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语文教师业务学习笔记语文知识积累

语文教师业务学习笔记-语文知识积累

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《语文课程标准》建议：教师在语文教学中要重视语言的积累，注重基本功的训练，给学生打下扎实的语文基础，以开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。现我就谈谈在初中阶段语文教学中为培养学生良好的学习习惯，自己所做的积累工作环节。

一、词汇积累

这是一项夯实学生语言文字基本功的基础工程，犹如修好高楼大厦的基脚。在这个环节，我是这样要求的：学生初中一进校就必须备齐字典、词典等工具书，遇到不认识、不理解的字词就去向这位不说话的好老师请教，并能做到随时地请教。在查看工具书的时候，要像串铜钱一样，成串的理解、记忆，如查“心有余悸”一词，就把所有带“心”的词语都看看、记记。在班上，我要求每天由一名学生利用黑板一角书写一个成语，并在课前引领全班同学来朗读，记忆，造句，说话，一并检查学生平时的练字情况呢。每期坚持举行一次文字基本功检测比赛，对优秀的学生予以表扬、鼓励，这也让后进生找到了自己语文学习的薄弱之处，

鼓励他们下来之后应该有针对性的进行训练。只有学生积累的词汇丰富了，说话、写文之“炊”才不愁无“米”。

为了有计划地丰富学生的词汇,让学生熟悉词语的各种用法,我还采用制定重点“词语表”的方法,帮助学生积累词语。制定词表,注意结合课文有计划地进行,使学生逐渐养成重视词语的习惯,从而纠正用词不当的现象。再如同义词词表,我们根据课文,提出具体要求,让学生按要求写词。如要求写出描写环境很净的,描写喜怒哀乐的,描写热烈场面的,描写人物外貌的、描写情况危急的同义词等等。在教《庄严的毛主席纪念堂》一文,有不少“看”的同义词,我们就引导学生列出过去学习过的表示“看‘一的同义词眺望、凝视、瞻仰、看见、俯视鸟瞰、瞄、瞥见、瞧、张望、扫视目睹、漂、脾晚、瞅、盯、瞪、膝……古文词语教学采用这种方法更有必要。

语文组业务学习资料

校本研究“校本研究”在英美等国是伴随着“教师即研究者”运动于20世纪60年代前后兴起的。当时人们越来越意识到没有学校参与特别是教师参与的教育科研是无法使教育科研成果很好地在教育实际中加以运用的。斯腾豪斯说：“如果教学要得到重大改进，就必须形成一种可以使教师接受的，并有助于教学的研究传统。”这种传统逐渐演化为“校本研究”。

在我国“校本研究”是近年来伴随着基础教育课程改革所兴起的学校教育研究的一种范式。它是以学校存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，以学校教师作为研究的主要力量，通过一定的研究程序取得研究成果，并将研究成果直接用于学校教育教学的研究活动。其基本意蕴是：为了学校、在学校中、基于学校。“校本研究”的方法主要有定量的研究方法如教育测量、教育评价、调查问卷等；定性的研究方法如教育叙事研究、案例研究、教育日志、课堂观察等。

教学案例。教学案例是教师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的典型教学事件的处理过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙，以及剖析、反思和总结。教学案例的特点一是真实性，二是典型性，三是浓缩性，四是启发性。

那么。教学案例与其他几种研究方法的有什么区别呢？

一是案例与论文的区别：从文体和表述方式看：论文——以说理为目的，以议论为主；而案例——以记录为目的，以记叙为主（故事）。从写作思路和思维方式看：论文——演绎思维，由抽象到具体；案例

——归纳思维，由具体到抽象。23中老师的案例《教师角色的重新塑造》更像论文。

二是案例与教案、教学实录的区别：教案是事先设想的教学思路，在教学之前，是一种预期；案例则是在事后记叙，是一种结果。23中教师的案例《中国民间美术》更像教案。

小学语文业务学习笔记

XXX语文高效课堂

小学语文高效课堂就是在有限的教学时间里（一般是一节课），学生能获得较多的语文基础知识，听、说、读、写能力得到较大的提高与发展，研究态度和惯得以养成。

一、看看教学设计是否高效：

1、教学目标定位准。准确把握教学目标，能确保教学不越位，不缺位，不错位。要认真研读课标，做到心中有课标。依据课程标准的年段目标，明确学什么，不学什么；教什么，不教什么。心中还要有个小目标：具体到这个单元，这节课。一节课四十分钟，教学任务的时间分配要心中有数，有侧重点。

