小学语文教师校本培训资料全
语文组校本培训活动记录表
淮河镇小学校本(语文）培训活动记录一：培训计划1、怎样组织主题学习2、小学高年级作文指导二、参培教师：全体语文组教师三、培训形式：集中培训四、授课教师：金玉纯五、培训内容（见后表）1、小学语文主题阅读教学时间3月13日地点会议室参加人员全体语文组教师主讲人刘敏教师参与情误况老师们参与度高，极积做笔录，发表自己的观点培训结果良好主要内容小学语文主题阅读教学活动记录小学语文主题阅读教学模式的课堂操作形式是通过针对某一个特定的中心主题来进行阅读教学工作，主题式的小学语文阅读教学主要的教学框架，是按照“精心筛选内容、寻找主题——用导语引入、直击主题——研读并讨论、参悟主题——实践拓展，强化主题”，在这样一个开放性、整体性的引导学生对规律感知的思路下，进行新课程改革背景之下的小学语文阅读教学新选择。
但是，摆在教学工作者眼前的问题是如何很好地进行小学语文主题阅读教学。
我们确定了以下的基本模式。
一、精心筛选内容，不同角度提炼主题在确定主题这一问题上，语文教材可以说起到了很大的作用。
首先，教师可以以语文教材为依托，从教材角度对阅读教学主题进行提炼和构建。
在进行教学工作之前，教师应深入研读教材内容，不断琢磨作者的写作意图，确保课文主题提炼的确切性。
其次，生活实践是很好的阅读素材来源。
生活是语文的源泉，在这样一个广阔的教学平台下，我们可以有计划地引导学生了解，如，秋天到了，落叶能够激发出学生怎样的灵感，体现什么样的“秋”的主题。
有了明确的主题，教师便要开始围绕主题，有目的地给学生提供一些能够作为写作范文的素材，让学生在反复、大量的阅读之后，通过寻找更多相关的主题或相反的主题，来多方面地、高密度地掌握语文阅读的重点。
二、创设教学情境，促使学生感知主题在确定了阅读的主题之后，教师就要将主题教学付诸于实践。
教学过程的首要步骤就是如何让学生进入学习情境，主要的问题是如何引起学生的兴趣，与此同时可以进入课程的主题。
那么如何引导学生进入主题式的阅读呢？对此，教师可以采用单元语来进行解说引导，通过情境创立、生活场景的链接与动画的引入来引导学生。
中小学教师个人校本研修手册(完整版)
中小学校本研修教师手册
任教学校
教师姓名
专业职称二级教师
主教学科语文
年度2018—2019（第一学期）
个人校本研修材料目录
一、个人信息
二、个人校本研修方案
三、校本研修过程记录
1、读书笔记
2、校本培训记录
3、公开课教学设计
4、教学反思
5、听评课记录
6、教学论文
四、个人校本研修总结报告
五、校本研修成果一览表
六、评估意见
校本研修教师手册填写须知
1、本手册为每位教师每学年一本，由教师个人填写，每年6月底由学校初审后交县教体局审核，填写评估意见。
2、时限为上年的9月1日至次年的8月31日。
3、文档用word输入，所填文字均为小四号宋体，用A4纸打印（可双面打印）。
4、研修主题要认真选定，选题要小、新、活，尽量与本专业学科对口。
手册中所有内容都要围绕研修主题来完成，内容要翔实，不可简单草率。
5、所填内容严禁网络下载或拼凑，违者后果自负。
一、个人信息
二、个人校本研修方案
三、校本研修过程记录（1）读书笔记之一
读书笔记之二
（2）校本培训之一
校本培训之二
（3）公开课教学设计之一
公开课教学设计之二
（4）教学反思之一
教学反思之二
（5）听课评课记录之一
听课评课记录之二
（6）教学论文
四、个人校本研修总结报告
五、个人校本研修成果个人校本研修成果一览表
六、评估意见。
小学语文新师培训方案及计划
一、方案背景随着我国教育事业的发展，小学语文教师队伍日益壮大，新教师的比例逐年上升。
为提升新教师的专业素养和教育教学能力，促进新教师快速成长，特制定本培训方案。
二、培训目标1. 帮助新教师树立正确的教育观念，提高职业道德素养。
2. 使新教师掌握小学语文教育教学的基本理论和方法。
3. 培养新教师具备良好的课堂教学能力，提高教学质量。
4. 增强新教师的教育科研能力，促进教师专业发展。
三、培训对象1. 2019年及以后入职的小学语文新教师。
2. 小学语文教师中具有提升需求的教师。
四、培训时间1. 培训周期：一年。
2. 每月集中培训一次，每次2天。
五、培训内容1. 教育教学理论：小学语文课程标准、教育心理学、教学心理学等。
2. 教学技能：课堂管理、教学设计、教学实施、教学评价等。
3. 教育科研：教育科研方法、教育论文写作、教育课题研究等。
4. 教育实践：观摩优秀课例、教学反思、教学研讨等。
六、培训方式1. 集中培训：邀请专家学者进行专题讲座，组织新教师参加教育教学研讨会。
2. 网络培训：利用网络平台，提供教育教学资源，开展在线交流与互动。
3. 校本培训：组织新教师参加校内外的教学观摩、教学研讨等活动。
4. 实践锻炼：安排新教师到优秀学校跟岗学习，提高教育教学能力。
七、培训考核1. 考核方式：理论知识考核、教学技能考核、实践能力考核。
2. 考核标准：依据培训内容，制定相应的考核标准。
3. 考核结果：考核合格者，颁发培训证书；不合格者，进行补训。
八、实施步骤1. 制定培训计划，明确培训目标、内容、方式等。
2. 组织新教师报名，收集相关资料。
3. 开展集中培训、网络培训、校本培训等活动。
4. 对新教师进行考核，颁发培训证书。
5. 对培训效果进行评估，总结经验，改进不足。
九、保障措施1. 加强组织领导，明确责任分工，确保培训工作顺利进行。
2. 建立健全培训制度，规范培训流程，提高培训质量。
3. 保障培训经费，确保培训活动的正常开展。
小学校本培训方案大全
小学校本培训方案大全
【前言】
小学教育是国民教育的基础，在现代化的教育系统中，小学教育的重要性越发显著。
为了提高小学教育的质量与素质，教师的本培训显得尤为重要。
下文将为大家整理一份小学校本培训方案大全，希望能够为小学教师提供一份实用参考。
【培训方案】
培训目标：提高小学教师的教育素养和教学能力，提升教育教学质量。
一、研究学科特色
1.科学学科的特点与常见问题解决
2.语文学科的特点与常见问题解决
3.数学学科的特点与常见问题解决
4.英语学科的特点与常见问题解决
二、提高教学技能
1.教学设计和课程安排的理论与实践
2.小学阶段的反馈技巧和教学评估方法
3.小学生个性化教育课程定制
4.多元化教学方法的掌握与应用
三、课外才艺培育
1.儿童创意绘画教学方法
2.小学音乐教育的方法和手段
3.小学体育教学的方法和手段
4.冬令营、夏令营等课外活动组织策划
四、学校教育管理
1.学校安全工作制度的建立
2.教师资源管理和人才培养计划制定
3.校园文化建设和家校共育的实际落地
