语文校本培训PPT
合集下载
小学语文培训.ppt
2019-8-27
谢谢您的观赏
33
《歌声》阅读教学
一、激趣导入. 复习词语;人们为什么要感谢小姑娘? 二、精读课文,读中悟情 (一)感受危急。 1、看录象,说感受。(共鸣) 2、自读,边读边画出当时落水的人们是怎样的?(勾画重点词
语) 引导体会:拼命挣扎:什么是拼命挣扎? 做个动作;为什么会这
三、整体感知。
1、再读课文。思考:武夷山给你留下怎样的印象?
2、汇报交流。(简单说说?)
3、在读文中还知道什么?还有什么问题? (简单说 说?)
4 、梳理问题。解决简单问题,保留有价值的问题。
5、学习第一自然段。
四、写字教学。语文天地
2019-8-27
谢谢您的观赏
14
《美丽的武夷山》第二课时
25
写字——养成习惯
问题:过繁过简。
根本不写。
疏于指导。
对策:认真落实,细心指导。严而不死
一上:一笔一笔地教。
一下二年:一部分一部分地教。
中年:一组一组地教。
高年:有选择性的教。
养成习惯,用得巧妙。
规范姿势,干净工整。
2019-8-27
谢谢您的观赏
26
写字——用得巧妙
用生字组词、造句。 运用生字、词语编故事。 绘画日记。 ……
一、谈话导入。
1、 复习词语。
2、上节课我们初读了课文,说说你对武夷山有哪些了解? (整体)
二、入境品读。
(一)自读,从哪体会出武夷山的美(入诗入画)?并把 最吸引你的那段景色多读几遍!(画)
(二)引导学生汇报交流。(训练)
小学语文教师校本培训 PPT课件
以“表达”为核心的语文课 程
——小学语文学习
1
培训目标
• 1理解表达概念 • 2积累表达素材 • 3创设表达环境
2
• 是将思维所得的成果用语言、 语言语调、表情、行为等方式 反映出来的一种行为。
• 表达以交际、传播为目的,以 物、事、情理为内容,以语言 为工具。
3
4
识记
积累
观察
阅读 体验
5
识记 观察 阅读 体验
诵、讲述
9
口语交际
• (1)能说出自己看到的内容和自己的所想, 能用简单的语言表达;
• (2)有相互交流的兴趣,敢于发表自己的 看法;
• (3)培养说话大方,听话认真的习惯。
10
书面表达课程
• 阅读与表达课程:课内阅读、课外阅 读
• 教材:语文教材+自选教材
• 观察与表达课程:图画、人物、环境 • 教材:自选教材 • 体验与表达课:心理感受(情绪、情
感) • 课程资源:各科学习活动、学校、班
级活动,家庭生活。
11
诵记课程
课内阅读:语文课本要求背诵的内 容、好词好句
课外阅读:《三字经》、图画书、 绘本、谜语、科学
积累形式:周记、日记形式,随堂 积累好词好句
12
13
语言文 事物 字
知识
情感
6
五个教学板块
• 识字、写字 • 阅读 • 口语交际 • 习作 •
识记课程 阅读与表达能力 观察与表达课程 体验与表达课 实用写作课程
• 综合实践
口头表达课程
7
识记课程:识字、写字、诵记
教材:语文教材+自选教材 如:《三字经》
8
口头表达课程:独白语、对话语 • 教材:语文教材+自选教材 • 课时:早读或者课内5分钟 • 独白语(口语交际)训练:朗
——小学语文学习
1
培训目标
• 1理解表达概念 • 2积累表达素材 • 3创设表达环境
2
• 是将思维所得的成果用语言、 语言语调、表情、行为等方式 反映出来的一种行为。
• 表达以交际、传播为目的,以 物、事、情理为内容,以语言 为工具。
3
4
识记
积累
观察
阅读 体验
5
识记 观察 阅读 体验
诵、讲述
9
口语交际
• (1)能说出自己看到的内容和自己的所想, 能用简单的语言表达;
• (2)有相互交流的兴趣,敢于发表自己的 看法;
• (3)培养说话大方,听话认真的习惯。
10
书面表达课程
• 阅读与表达课程:课内阅读、课外阅 读
• 教材:语文教材+自选教材
• 观察与表达课程:图画、人物、环境 • 教材:自选教材 • 体验与表达课:心理感受(情绪、情
感) • 课程资源:各科学习活动、学校、班
级活动,家庭生活。
11
诵记课程
课内阅读:语文课本要求背诵的内 容、好词好句
课外阅读:《三字经》、图画书、 绘本、谜语、科学
积累形式:周记、日记形式,随堂 积累好词好句
12
13
语言文 事物 字
知识
情感
6
五个教学板块
• 识字、写字 • 阅读 • 口语交际 • 习作 •
识记课程 阅读与表达能力 观察与表达课程 体验与表达课 实用写作课程
• 综合实践
口头表达课程
7
识记课程:识字、写字、诵记
教材:语文教材+自选教材 如:《三字经》
8
口头表达课程:独白语、对话语 • 教材:语文教材+自选教材 • 课时:早读或者课内5分钟 • 独白语(口语交际)训练:朗
校本培训培训课件.ppt
• 一、积累与运用(共 28 分)
• 1.下列词语中加点的字,每对读音都不同的一项是(2分)
• A.踏实/踏青 奢靡/风靡一时 低声悄语/悄然泪下
• B.孵化/浮雕 鞠躬/笑容可掬 风流倜傥/丝绸之路
• C.角色/角逐 推磨/磨杵成针 烟熏火燎/星火燎原
• D.旷野/粗犷 剽 悍/容 • (一)识字与写字 • (二)阅读 • (三)写作 • (四)口卷: • 分四大部分 • 1、积累与运用 • 2、现代文阅读 • 对应新课标的具体要求 • (一)、 识字与写字
2018夏集一初中语文校本培训
