小学语文2011年暑期培训复习提纲一
小学《义务教育语文课程标准(2011年版)》复习提纲
小学《义务教育语文课程标准（2011年版）》复习提纲1、语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
2、课程基本理念：（一）全面提高学生的语文素养；（二）正确把握语文教育的特点；（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式；（四）努力建设开放而有活力的语文课程。
4、语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。
5、九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
6、课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。
三者相互渗透，融为一体。
目标的设计着眼于语文素养的整体提高。
7、学段目标与内容从“识字与写字”、“阅读”、“写作”（第一学段为“写话”，第二、第三学段为“习作”）“口语交际”四个方面提出要求。
8、学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
10、第一学段（1～2年级）学习目标与内容：（1）、学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
（2）、积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇（段）。
课外阅读总量不少于5万字。
（3）、对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
（5）、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
11、第二学段（3～4年级）学习目标与内容：（1）、累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。
（2）、初步学会默读，做到不出声，不指读。
学习略读，粗知文章大意。
（3）、养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。
课外阅读总量不少于40万字。
四年级语文复习提纲
一、识字复习
1.复习前三年的识字内容，包括常用的词汇、生字和生词。
2.扩展词汇量，学习更多的汉字，提高识字水平。
二、词语搭配和造句
1.复习常用的词语搭配，例如：一心一意、忍辱负重等。
2.练习造句，运用所学的词语和成语进行造句练习。
三、阅读理解
1.通过阅读文章，理解文章的主旨和细节。
2.提高阅读速度和阅读理解能力。
四、作文训练
1.练习写错别字、写作文题目等。
2.提高写作水平，注意语言表达的准确性和连贯性。
五、古诗词学习
1.学习经典的古诗词，包括名句、词语的意思等。
2.背诵并理解其中的意义。
六、语法知识复习
1.复习前三年的语法知识，包括词性、字义解释、句子成分和句子结构等。
2.练习语法填空和语法转换。
七、成语学习
1.学习常用的成语，并理解其意义和用法。
2.运用成语进行造句和表达。
八、修辞手法
1.学习修辞手法，如比喻、夸张等，理解其表达的意义和效果。
2.运用修辞手法进行创作，使文章更加生动有趣。
九、古文阅读
1.阅读古代文学作品，理解其中的思想和感情。
2.学习古文的阅读方法和技巧。
十、听说训练
1.练习听懂和理解他人的发言内容，提高听力水平。
2.练习口语表达，运用正确的语法和词汇进行表达。
以上是四年级语文复习提纲，涵盖了识字、语法、阅读理解、作文、古诗词、成语、修辞手法、古文阅读和听说训练等内容。
通过系统地复习这些知识点，可以提高语文综合能力，培养良好的语文素养。
苏教版小学语文第11册第一单元复习提纲
苏教版小学语文第11 册第一单元复习纲要文章 :本文章的主要内容是对于苏教版小学语文第11 册第一单元复习纲要，欢迎您来阅读并提出可贵建议！复习内容：课文 1— 3 课及练习1。
复习过程：一、出示本单元生字新词。
⒈ 自己复习。
⒉ 听写词语，评论。
二、朗诵、背诵课文。
⒈自由复习 1— 3 课课文。
⒉ 指名背诵相关的内容。
三、练习。
㈠看拼音写词语。
guangaiqigaicuirenfenqiwugu chenaimimanbenfeiyujuejichi teshuyuanquanheshanyongchuibuxiu㈡给带点的字选择正确读音，打“Ⅴ”培育（ bupu）气派（ kaigai ）乳汁（ luru ）拘束（ jupu ）卓尔不群（ zhuozuo）气吞山河（ zhacha）㈢画出以下词语中的错别字，并在（）中更正。
奋不管生（）急池而去（）于世长辞（）第1页/共2页赴倒火（）克苦研（）复攻（）遵敬老（）安达成（）吹人起（）㈣下边的句子，画去用得不适合的。
⒈ 在（消失消失），可肖邦已根本没有了的观点。
⒉ 被猛追赶的小鹿，眼里表露出（惊慌慌张）。
⒊ 学校境要（保持持）整、生。
㈤在原句上改正病句。
⒈ 虹公园新了由两个英国援建的游目。
⒉ 我估他必定做了。
⒊ 自然科学我很感趣。
⒋ 我着松的步子和的心情到达学校。
㈥造句。
⒈无⋯⋯都⋯⋯⒉只管⋯⋯ 是⋯⋯㈦复“新道”的写法，写一道。
内容归纳：篇介了对于教版小学文第 11 册第一元复提，希望你有帮助！第2页/共2页。
11人教版第一单元复习提纲0107
