语文业务学习内容-参考模板
小学语文教师业务学习资料 (1)
让传统文化在小学语文教学中回归著名学者刘国正认为:“中国语文教育与传统文化如胶似漆,密不可分。
多年来,我们对这方面探索甚感不足。
学习传统文化，使语文教育丰富多彩，不再是干巴巴的几条筋，还增进学生思想道德修养。
”这说明传统文化和语文教学有着相辅相成的关系。
在教学中，我们不应该把传统文化丢掉，应该把它渗透在教学中，让传统文化回归语文教学。
一、在耳濡目染中熏陶。
语文教师自身的传统文化素养对学生有着重要的影响。
语文教师必须首先悉心学习古典文化，对于那些代表着中华民族悠久的历史与灿烂的文学史的经典文化著作《论语》、《孟子》、《老子》、《庄子》等应是十分熟悉的。
在教学一篇古典文章或是一首古诗时，教师首先要钻研教材，领悟传统文化的精髓。
另外，教师要真正热爱传统文化，内化为自己精神的一部分。
因为只有当教师深情投入、真情流露的时候，学生才能受到真正传统文化的熏陶和感染学生的人文素养和品位，是需要教师自身的人文精神去滋润、去涵养、去提升的。
如果一位语文老师具有深厚的文化底蕴，课堂上常常能引经据典，妙语连珠，信手拈来，试想：学生一直在这样的语言中濡染、浸润……他们的语文素养是不是也会产生变化?这就是“润物细无声’的教学效果。
另外，可以在教室、走廊的墙壁上张贴名言警句和书画作品，校同内经常播放配乐诵读经典诗词，以此来营造浓厚的文化氛围。
二、在语文课堂中浸润。
小学语文教材中积淀着丰富而深厚的传统文化，教师要在传授语言义字知识的同时，实现传统文化的渗透。
依托语文教学，因文解道；品词析句，领悟深意古诗文是中国传统文化的重要载体，也是小学阶段学生接触最多的文学经典的形式之一古诗文中所涉及传统文化知识非常广泛，教学中我们要善于挖掘，激发学生的好奇心，使他们对传统文化产生浓厚的兴趣。
1．情景式的导入。
古诗教学设计导入的方法有很多，如朗读导入，讲故事导人等等，这里我重点要讲的是情景式导入。
例如，教学古诗《清平乐·村居》时，我利用课前准备好的动画，将～家五口的形态展现出来：一间低矮的茅草屋，旁边是长满绿草的小溪。
语文教师业务学习材料
语文教师业务学习材料第一篇：语文教师业务学习材料语文教研组业务学习内容第一周：区计划(内容见校邮箱)第二周：区作业设计与评价(内容见校邮箱)第三周新形势需要什么样的教师教师承担着教书育人，传承人类文明，提高人类素质的重任。
教师的工作水平、工作能力、思想道德、心理素质等又直接影响到学生培养的质量。
作为一名教师，在新形势下应该具备哪些素质，是应该重视的问题。
一．高尚的品德高尚的思想品德是教师工作的基础，而强烈的民族自豪感、自尊感、自信心和崇高的爱国主义精神、则是教师必备的基本品质。
教师必须时刻把尊严放在第一位，把振兴国家、民族作为自己的历史使命。
教师每天面对的是一群群祖国的花朵，民族的希望。
如果在教学中偏离教学原则，必然会对学生产生不良影响，因此教师必须在课堂内外正确引导学生，用科学的方法对待教学，在潜移默化中培养学生爱国主义情感，用自己的实际教学熏陶感染学生，让学生有榜样，学有所获。
同时教师要以身作则，在实际教学中培养学生良好的道德品质，养成良好的学习、生活习惯，激励学生不断前进。
二、渊博的知识渊博的知识是教师最基本的要求，也是教师展示个人魅力的方式，教师作为人类文明的传承者和传播者，新形势要求教师不仅对自己的专业知识深刻理解和掌握，还要通晓其它学科知识；不仅要理解和领会新的教学理念，也要掌握教育学、心理学等有关知识。
渊博的知识使人深刻、内敛、凝重而又充满活力，只有这样，“学高为师”才真正得以体现。
教师渊博的知识，精通业务，严谨的治学，创新的思维，在实际教学中能使学生真正信其师，悟其道，从而更好的激励和鞭策学生，维护学生良好的学习习惯，使终身学习理念在学生身上得到更好的体现。
三、精通业务教师所从事的教育事业，要求教师对所教专业要做到专心研究，唯有专心研究，教师的业务素质才能不断提高，唯有教师的业务素质不断提高，学生的知识视野才不断开阔。
教师要明确当今新形势下的人才培养是一专多能、多方向、多层次、能适应各项事务的全方位人才。
小学语文业务学习材料
小学语文业务学习材料一、文言文【1】《王安石首夜即事》朔雪飞尽冷斜晖，蓝关车马辗平地。
忽报人间曾伏虎，泪飞顿作倾盆雨。
【2】《藤野先生宅书屋》藤野先生宅头屋是他家书房。
那屋里环溜鼠目，棚顶产国袍斗箓犁，万历老字帖儿，春秋通鉴，儒家诗歌尤特多。
【3】《人道尊严的辩护》在人的道德判断中，人道性显然是一个强有力的因素，而这个道德划界也是在各种文化和宗教传统中普遍存在的事实。
二、古诗词【1】《静夜思》（李白）床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
【2】《登鹳雀楼》（王之涣）白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
【3】《春晓》（孟浩然）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
三、现代散文【1】《童年》（马尔克斯）童年不是一个前奏，一个光鲜的替身，它不过是生命的一个点，是个短暂而毫不痛苦的时刻，它已被我们淡忘，但那种封印的快乐之感，对我们一生的病态幸福有不可磨灭的影响。
【2】《散文诗首行》（艾青）此刻我在岗楼上，顶楼上，四周是狐狸草藤，还有蓝天，深深地呼吸，我的手，动摇着黑暗。
【3】《狗的天堂》（郭敬明）在我病重的时候，所以那段时间我只是瞇着眼睛，不肯看人，人间的喧闹就像是噩梦一样。
我时常想起狗，那个和人类有差异的动物，人与狗应该是同生共死的。
四、阅读指导1. 文言文阅读文言文是中国传统文化的重要组成部分，学生在小学语文学习过程中需要逐渐熟悉与掌握文言文的基本字词、语法结构等。
通过阅读文言文，学生可以提高自己的汉字识别能力和文言文阅读理解能力。
2. 古诗词阅读古诗词是中华文化的瑰宝，具有丰富的情感和美感。
通过阅读古诗词，学生可以培养自己的审美情趣，领略中国文化的博大精深。
3. 现代散文阅读现代散文是对生活的真实感受与思考的表达，能够引发学生对人生、社会等问题的思考。
通过阅读现代散文，学生可以提高自己的思辨能力和语言表达能力。