语文新课 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、 实践性课程。义务教育阶段的语文课程,应使 学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通, 吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养, 促进自身精神成长。工具性与人文性的统一, 是语文课程的基本特点。
• 第四学段(7~9年级) • 1.能熟练地使用字典、词典独立识字,会用多种检
字方法。累计认识常用汉字3500个左右。 • 2.在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规
范、通行的行楷字,提高书写的速度。 • 3.临摹名家书法,体会书法的审美价值。 • 4.写字,课外阅读总量不少于260
万字,每学年阅读两三部名著。背诵优程标准》要求学生9年课外阅读总量达到400万 字以上,阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。
• 童话,如安徒生童话、格林童话、叶圣陶《稻草人》、张天翼 《宝葫芦的秘密》等。
C.精湛 遨游 俯卧撑 谈笑风声 通宵达旦
D.彰显 闲暇诗词,阅读浅易文言文,能借 助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和 运用,提 (1)学而不思则罔, 。(《论语》)
• 科普科幻作品,如儒勒·凡尔纳的系列科幻小
校本培训PPT课件
根据学校工作计划和教师需求,合理安排培训时间,确保培训与教师工作的有 效衔接。
地点安排
选择适合的培训场地,如学校报告厅、多媒体教室等,提供良好的培训环境。
培训过程管理
培训计划制定
制定详细的培训计划,包括培训目标 、内容、方式、时间等,确保培训的 针对性和实效性。
培训组织实施
培训纪律要求
参训教师要遵守培训纪律,认真听讲 、积极思考、主动参与讨论和交流。
的学习需求。
02
校本培训内容设计
需求分析
01
02
03
分析学校现状
了解学校的教育理念、师 资力量、学生特点等,为 培训内容设计提供依据。
调研教师需求
通过问卷、访谈等方式收 集教师对校本培训的需求 和期望,确保培训内容符 合教师实际。
明确培训目标
结合学校现状和教师需求 ,明确校本培训的目标, 如提高教师教学能力、促 进学校发展等。
目标设定
知识目标
确定教师需要掌握的教育 理论、教学方法等知识目 标。
能力目标
设定教师在教学实践中需 要达到的能力水平,如教 学设计、课堂管理、学生 评价等。
情感目标
培养教师的教育情怀、职 业道德和团队合作精神等 。
内容选择
教育理论
介绍先进的教育理念和 教学理论,帮助教师更
新教育观念。
教学方法
分享多种有效的教学方 法和策略,提高教师的
教学技能。
课程与教材
解析教材和课程标准, 指导教师合理选择和运
用教学资源。
教育技术
介绍现代教育技术的应 用,提升教师信息化教
学能力。
培训形式
01
02
03
04
专题讲座
邀请专家学者进行专题讲座, 传递前沿教育理念和教学方法
地点安排
选择适合的培训场地,如学校报告厅、多媒体教室等,提供良好的培训环境。
培训过程管理
培训计划制定
制定详细的培训计划,包括培训目标 、内容、方式、时间等,确保培训的 针对性和实效性。
培训组织实施
培训纪律要求
参训教师要遵守培训纪律,认真听讲 、积极思考、主动参与讨论和交流。
的学习需求。
02
校本培训内容设计
需求分析
01
02
03
分析学校现状
了解学校的教育理念、师 资力量、学生特点等,为 培训内容设计提供依据。
调研教师需求
通过问卷、访谈等方式收 集教师对校本培训的需求 和期望,确保培训内容符 合教师实际。
明确培训目标
结合学校现状和教师需求 ,明确校本培训的目标, 如提高教师教学能力、促 进学校发展等。
目标设定
知识目标
确定教师需要掌握的教育 理论、教学方法等知识目 标。
能力目标
设定教师在教学实践中需 要达到的能力水平,如教 学设计、课堂管理、学生 评价等。
情感目标
培养教师的教育情怀、职 业道德和团队合作精神等 。
内容选择
教育理论
介绍先进的教育理念和 教学理论,帮助教师更
新教育观念。
教学方法
分享多种有效的教学方 法和策略,提高教师的
教学技能。
课程与教材
解析教材和课程标准, 指导教师合理选择和运
用教学资源。
教育技术
介绍现代教育技术的应 用,提升教师信息化教
学能力。
培训形式
01
02
03
04
专题讲座
邀请专家学者进行专题讲座, 传递前沿教育理念和教学方法
校本培训ppt课件
11
三三六自主学习模式的价值解读:
1、关注生命、关注实践的教育观。 2、主体自主发展的学生观。 3、建构主义的学习观。
12
我们教师应该学习他们什么?
1、唯有埋头,方能出头,敬业体验幸福。 2、解放自我,超越自我,超越促进发展。 3、立足课堂,决胜课堂,课堂决定质量。 4、学校之事,必做于细,细节影响成败。 5、物有本末,事有始终,坚持成就未来。 6、勤学者博,善思者智,学习改变人生。
20
读懂爸爸妈妈的心(一)
• 1.小红放学去同学家写作业了,没跟爸爸说一声, 回来时爸爸发了很大的火.她不理解,哭了.小红做 的对吗?为什么?
• 答:不对。父母的爱是多种形式的,严厉也是爱 !要读懂父母的心!
21
读懂爸爸妈妈的心(二)
• 如果有一天,你的妈妈因为自己的事不高 兴把火往你身上发,你会怎么做?