4.校本课程设置和政策制定的实操和维护
五、教育信息化和研究
1.小学教学软件和应用的研究与实践
2.多媒体教学的实操和方案设计
3.小学数字化学习工具推广和管理
4.线上学习和网络教学平台的建设与应用
【结语】
小学教师在教育教学的过程中，需要时刻掌握新领域的研究成果和新知识。
本文所提供的小学校本培训方案大全，目的在于帮助小学教师全面提升教育素
质和教学能力。
相信通过不断学习和实践，小学教育能够越来越好。
五六年级语文教师培训计划
五六年级语文教师培训计划一、培训内容1. 教学理论知识的学习语文教师需要掌握一定的教学理论知识，包括教学方法、教学原则、学生心理等方面的知识。
培训中将介绍常见的教学理论和方法，帮助教师更好地把握教学要领，提高教学水平。
2. 教学内容的研究培训将重点围绕五六年级语文教学内容展开，包括语文课本内容、教学资料、教学重点、难点等方面的研究，帮助教师更好地了解教学内容，提高教学质量。
3. 教学技能的培养语文教师需要具备一定的教学技能，包括课堂管理、教学设计、评价方法、教学手段等方面的技能。
培训将着重培养教师的教学技能，提高其教学效果。
4. 学科知识更新与拓展语文教师需要不断更新和拓展自己的学科知识，培训将围绕学科知识的更新与拓展展开，帮助教师更好地了解最新的教学资讯和研究成果，提高教学水平。
二、培训时间本次培训将持续一个月时间，包括教学理论知识的学习、教学内容的研究、教学技能的培养、学科知识的更新与拓展等方面的培训内容。
具体的培训时间安排如下：第一周：教学理论知识的学习第二周：教学内容的研究第三周：教学技能的培养第四周：学科知识更新与拓展三、培训方式本次培训将采取多种方式进行，包括课堂讲授、案例分析、教学设计、教学辅导等多种形式，以满足不同教师的培训需求。
具体的培训方式安排如下：1. 课堂讲授课堂讲授将由专业教育学家和语文教学专家进行，重点介绍教学理论知识、教学内容、教学技能、学科知识等方面的知识和技能。
2. 案例分析通过案例分析，教师将学会如何解决实际教学中出现的问题，提高应对突发情况的能力，增强教学实践能力。
3. 教学设计培训中将通过教学设计的方式，帮助教师更好地了解教学设计的要点和技巧，提高教学设计水平。
4. 教学辅导通过教学辅导的方式，培训将帮助教师更好地解决实际的教学问题，提高教学水平。
四、培训目标本次培训的目标是帮助五六年级语文教师更好地掌握教学知识和技能，提高教学水平，使之能够更好地指导学生学习，培养学生的语文能力。
原创小学语文教师培训内容
原创小学语文教师培训内容一、培训目的和背景小学语文作为学生基础教育的重要科目，对培养学生的语言表达能力、文学素养和思维能力具有重要意义。
为了提高小学语文教师的教学水平和专业能力，本次培训旨在帮助语文教师深入了解语文教育的理论基础和教学方法，提升他们在小学语文教学中的能力和素养。
二、培训内容1. 语文教育理论基础•语文教育的目标和任务•语文教育的发展历程及现状分析•课程标准与教材分析•学生认知和语言发展规律2. 语文教学策略与方法•提高语文教学效果的四个环节–教学目标的明确与设计–教学内容的选择和组织–教学方法与手段的运用–教学评价与巩固•具体的教学策略与方法–激发学生学习兴趣的策略–提高学生阅读理解能力的策略–训练学生写作能力的策略–发展学生口头表达能力的策略3. 课堂教学设计与实施•教学设计的基本原则和步骤•教学过程中的问题解决与反思•多媒体技术在语文教学中的应用•合作学习与个性化教学的实践4. 学生评价与教学反馈•有效的评价方法和工具•学生自我评价和互评的实施•教师提供的及时反馈与指导•评价结果的运用和改进5. 语言素养与教师专业发展•语言知识和文化素养的提升•教师个人发展规划和目标设定•积极参与教育研究和实践创新的机会三、培训方法本次培训将采用多种形式和方法相结合的方式进行，包括专家讲座、案例分析、教学实践、小组讨论等。
通过学习和交流，帮助语文教师将理论知识转化为实际操作能力，提升语文教学的质量和效果。
四、培训评估与总结为了对培训效果进行评估和总结，将通过以下方式进行：- 培训前的问卷调查，了解教师需求和期望 - 培训过程中的观察记录和评价 - 培训结束后的学习总结及反馈 - 培训后的跟踪调研，了解教师的实际运用情况五、培训师资和时间安排本次培训将邀请具有丰富语文教学经验和专业知识的教育专家和学者担任培训讲师。
培训时间为连续两天，每天共计8个学时。
六、总结通过本次培训，语文教师可以全面提高自己的教学水平和专业能力，更好地指导学生学习语文，培养他们的语言表达能力、文学素养和思维能力。
校本培训的题目及内容 小学校本研修计划三篇
校本培训的题目及内容小学校本研修计划三篇为了提高自己的工作能力和业务水平，更好地为教学工作服务，根据学校的工作实际，自身的发展要求，特制定校本研修个人工作计划。
一、研修目标通过学习，提高自身的师德修养,提高自身的业务水平,提高自身的科研水平，促进自己对新课标的理解。
树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。
二、研修内容;(一)多读对自己有用的书，进行读书研习。
广泛阅读各类书目，不断充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。
同时，注意多钻研、勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。
(二)在实践中进行教学研讨。
目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会。
我将继续积积极参加校内校外的教研活动，平时就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。
三、具体实施方案1、勤于学习，树立终身学习的观念。
(1)坚持不懈地学。
活到老，学到老，树立终身学习的观念。
(2)多渠道地学。
做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀;也要在"无字处"学习，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。
通过网络学习新课标，在教学中理解应用新课标。
(3)广泛地学。
广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。
2、多听课，坚持做到听好每一堂教研课，做好教研笔记。
取长补短，努力地提高自己的教学水平。
3、勤于动笔，提高教育科研水平。
(1)及时积累专题研究的第一手资料。
