沪教版初中物理九年级上册《第六章 压力与压强 6.1 密度 密度的应用》公开课_0
沪教版初中物理九年级上册《第六章 压力与压强 6.1 密度 密度的应用》公开课_1
第六章§6.1 密度（3）一、教学任务分析本节内容是第六章第一节密度第三课时，学习密度知识在生活中的应用。
通过本节课的学习，让学生感受物理知识生活的联系，增强利用物理知识解决实际的水平，激发学习的积极性，初步感觉到密度知识很有用处、能解决很多问题。
另外，本节课的学习为学生将来学习压强、浮力等知识做好了铺垫。
“使用密度知识解决实际问题”是初中物理教学的难点之一。
因为它涉及质量和体积的测量和单位换算，尤其是单位换算是我校学生学习的难点。
本节课试图将重点放在密度知识的应用方面，对实际问题的部分数据做了一些处理，降低学生计算的难度，以突出重点，突破难点。
本节教学中，通过修筑水坝作为主线，试图串起密度知识在生活中的主要应用，再通过解决实际问题，激发学生的问题意识，巩固密度知识在生活中的应用。
通过微视频介绍密度知识在实际生活中的应用，拓宽学生的知识面，从更开阔的角度理解密度。
二、教学目标1、知识与技能（1）知道密度知识在生活中的应用，会用密度公式实行相关的计算；（2）会用密度知识解决简单的实际问题。
2、过程与方法在使用所学物理知识解决实际问题的过程中，感受物理与生活的实际联系，激发使用物理知识解决实际问题的兴趣。
3、情感态度价值观在使用密度知识解决实际问题的过程中，树立克服困难、解决疑难问题的信心，体会能将知识学以致用的乐趣三、教学重难点：重点：密度知识在生活中的应用难点：使用密度知识解决实际问题四、教学资源1、演示实验器材：铅球、体重计、大小量筒、溢水杯、泥土2、多媒体：自制PPT幻灯片，微视频五、教学设计思路本设计的主要内容是密度知识在生活中的应用。
本设计的基本思路是：通过提问“三峡大坝混凝土浇筑总体积的数值怎么得出的”，初步感受到密度知识在生活中的应用；接着让学生当质检师检验黄土是否符合既定要求——归纳密度知识应用一：鉴别物质；当设计师修筑水坝，归纳密度知识应用二：计算出难以测量的物体的质量；当采购员购买石材，归纳出密度知识应用三：计算出难以测量的物体体积；最后通过水坝修筑材料的讨论，归纳出密度知识应用四：根据不同需要选择材料。
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3. 单位： 国际单位是千克/米３，读作“千克每立方米”；
常用单位“克/厘米３”，读作“克每立方厘米”。
单位换算：
1千克 / 米3
103 克 10 6 厘米3
10 3 克 / 厘米3
1克
/
厘米3
10 3 千克 10 6 米3
103 千克
/
米3
4.水的密度为 1克/厘米3 =1×103千克/米3
m1 m2
V/cm3 0
结论：体积相同的不同物质，质量是不同的；
图线共同点：都是一条过原点的倾斜直线。
不同点：两条直线的倾斜程度不同。
共同点说明：同种物质，质量与体积的比值 是一个定值。
不同点说明：不同物质，质量与体积的比值 是不同的。
5.结论： (1)同种物质，质量与体积成正比。 (2)体积相同的不同物质，它们的质量是不同的。
1.03103 1.0 103
物质名称
植物油 煤油 酒精 汽油
密度
/(kg m3 )
0.9 103 0.8103 0.8103 0.71103
6. 密度是物质的一种特性。
物质的密度与物质的质量、体积无关， 跟物质种类有关。不同的物质，密度通常是 不同的。密度是物质本身的一种特性。
教科书P6页
讨论：同一物质所处的状态不同，密度相同吗？ 例如常态下氧气的密度为1.43千克/米３，降温 加压后液态氧的密度为1140千克/米３，约为常 态时氧气密度的800倍。
０℃的 冰
可见：
同一物质所处状态不同，密度也会不同。 水在4℃时密度最大，为1000千克/米３ ，
而在其他温度时水的密度都要稍小些。
3.数据记录表
实验序号 物质种类 物体体积V （厘米3）
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序号
物体体积 （厘米3）
质量
密度
密度平均值
（克） （克/厘米3） （克/厘米3）
探究物质质量与体积的关系
1. 实验目的：探究物质质量与体积的关系。
2. 实验器材：___________、__________、 水、细线、烧杯和待测物质。
序号 物质种类
物体体积 （厘米3）
质量 质量/体积 （克） （克/厘米3）
学科版本：上海科教版
年级：初二年级
测定物质的密度
• 教学目标： • 1、知识与技能 • （1）学会设计测定物质密度的实验方案。 • （2）会对物质的质量与体积进行测量，并且
进行密度计算。
• 2、过程与方法 • （1）通过“测定物质的密度”实验，感受科
学实验的方法。
• （2）通过多次实验数据的测量，感受减小误 差的重要性。
• 3、情感、态度与价值观 • 通过“测定物质的密度”实验，形成认真踏实、
