五年级语文期中考试质量分析与反思共5页文档
五年级语文期中考试质量分析
小学五年级语文期中考试质量分析试卷的主要特点1、重视基础知识和基本技能的考查。
2、重视阅读、思维能力、识记、写作能力的考查。
3、试题贴紧扣教材、贴近生活、灵活机动。
注意结合生活实际选取有知识点作为命题的素材.对培养学生的听、说、读、写作全面的考察。
学生答题情况分析1、学生的基础知识和基本技能不够扎实。
特别是拼音。
2、学生的阅读能力和分析问题、写作能力比较差。
作文不能紧扣主题，词语运用平淡无华，口水话较多，词汇积累较少，充分反映了阅读少的弱点。
教师自身不足分析对新课程的本质、重点缺乏了解，在教学方法的选择和运用上还不能完全适应新课程的教学目标和教学内容所致。
在教学实践中，往往出现教学活动的目标不明确，随意性大的缺点，忽视了基础知识和基本技能的重点训练，忽视了学生综合能力的培养和发展。
改进措施：1、注重良好习惯的培养。
加强薄弱环节的巩固训练力度。
从卷面上，学生的审题不够认真，抄错字，组错词，看错题目要求，没有完全理解题意粗心大意是导致失分的一个重要原因。
这些是学生长期不良习惯造成的后果，养成教育应持之以恒，力求见效，并加以巩固。
2、加大汉语拼音的巩固训练力度。
从卷面上看，汉语拼音出错的占一半以上。
就是能拼出音但写字词的占4分之一。
3、注重阅读能力、理解能力和写作能力的培养我们作为祖国的新一代接班人，应该要很好的掌握祖国的语言文字，要很熟练地运用祖国的语言文字，传承祖国的优秀文化，把祖国的悠久历史，灿烂文化发扬光大。
4、加强学困生的辅导工作从本次试卷成绩看，还有一小部分后进生的学生成绩非常不理想。
因此，在日常的教学中，我们教师必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要多关爱、多帮助、多鼓励，及时给予补缺补漏，以个个有进步，人人得发展，从而大面积提高我们的教育教学质量。
一、试卷分析此次语文期中考试题目由五年级组3位语文老师统一制卷,学校统一组考。
时量加为90分钟,总分100分。
考试时试卷题型分为五大类：一、小小书法家(抄写)；二、基础大比拼(组词/选择正确的读音和相近的词语/按要求写句子/按课文内容填空)；三、阅读我能行(课内片断/课外阅读)；四、快乐习作。
五年级语文期中考试质量分析报告
五年级语文期中考试质量分析报告第1题中的第〔1、2〕小题考察内容：依据拼音写词语——茅亭、阻碍考察技能：基础字词的掌控答题状况：该题总分值8分，其中有 13人总分值，有 33人填写错误。
错误缘由：“茅”是课文中当二类生字，但是同学对于生字词没有完全掌控住，平常复习只顾词语表中需要掌控的词，没有给同学们完全开展去复习。
改进措施：课堂上强化对新学词语的练习和训练，加强课堂中的说和课后的写，两者相结合，加强同学对生字的掌控，提高同学认字写字的技能。
错例2：依据课文内容填空考察内容：对课文基本知识掌控状况考察技能：对所学课文的敏捷运用技能答题状况：该题总分值9分，其中有5人总分值，有44人出错。
错误缘由：对所学课文没有做到读懂、学透，同时课文内容掌控不够坚固。
改进措施：在今后的词语教学中，不仅要让同学读通、读懂文章，还要侧重同学对课文的的深层理解。
每篇文章做到做到全面学习，没有知识点的遗漏。
四、学科教学的思索1、仔细钻研教材，把握重点难点首先把教材仔细地整体诵读,研读《语文新课标》，再细细阅读每一单元的文章，明确每个单元的训练重点，然后再钻研每篇课文，确定重点难点，做到心中有数，上课时也能基本做到得心应手。
2、培育同学良好的语文学习习惯学好语文，从习惯抓起。
学校阶段是同学学习生活的开始阶段，打好坚实的基础，养成良好的习惯，会收到事半功倍的效果。
因此，语文教学需要重视良好的语文学习习惯的养成教育。
无论是人格上的，学习及方法上的，都要非常重视，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格要求，严格训练，去培育同学良好的习惯。
本班的同学有的爱拖欠作业，有的字迹潦草，有的学习立场不端....因此，要遵循“以人为本”的理念,着重同学习惯的养成教育。
例如，同学书写潦草，不规范，我便查找其中的缘由针对性的指导，要求同学每天练字开展写字竞赛，表扬优秀者，耐烦劝服字迹潦草者，督促其订正不良书写立场和习惯。
良好的写字习惯是具有极强的迁移性。
五年级下册语文期中考试质量分析与反思
五年级下册语文期中考试质量分析与反思宫海燕我们班学生全部参加考试，优秀率13.8%，及格率89.66%。
总的来说，本次考试成绩很不理想，主要是学困生太多了，他们的成绩太差。
逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及反思：一、试卷题型分析本次试卷题型分为：字词、句子、课文、阅读、作文五大项，知识涉及面广，考查了学生基础知识、阅读、习作几个不同方面的知识。
二、学生考情分析(一) 基础知识部分从本班试卷的总体情况来看，学生对于基础知识的掌握比较牢固，这与平时的严格要求有关，要继续发扬。
尽管如此，还是出现了一些不该有的错误。
第1题，根据拼音写字成词，虽然说这是最简单的题目,但越是简单的就越容易失误,我仔细数了一下,全对的只占全班的三分之一，这与期中考试没有复习有关，但也说明平日里要多让学生回顾前面学过的知识。
比如：盛誉，学生写成了“声誉”，暴露出学生的拼音能力，需要继续加强练习。
学生对“燥”和“躁”区分不开，需要注意平日对生字的掌握。
第5题，选择正确答案，学生普遍完成不好。
这一题考查学生的理解能力。
要求选出能形容郑和远航这一历史意义的成语，学生不能正确选出。
这说明平日里要多加强对学生多方面知识与能力的培养。
(二)阅读部分这一部分分为课内阅读和课外阅读。
课内阅读，学生对于已经学过的课文内容的理解也能基本到位。
失分较多的是用不但而且写句子，其实学生都知道，只是有的同学语言组织不够连贯，有的没有审清题。
所以平日上课时是要让更多的学生张开口，并且训练学生说完整的话。
课外阅读，失分相对较多，如给短文加题目，概括短文内容等题做的很不好。
学生理解不到位，有的学生态度也不端正。
(三)习作部分本次习作有一定的难度，要求介绍自己的爱好以及从中获得的快乐。
孩子们的作文内容比较贫乏，语句不够精炼，内容也不具体。
三、反思通过一次测试，学生的表现暴露出来了我在教学中的薄弱点，从学生的试卷中也发现了不少急待改进的问题。
五年级语文期中考试分析和反思
五年级语文第一次质量检测分析和反思胡世双一、考情分析：本次的语文测试题灵活多样，题目难易度适中，大都以基础知识为主，阅读与习作也是平时练习过的题型，但此次考试成绩却不够理想，14人参考，最高分90.5分，最低65分，人平82.1，其中及格14人，及格率100%，优秀11人，优秀率78.6%。
从卷面的答题情况来看，学生丢分最多的是对词语的近、反义词，实践题，以及阅读和习作。
这四类题型都是教学中的重点、难点。
那要如何才能教会学生以课文为例举一反三呢？这个问题值得我深入研究。
二、失分原因：通过一次测试，学生的表现暴露出来了教师很多教学中的薄弱点，从学生的试卷中也发现了不少急待改进的问题。
第一、对词语理解不够透彻。
近义词、反义词，虽然平时在作业和练习中进行了训练，但学生还是不能很好的掌握，失分较严重。
因此在今后教学中要以简单易懂的方式讲解词语，要实行多讲多练的学习方针，教给学生以方法。
第二、本次考试的阅读分为课内阅读和课外阅读，这两道题，多数学生几乎问题不大，这说明同学们对课堂知识掌握还算可以，但也有少部分学生失分较多。
今后，在教学中要多引导、多调动、多顾及学习中下的学生，激发他们的积极性，鼓励他们在课堂上多动脑、多动口。
第三、习作——令人最头痛的！这次习作不难，但是有些学生就是抓不住重点，离题万里。
原因主要是没能理解习作要求。
有些同学是因为粗心审题不够，有些是真的不知从何下手。
由于这些疏忽所致不能很好发挥写作水平的学生，我想就试卷问题让他们讨论，并让他们自己制定克服办法。
执行起来，还是需要师生共同的持之以恒。
其他的还是多读书，多做读书笔记。
三、改进措施：这次考试，从学生身上找到了不足，也应正是自己忽略的问题，新课程标准对知识掌握基础性、普及性、发展性的要求，这方面我虽然做了，但没有做彻底，做细，对待学生，也只是乱抓一气，作用不大，班上差生多，而且知识差的太多，五六十分的学生很难抓，他们的知识不衔接，与学生合作有差距，针对这一实际情况，我采取一下措施：1、积极改革课堂教学的方式、方法，使不同类型的学生都有所提高。
五年级语文期中检测质量分析
五年级语文期中检测质量分析五年级语文期末检测试卷从基础知识、积累运用、阅读体验、我的习作等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。
整份试卷联系教材有所拓展，关注学生的能力，覆盖面较广。
下面就学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。
一、基本情况我班本次参考人数25人，优秀人数2人，不及格人数为2人。
二、试题特点本试卷分为四大板块，共十个大题。
第一板块为基础知识，主要考查学生的语文基础知识。
第二板块为积累运用，主要考查学生的语文知识的运用积累。
第三板块为阅读体验，主要考察学生的阅读理解能力。
第四板块为我的习作，作文改变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。
