三年级数学上册 吨的认识教案 冀教版
小学数学冀教新版三年级上册《吨的认识》教学设计
小学数学冀教新版三年级上册吨的认识教学目标：1、结合具体情境，感受并认识重量单位吨，初步建立1吨的质量观念。
2、掌握“1吨＝1000千克”或“1t=1000kg”。
3、培养同学们对物体质量的估计能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。
教学过程：一、观看动画片【曹冲称象】，提出问题。
1.曹冲要称大象的什么？2.我们学过的质量单位有哪些？3什么时候用克作单位？什么时候用千克作单位？2.那大象的重量用克或千克作单位合适吗？（不合适）导入新知:那么今天我们来认识一个新的质量单位-------吨。
板书课题：吨的认识二、授新1.出示小动物去森林王国参加运动会的图片，生观察后发现信息。
重点引导学生发现：限重1吨，1吨有多重？师：1吨有多重？我们先来研究这个问题。
2.出示课件：A.两头牛（每头重500千克）引导学生知道两头牛共重1000千克，也就是1吨，1吨=1000千克。
B.10袋大米（每袋重100千克）引导学生知道10袋大米是1000千克，也就是1吨，1吨=1000千克。
C出示问题三年级平均每人体重是25千克，10个同学的体重是多少千克?40个同学的体重是多少千克？（生讨论，交流）25×10=100(千克)25×40=1000(千克)全班40个同学的体重是1000千克，也就是1吨。
3.感知1吨有多重。
让一名同学上前，让另一名同学背一背，问感受。
再让一名同学上来，让这名同学一下背两个人，问感受。
师：那40名同学呢？40名同学的体重是1吨，1吨重不重呢？那什么时候用吨作单位呢？引导学生总结：计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨作单位。
吨可以用符号“t”表示。
1吨=1000千克4.课件出示用吨作单位的物品。
5.解决小动物过桥的问题。
二、巩固练习：1.改错。
（帅帅的数学日记）2.符合要求的车子通行。
3.解决问题：有62吨货物，用载重8吨的汽车来运，需要几辆汽车才能一次运完？三、拓展练习：在一辆载重2吨的货车上，装3台重600千克的机器，超载了吗？师：如果你的家人是司机，一定要提醒他们，千万不要超载呀!五、小结：这节课，你学到了什么？。
冀教版三年级上册数学教学设计 吨的认识
30÷5=6（辆）
6×400=2400（元）
这样我一共花2400元租车。
生2：我和红红的想法一样：
如果用载重4吨的车要7辆车装不下，还剩两吨，一共需要8辆……
30÷4=7（辆）……2（吨）
7×300=2100（元）
2100+300=2400（元）
这样我也一共花了2400元租车。
增强我们所学数学知识的生活性和实用性。同时培养学生灵活运用的能力。
这个环节重点让学生多阐述制定方案的过程以及本组方案的合理性。
观察情景图，说一说情景图反映了一件什么事情，并及时对学生进行品德教育。
在此环节，一方面了解学生学习新知识的情况。另一方面鼓励学生与他人交流自己的算法。
让学生先小组讨论一下，再交流。对学生的不同称法给予评价。
(你能想个办法估算一下大约有多少千克吗？)
小组合作，估算苹果的质量。
交流各组的估算方法，可能会出现多种算法。
（1）先称出5千克，数一数有多少个，再数一数两筐一共有多少个苹果，然后推算出大约是多少千克。
（2）先数出10个苹果称一称有几千克，再数一数两筐一共有多少个苹果，进而推算出大约是多少千克。
三、综合应用
2.观察情景图，让学生说一说发现了哪些数学信息。
指导学生明确统计表中“车型、价位”的含义。指导学生小组合作，制定运输方案。
车型
每辆运价（元）
4吨
300
5吨
400
6吨
500
二、自主探索
1.小组合作，制定运输方案，并进行交流。
2.交流算法
师：谁愿意把你自己的方案和大家交流交流？
生1：我和丫丫的想法一样：
生3：我和亮亮的想法一样：