(2)尝试进行教学案例的分析，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。
在实践中不断积累经验，走进学生心灵，创造多彩人生，学习，再学习，在学习中不断超越自己。
小学校本研修计划(二)一、指导思想通过校本教研，促进基础教育课程改革向纵深发展，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我的整体教学水平。
小学第一学期教师校本培训方案
小学第一学期教师校本培训方案培训背景小学教育是基础教育的起点，其教育质量直接影响到孩子们未来的成长和发展。
而如今的社会变化非常快，小学教师需不断提升自己的专业技能和教学水平，以适应不断更新的教育需求。
因此，为帮助小学教师提升教学水平，本校将组织小学第一学期教师校本培训。
培训目标本次培训的目标是提高小学教师教学能力，改善教师教育实践，促进小学教育思路和方法的创新。
因此，这次培训的目标如下：•强化小学教育教育的理念，使教师更加了解小学教育的特点和需求；•深入解析特别教育的理念、体现、方法和特点；•加强教师职业道德培养；•掌握新教材解读和新教师教学技能，提高教学质量；•掌握教育科技应用，开拓教学思路；•建立教育社区，推动校际合作。
培训内容本次培训的内容主要包括以下六点。
一、小学教育的理念和方案本部分将着重介绍小学教育的基本理念、目标和方法，评价传统环节和探讨新方法。
通过比较传统和现代的教育思路，教师能够了解如何更好地实现小学教育的目标。
二、特殊教育本部分将介绍特殊教育的历史、概念、应用和方法。
教师们将掌握如何根据不同的孩子出现不同的问题和优点，在您的教育实践中做出更准确，更具有适应性的决策和应对策略。
三、职业道德培养本部分主要着眼于职业道德培养，使教师们能够更好地遵循教育规律，进行正确的学科教学，同时要加强小学教育素质的引导和培养，培养好学校、好学生、好公民意识。
四、教材解读和教学技能本部分将进一步加强教师在教学理解与操作中的能力和素质，其中主要包括新教育理论向内部的延伸和外部的创设，以及小学语文、数学、英文教材选择、教法和案例论述等。
五、教育科技应用本部分将介绍教育科技的发展概况、应用情况和前景，关注教育机器人、人工智能、电子游戏、网络英语、图书馆等方面的应用，以及其应用的状况和教育影响。
六、校区共建本部分主要协助组建教育社区，推进校际优势的互补，协助教师们在他们的教育实践中积极参与共建，推动教育科技育人、校际合作、课程改革、教学评价、家校合作等重要工作。
小学校本培训记录
时间：2011年9月24日地点：办公室主题：运用积极心理学原理评价学生主讲：熊大成形式：集中学习和分组讨论记录：陈明友内容简要：教师在日常教育教学中，要注意运用积极心理学的原理与方法来评价学生，具体来说要做到如下几个方面：1.教师要运用多元评价方式来看待、评价学生；2.教师要引导学生学会发现自己和别人的闪光点；3.教师要相信每一位学生都具有一颗善良向上的心；4.教师要相信每一位学生都具有积极进取的心态；5.教师在日常教育教学中注意强化学生的自我效能感。
时间：2011年10月15日地点：办公室主题：微机操作知识培训主讲：戴松形式：集中学习和分组讨论记录：陈明友介绍了校园互联网的使用、计算机基础知识应用和WORD基本操作，然后又指导大家建立自己的文件夹。
大家不仅建立了自己的文件夹，而且在WORD 里练习了文档的录入和排版。
由于是今年来的第一次进行计算机知识培训，同时也由于是第一次使用更新换代后的机房，所以大家的学习积极性非常高，下班时间已经到了，可是大多数教师还不愿意离开，还在相互请教着进行练习。
看来今后我们要为大家提供更多的学习和上机操作的时间了。
通过下午短短一个小时的培训，老师们不仅掌握了简单的计算机操作知识，而且大家的学习积极性也被充分调动起来，这为我们后面实施网络学习和网络教研奠定了良好的基础。
时间：2011年11月21日地点：办公室主题：语文《桂林山水》课例研讨主讲：杨成形式：集中学习和分组讨论记录：陈明友参加活动的教师选出代表发言，交流了学习体会。
杨老师这节课没用多媒体，就是三个一，即：一块黑板、一本书、一支粉笔。
从听、说、读、写几个方面引导学生反复朗读课文，体会文章所表达的思想感情。
范老师善于激励学生积极投入、主动学习，养成正确的读书习惯，如：读进去—如临其境，读出来—品味写法；既教给学知识，又教给学生学会阅读方法，范老师很好地研究了教材，对课堂教学把握的比较好，达到了预期的效果。
本节课从内容到教学目标，最大的亮点就是教师很好地把握了教材，并对教材进行了艺术性地取舍，完成了预设和生成，达到了教学之目的。
小学语文校本培训计划
小学语文校本培训计划一、培训目标1. 培养学生的语文学习兴趣，激发学生学习语文的热情。
2. 提高学生的语文能力，包括阅读理解、写作表达、语言规范等方面的能力。
3. 帮助学生树立正确的语文学习态度，培养学生的语文学习习惯。
4. 提升教师的语文教学水平，增强教师的教学能力和教育理念。
二、培训内容1. 学生方面的培训内容（1）阅读理解能力的培养。
通过阅读不同体裁的文章，训练学生的阅读理解能力，提高学生的阅读水平。
（2）写作能力的提升。
引导学生多写作文、作文表达，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
（3）语言规范的培养。
让学生了解语文规范，培养学生的语言规范意识，提高学生的语言表达能力。
2. 教师方面的培训内容（1）课程内容的设计。
教师需要掌握课程内容的设计方法和技巧，设计出符合学生学习特点的课程内容。
（2）教学方法的研究。
教师需要不断地研究教学方法，探索新的教学方式，使教学更加生动、有趣。
（3）评价方法的改进。
教师需要学习和改进评价方法，使评价更加科学、公正，帮助学生更好地成长。
三、培训方式1. 学生方面的培训方式（1）课堂教学。
通过课堂教学，引导学生主动学习，培养学生的学习兴趣和学习能力。
（2）课外拓展。
组织学生进行课外阅读、写作比赛、语言表达活动等，拓宽学生的语文学习领域。
2. 教师方面的培训方式（1）集中培训。
举办集中培训活动，邀请语文学科的专家学者进行专题培训，提升教师的语文教学水平。
（2）课题研究。
组织教师开展课题研究，鼓励教师进行教学实践和教学反思，不断提高教学水平。
四、培训策略1. 学生方面的培训策略（1）设置学习目标。
让学生明确学习目标，激发学生学习的动力和积极性。
（2）创设学习情境。
通过寓教于乐的方式，创设有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