第一题：学生对本册要求掌握的生字词掌握比较牢固。
出现错误的字有“摊”第二题：学生对字的读音掌握较好，绝大多数都能够准确判断，有八个学生做错，说明个别学生对生字的读音掌握模糊。
第三题：大多数学生能结合课内外积累的四字词语，结合句子的理解正确填写。
有的学生对课内积累的词语不会正确运用。
个别学生平时课外积累不够丰富，不够准确。
第四题学生对标点符号的运用出错较多。
第五题：有的学生课内背诵的内容准确牢固，失分很少；但不少学生背诵不准确，甚至丢三落四。
第六题：判断题出错不少，学生对所学内容认识模糊，似是而非，所以判断错误。
第七题：大多数学生能把所选词语正确运用于句段之中，有的个别学生对词语不理解，所以用词不当。
按原文填空学生掌握较好。
课外阅读的书及内容学生能正确填写。
可见学生的课外阅读是有效的。
第八题：文言文的字义个别有的学生掌握不好。
课内阅读学生的理解较准确，掌握很好。
对感叹号的理解大多数学生理解不全面，惊讶和对土地的喜爱之情只写了一方面。
第九题：课外阅读失分原因没有认真读懂文章，理解能力不强，理解不准确，学生语言组织能力不够，答题不到位。
写出读完文章好的感受，学生能够根据自己读完文章的感受组织语言，较准确的表达自己的意思。
五年级下册语文期中考试质量分析与反思 2
五年级下册语文期中考试质量分析与反思五（2）班陈善忠半个学期一转眼过去了，期中考试也顺利结束了，本次期中考试，我们班学生全部参加考试，及格率只有77%。
总的来说，本次考试成绩很不理想，主要是学困生太多了，他们的成绩太差。
逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及反思：一、试卷题型分析本次试卷题型分为：汉语拼音、字词、句段、阅读、口语交际习作五大项，知识涉及面广，考查了学生基础知识、阅读、习作几个不同方面的知识。
二、学生考情分析(一) 基础知识部分从本班试卷的总体情况来看，学生对于基础知识的掌握比较牢固，这与平时的严格要求和学生良好自学习惯的养成有关，要继续发扬。
尽管如此，还是出现了一些不该有的错误！读拼音写词语，虽然说这是最简单的题目,但越是简单的就越容易失误,我仔细数了一下,全对的只占全班的三分之一，这与期中考试没有复习有关，但也说明平日里要多让学生回顾前面学过的知识。
补充诗句和按原文填空学生做得较好。
主要是平时课上严格要求学生背诵和写字的结果。
(二)阅读部分这一部分分为课内阅读和课外阅读。
课内阅读，这次课内阅读学生对于已经学过的课文内容的理解也能基本到位。
课外阅读，失分相对较多。
词语解释失分严重。
短文的主要内容也是很多学生概括不出来，失分很多。
短文的层次不清，概括能力差。
(三)习作部分本次习作要学生写一件触动心灵的事，不是很难写。
但是由于学生平时依赖作文书惯了，没有认真地写过自己经历过的感动的事，这次把作文书收起来，很多学生就无从下笔了。
这方面老师应该鼓励学生自己去创作作文，培养学生的写作兴趣。
只有这样，才能改变作文难的思想。
作文教学时鼓励学生写真言真事，老师适时地给予鼓励。
三、反思通过一次测试，学生的表现暴露出来了教师很多教学中的薄弱点，从学生的试卷中也发现了不少急待改进的问题。
1、学生的书写较以前有所下降。
进入五年级后，我也发现有些学生的字体发生了较大的变化，处于能力养成期的孩子很容易发生波动，也给我提了个醒，除了教师的以身作则外，还要在日常教学中多提醒学生注意认真书写。
五年级上册语文期中考试质量分析（共5篇）
五年级上册语文期中考试质量分析（共5篇）第一篇：五年级上册语文期中考试质量分析五年级上册语文期中考试质量分析昝扎小学东有仁光阴似箭，日月如梭，转眼间半学期教学工作结束了。
为了查找不足，进一步提高教学成绩，现将本次考试进行分析。
本次试卷题型多样，题量适中，难度适宜，覆盖面较广。
试卷紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，对五年级的学生的知识、能力、书写习惯进行考察。
试题以教材为载体，立足基础，体现出灵活性、综合性。
侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。
考核学生综合运用知识的基本技能。
一、考试基本情况参考人数8人，人均得分77分，及格8人，及格率约为100%,优秀人数5人，优秀率为62.5%。
二、试卷分析第一题看拼音写词语（10分）。
本题学生最高得10分，最低得8分，可以看出学生基础知识掌握得还可以，字词积累比较熟练。
第二题一锤定音（2分）。
本题学生都得2分，这一题虽然比较迷惑，但从学生掌握情况来看绝大多数还不错。
第三题比一比再组词（4分）。
本题学生最高得4分，此题学生的答题效果还不错。
第四题选词填空（4分）。
