(部编)人教版初中九年级历史上册《 第15课 探寻新航路》 赛课获奖教案_3
部编人教版版历史九年级上册第15课《探寻新航路》教学设计
部编人教版版历史九年级上册第15课《探寻新航路》教学设计一. 教材分析部编人教版历史九年级上册第15课《探寻新航路》主要讲述了欧洲国家在15至17世纪期间为了寻求财富和拓展势力范围，开展新航路开辟的历史背景、过程及其影响。
教材内容丰富，通过介绍迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦等航海家的探险历程，揭示了欧洲航海技术的发展和欧洲列强对外扩张的野心。
此外，教材还介绍了新航路的开辟对世界历史的影响，如加速了欧洲资本原始积累，促进了全球化的进程等。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解。
但在探寻新航路这一课题上，学生可能对航海家的探险历程、航海技术的发展及其影响认识不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，从而提高他们对新航路开辟的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解欧洲航海家的探险历程，掌握新航路开辟的背景、过程及其影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对航海家的创新精神、冒险精神的敬佩，认识新航路开辟对世界历史的积极影响，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.教学重点：欧洲航海家的探险历程，新航路开辟的背景、过程及其影响。
2.教学难点：新航路开辟的航海技术发展、欧洲列强对外扩张的野心及其影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等教学资源，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究新航路开辟的背景、过程及其影响，培养学生的自主学习能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，共同分析新航路开辟的历史意义，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学资源：准备相关的历史图片、地图、视频等资源，以便在课堂上进行展示和讲解。
2.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体设备等教学工具。
3.课前预习：要求学生预习教材，了解新航路开辟的背景、过程及其影响。
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《第15课探寻新航路》教学设计学生讨论后回答，教师评论与总结。
经济（根本原因）：商品经济日益发达，欧洲人渴求开拓新的市场诱因：马可·波罗对东方富庶的描写，激起了欧洲人对东方的向往。
商业危机：奥斯曼帝国控制了东西方贸易的重要商道理论支持：地圆说流行技术支持：罗盘导航技术，造船技术提高。
教师：当然除了这些条件，出海航行还需要有国家的支持，当时的西班牙和葡萄牙率先完成了中央集权，有能力支持远航。
设计意图：利用微课，使学生快速进入历史情境，培养学生自主学习的能力，掌握基础知识。
们的成功冒险也使得人类真正正意义上的世界史开始了。
接下来让我们通过新航路开辟后世界的一些变化来了感悟新航路开辟的意义。
（1）商路的变化材料一：16世纪，欧洲的黄金从55万公斤增加到119万多公斤……物价上涨使靠工资为生的工人实际工资下降，日趋贫困。
按传统方式征收定额货币地租的封建主，收入减少了。
新兴的资产阶级、新贵族靠使用廉价的劳动力和高价出售产品而得到好处。
——孔祥民主编：《世界中古史》（2）贸易的范围的变化（3）人们对“世界”认识的变化材料二：实际上，严格的全球意义上的世界历史直到哥伦布、达·伽马和麦哲伦进行远航探险时才开始。
在这以前，只有各民族的相对平行的历史，而没有一部统一的人类历史。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》问题思考：通过以上材料说说新航路开辟对世界的影响？（新航路开辟以后，欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生与发展。
欧洲与亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系，往来日益密切。
世界开始连为一个整体，世界的观念也从此逐步确立起来。
）设计意图：通过史料的比较研究，便于学生理解新航路开辟的意义。
2、了解史实，了解新航路开辟给亚非拉美地区人民带来的灾难墨西哥等国家（种族日）（3）印第安人：哥伦布把欧洲强盗带到了美洲，破坏我们的文化，掠夺我们的财富，他是一个恶魔。
欧洲人：哥伦布“发现”新大陆，把欧洲文明传到美洲，使落后的美洲走向文明，他是一个功臣。
部编版九年级历史上册第15课《探寻新航路》教案
第15课探寻新航路教案教学目标知识与能力1知道新航路开辟的原因、条件和意义。
2.了解迪亚士、达.伽马、哥伦布和麦哲伦船队的航海路线和成。
3.理解新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的推动作用。
过程与方法依据教材内容动绘制几位航海家的简要航海路线示意图，并通过列表对几位航计家从时间、国别、路线、主要成就等方面做归纳比较。