五、学习方法1. 阅读要有目的性在阅读过程中，要有明确的学习目标，比如掌握文章的主题思想、了解文章的写作风格等。
小学语文教师业务学习笔记[5篇范文]【优秀5篇】
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小学语文教师业务学习笔记[5篇范文]【优秀5篇】小学教师业务学习笔记. 篇一教师业务学习材料一、备课的经验1、备课时要对三套不同的教材来回比较，从而选择确定一种较适合学生的教学内容和方法。
70%左右要紧扣正在使用的教材，30%左右要纵横渗透，综合整合，作相关发挥。
2、在假期中把新学期的课完全备好，要有一个整体的备课框架，然后才上课。
最好的教学策略是按照“整体→部分→整体”进行教学。
3．备课要掌握教材的整体结构，要深入了解学生的现状与需求。
广泛搜集相关资料，合理取舍讲课的内容。
只能讲授学生可能懂的内容，不能讲授学生无法理解的内容。
二、上课的经验4．上课怎样开头，怎样结束，要反复推敲。
开头要激发兴趣，结束要让人回味。
开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。
板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。
坚决守时，决不压堂。
5．上课要关心每位学生。
要使绝大多数都能真懂。
在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。
要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。
6．要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。
一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。
每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。
7. 教学过程的关键是“交流——互动”。
要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。
学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。
8、每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。
要作“教学日记”，随时总结经验，自觉进行反思。
要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。
三、考试的经验9、千方百计要让成绩差的同学考出好成绩。
一定要增强每位学生的自信心，激发学生的学习兴趣。
因材施教地改进学生的学习方法。
让学生能建构的、主动的、体验的、合作的进行学习。
10、要从“逻辑”、“操作”、“艺术”、“交往”这些不同的思维方式进行考试。
让每一位学生在一学年中都曾有获得前三名的经历，对你的教学留下美好的回忆。
小学语文教师业务笔记【4篇】
小学语文教师业务笔记【4篇】小学语文教师业务笔记篇2如何打造魅力课堂打造魅力课堂需要我们认真推敲。
充满魅力的课堂必定离不开精彩的细节，在细节上下功夫，从细节的美，细节的魅力，感受教师推敲课堂细节的魅力。
打造魅力课堂需要我们为学生营造宽松愉悦的学习环境。
“课堂不是教师表演的地方，而是学生学习的地方”新课改倡导我们把更多的时间还给学生，把更多的课堂表现机会还给学生，让学生成为课堂的主人，让学生在探索中享受成功，而教师只是学生此刻的引路人和学生未来发展的设计师。
打造魅力课堂需要我们善于鼓励和表扬。
教师要彻底的放下“架子”，设法解除学生的思想包袱，让他们敢于尝试，仅有这样，我们的课堂才会在师生的相互交往，用心互动中，不断的有精彩的动态生成，仅有这样，我们才能真正的让我们的课堂焕发生命的活力。
打造魅力课堂需要我们关注学生的情感体验。
学习是高强度的心智活动，情绪状态的优劣至关重要。
在教学中我们要善于激发学生的学习情感，充分调动一切情感因素，让学生主动的学，用心的学，让我们的课堂焕发生命的活力。
打造魅力课堂需要我们张扬语言魅力。
教师应根据不一样的需要和不一样的情景，组织恰当的语言资料，去打动学生的理智和心灵，或幽默风趣，或以理服人，充分体现教师的教育机智。
教师幽默的语言能够使课堂氛围和谐融洽，使师生心灵对接沟通。
打造魅力课堂需要我们尽显教学智慧。
魅力源于教者扎实的教学根底，深厚的教学底蕴，巧妙的设计。
课堂上我们要善于抓住学生的智慧，以一个学生的智慧带动几个甚至全班学生的智慧。
课上一分钟，课下十年功，让我们为打造魅力课堂努力，使我们的学校充满魅力，让我们的教育洋溢魅力！小学语文教师业务笔记篇3关于说课一、说课是什么所谓说课，就是授课教师以口头(现场说课展示)或书面(撰写说课讲稿)的形式，向同行系统地阐述自我对某一节课的教学设想(教学思路)及其理论依据。
说课是以课堂教学为尘埃以教材中的单元(或章节)教学资料为课题，在正式上课之前，以现代教育理论与教学原则为指导，来探讨一节课的组成部分(教学要素、方法、手段)的最佳排列与组合，并合理地规划教学程序，使它们在课堂教学的时空中构成一种优化的结构形式。
语文业务学习总结4篇
语文业务学习总结4篇语文业务学习总结1工作之余，我又一次学习了小学汉语新课程标准。
学习新课程这段时间，我对过去的教学思想和行为进展了反思，对教研活动的开展也有了更多的思索。
用新课程的理念，对曾经被视为阅历的观点和做法进展了重新端详，这给我在小学语文教研教学上带来了新的挑战和机遇。
现将这次新课程学习总结如下：(1)通过学习我深刻体会到新的课程标准是依据时代的需要，对义务教育阶段的汉语教学提出一些新的要求：比方，要求学生会略读和扫瞄，把握搜集和处理信息(包括网上学习)的力量;将听说力量整合为口语交际力量，特殊提出了口头沟通和沟通的要求。
提出了写作和生活实践严密结合的要求。
提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。
更重要的是注意了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。