实事求是的科学态度，体会小组合作、讨论的 重要2. 实验原理：____________。
3. 实验器材：___________、__________、 水、细线、烧杯和待测物质。
4. 实验步骤：
_____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________
相同点
1.实验器材相同。 2.测定的物理量相同。
不同点
1.实验目的不同。 2.多次测量的目的不同。
沪教版 九年级上 第六章 压力与压强
第一部分单元精讲第六章压力与压强知识网络定义密度测定应用阿基米德原理浮力产生的原因浮力物体的浮沉条件压力与压强压力与压强改变压强的方法压力固体压强计算公式改变压强的方法大小和方向压强液体压强液体内部压强连通器帕斯卡定律特点气体压强大气压强测定大气压强的变化和利用知识梳理一、密度1．密度是物质的一种特性，不随物体的质量、体积的变化而变化。
进一步分析可得，对同一种物质组成的物体，单位体积的质量是一个确定的值，而不同物质组成的物体，单位体积的质量一般是不同的。
2．物体的质量与其体积成正比。
通过大量的实验我们发现：同种物质组成的物体的质量与其体积成正比，相等体积不同物质的质量一般是不同的。
3．同种物体的密度随着温度、状态(固、液、气态)的改变而改变。
(1)一般情况下，温度升高时，物质的密度变小；温度降低时，物质的密度变大。
但是实际情况中也有特例，如：水在4°C以下具有热缩冷胀的反膨胀现象，所以水在4°C时密度最大，为1000千克/米3。
(2)一般情况下，同一种物质，气态时的密度小于液态时的密度，液态时的密度小于固态时的密度。
【典例精析1】关于密度，下列说法正确的是() A．密度与物体的质量成正比，与物体的体枳成反比B ．密度是物质的特性，与物体的质量和体积无关C ．密度与物体所处的状态无关D ．密度与物体的温度无关【试题分析】 同种物质，在一定状态下密度是定值，当质量(或体积)增大几倍时，其体积(或质量)也增大几倍，而比值即单位体积的质量不改变，因此，不能认为物质的密度与质量成正比，与体积成反比，A 错误，B 正确；同种物质，质量一定时，如果状态发生改变，其体积相应增大或缩小，所以密度发生改变，C 错误；同种物质，质量一定时，如果温度发生改变，其体积相应增大或缩小，所以密度发生改变，D 错误。
故选B 。
【答案】 B4．密度的测量(1)固体密度的测量测量比水的密度大的固体的密度：先用天平称出固体的质量，利用量筒采用排水法测出固体的体积。
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练一练
1.估测你的卧室的空气质量有多大？
客机的部分常用铝作为材料，铝的密度2.7×103千 克/米3.（1）求一块体积为1×103米3的铝板质量。
（2）如图所示，我国主研制的C919大型客机， 首用大面积复合材料，其中所用的新型铝锂合金具有低密 度，高弹性优点，其中铝锂合金密度为2.2×103千克/米3. 那么用相同体积的铝锂合金代替质量为2.7×106千克的铝， 其质量可以减少多少？
6.1密度的简单应用(1)
想一想 金项链是纯金打造的吗？
设计方法
先测出金牌的质量 m= g
再测出金牌的体积 V= cm3
利用密度公式
，与金的密度比较。
讨论：在表格中，密度最大的物质是什么？最小物质是什么？ 除此之外，你还能得出哪些科学规律？
密度可以鉴别物质
密度是物质的一种特性
物质的密度与物质的质量多少，体积大小无 关。对于不同的物质，密度通常是不同的。
30天
密度与生活安全
下面我们先来观察一个简单的 物理现象。密度小的物体在密度大 的气体中是上升的，密度大的物体 在密度小的气体中是下降的。
当报警器接触到一定量的泄漏气 体时，会发出响声。试判断警报器安 装的位置应如图中哪一幅图所示？简 述你的判断理由。
练一练
某加油站可存 密度为700千克/米3的汽油50吨。某小型 油罐车的容积为10米3，若用此油罐车来输运这些汽油， 需要运输多少？
计算Байду номын сангаас易称重的物体质量
例2.估测教室里的空气质量有多大？
V 150m3
查找密度表 1.29kg / m3
m V 1.29k g / m3150m3 193.5kg
m近似为200kg
沪教版初中物理九年级上册《第六章 压力与压强 6.1 密度 测定物质的密度》公开课_0
6.1.2 测定物质的密度一、教学任务分析本节课学习物质密度的测定。
密度是第六章的一个核心概念，它与第五章已经学过的比热容概念相类似，也是一个反映物质特性的物理量。
密度是学习压强、浮力知识的基础，是重要的基础知识。
完成本节课内容需要有质量测量和体积测量等实验基础。
通过“测定物质的密度”实验，进一步巩固天平和量筒的使用，加深对密度概念的理解，体会密度是物质的特性之一，了解生活中利用密度鉴别物质的一般方法。