关注定律:老师关注学生的品德和学业;学生关注老师对自己的 情感和态度。
音量定律:教师在课堂上的声音越大,音量越高,学生在课堂上 的声音越小;当老师的音量达到某种特别的高度时,学生的音量 可以等于零——鸦雀无声。
走近定律:走近学生的老师是不错的老师;走进学生的老师才2是 真正的好老师。
交流的三个内容:
• 答:我会试着理解妈妈。理解妈妈生气的 可能原因,也许是由于工作的压力,也许 是我让妈妈失望等等。然后我会用我的方 式跟妈妈沟通,关心体谅妈妈。
22
来自社会的爱(一)
1. 学校、社会对我们有哪些关爱? 答:A、老师教我们学习知识和本领;B、 大队辅导员组织我们开展有意义的活动; C、游乐场为我们提供了娱乐的场所。D、 儿童医院专门为我们看病、治病。
2、大容量:
即以教材为基础,拓展、演绎、提升,通过各种课堂活动形式 展现,如辩论、小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等等;
三三六自主学习模式的价值解读:
1、关注生命、关注实践的教育观。 2、主体自主发展的学生观。 3、建构主义的学习观。
12
我们教师应该学习他们什么?
1、唯有埋头,方能出头,敬业体验幸福。 2、解放自我,超越自我,超越促进发展。 3、立足课堂,决胜课堂,课堂决定质量。 4、学校之事,必做于细,细节影响成败。 5、物有本末,事有始终,坚持成就未来。 6、勤学者博,善思者智,学习改变人生。
20
读懂爸爸妈妈的心(一)
• 1.小红放学去同学家写作业了,没跟爸爸说一声, 回来时爸爸发了很大的火.她不理解,哭了.小红做 的对吗?为什么?
• 答:不对。父母的爱是多种形式的,严厉也是爱 !要读懂父母的心!
21
读懂爸爸妈妈的心(二)
• 如果有一天,你的妈妈因为自己的事不高 兴把火往你身上发,你会怎么做?
关注定律:老师关注学生的品德和学业;学生关注老师对自己的 情感和态度。
音量定律:教师在课堂上的声音越大,音量越高,学生在课堂上 的声音越小;当老师的音量达到某种特别的高度时,学生的音量 可以等于零——鸦雀无声。
走近定律:走近学生的老师是不错的老师;走进学生的老师才2是 真正的好老师。
交流的三个内容:
• 答:我会试着理解妈妈。理解妈妈生气的 可能原因,也许是由于工作的压力,也许 是我让妈妈失望等等。然后我会用我的方 式跟妈妈沟通,关心体谅妈妈。
22
来自社会的爱(一)
1. 学校、社会对我们有哪些关爱? 答:A、老师教我们学习知识和本领;B、 大队辅导员组织我们开展有意义的活动; C、游乐场为我们提供了娱乐的场所。D、 儿童医院专门为我们看病、治病。
2、大容量:
即以教材为基础,拓展、演绎、提升,通过各种课堂活动形式 展现,如辩论、小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等等;
校本培训(PPT57页)
• 科普科幻作品,如儒勒·凡尔纳的系列科幻小 说,各类历史、文化读物及传记,以及介绍自 然科学与社会科学常识的普及性读物等,可由 语文教师和各有关学科教师商议推荐。
必考:名著阅读
4.名著阅读。(任选一题作答) (1)殿宇藏魔君,仙观有灵根。请从下面两个选项中任选 一个,简述在该地发生的故事。 ①龙虎山伏魔之殿(《水浒》) ②万寿山五庄观(《西 游记》) (2)历险时有伙伴,困境中存温情。请从下面两个选项中 任选一个,简述体现人物间的深 情厚谊的故事。 ①格列佛与葛兰达克利赤(《格力佛游记》) ②阿廖沙 与小茨冈(《童年》)
• 第四学段(7~9年级) • 1.能熟练地使用字典、词典独立识字,会用多种检
字方法。累计认识常用汉字3500个左右。 • 2.在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规
范、通行的行楷字,提高书写的速度。 • 3.临摹名家书法,体会书法的审美价值。 • 4.写字姿势正确,有良好的书写习惯。
• 一、积累与运用(共 28 分) • 1.下列词语中加点的字,每对读音都不同的一项是(2分) • A.踏实/踏青 奢靡/风靡一时 低声悄语/悄然泪下 • B.孵化/浮雕 鞠躬/笑容可掬 风流倜傥/丝绸之路 • C.角色/角逐 推磨/磨杵成针 烟熏火燎/星火燎原 • D.旷野/粗犷 剽 悍/膘肥体壮 踌躇满志/铸就辉煌 • 2.下列词语中没有错别字的一项是(2 分) • A.壁垒 易拉罐 娇生惯养 独竖一帜 • B.咋舌 顶梁柱 责无旁贷 黯然失色 • C.静谧 蒸溜水 花枝招展 立竿见影 • D.提练 满堂彩 无动于衷 别出心裁
之思的句子是:“
,
。”
• (4)天地英雄气,千秋尚凛然。“ , ”(辛弃疾
《破阵 子· 为陈同甫赋壮词以寄之》)勾勒出英雄驭
必考:名著阅读