(2)通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向。
我们应积极提倡、促进学生主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。
(3)教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参加者。
教师参加学生学习活动的行为方式主要是：观看、倾听、沟通。
教师观看学生的学习状态，可以调控教学，照看差异，发觉“火花”。
教师倾听学生的心声，是敬重学生的表现。
教师与学生之间的沟通，既有认知的沟通，更有情感的沟通，既可以通过语言进展沟通，也可以通过表情、动作来实现沟通。
(4)在教学进程中，注意培育学生的创新精神。
《汉语课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。
即要求语文学问的综合运用、听说读写力量的整体进展、汉语课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的严密结合。
强调在综合性学习中具有合作精神，培育筹划、组织、协调和实施的力量。
突出自主性，积极主动地参加，特殊要注意探究和讨论的过程。
语文教研组业务学习材料
一、前言语文作为我国基础教育的重要组成部分，承载着传承文化、培养人才的重要使命。
为了进一步提升语文教研组的教学水平，提高学生的语文素养，本材料将围绕以下几个方面展开学习：二、学习内容1. 语文课程标准解读（1）课程性质与地位语文课程是一门实践性、综合性、人文性课程，是基础教育的重要组成部分。
语文课程以学生为主体，注重培养学生的语文素养，提高学生的综合素质。
（2）课程目标语文课程目标包括：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
具体目标如下：①知识与技能：掌握汉字、词汇、语法、修辞等基本知识，提高阅读、写作、口语交际能力。
②过程与方法：通过阅读、写作、口语交际等活动，培养学生的自主学习、合作探究、创新实践能力。
③情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字，增强文化自信，树立正确的人生观、价值观。
2. 教学方法与策略（1）情境教学法情境教学法是指在教学过程中，根据教学内容和学生的认知特点，创设具有情境性的教学环境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（2）合作学习法合作学习法是指在教学过程中，通过分组讨论、角色扮演等形式，让学生在合作中学习，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
（3）探究式教学法探究式教学法是指在教学过程中，引导学生通过发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 课堂教学评价（1）评价原则课堂教学评价应遵循客观性、全面性、发展性、激励性原则。
（2）评价内容评价内容主要包括：教学目标达成度、教学内容、教学方法、教学过程、教学效果等方面。
（3）评价方法评价方法包括：观察法、谈话法、问卷调查法、学生作品分析法等。
4. 教研组活动开展（1）教研组活动目的教研组活动旨在提高教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作，推动教育教学改革。
（2）教研组活动形式教研组活动形式包括：集体备课、教学观摩、教学研讨、课题研究等。
（3）教研组活动内容教研组活动内容主要包括：研究教材、研究学生、研究教学策略、研究教学方法、研究评价等。
语文业务学习计划（精选15篇）
语文业务学习计划语文业务学习计划（精选15篇）日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们又将迎来新一轮的学习，迎来新的喜悦、新的收获，是时候抽出时间写写学习计划了哦。
但是学习计划要写什么内容才是正确的呢？下面是小编为大家收集的语文业务学习计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文业务学习计划篇1自从参加工作以来我一直担任班主任和语文教学工作，已有十年了，随着新的课程理念、新的教材、新的课程评价观的出现，要求我们必须加强学习、进修，尽快提高专业化水平，力求有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，以主人翁的心态投入到课程改革的浪潮中。
本人打算一年里阅读好学校提供的书籍，做好读书笔记，使知识不断积累，思想与时俱进。
一、重视课堂教学模式的探索和教学经验的积累，走教学与研究相结合的道路我认为教师在具备了一定的教育教学经历后，必须通过不断地教学反思，进行教改与教研，教学的方式和方法以及手段才会有更大的'发展和成功。
因此，我将积极参与学校的教学改革和课题研究。
争取每学期上好一节公开课，每学年写出一篇质量较高的教育教学论文。
二、做一个勤学的人1.勤学理论知识只有用深厚的理论知识作支柱，才能更好地开展教学科研，为自己的教学实践服务，为学生的终生发展服务。
因此，我准备本学年阅读三至五部教育教学论著(比如：《教育研究方法导论》、《教育的奇迹》、《班主任工作漫谈》、《教师人文读本》、《宁夏教育》、《有效教学的时间与反思》)。
多听专家的报告，使自己能够更好地理解各种教育现象所蕴含的深层含义，而且能够将正式的理论与个人的专业经验进行转换、修正与反省，以获得理论与实践的高层整合。
2.勤学他人经验“他山之石，可以攻玉。
”我们学校就是一所内容丰富的资源宝库，有许多经验丰富、技艺精湛的老师，多向他们请教、多听他们的课，博取众长、补已之短应成为我的必修课。
三、做一个善思的人1.在学习中思考。
“学而不思则罔，思而不学则殆”，学习也好，听课也好，请教也好，如果只去汲取，而不去内化，是不会结出丰硕的果实的。
小学语文教师业务笔记6篇
小学语文教师业务笔记6篇小学语文教师业务笔记11、如何上好一节课？很多学生说他们喜欢某个教师，盼着上他的课，也有很多学生不喜欢某个教师，怕或烦上这个教师的课，听他的课就昏昏欲睡，打不起精神。