人教版第一单元复习提纲一．会认的字坪坝（ ） 汉族（ ） 鲜艳（ ） 打扮（ ） 飘扬（ ） 摔跤（ ） 凤尾竹（ ） 洁白（ ） 荒野（ ） 口笛（ ） 罚站（ ） 放假（ ） 衣裳（ ） 背诵（ ） 照例（ ） 段落（ ） 练习（ ） 吓呆（ ） 戒尺（ ） 挨打（ ） 清楚（ ）二．会写的字早晨 绒球花 汉族 鲜艳 服装 打扮 朗读 安静 停在 粗壮 穿戴 校园敬爱 国旗 敬礼 铜钟 教室 树枝 这些 好奇 招引 古老 枝干 影子 落下荒野 口笛 跳舞 狂欢 处罚 放假 互相 所有 能够 猜想 扬起 双臂1.2听写：清晨 早晨 汉族 穿戴 假装 鲜艳 服从 服装 浓妆艳抹 打扮 扮演 校园 敬爱 绒线 绒球花 国旗 敬礼 丝带 口袋 铜钟 教室 行装 朗读 读报 安静 风平浪静 树枝 停放 停留 这些 好奇 招引 古老 粗壮 枝干 形影不离 影子 阵雨 荒野 荒无人烟 绿草 跳舞 一无所有 手舞足蹈 狂欢 发狂 功课 工作 攻下 放假 所有 受罚 互相 飘落 互动 狂风 足够 急急忙忙 猜想 自然 能够 双臂 汽笛 竹笛 扬起 扬眉吐气 呼吸三．多音字组词教⎩⎨⎧(ji ào)教室( ji āo)教书 好⎩⎨⎧(h ǎo)好听( h ào)好奇 觉⎩⎨⎧(ju é)觉得( ji ào)睡觉 假⎩⎨⎧(ji ǎ)假话( ji à)放假 背⎩⎨⎧( b èi)背诵( b ēi)背负圈⎩⎨⎧( qu ān)圆圈( ju àn)羊圈四．形近字⎩⎨⎧汉(汉字)叹(叹气) ⎩⎨⎧服(服装)朋(朋友) ⎩⎨⎧静(安静)净(干净) ⎩⎨⎧粗(粗心)姐(姐姐) ⎩⎨⎧落(落下)洛(洛阳) ⎩⎨⎧狂(狂欢)犯(犯人) ⎩⎨⎧猜(猜出)清(清水) ⎩⎨⎧扬(表扬)杨(杨树) ⎩⎨⎧避(避开)臂(双臂)五．近义词鲜艳—艳丽 好奇—新奇 打扮—装扮 洁白—雪白 安静—宁静 轰响—轰鸣 狂欢—狂喜突然—忽然 觉得—感觉 流利—流畅 详细—详尽 认真—仔细 清楚—明白 鸦雀无声—悄然无声六．反义词安静—热闹 招引—驱赶 洁白—乌黑 湿润—干燥 出来—进去 扬起—放下 主动—被动 认真—马虎 清楚—模糊 糊里糊涂—一清二楚 鸦雀无声—人声鼎沸七．词语搭配【动词搭配】(打)招呼(朗读)课文(跳)孔雀舞(做)游戏(看)热闹(走过)荒野(吹着)口笛(站)墙角(收起)戒尺【形容词搭配】(敬爱)的老师(可爱)的小学(古老)的铜钟(粗壮)的枝干(洁白)的粉墙【数量词搭配】一(条)小路一(间)教室一(所)小学两(只)猴子八．词语归类【ABB 式词语】一条条一个个【AABB 式词语】急急忙忙高高兴兴【“一×一×”式词语】一字不漏一声不响九．积累与拓展1. 拟人句：于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
2011-2012学年度第七小学四年级下册语文专题复习资料
兴仁县第七小学四年级(1)班下册语文(2011-2012学年度第二学期)复习资料整理人：张文浩2012-6-20四(1)班语文下册专题复习资料第1 页共39 页目录知识点一：看拼音写词语 (3)知识点二：多音字 (7)知识点三：生字 (9)知识点四：近义词、反义词 (14)知识点五：词语解释 (15)知识点六：词语归类 (17)知识点七：日积月累 (17)知识点八：课文内容 (19)知识点九：关联词语 (22)知识点十：扩句练习 (22)知识点十一：缩句练习 (23)知识点十二：转述句练习 (24)知识点十三：反问句改陈述句练习 (24)知识点十四：陈述句改反问句练习 (25)知识点十五：修改病句 (26)知识点十六：单元作文训练 (26)四(1)班语文下册专题复习资料第2 页共39 页兴仁县第七小学四年级(1)班下册语文复习资料班级姓名知识点一：看拼音写词语。
1至2单元：dòng tíng wán shǎng wúxiáfěi cuìkuòsàn pān dēng tài shān luòtuópíngzhàng zhèjiāng yóu tóng yōng jǐkòng xìyǎng wòtún bùshāo wēiéjiǎo cāshāng wān yán yījùmián yán jǐn duàn róu nèn xuàn làn wéi chícái fùjīng zhàn qìzhòng shǔyúbǎi huòdào déxiàng pízūn yán bào yuàn shànliáng pǔshíkuǎn dài lìwài hóu jiézàn shǎng chuíbèi jiāng yìngxǔpèi bēn chígǔlìdān wùbōdiàn huàzǒu jiēchuànxiàngChóng chóng diédiéhuǎn huǎn shǐguòmèn mèn bùlèmíhuòbùjiěmiàn chéng cài sèpíbèi bùkān Láng tūn hǔyàn gǔshòu rúchái mèng mèi yǐqiúbān bān diǎn diǎnjiāng xīn bǐxīn bōlánzhuàngkuòshuǐpíng rújìng fēng luán xióng wěibádìér qǐ四(1)班语文下册专题复习资料第3 页共39 页qífēng luólièsècǎi míng lìwēi fēng wùlìLián mián bútūwùsēn yùduàn3至4单元：lǚyóu yòu ɡuīshātān zhēn cháqǐtúqínɡyuàn chǔn shìfǎn huíhǎi ōu bǔjiùbiān fúqīnɡlǎnɡbǔzhuōfēi éwén zi bìkāi mǐn ruìlínɡdāng cānɡyinɡjiēkāi tuījìn dībàyōu huàn zhētenɡsào zhou ɡuān jiàn chén jìwèi shíkǒu shào tǐnɡshēn pán wèn sīwén shuǎi kāi tīqiúmái fúnínɡshén ɡuǐzi ɡǔn kāi wéi hùzhuànɡlièxīshēnɡxíɡuàn lǜyīn yīn chén jìn shēn qínɡkǎi xuán nínɡɡùāyíjīnɡtōnɡjīnɡjìɡònɡxiàn shènɡtán zuìèhūyùjiàn kānɡshāo huǐshēn yín wǎn zhuǎn zhuóyuèmímàn wēi xiéwèi lán mènɡhuàn xiāo dōnɡxi chōnɡfēnɡqiānɡzhànɡài wùyínɡɡuānɡpínɡzhēnɡxiān kǒnɡhòuqìchuǎn xūxūjiàn sǐbújiùyúɡuàn ér chūyúbùkějíruòwúqíshìsuíxīn suǒyùduōzāi duōnàn yùchūyòu zhǐhénɡqíshùxiǎnɡchèyún xiāobā四(1)班语文下册专题复习资料第4 页共39 页bùzhébúkòu kūzhīlàn yèyìxiǎnɡtiānkāi jīhuǐrénwánɡqīnɡér