（3）个性化教学。
根据学生的学习特点和兴趣爱好，设计个性化教学方案，促进学生全面发展。
2. 教师方面的培训策略（1）示范教学。
小学语文老师培训计划
小学语文老师培训计划简介本文主要介绍了针对小学语文老师的培训计划。
小学语文教师是培养学生语文素养和文学修养的重要角色，其专业能力和教学水平直接影响学生语文学习的质量。
因此，为了提高小学语文老师的教学水平和专业能力，设计了本培训计划。
培训目标1.提升小学语文老师的语文教学理念和方法。
2.加强小学语文老师的专业知识和教学技能。
3.培养小学语文老师的创新意识和课程设计能力。
4.激发小学语文老师的教学热情和职业使命感。
培训内容第一阶段：教学理念和方法•传统与现代教学理念的比较•任务型教学、合作学习等教学方法的介绍和实践•多媒体教学在语文教学中的应用第二阶段：专业知识和教学技能•小学语文教育学、语言学基础知识•语文阅读教学方法与技巧•语文写作教学策略及实践第三阶段：创新能力和课程设计•课程目标与知识结构的设计•课堂活动设计与实施•课程评价与反思第四阶段：激发教师热情和使命感•语文教育的意义和价值•先进教育理念与个人成长•教师专业发展规划与实践培训方式•线上课程学习：通过网络视频、在线课程等方式学习培训内容。
•实践教学：通过课堂观摩、教学实践等形式提升教学技能。
•交流研讨：定期组织教师座谈、教学研讨等活动，促进经验交流和互助。
培训评估•以培训前后教师能力和态度的变化为评价指标。
•定期组织教师自评、同事互评和专家评估。
结语通过本培训计划，相信小学语文老师的教学素养和专业能力将得到有效提升，为学生语文学习提供更优质的教育服务。
希望能够持续关注小学语文教育，共同努力为学生发展打下坚实的语文基础！。
小学语文校本培训方案
小学语文校本培训方案一、培训主题提升小学语文教学素养，促进教师专业成长二、培训目标1. 增强教师对小学语文课程标准的理解和把握，更新教育教学观念。
2. 提高教师的教学设计、课堂教学实施和评价能力。
3. 培养教师的教学研究意识和能力，促进教学创新。
4. 提升教师的学科专业素养和综合素养。
三、培训对象全体小学语文教师四、培训时间[具体培训时间安排]五、培训内容1. 小学语文课程标准解读- 深入学习课程标准的理念、目标和内容要求。
- 探讨如何将课程标准落实到教学实践中。
2. 教学方法与策略- 讲授启发式、探究式、合作式等教学方法的运用。
- 案例分析优秀教学策略在课堂中的实施。
3. 教学设计与备课- 学习如何进行学情分析、制定教学目标。
- 指导教师撰写规范、有效的教学设计。
4. 课堂教学技能提升- 包括导入技能、提问技能、讲解技能、组织教学技能等。
- 通过观摩课、微格教学等形式进行实践训练。
5. 教学评价与反馈- 了解多元化的评价方式和评价工具。
- 学习如何给予学生有效的反馈和指导。
6. 学科专业知识拓展- 语文基础知识的更新与强化。
- 文学作品赏析与解读。
7. 教育技术应用- 常用教学软件和工具的使用。
- 信息化教学资源的整合与利用。
8. 教学研究与创新- 培养教师的研究意识和能力。
- 分享教学改革与创新的经验和成果。
六、培训方式1. 专题讲座：邀请专家或优秀教师进行理论讲解和经验分享。
2. 案例分析：通过实际教学案例探讨教学问题和解决方法。
3. 小组研讨：组织教师分组讨论，促进交流与合作。
4. 实践演练：安排教学设计、模拟课堂等实践活动。
5. 观摩学习：观看优秀教师的课堂教学录像或现场观摩。
6. 自主学习：提供相关学习资源，鼓励教师自主学习和探索。
七、培训实施安排1. 第一阶段：培训准备- 确定培训内容和方式。
- 邀请培训讲师。
- 准备培训资料和设备。
- 通知教师参加培训。
2. 第二阶段：集中培训- 按照培训计划开展各项培训活动。
小学语文教师培训方案
新郑市新华路小学语文教师培训方案随着新一轮课程改革的逐步推进，我校的教师培训已成为迫切需要解决的课题。
为使校本培训能够有序进行，取得预期成效，加速我校教师专业成长的步伐，开创学校教育改革的新局面，特拟订本培训方案。
一、指导思想以科学发展观为指导，以新时期对小学语文教师的要求及专业发展中存在的问题为现实背景，按照“按需施训、注重实效”的原则，以问题为中心，以案例为载体，整合培训资源，优化培训内容，创新培训形式，提高培训实效，切实提高我校语文教师的职业道德、专业知识和教学能力。
二、培训目标通过培训，使参训教师的师德修养、专业知识、课堂教学能力等有明显提高，增强专业发展意识，促使他们在新课程教学改革中能积极探索，大胆实践，为他们更好地服务教育教学打下坚实的基础。
通过培训，引导参训教师在自身专业成长的同时，能在本校和新郑市较好地发挥“领头雁”的作用。
具体目标如下：1．提升师德修养。
通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，增强教书育人的责任感和使命感，做到潜下心来育人，静下心来教书，进一步提升师德修养。
2．丰富专业知识。
通过听讲座、研讨、实训等形式，把握小学语文新课程标准，合理分析教材，提高备课、上课等技能，不断丰富学科本体性、条件性、实践性等专业知识。
通过科学素养提升培训，切实提高参训教师语文综合实力。
3．提高课堂教学能力。
通过听课、评课、上课、诊断等活动，对课堂教学的各个环节进行分析、反思，积极探索课堂教学的规律，提升课堂教学能力，提高课堂教学的有效性。
4．具有一定的教学研究能力。
通过导师的理论引领，树立研究意识，掌握教学研究的基本方法和策略，切实提高撰写教学反思、教学案例和教学论文的水平，具有可持续发展能力。
三、培训对象我校全体语文教师四、培训内容与培训形式（一）培训内容培训内容包括理论和实践两大部分。
理论培训时间为2天，培训学时为12学时；实践部分为6学时。
1．理论部分⑴教师职业道德内涵及体验；⑵学科本体性知识拓展；⑶学科实践性技能提升；⑷课堂教学技能及行为研讨；2．实践部分⑴课堂教学观摩活动；⑵课堂教学实践及诊断活动；⑶课堂教学技能实训；⑷课堂教学主题研讨活动。
小学语文校本培训试题答案
小学语文校本培训试题答案一、选择题1. 下列词语中加点字的读音正确的是（）。
A. 沸腾（féi）踌躇（chú）瑕疵（cī）B. 蹒跚（pán）矜持（jīn）迤逦（yǐ）C. 蜿蜒（wān）瑕疵（xiá）踌躇（chú）D. 沸腾（fèi）矜持（jīn）蹒跚（shān）2. 以下句子中没有语病的是（）。
A. 他的话让我感到很温暖。
B. 这个故事告诉我们要勇于面对困难。
C. 他的笑容里充满了幸福的感觉。
D. 这本书对我很有帮助。
3. 下列成语使用恰当的是（）。