同样的学生，对不同的教师表现出不同的态度，这值得我们深思。
教师怎样做才能让学生喜欢自己的课呢？第一、积极备课寻找激发兴趣的切入点。
备课是一个再创造过程，此间，教师不但要备知识，还要从学生的实际出发，了解他们已有的知识储备，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点；在对教材的把握上，首先对本学科的有关概念要正确理解，并能随时了解本学科理论前沿的动态和发展，始终把最新最科学的知识传授给学生，并善于将学科知识与现实社会、学生生活实际相结合进行教学。
其次，教师还要具备基本的社会知识和生活常识，有相关学科领域的知识储备，并能灵活地把各知识点联系起来。
第二、认真授课营造宽松的学习环境。
在课堂教学过程中，教师要能针对学习内容，学生的经历、兴趣、知识水平、理解力等，设计出富有弹性的灵活多样的教学活动，营造宽松的课堂学习环境，创设自主学习、积极互动参与、探究的课堂教学模式，激发学生的学习自觉性和主动性，师生一起去发现问题、研究问题、解决问题。
第三、语言和板书课堂的通行证。
马卡连柯说过这样一句话：同样的教学方法，因为语言不同，效果就可能相差20倍。
教师应做到语音标准，用词恰当，表达连贯，清楚准确，精练简洁，形象生动。
好的板书简洁、形象，字迹工整清秀，带有很强的启发性和欣赏价值，也有助于学生对知识的理解和记忆，并能给学生以美的享受。
第四、充满热爱之情注入人生不竭的动力。
一位优秀的教师要有角色意识，演员演戏需要进入角色，教师站到讲台上讲课同样需要进入角色。
赋予角色意识的教师，能够深入学生的内心，体验学生当时所产生的感情，能在教学内容与学习主体之间建造一座沟通的桥梁，能使师生双边活动配合默契，情感相通。
正如赞可夫所说的：如果教师本身燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于获取知识。
小学语文教师业务学习计划（3篇）
小学语文教师业务学习计划一、指导思想以“求真、求实、求效”的工作理念做后盾，以提高教师专业能力为重点，以提高教师综合素质为前提，开展个人研修。
二、研修要求1.提高自身素质。
具有高尚的道德情操，远大的理想和抱负，敬业爱岗，任劳任怨，淡泊名利、不求索取，把提高自身修养作为第一研修内容，从小事做起不断进取，超越自我。
2.加强理论学习。
通过参加集体学习及自学等方式认真学习新理念，及时把握课改的前沿信息，并努力运用于课堂教学实践之中。
3.立足常规教学。
潜心钻研本学段教材，以上好每一节课为前提，不断总结和反思自己的课堂教学，逐渐突显出个人的教学风格和教学特色。
4.注重经验积累积极撰写教学反思、案例和论文，将教学过程中的点滴感悟记录下来;随时上传到小学语文论坛和个人博客里，以便达到资源共享，优势互补的效果。
三、研修内容按照个人工作特点制定一年的发展研修计划，努力结合自己日常的教育教学工作，做到在学习中实践，在实践中学习;在工作中思考，在思考中实践;在反思中改进，在改进中提升，使研修、工作、发展同步推进。
1、研读课标研读《语文课程标准》中关于习作阶段目标要求，交流课标研读体会，以便准确把握各学段习作目标要求。
2、钻研教材钻研本学段教材中习作内容，整理归类，总结出本学段习作内容的共同特点，找出难点问题并交流研讨，以便全面把握小学教材中的习作类型及习作难点。
3、课堂教学设计一节本年段习作指导课，上一节作文研讨课，可结合区域合作体教研活动进行。
4、案例分析对习作课堂教学进行研究、分析、总结和再设计，以此锻炼对习作指导课的驾驭能力。
5、撰写经验撰写关于作文教学的经验论文，要求在公开发行的刊物上发表关于习作的文章一篇。
6、研修总结在年末时把近一年的研修历程，把自己在研修过程中的学习、进步和体会结合起来写一篇个人研修分析与总结。
7、参与论坛必须具有参与意识，每星期至少在论坛回帖一次，每月至少在论坛发主题帖一个，无条件参与小学教研部组织的论坛里每一次教研活动，发表自己的看法，与全体教师主动交流。
语文业务学习计划（通用3篇）
语文业务学习计划（通用3篇）语文业务篇11、要紧扣语文学科的特点。
有一位老师说：语文，想说爱你不容易。
语文是容易的：母语习得，自然天成；语文又是艰难的：微言大义，弦外有音；语文是有趣的：唐诗宋词，英雄美人；语文又是枯燥的：古文百篇，如山；语文是快乐的：风花雪月，刀枪剑戟；语文又是痛苦的：咬文嚼字，浩如烟海。
这一段文字非常形象地概括了语文的繁、难、趣的特点。
如何化解语文学习的难题呢？方法很简单，那就是勤奋。
兴趣是最好的老师，繁、难只是相对而言的。
我们发现，凡是语文学得好的都是喜欢阅读的同学。
毕竟语文是有“趣”的，只要我们找到了语文学习的乐趣，爱上了语文，语文也就不再“繁”也不“难”了。
2、要紧扣本学期语文学习的任务。
如四年级下学期要养成的良好学习习惯是坚持写和爱护图书，那么，我们的计划就应该把写日记和看书列进去。
再如四年级下学期要完成的写作任务是：①写春游活动建议；②写推荐文章；③写自己的'新发现；④围绕值得关注的事情写自己的看法；⑤写植物；⑥选择感兴趣的问题写认识；⑦一次体验活动的经历等。
相应地，我们就应该把培养有理有据地讲话当作训练的重点。
除了老师的教学安排，每一个同学都应该有自己的打算，只有变被动学习为主动学习，也就找到了语文学习的乐趣。
3、要紧扣孩子语文学习的薄弱点。
小学语文主要是三大块：基础知识、阅读和作文。
这三部分孩子哪一项学得不够好，就要在计划中重点解决哪一项。
基础不好，多背诵多默写；阅读不好，多读书多思考，如果能够像警察那样带着“审问”的眼光去读书看报，你的阅读能力一定能够得到快速提升；作文不好，那就多记忆一些范文，多写一些文章，对老师的积极揣摩。
当然，也有的孩子是什么都很差，每次都考不及格。
这种孩子大部分都有心理阴影，所以计划中除了抓住基础和作文这两块保证语文及格之外，应该多出一项：每天早晨对自己大声说三遍“今天我一定很棒！”。
不断激励自己，就会逐渐进入一个良性循环。
4、要紧扣语文学习的学法。
语文业务学习笔记
语文业务学习笔记第一篇：语文业务学习笔记业务学习笔记（2012—2013学年上学期）施晴教学有没有效益，是指学生有没有学到知识或学得好不好。
如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。
