教科版语文三年上《能说会写 ——是我的好朋友》教学设计
三年级语文上册作文《我的好朋友》教案
三年级语文上册作文《我的好朋友》教案教案名称：三年级语文上册作文《我的好朋友》一、教学目标：1. 知识与技能：通过本次写作，让学生掌握人物描写的技巧和方法。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论和写作，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生珍惜友谊，学会尊重他人，树立正确的交友观念。
二、教学重点难点：重点：运用适当的语言描绘人物的外貌、性格、爱好等特征。
难点：如何生动、具体地展现人物的特点，使读者能够感受到人物的魅力。
三、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师可以讲述自己的一位好朋友的故事，激发学生的兴趣，然后引出今天的主题——写一篇关于“我的好朋友”的作文。
2. 讲解写作技巧（10分钟）（1）外貌描写：可以从身高、体型、发型、眼睛、鼻子、嘴巴等方面进行描述。
（2）性格特点：可以通过一些具体的事例来表现朋友的性格特点，如勇敢、善良、乐观、幽默等。
（3）兴趣爱好：介绍朋友喜欢做什么，擅长什么，这可以帮助读者更深入地了解朋友。
3. 分组讨论（10分钟）学生分组讨论自己的好朋友，分享他们的故事和特点，互相学习和启发。
4. 动笔写作（20分钟）要求学生按照讲解的写作技巧，动笔写一篇关于“我的好朋友”的作文。
5. 交流评价（10分钟）请几位同学朗读自己的作文，其他同学和老师对其进行评价和建议。
四、作业布置：回家后，对自己的作文进行修改和完善，并向家人介绍自己的好朋友。
五、教学反思：在教学过程中，教师应注重引导学生观察生活，体验生活，从而积累丰富的写作素材。
同时，也要注意培养学生的创新思维和批判性思维，鼓励他们写出有个性、有深度的作品。
教科版语文三年上《能说会写五——是我的好朋友》教学设计
3、伙伴互动，激发内在情感。
请同学们自由组合，按照我们刚才理清的顺序，向对方介绍你的好朋友。
4、课堂小结，鼓励学生表达。
看到你们高兴的神情，我知道你们对自己的好朋友都有一份浓浓的情谊，你愿意让更多的人来了解你的朋友吗？那么，请拿起笔开始习作，别忘记了先要把题目补充完整。
学情分析
生活中，学生都有与自己比较要好的朋友，对好朋友并不陌生，但是部分学生的写作能力差一些，不能做到怎么想就怎么写。
教学目标
1、让学生掌握介绍人物的一般方法，引导学生把一件事情叙述清楚、明白，表达真情实感。
2、让学生乐于进行书面表达，增强习作的信心。
3、让学生在习作中学会欣赏别人，取长补短，获得与人相处的快乐。
教学重点
引导学生把事情说清楚，说明白。
教学难点
在文中能表达真情实感。
教学方法
合作探究
教学准备
相关作文
第一课时
教学策略
个人加减
教学Βιβλιοθήκη 流程1、阅读提示，明确写作要求。
（1）同学们，我们在生活中会认识许多的人，有些人还会成为我们的好朋友，会为我们的生活增添许多快乐，请同学打开课本第74页，自由读一读，看看你从这次习作提示中明白了什么。
图强第二小学语文教学用案
课题
能说会写五是我的好朋友
课型
习作
时间
2014.11.11
教材分析
本次习作为命题作文，横线上要求填写的是好朋友的名字。教材由文字、图画和画外音三部分构成。文字部分说明了两方面内容：一、提供习作的范围和内容；二、提出习作的要求。文文和龙龙的画外音为学生构思自己的习作提供了可参考的选材思路。图画部分的两幅图提供了好友在一起时的两种情境，供学生扩展写作思路。
语言课我的好朋友教案8篇
语言课我的好朋友教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新教科版(六三制)小学语文三年级上册《 是我的好朋友》优秀教案(精品)
《____是我的好朋友》教案教学目标一、知识与技能把题目补充完整，说出朋友的特点。
