小学科学教科版五年级上册4-4《测量力的大小》优秀教案
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《测量力的大小》教学设计一、教材分析《测量力的大小》是教学科版小学科学五年级上册第四单元第4课中非人内容，本课有着承上启下的作用。
教材分为两部分内容。
第一部分为认识弹簧测力计，这部分内容，主要是让学生了解弹簧测力计的构造、单位、以及弹簧测力计设计原理。
第二部分内容为用弹簧测力计测量力的大小，这部分内容是要让学生学会正确使用弹簧测力计测量物体重力的大小。
二、学情分析在之前几课的学习中，学生已经学习了重力、弹力以及反冲力对力有了一个初步的了解, 但是不知道力是能够测量的。
本课就是要让学生知道力是可以借助弹簧测力计测量的，并且了解弹簧测力计的设计原理，能够正确的使用弹簧测力计测量物体重力的大小。
三、教学目标（一）科学知识目标1知道力的大小是可以测量的，力的单位是牛顿，简称“牛”，用符号“N”表示。
2知道弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的原理制成的。
（二）科学探究目标能够正确使用弹簧测力计测量物体重力的大小（三）科学态度目标能够积极参与到科学活动中去，按照步骤使用弹簧测力计。
四、教学重难点能够正确使用弹簧测力计测量力的大小五、教学准备弹簧测力计钩码小重物若干六、教学过程教师活动学生活动设计意图（一）导入1、谈话：同学们在之前的科学课中我们使用过很多工具，那么使用工具你们能够1自由发言2自由发言提出对于学生有难度的问题，引起学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣。
测量出关于科学书的那些数据呢？2、提问：那科学书的重力你们能够借助工具测量出来吗？如果能，又如何去测量呢？3、引出课题：这就是我们今天要学习的内容，测量力的大小。
(二)认识弹簧测力计1、测量力的大小我们借助的工具呢是弹簧测力计。
常见的弹簧测力计有以下几种。
2、接下来老师为每组的同学发一个弹簧测力计，拿到弹簧测力计后你们要做两件事。
(1)观察弹簧测力计由哪些部分组成。
(2)思考各个部分的作用分别是什么？3、组织学生交流4、总结：弹簧测力计由五个部分组成，分别是提环相当于拉手；刻度板，通过刻度板读数，指针指示读数，弹簧，通过伸缩表示力的大小5、师演示：弹簧伸缩提问：现在同学们知道弹簧测力计为什么能够测量力的大小了吗？6、总结，弹簧测力计就是利用弹簧“受力大、伸长长的”原理来测量力的大小的。
教科版测量力的大小优秀教案4
测量力的大小【教材分析】《测量力的大小》是教科版小学科学五年级上册四单元“运动和力”的第四课。
本单元属于物质科学领域的力学知识板块，学生初次学习，但对力已有初步的感受。
本课是在学生已经知道力有大有小，并能运用拉力、弹力、反冲力等多种方法使静止的小车运动起来的基础上，认识弹簧测力计、测量力的大小。
认识和使用一种工具来解决问题，也是人们在日常生活经常会碰到的一个问题，也是应该具备的一种基本能力。
因此，这节课的价值在于培养学生的这种能力。
学会正确使用测力计，是下一课研究摩擦力大小的重要前提，也是小学阶段必须掌握的基本技能。
在五年级下册《沉和浮》、六年级上册《工具和机械》等单元的学习中，也需要借助测力计进行学习探究，是一节承上启下的课。
本课的探究活动可分为三个部分：第一、认识弹簧测力计。
第二、用弹簧测力计测量力的大小。
第三、制作简易测力计。
【学情分析】作为五年级的学生,具备了一定的对物体结构观察能力和阅读能力,这些能力可以保证学生自主完成对弹簧测力计结构及工作原理的认识。
而对于弹簧测力计的使用方法和注意事项，需要学生去理解，因此，这里需要学生在动手实验前，先小组讨论，我们需要在实验前为学生提供一个交流的平台，让学生掌握使用方法。
让学生从认识弹簧测力计到亲手测量物体重力的大小，最后启发学生应用所学知识自制橡皮筋测力计。
这符合一般的认知规律，学生会很自然地融入其中，掌握知识，从而达到教材要求的教学目标。
【设计意图】本课教学的第一部分拟通过“比赛力气大小”的情境，再次复习弹簧“受力越长，伸长得越长”的性质。
由测量弹簧长度不能准确比较力的大小的矛盾，激发学生自发产生需要一个专门的工具和单位来测量力的大小的强烈意愿。
第二部分，展示测量力的大小的专用工具：弹簧测力计，并以其中的一种——条形盒测力计为样本，让学生自主探究测力计的构造与使用方法，再讨论交流。
第三部分让学生通过尝试测量物体的重力、练习测力计的使用，再分析各小组测量同一物体的重力得出的数据可能有细小的差距，了解误差的存在。
五年级上册科学教案-4.4测量力的大小｜教科版 (2)
《测量力的大小》教学设计【科学教育理论指导】：1、本课需要建构两个概念，一是力是可测的，二是探究测量力的原理。
2、根据弹簧具有弹性的原理，通过弹簧受力大，伸长长来指示出测的力的大小。
3、根据牛顿定律，力的单位是为了纪念牛顿而定。