同样，如果学生学得辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效教学。
因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
小学语文高效课堂就是在有限的教学时间里（一般是一节课），学生能获得较多的语文基础知识，听、说、读、写能力得到较大的提高与发展，学习态度和习惯得以养成。
一、看看教学设计是否高效：1、教学目标定位准。
准确把握教学目标，能确保教学不越位，不缺位，不错位。
要认真研读课标，做到心中有课标。
依据课程标准的年段目标，明确学什么，不学什么；教什么，不教什么。
心中还要有个小目标：具体到这个单元，这节课。
一节课四十分钟，教学任务的时间分配要心中有数，有侧重点。
《单元整理课》让教师们跳出课文，站在单元的高度，教师引导学生纵观全局、发现规律。
一个单元学完之后不从整体上加以概括总结，学生所获得的知识便是零散的，不系统。
2、环节恰到好处。
环节简单，训练安排科学合理，瞄准课文的重点，训练的难点，语言发展的生长点，文本不等于语文，文本充其量是个例子，是个载体，是为学生学习语言服务的，并不是语文教学的落脚点和归宿。
找准教学的重点、难点，找准教学的起点，是教学有效、高效的前提。
学生已经会的，不教；学生能自己学会的；不教；教了学生也不会的，暂时不教，留待将来教。
一定是真实的课。
二、学生乐于参与。
学生有兴趣：就像是一块磁铁，能够牢牢抓住学生的心。
学生是否在动，心在动。
对课堂有兴趣，愿意参与活动，情绪饱满，积极向上。
不是愁眉苦脸，哈提连天。
三、学生有收获、发展，教师有反思。
学生有不同程度的提高，人人得到相应进步。
听、说、读、写，学习有好习惯。
诵读古典诗词提高学生素养古典诗词是我国文学宝库中的瑰宝，也是我国民族文化的精髓，尤其是大纲推荐的80首背诵篇目，都是历代名篇佳作，不仅内涵丰富，具有很高的艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，韵律和谐，特别适合小学生背诵。
语文教师业务学习总结5篇
语文教师业务学习总结5篇第1篇示例：语文教师业务学习总结在业务学习中，我学习了新课程标准下的语文教学理念和方法。
新课程标准强调学生的主体地位，注重培养学生的综合语言运用能力。
在教学中，我要注重培养学生的语言文字表达能力，注重培养学生的阅读习惯和思辨能力。
而要做到这一点，就需要灵活多样的教学方法，如启发式教学、讨论式教学、小组合作学习等，这些方法有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
我在业务学习中学习了语文课程的评价方式和方法。
传统的语文教学评价主要注重对学生知识的测试，忽略了对学生语言能力和思维能力的评价。
通过学习，我了解到综合评价在语文课程中的重要性，要注重对学生的平时表现、阅读能力、写作能力等方面进行综合评价，而不是简单地依靠考试成绩来评价学生的语文水平。
这种综合评价对学生的发展更有利，可以更好地激发学生的学习动力和创造力。
我还学习了语文课程的多媒体教学和信息技术应用。
随着科技的进步，多媒体教学在语文课堂中得到了越来越广泛的应用。
通过学习，我了解到多媒体教学可以更好地激发学生的学习兴趣，帮助学生更直观地理解语文知识。
我还学习了如何利用信息技术资源，如互联网、电子书籍、数字化教学资源等，来丰富教学内容，提高教学效果。
这些信息技术的应用可以大大拓展教学的视野，为学生提供更多元化的学习途径。
在业务学习中，我还学习了关于学生心理健康与语文学习的关系。
语文学习是一个关于情感、情绪与技能的综合过程。
学习后我对于如何关注学生的心理健康，如何引导学生树立正确的学习态度有了更深的认识。
让学生健康快乐的学习是教师的责任，教师要适时的关注学生的情感世界。
通过这次业务学习，我不仅加深了对语文教学理念和方法的认识，也提高了自身的教学水平。
在未来的工作中，我将更加关注学生的综合素质培养，注重学生的交际能力、思维能力和创新能力的培养。
我将继续学习和实践，不断提高自身的综合素质，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
希望我能成为一名优秀的语文教师，为学生成长成才尽绵薄之力。
小学语文教师业务学习资料
新庙镇洪港小学语文教师业务学习资料目录二、名师谈课3.好课的基本要求 (10)4.好课三味 (11)5.简约之美 (12)6.我心目中的好课标准 (13)7.让课堂充满活力 (13)8.什么是好课——直观的感性评价 (14)三、板块教学9.识字教学要则 (15)10.阅读教学要则 (16)11.习作教学要则 (20)12.口语交际教学要则 (21)13.综合性学习教学要则 (23)四、教学技能14.怎样听课 (24)15.怎样评课 (28)16.怎样说课 (31)17.怎样朗读好寓言、童话、故事 (34)让课堂充满活力舞台表演是一门艺术，课堂教学也是一门艺术。
两者间有相通之处，也有不同的地方。
前者重在结果，后者重在过程；前者讲究的是美，后者讲究的是真；前者观看的是“台上一分钟”，后者观看的是”台下十年功”。
一般来说，学生语文能力的形成是在课堂上。
因此，就有了“得法于课内，得益于课外”“向四十分钟要质量”的说法。
一堂好课就像艺术珍品，让人津津乐道，回味无穷。
怎样的课才算好课?我认为，好的课，要体现三个教学原则：1．要以学生为本。
时间是学生的，空间是学生的，是学生在学习语言，因此，学生理应是学习的主体。
教师是为学生服务的，是配角，充分让学生进行听、说、读、写的语言活动，千万不能互换角色，本末倒置。
2．要以训练为主。
语言是一种技能。
要掌握它，必须通过无数次的训练，要让学生听得清楚，说得明白，读得正确，写得流畅。
本事是练出来的，绝非“讲”出来的。
3．要以鼓励为主。
毋庸讳言，我们的母语是众多语言中不易学、不易掌握的语种之一。
课堂上学生出现差错，产生困难是边十分正常的。
不去挖苦、讽刺，要多给学生以鼓励与帮助。
鼓励学生不仅是一种手段，也是一个教师的教育思想的具体体现。