二、过程与方法理解动作描写、心理描写、语言描写、神态描写。
三、情感态度和价值观语名通顺，意思完整，用具体事例写出我和朋友之间难忘的经历。
教学重点把题目补充完整，说出朋友的特点。
教学难点学会用神态描写人物的特征。
教学方法讲授法、引导法。
课前准备多媒体课件。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
播放《找朋友》歌，同学们还记得这首歌吗？谁能给大家唱一唱。
每个人都有朋友，那谁是你的朋友呢？（板书课题）这就是我们本次习作的内容。
二、新课学习（一）明确习作要求。
师：请同学们把书打到54页轻声读一读习作要求。
谁愿意读一读？通过看书，你们都知道了什么？生说出习作要求。
1．补充题目。
2．介绍朋友。
3．写出和朋友之间发生的难忘的事情。
（二）深入理解、讨论交流。
师：我们先来说一说，谁是你的朋友呀？师：指名说说。
师：我们一说到朋友，大家是不是马上会想到经常一起玩耍、学习的伙伴。
在补充题目的时候可以用朋友的外号，还可以用他她来代替。
师：看来同学们的朋友还真不少，快把你的朋友介绍给同桌吧！你可以从长相、年龄、爱好、特长、品质等方面来说一说。
师：请同桌之间互相说说你的朋友。
师：谁想先来说说自已的朋友？师：看来同学们对自己的朋友都非常了解，那你和朋友之间有没有一个让人感动的难忘的故事呢？四人小组互相说一说。
（三）汇报、评议。
师：孩子们你和朋友之间的友情一定比桃花潭的水深，我非常想知道你和你朋友之间的故事，下面就让我们把自己的好朋友介绍给同学和老师吧。
大家认真听一听然后评一评他哪里说的好。
指名学生说说自已的朋友。
（四）朗读下文。
师：老师也有一篇写朋友的文章想读给同学听。
师：同学们你们现在对朋友的意义是否有新的理解了呢，快把你心中的所想所感受写出来吧。
（五）生习作师巡视。
三年级语文上册《我的好朋友》教案授课
本次语文课的主题是《我的好朋友》，以三年级上册的课本为依据进行授课。
本节课旨在通过对好朋友的描写来引导学生学习如何用简单的语言表达自己的感情和情感，并帮助他们在交往中建立和谐友好的关系。
一、预习在开始本节课前，老师让学生提前预习本单元内容。
教师可以让学生自己看课本，或者将课本内容录制成音频，让学生听。
在预习过程中，学生需要认真读懂课文内容，掌握课文中出现的生词和短语，准备好自己的问题。
二、导入进入正式课堂，老师会和学生进行互动，先通过问题启发学生的兴趣，诱发学生的知识结构。
老师可以问一些关于“朋友”、“好朋友”的问题，例如：1. 你们在生活中都有好朋友吗？他们都是怎样的人呢？2. 你们觉得什么样的人才是好朋友？3. 你们经常和好朋友在一起做些什么？通过这样的问题帮助孩子自然地引入主题，激发孩子对于课文的探究兴趣，同时也建立起和学生之间的情感联系与互动，为后面的学习做好铺垫。
三、课堂教学1. 朗读作文从头到尾地朗读课文。
可以让学生先自己读一遍，再将全文朗读一遍。
通过读文来让孩子感受文中人物的形象，了解人物性格、特点和情感。
2. 观察描写让学生重点观察作者如何描写好朋友的，可以将课文中提到的形象"眼睛会说话"，"笑声美妙"等重点性格特征，让学生对其进行认知和总结。
3. 动笔写作让学生依照这篇课文的形式，根据自己的感受，动笔写一篇"我最好的朋友"的作文。
在写作过程中，教师可以给予学生提示和鼓励，如让学生先写一些形象描写，慢慢加上自己的感受，以充分展现自己对于好朋友的真实和深厚的情感。
四、巩固练习让学生完成练习册中与本单元相关的练习，如课文的填空、句型仿写、生词造句等。
同时可以让他们通过计算机及其他媒介查找一些关于朋友的小故事、童话，读后要求学生对于故事内容进行想象和提炼，以拓展学生的视野和思维。
五、课后反思课后可以通过问答的形式，让学生分享自己在这堂语文课上的体会和收获，如他们发现了什么值得学习的东西，那些内容需要加深理解。
语文园地二写话《我的好朋友》教案
语文园地二写话《我的好朋友》教案《我的好朋友》教案一、教学目标1、帮助学生理解什么是好朋友，并学会在日常生活中珍惜和维护友谊。