【教学内容与教学方法梳理】：一、教学内容：《测量力的大小》是五年级上册《运动和力》单元的第四课时，弹簧测力计的构造、原理、使用方法都比较简单。
通过前面三课的学习学生已经知道力有大有小，下一课研究摩擦力的时候也需要知道摩擦力的大小是多少。
所以，这节课让学生认识弹簧测力计，了解测量力的大小是适时的。
用弹簧测力计测量力的大小还能进一步加深他们对弹力的认识。
本课教学环节共有三个活动。
第一，认识弹簧测力计。
这是使用弹簧测力计的前提。
学生通过观察、认读和实际感受，要认识弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示。
第二，用弹簧测力计测量力的大小。
这是本课的重点内容，教科书提示用弹簧测力计测重力的三点注意事项，提供了测物体重力的记录表，引导学生通过操作掌握测量技能。
第三，制作橡皮筋测力计。
第三部分属于提升内容，可以根据学生情况来要求是否制作。
二、教学方法：游戏导入法、讲授法、直观演示法、讨论法【学情分析】：通过两年的学习，五年级的科学课进入课程实验的新阶段，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程也有所了解，并能运用这一方法解决问题。
弹簧测力计部分学生已经在生活中接触过，所以在本节学习中，根据学生的年龄特点，选取学生熟悉的弹簧测力计作为研究对象，通过认识弹簧测力计，使用弹簧测力计来测量力的大小，操作不难，但是读弹簧测力计上的读数对于学生来说有点难度，所以整个学习过程对观察和记录的要求比较高，要求学生细致。
【教学目标】科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。
过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。
情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。
五年级上册科学教案-4.4 测量力的大小｜教科版
⒋测量力的大小一、教材简析：《测量力的大小》是教科版五年级上册第4单元《运动和力》的教学内容。
学生通过前面的学习，已经初步认识了力，本课通过对弹簧测力计的构造、原理、使用方法的学习，进一步了解力是有大小的，并学会如何使用弹簧测力计测试力的大小。
在测试操作中掌握技能，启发学生认识弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特性来测量力的大小的。
指导学生明白怎样做才不会超过测力计最大的测量值，熟悉并掌握力的单位“牛”。
本课有三个活动：１、认识弹簧测力计。
学生通过观察、认读和实际感受，来认识弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示。
２、用弹簧测力计测试力的的大小。
这是本课的重点内容，教学时提醒学生使用测力计的三点注意事项，引导学生通过实际操作掌握测量技能并填写好记录表。
３、对比实验(水平,垂直拉动文具盒)。
这个活动是作为拓展内容来安排的。
本教学设计试图让学生充分利用他们最喜欢的实验方法去探究学习和总结。
充分体现了小学科学课程教学的科学性、开放性，让培养学生的科学素养真正落实在教学之中。
二、教学背景：弹簧测力计的构造、原理、使用方法都比较简单。
学生已经知道力有大有小，下一课研究摩擦力的时候也需要知道摩擦力的大小是多少。
这一课让他们认识弹簧测力计、测量力的大小是适时的。
用弹簧测力计测量力的大小还能进一步加深他们对弹力的认识。
课程标准要求孩子能提出进行科学探究的大致思路，能对自己或小组提出的探究问题做书面计划，能制定出探究计划之外，还能够对探究过程和结果做出记录，并能提出自己的问题。
所以本课教学时，为学生准备了测量力的大小的实验并提供了测量物体重力的记录表，引导学生通过实际操作掌握测量技能。
三、教学设计：。
【教科版】小学科学五年级上册《4.4、测量力的大小》教案
测量力的大小【教学目标】科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。
过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。
情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。
【教学重点】使用弹簧测力计测量力的大小【教学难点】【教学准备】弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板【教学过程】一、导入1.谈话：今天要和大家一起来认识一件非常重要的测量工具，我们要比一比谁最会提出问题，发现问题。
2.出示《我们的小缆车》的记录表，提问：在这个表格中，我们是用什么表示拉力大小的？3.提问：那么2个、3个、5个垫圈的力到底有多大，我们能不能测量出来？4.揭题：测量力的大小二、认识弹簧测力计1.学生交流汇报：用弹簧测力计2.提问：弹簧测力计你见过吗？让我们一起来见见它。