yìjǔbùhuānɡbùmánɡzácǎo cónɡshēnɡjùjīnɡhuìshén mómóhu húyǐfánɡwàn yīduàn duàn xùxùyǒnɡzhùrénjiān búsùzhīkèpiāo piāo you yōuwúzhēwúlán5—6单元：nónɡyùliúlián xiǎo jìnɡliúchànɡliútǎnɡyǐn dǎo qiǎo rán línɡxìnɡjīnɡlìshùn jiānɡài niàn húxiàn fēi xiánɡquán lìɡǔdònɡyuèdònɡyùwànɡjiān yìnɡbùqūzhuózhuànɡchén wěn zhèn hàn zāo tàduǎn zàn yǒu xiàn zhēn xīsāo rǎo bīn fēn lǒnɡzhào hēhùpūshǎn juān zènɡqìɡuān kù’ài zūn cónɡlǐnɡwùfáwèi liáo kuòyíhàn qìpòqīnɡxīpénɡjiàfēnɡqùzhuānɡshìshùn xùzhào lìqiáo jiàn shuài lǐnɡmìshídǎo yīxiànɡwǎnɡuīcháo jùn mǎzhēyǎn fēi chíshǎn shuòjīnɡyínɡtīnɡzhěnqìɡūlínɡlínɡqíshuāshuāhónɡpūpū四(1)班语文下册专题复习资料第5 页共39 页huāfán yèmào kēkēbàn bàn duōzīduōcǎi qīnɡxiānɡniǎo niǎobùjiǎsīsuǒrèlèi yínɡkuànɡyǔshìchánɡcíchónɡjiàn tiān rìɡǎi tiān huàn dìào rán tǐnɡlìshén qìshízúpēnɡrán yīzhèn fánɡqián wūhòu tiān ɡāo dìkuòyuèmínɡrén jìnɡjímùyuǎn tiào biāo féi tǐzhuànɡliáo kuòwúyín yōu rán zìdéchénɡqún jiéduìmòmòwúyánéhuánɡnèn lǜyábāo chūfànɡcǐqǐbǐluòyítài duān zhuānɡ7—8单元：biàn lùn xún cháng xìn fèng róng xǔwéi bèi céng jīng tuōzhùjiěshìjiào shòu xuān bùgùzhílán gān xiùhuājìng jièbàle chǎng huīlóng yǎrén yāo qǐng sùxiàng jiézuòdàn shēng yìyàng shūchàng jìng zìměng rán jiān yìjiàn guài bào qiàngǎn chùbiān yuán ping huǎn kěbùhóng zhǒng zhàgàn Huāng liángdǎrǎo jīlièzhìyǒu yòu rén Xiāng pēnpēn diāo sùjiāqīzǐbài jiàn lǐcǎi tāng yào yīzhìcháng wèi pēn shèhuǒyàn四(1)班语文下册专题复习资料第6 页共39 页qūgǎn lǐng xiùchéng fájìng pèi zào fúwéi kàng shuāng xīzhuóshígān zàng táng cháo xīzàng qiúhūn duàn dìng gēng zhòng zhǎo zéfēn fùráo shùguīju dǎn píng bǎo lěi jīn bìdǎo méi qǐshìkǒu wěn jíxiáng rúyìxiàliúwúchǐXìn xīnshízúyìsībùgǒudǎn dàwàn gwéi qīng chèjiàn dǐmòmíng qímiào Shǎng xīn yuèmùróng huáfùguìróng wéi yìtǐyítài duān zhuāng quánshén guàn zhùēn jiāng chóu bàoyíhuòbùjiějìchāng xuéshèBǎi fābǎi zhòng biǎn quèzhìbìngwúnéng wéi lìqūhán qǔnuǎnqìjíbài huài wǎn gōng dājiàn Xiào zhúyán kāipītóu sàn fàwúèbùzuò知识点二：多音字闷mēn号háo看kān mèn hào kàn称chân把bǎ干ɡān chēnɡbōɡàn划huá乐yuâ数shǔhuàlâshù四(1)班语文下册专题复习资料第7 页共39 页缝fãnɡ似sì佛fïfânɡshìfú应yīnɡ兴xīnɡ模mïyìnɡxìnɡmú重chïnɡ空kōnɡ铺pūzhînɡkînɡpù塞sāi着zhe折zhēsài zháo zhãsâzhuïshã号háo朝cháo曲qūhào zhāo qǔ片piān长chánɡ和hãpiàn zhǎnɡhâ处chǔ觉juã扇shān chùjiào shàn角juã当dānɡ恶âjiǎo dànɡwù的dí卷juǎn几jīdìjuàn jǐ系jì转zhuǎn间jiān xìzhuàn jiàn饮yǐn发fā华huáyìn fàhuà没mãi要yāo泊bïmîyào pō好hǎo剥bāo调tiáo hào bōdiào便pián散sǎn还hái四(1)班语文下册专题复习资料第8 页共39 页biàn sàn huán为wãi据jū中zhōnɡwâi jùzhînɡ削xiāo难nán扎zhāxuēnàn zhá圈quān吁yù发fājuàn xūfà扫sǎo弹dàn悄qiāo sào tán冠ɡuān种zhǒnɡ拧nínɡɡuàn zhînɡnìnɡ钉dīnɡ脏zānɡ撒sādìnɡzànɡsǎ知识点三：生字1亭（）庭（）潭（）络（）谙（）2澜（）瑕（）攀（）峦（）泰（）骆（）驼（）罗（）障（）兀（）3浙（）桐（）簇（）四(1)班语文下册专题复习资料第9 页共39 页浓（）臀（）稍（）额（）擦（）蜿（）蜒（）乳（）据（）源（）5维（）财（）属（）货（）驰（）赠（）驶（）德（）惑（）码（）库（）捎（）橡（）拨（）7沃（）尊（）呈（）惫（）堪（）善（）款（）例（）瘦（）杰（）喉（）捶（）僵（）配（）9幼（）滩（）侦（）嘲（）啄（）四(1)班语文下册专题复习资料第10 