《单元整理课》让教师们跳出课文，站在单元的高度，教师引导学生纵观全局、发现规律。一个单元学完之后不从整体上加以概括总结，学生所获得的知识便是零散的，不系统。

2、环节恰到好处。

环节简单，训练安排科学合理，瞄准课文的重点，训练的难点，语言发展的生长点，文本不等于语文，文本充其量是个例子，是个载体，是为学生研究语言服务的，并不是语文教学的落脚点和归宿。

找准教学的重点、难点，找准教学的起点，是教学有效、高效的前提。学生已经会的，不教；学生能自己学会的；不教；教了学生也不会的，暂时不教，留待将来教。一定是真实的课。

2、学生乐于参与。

学生有兴趣：就像是一块磁铁，能够牢牢抓住学生的心。学生是否在动，心在动。对课堂有兴趣，愿意参与活动，情绪饱满，积极向上。不是愁眉苦脸，哈欠连天。

三、学生有收获、发展，教师有反思。

学生有不同程度的提高，人人得到相应进步。听、说、读、写，研究有好惯

诵读古典诗词提高学生素养

古典诗词是我国文学宝库中的瑰宝，也是我国民族文化的精华，尤其是课程标准推荐的背诵篇目，都是历代名篇佳作，不仅内涵厚实，具有很高的艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，韵律和谐，特别适合小学生背诵。那么如何指导学生背诵古诗呢？

语文教师业务学习材料

第一篇：语文教师业务学习材料

语文教研组业务学习内容

第一周：区计划(内容见校邮箱)第二周：区作业设计与评价(内容见校邮箱)第三周新形势需要什么样的教师

教师承担着教书育人，传承人类文明，提高人类素质的重任。教师的工作水平、工作能力、思想道德、心理素质等又直接影响到学生培养的质量。作为一名教师，在新形势下应该具备哪些素质，是应该重视的问题。

一．高尚的品德

高尚的思想品德是教师工作的基础，而强烈的民族自豪感、自尊感、自信心和崇高的爱国主义精神、则是教师必备的基本品质。教师必须时刻把尊严放在第一位，把振兴国家、民族作为自己的历史使命。教师每天面对的是一群群祖国的花朵，民族的希望。如果在教学中偏离教学原则，必然会对学生产生不良影响，因此教师必须在课堂内外正确引导学生，用科学的方法对待教学，在潜移默化中培养学生爱国主义情感，用自己的实际教学熏陶感染学生，让学生有榜样，学有所获。同时教师要以身作则，在实际教学中培养学生良好的道德品质，养成良好的学习、生活习惯，激励学生不断前进。

二、渊博的知识

渊博的知识是教师最基本的要求，也是教师展示个人魅力的方式，教师作为人类文明的传承者和传播者，新形势要求教师不仅对自己的专业知识深刻理解和掌握，还要通晓其它学科知识；不仅要理解和领会新的教学理念，也要掌握教育学、心理学等有关知识。渊博的知识使人深刻、内敛、凝重而又充满活力，只有这样，“学高为师”才真正得以体现。

教师渊博的知识，精通业务，严谨的治学，创新的思维，在实际教学中能使学生真正信其师，悟其道，从而更好的激励和鞭策学生，维护学生良好的学习习惯，使终身学习理念在学生身上得到更好的体

小学语文教师业务学习笔记[5篇范文]【优秀5篇】

小学教师业务学习笔记. 篇一

教师业务学习材料

一、备课的经验

1、备课时要对三套不同的教材来回比较，从而选择确定一种较适合学生的教学内容和方法。70%左右要紧扣正在使用的教材，30%左右要纵横渗透，综合整合，作相关发挥。

2、在假期中把新学期的课完全备好，要有一个整体的备课框架，然后才上课。最好的教学策略是按照“整体→部分→整体”进行教学。

3．备课要掌握教材的整体结构，要深入了解学生的现状与需求。广泛搜集相关资料，合理取舍讲课的内容。只能讲授学生可能懂的内容，不能讲授学生无法理解的内容。

二、上课的经验

4．上课怎样开头，怎样结束，要反复推敲。开头要激发兴趣，结束要让人回味。开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。坚决守时，决不压堂。

5．上课要关心每位学生。要使绝大多数都能真懂。在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。

6．要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。

7. 教学过程的关键是“交流——互动”。要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。

8、每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。要作“教学日记”，随时总结经验，自觉进行反思。要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。