情感、态度与价值观由指南针在航海中所起的作用认识到中国古代科技文明在推动世界历史发展中的重大作用，激发学生奋发图强、再铸辉煌的爱国主义情感。
教学重难点重点新航路开辟的经过和影响。
难点新航路开辟的路线和影响。
教学设计一、谈话导入1.师：我们都知道，地球是圆的。
可是在古代人们并不这样认为，他们通常认为地球是什么形状的?生:是方形的。
2.师:什么时候人们发现了地球是圆的，他们又是通过什么进行了证明?这一发现对世界产生了什么影响呢?今天就让我们去了解新航路的开辟。
二、教授新课(一)探寻新航路的热潮1.师:请大家先自学课文第一部分，想一想人们为什么要探寻新航路?什么又为探寻新航路提供了条件?学生自读课文,梳理问题。
2.师:让我们一起来看看15 世纪欧洲掀起搜寻新航路热潮的原因，谁来根据课本说说?在学生回答的基础上,教师引导学生进行归纳、梳理、补充讲解:历史原因:(1)经济根源:随着手工工场和租地农场的发展，欧洲市场需求逐渐扩大，商品经济日趋发达,欧洲人渴求开拓新的贸易市场。
(2)社会根源:东方的商品受到欢迎，马可.波罗对东方的描述，更激起欧洲人对东方的无限想象和向往。
(3)商业危机:15世纪中叶，奥斯曼土耳其控制了东西方之间的商路，要求商人缴纳高额关税,使得从东方运往欧洲的商品更昂贵,欧洲人想要寻找通往东方的新航线。
客观条件:(1)地理知识的进步:随着欧洲地理学的发展，逐渐相信地球是圆的，从欧洲向西航行可以到达东方。
(2)航海技术的进步:13世纪,欧洲水手已经掌握了罗盘导航技术。
(3)造船技术的进步:欧洲的造船技术取得重大突破。
部编版九年级历史(上)《第15课 探寻新航路》教学设计
部编版九年级历史（上）《第15课探寻新航路》教学设计一. 教材分析部编版九年级历史（上）《第15课探寻新航路》教材以人类历史发展为背景，讲述了欧洲探寻新航路的过程以及这一事件对世界历史产生的深远影响。
本课主要内容涵盖了葡萄牙、西班牙等国家探寻新航路的动机、过程以及所引起的殖民扩张和全球化进程。
通过本课的学习，学生可以了解到人类历史的一个重要阶段，培养自己的历史思维能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的认识和理解能力。
但对于探寻新航路这一事件，学生可能对其背后的动机、过程以及影响理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多个角度去思考问题，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解探寻新航路的背景、过程以及主要航海家；掌握新航路的开辟对世界历史的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识探寻新航路的过程充满了艰辛和挑战，培养学生的拼搏精神和对未知世界的探索欲望。
四. 教学重难点1.重点：探寻新航路的过程及主要航海家；新航路开辟对世界历史的影响。
2.难点：探寻新航路的动机；新航路开辟对世界历史的深远影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史事件。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，培养学生的独立思考能力。
3.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生学情，设计教学环节。
2.学生准备：预习教材，了解基本概念，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一张世界地图，引导学生观察已知的航线，进而提出问题：“如果让你去探寻一条新的航线，你会选择怎样的路线？为什么？”通过这个问题，激发学生的思考和兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍探寻新航路的背景，然后呈现主要航海家的生平事迹，如哥伦布、麦哲伦等。
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第15课探寻新航路学习目标：1.理解新航路开辟的原因2.知道新航路是怎样开辟出来的，掌握开辟的时间、路线和主要人物；3.理解新航路开辟的对世界和欧洲的影响。
教学重点：新航路开辟的路线，主要人物和影响教学难点：新航路开辟的原因目标导学一：探寻新航路的热潮一、为什么欧洲人要开辟前往东方的新航路？问题一：该图片反映了十四五世纪西欧一种怎样的社会现象？引发该现象的根源何在？《马可·波罗行纪》中说：东方某国“据有黄金，其数无限……君主有一大宫,其顶皆用精金为之……宫廷房室地铺金砖,以代石板,一切窗栊亦用精金……”问题二：多媒体展示漫画中的通途是指中西贸易中传统的商路，而导致由通途变天堑的原因是什么？它与新航路的开辟有什么关系？材料：葡萄牙和西班牙濒临海洋，统治者积极支持海外探险活动，希望获得海外财富，以加强在欧洲的地位。
同时基督教与欧亚其他广泛传播的宗教相比，更多地渗透着普救主义……教会鼓励人们传播基督福音于全世界。
从材料中新航路开辟的原因还有哪些？二、为什么欧洲人能开辟前往东方的新航路？展示多媒体课堂目标回归目标导学二：哥伦布“发现”美洲播放视频，展示多媒体内容。
目标导学三：麦哲伦船队全球航行展示多媒体总结情况一览表时间人物国别航线支持者1487--1488 迪亚士葡萄牙1492 哥伦布意大利1497--1498 达伽马葡萄牙1519-1522 麦哲伦葡萄牙总结新航路开辟的过程：一个中心——两个方向——两条航线——四个人物合作探究：发挥你的想象——航海家们在航行过程中可能会遇到哪些困难？1520年11月28日星期三，我们越过海峡，进入太平洋。