页共39 页企（）愚（）蠢（）返（）拦（）鸥（）帽（）吁（）彻（）11蝙（）蝠（）捕（）蛾（）蚊（）避（）锐（）铛（）蝇（）揭（）碍（）荧（）13削（）喂（）哨（）挺（）斯（）甩（）踢（）枪（）防（）鬼（）汉（）滚（）毁（）惯（）15牺（）牲（）凯（）征（）阿（）姨（）济（）贡（）四(1)班语文下册专题复习资料第11 页共39 页圣（）罪（）恶（）健（）康（）17径（）畅（）磕（）绊（）瞬（）弧（）翔（）权（）缤（）19扰（）欲（）屈（）茁（）诊（）撼（）踏（）限（）21棚（）饰（）冠（）菊（）瞧（）率（）觅（）耸（）捣（）搬（）巢（）谐（）眠（）辛（）23蚕（）桑（）昼（）耘（）绩（）塞（）四(1)班语文下册专题复习资料第12 页共39 页鹭（）笠（）25略（）辩（）奉（）违（）磅（）栓（）拖（）释（）宣（）萨（）妄（）执（）27港（）澈（）壶（）缸（）罢（）苟（）绣（）挥（）徽（）聋（）哑（）29昌（）妻（）刺（）绑（）扁（）蔡（）睬（）肠（）胃（）烫（）剂（）汤（）31焰（）驱（）袖（）败（）罚（）四(1)班语文下册专题复习资料第13 页共39 页佩（）饶（）抗（）押（）锁（）狠（）膝（）肝（）脏（）知识点四：近义词、反义词(一)、近义词1、观赏—蜿蜒—精湛—安慰—耽误—均匀—2、款待—鼓动—启示—隐蔽—沉寂—凶恶--3、执行—打破—偶尔—约摸—流畅—安静—4、给予—沉稳—开阔—装饰—耀眼—违背—5、鲜艳—伺候—请教—断定—安闲—饶恕—6、肥沃—遥望—罗列—游览—明丽—缓缓—7、馈赠—维持—器重—教导—损伤—朴实—8、羡慕—企图—情愿—踌躇—似乎—忧患—9、焦急—深重—媲美—侵蚀—灵巧—避开—10、敏锐—揭开—立刻—顿时—洁净—隐蔽—11、繁殖—启发—阴沉—宛转—盘问—沉寂—12、注视—轻蔑—黝黑—劫难—趔趄—防备—13、素质—弥漫—卓越—流连—惊讶—仿佛—14、飞翔—惊动—权利—神奇—痛快—珍贵—15、照顾—酷爱—骄傲—鼓动—骚扰—震撼—16、珍惜—寂寞—辽阔—清晰—居然—温暖—17、装扮—照例—瞧见—率领—倘若—辛苦—18、专注—尊严—遮掩—赞许—寂静—更改—19、责备—寻常—公开—固执—聚集—唯一—20、赞叹—舒服—疑惑—坚毅—气馁—伺候—21、满意—断定—请求—可恶—接见—悲惨—22、情景—吩咐—饶恕—违抗—应付—凶恶—23、孤—厌—如—孤零零—24、兴致勃勃—嘟嘟嚷嚷—不由自主—25、聚精会神—笑逐颜开—争先恐后—(二)、反义词1、前进—拥挤—保护-- 干净—善良—沉重—2、踌躇—忧患—灵巧—创造—黝黑—赞扬—3、平稳—偶尔—安静—平静—糟蹋—乏味—4、可爱—赞许—清凉—怀疑—清澈—舒畅—四(1)班语文下册专题复习资料第14 页共39 页5、容易—感激—承认—扩散—微波—聚集—6、明艳—蜿蜒—精湛—马虎—生疏—善良—7、朴实—安全—冷淡—伤害—踌躇—松散—8、频繁—减产—破坏—容易—灵巧—敏锐—9、揭开—立刻—清楚—宽敞—平衡—提高—10、和平—卓越—沉寂—黝黑—流畅—遵从—11、骄傲—完整—坚硬—糟蹋—有限—失望—12、宽阔—清晰—温暖—明白—朴素—独特—13、微弱—漆黑—消失—责备—公开—固执—14、特别—明亮—细致—舒畅—坚毅—容易—15、成功—悲惨—错误—坚定—凶恶—违背—16、明白—下降—伸—缩闲—忙稀—密17、垂头丧气—歪歪斜斜—花繁叶茂—18、全神贯注—笑逐颜开—迷惑不解—知识点五：词语解释1、恩将仇报——忘恩负义，用仇恨报答恩惠。
小学语文复习教案提纲模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 巩固学生对语文基础知识的掌握，包括字词、句型、修辞手法等。
- 提高学生的阅读理解能力和写作能力。
- 培养学生的语文素养和审美情趣。
2. 过程与方法目标：- 通过多种教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
- 培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
- 培养学生的问题解决能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对语文学习的热爱和兴趣。
- 增强学生的自信心和成就感。
- 培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
二、教学内容1. 识字与写字- 巩固生字词的音、形、义。
- 练习书写规范、美观的汉字。
2. 词语与句型- 巩固词语的用法和搭配。
- 练习运用句型进行表达。
3. 修辞手法与文章结构- 巩固常见的修辞手法及其作用。
- 分析文章的结构和写作特点。
4. 阅读理解- 巩固阅读理解的基本方法。
- 提高对文章主旨、观点和情感的把握能力。
5. 写作技巧- 巩固写作的基本技巧，如开头、结尾、过渡等。
- 培养学生的写作兴趣和创作能力。
三、教学过程1. 导入- 结合当前语文学习热点或生活实例，激发学生的学习兴趣。
- 提出复习目标，明确复习重点。
2. 复习内容- 识字与写字：展示生字词，进行听写、默写练习。
- 词语与句型：展示典型词语和句型，进行造句练习。
- 修辞手法与文章结构：分析典型文章，讲解修辞手法和文章结构。
- 阅读理解：提供阅读材料，进行阅读理解和答题练习。
- 写作技巧：讲解写作技巧，提供写作指导。
3. 互动环节- 学生分组讨论，分享学习心得和体会。
- 教师提问，引导学生深入思考。
- 进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。
4. 总结与反馈- 教师总结本次复习的主要内容，强调重点。
- 学生自评和互评，找出自己的不足，提出改进措施。
- 教师针对学生的反馈，进行个别辅导。
5. 作业布置- 布置相关的练习题，巩固所学知识。
- 鼓励学生自主查阅资料，拓宽知识面。
小学语文基础知识总复习提纲
小学语文基础知识总复习提纲小学语文基础知识总复习提纲一、两种语言类型：口语、书面语。
二、三种人称：第一人称、第二人称、第三人称三、三种感情色彩：褒义、贬义、中性。
四、四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。