本节的教学要求学生主动参与，在实验的过程中，学会通过客观现象探究其背后隐含的客观事实，理解形成物理概念的科学探究方法，体验合作探究和小组间的分享对于科学探究的重要性。
二、教学目标1、知识与技能（1）学会设计测定物质密度的实验方案。
（2）会对物质的质量与体积实行测量，并且实行密度计算。
2、过程与方法（1）通过“测定物质的密度”实验，感受科学实验的方法。
（2）通过多次实验数据的测量，感受减小误差的重要性。
3、情感、态度与价值观通过“测定物质的密度”实验，形成认真踏实、实事求是的科学态度，体会小组合作、讨论的重要性。
三、教学重点和难点重点：物质密度的测定。
难点：实验数据的处理。
四、教学资源1、学生实验器材（每4人一套）：待测物质；天平；量筒；烧杯和水等。
2、自制PPT幻灯片、多媒体教学设备。
五、教学过程（一）引人1．回顾所学密度知识，回忆密度是物质的一种特性，能够鉴别物质种类。
（二）新课2．测定物质的密度（1）设计实验方案①固体物质密度的测定结合已有的密度知识，讨论需要测量的物理量以及需要使用的测量仪器。
对于学生设计的实验方案中不完善之处，教师要通过有针对性的提问并引导同学补充完善。
因为形状不规则固体体积的测定需要借助量筒间接测量，所以首先要强化量筒的准确读数：要让学生明确所谓在量筒内加入适量的水就是指能将待测固体浸没又不应该让水和待测固体的总体积超过量筒的量程。
然后，讨论在水中漂浮及沉底物体体积测量的方法，最后确定“测定固体密度”的实验方案。
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6.1(3)密度知识的应用(1)一．教学背景本节课在学习密度概念及物质密度的测定的基础上，进一步增强学生对密度知识的巩固，以及对密度知识在生活和生产应用的理解。
本节课能培养学生使用知识的迁移水平，物理是源于生活，所以本节主要涉及是将所学知识应用于实际，解决生活中常见的问题。
本节课的教学任务是：通过情境性，结合生活现实情境，实例分三种情况：1.鉴别物质，2.利用密度实行简单计算和估算物质体积，3.计算和估算物质质量，以巩固密度知识的应用，在解题中注意规范要求及单位的统一。
二．教学目标1.知识与技能：(1).利用测定物质的密度的方法实行鉴别物质；(2).利用密度表实行简单计算(估算)物体的体积和质量。
（1）培养学生使用所学物理知识解决实际问题的水平。
3.情感态度与价值观：（1）使学生体会到密度知识在现实生活中有着广泛的重要应用。
(2)通过公式变形及计算规范格式的学习，培养学生计算规范的习惯。
三．教学重点和难点：重点：学会利用密度变形公式计算或估算物体的质量，体积；利用测定密度来鉴别物质。
难点：鉴别物质方法（必须计算哪些物理量与相关量实行比较）四．教学器材：金链子，天平，量筒；钢勺；一盒牛奶；尺；五.教学思路本设计包括三个方面：一.物质密度的测定；二.利用密度变形公式解相关习题；三.密度知识在日常生活中的应用。
设计思路：通过学生对“金链子是否是纯金子打造？”的问题实行思索，进而在生活常识中实行猜测，通过设计实验方案，使用工具收集数据，利用已知公式得出结论，此外，让学生阅读课本中各类物质的密度，明确密度确实能够鉴别物质的种类，强调密度是物质的特性之一。
为了利用密度的公式，锻炼学生分析解决问题的水平，计算不易测量体积及不易测量的质量，如“钢勺的体积”“一盒牛奶的质量”“教室内空气的质量”等，让学生设计方案，分析解答等活动拓展学生的空间，培养学生解题水平和知识迁移水平；关于密度与生活安全和健康等相关问题，体验物理与生活的联系。
沪教版初中物理九年级上册《第六章压力与压强》课标解读
课标解读一、课程标准二、课标解读密度知识与技能（1）掌握密度。
理解密度的定义是单位体积某种物质的质量，能用公式ρ=m/V 计算物质的密度、物体的质量或体积，会查阅密度表，记住水的密度3101.0⨯=水ρ千克/米3，知道密度单位的写法、读法及换算。
了解密度知识在生活、生产和科学研究中的应用。
运用密度概念解决一些简单实际问题时，只要求计算单一物质的密度，对于两种已知密度的物体混合以后的密度计算不作要求。
（2）学会“探究物质质量与体积的关系”。
用天平和量筒测量物体的质量和体积，正确处理实验数据，完成探究的实验任务。
（3）设计“测定物质的密度”实验。
确定实验的目的，设计实验方案，选定实验器材，能根据实验测得数据鉴别物质。
●过程与方法(1)学生经历“探究物质质量与体积的关系”的过程，在比较、归纳实验数据和小组交流的基础上建立密度的概念，初步认识建立科学概念的思维方法。
(2)在学生实验“测定物质的密度”中，建议设计多种方案测盐水的密度，也可以通过对不同的固体（溶于水的、不溶于水的、规则的、不规则的、颗粒状的、粉状的）设计不同方案测固体密度，在交流中比较各种方法，感受到过程、方法的多样性。
(3)密度的应用可作为专题进行研究，学生分组进行课题研究，教师可以提供一部分课题（例如：体育课上使用的铅球是不是用铅做的？怎样知道教室内空气的质量？等等），学生也可以自行设计课题进行研究。