3.课件出示：弹簧测力计。
引导：请你仔细观察，你能从弹簧测力计上获得哪些信息？学生观察各小组的弹簧测力计：提环、指针、刻度板、挂钩1牛＝100克力三、使用弹簧测力计1.教师出示弹簧测力计引导语：刚才我们通过观察认识了弹簧测力计，那你用过弹簧测力计吗？你会用它来物体的重力大小吗？2.学生尝试使用测量一个砝码的重力大小。
3.汇报测量数据，发现问题，引出如何使用弹簧测力计测量力的大小。
出示：使用弹簧测力计测重力时因注意：（1）拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。
（2）读数时，视线与指针相平。
（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计重力大小。
4.用弹簧测力计测量身边物体的重力，并记录在78页表格。
5.交流汇报6.用弹簧测力计测量拉动文具袋的力。
四、制作弹簧测力计1.讨论制作方法2.如何画出测力计的刻度。
五年级上册科学教案-4.4测量力的大小 ｜教科版
科学教科版五年级上册第四单元《测量力的大小》教学设计一、教学目标：1、科学目标：(1)力的大小是可以测量的；(2)弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；(3)力的单位是“牛”。
2、技术目标：小组合作用橡皮筋、硬纸板、回形针制作一个简易的测力计。
3、工程目标:小组内进行使用弹簧测力计测量力的大小的方案的讨论。
4、数学目标：根据实测和估计数据的差距分析，明确正确使用弹簧测力计应该注意的问题。
二、教学重点：使用弹簧测力计测量力的大小。
三、教学难点：认识力的单位，规范测量力的大小。
四、教学准备：学生：弹簧、钩码、弹簧测力计、各学习用品（测量物）、记录表教师：测力计、弹簧、钩码五、教学过程（一）导入,探究弹簧测力计测力原理。
1、活动：出示弹簧，关于弹簧，你知道什么？（能拉长;能压缩;能弯曲;能复原;受力大，伸长长)2、用力慢慢拉弹簧，弹簧的形状有什么变化？拉力慢慢减小，弹簧的形状又有什么变化？现在我们用挂重物的方法拉弹簧（2个钩码、4个钩码、6个钩码），弹簧的形状是怎样变化的，观察弹簧伸长的长度。
3、观察，小结。
（板书：受力大，伸长长）4、科学家根据弹簧“受力大，伸长长”的这种特征，设计出了一种测量力大小的工具叫做弹簧测力计，生活中又叫弹簧秤，（课件出示弹簧秤）今天我们就要来认识它，并用它来帮助我们测量出力的大小。
（板书课题：测量力的大小）。
（二）自学，认识弹簧测力计。
1、谈话：出示弹簧秤，你们想了解它吗？我们来自学书本77-78页。
2、齐读自学提示：（1）弹簧测力计由哪些部分组成的，各个部分有什么作用。
（2）力的单位是什么。
怎样表示。
（3）观察弹簧测力计的刻度，每一大格是多大的力，一小格是多大的力，最大能测量多大的力。
（4）使用弹簧测力计时应注意什么？3、小组内自学交流，学生展示汇报。
（1）提环——便于手握指针——指示物体力是多少刻度板——读出力的多少挂钩——挂测量的物体弹簧——用伸缩来表示力的大小（2）拉一拉测力计，感觉一下1牛的力。
小学科学《测量力的大小》教案
小学科学《测量力的大小》精品教案一、教学目标1. 让学生通过观察、实验和操作，了解力的概念，知道力的大小是可以测量的。
2. 培养学生使用测力计的能力，掌握基本的测量方法。
3. 引导学生通过实验探究，体验合作与交流，培养科学思维和动手实践能力。
二、教学内容1. 力的概念及其作用效果。
2. 测力计的使用方法及测量技巧。
3. 力的测量实验及数据分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：力的概念及作用效果。
测力计的使用方法及测量技巧。
力的测量实验及数据分析。
2. 教学难点：测力计的精确使用和测量技巧。
实验数据的处理和分析。
四、教学方法1. 采用实验探究、小组合作、讨论交流的教学方法。
2. 运用多媒体辅助教学，直观展示实验过程和测量方法。
3. 引导学生动手实践，培养观察、思考、解决问题的能力。
五、教学准备1. 教学材料：测力计、弹簧、钩码、绳子、实验桌等。
2. 教学工具：多媒体设备、白板、黑板等。
3. 教学资源：实验指导书、测量数据表格等。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的力的作用实例（如拉扯弹簧），引发学生对力的好奇心，导入新课《测量力的大小》。
2. 讲解力的概念：介绍力的定义、作用效果，并通过多媒体展示实例，让学生加深对力的理解。
3. 介绍测力计：讲解测力计的原理、结构、使用方法，并进行现场演示。
4. 学生动手实验：分组进行实验，使用测力计测量不同力的大小，并记录数据。
5. 数据分析：引导学生分析实验数据，探讨力的测量结果，总结测量方法。
七、课堂练习1. 布置练习题：让学生运用所学知识，完成一些有关测量力的练习题。
2. 学生自主练习：独立完成练习题，巩固所学知识。