本题学生最高得6分，最低得4分，只有个别学生写错别字的现象。
第五题按要求写句子（4分）。
本题学生最高得4分，最低得3分，其中（仿写句子）有个别学生出错。
第六题根据句子内容判断说明方法（5分）。
本题学生最高得5分，最低得4分，学生对于课文内容掌握的较好，失分较少。
第七题根据提示写出本学期积累的句子（5分）。
本题学生最高得5分，最低得4分，整体做题效果不错，学生对于课本知识掌握得还很好。
第八题阅读大检阅（19分）分课内阅读和课外阅读，课内阅读学生做题较好，课外阅读中学生失分较多。
第九题作文（30分）。
学生在作文这一块失分的学生较多，学生作文篇幅不到；句子写不完整，图快，图省事；作文空洞，无内容可写；作文没有中心等。
小学五年级语文期中考试试卷分析总结反思
小学五年级语文期中考试试卷分析总结反思小学五年级语文期中考试试卷分析总结反思范文（通用5篇）在学习、工作、生活中，课堂教学是我们的工作之一，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
怎样写反思才更能起到其作用呢？以下是店铺为大家收集的小学五年级语文期中考试试卷分析总结反思范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学五年级语文期中考试试卷分析总结反思篇1一、试卷评价本次语文试卷满分为100点。
积累运用占51点；阅读与感悟占30点；习作占19点。
试题突出了五年语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。
具体来说，试题体现以下特点：1、题型多样《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。
教研室提供的这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点表；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。
试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机溶合。
阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外，还注重考查学生的情感、态度和价值观（特别是特别是仿写哲理性句子，谈理想的价值取向）。
2、贴近生活试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。
如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟悉，有利于表达。
在积累与运用中的第6题通过征集“献给母亲的一句话”活动，让学生为母亲献上一句话，更是突出了这一特点。
3、注重积累心理学家指出：人在6～13岁是记忆发展的最佳时期。
在这一阶段让孩子多读书，多积累一点，利于他们的终身发展。
基于这一点，《语文课程标准》将“丰富语言的积累”分别列入教学目的和课程的基本理念中，本次试题注意了对学生语言积累的考查。
五年级下册语文期中考试质量分析与反思
五年级下册语文期中考试质量分析与反思怖木乡中唐小学陆秋英半个学期一转眼过去了，期中考试也顺利结束了，本次期中考试，我们班学生全部参加考试，优秀準只有乱及格串57%。
总的来说，本次考试成绩很不理想，主要是学困生太多了，他们的成绩太差。
逹題看过学生的试卷后，综观学生答題怙况，我针对学生各方面的掌握怙况做以下分析及及思：一、试卷逊型分析本次试卷題型分为：汉语拼咅.字词.句段:.阅读.作丈五大项，知识涉及而广.考查了学生基础知识. 阅读.习作几个不同方面的知识。
二、学生考悄分析（一）基础知识部分从本班试養的总体赫况来右，学生对于基础知识的掌握比校牢固，这与平时的严格要求和学生良好自学习惯的养成有关，要继续发扬。
尽管如此，还是出现了一些不该有的错误！第一大題第1題，读拼音写词语，虽然说这是最简单的邈目，但越是简单的•就越容易失误，我仔细数了一下，全对的只占全班的三分之一，这与期中考试没有复习有关，但也说明平日里要多让学生回頤前面学过的知识。
比如：绳索，学生写成了“绳锁”，圾霭出学生的拼音能力需要继续加强练习。
第二大題第1題，查字典，很多学生对部首查字法不杲很牢。
第2題.补充成语。
学生做的比较好，但是错误还是不少。
有的学生对“筋来履去”的优不会写。
第4題，词语分类，学生牌遍完成不好。
第3題，选词填空，这一题全班夬分很严重，主要是因为考的词比较生疏。
第4题要求学生给词语分类，大部分学生完成得不好。
主要是不理解词语的意思。
第三大題第1題，要求选修辞方法，课文出的句子，很多学生还是选不対，说明老师复习时没有跟学生强调这个只是点。