2、提高学生的口头表达能力和写作能力，通过描述自己的好朋友，培养学生的观察力和想象力。
3、培养学生的团队合作精神，通过小组讨论和分享，学习尊重和理解他人的观点。
二、教学内容1、引入：什么是好朋友？分享和交流学生对好朋友的理解和看法。
2、主体：描述自己的好朋友，包括外貌、性格、兴趣爱好等方面，并分享一些与好朋友共度快乐时光的故事。
3、讨论：小组讨论，分享和交流对好朋友的看法和感受，学习尊重和理解他人的观点。
4、写作：让学生写一篇短文，描述自己的好朋友，并表达对好朋友的感激之情。
5、总结：通过总结，帮助学生加深对好朋友的理解和认识，强调友谊的珍贵性。
三、教学过程1、引入教师问学生：“你们都有自己的好朋友吗？你们为什么会成为好朋友？”通过这个问题，引发学生对好朋友的思考和讨论，引出本课的主题。
2、主体请学生描述自己的好朋友，包括外貌、性格、兴趣爱好等方面，并分享一些与好朋友共度快乐时光的故事。
在学生的描述和分享过程中，教师给予鼓励和指导，帮助学生更好地表达自己的想法和感受。
3、讨论将学生分成小组，让小组内成员互相分享和讨论对好朋友的看法和感受。
通过小组讨论，帮助学生学会尊重和理解他人的观点，同时也可以拓展学生对好朋友的理解和认识。
4、写作让学生写一篇短文，描述自己的好朋友，并表达对好朋友的感激之情。
在写作过程中，教师给予指导和建议，帮助学生更好地表达自己的想法和情感。
5、总结通过总结，帮助学生加深对好朋友的理解和认识，强调友谊的珍贵性。
也可以让学生分享自己在写作过程中的感受和收获，以便更好地巩固所学知识。
《我的好朋友》习作教学设计
《我的好朋友》习作教学设计一、教材教学简析：学生由于其年龄特点和认知水平，写人习作主要是让学生学会观察周围的人和事，本次习作是让学生练习写自己的好朋友，让学生从生活中汲取素材，写真事，说实话。
对学生而言，写自己的好朋友，姓名、年龄、相貌、个性、兴趣、爱好、优点、缺点都可以写，但一定要有主有次，把好朋友最突出的特点当作重点来写。
所以，写作的首要任务是拓宽学生习作的思路，调动生活的积累，激发学生的习作欲望。
以介绍“我的好朋友”为话题，注意选取合适的角度来写，抓住人物某一方面的特点进行描写。
让学生学会有条理地表达，学会大胆地表达。
二、教学目标新课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。
”这句话强调了习作和生活的联系。
所以，教师应认真指导学生观察生活、组织学生体验生活，激发学生兴趣，从而在此基础上让学生自由书写生活，自由表达生活中的自我。
因此，我把教学目标定位为：“能抓住自己好朋友的外貌、性格、兴趣、爱好等特征，按一定的顺序把他介绍给别人。
”三、教学重难点“按一定的顺序写自己的好朋友”这是本次习作教学的一个重点，也是本次习作教学的一个难点。
所以，我准备了“按一定顺序写”的突破方案：即用比赛的方式激发学生习作的兴趣，循序渐进地进行指导，从而突出本课教学重点，让学生克服难点。
当学生有了一双善于观察的慧眼，一个善于思辨的头脑，一颗体验细致的心灵时，就会有意想不到的发表，就会有独特的感受。
四、教学准备结合语文实践活动课：“我来说说好朋友”的活动。
事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己好朋友的某一特点的材料，然后让学生自愿组合，通过活动，相互交流，畅说自己眼中的好朋友是什么样的。
通过讲述和交流，让孩子们相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。
（活动提示：讲述的同学要善观察，抓特点；不要只讲好朋友的外貌，还要讲他的性格特点以及有关他（她）的小故事。
2017-2018年教科版(六三制)语文小学三年级上册《 是我的好朋友》公开课学案
《____是我的好朋友》学案
一、学习目标
1．把题目补充完整，说出朋友的特点。
2．理解动作描写、心理描写、语言描写、神态描写。