在3个月20天里，我们没有吃过任何新鲜的食物。
我们吃的饼干已不是饼干，而是爬满虫子、发出老鼠尿味的粉渣。
我们喝的是早已腐臭的黄水。
我们也把盖在大桅顶端以免它损坏帆缆索具的几张牛皮取下来吃了。
但是它们经过风吹日晒和雨淋，已经十分坚硬，我们只好把它们放在海水里泡上四五天，然后再放在火上烤，这样才能吃下去。
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让学生在情境中“品”历史，唤起爱学；让学生在探究中“思”历史，培养会学；让学生在体验中“悟”历史，鼓励善学；让学生在生活中“用”历史，创造辉煌。
教学设计模板
学校名称
课例名称
探寻新航路
教师姓名
学段学科
九年级历史
教材版本
人民教育出版社
章节
第五单元第三节
年级
九年级
教学目标
一.掌握新航路开辟的过程，了解新航路开辟的原因和影响。通过对重大事件和主要人物的评价，提高全面客观评价历史问题的能力。二.认识新航路的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势。从小树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。
（二）新航路开辟的条件：1地圆说的流行。2天文地理知识的进步。3航海和造船技术的发达。特别是中国的罗盘针经阿拉伯人传到欧洲，为欧洲航海家的远航准备了条件。4欧洲航海家得到王室的支持，是传播基督教的需要。
（三）.结合教学挂图和教材内容，请四位同学分别讲解迪亚士、哥伦布、达伽马、麦哲伦开辟新航路的经过。
（四）阅读教材，回答新航路开辟的影响。
学生回答后，教师进一步分析：1由于各大洲之间的联系日益密切，世界成为一个不可分割的整体。2欧洲的贸易中心由地中海转移到大西洋沿岸，加速了西欧封建制度的衰落，促进了资本主义的发展。3新航路的开辟也为欧洲开辟了殖民探索道路，他们大量掠夺殖民地的财富，造成这些地区的贫穷和落后。
教学重难点
一.教学重点：新航路开辟的过程。二.教学难点：新航路的原因和条件。
学情分析
分析学情，因材施教。本课教学对象是九年级学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大发展。但由于他们对问题的分析还缺乏深度。因此，在教学中应用创设问题情境，引导学生自主探究，这样既符合学生的心理发展特征，也有利于培养和提高历史思维能力。
部编人教版九年级历史上册第15课《探寻新航路》优秀教案精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版2018部编版历史九年级上第15课探寻新航路教案学习目标1.通过阅读教材，找出新航路开辟的原因，条件；2.通过自主学习，说出四条主要新航路开辟的时间、路线和主要人物和支持他们的国家；能够在地图上画出四条新航线。
3.通过阅读材料分析，知道新航路的开辟对欧洲和世界的影响。
4.通过合作探究，知道航海家们的优秀品德，并感受学习。
重点新航路开辟的过程.难点新航路开辟的影响.导入新课出示《大航海》视频。
在《郑和下西洋》的主题曲中，渲染气氛，教师导入：这是气势磅礴的《大航海》，这是中国的大航海，这是郑和下西洋的大航海。
然而这大航海，随着船头白帆的徐徐降下，其影响也慢慢淡去。
而五十年以后，西欧的大航海兴起，那是真正的大航海，那是世界的大航海，它开启了新的时代，它被称为“地理大发现”，它使世界连为一个整体，它开启了全球化的历程，它就是新航路的开辟。
今天让我们来学习《第15课探寻新航路》讲授新课一、探寻新航路的热潮1.新航路开辟的原因（1）根本原因：随着手工工场和租地农场的发展，欧洲市场需求逐渐扩大，商品经济日趋发达。
欧洲人渴望开拓新的贸易市场。
敲黑板：资本主义萌芽的出现（2）社会原因：来自东方的商品在欧洲很受欢迎。
《马可•波罗行纪》又激起欧洲人对东方的无限想象和向往，欧洲社会出现了关注东方的热潮。
（3）直接原因（东西方传统商路受阻）奥斯曼土耳其帝国控制东西方传统的商路,迫使欧洲商人寻找一条通往东方的新的道路2.新航路开辟的条件（1）“地圆说”传播随着欧洲地理学的发展，人们逐渐相信地球是圆的。
地圆学说开始流行，人们相信从欧洲向西航行可以到达东方。
（2）航海技术的进步（罗盘针和计算纬度的星盘的应用）（3）造船技术的进步欧洲的造船技术取得重大突破，船的规模变得更大，速度更快，操纵更加灵便。
二、新航路的开辟：1.迪亚士：1487年在葡萄牙支持下，沿非洲西海岸南下，第二年达到非洲的好望角。
打开了绕道非洲南端通往东方的航路。
部编人教版版历史九年级上册第15课《探寻新航路》精品教学设计
部编人教版版历史九年级上册第15课《探寻新航路》精品教学设计一. 教材分析本课《探寻新航路》是部编人教版历史九年级上册第15课，主要讲述了新航路的开辟过程、原因、条件及其意义。
教材内容丰富，以时间为主线，通过地图、插图、文字等多种形式，生动地展现了新航路的开辟过程，使学生能够清晰地了解新航路的开辟对世界历史的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于历史上的重要事件和人物有一定的了解。
但新航路开辟的历史背景、原因、条件及其意义等内容较为复杂，需要通过深入的学习和探讨才能理解。
