视）①谁能读准这两个词？②“处”还有另外一个读音，谁知道？（3）（出示第三组：双手一摊一脸的无奈竖起大拇指）①谁来读这一组？②想一想你发现了什么？③你能加上动作和表情读一读吗？2.文中谁对谁竖起了大拇指？（我面包店老板）3.谁能说说课文讲了我和面包店老板之间发生了一个什么样的故事？4.谁能结合提示说一说？（出示课件）小结：抓住文中的主要人物，结合题目就把文章的内容概括出来了，这是概括内容的好方法。
二、精读点拨，学法引领1.那么这是一个怎样的老板呢？请同学们自由朗读课文4——11自然段，找出面包店老板前后态度变化的句子。
交流：（1）开始是什么态度？（出示句子）谁能用一个词来形容他是一个什么样的人？（2）后来又是什么态度呢？（出示句子）此时，你又觉得他是一个怎样的人？一块面包多少钱，那医药费呢？一开始面包店老板连几元钱的面包都不愿意给“我”，可后来却愿意为“我”付许多的医药费，是什么原因让他的态度发生了那么大的变化？2.请同学们默读课文5——10自然段，找出表现“我”爱国情感的句子，并体会人物的心理。
《一面五星红旗》教案13篇
《一面五星红旗》教案《一面五星红旗》教案13篇《一面五星红旗》教案篇1一、（课前）播放歌曲《红旗飘飘》二、导入激情过渡：五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗──生：我为你自豪，你的名字比我生命更重要。
这节课，我们继续学习课文──齐读课题《一面五星红旗》（课前板书课题）结合上节课学习的１、２自然段，那么，五星红旗对于作者我来说，又是什么？我们先来读１、２自然段，说一说。
（是作为中国人的骄傲）你从哪儿知道的？三、学习理解课文在作者我的眼里，这面五星红旗还会是什么呢？快速阅读课文３到１０自然段。
交流：用歌词里的话说是比生命还重要。
你是从哪儿知道的？１、重点句理解：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
（突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
）（生读后出示句子）⑴ 这句话中你读懂了什么？从哪儿知道的？（拒绝了老板的面包）⑵ 在什么情况下拒绝的？他需要吗？（需要）你是从哪儿知道的？抓重点词理解：趔趔趄趄──什么意思？说明什么？摇摇头吃力２、第三自然段：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。
我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。
直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。
自己读──你从哪里感受到我需要面包呢？（撞伤──体能消失，愈发饥饿；荒无人烟──找不到吃的；筏子和背包都无影无踪──背包里可能有什么？──可是现在，筏子和背包都无影无踪，也就是说──；三天）连续整整的三天呢！我是多么的需要面包啊！──谁能把我当时的感受，通过朗读表现出来。
⑴ 指名读──你为什么这样读。
⑵ 我看到很多同学的眉头都皱了起来，为什么呢？──你能把我当时的无助通过朗读表现出来吗？⑶ 你为什么表情是那样严肃？──你能把我的着急、害怕，通过朗读让我们一起感受吗？）让我们一起感受我当时的心情吧。
此时此刻，我仅仅是需要面包吗？再读读这段话，我还需要──（药品、医生、睡眠、休息、帮助）当我在荒无人烟的大山中转来转去的时候，我想：⑷ 当时，我的五星红旗到哪里去了？──你是怎么知道的？──那三天，我饥饿、我疲劳、我害怕但是，我的脖子中却牢牢地系着这面五星红旗，你感受到什么？⑸ 直到第三天中午，我才来到一家一座小镇，走进一家面包店。
小学语文_一面五星红旗教学设计学情分析教材分析课后反思
《一面五星红旗》教学设计教学目标：1．知识目标：认识“筏、脖”等6个字，写好“鼻”，流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
2．能力目标：把握课文主要内容，体会到“我”对国旗的尊敬和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
3.情感目标：懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。
教学重难点：重点：把握课文主要内容，体会到“我”对国旗的尊敬和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
难点：学习用外在神态、动作表达内心情感的写作方法。
教学准备：多媒体课件导学单一、了解国旗，导入新课1、依次出示孙杨身披国旗、杨利伟手执国旗、我国科考队员在北极和国旗合影的照片，让学生观察照片，与学生进行课前谈话。
2、课件出示三幅照片合集，师问：看到这几幅照片，你有什么发现？师：是啊，每当我们取得令人世界瞩目的成绩，为国争光的时候，人们都会高举国旗。
这是为什么呢？3、出示文字：五星红旗是祖国的象征，代表着祖国的尊严。
指名读、齐读这句话。
4、师：今天我们学习的这篇课文就讲述了一个与五星红旗有关的故事。
师板书课题、生书空，齐读课题。
【设计意图：虽然孩子都知道“五星红旗”，但并不理解“五星红旗”的真正意义，出示不同五星红旗的画面，贴近了学生的生活，更激发了他们的情感，便于他们理解，同时补充相关的语言和背景资料，使孩子们肃然起敬，为下文的学习奠定情感基调。
】二、字词归类，检查预习1、第一组：出示：背包处境假日系在筏子上指名读，谈发现，再读。