二、重点难点
1．重点：把题目补充完整，说出朋友的特点。
2．难点：理解心理描写、语言描写、神态描写。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．你有好朋友么？他有什么特点？
2．你知道有哪些描写人物的描写手法？
四、参考资料
人物活动包括外部情态（心理、肖像、动作、语言）和内心世界，二者是有机的统一体。
要写好人物，就必须注重观察。
在现实生活中，我们每天都要和许许多多的人交往：在家庭中，有父母和其他亲人；在学校，有老师和同学；在大街上，遇到的人就更多。
我们都要仔细观察他们外部的特征性表现，进而深入他们的内心，了解他们的思想性格，学习长处，获取启示。
要把观察到的结果，得到的体会，记录下来以激励自己，感染他人，就需要在文章中再现人物的音容笑貌、言谈举止。
文章要反映社会生活，而社会生活的
中心是人，可以这样说，生活就是各种各样人物的活动，因此，我们应把人物描写作为写好文章的重点。
教科版第五册《___是我的好朋友》教学设计
教科版第五册《___是我的好朋友》教学设计教材简析《是我的好朋友》是本单元的习作训练，属于半命题习作。
教材由三部分组成：一是文字部分，给学生提供了习作的范围和要求；二是文文和龙龙的画外音，为学生构思提供了参考；三是插图，两幅插画分别展现了好朋友在一起时的情境，引导学生扩展思路。
设计理念创设轻松、愉悦的习作氛围，让学生猜一猜，画一画，说一说，写一写，读一读，品一品，改一改，在快乐的习作中增强书面表达的信心。
小学生习作并不反对模仿。
因此，本次习作训练先指导学生模仿，再在练笔中渗透习作方法的指导。
教学目标１.让学生掌握介绍人物的一般方法，引导学生把一件事情叙述清楚、明白，表达真情实感。
２.让学生乐于进行书面表达，增强习作的自信心。
３.让学生在习作中学会欣赏别人，取长补短，感受与人相处的快乐。
教学重、难点引导学生把事情说清楚，说明白。
在文中能表达真情实感。
教学时间2课时。
教学准备1.要求学生搜集阅读描写好朋友的文章，摘抄佳词妙句。
2.老师课前调查学生交友情况。
教学过程一、猜一猜，抓住特点说外貌1.导语：昨天，老师作了一个调查，让你们在纸上写下自己好朋友的名字，我发现有两位同学特别受欢迎，排在好朋友排行榜的榜首呢，他们是谁呢？请你来猜一猜。
2.课件出示片段：(1)她个子不高，梳着两条长长的辫子，辫子上绑着漂亮的发饰，走起路来一摇一晃的。
每当她笑的时候，露出两排参差不齐的牙齿，特别可爱。
(2)他长得高大结实，貌不惊人，可是做事有板有眼，是老师的得力助手。
每天，预备铃还没响，他那洪亮的声音就已传遍教室的每个角落，全班同学便在他的组织下拿出书本认真地读起书来。
而他则像老师般地巡视起来。
3.读一读，猜猜他们两个是谁，你怎么猜出来的？4.同桌交流：在我们这个充满活力的班级里，每个人都有自己的好朋友，自由交流３分钟，跟同桌说说自己的好朋友，让同桌猜一猜。
同桌可以相互启发、相互补充。
5.全班交流：推荐代表说，让同学们猜一猜。
三上 我的好朋友 教学设计
三上我的好朋友教学设计三上我的好朋友教学设计《我的好朋友》教学设计1、选择一件自己和好朋友之间发生的事情来写，将事情的经过写具体，写清楚。
2、进行细节描写，通过语言、动作、神态，在叙述中表达真情实感。
3、能做到内容具体，条理清晰，语言通顺。
教学重点：能抓住一件事写具体，写清楚。
教学难点：围绕主题选择材料，进行细节描写。
教学准备：例文同学们，你有好朋友吗？我们从幼儿园到小学和班上的老师，同学一起生活学习几年了。
相信你一定有自己的好朋友，而且也和你的好朋友发生过有趣的事。
今天我们就一起来写一写《我的好朋友》。
二、描写好朋友的外貌。
孩子们，你认真观察过你的好朋友吗？你们猜猜老师现在描述的是哪位同学？例子：他一双明亮的眼睛，戴着一副眼镜，小而扁的鼻子，一张能说会道的嘴。
你们知道这是谁吗？孩子们各抒己见，说什么都有？这样的外貌描写非常的普通，孩子们根本不知道说的具体是哪位同学，所以在描写好朋友外貌时要抓住他的特点，写出他的与众不同。