3. 讲解答案：讲解练习题答案，解答学生疑问。
八、拓展与应用1. 学生讨论：让学生思考力的大小测量在生活中的应用，如称重、测力等。
2. 举例说明：教师给出一些实例，让学生了解力的大小测量在实际生活中的重要性。
3. 课后实践：布置一个课后实践任务，让学生运用测力计测量生活中的力的大小，如家庭物品的重量等。
小学科学教科版五年级上册4-4《测量力的大小》优秀教案
4 测量力的大小【教材简析】《测量力的大小》是五年级上册第四单元第四课，通过前面3节课的学习，学生已经了解了重力、弹力、反冲力等，用这些力作动力可以使小车运动起来，研究了动力的大小与小车运动的关系。
知道了动力越大，小车运动得越快。
本节课要研究弹簧测力计的构造，原理，使用方法，进一步了解力是有大小的，并学会如何使用弹簧测力计测试力的大小。
在测量操作中掌握科学技能，使学生理解弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特性来测量力的大小的，并让学生掌握力的单位是牛。
本课教学内容主要分为三部分：第一部分：认识弹簧测力计。
教材中呈现了四种不同的弹簧测力计，说明弹簧测力计的种类有很多，但不管哪种弹簧秤，其原理都是相同的，然后展示了一种条型盒式测力计的各部分名称。
指导学生认识弹簧测力计的基本构造。
教材通过让学生慢慢用力拉弹簧来理解弹簧测力计能测量力的大小的原理。
本部分的难点是认识力的单位，教材通过条型盒测力计的放大图片和文字介绍，使学生认识力的单位，引导学生认识弹簧测力计。
第二部分：使用弹簧测力计测量力的大小，这是本课的重点内容。
教材出示了使用弹簧测力计时的注意事项，目的是提示学生要正确使用测力计。
然后通过测量一些物体的重力大小，来掌握测力计的正确使用方法，引导学生通过长时间实际操作掌握测量技能。
第三部分：制作橡皮筋测力计。
这个活动是作为拓展内容来安排的。
本活动设计的目的是让学生充分利用他们喜欢的实验方法去探索和总结，充分体现小学科学课程教学的科学性，开放性，培养学生的科学素养。
【学情分析】通过前面的学习，学生对于力的大小已经具有许多感性认识。
在此基础上，引导学生认识到力的具体大小可以用弹簧测力计来测得，弹簧测力计的测量原理就是根据弹簧的特性制成的，通过本节课的学习，不但能使学生对弹力加深理解，还能为下一节课中的摩擦力的探究奠定基础，同时也培养学生的科学素养。
【教学目标】科学概念目标1.力的大小是可以测量的。
2.弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长“的特性制成的。
五年级上册科学教案-4.4 测量力的大小｜教科版
测量力的大小一、教学目标：科学概念：●知道力的大小是可以测量的；力的单位是“牛”。
●理解弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的。
能力目标：●会用弹簧测力计测量重力的大小。
过程与方法：●参与弹簧秤设计的研讨过程；亲历测量重力大小的过程。
●亲历重力大小的预测过程。
情感、态度、价值观：●意识到科学测量需要有步骤地进行，需要细致的态度。
●体验合作的乐趣与人的智慧。
二、教学重点、难点：教学重点：在理解注意事项的基础上使用弹簧测力计测量力的大小。
教学难点：理解弹簧测力计的原理。
三、材料准备：1、课件；2、弹簧两个；3、师不同重量的钩码2盒、生钩码18个；4、弹簧测力计18个；5、橘子、苹果、梨子、香蕉9个；6、4个装满物品的书包四、教学过程：一、情境导入、感知重力。
1、感知重力的存在和大小（1）比一比：看谁的力气最大？游戏规则：分别请同学走上讲台（4位同学）；用双手分别提起2个起哑铃；师：老师在讲台旁放置了4个哑铃，现在请2位同学用双手分别提起2个起来，谁想来尝试一下？；生：学生提哑铃；师：当你提哑铃时，你有什么感觉？生：（预设：不重、轻、手腕用力了，很沉，好像有一种力在往下拉~~~~~）师：（好像有一种力在往下拉）这是什么力？好，谢谢你，请回座位。
科学上，我们把物体由于受地球的吸引而受到的力叫重力二、理解原理、克服难点1、出示重物，猜测重力大小。
师:老师手里有两盒钩码1和2，你们觉得哪盒钩码的重力大一些？2、用两根弹簧测量比较两盒钩码的重力大小。
师：老师现在给你们提供两根一样的弹簧，你们可以怎样测出来？生：回答师：请你上来演示。
生：上台演示师：你们观察出来了吗？哪一盒钩码的重力大一些？生：回答师：（追问）你是从哪里观察出来的？生：（弹簧伸长的长度）师：其他同学也看到了吗?你们同意吗？生：同意师：弹簧的形状变化可以反映出受力的大小，什么样子代表受力大呢？生：回答（重力大的物体弹簧伸得更长一些~~~~）师：弹簧“受力大，伸长长”的特性。
五年级科学上册4_4测量力的大小教案新版教科版
测量力的大小课题四、4.测量力的大小课时共 1 第1课型新授课检查记录初备复备年月日年月日年月日年月日教学目标科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。