4.名著阅读。(任选一题作答) (1)殿宇藏魔君,仙观有灵根。请从下面两个选项中任选 一个,简述在该地发生的故事。 ①龙虎山伏魔之殿(《水浒》) ②万寿山五庄观(《西 游记》) (2)历险时有伙伴,困境中存温情。请从下面两个选项中 任选一个,简述体现人物间的深 情厚谊的故事。 ①格列佛与葛兰达克利赤(《格力佛游记》) ②阿廖沙 与小茨冈(《童年》)
• 第四学段(7~9年级) • 1.能熟练地使用字典、词典独立识字,会用多种检
字方法。累计认识常用汉字3500个左右。 • 2.在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规
范、通行的行楷字,提高书写的速度。 • 3.临摹名家书法,体会书法的审美价值。 • 4.写字姿势正确,有良好的书写习惯。
• 一、积累与运用(共 28 分) • 1.下列词语中加点的字,每对读音都不同的一项是(2分) • A.踏实/踏青 奢靡/风靡一时 低声悄语/悄然泪下 • B.孵化/浮雕 鞠躬/笑容可掬 风流倜傥/丝绸之路 • C.角色/角逐 推磨/磨杵成针 烟熏火燎/星火燎原 • D.旷野/粗犷 剽 悍/膘肥体壮 踌躇满志/铸就辉煌 • 2.下列词语中没有错别字的一项是(2 分) • A.壁垒 易拉罐 娇生惯养 独竖一帜 • B.咋舌 顶梁柱 责无旁贷 黯然失色 • C.静谧 蒸溜水 花枝招展 立竿见影 • D.提练 满堂彩 无动于衷 别出心裁
之思的句子是:“
,
。”
• (4)天地英雄气,千秋尚凛然。“ , ”(辛弃疾
《破阵 子· 为陈同甫赋壮词以寄之》)勾勒出英雄驭
《校本培训讲座》课件
教学能力。
培训效果的评估
反馈调查
通过问卷调查、访谈等方式收 集教师对培训的反馈意见,了
解培训的优点和不足。
教学观察
对参加培训的教师进行教学观 察,了解教师在实际教学中是 否能够运用所学理念和方法。
成绩比较
比较参加培训的教师与未参加 培训的教师在教学成绩方面的 差异,评估培训的实际效果。
跟踪评估
对参加培训的教师进行跟踪评 估,了解教师在一段时间内的
02 校本培训的内容与方法
CHAPTER
培训内容的选择
01
02
03
针对性强
培训内容应针对学校发展 和教师专业发展的实际需 求,解决教师在教学中遇 到的具体问题。
系统全面
培训内容应涵盖教育理论 、教学方法、教育技术等 多个方面,帮助教师全面 提升教学能力。
与时俱进
培训内容应紧跟教育改革 和发展的步伐,及时更新 和补充新的教育理念和教 学方法。
培训方法的运用
01
02
03
04
讲座式培训
邀请专家学者进行主题讲座, 传递前沿的教育理念和教学方
法。
研讨式培训
组织教师进行交流研讨,分享 教学经验和教学方法,促进教 师之间的合作与共同进步。
案例式培训
通过分析典型教学案例,引导 教师深入理解教育理念和方法
在实际教学中的运用。
实践式培训
安排教师在实际教学环境中进 行实践操作,提高教师的实际
协作精神,提高教学效果。
对学校发展的价值
提升学校整体教学质量
通过校本培训,学校能够提高全体教师的教学水平,从而提高学 校整体教学质量。
促进学校文化建设
在校本培训中,学校可以加强文化建设,形成良好的教风、学风和 校风。
校本培训 PPT课件
2
一、激发阅读兴趣,培养学生“好读书”
一位教育家说过:“兴趣意味着自我活动。”要让学生乐 于读,自愿读,把课外阅读作为自己学习、生活的需要,才 能使其成为提高学生语文素养的有效途径。
3
1 、推荐学生有兴趣的文章。
兴趣是学生阅读的动力,枯燥之物谁也不想领教, 嚼蜡之味谁也不肯品尝。我们不指望一个天真活泼的 孩子肯去吟诵“之乎者也”,也不妄想他们会去玩弄“科 学家”的天文数字。只有《天方夜潭》才是他们一千零 一夜的美梦,只有安徒生的童话才是他们最亲密的朋 友。“兴趣”是他们对课外读物最先的选择。因此我们 可推荐《童话大王》、《上下五千年》、《故事会》、 《科学家的故事》、《十万个为什么》等,当然也可 推荐一些有关音、体、美之类的书籍,总之,孩子读 的应该是好书,有益身心的书。
8
3、多动笔写一写。“不动笔墨不读书”,课内学习的读书 方法,可以适时地运用于课外。读书不仅要边读边想, 而且要边读边动笔,所以对于中高年级的学生,教室可 引导学生写读书笔记样才有成效。可以摘录优美、精彩 的词句、片断,编写提纲,写读后感等。课外读物如果 是自己的,还可用笔把感触较深的地方圈圈划划,也可 以在文章的开头、结尾旁边加上批注,使学生养成不动 笔墨不读书的习惯。
如何培养小学语文课外阅读的兴趣
授课人:许茹玲
1
学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动,将 可养成阅读的习惯,将可获得各种知识, 对于陶 冶其情操,培养审美能力,提高学生语文水平, 提高文化素养,也是至关重要的。因而培养阅 读兴趣是十分重要的一点。人有学步时,读有 起步时。适时施教,在学生开读的最佳时段, 教师帮助其树立起阅读的兴趣是每个语文教师 的责任,也是语文教育走向成功的关键。那么, 我们该如何做呢?