并在课堂上进行交流。
经历一个表达、交流、倾听、提问、探讨的过程。
(4)在密度的学习后，学生经历查找资料，设计图表，编制密度阶梯，并在班上交流的过程，认识编制图表的方法。
●情感态度与价值观(1)在密度概念的建立过程，感悟客观现象、客观事实是建立概念的基础。
(2)学生在使用量筒、天平进行测量的过程中，初步养成实事求是的科学态度，乐于参加探究活动的科学态度。
(3)密度应用的学习中，介绍盐水选种、对未知矿石的鉴别等都与生命科学、化学学科有一定的联系，学生可以体会到自然科学之间的联系。
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5、密度的计算：
宇航员从月球带回一个质量为5千克的陨石，取样标本质量50克，测得体积为10厘米3，
则陨石的密度为多少克/厘米3，整块陨石的体积为多少？
ρ
=
m ——
=
50克 ————— =5
克/厘米3
V
10厘米3
V=
m ——
ρ
=
5千克 —5×—1—03—千—克—/米3=10-3米3
常见问题
问题一：密度的转嫁计算
初中物理
6.1密度（4） 密度的应用
本课导航
主要问题：
密度概念 的复习
密度的变 式计算
密度的实 验
变化的密 度
知识复习
1、质量是物质的_属__性，质量的国际单位是_千__克_，实验室测量质量的仪器是_天__平____。 2、天平使用前要调平衡，首先要将__游__码__移到左端零刻度，再调节两端的_平__衡__螺__母_，
50克 = ——————
1.0克/厘米3
=50厘米3
=V金属
相关练习：光明日报 P9/4、P10/9、 P11/12
m 金属 =500克-300克 =200克
m
200克
ρ 金属= —— = ————— =4 克/厘米3
V
50厘米3
=4 ×103千克/米3
常见问题
问题二：密度的实验题
例题讲解
例题3 小李同学在购买纪念币时发现：相同大小的马年金币和银币质量不同；同 样纯金铸造，但体积稍大的世博纪念币，质量较大。
2.7
3
15
117
7.8
3
15
40.5
2.7
1、分析比较1、2、3或4、5、6中体积与质量变化的倍数关系可知： __同__种__物__体__，__体__积__越__大__、__质__量__越__大__（__同__种__物__体__，__质__量__与__体___积__成__正__比__）_____
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密度与生活一、教学任务分析本节学习密度的应用。
密度是第六章的一个核心概念，它与第五章已经学过的比热容概念相类似，也是一个反映物质特性的物理量。
密度是学习压强、浮力知识的基础，是重要的基础知识。
本节课以微视频引入，从生活走向物理。
复习密度是物质的特性，体会密度能够用来鉴别物质，学习密度的应用。
并在此基础上通过小组合作设计实验实行“金项链”密度的测定。
利用浸没物体的体积等于物体排开水体积（即“排水法”），设计实验测定固体密度。
本节的教学要求学生主动参与，在设计实验的过程，掌握测定物质质量和体积的方法，体验合作探究和小组间的分享对于实际应用的重要性，会用所学密度知识解决实际问题。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解密度的概念。
理解密度是物质的一种特性。
（2）会查密度表.（3）能使用密度知识分析和解决简单的实际问题．2、过程与方法（1）通过学生实验“鉴别金项链真假”的活动，感受处理密度应用问题的一般方法。
（2）通过一些实际生活现象，感受物理知识与实际生活的联系。
3、情感、态度与价值观（1）通过“鉴别金项链真假”的活动，养成小组合作与交流分享的团队意识。
（2）通过地沟油检测，让同学们用辩证和发展的眼光问题，激发同学们的求知欲和探索欲。
（3）通过“C919”大飞机今日首飞的相关视频，让学生养成注重时事热点问题的良好习惯，激发同学们的爱国热情，树立社会责任感。
三、教学重点和难点密度知识的综合应用四、教学资源1、演示实验器材：电子天平，量筒和水，金项链等。
2自制PPT幻灯片、多媒体教学设备等。
五、教学设计思路本设计的内容：密度知识的应用。
通过密度知识鉴别真假，检验汽油是否达标，以及密度在航天领域的应用；通过检测地沟油来用辩证和发展的眼光看问题。
本设计的基本思路是：以生活中密度的应用为主题，逐次展开，通过生活中的现象，引导学生利用密度知识，自己设计实验，动手解决实际问题。
本设计要突出的重点是：利用密度知识解决实际问题；排水法测固体体积。
沪教版(上海)九年级物理上第六章6.1密度教学设计
4.教学评价：
-采用多元化的评价方式，包括课堂问答、实验报告、小组讨论表现和书面作业。
-重视过程性评价，关注学生在学习过程中的参与度、合作能力和探究精神。
-定期进行学习情况反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