此外，学生对于探险、发现等话题较为感兴趣，可以激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解新航路开辟的原因、条件、过程及其意义，认识新航路开辟对世界历史的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识新航路开辟的历史背景，理解探险家的勇敢和坚韧精神，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.新航路开辟的原因2.新航路开辟的条件3.新航路开辟的意义五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、插图、文字等形式，生动地展现新航路的开辟过程，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究新航路开辟的原因、条件、意义等，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教材、教案、PPT等教学资料2.相关地图、插图、图片等视觉资料3.网络资源，如视频、文章等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，引导学生关注新航路开辟的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示新航路的开辟过程，让学生对新航路的开辟有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）学生自主学习教材，了解新航路开辟的原因、条件、意义等，教师提问，检查学生的学习效果。
人教版历史九年级上册(新编)《第15课探寻新航路》(教学设计)
人教版历史九年级上册（新编）《第15课探寻新航路》（教学设计）一. 教材分析《人教版历史九年级上册（新编）》第15课《探寻新航路》主要介绍了新航路的开辟过程、原因和影响。
本节课内容较为复杂，涉及到多个国家和地区，需要学生对相关历史背景有一定的了解。
教材通过生动的图片、地图和文字资料，帮助学生理解新航路的开辟对世界历史的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对新航路开辟的相关内容可能较为陌生。
学生在学习过程中需要对历史事件进行梳理，理解新航路开辟的原因和影响。
此外，学生需要具备较强的地图阅读和分析能力，以便更好地理解新航路的开辟过程。
三. 教学目标1.知识与技能：了解新航路开辟的背景、过程和影响，认识新航路对世界历史发展的重大意义。
2.过程与方法：通过地图、图片和文字资料，分析新航路开辟的原因和条件，提高历史地图阅读和分析能力。
3.情感态度与价值观：认识新航路开辟促进了世界各地的交流与碰撞，培养学生的全球观念。
四. 教学重难点1.新航路开辟的背景和原因。
2.新航路开辟的过程和影响。
3.新航路对世界历史发展的重大意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图和文字资料，创设历史情境，引导学生身临其境，提高学习兴趣。
2.案例分析法：以新航路开辟为例，分析其原因、过程和影响，培养学生的历史分析能力。
3.小组讨论法：分组讨论新航路开辟对不同国家和地区的影响，培养学生合作学习和口头表达能力。
六. 教学准备1.教材、图片、地图、文字资料等。
2.多媒体教学设备。
3.小组讨论问题清单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，引导学生回顾已学过的历史知识，如罗马帝国、阿拉伯帝国等，为新航路开辟的教学做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示新航路开辟的地图和相关图片，引导学生关注新航路的开辟过程和路径。
同时，简要介绍新航路开辟的背景和原因。
3.操练（10分钟）学生阅读教材，回答以下问题：a.新航路开辟的目的是什么？b.新航路开辟过程中，有哪些重要事件和人物？c.新航路开辟对世界历史发展产生了哪些影响？4.巩固（5分钟）学生分小组讨论，分析新航路开辟对不同国家和地区的影响。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第15课 探寻新航路》 优课教案_3
（学生分组合作画新航路探寻地图，使学生巩固基础知识的同时，也培养了学生时空观念的核心素养。
）
合作探究：航海精神
（学生分组讨论，通过史料，视频创设的教学情景，概括航行中的困难）
、第一位参加克利伯环球帆船赛的中国人；、第一位完成沃尔沃环球帆船赛的亚洲人；、第一位参加跨大西洋极限帆船赛事的中国
、第一位完成单人不间断环球航行的中国人，
年，获北京航空航天大学飞行器控制专业硕士学位。
年，获北京大学光华管理学院、曾任职于中国长城工业总公司宇航
1、本节课最大的亮点在于对“航海精神”的思考上。
基于哥伦布等航海家事迹的认知，总结航海精神，通过航海家郭川人生选择，完成本节课情感态度价值观的升华。
既引导学生对生涯规划的思考，也增强对海洋强国梦的责任感，完成家国情怀的培。
部编人教版九年级历史上册第15课《探寻新航路》教案
第15课探寻新航路◇教学目标◇【知识与能力】了解并归纳开辟新航路的动机及前提条件;了解哥伦布的远航经过和麦哲伦船队首次环球航行的经历;归纳并阐明新航路开辟对世界产生的影响,逐步培养学生正确认识和评价历史事件的能力。
【过程与方法】通过对哥伦布发现新大陆、麦哲伦船队全球航行的评价,提高学生用科学的观点客观评价历史问题的能力。
比较郑和下西洋与欧洲探险家的远航,分析两者的异同。
【情感、态度与价值观】学习新航路开辟的历史,使学生认识到新航路的开辟促进了世界各地的交流,推动了历史发展的进程,改变了世界形势;了解欧洲航海家的探险历程,认识开辟新航路需要必要的知识、技术条件,更需要勇气、决心及团结合作的精神。
◇教学重难点◇【教学重点】哥伦布发现美洲、麦哲伦船队全球航行。