过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。
情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。
重点使用弹簧测力计测量力的大小难点正确使用测力计课前准备教师准备弹簧测力计、钩码、橡皮筋、长条形硬纸板、统计表。
学生准备小物件若干教学流程预设反思与补充1、导入请同学们看老师手中拿的粉笔，如果老师把手松开，粉笔会掉下来，你们知道是什么原因吗？生：是由于地球的引力。
那么，地球对粉笔的引力有多大呢？有什么办法测量出来呢？今天，我们一起学习测量力的大小。
板书：测量力的大小。
2、认识弹簧测力计师：在测量力的大小时我们需要借助一个工具（出示弹簧测力计，板书：弹簧测力计），生活中称它为弹簧秤，在科学上称它为弹簧测力计。
3、学生分组观察弹簧测力计，讨论它的构造（1）小组长领取实验材料（2）分组进行观察。
（3）学生汇报测力计的构造：提环、弹簧、挂钩、指针、刻度板、单位。
（4）认真观察弹簧测力计的刻度板，认识刻度板上一大格是多大力，一小格是多大力，刻度板上最多能测多大的力。
板书：牛顿，1牛=100克力（5）用手拉挂钩，体会一牛顿力有多大。
4、学生分组玩弹簧测力计。
（1）慢慢地用力拉弹簧，改变用力大小，看弹簧的长度有什么变化。
（2）学生汇报：用力大小与弹簧长度的联系，认识到测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特性来测量力的大小的。
5、使用弹簧测力计测量力的大小（1）师：认识了弹簧测力计后我们要用它来测量一些物体的重力，怎样正确使用弹簧测力计？生：①拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。
②读数时，视线与指针相平。
③测量的力不能超过测力计的测量范围。
④测之前，先估计重力大小。
教学流程预设反思与补充（2）师：让我们来测量一些物体的重力大小。
五年级上册科学教案-4.4 测量力的大小｜教科版(9)
测量力的大小一、教材说明《测量力的大小》是五年级科学上册第四章《运动和力》的第4节内容，本节内容是在前三节内容学习了力是有方向和大小的基础上，进一步学习测量力的大小的仪器和力的大小的测量方法，以及力的使用单位，并初步学会制作橡皮筋测力计，为下一课研究摩擦力的大小做好技能准备。
其中用弹簧测力计测量力的大小是本节课的重点。
二、学情分析本课主要有二个活动：一是认识弹簧测力计。
这是使用弹簧测力计的前提让学生通过观察、认知实物，真实感受，要认识弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示；二是用弹簧测力计测量力的大小。
这是本节课的重点内容，要知道用弹簧测力计测重力的三点注意事项，引导学生动手操作掌握应用弹簧测力计测量重力的技能，并完成测物体重力的记录表。
三、教学目标1.知识目标：初步了解弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示，以及弹簧测力计是利用“受力大，伸长长”的特征制成的；2.能力目标：掌握使用弹簧测力计测量力的大小；3.情感目标：培养学生树立谨慎、细致观察和学习科学的态度。
四、教学重难点教学重点：了解弹簧测力计的工作原理，正确使用弹簧测力计测量力的大小。
教学难点：使用弹簧测力计测量力的大小。
五、教学准备：1、学生准备：熟鸡蛋、小物体2、教师准备：弹簧测力计、熟鸡蛋、小物体、课件六、教学过程：（一）、游戏引入，引出课题1、掰手腕游戏老师请二位同学上来比一比谁的力气大？引起学生思考：谁的气力大一些，究竟大多少呢？有什么办法测量出来呢？2、板书课题测量力的大小（二）、认识弹簧测力计1、学生分组观察弹簧测力计，讨论它的构造2、汇报交流，介绍各部分的作用特征。
提环：手提的位置弹簧：用伸缩表示力的大小指针：在“0”刻度左右挂钩：挂物体刻度板：（1）、左右对应的数值不一样（师：两边的数字有什么对应关系？）（2）、介绍力的单位：牛顿，简称“牛”，“N”表示，1牛≈100克力，（3）、生介绍一小格、一大格分别是几牛3、认真观察弹簧测力计的刻度板，认识刻度板上一大格是多大力，一小格是多大力，刻度板上最多能测多大的力。
第4课 《测量力的大小》教案(教科版小学五年级科学上册第四单元)
教科版小学五年级上册科学第四单元第4课《测量力的大小》教学设计教学导航【教材分析】《测量力的大小》是物质科学领域，力作用于物体会改变物体的运动，是五年级科学上册第四章《运动和力》单元的第四课，处于本单元的中间。
本单元的安排是先让学生认识感受几种常见的力，建立起力的初步概念，然后深入研究力与运动的关系。
而本课是让学生学习测量力的大小，既是对力的概念更深入了解，同时也是为深入研究力做准备，是一节承上启下的课。
本课的学习重点是让学生学会使用弹簧测力计测量力的大小，实际上是让学生学会使用工具来解决接下来要碰到的问题。