第5題，修改病句，全班没有一个学生改得出来，说明学生修改病句的能力还要加强，同时，老师也应注意下半个学期的教学过程中要多加强病句这方面的指导与训练。
第6、7題，补充诗句和按原丈填空学生做得较好。
主要是平时课上严格要求学生背诵和写字的结杲。
（二）阅读部分这一部分分为课内阅读和课外阅读。
课内阅读，这次课内阅读学生对于已经学过的课丈内容的理解也能基本到位。
小学五年级的语文上学期中试卷质量分析
小学五年级的语文上学期中试卷质量分析小学五年级的语文上学期中试卷质量分析「篇一」小学五年级上册语文期中检测试卷质量分析报告一、对试题的认识：本次期中质量检测由多所学校联合命题，年级交换阅卷，真实、全面的反映了学生一个学期的语文学习情况。
试题题量适中，难易适度，从字词舞台、句子展示、按要求完成下列各题、口语表达、阅读、作文几方面进行了检测。
从试卷看这是一份注重课内基础知识和发展学生能力的试题，但是覆盖面不广，应扩大检测范围，对文中的名家名篇重点难点作一检测，使题型更新颖一些。
为加深对实验教材的理解和把握，现结合课程标准和测试情况，以及在测试中学生反映出的各种情况，对这次质量检测作简要分析。
二、成绩总体概况三、典型错例分析：（一）基础知识部分基础知识部分共47个考查点，年级的平均得分39。
96，说明学生的课内基础知识掌握得比较扎实。
典型错例有：“在原文上修改病段”一题，失分较多。
再如：写一首你搜集的表达思乡情感的诗词。
全年级大部分学生由于没有认真读题，写成了一句，导致失分。
（二）阅读部分本次试卷阅读部分共有课内和课外两个语段，共23个考查点，可见阅读部分在试题中的重要性。
全年级平均得分为17。
03，十个小题均有错误。
典型错例有：“给文章填上恰当的.标点符号”这一小题答对的寥寥无几。
再如“写反义词”部分学生不能准确从文中提取，而且张冠李戴。
“意味深长”的意思是（）。
请用这个词语写一句话―――――――――――――――――。
学生不能把词放到语言环境中理解，而是跟着感觉走，词语理解错误，造句也就白白丢分，更有甚者，把说明方法写成了比喻，说明方法和修辞混淆不清。
（三）作文部分本次习作是一篇半命题作文，要求在家乡的―――――――――补充人们、路、小河等内容，学生的作文普遍得分不高，平均24。
21。
典型错例有：（1）写成想象作文的。
（2）不写题目的（3）不认真审题，要求写一样事物，有的同学写成两样或三样事物。
（4）内容空洞，无话可谈。
五年级语文期中考试质量分析
五年级语文期中考试质量分析五一班吕芝兰半学期来，我们五年级组的语文老师认真学习新课标，钻研教材，以学生为本，根据学生的实际情况，教学中面对全体学生，尤其注意落后面，努力提高学生的语文素养。
但也存在一些不足，为了学生的学业，为了不断提高自己的业务水平，还需终结和反思，现将五年级语文期中检测情况与整改措施汇报如下：一、试题分析本次语文试卷整体把握较全面，整体考察学生的语文综合能力，能比较客观的反映学生掌握知识的能力，围绕教材，体现新课标，题量适中。
从生字、词句积累到阅读理解、作文，能整体考察学生的语文综合能力，能比较客观的反映学生掌握知识的能力。
但有些题对于五年级的学生来说是有一定的难度和技巧，需要学生认真思考。
如：阅读后写感受，这些相对难做的题分数值也相对较大，全年级无一人得满分，因此，得高分的学生较少。
二、基本情况与评价本班56名学生参加测试，平均分为84.7分。
从以上统计数据来看，全班学生的平均分、及格率、优秀率均不理想。
特别是优秀率和及格率，这方面更要求我们在今后的教学中注重抓两头，促进学生整体平衡发展，还要注重教研，以让班级之间也能平衡发展，并行前进。
三、学生答题分析从具体的答题得分情况来看，考得最好的题是：第一题看拼音写词语，学生完成得很好，整体上五年级在生字教学方面是下了功夫的，很少出现错字。
第一、二、三、四题词语部分，是对学生成语积累掌握情况的检查，学生基本掌握了，只有个别字错，在讲评卷的时候，老师们都注意了再次的提醒和巩固。
第五题，大部分的学生都不能准确地写出这三个句子，这道题满分的同学很少。
八、阅读题。
1。
2.3. 题学生理解较好，因此学生这道题失分较少。
4小题失分较多主要原因有以下几点：（一）、学生读文章不认真，有一部分学生根本就没读懂。
（二）、回答问题不全面，不懂得在短文中找相应的答案，（三）、学生理解能力和概括能力差，没能准确地作答。
九、作文。
这次习作题目自拟（要求是：在你的生活中，哪些事情曾经给你以启示？从中选择一件，仔细想想这件事是怎么发生的，你从中获得了什么启示？）从提示来看，这次习作的要求并不高，学生明白题意，不难下笔，写的事完全可以根据个人的生活经历来写。
五年级语文期中考试质量分析
五（一）班语文期中考试质量分析这次考试与以往不同，学生在家里考试，家长监考，学生相对来说，比较轻松。