【教学难点】新航路开辟的影响。
◇教学过程◇一、新课导入这是坐落在今天菲律宾的一对纪念碑,远处的是1555年西班牙人为纪念麦哲伦而树立的麦哲伦纪念碑;而近处的是1952年菲律宾为纪念杀死麦哲伦的酋长拉普拉普树立的英雄纪念碑。
岛上还树立着一块铜牌。
正面写着:“菲律宾土著人抵抗欧洲人入侵,在此击毙其统帅麦哲伦。
”背面写着:“麦哲伦与菲律宾土著人激战,受伤后身亡于此,后来其部下继续西航,完成了第一次环球航海。
”为什么同一事件,会有截然不同的评价?麦哲伦到底是一个什么样的人?他的远航到底给世界带来了什么样的影响?今天我们来学习第15课《探寻新航路》。
二、新课讲授(一)探寻新航路的热潮1.材料展示:材料一1500年左右,随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义生产的萌芽,货币日益取代土地成为社会财富的主要标志,货币成为普遍的交换手段。
材料二贵金属黄金成为人人都渴求的东西。
哥伦布说过:“黄金是一切商品中最宝贵的,黄金是财富。
谁占有了黄金,谁就能获得他在世上所需要的一切……东方是金瓦盖顶,金砖铺地……东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界,冒险家的乐园。
”材料三秦海(南海)中共有7459座岛……此岛(爪哇大岛)甚富,出产黑胡椒、肉豆蔻、高良姜、荜澄茄、丁香及其他种种香料……黄金之多,出人想象之外……小爪哇岛出产世界最多之樟脑,质极细,其量值等黄金……其地饶有金银、一切香料,如沉香、苏木、乌木等物,多如牛毛。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第15课 探寻新航路》 优质课导学案_3
第15课《探寻新航路》教学设计教材分析：本课是部编人教版（2018年6月）九年级上册第五单元第15课的内容。
共有三个子目：探寻新航路的热潮、哥伦布“发现”美洲、麦哲伦船队全球航行。
15世纪是世界历史的转折点，在此之前世界各地区是相互隔绝的状态，15世纪随着新航路的开辟，世界各地区才开始连成一个整体。
可见本课内容在世界历史中的地位很重要。
本课内容相对集中，围绕新航路开辟的背景、经过和影响展开。
但是新航路开辟的背景除书本内容外，还有文艺复兴带来的思想解放、传播宗教的热情、统治者的积极支持等多方面的原因。
新航路开辟的影响更是纷繁复杂。
考虑到课堂时间，学生的知识储备和能力，以及课标的要求，我在这方面的内容教学还是以教材为主，没有过多的拓展开来。
学情分析：本课的教学对象是九年级的学生，经过七、八两年历史学习，掌握了一定的历史知识和学习方法，具备一定程度的解析史料和评价历史事件的能力。
但同时面对较重的学业压力，历史学科很容易被学生忽视和边缘化。
教学目标：1、学生能够了解归纳新航路开辟的背景，掌握探寻新航路的过程，初步理解新航路开辟的影响。
2、引导学生分析归纳探寻新航路的背景，培养学生仔细阅读历史教材的习惯和抓住关键历史信息的能力；引导学生梳理探寻新航路的过程，培养运用历史思维导图归纳历史知识的能力；引导学生分析新航路开辟的影响，培养学生多角度、辩证的分析评价历史事件的能力。
3、激发学生的家国情怀，让学生树立不断探索、不断创新、积极进取的精神。
教学重点：探寻新航路的背景和过程。
教学难点：新航路开辟的影响。
教法学法：教法：根据课标要求，结合本课内容特点和学生学情，我在本课教学中充分利用现代教育技术辅助教学，注重情境创设、实践探索、归纳总结、情感升华，以启发式教学法为主，辅之思维导图法、实践练习法、讨论法、比较法、史料解读法等。
学法：在老师学法指导的基础上，以学生为中心，学生在自主学习、合作探究、动手实践的过程中学习历史探究方法。
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第15课探寻新航路【教学目标】一、知识与能力了解新航路开辟的原因和条件，主要航海家、时间、路线等基本史实，培养学生全面认识历史事件的能力。
归纳并阐明新航路开辟对世界产生的影响，逐步培养学生正确认识和评价历史事件的能力。
1.依据教材内容动手绘制几位航海家的简要航海路线示意图，并能列表对几位航海家从时间、国别、路线、主要成就等方面做归纳、比较等方式来加深理解，提升认识。
2.通过相关材料分析新航路开辟给世界历史发展到来的进步意义，以及新航路开辟逐利本质，教会学生运用辩证唯物主义分析历史事件的方法。
三、情感态度与价值观学习新航路开辟的历史，使学生认识到新航路的开辟促进了世界各地的交流，推动了历史发展进程，改变了世界形势；了解欧洲航路的探险历程，认识开辟新航路需要必要的知识、技术条件，更需要勇气、决心及创新探索的精神。
【教材分析】【教学重点】哥伦布“发现”美洲、麦哲伦舰队全球航行【教学难点】分析新航路开辟的影响【教学过程】情景导入：多媒体出示15世纪时期仿制的托勒密时期的地图和现在地图，请学生认识其区别，并引出新课。
合作探究：知识点一探索热潮探究一：新航路开辟的原因多媒体出示相关材料，请学生结合教材，分析新航路开辟的原因是什么。
经济根源：商品经济日趋发达，欧洲人渴求开拓新的贸易市场；社会根源：《马可·波罗行记》在欧洲掀起前往东方实现黄金梦的“寻金热”；商业危机：奥斯曼土耳其帝国建立后对东地中海地区的控制，使东西之间商路受阻。
探究二：新航路开辟的条件设问：假如你是当时的一位航海家，具备怎样的条件，才可以远航？多媒体出示相关图片，学生结合课本归纳出：技术和地理知识的提高。
引导：除了这些外在的原因，你觉得还需要什么条件？学生认识到除了客观外还需要航海家的个人素质。