在教学过程中，教师应充分关注学生的学习需求，灵活运用多种教学手段，突破重难点，使学生在掌握密度知识的同时，提高物理学科素养。通过本章节的教学，期望学生能够运用所学解决实际问题，培养科学思维和动手能力，为未来的学习打下坚实基础。
2.学生发言：学生分享自己在课堂中学到的知识，以及学习过程中的收获和感悟。
3.教师总结：教师对学生的发言进行点评，强调密度知识在实际生活中的应用，并鼓励学生在生活中发现物理现象，学以致用。
五、作业布置
为了巩固学生对密度知识的学习，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：密度概念的理解，密度计算公式的掌握，以及运用密度知识解决实际问题。
2.难点：实验操作中的细节处理，如测量物体体积时避免气泡的产生，以及准确读取密度计的数值。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用探究式教学，引导学生通过观察和实验，自主发现密度的定义和计算方法。
-完成课本第6章6.1节的课后练习题，包括计算题、选择题和填空题，重点关注密度计算和单位换算。
-根据实验操作，撰写一篇关于测量物体密度的实验报告，要求内容完整、数据准确、分析合理。
2.实践作业：
-利用家庭物品或实验室器材，自行设计一个测量物体密度的实验，并记录实验过程和结果。
沪教版物理九年级上册 6.1 密度 教案
6.1密度一、教学任务分析“密度”是九年级物理第六章“压力与压强”的第一节教学内容，学习的重点是密度的概念与密度知识的应用。
作为描述物质特性的物理量之一，“密度”是初中物理的重要概念之一，也是学习压强、浮力等内容的基础。
密度概念的形成要在生活经验和科学实验的基础上分析归纳得出，因此教材安排了两个重要的实验“探究物质质量与体积的关系”和“测定物质的密度”，来帮助学生经历概念的形成过程和体验科学的研究方法。
教师如何指导学生自主设计实验方案并顺利实施实验操作是教学成败的关键。
密度知识的应用，需要从技术、社会和工农业生产多方面入手充分了解密度知识应用的广泛性。
为此教材安排了较多的定量计算来帮助学生理解密度知识在各个领域的应用，从某种意义上说密度知识的应用是初中物理从八年级的定性分析向九年级的定量计算的真正转折，也是初中物理综合性运算的真正起点。
在新课教学中提到“密度”一词，初三的学生虽然对其有一定的生活经验积累，但总体还是比较模糊，与生活化的描述“轻重”容易混淆，所以在学生概念形成的过程中要注意概念的界定，而有针对性的课堂练习可以起到事半功倍的作用。
初三学生虽然已经接触到了物理学的简单计算，但对物理学中的综合性运算还没有很好的经历和经验，如何顺利帮助学生完成由单一运算到综合性运算的思维过渡是这一教学内容所肩负的一个重要使命。
这需要教师由浅入深、由简到繁地合理安排课堂和课后练习。
本节教学内容需要3课时二、作业目标1、知识与技能1)理解“探究物质质量与体积的关系”实验的目的、器材和实验过程；2)掌握“测定物质密度”实验的原理和过程；3)理解密度的概念；4)熟练应用公式进行与密度相关的计算；2、过程与方法1)体验“探究物质质量与体积的关系”实验的过程，感悟归纳普遍规律的科学方法；2)体验自主设计和实施“测定物质密度”实验的过程，感悟减小实验误差的科学方法。
3、情感、态度和价值观通过与生活实际的联系使学生感受物理有用，从而培养学生学习物理的兴趣。
沪教物理九年级上册第6章6.1 密度--6.1.3 密度知识的应用
一铝球，质量27g，体积30cm3，它是实 心的还是空心的?ρ铝=2.7g/cm3
方法二： 比较质量 解：假设是实心的
V球= 30cm3 ，ρ铝=2.7g/cm3 m实= ρ铝V球=2.7g/cm3× 30cm3 =81g
81g > 27g
答：这个铝球是空心的
一铝球，质量27g，体积30cm3，它是实 心的还是空心的?ρ铝=2.7g/cm3
少?这个“铅球”是用“纯铅”做的吗？ （ρ铅=11.3×103 kg/m3）
解：m=4kg，
V铅球= 0.5dm3 =5×10-4m3
ρ
=
m V
=5×41k0g-4m3=
8×103kg/m3
<ρ铅=11.3×103 kg/m3
答：这个“铅球”不是用纯铅做的
• 铅球为什么要叫铅球？ 是因为铅球的制作经 历了用铁、以及外铁内铅的过程。因此叫铅 球。 那为什么铅球的外皮非用铁做不可呢？
=
27g 2.7g/cm3
=10cm3
V空 =30cm3 - 10cm3 =20cm3 答：空心部分的体积是20cm3
若在空心部分注满水，则水的质量是多少？ V空 =20cm3 ， ρ水=1g/cm3 m水= ρ水V空=1g/cm3×20cm3 =20g
注满水后，球的总质量是多少？ 27g + 20g = 47g
答：空气的质量为185.76kg。
例3：正常情况下某一中学生的质量约为50Kg， 其体积是多少? （人体密度约为ρ人=1.0 g/cm3 ）