指导学生读准课文中的多音字。
2、第二组：出示四字词语：壮胆鼓劲无影无踪荒无人烟顺流而下双手一摊趔趔趄趄指导学生读准字音、理解意思，重点指导“趔趔趄趄”。
师：我们都知道形声字的特点，看字形，猜跟什么有关？怎么样的走是趔趔趄趄的？3、第三组：竖起大拇指双手一摊耸了耸鼻子系在筏子上指名读。
师：这组词语你发现了什么？（生：表示动作）【设计意图：将字词进行归类，一方面这是帮助识记字词的一种好方法，同时运用不同的方法识记字音、字形、字义。
三年级下册语文教案第26课《一面五星红旗》∣人教新课标-经典教学教辅文档
第26课《一面五星红旗》（教案）【教学目标】知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的动作和表情中读懂人物内心情感的变化。
2、理解课文内容，领会“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。
过程与方法自读自悟，合作交流，让先生学习并运用学习方法，进步自学能力。
情感态度和价值观使先生懂得尊重和爱护国旗，领会世界人民之间的友好情谊。
【教学重点】理解面包店老板态度的变化【教学难点】学惯用外在动作和表情来表达内心情感的写法。
【教学方法】任务驱动法、点拨法。
【课前预备】布置先生自主学习生字，搜集有关国旗的故事。
【课时安排】1课时【教学过程】一、激发兴味，导入新课当嘹亮的国歌响起，当艳丽的五星红旗冉冉升起，此时此刻，你的心情是怎样的？今天，这面红旗因一位中国留先生而显得格外艳丽，这是为甚么呢？下方我们一同来学习第26课《一面五星红旗》。
二、听读课文，学会生字1、结合课文的注音和字典，弄明白字词的读音和意思。
2、同桌彼此检查生字。
点拨：要从字形下去区别其他易混的字，如：“窄”字可以联系“作”“昨”书写；“鼻”字是上中下结构，上中部分的“自”和“田”都要写得略扁；“摔”字右侧两头部分是“幺”，不要写成“纟”。
“摊”，可以换偏旁的方式同“滩”字区别，“竖”和“坚”要留意下半部分的不同，“漆”字右下部分不是“水”；“鼻”字两头“田”要写扁一点；“竖”字下边不是“土”“摊”是前鼻韵母，“凝”是后鼻韵母，“竖”是翘舌音。
（1）开火车反复朗读生字，看谁读的最精确。
窄（zhǎi）脖（bó）段（d uàn）漆（qī）胆（dǎn）踪（zōnɡ）镇（zhèn）摊（tān）鼻（bí）犹（yóu）换（huàn）摔（shuāi）竖（shù）奈（nài）耸（sǒng）豫（yù）凝（níng）趔（liè）趔趄（qiè）趄拇（mǔ）指（2）生字组词大应战。
2024年《一面五星红旗》教案
2024年《一面五星红旗》教案2024年《一面五星红旗》教案1（约2367字）一、教材分析：《一面五星红旗》是人教版实验教材三年级下学期的阅读课文，这是一篇感人至深的__。
课文叙述了我是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。
在极度困难的处境下，我拒绝了面包老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的理解和尊敬。
__的思想内涵定位为爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的，只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。
因此，在教学中，我带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情感。
二、教学目标：（一）知识与能力：1、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。
2、理解课文内容，体会到我对国旗的尊重、热爱和面包店老板对我的敬重和理解。
（二）过程与方法：自读自悟，合作交流，让学生从读中感悟,学习并运用学习方法，提高自学能力。
（三）情感、态度与价值观：使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。
三、教学重难点（一）教学重点：理解面包店老板态度的变化（二）教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。
四、教学准备教学课件五、教学过程（一）激情导入，回顾课文内容1、低声播放《红旗飘飘》歌曲2、教师导入：这节课我们继续来学习第26课《一面五星红旗》。
3、同学们齐读课题。
4、师引导：这篇课文讲了一件什么事？（二）设身处地，体会留学生所处环境1、自主学习第一部分：在漂流失事后，我的处境怎么样？你从什么地方看出来的？2、学生自主学习，并以__为凭借谈自己的学习体会。
（相机理解：荒无人烟、无影无踪）3、指导朗读：你能把我当时处境读出来吗？（指名读、评价，再练读，齐读）4、在这样一种处境下，这位留学生此时此刻最需要的是什么？（三）品评比较，体会老板的国际友情1、默读__的二、三部分，边读边画出描写老板态度的语句，然后小组讨论一下，老板的态度都有哪些变化？（生画句子讨论，教师巡视）2、汇报交流：老板的态度都有哪些变化？（1）（屏幕出示）老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？（2）师教方法：自己读读，找一找老板的动作，再学着做一下，通过这个动作你体会到老板的什么心理？（3）师小结：同学们刚才不知不觉中就在运用一种阅读和描写的方法，那就是通过动作体会人物心理。