中小学教师语文业务学习笔记

简介

本文档旨在帮助中小学教师提高语文教学能力，为他们提供一些研究笔记和方法。以下是一些关键点和要点，供教师们参考。

1. 语文教学的目标与重要性

- 语文教学的目标是培养学生语文素养，包括阅读理解、语言表达和文化传承等方面。

- 语文教学的重要性在于培养学生的综合能力，促进他们的思维发展和创造力。

2. 教学方法与策略

- 创设情境：通过创造有趣和具有挑战性的情境，激发学生的研究兴趣和动力。

- 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高学生的参与度和理解力。

- 合作研究：鼓励学生互相合作，共同解决问题，培养团队合作精神和交流能力。

- 评价方法：采用多元化的评价方式，包括考试、作业、小组

讨论等，全面评估学生的语文能力。

3. 课堂教学技巧

- 问题引导：通过提出引导性问题，引导学生主动思考和表达，培养他们的分析和解决问题的能力。

- 互动交流：经常与学生进行互动交流，鼓励他们积极参与课

堂讨论，提高语言表达能力。

4. 自我研究与专业发展

- 继续研究：教师应积极主动地进行自我研究，通过阅读专业

书籍、参加教育培训等方式，不断提升自己的语文教学水平。

- 学科研究：教师可以进行一些小型的学科研究，如教学案例

分析、教学反思等，提升教学效果。

- 交流合作：与其他语文教师进行分享和交流，互相研究和借

鉴经验，提高自己的教学水平。

结论

通过采取适当的教学方法和策略，语文教师可以提高教学效果，培养学生的语文能力。同时，教师自身的学习和专业发展也是提升

教学水平的重要途径。希望本文档对中小学教师的语文教学提供一些有益的参考和指导。

高中语文教师业务学习笔记1000字

在我作为一名高中语文教师的职业生涯中，业务学习一直是我不断追求提升的一项重要任务。在我的课堂中，语文知识并非是教学手段的全部，而是需要有高水平的业务能力来支撑的。因此，我一直注重通过各种方式进行语文教学业务学习，以提高自己的教学质量。

首先，我注重学习基础知识。语文教学这个领域包含的知识点非常多，例如语文知识、教学法、教学心理学、课程规划、评估考试等等。因此，我会定期更新自己的基础知识，做好课堂的认真准备和备课工作。除了课本和教育学、心理学等相关的基础读物，我还会关注行业内的研究报告、实验数据等资料，以不断地修正自己的教学方法和理念。

其次，我注重学习教学技能。好的语文教师需要在课堂上不断改进自己的教学技能，以适应高中学生的学习需求。例如，我会使用教学视频、实验等新颖的手段，利用PPT/PDF等多媒

体工具，推动交互式教学，激发学生的兴趣。与此同时，我也愿意接受其他教师、学院或专家的建议，并学习一些新的教学方法。在这个方面，我经常参加教育培训课程和学术会议，在与其他教育工作者的交流和分享中不断更新和改进自己的教学技巧。

再次，我注重知识的应用。虽然我在课堂上以讲解语文知识为主，但我相信把知识与现实结合是提高教学质量的关键。因此，我会在课程中加入各类实践性案例，如文学作品的关联等等。提高学生对古典文学的理解，同时也降低孩子们对复杂题目的

恐惧。此外，我还鼓励学生兴趣小组的形成，通过合作学习，丰富孩子们的知识积累。我相信行之有效的案例教学可以增强学生的参与感，激发他们的学习热情。

小学教师业务学习内容

一、教育理论知识

1.学科基本原理：包括教育学、发展心理学、学习理论等，为小学教师提供教育理论的基础知识。

2.课程与教学理论：学习国内外课程与教学理论的基本概念和核心要点，以指导小学教师的课程设计和教学实践。

3.教育法律法规：了解国家教育法规以及小学教育法规，为小学教师的行为规范提供法律准则。

二、小学教育教学实践

1.教学设计与教学组织：学习如何设计教学活动，并掌握教学组织的方法，以提高教学效果。

2.课堂管理与教育评价：学习如何管理课堂秩序，培养学生的自律能力，并了解教育评价的方法与原则。

3.差异化教学：学习如何根据学生的不同特点和学习需求，设计差异化的教学内容和教学方法。

4.教育技术与多媒体教育：学习教育技术的基本知识和运用，掌握多媒体教育的教学方法，提升教学效果。

5.学生发展与心理健康教育：了解学生的身心发展规律，学习如何进行心理健康教育，帮助学生全面发展。

三、学科知识与教学方法

1.语文教学：学习语文学科的教学目标、教学内容和教学方法，提高学生的语文素养。

2.数学教学：学习数学学科的教学目标、教学内容和教学方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

3.英语教学：学习英语学科的教学目标、教学内容和教学方法，提高学生的英语听、说、读、写的能力。

4.科学与技术教学：学习科学与技术学科的教学目标、教学内容和教学方法，培养学生的科学素养和科学探究能力。

5.社会与生活教育：学习社会与生活教育学科的教学目标、教学内容和教学方法，培养学生的社会实践能力和生活技能。

四、专业发展与教育研究

教师业务学习材料

一、背景概述

作为一名教师，业务学习是我们不可或缺的一部分。随着社会的发展和教育的不断深化，教师需要不断更新自己的知识和教育理念，提升自己的教学能力和业务水平。因此，制定教师业务学习材料对于教师的发展至关重要。