14
4
一、激发阅读兴趣,培养学生“好读书”
一位教育家说过:“兴趣意味着自我活动。”要让学生乐 于读,自愿读,把课外阅读作为自己学习、生活的需要,才 能使其成为提高学生语文素养的有效途径。
3
1 、推荐学生有兴趣的文章。
兴趣是学生阅读的动力,枯燥之物谁也不想领教, 嚼蜡之味谁也不肯品尝。我们不指望一个天真活泼的 孩子肯去吟诵“之乎者也”,也不妄想他们会去玩弄“科 学家”的天文数字。只有《天方夜潭》才是他们一千零 一夜的美梦,只有安徒生的童话才是他们最亲密的朋 友。“兴趣”是他们对课外读物最先的选择。因此我们 可推荐《童话大王》、《上下五千年》、《故事会》、 《科学家的故事》、《十万个为什么》等,当然也可 推荐一些有关音、体、美之类的书籍,总之,孩子读 的应该是好书,有益身心的书。
8
3、多动笔写一写。“不动笔墨不读书”,课内学习的读书 方法,可以适时地运用于课外。读书不仅要边读边想, 而且要边读边动笔,所以对于中高年级的学生,教室可 引导学生写读书笔记样才有成效。可以摘录优美、精彩 的词句、片断,编写提纲,写读后感等。课外读物如果 是自己的,还可用笔把感触较深的地方圈圈划划,也可 以在文章的开头、结尾旁边加上批注,使学生养成不动 笔墨不读书的习惯。
如何培养小学语文课外阅读的兴趣
授课人:许茹玲
1
学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动,将 可养成阅读的习惯,将可获得各种知识, 对于陶 冶其情操,培养审美能力,提高学生语文水平, 提高文化素养,也是至关重要的。因而培养阅 读兴趣是十分重要的一点。人有学步时,读有 起步时。适时施教,在学生开读的最佳时段, 教师帮助其树立起阅读的兴趣是每个语文教师 的责任,也是语文教育走向成功的关键。那么, 我们该如何做呢?
14
4
培训(中学语文)-PowerPoint演示文稿
3、初步认识授导型教学的含义 P75
表4-1 教学设计案例异同分析记录表 P75
不同点
相同点
案例一 案例二
讲授法、教学目标读 课文、认字、学生年 龄较小
引导学生相互协作, 教师加以指导,学生 为主体
过程描述 教学设计方法 教学媒体运用
“授导型教学”概念
授导型教学是指在课堂 教学中以讲解、演示、操 练及练习、自主学习、小 组讨论、合作学习、问题 化学习等方法综合运用的 课堂教学形式。(P75)
教师培训的国际、国内背景
美国国家学生教育技术标准(NETS·S) 美国国家教师教育技术标准(NETS·T) 美国国家学校管理人员教育技术标准
(NETS·A) AECT的ECIT认证标准 英国的教师ICT培训标准 英国教师标准 中国《中小学教育教育技术能力标准》
2005年4月6日教育部正式启动实施“全国中 小学教师教育技术能力建设计划”,其宗旨是:
模块4 授导型教学的设计
设计授导型的教案、能够针 对不同需求进行评价
模块5 探究型学习的设计
设计探究为主型的学案、能 够对学习过程进行评价
模块6 教学实施 计划设计
理解教学实施过 程,设计并评价
实施计划
模块7 信息技术与课程整合探讨 理解信息技术与课程整合的内涵及整合的策略
模块8 成果整理与展示 整理作品文件夹,汇报并反思成果
周明龙
本期培训者学习目标:
1、学习有关教育技术的知识, 顺利通过初级考试。
2、探索信息技术与学科教学有 效整合的规律。
培训的几个理念:
1、是应试训练,更是理念更新。 2、是知识学习,更是交流研讨。 3、是成果获取,更是过程体验。 者、帮促者
学习者:学习的参与者、探索者
表4-1 教学设计案例异同分析记录表 P75
不同点
相同点
案例一 案例二
讲授法、教学目标读 课文、认字、学生年 龄较小
引导学生相互协作, 教师加以指导,学生 为主体
过程描述 教学设计方法 教学媒体运用
“授导型教学”概念
授导型教学是指在课堂 教学中以讲解、演示、操 练及练习、自主学习、小 组讨论、合作学习、问题 化学习等方法综合运用的 课堂教学形式。(P75)
教师培训的国际、国内背景
美国国家学生教育技术标准(NETS·S) 美国国家教师教育技术标准(NETS·T) 美国国家学校管理人员教育技术标准
(NETS·A) AECT的ECIT认证标准 英国的教师ICT培训标准 英国教师标准 中国《中小学教育教育技术能力标准》
2005年4月6日教育部正式启动实施“全国中 小学教师教育技术能力建设计划”,其宗旨是:
模块4 授导型教学的设计
设计授导型的教案、能够针 对不同需求进行评价
模块5 探究型学习的设计
设计探究为主型的学案、能 够对学习过程进行评价
模块6 教学实施 计划设计
理解教学实施过 程,设计并评价
实施计划
模块7 信息技术与课程整合探讨 理解信息技术与课程整合的内涵及整合的策略
模块8 成果整理与展示 整理作品文件夹,汇报并反思成果
周明龙
本期培训者学习目标:
1、学习有关教育技术的知识, 顺利通过初级考试。
2、探索信息技术与学科教学有 效整合的规律。
培训的几个理念:
1、是应试训练,更是理念更新。 2、是知识学习,更是交流研讨。 3、是成果获取,更是过程体验。 者、帮促者
学习者:学习的参与者、探索者
颍川中学语文组校本培训PPT版
陈奕辉 陈锦红 刘佳丽 陈淑琼 吕文军 谭丽霞 陈小清 刘瑞玲 陈秋灵
职责划分
管理者:
1. 全程监控学情。2.及时撰写发布公告。 3.适时发起话题。4. 认真批改作业。 5. 定期制作简报。
Page 8
职责划分
辅导员:
1.引导选课、看课 。2.组织研讨活动, 答疑、解惑、指导。3.关注学习质量, 推荐优秀,示范引领。3.确保学员保质 保量完成学习任务。4. 推荐点评作业。 5. 编发学习简报。6. 做好评估和总结。
持续性原则:通过提供网络研修平台,推动信息技术手段与教师培训的深度整
合,将有限期的集中培训活动,成为可持续的、常态化的研修活动,并使学员结成学 习研修共同体,推进教师网络研修社区的建立。
培训组织管理
• 校长:罗金鹏 副校长:严百宏(主管教学) • 科组长:邹献明 • 副组长:冯连花 • 成员:朱建新 杨旭丽 胡家昌 黄晓辉
Page 14
评优方式
四结合:定量定性相结合、内部评估与外部评估相结合、 自评与他评相结合、过程性评估与终结性评估相结合的方 式,在项目总结阶段,评选推荐优秀学员名单,上报学校 负责人,再由项目组审核通过并公示确认。
优秀作业推荐:推荐比例不超过10% • 优秀学员标准:成绩在95分以上,在线上线下各类学习活动中表现活
总结评优。
学员任务
学员须在规定时间内按照学习流程认真完成 每个环节的培训任务。
1.积极参加线上交流和线下研讨 2.按时参加集中辅导答疑活动 3.认真学习培训简报 4.按规定完成作业 5.认真进行实践反思,学以致用
Page 13
学员成绩考核
学员成绩考核采用平台自动评价与人工评价相结合的方式,采用百分制:满分100分,60分为及格。
职责划分
管理者:
1. 全程监控学情。2.及时撰写发布公告。 3.适时发起话题。4. 认真批改作业。 5. 定期制作简报。
Page 8
职责划分
辅导员:
1.引导选课、看课 。2.组织研讨活动, 答疑、解惑、指导。3.关注学习质量, 推荐优秀,示范引领。3.确保学员保质 保量完成学习任务。4. 推荐点评作业。 5. 编发学习简报。6. 做好评估和总结。
持续性原则:通过提供网络研修平台,推动信息技术手段与教师培训的深度整
合,将有限期的集中培训活动,成为可持续的、常态化的研修活动,并使学员结成学 习研修共同体,推进教师网络研修社区的建立。
培训组织管理
• 校长:罗金鹏 副校长:严百宏(主管教学) • 科组长:邹献明 • 副组长:冯连花 • 成员:朱建新 杨旭丽 胡家昌 黄晓辉
Page 14
评优方式
四结合:定量定性相结合、内部评估与外部评估相结合、 自评与他评相结合、过程性评估与终结性评估相结合的方 式,在项目总结阶段,评选推荐优秀学员名单,上报学校 负责人,再由项目组审核通过并公示确认。
优秀作业推荐:推荐比例不超过10% • 优秀学员标准:成绩在95分以上,在线上线下各类学习活动中表现活
总结评优。
学员任务
学员须在规定时间内按照学习流程认真完成 每个环节的培训任务。
1.积极参加线上交流和线下研讨 2.按时参加集中辅导答疑活动 3.认真学习培训简报 4.按规定完成作业 5.认真进行实践反思,学以致用
Page 13
学员成绩考核
学员成绩考核采用平台自动评价与人工评价相结合的方式,采用百分制:满分100分,60分为及格。
广西河池罗城第一小学语文教学校本培训方案PPT课件
三、培训对象:全校30名语文教师 四、培训内容:小学语文阅读教学设 计的有效性探究 第一、针对教师在语文阅读教学中普遍 出现的疑难和困惑,开讲座,请名师,请专 家,找出问题及原因,制订对策措施,帮助教 师解答疑难,更新教师的教学理念。
4
第二、组织观摩挂钩单位的名师阅读 教学课堂,倾听名师的经验。组织青年 教师的阅读教学竞赛。请市、县的名师 进行现场点评,至少让每位老师对自己 本学段的教材有比较详细的了解,以便 能让老师更好的教,学生能更好的学。
3让教师会自学互助优化自己的阅读教学设计有效地提高教师教育教学科研意识和能时间活动主题主讲教师地点11月30日语文阅读教学的现状分析陈红岚多媒体教室12月3日下午阅读教学设计的年段目标解读银兰花多媒体教室12月4日下午阅读教学的设计要领李水莲多媒体教室12月7日名师阅读课堂观摩多媒体教室12月8日12月13多媒体教室本学期每周三集体备课交流蒙丹丹等10人县一小12月30日下午展示心得体会语文教研室具体安排表1011
5
第三、要有高效的课堂教学,必须 有全新的教法、全新的设计理念。本年 度,我校准备与县二小的教学设计以及 课堂教学理念相接轨,准备每周三下午 组织全校的年青语文老师与县城二小的 名师进行同备一节课的活动。活动中, 现场备课,并及时互动,交流设计理念, 研讨课堂教学模式。争取一个阶段的培 训,根本改变我校老师传统的教学设计 和课堂教学模式。
小学语文阅读教学设计的有效性探究
——罗城县第一小学语文教学校本培训方案
广西河池罗城县第一小学 李水莲
1
• 指导思想
• 以“国培计划(2012)”——中小学骨干教 师研修项目海南师范大学小学语文班的培训内 容为基础。为提高我校语文教师整体素质,建 设一支业务精良、教学技能全面、教学基本功 过硬、具有一定教科研能力、能适应我校快速、 高质量发展要求的教师队伍。充分发挥骨干教 师的作用,加大语文教师继续教育和校本培训 的力度,开拓创新,与时俱进,努力开创语文 教师培训工作新格局。
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
5、课堂乏味,一种语言灌到底,无吸引力。
存在问题:
1、课时划分不明,任务目标不清,重难点模 糊;
2、组织教学欠缺,课堂秩序差; 3、教学方法比较传统,教学上出现零敲碎打; 4、老师讲的多,学生说的少,忽视师生互动、 生生互动;
5、课堂乏味,一种语言灌到底,无吸引力。
存在问题:
1、课时划分不明,任务目标不清,重难点模 糊;
怎样衡量一节课是否高效?