五、句子的四种用途：陈述句、问句、祈使句、感叹句六、六种病句类型：1 成分残缺；2 搭配不当；3 关联词语使用不恰当；4 前后矛盾；5 语序不当；6 误用滥用虚词（介词）七、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论八、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）九、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语、双关十、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果十一、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙十二、叙述方式：概括叙述、细节描写十三、记叙线索：实物、人物、思想感情变化、时间、地点变换、中心事件（找线索的方法：标题、反复出现的某个词语或某个事物、抒情议论句）十四、描写角度：正面描写、反面描写十五、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌十六、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉十七、环境描写分为：自然环境、社会环境十八、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）、移步换景十九、景物描写的作用：渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展、表现人物的品质、衬托中心思想二十、抒情方式：直抒胸臆、间接抒情（借景抒情）二十一、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（逻辑顺序六种形式：1 一般—个别2 现象—本质3 原因—结果4 概括—具体5 部分—整体6 主要—次要二十二、说明语言：平实、生动二十三、说明文类型：事理说明文、事物说明文二十四、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用、列图表二十五、议论文三要素：论点、论据、论证二十六、论据：事实论据、道理论据二十七、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也称引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证、引用论证。
四年级语文复习提纲
2011—2012年四年级下学期期末复习复习提纲一、复习目标1、通过复习，进一步突破教材重难点，加强语文实验活动，有效地培养听说读写能力，注重语言的感悟、积累和运用，注重基础知识和基本技能的训练，从整体提高语文素养。
2、将课文重难点知识进行归类，并分类复习。
3、对教学过程掌握不好的知识进行查缺补漏，巩固新学的知识。
4、讲练结合，精读精练，提高学习质量。
二、复习内容1、复习巩固汉语拼音，掌握本册中多音字的正确读音，并能根据拼音写出词语。
2、复习掌握本册所学的生字，要求读准字音、认清字形、了解字义。
复习辨析同音字和形近字，进一步培养正确使用汉字的能力。
3、复习掌握部首查字法，能确定部首，顺利检索汉字，看懂字的意思。
4、复习掌握本册名单元后面的词语，能写出部分词语的近义词和反义词，能按要求正确搭配词语和将词语分类，并能学习成语，学会多种形式的成语。
5、复习学过的各种句式，初步认识比喻句，拟人句及学会改写反问句。
6、复习巩固对句子的认识，会把不完整的句子补充完整和把句子写具体；能够修改病句并能按要求改写句子。
7、能正确使用一些常用的关联词语。
8、复习掌握本册的各种谚语、歇后语、反语、格言及古诗。
9、复习已学过的标点符号，初步掌握冒号和引号的用法。
10、理解课文内容，并能按要求朗读课文或背诵，默写课文。
11、结合课文，复习掌握读懂按时间顺序或事情发展顺序或方位顺序写一段话的方法。
12、能够根据学过的写作方法进行习作，并能够按要求把习作写好。
13、能够进行写人、写景和写事的习作。
第一部分：基础知识一、看拼音写词语。
zhí suùgōu qú bán tú zhèn g zhòn g zhàn kāi （）（）（）（）（）jùn qiào shēn g shūgán chù cuī cù jun yún （）（）（）（）（）cè lüè tuī jiàn shèn zhòng wéi fàn shèn g qín g（）（）（）（）（）xiào lǜ jiān cè shú cài juān xiàn zég uài （）（）（）（）（）lún liú xiān ruò shū hu biān yuán hú pàn （）（）（）（）（）wǎn xī sì nüè shà shí fàn làn hán xù（）（）（）（）（）chóu mì zhān yǎn g zhuān xin zhì zhì jīn g taò hài làn g （）（）（）（）luàn kán làn fá tū fā qí xián g zòn g hén g jiāo cuò（）（）（）máo sè dùn kāi（）二、给下列多音字组词。
义务教育语文课程标准(2011年版) 知识提纲
3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。
识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。
写字的评价，要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况，重视书写的正确、端正、整洁，在此基础上，逐步要求书写流利。第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字，第二、第三学段还要关注学生的毛笔书写，第四学段还要关注学生基本行楷字的书写和对名家书法作品的临摹。义务教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯，引导学生提高书写质量。第三学段要求学生会写2500个字。对学生写字学习情况的评价，当以本标准附录５“义务教育语文课程常用字表•字表一”为依据。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