二、学习内容

1.学科知识

作为一名教师，首先要掌握自己所教授的学科知识。只有对学科知识有深入的了解和把握，才能够更好地教授学生。通过深入学习相关领域的教材、学科课程以及教学资源，了解新的教学方法和教育理念，不断提升自己的学科素养。

2.教学方法

教学方法是教师教学中至关重要的一环。掌握多种有效的教学方法，并选择适合自己和学生的方法，才能够提高教学效果。可以通过阅读相关教育专著、参加教师培训班以及与其他教师交流等方式，学习各种教学方法的运用。

3.课程设计

课程设计是教师教学的重要环节。通过学习课程设计理论和方法，教师可以更好地制定教学目标，设计教学内容和活动，提高教学质量。可以参考相关教材和课程设计案例，了解课程设计的原则和步骤，并通过实践不断优化自己的课程设计能力。

4.学生评价与教学评估

学生评价与教学评估对于教师的教学提供了重要的参考。通过学习有关学生评价和教学评估的理论和方法，教师可以更加全面准确地了解学生的学习情况和教学的效果，进而优化教学过程和教学结果。

5.班级管理

班级管理是每个教师必须掌握的一项能力。通过学习相关的班级管理理论和方法，教师可以更好地组织和管理班级，营造良好的学习氛围，提高学生的学习积极性和参与度。

三、学习方式

1.阅读

通过阅读相关的教育书籍、教育杂志和学术论文等，教师可以获取最新的教育理论和实践经验，提升自己的教育素养和能力。

小学教师业务学习内容

简介

本文档旨在提供小学教师在业务研究方面的内容参考，以帮助教师提升教学能力和专业素养。

学科知识

小学教师应熟悉各学科的课程标准和教学要求，包括语文、数学、英语、科学等主要学科的相关知识点和教学方法。

语文

- 研究语文课程标准，熟悉各年级的教学要求和研究目标。

- 掌握语文教学的基本原理和方法，注重培养学生的阅读、写作和口语表达能力。

数学

- 研究数学课程标准，了解各年级的知识点和解题方法。

- 掌握数学教学的有效策略，注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

英语

- 研究英语课程标准和教学要求，熟悉各年级的基础词汇和语法知识。

- 了解英语教学的有效方法，注重培养学生的听、说、读、写能力。

科学

- 研究科学课程标准，熟悉各年级的科学知识和实验要求。

- 掌握科学教学的实践方法，注重培养学生的科学探究和问题解决能力。

教育心理学

小学教师应对学生的心理发展有一定了解，掌握一些基本的教育心理学知识。

学生发展阶段

- 研究学生的身心特点和发展阶段，了解不同年龄段学生的需求和特点。

- 运用心理学知识分析学生的行为和研究问题，制定个性化的教学方案。

研究与记忆

- 了解研究的基本原理，包括认知过程、记忆规律等。

- 运用不同的教学方法，帮助学生提高研究效果和记忆力。

行为管理

- 研究行为管理的基本理论和策略，如奖惩制度、班级管理等。- 掌握有效的行为管理技巧，营造良好的研究氛围和秩序。

教育法律法规

小学教师应熟悉有关教育法律法规，确保教学过程合法合规。

学校法规

- 了解学校的各项管理规章制度，如校纪校规、课堂管理等。

语文教研组业务学习材料

语文教研组业务学习内容

1.衡量一位好教师的十个标准（一）

一、把情感还是信息交流放在首位

建立在缺乏师生情感基础上的教学行为，是一种纯商业行为。一位成功、快乐的教师，非常重视在课堂上有意识的加强师生的情感交流。可以通过以下途径：舍得花时间引导、帮助学生解决不会做的练习题；为学习有困难的学生找“小先生”、及时发现学生在学习过程中出现的微小进步，并不吝啬鼓励学生；课后找学生谈心，把好消息通过家长之口传给学生；与学生一起参加劳动、活动等。