知识点二探索之旅探究三：新航路的开辟过程1.学生阅读教材，找出新航路开辟中的几条主要航线，以图表归纳并尝试绘制航海路线图。
2.学生展示后师多媒体出示相关内容3.多媒体引导认识美洲的来历及相关内。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第15课 探寻新航路》 优课教学设计_3
课题：第五单元 步入近代第15课 探寻新航路教学重点：新航路开辟的经过和影响。
教学难点：地理大发现使世界日益联结成一个整体。
【教学过程】一、导入新课教师讲述：15、16世纪之交，西欧各国本想探寻通往东方的航线，经过一系列航海探险活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做新航路。
西方史学界在欧洲中心论的影响下，一般都将这一过程称为“地理大发现”。
今天让我们一起来学习第15课：探寻新航路。
二、新课讲授目标导学一：探寻新航路的热潮（新航路开辟的原因）1.图片展示：2.教师提问：结合图片提问，图画中的主人公在做什么？女主人手下的书是什么书？她的目光在看什么？说明了什么？提示：图中男主人公正在数金币和银币。
他身边的女主人在看着他或者帮着他数钱。
在当时的情况下，女主人会读《圣经》或祈祷用的书，总之是与宗教有关的书。
女主人并没有专心致地读书，而是眼睛紧紧地盯着丈夫手中的钱币，这说明他们喜爱金钱，渴求金钱，在一定程度上超过了宗教信仰。
这幅图实际上反映了当时欧洲人普遍的一种心态就是对金钱的崇拜。
3.问题思考：结合上述图片并阅读教材，思考为什么会出现这种现象？提示：（一）原因——必要性（1）根本原因：15世纪前后，西欧的商品经济的发展和资本主义的出现。
（2）社会原因：《马可·波罗行纪》的诱导，欧洲人渴望到东方“寻金”。
（3）直接原因：15世纪中叶，奥斯曼土耳其控制了东西方之间的商路。
（4）政治原因：葡萄牙和西班牙统治者的积极支持。
（5）宗教原因：教会鼓励人们去东方传播天主教。
（二）条件——可能性客观条件：（1）造船技术的进步。
（2）航海技术的进步——罗盘针的应用。
（3）地理知识的进步——地圆学说流行。
主观条件：驱使欧洲人远涉重洋、不畏艰险去探寻新航路的除了有黄金的魔力（物质利益的诱惑）外，还有无形的精神动力。
（1）有胆有识的航海家的出现。
（2）宗教因素：传播天主教。
（3）西班牙、葡萄牙统治者的支持。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第15课 探寻新航路》 赛课教案_0
第15课探寻新航路教学设计学习目标: 1、掌握新航路开辟的原因、条件、过程、及影响等基本史实。
2、提高通过视频、图片、史料等多种途径获取历史信息的能力。
3、培养敢于探索、开拓进取的精神。
学习目标设计清楚明了，重点是面向中考要求提高阅读分析的能力。
教学重点和难点：教学重点：新航路开辟的过程和影响。
教学难点：用不同史观分析新航路开辟的影响。
教学过程：导入新课：播放大国崛起--海洋时代。
本视频契合本课内容，加深学生的印象，提高了学生兴趣。
引导学生从中获取历史信息，世界从相对隔绝和独立的大陆，到逐渐形成一个整体的时间及历史事件是什么？从而导入新课。
一、探寻之旅--新航路开辟的原因--世界有多大，他想去看看。
学生结合本课教材，思考归纳出：新航路开辟的原因教师引导学生分析、讨论、并展示成果。
教师总结归纳：根本原因：资本主义萌芽。
社会原因：追求财富，寻找黄金。
现实：东西方传统商路受阻。
培养学生的合作意识和自主概括提取知识的能力，提高学生的参与度，转变教师讲学生听的教学方法，变成学生讲教师引导的方式，相信学生，给学生机会，能力逐渐就形成了。
探寻之旅二：新航路开辟的条件--钱包那么小，哪都去不了！结合图片和教材71页内容和所出示的材料说说当时具备了哪些远洋航行的条件？学生分组合作归纳概括：1）地理学的发展（相信地圆学说）。
2）航海技术的提高（指南针的使用）。
3）造船技术的发展（规模大，速度快）。
材料：15世纪晚期，葡萄牙、西班牙均已是政治统一和中央集权的国家，国家有力量支持海外探险活动，也希望借此获得财富，以提高在欧洲的地位。
例如葡萄牙亲王亨利王子倾一生之力，组织实施航海计划，数次派出探险队进行探险。
4、葡、西政府支持远航（人力、物力、财力）。
通过图片和材料，培养学生的识图能力和论从史出的能力。
通过对新航路开辟的客观条件的分析，使学生领会中国古代发明对推动世界历史前进的重大作用，激发学生的奋发图强、报效祖国再铸辉煌的爱国主义情感。
人教版部编历史九年级上册《第15课 探寻新航路》教学设计
人教版部编历史九年级上册《第15课探寻新航路》教学设计一. 教材分析人教版部编历史九年级上册《第15课探寻新航路》是本册教材中的重要内容，主要讲述了新航路的开辟过程、原因、影响以及主要航海家的事迹。
本课内容对于学生来说，既具有趣味性，又具有挑战性。
通过本课的学习，学生可以了解到新航路的开辟对于世界历史的影响，以及我国在探寻新航路过程中的地位和作用。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于历史上的重要事件和人物有一定的了解。
但是，对于新航路的开辟过程和影响，可能还存在着一些模糊的认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度去思考和分析新航路的开辟，从而加深对于这一历史事件的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解新航路的开辟过程、原因、影响以及主要航海家的事迹。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生的史实分析、综合归纳能力。