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26一面五星红旗之教材分析课文教学
一、教材简说
这是一篇感人至深的文章。
“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。
在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。
课文从三个方面叙述事件的经过，第一部分写“我”在一次漂流活动中失事，处境非常艰难；第二部分写“我”与面包店老板打交道的过程，“我”断然拒绝了他提出的用面包换国旗的要求；第三部分写“我”的行为感动了面包店老板，“我”也得到了救助。
课文思路清晰，在表达上的特点是通过人物的动作来表现心理活动，教师要引导学生仔细体会这一写法。
编选这篇课文的意图，一是帮助学生全面理解“国际理解”的内涵，即国与国之间要互相尊重，人民要友好往来。
“国际理解”并不是放弃民族自尊，只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重；二是学习一些刻画心理活动的方
法。
本课的重点是理解面包店老板态度的变化，难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。
二、学习目标
1会认5个生字，会写13个生字。
正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
三、教学建议
1课前可布置学生搜集更多关于国旗的故事和资料，或者是中国留学生在国外生活的资料。
也可以读读“资料袋”的内容。
2本课要求认的字中，要注意“摊”是前鼻韵母，“凝”是后鼻韵母，“竖”是翘舌音。
要从字形上来帮助学生区别其他易混的字，如，“摊”，可以换偏旁的方式同“滩”字区别，“竖”和“坚”要注意下半部分的不同，可以通过组词等方式让学生巩固。
本课要求会写13个生字，字形复杂的要重点指导，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”字可以联系“作”“昨”书写；“漆”字的右下部分不能写成“水”；“鼻”字是上中下结构，上中部分的“自”和“田”都要写得略扁；“摔”字右边中间部分是“幺”，不要写成“纟”。
3本课要抓住两个点进行教学，一是“我”的爱国情意，一是面包店老板前后态度的转变体现出来的友谊。
这两个点是相互依存的：“我”的爱国情意促成了老板态度的转变，而老板态度的转变又衬托了“我”的爱国情意。
教学时，可以从学生了解的国旗知识和故事入手，也可以先让学生谈谈平时参加升旗活动的感受。
在学生初读课文、了解事件大致经过的基础上，抓住关键问题让学生思考：
(1)在漂流失事后，我的处境是怎么样的?从什么地方可以看出来?
教师可以引导学生在课文中寻找，“头和身子被撞伤了好几处”，“筏子和背包都无影无踪”，“在荒无人烟的大山里”转了近三天。
这些句子都说明“我”当时的处境非常困难，急需帮助。
这样描写为后面做了铺垫——在这样困难的处境下，“我”的爱国行为更加难能可贵。
(2)面包店老板先是什么态度?为什么后来又改变了?
这个问题可以结合思考题二来解答。
当“我”向面包店老板求助时，老板先是婉言拒绝，“把双手一摊，表示一脸的无奈”；后来又提出用五星红旗交换面包，或许他只是好奇，并不是有意侮辱中国人，但是“我”却断然拒绝了老板的要求，因为国旗是一个国家的象征，象征国家尊严的国旗是不能用来交易的。
“我”宁愿饿死也不愿用国旗换面包，这一举动打动了老板，他深深地理解了这位中国留学生的行为，从而给了“我”更多的帮助。
这也说明了只有具有民族气节的人，才会赢得外国友人的尊重。
文末的泡泡是引导学生评价面包店老板的救助行为，感谢别人的帮助，这也是“国际理解教育”中重要的一环。
(3)课文是怎样表现“我”的爱国情感的?
本课有一个很大的特点是，几乎不直接写“我”说了什
么话，也没有直接描写“我”的心理活动。
在与面包店老板交流的过程中，都是通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感，如“犹豫”“展开”“凝视”“摇摇头”“向外走去”等词语和短语。
俗话说，“行动胜过千言万语”，这些动作实际上更有力地表现了“我”的爱国热情，这样写显得深沉而含蓄，符合课文的整体氛围。
对这一写作技巧老师可以向学生略做讲解，并引导学生在习作中运用。
另外，课文中对其他生词的理解也可以采用这一方式，即寻找一个角度串起一系列词语，让学生在一个具体的语境中理解。
4教学中要注意引导学生重点理解一些含义深刻的句子。
例如，“这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。
”“红旗依然鲜艳”是“我”的主观感受。
联系上文讲“我”遇到的危险和下文讲“我”遇到的困顿境地，说明五星红旗依然保持着她的庄严，表达了“我”对国旗热爱的一片赤子之心。
再如，“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
”这一句话旁边有一个泡泡：“这时‘我’可能会想什么呢?”可以让学生联系起来思考。
当面包店老板向我提出用国旗换面包时，“我”这时可能会想到很多，但有一点是确定的，“我”根本不会答应面包店老板的要求。
学生可以结合全课“我”对国旗深沉而真
挚的感情来体会：“我”在漂流出发前带上国旗，表明自己是中国人，也希望国旗能陪伴自己渡过困难；在漂流遇到危险时，“我”先想到的是把国旗系在脖子上，表明我对国旗的尊重和爱护；当面包店老板向我提出用国旗换面包时，“我”断然拒绝了面包店老板的要求。