二、把希望寄托于学生还是自己

教师要把大面积提高学生学习成绩的希望寄托于课堂。不要把知识的重点难点当成课堂教学的重点难点，因为课堂教学的重点难点在于学生学习欲望的保持与增强，在于学生主动学习状态的形成，在于学生良好学习习惯的养成，在于各种能力的提高。一位有经验的教师会让学生主动的学，而缺乏经验的教师则会让自己拼命的教。

三、越教越多还是越教越少

有经验的教师把学生教少了，缺乏经验的教师把学生教多了。

所谓“越教越少”，有两层含义：一是通过你的课堂教学，需要你教的学生越来越少；二是每节课需要你讲的东西越来越少。“越教越多”，也有两层含义：一是需要你教的学生越来越多；二是每节课需要你讲的东西越来越多。

四、知识教了再学还是学了再教

学生学了再教比教师教了再学好！比如洋思中学的先学后教、当堂训练。

五、教师课堂指令明晰还是模糊

明晰的课堂指令，会赢得学生对教师的信任，会提高课堂效益，会让学生学得更有信心。

一条明晰的课堂指令必须包括如下因素：明确的任务，完成任务的时间，完成这一任务的形式或办法，如何检查落实这一指令，甚至还可以包括完成这一任务的学生将得到什么评价等。

初中语文教师业务学习笔记1000字

作为一名初中语文教师，我深知自己必须不断学习和提高业务水平，以更好地服务学生。在实践中，我总结了以下几点笔记，分享给同行们参考。

一、阅读类教学

阅读类教学是语文教学重要的环节之一。我们应该通过以下方式提高阅读类教学的质量：

1.阅读前导入

要让学生对文章内容产生浓厚兴趣，应对文章进行必要导引，如图表、谚语引导等。

2.导读阶段

在阅读正文之前进行探究提问，唤起学生相关知识，让学生形成问题意识和分析能力。

3.课堂测验

在阅读完成后，进行相关测试，有助于评估学生对本篇文章的理解和分析能力。

二、作文类教学

写作能力不仅是学生语文能力的标志，也是他们在其他学科学

习中必不可少的能力。我们应该通过以下方式提高作文类教学的质量：

1.构思阶段

让学生意识到写作是一种表达思想的行为，需要预先构思好思路，立意明确。

2.内容的阐述

通过遣词、造句等方式，让学生把自己的思想表达得更为准确和清晰。

3.精细的校对

改正错字、补充漏字、排版等，以提高作文的质量。

三、阅读教学

语文教学中，阅读教学更倾向于培养学生的阅读能力和理解能力。我们应该通过以下方式提高阅读教学的质量：

1.读书的选择

选择主题突出、深入生活，有现实意义和教育价值的书籍，更容易吸引学生的阅读兴趣。

2.阅读方式

注重阅读理解，让学生意识到“读书有声，写诗有情”，把阅读变成有声有色的故事。

3.实力重构

引导学生对所读过的书籍进行符号化、同化与综合成果等。

最后，作为一名初中语文教师，我们要注重学生情感教育，培养学生对文学的认识和爱好。只有把“爱”融入到语文教学中，才能真正提高语文教学的质量和教育效果。初中语文教师的职业修养

教师业务学习材料

1. 引言

教师作为教育教学活动的主体，不仅需要具备专业知识和技能，还需要不断学

习和提升自己的教师业务素养。教师业务学习材料是一种帮助教师提高自己的教学能力和专业水平的工具，具有重要的教育意义。

2. 教师业务学习材料的种类

教师业务学习材料包括但不限于以下几种形式：

2.1 教案

教案是教师备课的重要工具，也是教师业务学习的基础材料。教案包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学方法等详细的教学安排。通过编写和使用教案，教师可以更好地组织和实施教学活动，提高课堂教学效果。

2.2 教学参考资料

教学参考资料是教师在备课过程中使用的辅助材料。它包括教科书、教辅材料、教学课件等。教学参考资料提供了丰富的教学资源和教学方法，帮助教师深入理解教学内容，并针对不同学生个体的差异进行个性化教学。

2.3 教学研究论文

教学研究论文是教师业务学习的重要形式之一。教师可以通过研读和撰写教学研究论文，分享自己的教学经验和心得，与其他教师进行学术交流，提升自己的教学水平。

2.4 教学视频和录像

教学视频和录像是一种直观、生动的教师业务学习材料。通过观看教学视频和录像，教师可以观摩其他教师的授课方式和教学技巧，借鉴经验，提高自己的教学效果。

2.5 教学培训材料

教学培训材料是专门为教师培训而设计的学习材料。它包括教育教学理论、教学方法、教学心理学等相关内容。通过参加教学培训并使用培训材料，教师可以系统地学习专业知识和技能，提高自己的教学能力。