小学语文基础知识讲义17讲(暑假补习资料)
小学语文基础知识讲义第一讲：对号入座——正确使用“的”、“地”、“得”第二讲：七十二变——句式转换（一）第三讲：七十二变——句式转换（二）第四讲点石成金——精讲修辞手法（一）第五讲点石成金——精讲修辞手法（二）第六讲：妙手回春——语病修改（一）第七讲：妙手回春——语病修改（二）第八讲：妙语连珠——词语积累（一）第九讲：妙语连珠——词语积累（二）第十讲：追本溯源——汉字的起源、特点以及运用第十一讲：抛砖引玉——词语解释、词语辨析、近反义词第十二讲：珠联璧合——常见关联词的分类及用法第十三讲：妙趣横生——修辞手法全解析第十四讲：井然有序——句子排序、句子仿写第十五讲：以小见大——认识标点第十六讲：见微知著——运用标点第十七讲：对仗工整——趣味对联第一讲：对号入座——正确使用“的”、“地”、“得”冻( )通红勇敢( )飞翔气势汹汹( )叫嚷伟大( )理想雪白( )梨花遮( )严严实实他气喘吁吁( )跑过来了。
我们迎着金色( )太阳去上学。
天热( )叫人透不过气来。
大家异口同声( )说：“唱( )真好！”妈妈( )爱美丽( )花园悠扬( )笛声可爱( )小姑娘这是我的，那才是你的。
吃的、男的表示肯定的语气热情地追问英勇地鼓掌好奇地抵抗仔细地观察吓( )哭叫( )响吃( )津津有味推( )一干二净如果“de”字后面出现“很”、“真”、“太”、“好”和“非常”等词时，十有八九用“得”。
大家热烈( )欢迎新来的同学。
新来的同学受到了大家热烈( )欢迎。
球在空中划出一条美丽( )弧线，准确( )落入篮筐。
新鲜( )红李子，被井水浸( )冰凉，咬在嘴里又脆又甜。
太阳( )脸变( )更红了，它轻轻( )走向西山( )背后，把灿烂( )霞光流向遥远( )天边。
这时候，我清清楚楚( )看见，而且现在也清清楚楚( )记得，他( )脸不再有那种慈祥( )愉快( )表情了，变( )那么严肃。
我( )心绷( )紧紧( )。
这怎么忍受( )了呢？我不敢朝那儿看，不忍眼巴巴( )看着我( )战友活活( )被烧死。
2010-2011学年下学期五年级语文复习提纲
九年义务教育人教版课程标准实验教材第十册语文复习提纲( 2010-----2011学年下学期)目标定向:1能独立识字,掌握教材中要求学习的生字,能读准字音,认清字形,了解在语言环境中的字义,并能正确书写.2能辨别多音字、形声字、同音字、形近字.3巩固汉语拼音,准确熟练地运用三种查字典、词典的方法.4能用钢笔书写楷书,行款整齐,有一定速度,体会汉字的优美.方法指导:识记生字词的方法: (1) 根据字义区分字形 (2) 用熟字带生字区别字形 (3) 组词造句区分字形.要点训练:一识字1下列各组词语中，加点的字读音全部正确的一组是（）。
A、好．（hào）客似．（sì）乎蒙．（měnɡ）古包咀嚼．（jué）B、清平乐．（lè）亡．（wánɡ）赖剥．（bāo）皮系．（jì）铃铛C、应．（yìnɡ）声暖和．（hé）情不自禁．（jìn）没．（mò）腿深A、将相．（xiānɡ）和取乐．（lè）挑．（tiāo）着旗水寨．（zài）B、上当．（dànɡ）调．（tiáo）度擂．（lèi）鼓允诺．（ruò）C、折．（shé）断迸．（bènɡ）出上卿．（qīnɡ）踉踉．（liànɡ）跄跄2下列各组词语中，没有错别字的一组是（）。
（2分）A、抚摸天崖翠色欲流巾飘带舞B、幻稚纺碍绞尽脑汁随心所欲C、盗贼出息面不改色安居乐业D、销烟祭奠同归于进势不可当E、响午胆怯负刑请罪理直气壮F、隆重妒忌完壁归赵功无不克G、疑惑抵御抓耳挠腮神机妙算H、池延军令壮同心协力喜不自胜3 请用“—”划出句中的错别字,并依次改正在括号里。
（４分）1、在这个长满了红绣的鱼钓上,闪硕着灿烂的金色的光茫。
（）2、那宠大的身躯，屈膝点头时竞然像一个杉杉有理的绅士。
（）3、月光正照在她那甜静的脸上，照着她争得大大的眼睛。
小学教师暑期培训《小学语文复习策略》
――小学教师暑期培训
一个思想，二种合作, 三方态度，四大原则, 五种练习。
一个思想―― 以学生为主体，以书为
模本，以课本为依据。
两种合作――
分工合作、集思广益
1.教研组层面： 分工到人，集体研究。 2.学生层面： 自主复习与小组互助想结合
自主作业
自主作业
自主作业
三方态度――
当的是（ ）（2分）
A.好死不如赖活着，何必这么想不开呢？
B.生活，就是生下来活下去。死，你都不怕，还怕活着吗？真没出息！
C.人生不如意者十之八九，勇敢地面对生活中的各种挫折，会让我们活得更精
彩。
如果老师不喜欢“新怀疑主义”，某同学的做法不恰当的是（ ）。（2分）
A.用委婉的方式与老师交流“新怀疑主义”的意义
而且对儿子渐渐冷淡了。他不跟他多说话，甚至不愿看见他。叙利奥伤心极了，再 加上疲劳，他的身体越来越弱，脸色越来越苍白，学习似乎更不用功了。他自己也 知道，夜晚的工作非停止不可。晚上上床的时候，他常常对自己说：“从今夜起， 真的不再起来了。”可是一到十二点钟，这个决心不知不觉又动摇了，好像睡着不 起来，就是逃避了自己的责任，偷用了家里的两角钱一样。于是他忍不住仍旧爬起 来。 1．联系上下文，理解词义。 疲倦不堪： 不知不觉： 2．“他自己也知道，夜晚的工作非停止不可。”给这一句子换一种表达方式而不 改变其句意。
5.综合实践 复习重点：
熟悉书本上各单元的主题活动，回 顾开展过程，并领会活动意义。
策略： 找出平时活动时的相关资料进行小
组或全班交流，完善作品加深印象
题例
补充下面和《西游记》有关的歇后语。（4分）
①《西游记》剧组开会——（
） ②猪八戒照镜子——（
小学语文2011年暑期培训复习提纲
小学语文2011年暑期培训复习提纲朱志明：《写字教学要遵循技能形成的规律》1.理解写字教学应遵循的规律。
答：写字教学要遵循技能形成的规律。
2.了解写字教学的基本策略。
答：写正确和写美观是两个层次3.掌握执笔、基本笔画及100个基本字的结构。
李吉林：情境教育基础理论与实践（部分）4.掌握情境教学的概念，了解情境教学发展的四个阶段。
答：情境教学是充分利用形象，创设典型场景，激起学生的学习情绪，把认知活动与情感活动结合起来的一种教学模式。