3.情感态度价值观：认识新航路的开辟对于世界历史的影响，以及我国在探寻新航路过程中的地位和作用。
四. 教学重难点1.教学重点：新航路的开辟过程、原因、影响以及主要航海家的事迹。
2.教学难点：新航路开辟的历史背景、对于世界历史的深远影响以及我国在探寻新航路过程中的地位和作用。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过教材、资料等资源，自主学习新航路的相关知识。
2.合作探究：学生进行小组讨论，共同探讨新航路的开辟过程、原因、影响等问题。
3.案例分析：通过分析具体航海家的经历，使学生更深入地了解新航路的开辟。
4.历史地图：运用历史地图，帮助学生直观地理解新航路的开辟过程和影响。
六. 教学准备1.教材：人教版部编历史九年级上册。
2.资料：相关的历史文献、图片、地图等。
3.多媒体设备：电脑、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张世界地图，引导学生关注到欧洲与亚洲、非洲、美洲之间的地理位置关系。
提问：为什么欧洲人要探寻新航路？2.呈现（10分钟）呈现新航路的开辟过程，引导学生了解欧洲人探寻新航路的原因和动机。
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第15课《探寻新航路》教学设计通过哥伦布发现美洲，麦哲伦环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响。
教学目标学生能够掌握新航路开辟的过程，了解到新航路开辟的原因和影响。
引导学生分析新航路开辟的原因和影响，培养学生透过现象看本质的能力；通过对重大事件和主要人物的评价，提高学生全面客观评价历史问题的能力。
学生能够认识到：新航路的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势，浸润历史核心素养的唯物史观；在评价人物过程中鼓励学生从小敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识，从小培养家国情怀。
教材分析本课为教材第五单元第15课，共有三个子目，分别是“探寻新航路的热潮”“哥伦布‘发现’美洲”“麦哲伦船队全球航行”。
1500年是世界历史的转折点，此前世界各地区相对平行、各自独立发展，有些地区几乎与世隔绝；1500年之后的世界，开始成为一个整体，这中间的关键就是本节课所要学习的内容“新航路的开辟”（地理大发现）。
新航路开辟的原因，有着深刻的历史地理甚至社会文化背景，欧洲商品经济的发展和资本主义萌芽的出现要求扩大国外市场的经济原因是其向外发展的根源；此外“黄金热、香料说、宗教扩展说”等原因也是影响新航路开辟的因素。
另外也要看到新航路能够开辟离不开一些客观条件的支持，如地圆学说，天文地理知识的进步等。
理解为什么要开辟新航路后，就要了解如何开辟新航路，紧密结合教学挂图或教学课件，从时间、空间等不同维度带领学生参与到新航路开辟的经过，从迪亚士、哥伦布到麦哲伦的航行故事中感受事情发展变化过程。
新航路开辟后给西方、给中国、给世界带来了什么影响，有积极有消极，引导学生从不同角度不同立场去分析。
课堂时间有限，考虑到学生的知识和能力上的基础情况，教学内容的取舍上可能难以面面俱到，而是更需要突出重点、突破难点。
本课在突出重点，突破难点的基础上，需要将历史的整体性展现给学生，前后知识的串联，起到承前启后的作用。
本课内容还蕴含民族自尊心、自信心等情感的培育。
学情分析经过七、八年级的历史学习，九年级教学要求学生能够辩证地看待人类社会不断发展和进步的趋势，感悟人类文化的多元性和发展的不均衡性，从能力上来说，要能对同类的历史事物进行初步的比较、概括和综合，能够初步运用材料对历史进行分析、论证，培养探究性学习的能力。
教学对象是初三年级的学生，具备一定的历史学科素养，对学科知识、学习方法都有一定的了解；虽处在学业压力较重的学段，但是经过两年的历史学科学习以及师生关系的默契培养，学生依然具有较高的学习热情，对历史课堂期待无限，愿意分享和表达自身观点。
教师在充分展示学科魅力的同时，依旧要激发学生兴趣，积极引导学生深入思考，见微知著培养其分析性思维、实用性思维、创造性思维。
教学重点新航路开辟的过程。
教学难点新航路开辟的原因。
教学过程教学内容同学们，14-16世纪被称为“人和世界被发现的时代”，人被发现是指上节课讲过的14世纪开始的文艺复兴，因为它提供人文主义，肯定人而否定神，故称为人的发现。
那世界的发现呢？又是指什么世界？大家来对比一下“1420年欧洲人认识的世界范围”和“1620年欧洲人认识的世界范围”，你发现了什么？为什么会有这么大的变化？到底发生了什么？让我们带着这些疑问，一起走进今天的学习内容第15课《探寻新航路》。
我们先来解决一个疑惑，何谓新航路？或者说，新航路的定义是什么？15—16世纪，西欧各国经过一系列航海探险活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做新航路。
只有定义，并不能解决老师的疑惑，西欧国家为什么要开辟新航路？新航路的“新”在什么地方？新航路如何开辟的？新航路开辟有何影响？首先，让我们跟着航海先锋，随着茫茫海洋，重温新航路开辟的过程，去探寻新世界吧，开始第一章的学习。
《探寻世界——探寻新航路的过程》茫茫海洋，时代先锋，我们先来认识4位航海先锋人物。
成也海角、亡也海角的探险家——迪亚士独怆然而涕下的发现者——哥伦布是大英雄，还是刽子手？——达·迦马第一个环球航海的探险家——麦哲伦（请同学们观看一段视频，走进我们四位航海先锋。