3. 教师业务学习材料的重要性

教师业务学习材料对于教师的发展和成长具有重要的意义：

小学语文教师业务笔记6篇

小学语文教师业务笔记1

1、如何上好一节课？

很多学生说他们喜欢某个教师，盼着上他的课，也有很多学生不喜欢某个教师，怕或烦上这个教师的课，听他的课就昏昏欲睡，打不起精神。同样的学生，对不同的教师表现出不同的态度，这值得我们深思。教师怎样做才能让学生喜欢自己的课呢？

第一、积极备课寻找激发兴趣的切入点。备课是一个再创造过程，此间，教师不但要备知识，还要从学生的实际出发，了解他们已有的知识储备，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点；在对教材的把握上，首先对本学科的有关概念要正确理解，并能随时了解本学科理论前沿的动态和发展，始终把最新最科学的知识传授给学生，并善于将学科知识与现实社会、学生生活实际相结合进行教学。其次，教师还要具备基本的社会知识和生活常识，有相关学科领域的知识储备，并能灵活地把各知识点联系起来。

第二、认真授课营造宽松的学习环境。在课堂教学过程中，教师要能针对学习内容，学生的经历、兴趣、知识水平、理解力等，设计出富有弹性的灵活多样的教学活动，营造宽松的课堂学习环境，创设自主学习、积极互动参与、探究的课堂教学模式，激发学生的学习自觉性和主动性，师生一起去发现问题、研究问题、解决问题。

第三、语言和板书课堂的通行证。马卡连柯说过这样一句话：同样的教学方法，因为语言不同，效果就可能相差20倍。教师应做到语音标准，用词恰

当，表达连贯，清楚准确，精练简洁，形象生动。好的板书简洁、形象，字迹工整清秀，带有很强的启发性和欣赏价值，也有助于学生对知识的理解和记忆，并能给学生以美的享受。

小学语文业务学习笔记

小学语文高效课堂是指在有限的教学时间内，学生能够获得较多的语文基础知识，提高听、说、读、写能力，养成良好的研究态度和惯。为了实现高效教学，需要注意以下几点：

首先，教学目标要定位准确。教师应该认真研读课标，明确学什么，不学什么，教什么，不教什么。同时，要有个小目标，具体到这个单元，这节课。教学任务的时间分配要有侧重点。

其次，教学环节要恰到好处。教师要找准教学的重点、难点和起点，让学生在训练中掌握语言发展的生长点。同时，要让学生发现规律，从整体上加以概括总结，使所获得的知识更加系统。

第三，学生应该乐于参与。教师要让课堂有趣味性，让学生参与活动，提高积极性和情绪饱满度。

最后，教学要有收获和反思。学生应该有不同程度的提高，养成好惯。同时，教师也要反思教学过程，总结经验教训，不断提高自身教学水平。

另外，诵读古典诗词也是小学语文教学的重要内容。古诗词不仅是我国文学宝库中的瑰宝，更是我国民族文化的精髓。教师可以选取历代名篇佳作，让学生背诵，提高学生的素养。在指导学生背诵时，可以让学生理解诗词的内涵，欣赏诗词的艺术感染力，提高学生的语文素养。

为了更好地利用时间，我巧妙地安排了背诵古诗的时间。每天在早读前、下午放学前和布置作业时，我都会利用这些时间来让学生背诵古诗。我不会让学生感到枯燥，而是通过润物无声的方式来渗透古诗的精华。

在背诵古诗的过程中，我有明确的目标和计划。我会告诉学生近期的背诵目标，并制定每天的计划。这样，学生会很自觉地完成任务。我会让学生先从前往后背，然后再从后往前背，反复巩固，直到学生能够倒背如流。如果有假期，我会布置学生一天一首古诗，边背边抄，既练了字又巩固了古诗。

小学语文教师业务学习笔记

——综合性学习教学要则

综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合;

语文综合性学习具有如下特性：

1、语文性;语文综合性学习是具有综合性质的语文学习,不是各学科的均衡的组合学习尽管注重综合,把自然、社会等多方面内容整合在一起让学生学习,但它首先应该姓“语”;不管学习活动涉及哪个应该放在“致力于学生语文素养的形成和发展”上,而不应该放在其他学科知识的学习掌握上;