学生练笔。
三、回忆你心目中印象与好朋友最深刻的一件事。
2、思考：片段主要写做了哪件事情？你觉得这是个怎样的人？从哪些地方可以看出来？圈圈画画，交流。
3、小结：细节描写（语言、动作、神态、心理活动）4、从你的记忆中选择一件你印象最深刻的事，进行描写。
你会写什么事呢？生：我会写我和他发生矛盾的故事。
选择一个典型的事例，在加入语言、动作、神态、心理活动等细节描写，你笔下的老师会更加的鲜活、生动。
四、学生习作。
五、板书设计。
2·写一件印象最深刻的事3·结尾要点题我的好朋友——陈新，她十分漂亮，长着一双水灵灵的大眼睛，好像会说话。
还有一个小小的鼻子和一张红红得嘴，她还有着白雪般的皮肤。
整个人像个洋娃娃。
她不仅长得美丽，还有一颗善良的心。
记得有那么一次，我因为上学时匆忙忘带了文具盒。
等到了学校过了好长时间才发现我的这个疏忽。
马上要上课了，回家取的话时间肯定不够。
正当我焦急万分的走来走去，使劲的跺着脚的时候，陈新看见了我，“哎！你怎么了，看起来这么着急？”陈新关切的问。
你是我的好朋友教案
你是我的好朋友教案一、教学目标帮助学生寻找和发现他们身边的友情，并引导他们珍惜真挚的友情。
二、教学重点、难点让学生真切感受到拥有朋友的幸福和乐趣。
三、教学对象一到九年级全体同学四、教学时间2019年12月五、教学教师各班班主任六、教学过程（一）导入教师经过找朋友歌曲导入：“找朋友”，这首歌曲同学们应该都听过了吧。
那一些配合歌曲的动作，你们会不会做呢？动作很简单，下面老师说一下具体步骤，等会再请同学上来给大家表演，好不好？让两学生，两个人胳臂挽着转圈圈，然后松开手，面对面站着，根据歌词提示，敬个礼，然后握握手，最后来一个拥抱。
教师：好的，同学们都表现得很不错，那在这个过程中，你- 1 -们体会到了快乐吗？教师：我们在生活中，交朋友会让我们觉得快乐。
当我们说：你是我的好朋友时，对方也会觉得很快乐。
所以，今天老师要讲的主题就是“你是我的好朋友”（二）写写谁是你的好朋友教师：同学们一定都交了不少好朋友吧！下面老师给你们一些纸，纸上会有这样一句话：致亲爱的某某同学：你是我亲爱的朋友，有你的每一天，我都觉得很快乐。
而你们要做的就是，把你认为是朋友的同学的名字写在某某某的位置上。
你们可以尽可能地多写，让更多人知道你把他们当成好朋友。
让学生把写好的纸贴到黑板的红心内。
教师：写好的同学可以先思考一下：写完后你们是不是会有一种激动的心情？你为什么会写下他们的名字？当你看到别人的纸上写着你的名字时，你会不会觉得很惊喜，很快乐？教师：是的，能被别人当成好朋友，是件快乐的事情。
所以，在生活中，我们要善于对别人说：你是我的好朋友。
尤其是在别人不小心做错事的情况下。
（三）情景设计教师：小红不小心碰倒了小明的铅笔盒。
如果你是小明，你会怎么做？情景一：小明很生气地对着小红喊起来：你怎么不长眼睛啊，没看到我铅笔盒在这吗？小红听后哇地一声哭起来了。
老师跑来- 2 -问发生了什么事。
老师对小明说：小红不是故意碰倒你的铅笔盒的，你们是同桌，应该互相宽容理解。
语言我的好朋友教案
语言我的好朋友教案教案主题：语言，我的好朋友教学对象：小学三年级学生教学目标：1. 通过本节课的学习，学生将能够理解语言的重要性，将语言视为自己的好朋友。
2. 学生将能够辨识常用的日常用语，并能在适当的情境中正确运用。
3. 学生将能够理解并使用一些简单的交流技巧，如与他人互动、提出问题和回答问题。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿2. 卡片或图片，上面写有日常用语的场景图像3. 课堂互动游戏，如猜谜或角色扮演的道具4. 录音设备，录制日常用语的音频或视频资源教学流程：1.导入（5分钟）：- 使用PPT演示课程标题和目标，激发学生学习语言的兴趣。
- 提问学生，你认为语言在我们的生活中有什么作用？2.理解语言的重要性（10分钟）：- 展示一些图片，涉及到语言的使用场景，如家庭、学校、商店等。