认识和使用一种工具来解决问题，也是人们在日常生活经常会碰到的一个问题，也是应该具备的一种基本能力。
因此，这节课的价值在于培养学生的这种能力。
并且在这个能力培养在过程中让学生知道很多未知的事情可以通过自己的探究学习去解决，这也是培养学生处理问题的能力和信心。
这一课分成了三个部分，首先是认识弹簧测力计的结构和工作原理，这是使用弹簧测力计测量重力的先决条件。
学生通过观察、认识实物、真实感受、认识结构、单位及测量范围。
第二部分是使用测力计来测量各种物体的重力，同时也用文字提示了学生使用注意事项，学生需要在文字提示的指导下来实践测量方法，同时进一步感知力的单位概念。
第三部分是让学生做橡筋测力计，这个是对测力计种类的一种拓展，学生可以通过这个制作知道不同的测力计可以测量过轻或者过重的物体，但是这不是对力的深入学习理解，与这个单元的主题设计联系不紧密，因此，作为课后作业让学生课后研究。
【学情分析】1.已有技能：通过科学课学习，五年级学生已具有初步的科学探究能力、正确的实验研究方法、规范的操作行为，以及良好的科学课堂习惯。
能够利用资料进行简单地学习。
这些能力，都为本课的学习奠定了基础。
2.心理特点：五年级学生注意力相对增强，可以进行较长时间的探究活动；思维发展的特点是处于从具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡时期，所以应该回避需要复杂地逻辑推理的活动；他们对新事物有较强的好奇心和探究欲，也喜欢论辩，但自尊心增强，更在意同伴的评价，所以应多安排小组活动。
五年级上册科学教案-4.4 测量力的大小｜教科版(12)
教科版小学科学五年级上册第四单元《测量力的大小》教学设计教学内容：教材77-78页内容一、教学目标：科学概念：1.力的大小是可以测量的。
2．弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的。
3．力的单位是“牛”。
过程与方法：1. 使用弹簧测力计测量力的大小。
2. 制作简单的橡皮筋测力计。
情感、态度、价值观：1. 树立细致、有步骤工作的态度。
三、教学重难点：学会使用弹簧测力计测量力的大小。
四、教具准备：弹簧测力计、细绳等等。
五、教学过程：（1）课前三分钟游戏：掰手腕师：刚刚我们每个组的代表来比试了一下腕力，最终某某同学力气最大，代表他们组获得胜利，我们再次用掌声祝贺他们。
师：同学们，我们平常说谁谁谁的力气大，谁谁谁的力气小，那力气到底有多大，你们觉得力的大小能够测量出来吗？生1：能生2：不能师：其实啊，从科学的角度来说，力是可以测量的，今天我们就共同来研究“测量力的大小”。
（板书课题：测量力的大小）（2）自主学习，探究新知师：既然要测量，就一定要用上工具，同学们想想看，在我们的生活中，你接触过可以测量力或者重力的工具吗？生1：称、电子称师：我们又是用什么单位来表示重力的大小呢？生2：克、千克、吨······师：看来同学们在生活中也是个细心观察的有心人。
在生活中，我们常用克、千克等来表示重力的大小，但在科学技术上，为了纪念发现万有引力的英国物理学家：艾萨克﹒牛顿，我们则统一规定用他的名字“牛顿”作为力的单位，简称“牛”，用字母“N”表示，并且规定：1牛≈100克力（板书：力的单位：牛顿、牛、N1牛≈100克力）请同学们齐读一遍。
师：好，了解了力的单位后，在测量之前，我们还需了解到底用什么工具来测量力的大小。
接下来，请同学们翻开课本77页，带着以下问题，自学77页内容。
①在科学技术中，我们用什么测量力的大小？②观察弹簧测力计由哪些部分组成，各部分有什么作用？③观察老师提供的弹簧测力计的刻度，每一大格表示多大的力，每一小格表示多大的力，最大能测量多大的力？······好，自学完了，我们来解决自学提示中的第一个问题：······活动：①动动手拉一拉弹簧测力计，感觉一下1牛的力有多大。
五年级上册科学教案-4.4 测量力的大小｜教科版(2)
《测量力的大小》教学设计一、教学目标：科学概念：1. 力的大小是可以测量的。
2.弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的性质制成的。
3. 力的单位是“牛”单位符号“N”。
过程与方法：1. 认识弹簧测力计，使用弹簧测力计测量力的大小。
2.结合实际测量物体重力，学会估测物体重力3. 制作简单的橡皮筋测力计。
情感、态度、价值观：树立细致、有步骤的工作态度。
二、教学重点：了解弹簧测力计的工作原理，正确使用弹簧测力计测量力的大小。
三、教学难点：认识力的单位：牛；建立“牛”的实际概念。
四、教学准备：（1）为小组准备：弹簧测力计、小物体若干、钩码一盒、长条形的硬纸板、橡皮筋、回形针。
（2）教师准备：苹果、橡筋、课件。
五、教学过程：1、引入：故事引入：出示一张牛顿拿着苹果思考问题的图片？然后讲述牛顿在苹果树下被苹果砸中的故事，让同学们猜一猜是谁？出示一个苹果，问：对于这个苹果，你想提出什么问题？（质量）用什么工具测量？你还知道哪些测量工具？（1）出示用橡筋悬挂着的大小不同的两只苹果，问：如果我把皮筋剪断，会怎么样？（引出重力）这两个苹果受到的重力大小一样吗？（2）力的大小可以测量吗？（揭示课题）2、认识弹簧测力计（1）教师出示弹簧测力计，介绍测力计的功能，提出：观察弹簧测力计构造。