A. 他总是独断专行，不顾他人意见。
B. 她对这个问题的看法真是一针见血。
C. 他做事总是拖泥带水，效率很低。
D. 他们两人的关系一直很融洽。
4. 以下哪项是正确的书写格式？A. 姓名：张三性别：男年龄：30岁B. 姓名：张三性别：男性年龄：30岁C. 姓名：张三性别：男年龄：叁拾岁D. 姓名：张三性别：男年龄：30岁5. 选择正确的词语填空。
（1）这个故事充满了惊险和（）。
A. 刺激B. 激昂C. 激烈D. 激越（2）他的话语中透露出深深的（）。
A. 感情B. 情感C. 情绪D. 情操二、填空题1. 成语“________”意味着遇到困难时不气馁，勇往直前。
2. 在写作中，我们应该注意句子的________，使文章更加流畅。
3. 阅读理解时，我们应该学会抓住文章的________，以便更好地理解作者的意图。
4. 在进行口头表达时，要注意语言的________和________，以便听众能够更好地理解我们的意思。
5. 写作文时，我们应该避免使用________语言，以免影响文章的表达效果。
三、简答题1. 请简述如何在小学语文教学中培养学生的阅读兴趣。
2. 描述一下你认为有效的课堂互动方式，并解释其对学生学习的好处。
3. 请谈谈你对小学生作文教学的看法，包括教学方法和评价标准。
四、论述题1. 论述在小学语文教学中，如何有效地结合现代信息技术提高教学效果。
小学语文校本培训内容
小学语文校本培训内容一、培训目的。
小学语文校本培训的目的在于提高教师的语文教学水平，促进学生语文素养的全面提升。
通过培训，使教师能够更好地掌握语文教学的理论知识和实践技能，提高教学质量，激发学生学习语文的兴趣，培养他们的语文能力。
二、培训内容。
1. 语文教学理论知识。
语文教学理论知识是小学语文校本培训的重要内容之一。
教师需要了解语文教学的基本理论，包括语文学科的特点、语文教学的目标和任务、语文教学的基本原则等。
只有深入理解语文教学的理论知识，才能更好地指导实际教学工作。
2. 语文教学方法与手段。
语文教学方法与手段是小学语文校本培训的核心内容。
教师需要学习和掌握多种有效的语文教学方法，如任务型教学法、合作学习法、情境教学法等。
同时，还要了解并灵活运用各种教学手段，如多媒体教学、课堂互动、情境模拟等，以提高语文教学的实效性和趣味性。
3. 语文教学内容与课程设计。
语文教学内容与课程设计是小学语文校本培训的重要组成部分。
教师需要深入研究小学语文课程标准，理解各个年级的教学内容和要求，掌握课程设计的原则和方法，设计出符合学生特点和教学要求的语文教学方案。
4. 语文教学评价与反馈。
语文教学评价与反馈是小学语文校本培训的必备内容。
教师需要学习和掌握多种有效的评价方法，如多角度评价、综合评价、自我评价等，以及如何根据评价结果给予学生及时的反馈和指导，促进他们的语文学习和发展。
5. 语文教师的专业发展与素养提升。
语文教师的专业发展与素养提升是小学语文校本培训的终极目标。
教师需要不断学习和提升自己的专业素养，包括语文知识的更新、教学技能的提高、教育教学理念的更新等，以适应时代的发展和学生的需求。
三、培训方法。
小学语文校本培训的方法应当多样化和灵活化。
可以采用讲座、研讨、观摩、实践等多种形式，结合教师的实际需求和学校的实际情况，开展系统性、全面性的培训活动。
四、培训效果。
通过小学语文校本培训，教师的语文教学水平将得到显著提高，学生的语文素养将得到全面提升。
小学语文教师校本培训资料
小学语文教师校本培训资料小学语文教师校本培训资料课标中规定了不同年级的作文称谓，一二年级称为“写话”，三至六年级称为“作”，七至九年级称为“写作”。
这表明小学阶段的作文是为了练笔，练写下自己的见闻、感受和想象。
1、各年段教学要求低年级：写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
中年级：能够不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
高年级：养成留心观察周围事物的惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累作素材。
①课标主张多一些自由、开放，少一些束缚、限制。
从写自己的话到自由表达，再到有个性地表达，在内容和情感上贯穿“真、实”二字——求真：童真、童语、童趣；求实：有实在内容、讲实话、讲自己的话。
在语言形式上贯穿“活、新”二字——求活：内容不限、形式不拘，用自己最方便的形式写；求新：内容和语言都是自己的，不与别人雷同，又有新发现、新感受。
②课标重视培养观察力和想象力。
从低年级写话开始，就既引导学生写看到的事物，又引导学生写想象中的事物，到了高年级做到“能写简单的记实作文和想象作文”。
这一思路的潜意识是，借写想象作文激活、丰富学生的想象力，重视培养创新意识。
既重视给学生一双善于发现的眼睛，又重视给学生一对驰骋想象的翅膀。
③培养良好的作文惯。
如留心观察、思考周围事物的惯；勤读书，勤积累，勤动笔的惯；写完后读一读，改一改的惯等。
④鼓励学生运用积累进行表达。
三个阶段的目标表述如下：低年级：在写话中乐于运用阅读和生活中学到的语言。
中年级：尝试在作中运用自己平时积累的语言材料，特别提倡有新鲜感的词句。
高年级：虽然没有这方面的表述，实际也应该鼓励学生多运用自己丰富的语言积累，使自己的表达语言更丰富。
总之，积累与表达相结合，用自己的积累来表达，不仅表达充分，而且巩固了积累。
树立“大作观”，认识到作不仅仅是作文课的内容，而是基于阅读和生活经验的综合能力。
小学语文教师校本培训计划4篇
小学语文老师校本培训方案小学语文老师校本培训方案精选4篇〔一〕小学语文老师校本培训方案是一项旨在提升老师专业素质的方案。
其目的是通过对小学语文老师进展有针对性的培训，进步老师的教学质量，促进学生成长开展。
本文将介绍小学语文老师校本培训方案的内容和意义。
小学语文老师校本培训方案的内容主要涉及以下几个方面：一、教育教学理论知识方面：包括小学语文教学的根本理论、方法和策略，教学设计和评价等方面的知识。
二、小学语文教学才能方面：包括小学语文教材的使用方法，课堂教学的组织和展示才能，板书设计才能等方面的才能。
三、小学语文教学理论方面：通过教学理论，让老师们将理论付诸理论，进步教学效果。
小学语文老师校本培训方案有着很重要的意义。
首先，它有助于进步老师的教学质量，促进老师不断进步教育教学才能，增强课堂教学的实效性。
其次，它有助于促进学生的全面开展。
老师在校本培训中掌握更多的教学知识，将这些知识应用到课堂教学中，有助于激发学生学习语文的兴趣，提升学生的学习才能。