我们班学生47人，46人参加考试，优秀率43%，及格率88%。
整体而言，本次考试成绩不乐观。
本次测验，学生们基本能在规定的时间内完成测试。
逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及反思：一、试卷题型分析本次试卷题型分为：字词、句子、课文、阅读、作文五大项，知识涉及面广，考查了学生基础知识、阅读、习作几个不同方面的知识。
二、学生考情分析(一) 基础知识部分从试卷的总体情况来看，大多数学生失分较多，说明学生对于基础知识的掌握不够牢固，住家里放松了要求。
下段需要认真补火。
(二)阅读部分这一部分分为课内阅读和课外阅读。
课内阅读，学生对于已经学过的课文内容的理解也能基本到位。
失分较多的是归纳人物的性格特点，用词不准确，不精练。
对四大名著有的学生混淆不清。
课外阅读，失分相对较多，如找过渡句，归纳短文的几件事。
(三)习作部分本次习作有一定的难度，要求是在疫情中成长，学生年纪小，阅历浅，学生话语不多，难得突破成长二字。
三、反思通过一次测试，学生的表现暴露出来了这次网络教学的薄弱点，从学生的试卷中也发现了不少急待改进的问题。
1、学生的书写较以前有所下降。
有些学生在家里，字体发生了较大的变化，也给我提了个醒，家长再忙也要提醒学生注意认真书写。
2、粗心大意的毛病还存在。
有不少学生的出错就是因为自己的疏忽所致。
对于这些学生我也就试卷问题给他们指出了问题，并让他们自己想办法克服。
当然需要家长学生共同的持之以恒。
四、改进措施：1、网络教学更要深钻教材，驾驭教材，制定明确的教学目标；和家长一道，既要让学生理解字、词、句、段所表达的意思，还要让学生掌握基本的表达方法，进而培养学生的阅读能力，做好课外的延伸。
2、充分利用好教材，提醒家长加大学生的阅读量，提高阅读速度及质量。
3、平时家长也要培养学生的观察能力，督促孩子加强练笔，逐步提高书面表达能力，确保大、小作文的量和质，从各方面注重培养学生的语文素养。
五年级语文期中考试质量分析与反思
期中质量监控已过，固然测试卷已讲评，但还未能好好停止剖析。
明天再次翻阅同学们测试卷，再次一一剖析，以期能更好地调剂教授教化。
期中测试全部状况：不合格1人；60—74分段2人；75-84分段14人；85以上24人，平均分83.55分。
后果算还好，联合剖析，查找启事，争夺更好。
1、试卷剖析（一）选择题1.选择准确的读音，毛病8个，16分，此题只要声调差异，轻易差别，轻易选择，照样掉足，说明有些孩子在审题上，在生字词的过翻开照样不够的。
2.选择能够读音想太多娥字，毛病9人，18分。
此题考察的是形声字内容，透过声旁找字，也很轻易。
掉足的启事在于没有高低关联找规律，反应的照样仔细后果。
3.选择书写准确的一组，毛病13人，26分，此题毛病率这么高让人吃惊，经过清除也好，找准确也好，不难。
毛病的孩子必然是平常比拟大年夜意，轻易写错别字的人。
4.选择说明全对的一组，毛病14人，28分，此题需求辨析，搅扰比拟凶悍的是"闻风丧胆"与"心心相印",孩子未能了解"克"的意思，用组词法去揣摸就错了，而"协"和"同"的近义了解也让有些人困惑，包罗进修才华不错的孩子。
5.选择没有语病的一项，毛病8人，16分。
此题掉足主要在对"停靠"一词的疏忽及用法的不了解。
6.选择诗的作者，毛病1人，2分。
此题没有难度，主要考察背诵，只需稍有留心的孩子都不会掉足。
7.选择表达准确的句子，毛病19人，38分。
此题搅扰比拟严重的有受"白话方言"影响，不知道会不会的表达B项，还有就是用词的重复，分歧的词语表达异样的意思也应当清除C 项。
明显孩子这方面辨析才华比拟差。
8.选择说法不准确的，毛病6人，12分。
毛病在于审题不够仔细，没有捉住"尤其奇妙"去体会，还在于对资料袋内容的不够熟悉，对"自传体小说"词语的生疏感而认为是毛病的。
五年级语文期中考试质量分析
五年级语文期中考试质量分析生们对于写消防的宣传标语产生了困惑，无从下笔，从而导致这一题的大面积失分。
第五大题作文，要求我们写的是生活中的一次尝试，这种叙事的对于五年级的学生来说难度并不大，很多学生的作文扣分基本都在3到4分之间，属于合理范围。
只有少部分学生因为没有读懂题意而出现了跑题的情况，整体情况良好。
二、存在问题这份试题做到全、新、活，难度适中，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。
在考查“双基”的基础上求提高、求发展。
以适应新标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。
纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。