（2）学生分组观察、讨论弹簧测力计的构造。
（3）汇报交流，介绍各部分的作用特征。
提环：手提的位置指针：在“0”刻度左右挂钩：挂物体刻度板：1、左右对应的数值不一样（师：两边的数字有什么对应关系？）2、介绍力的单位：牛顿，1牛≈100克力，（从刻度板上的你还能得到什么信息？）3、生介绍一大格、一小格分别是几牛4、分别感受1牛、3牛、5牛的拉力，观察弹簧有什么变化。
弹簧：拉的力越大，伸越长。
3、使用弹簧测力计测量力的大小1、师：同学们玩一玩这个弹簧测力计，测一测一个钩码的重力是多少？2、学生活动。
（5N）3、汇报测量数据，师：各小组测出来的数据怎么会不一样呢？请三组同学上来演示：先观察测力计，发现指针没有对零，学生操作读数，发现问题。
五年级上册科学教案-4.4 测量力的大小｜教科版(2)
《测量力的大小》一、教学目标：科学概念：力的大小是可以测量的。
弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的性质制成的。
力的单位是“牛顿”简称“牛”。
过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小。
情感、态度、价值观：乐于和组员合作、交流。
树立细致、严谨的科学实验态度。
二、教学重、难点：重点：了解弹簧测力计的构造及工作原理，正确使用弹簧测力计测量力的大小。
难点：力的单位“牛顿”的认识，初步建立“牛”的大小的实际感受。
三、教学准备：小组准备：弹簧测力计、钩码4个、橡皮擦。
教师准备：教学弹簧、一个苹果。
四、教学过程（一）创设情境，导入新课师：世界上有两个苹果特别厉害，一个是牛顿的苹果，给世界带来了万有引力，另一个是乔布斯的苹果，给世界带来了苹果手机和电脑。
今天老师也给大家带来的这个苹果，给我们带来了一堂课。
师：如果现在我把手放掉，苹果会怎么样？生：掉下去师：为什么会掉下去？生：受到地球的吸引师：非常不错，地球上所有的物体都会受到地球吸引产生一个向下的力，这个力叫重力，那这个苹果的重力有多大？生：？？？师：学习今天的内容我们就会知道。
这节课我们就来学习测量力的大小。
（板书）（二）认识弹簧测力计1、师过渡：我们测量物体的长度需要尺子，测量物体的体积需要量筒，要测量力的大小，也有一种工具，它的名字叫弹簧测力计，简称“弹簧秤”。
2、师：我们来认识几种测力计。
第一种，我们把它叫做（平板式弹簧测力计）第二种他的名字叫做手柄式弹簧测力计。
第三种，同学们看老师手上的这个，他的形状像什么，圆桶形状，对，它就叫做圆筒弹簧测力计。
最后这种，叫条形盒弹簧测力计。
3、师：今天我们以条形盒弹簧测力计为例子，来认识弹簧秤的结构以及如何使用。
仔细观察弹簧测力计由那几部分构成？各个部分分别又有什么作用呢？小组讨论解决问题。
学生汇报观察结果。
师小结：PPT展示（点击部位）弹簧测力计：提环（便于手握）、指针（指示物体力是多少）、刻度板（读出力的多少）、挂钩（挂测量的物体）、弹簧（用伸缩来表示力的大小）。
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4 测量力的大小
【教材简析】
《测量力的大小》是五年级上册第四单元第四课，通过前面3节课的学习，学生已经了解了重力、弹力、反冲力等，用这些力作动力可以使小车运动起来，研究了动力的大小与小车运动的关系。
知道了动力越大，小车运动得越快。
本节课要研究弹簧测力计的构造，原理，使用方法，进一步了解力是有大小的，并学会如何使用弹簧测力计测试力的大小。
在测量操作中掌握科学技能，使学生理解弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特性来测量力的大小的，并让学生掌握力的单位是牛。
本课教学内容主要分为三部分：
第一部分：认识弹簧测力计。
教材中呈现了四种不同的弹簧测力计，说明弹簧测力计的种类有很多，但不管哪种弹簧秤，其原理都是相同的，然后展示了一种条型盒式测力计的各部分名称。
指导学生认识弹簧测力计的基本构造。
教材通过让学生慢慢用力拉弹簧来理解弹簧测力计能测量力的大小的原理。
本部分的难点是认识力的单位，教材通过条型盒测力计的放大图片和文字介绍，使学生认识力的单位，引导学生认识弹簧测力计。
第二部分：使用弹簧测力计测量力的大小，这是本课的重点内容。
教材出示了使用弹簧测力计时的注意事项，目的是提示学生要正确使用测力计。
然后通过测量一些物体的重力大小，来掌握测力计的正确使用方法，引导学生通过长时间实际操作掌握测量技能。
第三部分：制作橡皮筋测力计。
这个活动是作为拓展内容来安排的。
本活动设计的目的是让学生充分利用他们喜欢的实验方法去探索和总结，充分体现小学科学课程教学的科学性，开放性，培养学生的科学素养。
【学情分析】