最后，小学语文老师校本培训方案有利于进步整体教育质量。
一方面，老师的进步会引导和激发其他老师的学习和进步；另一方面，小学语文老师可以进步自己的教育教学才能，从而推动学校教育教学程度的提升，带动整个教育行业的开展。
通过小学语文老师校本培训方案这一有效手段，可以不断提升老师的教育教学素质，实现教育教学目的，为学生创造更好的学习环境和开展空间，进一步提升社会素质教育程度。
小学语文老师校本培训方案精选4篇〔二〕作为一名小学语文老师，我在过去的一年里经历了许多挑战和机遇。
在这篇个人工作总结中，我希望可以分享我在教学中所学到的经历和教训，并进一步改良我的教学方案，以便进步学生的学习成果。
首先，我认为最重要的是建立一个积极、支持性的教学环境。
在这种环境中，学生们会感到平安、舒适和受到尊重，他们将更愿意参与课堂，并积极地学习。
因此，我努力营造一个学生为中心的课堂气氛，鼓励学生自主学习、自我探究，并创造良好的互动和合作气氛。
2023小学语文教师培训教案ppt美篇1(全文完整)
包括记叙文、说明文、议论文等不 同类型的写作训练，注重写作内容 的真实性和实用性。
口语交际教学要求与策略
口语交际教学目标
培养学生的口语交际能力和表达能力，提高学生的倾听能 力和应对能力，引导学生掌握基本的口语交际方法和技巧 。
口语交际教学策略
采用多种口语交际教学方式和手段，如情境对话、角色扮 演、演讲辩论等，引导学生积极参与口语交际活动，注重 口语交际过程的指导和评价。
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小学语文教师培训美 篇1(全文完整)
汇报人：
2023-12-17
目录
• 引言 • 小学语文课程标准解读 • 小学语文教材分析与运用 • 小学语文课堂教学设计与实施 • 小学语文课外拓展活动设计与组织 • 总结与展望
01
引言
目的和背景
01 提高小学语文教师教育教学能力
通过培训，使小学语文教师进一步掌握教育教学 理论，提高教学技能和教育创新能力。
图文结合
利用课文插图、多媒体课 件等辅助手段，将文字与 图像相结合，帮助学生理 解课文内容。
表演体验
通过角色扮演、情景剧表 演等形式，让学生在表演 中体验课文内容，加深对 课文的理解。
巧妙设计课堂问题策略
针对性问题
开放性问题
围绕教学目标和重难点，设计具有针 对性的问题，引导学生思考并解决问 题。
设计具有开放性的问题，鼓励学生发 表自己的见解和想法，培养学生的创 新思维和表达能力。
01
02
03
情境导入法
通过创设与课文内容相关 的情境，引导学生进入学 习状态，激发学习兴趣。
悬念导入法
利用学生的好奇心，设置 悬念，引发学生思考，为 新课学习做好铺垫。
小学语文学科校本培训计划
小学语文学科校本培训计划一、培训目标1.深入了解小学语文学科的课程理念和教学要求，掌握小学语文学科教学的核心内容和方法。
2.提高教师对语文学科教学的认识和理解，优化语文课堂教学，提高语文教学质量。
3.引导教师积极思考语文教学中的问题，提高自主解决问题的能力和水平。
4.为教师提供一个交流和学习的平台，促进教师之间的互助和共同进步。
二、培训内容1.语文学科课程理念和教学要求2.小学语文学科教学的核心内容和方法3.语文课堂教学优化及改革措施4.语文学科教学中的问题与解决方法5.教师课程设计与评价6.教师专业素养和教学技能的提高三、培训方式1.专家讲座2.案例分析3.教学观摩4.小组讨论5.教学设计和课题研究6.个人总结和心得分享四、培训流程第一天上午8:00-9:00 开班典礼，介绍培训目标和内容9:00-10:30 专家讲座：《小学语文学科课程理念和教学要求》10:30-10:45 茶歇10:45-12:00 专家讲座：《小学语文学科教学的核心内容和方法》下午2:00-3：30 案例分析：《语文课堂教学优化及改革措施》3:30-4:00 教学观摩第二天上午8:00-9:30 专家讲座：《语文学科教学中的问题与解决方法》9:30-10:00 小组讨论10:00-10:15 茶歇10:15-11：45 专家讲座：《教师课程设计与评价》下午2:00-3:30 小组讨论、教学设计和课题研究3:30-4:00 个人总结和心得分享第三天上午8:00-9:30 专家讲座：《教师专业素养和教学技能的提高》9:30-10:00 个人总结和心得分享10:00-10:15 茶歇10:15-11:45 结业典礼，总结培训成果和展望未来四、培训评估1.培训前评估：了解教师对语文学科的了解和掌握情况，为培训内容的制定提供参考。
2.培训中评估：通过教师课堂教学观摩、小组讨论和个人总结等方式，检查教师对培训内容的吸收和理解情况。
3.培训后评估：通过问卷调查和访谈等方式，了解教师对培训效果的反馈情况，并对培训过程和内容进行评估和总结。
小学语文校本培训学期计划
小学语文校本培训学期计划一、培训目标小学语文校本培训的目标是为了帮助教师掌握全面的语文教学理论知识和实践技能，提高教师的教学水平和专业素养，推动学校语文教学质量的提高，促进学生成绩的进步和全面发展。
二、培训内容1. 语文教学理论知识的讲解语文教学理论知识是语文教师必备的基本功，培训内容将包括语文教学的基本原理、文学理论、写作教学理论、语文教学策略等方面的知识点。
通过专家讲授和教师研讨相结合的方式，帮助教师全面理解和掌握语文教学理论知识。
2. 语文教学实践技能的训练培训将组织教师进行语文教学案例的分析讨论和教学设计的实践操作，通过实际操作提高教师的课堂教学能力和课程设计水平。
同时，培训还将安排语文教学反思和评价的训练，引导教师进行自我反思和互相评价，从中发现不足并加以改进。
三、培训形式1. 专家讲座邀请具有丰富语文教学经验和理论知识的专家进行专题讲座，内容涵盖语文教学的各个方面，为教师提供系统的教学理论知识和实践技能培训。
2. 教师研讨组织教师进行小组研讨，通过集体讨论和交流，促进教师们的思维碰撞和经验分享，增强彼此之间的合作和共同成长的意识。
3. 教学实践组织教师进行实际的课堂观摩和实践操作，让教师们亲身体验优秀语文教学案例，并在实践中提升自己的教学水平。
4. 反思评价组织教师进行课堂教学的反思和评价，引导教师对自己的教学进行深入思考和总结，发现不足并及时改进。
四、培训安排1. 第一阶段：语文教学理论知识的学习在这一阶段，专家讲座和教师研讨为主，帮助教师全面理解和掌握语文教学理论知识。
2. 第二阶段：语文教学实践技能的训练在这一阶段，以教学实践和反思评价为主，培训教师进行实际操作和反思评价，提高教师的教学实践能力。
五、培训效果评估1. 学员考核通过课程考核和学员学习情况的跟踪评估，对学员进行综合考核，评定学员的培训成绩。