- 引导学生谈论这些场景中语言的作用以及如果没有语言会带来什么问题。
3.学习日常用语（15分钟）：- 展示带有卡片或图片的日常用语，如问候语、道歉、感谢等。
- 帮助学生学习和模仿这些用语，并进行实际情境的练习，如学生之间的问候或模拟购物的对话。
4.交流技巧的学习（15分钟）：- 引导学生讨论在与他人交流时应注意的技巧，如眼神交流、倾听和礼貌回应等。
- 模拟一些简单的对话活动，如学生之间的角色扮演，以锻炼他们的交流技巧。
5.巩固与评估（10分钟）：- 分发工作纸或小测验，要求学生根据给定的情境写出适当的日常用语。
- 进行小组或全班讨论，让学生展示他们学到的日常用语和交流技巧。
6.延伸活动（5分钟）：- 鼓励学生在日常生活中继续运用所学的日常用语，并以小组形式完成一个任务，如制作一本关于日常用语的小册子。
教学反思：通过本节课的学习，学生将能够理解语言的重要性，并将其视为朋友。
通过学习常用的日常用语和交流技巧，学生可以更好地与他人交流，并在各种情境中应用语言。
此外，通过延伸活动的设计，学生可以将所学的知识应用到实际生活中，并进一步加深了解和运用语言的能力。
语文我的好朋友教案
语文我的好朋友教案一、导语在教学中，语文成为学生们的好伴侣，而教师则是学生们的好朋友。
本文将围绕语文教学为主题，分为四个部分：引言、教学目标、教学内容和教学活动，旨在探讨如何设计一堂优质的语文课。
在教学过程中，教师应该发挥好朋友般的作用，激发学生的学习兴趣和潜力，帮助他们提高语文水平。
二、教学目标本节课的教学目标是培养学生的语文综合能力，包括阅读、写作、口语和听说能力。
具体的教学目标如下：1. 培养学生对文学作品的兴趣和欣赏能力；2. 提高学生的阅读理解能力和写作能力；3. 培养学生的口语表达能力和听说能力；4. 培养学生的合作学习和创新思维能力。
三、教学内容1. 文学欣赏首先，通过给学生展示一些优秀的文学作品，如诗歌、散文、小说等，激发学生对文学的兴趣。
同时，引导学生分析文学作品的情感表达、形象描写、修辞手法等，提高学生的阅读和理解能力。
2. 语言运用其次，通过多种形式的语言训练，培养学生的写作能力和口语表达能力。
例如，给学生提供一篇简短的文章，让他们根据文章内容进行写作或口头表达，并引导他们注意语言的准确性、连贯性和生动性。
3. 合作学习在教学中，注重培养学生的合作学习能力。
例如，组织学生进行小组讨论，鼓励他们互相交流、分享观点，并相互批评提出建议。
这样可以促进学生的思维发展、创新能力和团队合作意识。
4. 创新思维最后，通过提出一些开放性的问题，鼓励学生展示自己的创新思维。
例如，让学生围绕一个主题展开讨论，鼓励他们提出新颖的见解和观点。
同时，教师应该鼓励学生勇于表达自己的观点，并引导他们进行逻辑推理和论证。
四、教学活动1. 文学作品鉴赏：向学生介绍一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《骆驼祥子》等，并给学生提供一些相关的背景知识。
鼓励学生朗读、分析和讨论这些作品，培养他们的文学欣赏能力。
2. 语言运用训练：给学生提供一篇文章，让他们根据所学内容进行写作或口头表达。
教师可以提供一些写作模板和口语表达的范例，引导学生运用所学知识进行创作。
-是我的好朋友教案 -完整获奖版
《____我的好朋友》教学设计教学目标：1、引导学生抓住人物的特点观察，通过描写人物的外貌、语言、动作、神态等，表现人物的特点。
2、内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。
3、写出自己和朋友间真挚的感情。
重点：通过描写人物的外貌、语言、动作、神态等，表现人物的特点。
难点：能通过具体的事写出人物的品质。
教具准备:课件教学过程：一、谈话引入出示学生在校园生活场景图片，勾起学生的回忆。
同学们，在你的身边有许多的朋友，这些朋友中，你最喜欢的是谁？学生自由说。
谁能说说你喜欢他的原因是什么？学生自由说。