通过前面的学习，学生对于力的大小已经具有许多感性认识。
在此基础上，引导学生认识到力的具体大小可以用弹簧测力计来测得，弹簧测力计的测量原理就是根据弹簧的特性制成的，通过本节课的学习，不但能使学生对弹力加深理解，还能为下一节课中的摩擦力的探究奠定基础，同时也培养学生的科学素养。
【教学目标】
科学概念目标
1.力的大小是可以测量的。
2.弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长“的特性制成的。
3.力的单位是“牛”。
科学探究目标
1. 会使用弹簧测力计测量力的大小。
2.制作简单的橡皮筋测力计。
科学态度目标
树立细致，有步骤工作的态度。
科学、技术、社会与环境目标
学生利用已获得的知识设计制作橡皮筋测力计，培养创新精神。
【教学重难点】
重点：认识并使用弹簧测力计。
难点：认读测力计，规范地进行操作实验。
【教学准备】
教师：多媒体课件，几种不同款式的弹簧测力计
小组：条型盒弹簧测力计，用于测量重力的物体（塑料袋，1号干电池，钩码，铅笔盒等），橡皮筋，硬纸板，曲别针。
【教学过程】
一、回顾新知，揭示课题（预设2 分钟）谈话：同学们在之前的学习中，我们已经知道了要使静止的物体运动，必须对物体用力；要使物体运动更快，必须对物体用更大的力，到底用了多大的力呢？我们怎样才能知道？
这节课我们一起来学习“测量力的大小”
板书：测量力的大小
二、认识弹簧测力计（预设14 分钟）谈话：要想知道力的大小，我们要用专门的测量工具：测力计。
我们通常所使用的测力计是弹簧测力计，在生活中常常被叫做弹簧秤。
教师按顺序出示并介绍四种弹簧秤（对应教材从左往右），它们分别是平板式弹簧测力计，手柄式弹簧测力计，圆筒弹簧测力计，条型盒弹簧测力计。
虽然这些弹簧测力计款式不一样，但它们的功能是一样的，都能测量力的大小，并且结构也基本相同。
请同学们观察弹簧秤的结构并小组讨论分析各结构的作用是什么？
小组长领取条型盒弹簧测力计。
学生观察交流，教师巡视。
PPT出示弹簧秤图片，请同学们看大屏幕，它是有哪几部分组成的。
小组汇报交流教师在学生汇报后补充小结：提环（便于手握），指针（表示力的大小），刻度板（表示出刻度），挂钩（挂被测物体）弹簧（伸缩表示力的大小）
学生活动体检：用力慢慢拉弹簧，观察弹簧的形状有什么变化。
拉力慢慢减小，弹簧的形状又有什么变化。
试着说说弹簧测力计为什么能测量力的大小。
学生交流讨论，教师小结：弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的。
教师提问：同学们在刻度板上还看到了哪些信息？
学生观察交流。
教师小结：生活中人们常用“克”“千克”表示质量，科学上我们统一规定用“牛顿”作为力的单位，简称“牛”，用“ N'表示。
这是为了纪念英国科学家牛顿，国际上就用他的名字作为力的单位。
师：同学们有没有观察到刻度板一边是“N，另一边是“gf”，你有发现两者的关系吗？学生观察发现：1N≈100gf
学生观察交流弹簧测力计的刻度，每一大格是多大的力，一小格是多大的力，最大能测量多大的力。
PPT出示弹簧秤的几种刻度，引导学生认读。
最后让学生感受一下1N和2N力的大小。
三、用弹簧测力计测量力的大小（预设20分钟）现在我们要学习如何正确使用弹簧测力计：你觉
得使用弹簧测力计需要注意些什么？学生汇报交流，教师小结。
PPT出示使用弹簧测力计测量重力时应注意：
1拿起测力计，先检查指针是不是指在“ 0”位置。
2读数时，实线与指针相平。
3测量的力不能超过测力计的测量范围。
（学生可以适时补充）请学生上台展示测量一个物体（学生再次复习如何进行测量）
教师谈话：让我们来测量一些物体的重力大小。
老师给每组准备了码，一节
个塑料袋，一个钩
一号电池。
注意在测量前先对物体进行估测。
小组测量并做好记录。
教师巡视并对测量进行指导。
小组汇报交流。
教师谈话：请同学们在测量下自己的铅笔盒和教科书，注意在测量前先进行预测，看看自
己的估测能力是否提高。
学生体验测量活动：试一试水平拉动文具盒要用多大的拉力？
四、拓展：制作橡皮筋测力计（预设2分钟）
［材料准备：橡皮筋、硬纸板、曲别针、钩码］
教师谈话：用弹簧我们可以制成弹簧测力计，今天老师带来了橡皮筋，硬纸板，曲别针和钩码。
这些材料能不能制作一个测力计呢？请每位同学带好材料在课外做一个。
五、课堂小结（预设2分钟）
教师提问：通过这堂课你有什么收获？
学生进行回顾总结。
【板书设计】
4.测量力的大小
功能：测量力的大小
1 •认识弹簧测力计结构组成：提环、指针、刻度板、挂钩、弹簧
-单位：牛顿，简称牛（N）
2.用弹簧测力计测量力的大小
【作业设计】
1.一个鸡蛋大约是（）
A.0.5N
B.3N
C.10N
2.使用弹簧测力计时，下列注意事项中错误的是（）
A.使用前必须检查指针是否指在零刻度线上
B.使用中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦
C.弹簧测力计可测无限大的力。