四个阶段：（1）创设情境，进行语言训练；（2）带人情境，提供作文题材（3）运用情境，进行审美教育；（4）凭借情境，促进整体发展5.了解情境教学把学生带入情境的六种途径手段。
（1）以生活展现情境；（2）以实物演示情境；（3）以图画再现情境；（4）以音乐渲染情境；（5）以表演体会情境；（6）以语言描绘情境。
6.掌握生活展现情境的三个注意要点、图画再现情境的五种形式及语言描绘情境的五个原则。
生活展现情境的三个注意要点：（1）选取感知目标要鲜明；（2）带入情境要有序；（3）观察中要启发想象。
图画再现情境的五种形式：（1）放大的挂图；（2）剪贴画；（3）简易粉笔画；（4）现成的课文插图。
（5）电教画面。
语言描绘情境的五个原则：示范性、、主导性、形象性、启发性、可知性。
7.理解汉字教学的重点与难点。
数量多，易混淆，难度大8.掌握运用情境教学识字的方法与注意点。
（1）利用汉字造字原理创设情境，使独体字形象化（2）利用汉字结构创设情境，认识形声字的构字特点（3）凭借情境丰富语汇，在整体中认读运用张民选：《公平而卓越：国际视野中的教育质量新标杆》9.掌握质量、标准、准则及教育质量的概念，了解联合国教科文组织关于“全民教育”、“全纳教育”、“有质量的全民教育”及“拒绝平庸”等教育命题。
质量：事物、产品、工作的优劣程度。
标准：衡量事物的依据、指标和尺度。
准则：判断、检验事物的标准，判断事物价值的原则。
精选小学语文假期复习提纲
小学语文假期复习提纲：(词语复习)【积累词语】词是能够独立运用的最小语言单位。
每篇课文后面要求说说写写的词语，都应该正确地读写及积累。
【理解词语】理解词语的方法：1、弄清这个词语中，两个关键性的字的意思，然后考虑整个词语的意思。
例“凝神谛听”这个词，其中“谛”是“仔细”的意思，整个词语的意思是“注意力仔细地听”。
2、有些词不能光从字面上去理解，要注意它们的比喻或引伸义。
例：“目瞪口呆”这个词常常用来比喻惊讶的样子，而不能只从字面上去理解。
3、要结合语言环境，联系上下文来理解词语的意思。
如：“这茶叶的香味吓煞人。
嫩叶如同一条青龙上下翻飞，煞是好看”。
前一个“煞”是“杀”的意思，后一个“煞”是“极”的意思。
一、辨析词义辨析词义的方法：1、要搞清词语的感情色彩。
例：“团结”和“勾结”，都有一个“为了一个目的联合和结合“的意思。
“团结”用于好的方面，而“勾结”用于坏的方面，指“进行不正当的活动而暗中结合”。
2、注意运用的对象。
如：“爱戴”和“爱抚”，前者用于党、领袖、英雄，后者用于老一辈对后代。
3、注意范围的大小。
如：“辽阔”和“广阔”，都是指面积广大，但辽阔比广阔所指的范围更大。
4、注意程度的轻重。
如：“喜爱”和“酷爱”，都有爱好某事某物之意，但“酷爱”比“喜爱”的程度重。
5、考虑词语搭配的习惯。
如“提高水平”，“改进方法”，“改善生活”等。
二、用词造句要做到：1、正确理解词语的意思，注意它的使用习惯，特别要留心这个词语用在什么场合，常跟哪些词语搭配。
2、把意思表达完整。
三、词语的归类或排列，常见的可以从词语所代表事物的性质、特点、用途、概念大小，相关相对关系等方面来考虑。
多义词复习指导一字多义、一词多义是汉语言的一大特点。
在小学阶段，只要学生了解这一特点，并能在理解词语的基本义的基础上，联系语言环境理解词语的引申义和比喻义。
【建议】1、从学习能力与习惯培养入手，让学生养成查阅字典的习惯，培养能正确选择词义的能力。
小学语文复习提纲
小学语文复习提纲记叙文阅读相关题目的答题技巧与方法一、怎样理解、品味词语的题。
1、指示代词“这、那”所指的内容：多从代词前面文字中找答案。
2、某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：①回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。
②解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）③不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。
）3、品味词语：①分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写这一点。
②表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了……特点）③深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们……的印象、启示，道理等。
4、问文中的关键词语、句子的位置能否调换：①能或否要根据文中具体的内容来判断。
②词语：分别解释两个词，句子：简单概括这两段或两部分的内容。
③词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序）。
④句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换。
二、文章中画线的句子、段落的作用。
㈠关于画线句子作用的回答。
1.从文章结构上来说，画线句子在文段开头，一般是引起下文（总领全文），为全文定下感情基调；在中间，一般是过渡（承上启下）；在结尾，一般是总结全文、点明中心（深化主题）、照应开头。
2.从表达方式上来说，在答出该句子所运用的表达方式后，要注意不但要指出该表达方式的一般作用，还要指出画线句子的具体内容，将两者结合起来回答。
比如“描写”的一般作用是“形象、生动地描绘出……”，这里省略号的内容就一定要与画线句子联系起来，才算完整、准确。
小学语文复习题纲
小学语文复习题纲小学语文复习题纲语文是我们学习的基础科目之一，它不仅仅是一门学科，更是一种文化的传承和沟通的工具。
在小学阶段，语文学习的重点是培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力。
为了帮助小学生更好地复习和掌握语文知识，下面将从听、说、读、写四个方面，给出一些复习题纲。
一、听力理解1. 听音辨字：播放一段语音，要求学生根据听到的声音写出相应的汉字。
例如：听到“zhōng”这个音，学生需要写出“中”字。
2. 听音选词：播放一段短文或对话，要求学生根据听到的内容选出正确的答案。