师：是啊，生活中有了好朋友的陪伴，我们在学习和生活中多了几分快乐。
今天这节课我们就来上一节作文课，师板书课题《----是我的好朋友》。
一、审题师：请同学们打开书，自己读一读，看看我们这次习作要写些什么，请你用笔适当的标注一下。
学生自主读书，师巡视。
课件出示学生刚才阅读的内容：（略）1、学生齐读。
2、谁能说说自己读明白了什么？3、集体交流预设：生1：写自己的一个好朋友……生2：自己把题目补充完整……生3|：要写出我和好朋友间的友情……教师根据学生的发言，及时给予评价。
4、我们在描写好朋友时需要注意些什么呢？谁愿意给大家一些建议？学生自由说，教师相机给学生恰当的评价5、教师补充学生遗漏的习作要点板书外貌、语言、神态按一定顺序写内容具体写出自己的真实感想二、选材。
1、选写好朋友，要想清他的性格特点。
你打算写写谁？学生静心思考。
2、可以通过一件事来表现朋友的好品质，也可以从几方面写他的某些品质。
3、学生小组内说一说自己要写谁，自己的朋友有哪些特点？4、集体交流，学生口头介绍。
三、出示范文1、课件出示范文。
2、指名读范文。
3、说一说哪些地方写得好，为什么？学生可能从以下几方面交流，预设：（1）写了好朋友的哪些特点？（2）作者重点写了什么？（3）是怎样写具体的？师小结：我们在习作中也要学习运用抓住人物的语言、动作、神态、心理活动来描写，写出好朋友的特点，让人留下深刻的印象。
《你是我的好朋友》教案（精选19篇）
《你是我的好朋友》教案《你是我的好朋友》教案（精选19篇）《你是我的好朋友》教案篇1活动目标：1、在活动中发现朋友的特点，进一步地接纳和认识朋友，理解好朋友的含义。
2、能用较连贯的语言大胆地描述朋友的独特之处，正确地看待朋友。
3、体验有朋友的快乐与幸福，萌发对朋友的认同与爱的情感。
活动准备：1、每人一张自己的生活照片，大桌子一张。
2、音乐《碰一碰》。
3、图片花朵若干。
活动过程：一、游戏导入：“猜朋友”。
教师：孩子们，你们有朋友吗？教师描述自己的外貌特征，请幼儿猜猜新认识的朋友是谁。
1、提问：（1）大家愿意和我做朋友吗？闵老师有什么特点？（2）你有没有好朋友？好朋友是谁？二、“和好朋友做游戏”。
幼儿随音乐玩游戏，体验有朋友的快乐与幸福。
讨论：1、你找到了几位朋友？和朋友在一起玩游戏有什么感觉？2、还有谁是你的朋友？你和好朋友一起做过哪些事情？3、如果和好朋友有了矛盾怎么办？小结：和好朋友在一起非常快乐，可以做许多有意思的事情。
有朋友真好！三、观看视频《不该赶走好朋友》，情景迁移、导入活动。
1、欣赏第一段。
讨论：乐乐和悠悠在玩什么？发生了什么事情？小狗和小猫在干什么？悠悠为什么要赶走乐乐和她的小猫？“他们”还能成为好朋友吗？2、完整欣赏第二段。
讨论：悠悠没有朋友的时候心情怎么样？他心里想什么？他们后面是怎么和好的？四、讨论交流：“说说自己、夸夸朋友”。
启发：你能来说说自己的优点，再夸夸朋友的`优点吗？1、分组讨论交流。
2、操作讲述“贴点子”。
请你夸夸你的好朋友，每说出一条优点，就请你为朋友贴上一个红点子。
看看你能为朋友找到多少优点，朋友为你找到多少优点？3、集体帮助点子最少的小朋友找优点。
4、总结提升：怎么样才能成为“真正”的朋友？小结：每个人都有自己的优点和缺点。
我们在慢慢的长大，优点少一些没有关系，只要自己努力，缺点也会慢慢变成优点。
朋友在一起，要多看到别人的优点。
这样，你的优点就会越来越多，你的朋友会越来越多！大家在一起真快乐！四、表演韵律活动“我真的很不错”，幼儿随音乐歌唱表演出场。
作文教学教案《-----是我的好朋友》
作文教学教案《-----是我的好朋友》作文教学教案《＿____是我的好朋友》一、教学目标1、引导学生学会观察和描述朋友的特点和品质，培养学生的观察力和表达能力。
2、帮助学生掌握通过具体事例展现朋友形象的写作方法，提高学生的叙事能力。
3、激发学生对友情的珍视和感悟，培养学生积极向上的情感态度。
二、教学重难点1、重点指导学生如何选择典型事例来突出朋友的特点。