（1）词语积累不够。
学生们在平时的学习中没有关注到重点词语的积累，也缺乏对于这些词语的理解和运用，比如找近反义词，根据一段话填上合适的关联词等，同时也缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。
本次考查的内容不仅涉及字词积累、文内容填空的训练，还考查学生对内容准确理解能力及平时的语言运用能力。
由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。
（3）逻辑思维能力欠佳。
本次质量检测作文内容为一次尝试，于学生自身的生活实践，由于学生基本功不够扎实，语言表达能力有限，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。
空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。
可见在这方面，学生还是较为薄弱。
在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。
（4）书写不规范。
从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。
书写不够端正，字体潦草不规范。
三、改进措施五1：1、多强调，勤指导。
2、多提醒孩子认真做题，平时上注意细节。
3、巩固形近字以及读音相近的字的辨析。
4、多帮助个别孩子夯实基础知识。
、督促孩子和家长了解阅读的重要性，培养阅读兴趣。
6、多记多看，做读书笔记。
多写多看，鼓励口头表达，进而加强书面表达的能力五2：1、在读书笔记本上，设置词语积累版块，平时就要积累不同类型的词语；2、要注重积累，语文书中要求背诵的内容，要默写，多看外书，做读书笔记；3、标点符号精讲精练。
五年级语文期中考试质量分析
五年级语文期中考试质量分析篇一光阴似箭，日月如梭，转眼间半学期教学工作结束了。
为了查找不足，进一步提高教学成绩，现将本次考试进行分析.一:考试情况分析本班学生应考33人实考33人。
90分以上2人，80分以上13人，70分以上14人，60以上3人，50分以上1人。
总分2384分，平均分79.5分，及格人数32人，及格率93.8%，转差人数2，转差率66%.二、掌握知识情况分析:1.第一题:看拼音写词语,全对的22人,错误类型(paiqian派遣),没看清或拼错写成(澎湃).同音字组词(隶书)写成(吏书).拼音不过关词语掌握不牢固.2.给带点的字选正确的读音,全对的26人,错误类型濒危本来是前鼻音选成后鼻音.主要对前后鼻音分不清.3.成语填空并归类,全对16人,错误类型学生对描写人物仪表神态的成语搞不清.训练少.4.表示看的词语的填空,混淆不清.填完不读不推敲.5.解释加点的字或词语,全对的16人,错误类型”集体大逃亡”.不理解句子意思瞎周.不认真思考.6.判断题,全对2人,错误类型,引号的特殊意义,平时训练少.7.关联词语填空,全对的1人,错误类型没有给出关联词语,学生不思考乱填,填完不读不检查,学习习惯差.8.句子训练,全对1人,错误类型根据大方的不同意思写句子,主要平时训练太少.名著是美的,美在_________学生不会填,没见过这种类型题.9.按课文内容填空全对的6人,错误类型>平时对要求背诵的课文要求人人过关,这课不要求背诵,因此失误多.10.排列句子顺序,全对的29人,主要不思考排好不读.11.阅读,课内一篇>说明方法好在那儿,学生答案不准确,训练少.课外阅读>难度较大,品味句子含义失误多,主要学生没读懂文章意思.阅读分析能力差,不认真读体会.12.习作,大部分学生得分在16___22分之间,低分主要是书写差,另外没用具体事例表达自己真情实感.内容空洞.三.存在问题1.学生的基本技能太差。
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五年级语文期中考试质量分析与反思期中质量监控已过，虽然测试卷已讲评，但还未能好好进行分析。
今天再次翻阅同学们测试卷，再次一一分析，以期能更好地调整教学。
期中测试整体情况：不及格1人；60—74分段2人；75-84分段14人；85以上24人，平均分83.55分。
成绩算还好，结合分析，查找原因，争取更好。
一、试卷分析
（一）选择题
1.选择正确的读音，错误8个，16分，此题只有声调差异，容易区别，容易选择，还是出错，说明有些孩子在审题上，在生字词的过关上还是不够的。
2.选择可能读音想太多娥字，错误9人，18分。
此题考查的是形声字内容，透过声旁找字，也很容易。
出错的原因在于没有上下关联找规律，反应的还是细心问题。