教学要环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏，反之，课堂上松松垮垮，东拉西扯，哗众取宠，华而不实，是算不上一堂好课的。
好的课，从感觉上来说，可用“累”与“不累”来区别：如若听课者始终被精彩的课堂教学活动所吸引，精神专注、积极投入，没有丝毫“累”的感觉，那么，无疑，这是一堂好课。
小学语文业务学习材料
篇一：小学语文业务学习材料课改以来，语文课堂出现了一些新的变化：激发儿童学习兴趣多了，合作学习多了，使用多媒体多了，让学生收集资料多了，鼓励学生多元解读多了&&然而新一轮的课程改革，毕竟是一项全新的工作，大家还缺乏经验，难免会处置不当，乃至出现一些偏差：语文课堂是比过去活跃了，但形式主义的东西多了，淹没了语文的本体。
课堂上语文少了，关于语文的东西多了。
有的语文课还是老路子，课文掰得比较碎，仍有牵的痕迹。
有的地区学生负担仍比较重。
老师普遍对考试比较担心。
究其原因，不外乎三个方面：一是习惯势力使然，二是语文课程评价改革工作滞后，三是对课标的理解不够全面。
有人把目前的语文课程改革比作似雾，似风，似雨，可见还有不少困惑或疑虑。
语文课程改革应怎样进一步深化呢？我有以下几点想法：一、倡简。
要提倡简简单单上语文。
有人说，语文并不简单，语文是复杂的呀！诚然，从语文学习的生理、心理机制看，确实是复杂的，但怎么才能学好语文却并不复杂，就是课标上所说的在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
语文实践是什么？最主要的不就是多读多写吗？课标里有一段话说得非常精辟：提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
这就是讲的多读。
课标里还说：让学生在写作实践中学会写作。
这不啻是说写多了，就会写了。
所以我们不要人为地把语文教育搞得那么复杂，那么高深。
语文学习的实践性决定了语文学习的综合性。
将语文分解成一个个知识点、能力点，逐一进行训练，试图用这样的教法提高语文教学效率，那完全是一厢情愿。
语文学习是混沌的，是熏陶，是习染，是点滴积累，是日有寸进。
这就好比是新买的钢精锅，铮亮铮亮的。
放在灶上煮饭，经过三五个月的烟熏火燎就变黄了。
再过个年把二年，又进而变成褐色。
几年后，锅底甚至变成黑色的了。
学习语文就跟熏锅底的情形差不多。
大家经常说某人的语文修养如何如何，这修养二字恰好道出了语文学习的规律。
《庄子》里有个寓言，讲的是儵和忽要在混沌的头上给他凿七窍。
语文业务学习内容
语文业务学习内容1、1巴金的爱情三部曲是《雾》《雨》《电》。
[判断题] *对(正确答案)错2、下列各句中加点词的解释，有误的一项是（）[单选题] *A．臣之所好者道也，进乎技矣道：名词，道理。
(正确答案)B．深谋远虑，行军用兵之道道：名词，方法。
C．伐无道，诛暴秦。
道：名词，道义。
D．从郦山下，道芷阳间行。
道：动词，取道。
3、1“总角之宴，言笑晏晏。
信誓旦旦，不思其反。
反是不思，亦已焉哉！”一句与原文一致。
[判断题] *对(正确答案)错4、1“欢迎你到我家来拜访！”这句话表达得体。
[判断题] *对错(正确答案)5、50. 下列句子中加双引号成语使用恰当的一项是（）[单选题] *A．他自小家庭破裂，早早辍学，浪迹四方，以偷窃为生，成了“当之无愧”的神偷手。
B．博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品，上面的各种花鸟虫兽、人物形象栩栩如生，"美轮美奂"。
C．夜幕中的雪野湖在星星点点的路灯下，光与影和谐交织，真是一幅"浮光掠影"的美丽画面。
D．袁隆平院士"潜心贯注"研究高产杂交水稻品种，为解决全世界人民温饱问题做出了巨大贡献。
(正确答案)6、《红楼梦》中最早说“乌眼鸡”一词的是谁？( ) [单选题] *A.小红B.凤姐(正确答案)C.晴雯D.探春7、1曹禺，原名万家宝，中国杰出的剧作家，其代表作有《雷雨》《日出》等。
[判断题] *对(正确答案)错8、35. 下列词语中，加双引号字的注音完全正确的一项是（）[单选题] * A．偏"僻"（pì）" 凫"水（fú）"糜"子（méi）大"彻"大悟（cè）B．连"翘"（qiào）" 褶"皱（zhě）" 缄"默（jiān）天衣无"缝"（fèng）C．腐"蚀"（shì）"龟"裂（jūn）沟"壑"（hè）海枯石"烂"（làn）D．撺"掇"（duo）" 蓦"然（mò）两"栖"（qī）" 戛"然而止（jiá）(正确答案)9、5．下列各组词语的字形及加点字的注音全部正确的一项是（）[单选题] * A．黝黑（yǒu）俯瞰（kàn）花团锦簇（cù）拈轻怕重（niān）(正确答案) B．称职（chèng）契约（qì）锲而不舍（qiè）吹毛求疵（zī）C．豢养（huàn）翘首（qiào）戛然而止（jiá）强词夺理（qiáng）D．睥睨（bì）盘桓（huán）如坐针毡（zān）惟妙惟肖（xiào）10、下列词语中，加着重号字的每对读音都不相同的一项是（）[单选题] *A、毗邻/脾气绮丽/倚仗着陆/着凉B、肋骨/勒索蒿草/枯槁血性/血库C、分娩/缅怀喟叹/称谓思量/量力D、估计/窟窿礁石/樵夫划算/划分(正确答案)11、1“令尊”“令堂”是对自己父母的谦称。
语文个人业务学习计划
语文个人业务学习计划第一阶段：基础积累第一部分：词汇积累与记忆1.每天背诵十个新单词，并在日记本中记录下来。
2.在阅读中注重新词汇的积累和记忆，将不熟悉的词语加以标注，并在遇到生词时及时查阅词典，并进行默写。
第二部分：阅读与理解1.每周阅读一篇经典散文或小说，并在笔记本上做好阅读笔记，包括作者、内容梗概、主题、写作手法等。
2.每周阅读一篇古诗词，并学习其背景、鉴赏和理解。
第三部分：写作与表达1.每周写一篇关于生活、学习、社会等话题的短文，要求条理清晰、语言通顺、逻辑性强。
2.每周进行一次课堂发言练习，提高口头表达能力。
第二阶段：深化认识第一部分：文学鉴赏1.每周选择一部文学作品进行深度阅读和分析，包括小说、散文、诗歌等，重点解析作者的情感表达、意境描绘、写作手法等。
2.查阅文学理论和评论，学习专业的文学鉴赏知识，提高对文学作品的理解和评价能力。
第二部分：修辞手法和句式运用1.学习修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并在写作中进行实践。