2、综合性;语文综合性学习的“综合”,一是表现为改变过去单一教语文学语文的做法,注重与其他课程的融合、语文书本知识与实践活动的结合；二是改变过去过于注重知识的记忆和技能训练的单一的方法同,利用各种资源,运用各种学习方法和手段,包括运用科学探究、发现学习、资源学习以及多维合作、独立探究等方法和手段进行学习；三是改变过去单一追求智育目标的做法,注重“三维目标”,的整合,特别注重兴趣爱好、情感态度价值观、创新意识、合作精神的培养,促进学生健康人格的形成、身心诸因素的和谐发展;

3、开放性;这种开放性主要来源于三个方面：各学科领域交融而成的知识环境、学生的生活经验、社会综合性课题;它们构成了开放的综合性学习生态环境；语文综合性学习关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个

性化的创造性表现,其评价标准具有多元性,因而其活动过程与结果均具有开放性；语文综合性学习的时空开发,时间不以40分钟为限,空间组合根据学习内容和目标而定,家庭、社区、大自然都是学习空间;

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语文教研组业务学习内容

第一周：区计划(内容见校邮箱)

第二周：区作业设计与评价(内容见校邮箱)

第三周新形势需要什么样的教师

一．高尚的品德

高尚的思想品德是教师工作的基础，而强烈的民族自豪感、自尊感、自信心和崇高的爱国主义精神、则是教师必备的基本品质。教师必须时刻把尊严放在第一位，把振兴国家、民族作为自己的历史使命。

教师每天面对的是一群群祖国的花朵，民族的希望。如果在教学中偏离教学原则，必然会对学生产生不良影响，因此教师必须在课堂内外正确引导学生，用科学的方法对待教学，在潜移默化中培养学生爱国主义情感，用自己的实际教学熏陶感染学生，让学生有榜样，学有所获。同时教师要以身作则，在实际教学中培养学生良好的道德品质，养成良好的学习、生活习惯，激励学生不断前进。

二、渊博的知识

教师渊博的知识，精通业务，严谨的治学，创新的思维，在实际教学中能使学生真正信其师，悟其道，从而更好的激励和鞭策学生，维护学生良好的学习习惯，使终身学习理念在学生身上得到更好的体现。

三、精通业务

教师所从事的教育事业，要求教师对所教专业要做到专心研究，唯有专心研究，教师的业务素质才能不断提高，唯有教师的业务素质不断提高，学生的知识视野才不断开阔。教师要明确当今新形势下的人才培养是一专多能、多方向、多层次、能适应各项事务的全方位人才。教师只有通过科学合理的教育，全面提高学生的各项能力，促其全面发展，从而培养出新形势下所需的优秀人才。因此新的教育形势迫切要求教师要具备多方位、多层次的教育能力，在实际教学中教师要不断更新教育教学理念，不断改革教学方法，不断更新学科知识，还要提高运用现代教学技术的能力，这就要求我教师不断学习，专心研究，精通业务，从而更好地教育培养学生。

四、注重形象

教师的形象是展示现代教育的一扇窗口，教师的言行举止无时无刻不在影响着学生，这就要求教师在教学过程中要注意自己的形象，衣着打扮要朴素自然、大方得体，坚决杜绝衣着时尚前卫，要一视同仁，坚决杜绝歧视或体罚学生的现象。教师要经常锻炼身体，强健体魂，塑造健康美丽、积极向上的良好形象，帮助学生养成积极乐观的学习生活方式。

五、兴趣广泛

教师在注重自身形象的同时，还要培养个人的良好兴趣，并且适当的机会向学生展示自己教学以外的才华，学生就会更加佩服教师，尊重教师，这样无形中就会教给学生在搞好学习的同时，注重其他能力的培养，有利于学生的全面发展。通过教师自身形象塑造，给学生树立榜样，让学生自觉约束自身的不良行为并逐步改掉坏习惯，养成良好的学习生活方式，增强学习的信心，激发其学习的强大动力，更好的学习科学文化知识。

总之，在我国教育深入改革的形势下，教师应该转变教学理念，努力提高业务素质，加强个人修养，养成良好习惯，树立良好形象，真正做到“倡师德、铸师魂、强素质、树形象”，为我国现代化建设培养出许许多多的高素质人才！

第四周如何营造良好的课堂教学心理氛围

课堂教学是学校教育教学中的基本活动，也是一种独特的社会交往方式。在课堂教学中，师生关系、生生关系不是静态的，而是处于互动的状态，是一个由教与学双方活动构成的动态系统。教学过程也是

师生双方认知情感的双向交流。因此，努力在课堂这个特定的活动环境中营造和谐的心理氛围，不仅是课堂教学成功的保证，也是学生形成积极的学习态度、正确的学习动机、愉悦的学习情绪和高度注意力的重要途径。