一看学生知识掌握、能力增长和情感、 态度、价值观的变化程度;
二看教学效果是通过怎样的投入获得 的,是否实现了少教多学;
三看师生是否经历了一段双向激发的 愉悦交往过程。
语文教学的目的就是提高学生的 语文素养,使学生具有听说读写的能 力,养成良好的语文学习习惯。
如何提高语文课堂教学效率
体会情感; ❖ 六、课堂上适时组织教学; ❖ 七、教师上课要有激情。
1、教师示范,展示学法; 2、回顾小结,归纳学法; 3、自学实践,运用学法; 4、检查效果,巩固学法。
出示自学提纲:
(1)找出自己喜欢的句子有感情地读一 读。
(2)谈谈自己的感受。 (3)在你不懂的地方做上记号。
如何提高语文课堂教学效率
❖ 一、课前认真备课; ❖ 二、善于创设情境,激发学生学习的兴趣; ❖ 三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式; ❖ 四、加强学法指导,培养学生的自学能力; ❖ 五、注重读悟结合,让学生在朗读中理解课
❖ 一、课前认真备课; ❖ 二、善于创设情境,激发学生学习的兴趣; ❖ 三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式; ❖ 四、加强学法指导,培养学生的自学能力; ❖ 五、注重读悟结合,让学生在朗读中理解课文,
体会情感; ❖ 六、课堂上适时组织教学; ❖ 七、教师上课要有激情。
如何提高语文课堂教学效率
一、课前认真备课
新课标指出:教师是学生学习的组织者、 引导者、合作者,课堂上要积极倡导学生 自主、合作、探究的学习模式。
如何提高语文课堂教学效率
❖ 一、课前认真备课;
❖ 二、善于创设情境,激发学生学习的兴 趣;
❖ 三、积极倡导自主、合作、探究的学习 方式;
❖ 四、加强学法指导,培养学生的自学能 力;
学法指导的过程环节:
校本培训
如何提高语文课堂教学效率
新圩镇教育指导中心 陈美金
存在问题:
1、课时划分不明,任务目标不清,重难点模 糊;
2、组织教学欠缺,课堂秩序差; 3、教学方法比较传统,教学上出现零敲碎打; 4、老师讲的多,学生说的少,忽视师生互动、 生生互动;
5、课堂乏味,一种语言灌到底,无吸引力。
存在问题:
1、课时划分不明,任务目标不清,重难点模 糊;
文,体会情感;
日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它
台中附近的高山上。那里群山环绕,树木 盛,周围有许多名胜古迹。
如何提高语文课堂教学效率
❖ 一、课前认真备课; ❖ 二、善于创设情境,激发学生学习的兴趣; ❖ 三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式; ❖ 四、加强学法指导,培养学生的自学能力; ❖ 五、注重读悟结合,让学生在朗读中理解课
集体备课存在的现象:
重形式轻实质; 重统一轻个性; 重参与轻实效。
备课做到三备:
❖备教材; ❖备教法、学法; ❖备学生;
讲读课文课时划分:
❖ 第一课时:初读课文,整体感知课文, 学习生字词;
❖ 第二课时:讲读课文,指导朗读; ❖ 第三课时:总结课文,有感情朗读课文,
巩固练习,拓展思维,学以致用。
2、组织教学欠缺,课堂秩序差; 3、教学方法比较传统,教学上出现零敲碎打; 4、老师讲的多,学生说的少,忽视师生互动、 生生互动;
5、课堂乏味,一种语言灌到底,无吸引力。
存在问题:
1、课时划分不明,任务目标不清,重难点模 糊;
2、组织教学欠缺,课堂秩序差; 3、教学方法比较传统,教学上出现零敲碎打; 4、老师讲的多,学生说的少,忽视师生互动、 生生互动;
读句子填古诗:
当我们浪费粮食时,老爷爷常用唐代诗人李绅
的诗句“
,
”来教导我们。
如何提高语文课堂教学效率
一、课前认真备课; 二、善于创设情境,激发学生 学习的兴趣;
苏霍姆林斯基指出:“如果老师 不想办法使学生产生情绪高昂和智力 振奋的内心状态,就急于传授知识, 不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。 没有欢欣鼓舞的心情,没有学习兴趣,
文,体会情感; ❖ 六、课堂上适时组织教学;
小学生有意注意研究统计:
第一学段(低年级)学生聚精会神 地注意平均时间是15分钟;
第二学段(中年级)是20分钟; 第三学段(高年级)是25分钟。
如何提高语文课堂教学效率
❖ 一、课前认真备课; ❖ 二、善于创设情境,激发学生学习的兴趣; ❖ 三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式; ❖ 四、加强学法指导,培养学生的自学能力; ❖ 五、注重读悟结合,让学生在朗读中理解课文,
学习也就成了负担。”
导入新课的方法:
复习导入、猜谜语导入、情景导入、 欣赏导入、音乐导入、多媒体导入、问 题导入、谈话式导入、悬念式导入、故 事式导入、游戏式导入、导游解说式导 入等等 。
如何提高语文课堂教学效率
❖ 一、课前认真备课;
❖ 二、善于创设情境,激发学生学习的兴 趣;
❖ 三、积极倡导自主、合作、探究的学习 方式;
2、组织教学欠缺,课堂秩序差; 3、教学方法比较传统,教学上出现零敲碎打; 4、老师讲的多,学生说的少,忽视师生互动、 生生互动;
5、课堂乏味,一种语言灌到底,无吸引力。
什么是高效课堂? 在规定的时间内教学效益
最大Байду номын сангаас。
高效课堂六个让:
问题让学生提; 疑难让学生解; 思路让学生说; 方法让学生悟; 错误让学生析; 收获让学生谈。
存在问题:
1、课时划分不明,任务目标不清,重难点模 糊;
2、组织教学欠缺,课堂秩序差; 3、教学方法比较传统,教学上出现零敲碎打; 4、老师讲的多,学生说的少,忽视师生互动、 生生互动;
5、课堂乏味,一种语言灌到底,无吸引力。
存在问题:
1、课时划分不明,任务目标不清,重难点模 糊;
怎样衡量一节课是否高效?