2.摘抄优美的句式，进行仿写和模仿，锻炼语言表达的多样性和灵活性。
第三部分：辨析和阐释1.学习常见的语言错误和误用，如词语搭配、虚词使用等，通过对比、练习和总结，加以纠正。
2.学习古今中外知名作家的语言风格和写作技巧，进行比较研究和总结，找到适合自己的表达方式和修辞手法。
第三阶段：提高应用第一部分：文学作品创作1.每月进行一次文学作品的创作，可以是散文、小说、诗歌等，通过反复修改和完善，提高作品的质量和水平。
2.参加学校或社会组织的文学创作比赛，丰富创作经验和展现个人才华。
第二部分：语文能力测试1.定期进行语文应用能力测试，包括语文知识考试、写作能力测试等，及时总结考试成绩和经验教训，提高应试能力和提高成绩。
第三部分：语文实践活动1.积极参与学校的语文实践活动，如朗诵比赛、语文演讲比赛、文学社团活动等，提高语文综合能力和实践经验。
2.利用暑假或假期参加语文营地、文学夏令营等实践活动，加强语文学习的实际效果和社会交流能力。
语文业务学习内容
语文业务学习内容时间：2017.1.8上午阅读教学要则（一）阅读教学是语文教学的主体内容，就这一主体内容来说，应着重凸显三个“三”——三品、三层次、三境界。
一、三品——品词、品句、品读抓好词句教学是小学阅读教学的根本，也是小学语文教学和中学语文教学的主要区别。
在品词品句的基础上还要进行品读，即品味性地读，读出意境，读出情味。
品词品句有多深，品读的情感就有多深，正所谓“以读悟情等于以读代讲”。
二、三层次——感悟、积累、运用“感悟、积累、运用”是《语文课程标准》强调的语文教学流程，特别是在阅读教学中，要避免烦琐多余的内容分析，就必须在“感悟、积累、运用”上下功夫，因而，它构成了阅读教学中逐级推进的课堂教学“三层次”。
三、境界——山是山，水是水；山不是山，水不是水；山还是山，水还是水即语文课就是语文课，故要扎扎实实、实实在在地学习语文知识和进行语文能力训练，语文姓“语”名“文”，正如山就是山、水就是水一样，个性非常鲜明；而我们又要改变过于强调学科本位的状况，要体现各学科整合的综合性，于是让学生唱之、蹈之、画之……此时，似乎山不是山，水不是水，语文课不像语文课了。
如果就此打住，当然就不是语文课了，然而，我们运用这些方式的指向是清楚的，就是为了更好地理解和品味语言。
如学习《荷花》一课，让学生边读“一阵风吹来，荷花就翩翩起舞”，一边自由地舞蹈，舞毕再提出问题，文中写荷花被风吹动时用的词语是“翩翩起舞”，你们刚才的舞蹈是“翩翩起舞”吗？如果换上另一个词语“蹁跹起舞”可以吗？这样尽管山环水绕，但是，山还是山，水还是水，语文课的味道依然十分浓郁，这就把学科的鲜明个性与其多元因素的综合性有机地结合起来了。
习作教学要则（二）《语文课程标准》方面强调了学生习作的自我表达，发展个性；还强调“学生说话、写话、习作都是自内而外的表达，最能体现学生个体的兴趣、爱好、需要、愿望，最能反映学生独特的性格特征和气质特点。
要做到：1、注重兴趣培养，突出主体体验。
语文教研员业务学习记录
一、学习时间2023年3月15日，星期三，上午9:00-12:00，下午14:00-17:00。
二、学习地点市教育科学研究院会议室三、学习内容1. 新课程标准解读2. 语文教学策略与方法3. 语文教师专业素养提升4. 教学评价改革与创新5. 教学案例分析与研讨四、学习过程1. 新课程标准解读上午，我们首先学习了《义务教育语文课程标准（2022年版）》的解读。
专家详细介绍了课程标准的背景、修订原则、主要内容等。
通过学习，我们深刻认识到新课程标准对语文教学的指导意义，明确了今后教学工作的重点和方向。
2. 语文教学策略与方法下午，我们学习了语文教学策略与方法。
专家从激发学生学习兴趣、培养学生阅读能力、提高写作水平等方面，详细介绍了多种有效的教学策略和方法。
在学习过程中，我们积极参与讨论，分享了自己的教学经验和心得。
3. 语文教师专业素养提升接着，我们学习了语文教师专业素养提升的相关内容。
专家强调了教师专业素养在语文教学中的重要性，并从教育教学理念、专业知识、教学技能、科研能力等方面，为我们提供了提升专业素养的具体方法和途径。
4. 教学评价改革与创新随后，我们学习了教学评价改革与创新。
专家介绍了教学评价改革的基本理念、评价方法、评价工具等，并结合实际案例，让我们对教学评价改革有了更深入的了解。
5. 教学案例分析与研讨最后，我们进行了教学案例分析与研讨。
专家选取了几个具有代表性的教学案例，引导我们分析案例中的优点和不足，并探讨如何改进教学方法，提高教学质量。
五、学习心得1. 新课程标准为我们指明了语文教学的方向，我们要深入学习领会，将其贯彻到日常教学中。
2. 教学策略与方法是提高教学质量的关键，我们要在实践中不断摸索，形成适合自己的教学风格。
3. 教师专业素养的提升是长期的过程，我们要树立终身学习的理念，不断提高自己的教育教学水平。
4. 教学评价改革与创新是提高教学质量的重要手段，我们要关注学生的全面发展，科学合理地进行教学评价。
九年级语文业务学习内容
九年级语文业务学习内容一、教材基础知识梳理1、沁园春雪1、给加点的字注或根据注音写汉字素裹(guǒ)折腰(yāo)谦逊(ùn)风骚(āo)红zhuāng素裹(装)顿失tāotāo(滔滔)江山多jiāo(娇)一代天jiāo(骄)2、根据意思写词语①莽莽：无边无际。
②顿失滔滔：(黄河)立刻失去了波涛滚滚的气势。
描写黄河水结冰的景象。
③山舞银蛇，原驰蜡象：群山好像(一条条)银蛇在舞动。
高原(上的丘陵)好像(许多)白象在奔跑。
“原”指高原，即秦晋高原。
蜡象，白色的象。
④红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。
红装，原指妇女的艳装，这里指红日为大地披上了红装。
素裹，原指妇女的淡装，这里指皑皑白雪覆盖着大地。
⑤分外妖娆：格外婀娜多姿。
3、文学常识2雨说1、给加点的字注或根据注音写汉字禁锢(gù)留滞(zhì)喑哑(yīn)喧嚷(uān)温声细语(wēn)洗礼(ǐlǐ)田pǔ(圃)uō衣(蓑)qiǎngbǎo(襁褓)街qú(衢)润如油gāo(膏)2、根据意思写词语①田圃：田地和园圃。
②喧嚷：喧哗,大声吵闹。
③洗礼：__接受入教者举行的一种宗教仪式。