2. 教学观摩评价组织校内外教育专家和同行教师对学员的教学进行观摩评价，给予具体的意见和建议，促进学员在教学实践中的成长和进步。
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小学语文教师校本培训资料第一部分前言一、课程的性质与地位应掌握的要点有如下4个：○1语文是最重要的交际工具，是人类文化的重点组成部分。
○2工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。
○3语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
○4语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
（简称“两个基础”）语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
练一练：1、填空：语文是最重要的交际工具工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
2、填空：语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
二、课程的基本理念理解并熟练背诵4条基本理念：练一练：3、简答：语文课程的基本理念是什么？○1全面提高学生语文素养；○2正确把握语文教育的特点；○3积极倡导自主、合作、探究的学习方式；○4努力建设开放而有活力的语文课程。
4、简答：语文课程应培育学生哪些语文素养？参考答案：○1语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情○2指导学生正确地理解和运用祖国语文③丰富语言的积累④培养语感，○5发展思维⑥扩大视野，初步掌握学习语文的基本方法，培养良好的学习习惯○7使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
○8语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣○9使他们逐步形成良好的个性和健全的人格10促进德、智、体、美的和谐发展。
○5、填空：语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
6、简答：你是如何理解“语文是实践性很强的课程”这句话的？参考答案：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
7、《课程标准》要求要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，请你结合教学实例，说说应如何体现自主学习的？参考答案：学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
教学容的确定，教学方法的选择、评价方式的设计，都应有助于学生的自主学习过程的展开。
例：○1放手初读课文，激励学生质疑问难；○2师生共同梳理已知、未知和欲知，结合文本的教学目标，整合学习的难点、兴趣点，确定学习目标，明确学习容；○3围绕学习目标，确定学习的程序与方法，展开自主与文本对话的过程，解读文本；○4当学有所得时，自主选择学习伙伴，交流、辩析、评价、丰富学习成果；○5教师在此过程中，是合作的伙伴，也是平等中的首席，指导、合作达成教学目标。
8、结合对“合作学习”的认识，任选一题谈谈应如何完成下面教学任务：（1）讨论：猫头鹰能当劳动模吗？（2）讨论：《马背上的小红军》中，赓到底到得起对不起小红军？（3）讨论：《枣核》一文，为什么以“枣核”为题？参考答案：语文教学中的合作学习一般有小组合作和班集体的共议交流等形式。
而当前的语文合作学习不同程度存在“花架子”和“假繁荣”问题。
所以，安排合作学生应注意以下几个方面的问题：①活动时间充裕；○2合作学习容确实需要合作、探究；○3组学生组成合理，明确分工，角色任务清楚；○4有必要的方法提示：如依据文本容，找到相关句段，联系上下文整体思考；○5时机要恰当——学生确有需求；○6可自主寻找伙伴，但也应教师的适当参与。
三、课程标准的设计思路练一练：9、填空：九年一贯制的课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。
第二部分课程目标一、总目标部分练一练：10、选择：一至九年级要认识（B）个左右常用汉字。
A 2500B 3500C 5000义务教育阶段，九年的课外阅读总量应在（C）万字以上。
A 350B 500C 400二、阶段目标部分建议：了解阶段目标的设计特点，清楚本年段目标，把握年段间的联系；分不同方面理解记忆；既关注一些量化的目标要求，也可联系自己的教学实际展开论述。
练一练：11、填空：阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”、“综合性学习”五个方面提出要求，体现了目标的阶段性与整体性。
12、填空：课标要求1—2年级的学生认识常用汉字（1600～1800）个，会写（800～1000）个；3-4年级的学生认识常用汉字（2500）个，会写（2000）个；5-6年级的学生认识常用汉字（3000）个，会写（ 2500 ）个。
13、填空：《语文课程标准》提出小学各学段习作教学的目标是：低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话，中年级侧重引导学生热爱、关注生活，自由表达，高年级侧重多读书、广见闻、善思考、有个性地表达。
14、填空：小学阶段，课外阅读总量不少于（ 100 ）万字。
15、简答：根据所教学段，写出您所任教的学段的识字与写字的要求？（例：第二学段）参考答案：①对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
②累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。
③会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
④能使用硬笔熟练低书写正楷字，做到规、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
⑤有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。