解： m= 50kg， ρ人=1.0 g/cm3 = 1.0×103kg/m3
V
=
m ρ
=15.00k×g103m3
=5×10-2m3
沪教版初中物理九年级上册《第六章 压力与压强 6.1 密度 密度的应用》优质课PPT课件_1
2019.5.5
1 鉴别物质
检验“金项链”真假
1 鉴别物质
鉴定“金项链”真假
测定“金项链”的密度 实验器材：
电子天平
水 量筒
实验步骤 ：
1、用电子天平测出“金项链”的质量m。 2、在量筒中倒入适量的水，读出体积V1。 3、把“金项链”放入上述盛水的烧杯中，读出体积V2。 4、算出“金项链”的体积V=V2-V1。 5、求出“金项链”的密度ρ 。
数据处理（求出密度）：ρ= m/ V= m/(V2-V1)
多次测量的目的：取平均值减小实验误差
2 社会上的假汽油
某加油站的储油罐容量为15米3，里面装满了“93号”汽油， 为了检验汽油是否达标,取100毫升汽油样品，请你判断样 品的质量为多少克时汽油达标。（已知标准“93号”汽油 的密度为0.72g/cm3） 解：100ml=100cm3 汽油样品的质量：m=ρv =100cm3× 0.72g/cm3 =72g 答：样品的质量为72g时汽油达标。
3 密度在航天的应用
“C919大飞机----我国 最大载人客机今日在上海浦东国际机场首飞”
3 密度在航天的应用
一架飞机的铝合金部段，质量为270千克，若改用用泡沫铝来制造，可 以减轻多少千克的质量？（ρ铝=2.7×103kg/m3，ρ泡沫铝 =0.18×103kg/m3）
解：V飞机=V铝=m铝/ρ铝 =270kg / 2.7×103 kg/m3
地沟油，泛指在生活中存在的各类劣质油．由于地沟油中含 有杂质及有毒物质，很多人猜想它的密度应该比正常食用油 的密度要大，为了验证这种猜想，某同学找到质量为0.6千克 的地沟油，测出其体积为0.65升．试计算该地沟油的密度ρ； 能否用密度这一指标来鉴别地沟油？并说明理由。[已知正常 食用油的密度约为（0.91～0.93）×103千克/米3] 解： 地沟油的体积：V=0.65升=6.5×10﹣4米3， 地沟油的密度：ρ=m/v==0.92×103千克/米3， ∵ 地沟油的密度在正常食用油密度范围之内，
沪教物理九年级上册第6章6.1 密度_3
7.8×103千克/米3=7.8克/厘米3
公式运用：
例：若一个大木块的质量为1200千克，体积为 2米3，求木块的密度。
已知：m=1200千克 V=2米3
m V
1200千克 2米3
60千 0 克 /米3 0.6103千克 /米3
巩固练习：
（1）运用已学知识完成教科书P6和P7上的例 题1和例题2。
2．用横坐标表示铁钉的体积V，用纵坐标表 示铁钉的质量m，然后在m-V坐标系中标出上 面测出的五组数据点(标出m、V及单位，并确 定它们的分度)，并用平滑的线将它们连接起 来。观察图线的形状，讨论铁钉(或玻璃)的质 量与体积之间存在什么关系。
m-V图
m/g
V/cm3 0
结论：同种物质，质量与体积成正比； 同种物质，质量与体积的比值是一个定值 。
第六章 压力与压强
6.1 密 度(1)
《学习活动卡》P1
用手掂量体积相同的木块和泡 沫海绵，感受它们质量上的差异 。
结论： 体积相同的不同物质质量不相同。
将分别盛有相同体积水、食用油、 牛奶的相同规格的烧杯，两两组合放 到已调好平衡的托盘天平上，观察现 象。
结论： 体积相同的不同液体质量一般不相同。
想一想：
如果是同种物质组成的实心物体，体积大小 不同，质量会怎样？
《习活动卡》P1
探究物质质量与体积的关系
实验器材：量筒、天平、铁钉或其他几种物体。 实验步骤： 1．每组同学只选由一种物质组成的物体如铁钉 (或玻璃弹子)，用天平称出一些铁钉的质量，并 用盛水量筒测出它们的体积。改变铁钉的质量 (即个数)，并测出相应的体积。重复5次，记下 五组数据，填入下表。
《学习活动卡》P2
1.收集另一组同学记录的数据，把该组的 数据画到你的m-V坐标系中，并用平滑的 线将它们连接起来。
沪教版初中物理九年级上册《第六章 压力与压强 6.1 密度 密度的应用》优质课PPT课件_1
铅球质量m=3千克
溢水杯
铅球体v=400ml =400cm3
人体的密度跟水Biblioteka 密度差不多，你能利用教室里的体重计估算出你自身的体
积吗？
我们所在的多媒体教室空气的质量 大约多少千克？怎样测算？
质量m=5.5克 体积v=0.5cm3
本节课你有哪些收获？
在密度知识的应用方面你还有哪些 新的想法？
1、怎样挖取适合需要的干湿黄土？ 2、所挖干湿黄土质量大约多少千克？
连降大雨，大 水将水坝冲开 一个体积约为
0.25米3的
口子，需要及 时修补
请验算：购买540千克的石材是否
能填充被冲开的水坝？
三峡大坝是世界最大混凝土重力坝
小明同学是校运 会的铅球冠军， 他对铅球是不是 铅做的产生了疑 问，于是就问教 练。你能帮教练 回答小明的问题 吗?