3.选择书写正确的一组，错误13人，26分，此题错误率这么高让人吃惊，通过排除也好，找正确也好，不难。
错误的孩子一定是平时比较粗心，容易写错别字的人。
4.选择解释全对的一组，错误14人，28分，此题需要辨析，干扰比较厉害的是"攻无不克"与"同心协力",孩子未能理解"克"的意思，用组词法去推断就错了，而"协"和"同"的近义理解也让有些人迷惑，包括学习能力不错的孩子。
5.选择没有语病的一项，错误8人，16分。
此题出错主要在对
"停泊"一词的忽略及用法的不理解。
6.选择诗的作者，错误1人，2分。
此题没有难度，主要考查背诵，只要稍有注意的孩子都不会出错。
7.选择表达正确的句子，错误19人，38分。
此题干扰比较严重的有受"口语方言"影响，不知道会不会的表达B项，还有就是用词的重复，不同的词语表达同样的意思也应该排除C项。
显然孩子这方面辨析能力比较差。
8.选择说法不正确的，错误6人，12分。
错误在于审题不够细心，没有抓住"尤为巧妙"去体会，还在于对资料袋内容的不够熟悉，对"自传体小说"词语的陌生感而以为是错误的。
9.选择意思不相近的，错误21人，42分。
此题错误率高的离谱，严重干扰项是"喜出望外"和"出乎意料",错误的普遍选择这项，原因在于词语的不理解，不懂得把词语放在一定的语句中加以运用再辨析。
10.选择句意相同的句子，此题全对。
说明孩子在反问句与陈述句之间转换保持意思不变，训练比较到位，难度也不大。
11.选择填入恰当的语句，错误9人，18分。
此题考查孩子感受语序，把握作者观察写作顺序的问题。
错误在于上下文的连接，语感的缺乏。
12.选择对联的店铺，错误6分，12分。
此题与生活链接，只要联系上文，答案很简单，存在断章取义"闻香下马，知味停车"以为是车店或酒店，也存在粗心问题。
13.选择正确的关联词，错误2人，4分。
通过排除法很容易选择答案。
14选择句子蕴含的意义，错误4人，8分。
这道题考查孩子理解信息的能力，还是存在断章取义，没有完全关照，导致错误的产生。
此题得分率78%左右。
综上分析，学生在审题、辨析、理解运用等思维综合能力是很差的。
15默写古诗《牧童》，除两个同学把诗人与朝代写反了之外，其余的全对，说明孩子在基础的过关率上还是可以的。
二、阅读
（一）题分16分，课内阅读失分90分，得分率86.%左右，错误集中在1.围绕童年写了四个生活片段，提炼四件事，课堂上讲过，但很多孩子瞎填，一是审题，二是回生，三是课堂没有做笔记，听课差。
2.围绕课文语句进行理解，属于主观题，但离不开关键点的把握。
出错一是表达过于简单，二是辞不达意。
（二）题分15.课外阅读失分128分，得分率79%.错误存在两极分化，好的保持较高的正确率，差的基本全扣。
主要问题一是文章没有细心读；二是读文未读图；三是提炼能力差（与课内失分对应），四是体会用词的好处不得法。
阅读题暴露出有些孩子很浮躁，课内外同时失分，理解文本能力不强，连锁反应的是句子的体会、内容的提炼、写法的理解都不到位。
三、作文
总分30+5分，合计平均30.07分。
其中最不应该的是有7个孩子信封书写有误。
在作文方面，又有点也有不足。
优点：1.拟题不错；2.结构安排比较合理，没有出现三段式；3.写真请实感。
主要谈不足：1.审题出错。
写一件事，个别孩子错了，写了好几件。
2.内容普遍比较单薄，部分同学字数偏少。
3.描写太粗糙，没有细节，内心感受少，不足以动人。
4.平时积累少，优美词句的运用，头尾的提升少，过于"朴实".
四、教学反思
1.加强个别辅导和关注。
存在不合格这不应该，对于不良习惯的学生，一是盯紧，二是鼓励。
"盯紧"在家庭的配合，"盯紧"
的教学的点滴，分析存在问题，针对性辅导，争取期末"消灭"
不合格现象。
2.坚持作文赏析提高兴趣，教给技巧提高能力。
赏析在互评中，赏析在推荐中，赏析在老师带动中，通过鼓励，点燃作文热情；导图构思写作文，尝试一步到位写作文，通过修改导图，分享思路，然后下笔提交，结合小技巧教你一招，分解作文技巧与日常点滴中，在点滴积累中进步与提升。
3.追求课文教学扎实有效。
互助课堂的实践，以画"思维导图"为载体，基本形成这种模式。
但在时间的控制上做得不好，在透过图读懂学生的思维，读懂学生，当堂给予修正的应对方法少。
结合导图概括内容，了解人物关系，这点比较凸显。
但也出现个
别边缘化的人物，这些都要去总结分析，找到对策。
再来就是对文本的品读不够到位，总因自己的"粗线条"以为读读就能懂，导致体会不够深入。
要在第二课时，有个重点片段研读的聚焦，教给一些常用的阅读方法，以迁移到课外的运用。
4.重视高阶思维能力的培养。
推断、概括、赏析、评价这些能力，学生参差不齐，结合课内外阅读训练进行培养。
一是结合课内精彩语段，二是结合课外阅读训练。
关注当下评价的改革方向，相信通过教师的关注与培养，会有一点进步的空间。