例如：听到“今天天气很热，大家都去游泳了。
”学生需要选出“今天天气很热”是正确的。
3. 听音填空：播放一段短文或对话，要求学生根据听到的内容填写空缺处的词语。
例如：听到“我每天都会读一本______。
”学生需要填写“书”。
二、口语表达1. 对话练习：给学生一些情景，让他们进行对话练习。
例如：假设你是小明，你想问同学小红今天晚上要做什么，请你们进行一段对话。
2. 口头作文：给学生一个主题，要求他们用口头的方式进行即兴的作文。
例如：请你用口头的方式，简要介绍一下你最喜欢的动物。
三、阅读理解1. 短文理解：给学生一篇短文，要求他们回答相关的问题。
例如：阅读下面的短文，回答问题：“小明每天早上七点起床，然后刷牙洗脸。
他喜欢吃鸡蛋和牛奶作为早餐。
”问题：小明每天早上几点起床？2. 阅读填空：给学生一篇短文，要求他们根据短文内容填写相关的信息。
例如：阅读下面的短文，填写空缺处的词语：“春天是一个______的季节。
树木开始发芽，花朵开始绽放，天气也变得越来越______。
”四、写作能力1. 话题作文：给学生一个话题，要求他们进行写作。
例如：请你写一篇关于你最喜欢的季节的短文。
2. 图片作文：给学生一张图片，要求他们根据图片进行写作。
例如：请你根据下面的图片描述一下发生了什么事情。
以上是小学语文复习题纲的一些内容，通过这些题目的复习，可以帮助学生巩固语文知识，提高语言表达和阅读能力。
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小学语文2011年暑期培训复习提纲一
朱志明：《写字教学要遵循技能形成的规律》
1.理解写字教学应遵循的规律。
答：写字教学要遵循技能形成的规律。
2.了解写字教学的基本策略。
答：写正确和写美观是两个层次
3.掌握执笔、基本笔画及100个基本字的结构。
小学语文2011年暑期培训复习提纲二
李吉林：情境教育基础理论与实践（部分）
4.掌握情境教学的概念，了解情境教学发展的四个阶段。
答：情境教学是充分利用形象，创设典型场景，激起学生的学习情绪，把认知活动与情感活动结合起来的一种教学模式。
四个阶段：（1）创设情境，进行语言训练；（2）带人情境，提供作文题材
（3）运用情境，进行审美教育；（4）凭借情境，促进整体发展
5.了解情境教学把学生带入情境的六种途径手段。
（1）以生活展现情境；（2）以实物演示情境；（3）以图画再现情境；
（4）以音乐渲染情境；（5）以表演体会情境；（6）以语言描绘情境。
6.掌握生活展现情境的三个注意要点、图画再现情境的五种形式及语言描绘情境的五个原则。
生活展现情境的三个注意要点：
（1）选取感知目标要鲜明；（2）带入情境要有序；（3）观察中要启发想象。
图画再现情境的五种形式：
（1）放大的挂图；（2）剪贴画；（3）简易粉笔画；（4）现成的课文插图。
（5）电教画面。
语言描绘情境的五个原则：示范性、、主导性、形象性、启发性、可知性。
7.理解汉字教学的重点与难点。
数量多，易混淆，难度大
8.掌握运用情境教学识字的方法与注意点。
（1）利用汉字造字原理创设情境，使独体字形象化
（2）利用汉字结构创设情境，认识形声字的构字特点
（3）凭借情境丰富语汇，在整体中认读运用
张民选：《公平而卓越：国际视野中的教育质量新标杆》
9.掌握质量、标准、准则及教育质量的概念，了解联合国教科文组织关于“全民教育”、“全纳教育”、“有质量的全民教育”及“拒绝平庸”等教育命题。
质量：事物、产品、工作的优劣程度。
标准：衡量事物的依据、指标和尺度。
准则：判断、检验事物的标准，判断事物价值的原则。
从上述语义中，我们可以看到，某一事物、产品和工作的质量是由多个准则、多项指标、多个尺度和构成的。
人们的价值、准则和标准不同，就会得出不同的质量判断。
教育质量可以依据多项指标、尺度和准则来评判，而教育质量的尺度指标和判断准则在不同的情景中、对不同的人，又不尽相同。
联合国教科文组织关于“全民教育”、“全纳教育”、“有质量的全民教育”及“拒绝平庸”等教育命题：
（1）全民的、全纳的教育
●2004年联合国儿童基金会强调：这个世界必须意识到“如果我们希望创造一个和平
幸福的未来，那么，为男女儿童提供平等的、高质量的基础教育，就是我们今天的唯一选择”。
●2003年联合国教科文组织提出：从促进社会融合、保障基本人权出发，特别要关注
处于社会边缘的弱势群体儿童的教育，包括残疾儿童、家庭贫困儿童、单亲家庭儿童、少数族裔子女、移民及客籍工人子女、母语为非本国通用语言儿童等群体的教育状况。
学校要消除歧视，不排斥任何人。
●2008年联合国教科文组织和国际教育局联合召开“国际教育大会”，主题就是“全
纳教育”。
没有“全纳教育”就不可能实现“全民教育”，没有“全民教育”就不可能实现“有质量的全民教育”。
（2）拒绝平庸：
●最早提出“拒绝平庸”命题的文献是美国教育部专家委员会在1983年发表的报告
《国家在危险中，教育改革势在必行》。
该报告惊呼：“我国社会的教育基础正在受到日益增长的平庸潮流的腐蚀，它威胁着整个国家和人民的未来。
”
●该报告还列出一系列数据，它提醒部长，美国在倡导“机会均等”并实现了教育普
及以后，至少出现了16种令人担忧的“平庸”现象。
●该报告深切地担忧：“美国以往各代，在教育、文化和经济上的成就都超过它的上
一代。
一代人的教育水平不能超过、不能与父辈相提并论，甚至还达不到父辈的水平，这在我国历史上还是第一次”。
●问题的严重性还在于：2003年美国政府的一项委托研究的结论是：各种国际性教育
测评结果表明，“1983年提出的危险至今仍然存在”。
10.理解“公平而卓越的教育”的内涵，掌握全新的教育质量尺度。
“公平而卓越的教育”的内涵：
（1）全民的、全纳的教育；（2）提高所有人的学业成就；（3）关注差异开发潜能
（4）终身发展；（5）国际教育；（6）创新与技能
全新的教育质量尺度：
●从关注若干学生个体到关注整个学校，到整个区域、到整个国家的教育质量观。
●以一个区域、一个国家为参照，到全球、以各国为参照的质量观。
●从知识掌握单一评价维度到包涵学业成就、社会公平、投入绩效、学生参与、
教师专业和学校效能等多维度评价的质量观。
●从“选拔优秀学生”到“改善教育政策”的质量测评观。
“国际学生测评项目”（PISA）显现了这种新的质量观。