1、收集整理密度知识在生活中应用 的实例
2、一张练习
6.1 密 度(3)
三峡工程是世界上工程量最大的水利工程。三峡大 坝是世界最大混凝土重力坝，混凝土浇筑总体积高
达28000000米3（2800万米3）
建造一座约2米3小水坝，需到山脚下搬运黄土
查阅资料可知,筑坝所用的黄土要求之一： 密度范围为1.7～2.1g/cm3.
请检验：山脚下所选的黄土是否符合 既定的要求？
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《密度知识的应用》教学设计
一、教学任务：
《密度知识的应用》是《密度》的第三个课时，《密度知识的应用》是在前面学习密度概念的形成及物质密度的测定的基础上，《密度知识的应用》是对密度概念的巩固，及对密度知识的延伸和拓展，本节课能很好培养学生的知识迁移水平。
物理是一门“缘于生活而又高于生活的学科”，学以致用是物理教学的最终目标，为此在《密度知识的应用》设计教学中，如何将所学知识应用于实际，解决生活中常见问题，成了物理教学的关键。
二、学习目的：
1）能使用密度知识来鉴别物质．
2）能较熟练使用密度变形公式求物体质量、体积．
2．过程和方法方面：
1）培养学生使用所学物理知识解决实际问题的水平，
2）培养学生使用数学知识解决物理问题的水平．
3．情感态度与价值观方面：
1）使学生体会到，密度知识在现实生活中，有着广泛的、重要的应用。
2）通过公式变形及计算题规范格式的学习，培养学生作业规范的习惯．享受成功的体验，让学生树立自信心，增强对物理的学习兴趣。
三、教学重点：学会利用密度变形公式求物体的质量、体积及鉴别物质方法；
难点：鉴别物质方法。
（必须计算哪些物理量与相关量实行比较判断）。
四、教学资源：托盘天平、砝码、量筒、运动会奖牌1枚、、裸体铜金属导线1小卷、
实验室用的铝圆柱体、4千克的铅球
学情分析：
当前我校学生对“密度的应用”存有的主要问题
五、教学设计思路：
本设计内容包括四个方面：一是密度概念、特性和公式的复习；二是物质密度的灵活测定；
三是灵活使用密度公式解密度相关的习题；四是密度知识在生活中的应用。
本设计思路是：由学生熟知的铜和金的密度的物理意义提问，来复习密度的特性；学生想了解运动会金牌是否是纯金铸造，为此把鉴别运动会金牌的真假鉴定作为学生活动，让学生讨论设计鉴定方案，然后设计习题、分析、解答等一系列活动，使学生在充分体验学习过程中，不但巩固了以前的知识，同时，锻炼了学生的分析问题、解决问题的水平；用学生未知“长方体花岗岩石纪念碑的质量”、“教室内空气的质量”让学生讨论设计鉴定方案，然后设计习题、分析、解答等一系列活动拓展学生的学习空间，培养学生的解题水平和知识迁移水平。
六、教学流程图
七、教学过程
一、由提问引入课题
1．已知铜的密度为8.9×103千克／米3，它的物理意用的义是什么？
（物理意义：1立方米的铜的质量是8.9×103千克。
）
2．金的密度为19.3×103千克／米3，与铁的密度不同，这说明了什么问题？（每种物质都有一定的密度，密度反映了物质的一种特性。
）
3．教师问：密度公式？学生答：ρ=m/v，教师问：密度的单位？学生答：千克/米3，克/厘米3；
教师分别出示：运动会奖牌及1卷铜电线．
活动一、怎样能知道这块“运动会的金牌”是不是纯金的？（板书：密度的应用）学生讨论并设计方案：
(1)用天平测出“运动会的金牌”的质量
（2)用排液法测出“运动会的金牌”的体积
（3）利用密度公式计算出“运动会的金牌”的密度
（4）把计算出“运动会金牌”的密度与密度表上金的密度比较，如果相同“运
动会的金牌”就是纯金打造的，如果不同则不是纯金打造的。
活动二、如何用天平称出，乙知横截面积的一大卷铜电线的长度？
学生讨论并设计方案：
(1)用天平测出这个大卷铜电线的质量 （2) 利用密度公式计算出一大卷铜电线的体积 （3）利用L=V/S ，可求出一大卷铜电线的长度
活动三、纪念碑上长方体的花岗岩石碑很大，怎样能知道它的质量呢？