④襁褓：包裹婴儿的布或被。
⑤温声细语：用温和的声音轻轻地说话。
⑥润如油膏：形容土地肥沃;细腻光滑得像油,像脂肪涂抹的一般。
3、文学常识郑愁予，1933年生于山东济南，原名郑文韬，原籍河北，中国台湾当代诗人。
其成名作《错误》被誉为“现代抒情诗的绝唱”。
有诗集《梦土上》、《衣钵》、《寂寞的人坐着看花》等。
3、星星变奏曲1、给加点的字注或根据注音写汉字颤动(chàn)凝望(níng)安慰(wèi)柔软(róu)疲倦(pí)覆盖(fù)闪huò(烁)朦lóng(胧)jì寞(寂)冻jiāng(僵)苦nàn(难)2、根据意思写词语①凝望：目光凝聚在一些物体上。
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语文业务学习内容
时间：2017.1.8上午
阅读教学要则（一）
阅读教学是语文教学的主体内容，就这一主体内容来说，应着重凸显三个“三”——三品、三层次、三境界。
一、三品——品词、品句、品读
抓好词句教学是小学阅读教学的根本，也是小学语文教学和中学语文教学的主要区别。
在品词品句的基础上还要进行品读，即品味性地读，读出意境，读出情味。
品词品句有多深，品读的情感就有多深，正所谓“以读悟情等于以读代讲”。
二、三层次——感悟、积累、运用
“感悟、积累、运用”是《语文课程标准》强调的语文教学流程，特别是在阅读教学中，要避免烦琐多余的内容分析，就必须在“感悟、积累、运用”上下功夫，因而，它构成了阅读教学中逐级推进的课堂教学“三层次”。
三、境界——山是山，水是水；山不是山，水不是水；山还是山，水还是水
即语文课就是语文课，故要扎扎实实、实实在在地学习语文知识和进行语文能力训练，语文姓“语”名“文”，正如山就是山、水就是水一样，个性非常鲜明；而我们又要改变过于强调学科本位的状况，要体现各学科整合的综合性，于是让学生唱之、蹈之、画之……此时，似乎山不是山，水不是水，语文课不像语文课了。
如果就此打住，当然就不是语文课了，然而，我们运用这些方式的指向是清楚的，就是为了更好地理解和品味语言。
如学习《荷花》一课，让学生边读“一阵风吹来，荷花就翩翩起舞”，一边自由地舞蹈，舞毕再提出问题，文中写荷花被风吹动时用的词语是
“翩翩起舞”，你们刚才的舞蹈是“翩翩起舞”吗？如果换上另一个词语“蹁跹起舞”可以吗？这样尽管山环水绕，但是，山还是山，水还是水，语文课的味道依然十分浓郁，这就把学科的鲜明个性与其多元因素的综合性有机地结合起来了。
习作教学要则（二）
《语文课程标准》方面强调了学生习作的自我表达，发展个性；还强调“学生说话、写话、习作都是自内而外的表达，最能体现学生个体的兴趣、爱好、需要、愿望，最能反映学生独特的性格特征和气质特点。
要做到：
1、注重兴趣培养，突出主体体验。
只有强化了学生的语言积累，丰富了语言内存，学会了迁移运用，提高了思维的广阔性，学生才会“善于习作”。
2、丰富习作内容和习作形式，拓宽表达空间，为学生创设一个宽松的习作环境，学生才会“轻松习作”。
3、淡化习作技巧，重实践、重过程、重交流。
引导学生在习作练习活动中学作文、用作文，开启生活之源，使学生渐渐领悟作文的原貌——源于生活，为了生活。
4、养成积累素材、修改文章、经常练笔的良好习惯，使学生“勤于习作”，乐写、善写，创造性地写。
作文是开放性的教学体系。
在教学中，只有开放与创新，加强作文与生活的联系、作文与各学科的联系，写作教学才能释放学生的生命活力；只有丰富学生的语言积累、文化底蕴和生活体验，才能让学生在厚实的文化基础上创造性地抒写自我，表现世界。
口语交际教学要则（三）
一、营造民主、和谐的课堂氛围，使学生“敢说”
为切实做到师生平等，教师可以改变举手回答问题方式，允许学生在不打断其他同学训话的前提下自由发言，即当学生有疑问、有补充或有感受时，不需等老师批准便可直接“站起来就说”，说完就坐下。
这样一来，学生才会思路畅通、发言踊跃。
二、激发兴趣，建立信心，使学生“乐说”
学生身边充满着可以利用的说话教学资源，教师可根据不同的教学资源，采取丰富多变的教学形式。
如观看动画片后复述故事的大意，描述精彩情节，相互对话交流感受；让学生讲述自已感兴趣的见闻，学完每一课的课文后适当地进行情节扩展等，这些都是学生比较感兴趣的“触景生情”的交际好材料。
在学生进口语交际时，教师还要顾及学生的心理需求，以表扬鼓励为主，从而激起学生智慧的火花和参与的兴趣，树立表达的自信心。
三、规范交际语言，使学生“说对”
首先，要求学生说普通话，并逐步养成说普通话的习惯。
其次，学生口语表达时，教师要随时纠正其语病，提高其用词的准确性，并提醒他们表达完整的意思，逐步使学生树立“动口即是练说”的观念，从而自觉地随时随地培养自己的口语交际能力。
四、把握交际语体，使学生“说好”
教师要指导学生注意说话的仪态和用语，恰当使用称谓，对别人多用敬语，对自己多用谦词，对不便直说的事情多用委婉语，并配合恰当的体态语，做到言之有礼。
综合性学习要则（四）
一、语文性。
语文综合性学习是具有综合性质的语文学习，不是各学科的均衡的组合学习尽管注重综合它首先应该姓“语”。
应该放在“致力于学生语文素养的形成和发展”上，而不应该放在其他学科知识的学习掌握上。
二、综合性。
一是表现为改变过去单一教语文学语文的做法，注重与其他课程的融合；二是改变过去过于注重知识的记忆和技能训练的单一的方法学习；三是改变过去单一追求智育目标的做法，注重“三维目标”，的整合，特别注重兴趣爱好、情感态度价值观、创新意识、合作精神的培养，促进学生健康人格的形成、身心诸因素的和谐发展。
三、开放性。
这种开放性主要来源于三个方面：各学科领域交融而成的知识环境、学生的生活经验、社会综合性课题。
四、体验性。
它以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与各项活动，在“做”中发一和解决问题、体验和感受生活、发展实践能力和创新能力。
五、生成性。
语文综合性学习的本质特性是生成性，学生在活动过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，这是其生成性的集中表现。
六、现实性。
语文综合性学习要充分开发利用学生身边的本土教育资源，因地制宜，因时制宜，拓展学习的空间。
---精心整理，希望对您有所帮助。