）茫茫海洋，时代先锋，让我们再来重走这4位航海家的航线路线。
（展示绘制地图）茫茫海洋，时代先锋，让我们再来重走这4位航海家的航线路线。
（展示汇总图表）趁热打铁，我们来实战演练一下。
麦哲伦等环球航行的线路（）A. 大西洋→印度洋→太平洋→大西洋→欧洲B. 大西洋→北冰洋→太平洋→印度洋→欧洲C. 大西洋→太平洋→印度洋→地中海→欧洲D. 大西洋→太平洋→印度洋→大西洋→欧洲答案：D接下来，让我们从定义出发，开启第二章内容：《走向世界——探寻新航路的背景》有“新”就有“旧”，旧航路是什么情况呢？大家一起来看这张“旧航路”地图“旧商路”特点：1、都经过地中海；2、沟通欧亚两洲；3、欧亚之间贸易要经过阿拉伯、意大利商人中转。
已有旧商路，为何还要再开新航路？为什么欧洲人要开辟前往东方的新航路？新航路开辟有没有这个必要？史料研读：材料一：“黄金是一个令人惊叹的东西!谁有了它，谁就能支配他所想要的一切。
有了黄金，要把灵魂送到天堂，也是可以做到的。
”——哥伦布通过两则材料的对比，反映出15世纪的欧洲社会出现了什么变化？材料二：中世纪（约5世纪——约15世纪）的骑士少有出现必须付钱购买某种物品的情形，他们的庄园能够出产供他和他的家人吃、喝、穿的一切物品。
—房龙《人类的故事》材料三：15世纪末期的欧洲，社会分工不断扩大，资本主义萌芽出现，城镇迅速增多，商品经济日益发展，货币的需求量大大增加，于是，西欧的国王、贵族、商人到处追求黄金白银。
—王斯德《世界通史》为什么欧洲人能开辟前往东方的新航路？新航路的开辟有这个可能性吗？材料一15世纪晚期，两国成为中央集权的封建国家,专制体制在航海行动上具有很大的政治、经济优势。
（展示葡萄牙政府为纪念亨利王子逝世500周年建立的发现者纪念碑并补充讲述亨利王子的航海故事）得出结论：国家的支持材料二两国都处在大西洋沿岸，便于出发进行海上探险。
（展示西班牙、葡萄牙的地理地图）得出结论：优越的地理位置，靠海而兴。
材料三不仅掌握了丰富的航海知识，而且集中了许多富有航海经验的水手。
（展示多桅帆船、象限仪、指南针等）得出结论：具备丰富的航海知识材料四……在长达几个世纪的斗争中产生了强烈的民族情绪和宗教情绪，他们热衷于与东方基督教世界东西夹击共同抗击穆斯林，传播天主教。
（哥伦布远航是悬挂十字军的旗帜出航的，他以此来说明为上帝传教是己任。
）得出结论：狂热宗教的助推理解了新航路开辟的背景原因，我们来实战演练一下。
一位美国历史学家这样总结道：在欧洲的海外扩张中最重要的推动力不是哥伦布、达·伽马，而是那些追求资本的企业家们。
对这一观点最恰当的解释是A.否认了航海家们的贡献B.凸显了企业家的作用C.企业家为航海活动提供了物质支持D.资本的需求是海外扩张的根本原因正确答案是：D新生事物的生命力总是很强大的，那新航路的开辟给世界带来什么影响呢？让我们走进第三章《会合世界——探寻新航路的影响》展示材料，分析影响。
材料一：美洲的发现，绕过非洲的航行，给新型的资产阶级开辟了新天地。
——《共产党宣言》材料二：1992年哥伦布达到美洲500年，许多国家进行庆祝活动，但是美洲印第安人的后裔强烈不满，他们打出一条标语：“你们的庆祝就是我们的苦难。
”材料三：“由于新航路的开辟，东西两半球的不同文化圈的大汇合……”——《全球通史》以辩论形式展开讨论：论题：开辟新航路的影响正方：开辟新航路利大于弊反方：开辟新航路弊大于利结合材料以及学生讨论，得出以下结论。
（展示16世纪中期欧洲人绘制的世界地图）结论1：结束了世界各地相对孤立的状态，日益连成一个整体。
（展示“三角贸易”航行路线）材料：在世界历史上，首次出现了“南北美洲和东欧（包括西伯利亚）生产原料，非洲提供人力，亚洲提供各种奢侈品，西欧则指挥这些全球性活动”的现象。
结论2：以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现材料：“哥伦布发现美洲以及接踵而来……给欧洲人送去了新世界的文明，……东西两半球的不同文化圈的大汇合，加速了人类从传统农耕文明向现代工业文明转变的过程。
”——黄邦和《通向现代世界的500年：哥伦布以来东西两半球汇合的世界影响》结论3：各地文明开始会合交融材料：在16世纪和17世纪，由于地理上的发现而在商业上发生的并迅速促进了商人资本发展的大革命，是促使封建生产方式向资本主义生产方式过渡的一个主要因素。
──《马克思恩格斯全集》第25卷结论4：加速了西欧封建制度的解体，促进了资本主义的发展材料：“新航路开辟后，欧洲社会的价值观念、风尚习俗全都变了：水手成了最令人羡慕和尊敬的职业；各种游记成为畅销书；商业精神大大加强。
而这些观念、习俗变化的轨迹都强调了人的价值作用。
”结论5：观念、习俗变迁；促进物产交流下面我们将这些结论归类，哪些是对欧洲的影响，哪些是对世界的影响。
实战演练，看看大家对新航路开辟的影响是否有一个宏观了解。
过去对哥伦布行抵美洲这一事件，欧洲人总以欧洲为中心理解，美洲土著则立足自身看问题。
在全球史观的引导下，人们又有了新的认识。
能正确反映上述说法的排列是A.欧洲/发现，美洲/文明相遇，全球史观/侵犯B.欧洲/文明相遇，美洲/发现，全球史观/侵犯C.欧洲/侵犯，美洲/发现，全球史观/文明相遇D.欧洲/发现，美洲/侵犯，全球史观/文明相遇答案：D探寻新航路，掀开了人类历史崭新的一页。
春去秋来，有的航海家回来了，有的却再也没有回来。
之后，资本主义在西方迅速发展起来，虽然伴随着亚非拉人民的泪水，但是，从此以后，各地区之间相对孤立的状态被打破，世界日益连成一个整体。
板书设计：第一章：《探寻世界——探寻新航路的过程》第二章：《走向世界——探寻新航路的北京》第三章：《会合世界——探寻新航路的影响》。