学生讨论并设计方案： （1）用刻度尺测出纪念碑的体积 （3）利用密度公式计算出纪念碑的质量
二、 实行新课
1、利用密度公式ρ=m/v ，求物质的密度来鉴别物质
教师出示：市中学生运动会的金牌（质量为29.5克，体积为5.2厘米3） 教师问：奖牌是什么材料制成的？是真金的吗？谁能找到鉴别的办法？
师生共同讨论，教师归纳：用天平称质量；用量筒量出体积；由ρ= m/v 算出奖牌的密度，查表对比结果就知道奖牌是什么物质制成的。
【例1】质量为29.5克，体积为5.2厘米3市中学生运动会的金牌、
求：奖牌是用什么材料制成的？（ρ金=19.3×103千克／米3） 解．
ρ≠ρ金
答：市中学生运动会的金牌不是用纯金制成的．
教师指出：同理，利用密度知识还能够鉴别牛奶、水和矿石等。
2、 利用密度知识求物体体积 教师出示：1个实验室用的铝圆柱体。
教师问： （1）不用量筒或量杯能否测出这个铝圆柱体的体积？（2）谁能想出求这个实验
室用的铝圆柱体体积的方法？
师生讨论：用天平称质量；由密度表查出铝密度；由ρ=m/v ，得V=m/ρ，
算出该零件的体积。
=
29.5克
5.2厘米3
=5.67克/厘米3
ρ
m v =
【例2】用天平称出实验室用的铝圆柱体的质量为27克，由密度表查出铝密度为ρ铝=2.7×103千克／米3，求它的体积有多大？
（学生做，教师点评）
解．
答：铝圆柱体的体积10厘米3． 问题的进一步延伸
教师出示：一卷裸体铜导线，（铜导线截面积S 已知） 教师问：不用尺测铜丝的长度，谁能算出这卷铜电线的长度？ （学生思考，教师点评）
教师引导学生实行讨论得出：用天平称出这卷铜电线的质量m ，由密度表查出铜的密度ρ，由V=m/ρ算出体积V ；由V=SL 得L=V/S ，可求出裸体铜导线的长度。
3、 利用密度知识求物体的质量：
用多媒体展示用花岗岩石制成的人民英雄纪念碑（长方体纪念碑） 教师问：（1）用花岗岩石制成的人民英雄纪念碑的质量能称出来吗？
（2）谁能想出求这块人民英雄纪念碑的质量的方法？
师生讨论，教师归纳。
由碑心石的长、宽、高算出它的体积；从密度表中查出花岗岩的密度； 由ρ=m/v ，得m=ρv 可算出它的质量、
【例3】用花岗岩石制成的人民英雄纪念碑，（长方体纪念碑），长14.7米，宽2.9米，厚1 米，
求：人民英雄纪念碑的质量是多少？（取ρ石=2.7×103千克/米3） 解． 1）
2）
答：人民英雄纪念碑的质量为1.15×105千克
【例4】测得体育课上用的质量为4千克的铅球，体积约为0.57分米3，此铅球是用铅制成
的吗？（铅的密度为11.3×103千克／米3）
已知：m 铅球=4千克，V 铅球=0.57分米3＝0.57×100米3
ρ铅=11.3×103千克／米3．
=
27克
2.7克／厘米3
=10厘米3
V m
ρ
=
= =1.15×105
千克
2.7×103千克/米3 ×42.63米3
ρ m v = V=abc=14.7米×2.9米×1 米=42.63米3
求：铅球是用铅制成的吗？
解．
=7.0×103千克／米3．
ρ铅球≠ρ铅
答：铅球不是用铅制成的．
【例5】一个瓶子能盛1千克的水，用这个瓶子能盛多少千克的煤油？（煤油密度为0.8×103千克／米3）
教师用分析法，讲述解题思路．并使学生注意到题中的隐蔽条件V水=V煤
油．及ρ水=1.0×103千克／米3
所以m煤油=ρ煤油·V煤油
=0.8×103千克／米3×0.001米3，
=0.8千克．
答：这个瓶子能盛0.8千克的煤油．
三、密度应用课堂同步练：
1、1、ρ铅=11.3×103千克/米3表示的物理意义呢？请学生查出水、铜、铁、铝的密度并读
数和说明它们的物理意义。
2、一个容积为2.5升的塑料瓶，用它装水，最多能装多少千克？
3、某个钢制零件的质量为15.6克，它的体积有多大？（取ρ钢=7.8×103千克/米3）
3、怎样知道教室内空气的质量？
四、作业布置：
《伴你成长》p10 第17、18、19题
提升题：不测体积，如何测出牛奶的密度？写出实验器材及、实验步骤（实验器材自选）。