16、简答：根据所教学段，写出您所任教的学段的习作要求有哪些？（例：第三学段习作要求）参考答案：①懂得写作是为了自我表达和与人交流。
②养成留心观察周围事物的习惯，有意识低丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
③能写简单的纪实作文和想象作文，容具体，感情珍视。
能根据习作容表达的需要，分段表述。
④学写读书笔记喝常见应用文。
⑤能根据表达需要，使用常用的标点符号。
⑥修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规、整洁。
⑦课习作每学年16次。
40分钟能完成不少于400字的习作。
17、结合实际，谈谈如何把握你所教年段学生阅读目标？（例第二学段）参考答案：第二学段的阅读目标为：○1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
○2初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
○3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
○4能初步把握文章的主要容，体会文章表达的思想感情。
○5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
○6在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
○7学习略读，粗知文章大意。
○8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
○9诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟容。
背诵优秀诗文50篇（段）。
10养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于40○万字。
18、在词语教学方面，不同学段的阶段目标有哪些不同？参考答案：低——结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
中——能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
高——能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
19、在默读教学方面，不同学段的教学目标有哪些？参考答案：低——学习默读，做到不出声，不指读。
中——初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
高——默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
20、小学阶段应培养学生哪些语文学习习惯？参考答案：○1养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规、端正、整洁。
○2学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
○3对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
○4养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
○5养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
○6其它。
第三部分实施建议“实施建议”从四个方面提出了具体的“原则、方法和策略”，有很强的指导意义。
其中尤以“教学建议”为重点。
一、遵循学生的身心发展规律和语文学习的规律，选择教学策略”教材编写建议——大致了解二、课程资源的开发与利用——了解练一练：21、填空：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。
22、填空：语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。
三、教学建议建议：熟悉5条“教学建议”，要能结合自己的教学实际，有理解、有落实，有在教学中的体现；理解记忆第5条“遵循学生的身心发展规律和语文学习的规律，选择教学策略”：○1充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
○2在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
○3重视情感、态度、价值观的正确导向。
○4学生的创新能力不能脱离基本素养而凭空形成。
○5遵循学生的身心发展规律和语文学习的规律，选择教学策略。
练一练：23、填空：__学生__是语文学习的主人。
_教师__是学习活动的组织者和引导者。
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
24、判断：识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。
（√）识字与写字的要求应有所不同，1～2年级要多认少写。
（√）25、填空：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
26、填空：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。
27、填空：不同学段的学生的写作都需要占有真实、丰富的材料，评价要需要重视写作材料的准备过程。
不仅要具体考察学生占有什么材料，更要考察他们占有各种材料的方法。
要用积极的评价，引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。
28、填空：口语交际是听与说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的具体的交际环境中进行。
29、填空：综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
30、你是如何理解教学中要“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”的？参考答案：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。