一看学生知识掌握、能力增长和情感、 态度、价值观的变化程度;
二看教学效果是通过怎样的投入获得 的,是否实现了少教多学;
三看师生是否经历了一段双向激发的 愉悦交往过程。
语文教学的目的就是提高学生的 语文素养,使学生具有听说读写的能 力,养成良好的语文学习习惯。
如何提高语文课堂教学效率
体会情感; ❖ 六、课堂上适时组织教学; ❖ 七、教师上课要有激情。
1、教师示范,展示学法; 2、回顾小结,归纳学法; 3、自学实践,运用学法; 4、检查效果,巩固学法。
出示自学提纲:
(1)找出自己喜欢的句子有感情地读一 读。
(2)谈谈自己的感受。 (3)在你不懂的地方做上记号。
如何提高语文课堂教学效率
❖ 一、课前认真备课; ❖ 二、善于创设情境,激发学生学习的兴趣; ❖ 三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式; ❖ 四、加强学法指导,培养学生的自学能力; ❖ 五、注重读悟结合,让学生在朗读中理解课
❖ 一、课前认真备课; ❖ 二、善于创设情境,激发学生学习的兴趣; ❖ 三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式; ❖ 四、加强学法指导,培养学生的自学能力; ❖ 五、注重读悟结合,让学生在朗读中理解课文,
体会情感; ❖ 六、课堂上适时组织教学; ❖ 七、教师上课要有激情。
如何提高语文课堂教学效率
一、课前认真备课
新课标指出:教师是学生学习的组织者、 引导者、合作者,课堂上要积极倡导学生 自主、合作、探究的学习模式。
如何提高语文课堂教学效率
❖ 一、课前认真备课;
❖ 二、善于创设情境,激发学生学习的兴 趣;
❖ 三、积极倡导自主、合作、探究的学习 方式;
❖ 四、加强学法指导,培养学生的自学能 力;
学法指导的过程环节:
校本培训
如何提高语文课堂教学效率
新圩镇教育指导中心 陈美金
存在问题:
1、课时划分不明,任务目标不清,重难点模 糊;
2、组织教学欠缺,课堂秩序差; 3、教学方法比较传统,教学上出现零敲碎打; 4、老师讲的多,学生说的少,忽视师生互动、 生生互动;
5、课堂乏味,一种语言灌到底,无吸引力。
存在问题:
1、课时划分不明,任务目标不清,重难点模 糊;
文,体会情感;
日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它
台中附近的高山上。那里群山环绕,树木 盛,周围有许多名胜古迹。
如何提高语文课堂教学效率
❖ 一、课前认真备课; ❖ 二、善于创设情境,激发学生学习的兴趣; ❖ 三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式; ❖ 四、加强学法指导,培养学生的自学能力; ❖ 五、注重读悟结合,让学生在朗读中理解课
集体备课存在的现象:
重形式轻实质; 重统一轻个性; 重参与轻实效。
备课做到三备:
❖备教材; ❖备教法、学法; ❖备学生;
讲读课文课时划分:
❖ 第一课时:初读课文,整体感知课文, 学习生字词;
❖ 第二课时:讲读课文,指导朗读; ❖ 第三课时:总结课文,有感情朗读课文,
巩固练习,拓展思维,学以致用。
2、组织教学欠缺,课堂秩序差; 3、教学方法比较传统,教学上出现零敲碎打; 4、老师讲的多,学生说的少,忽视师生互动、 生生互动;
5、课堂乏味,一种语言灌到底,无吸引力。
存在问题:
1、课时划分不明,任务目标不清,重难点模 糊;
2、组织教学欠缺,课堂秩序差; 3、教学方法比较传统,教学上出现零敲碎打; 4、老师讲的多,学生说的少,忽视师生互动、 生生互动;
读句子填古诗:
当我们浪费粮食时,老爷爷常用唐代诗人李绅
的诗句“
,
”来教导我们。
如何提高语文课堂教学效率
一、课前认真备课; 二、善于创设情境,激发学生 学习的兴趣;
苏霍姆林斯基指出:“如果老师 不想办法使学生产生情绪高昂和智力 振奋的内心状态,就急于传授知识, 不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。 没有欢欣鼓舞的心情,没有学习兴趣,
文,体会情感; ❖ 六、课堂上适时组织教学;
小学生有意注意研究统计:
第一学段(低年级)学生聚精会神 地注意平均时间是15分钟;
第二学段(中年级)是20分钟; 第三学段(高年级)是25分钟。
如何提高语文课堂教学效率
❖ 一、课前认真备课; ❖ 二、善于创设情境,激发学生学习的兴趣; ❖ 三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式; ❖ 四、加强学法指导,培养学生的自学能力; ❖ 五、注重读悟结合,让学生在朗读中理解课文,
学习也就成了负担。”
导入新课的方法:
复习导入、猜谜语导入、情景导入、 欣赏导入、音乐导入、多媒体导入、问 题导入、谈话式导入、悬念式导入、故 事式导入、游戏式导入、导游解说式导 入等等 。
如何提高语文课堂教学效率
❖ 一、课前认真备课;
❖ 二、善于创设情境,激发学生学习的兴 趣;
❖ 三、积极倡导自主、合作、探究的学习 方式;
2、组织教学欠缺,课堂秩序差; 3、教学方法比较传统,教学上出现零敲碎打; 4、老师讲的多,学生说的少,忽视师生互动、 生生互动;
5、课堂乏味,一种语言灌到底,无吸引力。
什么是高效课堂? 在规定的时间内教学效益
最大Байду номын сангаас。
高效课堂六个让:
问题让学生提; 疑难让学生解; 思路让学生说; 方法让学生悟; 错误让学生析; 收获让学生谈。