一、激发兴趣

兴趣是个体积极探究某种事物的认识倾向，具有维护和增进心理健康的价值。当学生在认识感兴趣的事物或从事感兴趣的活动时，可以保持稳定集中的注意、进行清晰全面的感知、引起浮想联翩的想象和积极深入的思维，在愉快的情绪体验中，以坚强的毅力去克服困难，达到目的。研究发现，浓厚的学习兴趣不仅会给智能“锦上添花”，既发挥智能的积极作用，同时还会给智能“雪中送炭”，弥补智能不足。不难看出，学生在兴趣指引下的学习过程，实质上就是一个自我心理健康教育的过程。正因为这样，国内外许多学者都十分强调兴趣在课堂教学中的重要性，并极力反对那种“无趣”的教学对学生心理健康的摧残。如俄国教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”我国明代学者王守仁将不顾学生兴趣的教学比喻成“鞭挞绳缚，若待扣囚”等。这些充分说明激发学生学习兴趣的重要性。

二、鼓励成功

每个人都有成功完成某件事情的渴望和需求，反映在人们头脑中，便体现为成功需要。满足成功的需要，不仅会产生快乐情绪，而且会产生自信心和胜任感，促进个体朝着成功的方向继续努力。因为每一次成功需要的满足，其实都是对成功行为的正强化。在课堂教学中，学生对学习活动的成功检验所产生的快乐情绪，更有增强其学习的热情和动力。

三、寓教于乐

如何改变教学形式，使学生（尤其是低年级学生）在嬉戏、娱乐活动中接受教学内容，一直是古今中外崇尚乐学教学的人所努力寻求解决的课题。当我们能将一些本来在学生看来是枯燥、乏味的教学内容，赋予某种为学生所喜闻乐见的形式时，便能使学生因教学活动适应他们娱乐需要而欢“心”，从而改变对学校教学活动的态度，提高学习的积极性。例如，在各层次外语教学中，都可以通过唱外语歌，组织情景对话、排练短剧、小品等游戏和活动形式来进行教学，学生在此愉快的课堂心理气氛中学习，必然是乐学不疲，事半功倍。

四、师生和谐

古语说：尊其师、重其道；亲共师，信其道。这说明良好的师生关系是学生获得知识的前提和关键，一个与学生关系十分紧张的教师是无法实现自己的教学计划的。和谐的课堂心理气氛，常常是良好师生关系的直接体现。心理学家威索尔曾通过分析老师的语言来分析老师的教学方式，进而分析课堂心理气氛。他发现，当老师倾向于以学生为中心时，大多会使用以下语言：鼓励、赞许学生或支持学生；引导学生发现问题，帮助学生共同解决问题；了解学生的疑问。当老师倾向于以老师为中心时，大多会使以下语言：使学生接受意见或劝告，如纠正学生不良行为所用的语言或质询；批评学生的过失，否定或讽刺学生的错误：教师为维护自己的立场，贯彻自己的主张所用的语言。威索尔发现，当教师倾向于以教师为中心并使用相应语言时，师生关系较差。正因为这样，老师在课堂教学过程中，要善于创造一种生动活泼的师生共同合作完成学习任务的情境，让学生感受到自己是学习的主体，是教学活动的参与者与推动者。事实证明，一个良好的谐师生关系的建立，是实施高质量教学的重要保障，同时，这种良好的师生合作关系的建立过程，实际上也是一种心理健康教育的过程。

总之，学校开展心理健康教育，是形势的需要、社会的需要、学生的需要。作为教师首先要把握好课堂教学的心理氛围的营造，注重教学内容、讲究方式方法，在讲授教学内容时渗透心理教育，为学校开展心理教育打下良好基础。

第五周营造高效课堂的几种方法

一、从学生的角度去看，老师一定要有普遍的关注

1．用微笑目光来流露你的关注。要经常用目光或微笑与学生交流，是实现普遍关注的前提。要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注：产生一种心灵感应，看老师在看着我呢！要让所有的学生都能从教师关注的微笑和目光中，感受到一种温暖，获得一种支持。

2．用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示——老师器重我。一定要找到欣赏、夸奖的理由，找到欣赏、夸奖的方向，找到欣赏、夸奖的那些“点”。3．用提问或允许回答问题来表达你的关注。有一次我在上课时，在一节课后有学生批评我不公平，原因是课堂上该生举了五次手要求发言，只获准了两次，而邻座的同学也举了五次手要求发言却获准三