培养学生细致观察和生动描写的能力，使所写的朋友形象鲜明、真实可感。
2、难点如何引导学生在写作中融入自己的真情实感，避免空洞叙述。
帮助学生掌握合理的篇章结构，使作文条理清晰、层次分明。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段关于友谊的温馨视频或讲述一个感人的友谊故事，引起学生对友情的关注和思考。
提问学生：在你们的生活中，谁是你的好朋友？为什么？2、审题与立意（10 分钟）引导学生理解题目“＿____是我的好朋友”，明确需要补充的是朋友的名字或称呼。
让学生思考：什么样的人才能称得上是好朋友？好朋友应该具备哪些品质或特点？鼓励学生从多个角度立意，如友谊的珍贵、朋友的帮助、共同的成长等。
3、选材与构思（15 分钟）组织学生进行小组讨论，让他们分享自己与好朋友之间的难忘经历。
提醒学生选择能突出朋友特点和品质的典型事例，如朋友在困难时伸出援手、一起克服困难、分享快乐等。
引导学生构思作文的结构，可以按照总分总的结构，先介绍朋友的总体特点，然后通过具体事例进行阐述，最后总结对友谊的感悟。
4、写作指导（20 分钟）外貌描写：指导学生通过对朋友外貌的描写，展现其独特的形象，但要避免面面俱到，抓住最有特点的部分进行描写。
语言描写：让学生回忆朋友说过的话，通过语言描写表现朋友的性格和心情。
动作描写：强调通过朋友的动作展现其个性和品质，使人物形象更加生动。
心理描写：引导学生描写自己在与朋友交往过程中的心理感受，增强文章的情感深度。
5、范文赏析（10 分钟）展示一篇优秀范文，与学生一起分析范文的优点，如选材恰当、描写细腻、情感真挚等。
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学
反
思
在说的过程中，学生说得不是很详细，语言描述得不够生动，每个人身上都能找到要写的故事，但是写时写得不是很好，错字特别多，标点使用的也不规范。
图强第二小学语文教学用案
课题
能说会写对我真好
课型
习作时间20Fra bibliotek4.9.15教材分析
本次习作是一篇半命题作文。内容是让学生回忆亲人对自己关心爱护的一件事，感悟亲人对自己的爱，把事情的地点、时间交待清楚，把事情的经过写具体，并表达出真情实感。
学情分析
学生平时受到的关心爱护比较多，但他们自己却感受不到那份爱，总觉得是长辈应当做的。
同学们，在我们的生活中，处处流露着真情，展现出关爱的温情。请同学们欣赏一组图片，说说你都看到了什么？想到了什么？感受到了什么？
学生说感受。
师：正是这些关怀和爱护，才使我们的生活如此幸福，才使我们的成长如此快乐。面对这些关爱和温情，你们的心中的感受又是怎样的？是否想把这激荡的情怀诉诸笔端呢？今天，就让我们用手中的笔写出亲人关爱我们时我们的真情实感（板书文题）。
2、回顾课文，体验关爱。
教师：“这一单元的主题是‘亲情关爱’，谁愿意说说在这一单元你都学到了什么？”（学生交流汇报）
3、阅读教材，明确要求。
（1）本次习作要求写什么？哪些人是我们的亲人？你是怎么理解关爱和帮助的？
（2）提示还告诉了我们什么？
（3）你认为应该重点写什么？
（4）讨论习作要求。
4、叙述细节，悟情。
现在请同学们重温你选定的习作素材，想想，拟什么文题更能揭示文章神韵？小组内说说这件事的细节，可以对照习作要求去述说，也可以编拟提纲去叙述。
5、动笔习文，成篇。
6、课堂总结，升华情感。
教
学
板
书
对我真好
1、围绕一个主题写。2、写清事情的起因、经过和结果。
3、事情的经过要写得详细具体。4、用上好词佳句。
5、写出真实感受。
教学目标
1、学生从生活实践中选择亲人关心自己的一件事来写，并能生动具体地记述这件事。
2、培养学生留心生活、积累写作素材的好习惯。
教学重点
培养学生留心生活积累素材的习惯。
教学难点
从平凡的生活小事中体会爱的伟大，从而珍惜生活中的真情。
教学方法
合作探究
教学准备
课件、范文
第一课时
教学策略
个人加减
教
学
流
程
1、激情谈话，导入。