吨的认识教案(精选6篇)
吨的认识教案(精选6篇)《吨的认识》教学设计篇一教学内容：冀教版数学三年级上册第八单元"吨的认识"第一课时。
教学目标：知识目标：1．结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。
2．认识质量单位"吨"，知道1吨=1000千克。
能力目标：能正确换算质量单位。
情感目标：感受"吨"在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。
教学重点认识质量单位"吨"，知道1吨=1000千克。
教学难点发现生活中的吨，并能借助其它物体或质量单位描述吨的大小。
设计理念：生活是这节课的载体。
《课标》提倡学生的学习内容应是现实的、有意义的、富有挑战性的，让学生学习有价值的数学；让学生经历数学化的过程，感受数学与现实生活的联系，体验数学知识的价值；让学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度方面获得发展。
因此本节课教学内容的设计、教学方法的选择都力图体现这一理念。
学习方法：1.学生以生活为素材--用能感知的物体的重量，运用关联、迁移的方法推算1吨的重量。
感知1吨是非常大的质量单位。
2.学生在体验活动中去发现学习。
教学准备：教学课件，20千克的纯净水教学过程：一、谈话引入师：同学们，前几天我们一起称了体重，你还记得你的体重是多少吗？生答。
师：谁来说说你有多重？生：……二、教学"吨"1．认识吨师：在一次体检中，育红小学三年级⑴班的30名学生和我们一样，也测量了一次体重，并制成了统计表，请看（出示），在书上90页，也有一份一模一样的统计表，大家可以打开书看看。
同学们最后的问题是什么呢？。
生：他们的体重一共是多少千克？师：下面我们小组来算一算，可以一人算一半，再把结果加起来。
大家想想办法，看看怎样才能算的又对又快。
生进行计算活动，师指导合作。
师提示：我发现有的同学已经找到了一个很巧妙、很简单的方法，所以他们进行的非常快，其他同学你也赶快想一想有没有更好的方法。
冀教版三年级数学上册第7单元《吨的认识》7.1.1吨的认识教案1.doc
吨的认识教学目标：知识目标：1．结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。
2．认识质量单位"吨"，知道1吨=1000千克。
能力目标：能正确换算质量单位。
情感目标：感受"吨"在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。
教学重点认识质量单位"吨"，知道1吨=1000千克。
教学难点发现生活中的吨，并能借助其它物体或质量单位描述吨的大小。
教学过程：（一）创设情境提出问题1.创设情景（出示主题画）你们看谁来了？这天阳光明媚，牛大哥、熊大哥、马大哥和小鹿相约去游玩，走着走着，他们来到一条小河边。
你们看，他们在讨论什么呢？他们遇到什么麻烦了吗？学生：马大哥要大家一起过桥，但桥边有个牌子写着“限重1吨”，他们不知道1吨有多重，大家能同时过桥吗？设计意图：由学生喜爱的故事引入，激发学生的参与热情。
2．提出问题老师：你认为他们能同时过桥吗？你是怎么想的？（学生有的认为行；有的认为不行，桥可能会断掉。
）师：从哪看出桥可能会断掉？生：因为桥边写着“限重1吨”。
师：“限重1吨”是什么意思呢？生：“限重1吨”就是不能超过1吨的意思。
超过1吨就会断掉。
师：那1吨又是多重呢？（学生茫然）师：看来要知道大家能否同时过桥，首先要知道1吨有多重。
揭题：这节课我们就来认识“吨”。
吨也是一个质量单位，那么1吨有多重呢？吨与千克有什么关系呢？（板书：吨的认识）设计意图：在情境中提出问题并展开讨论，学生迫切想知道1吨有多重。
使学生主动、自觉地参与到学习、探究新知与解决问题的过程中。
【活动】吨的认识（二）探索新知解决问题1.认识1吨有多重(1)老师出示1个同学的体重约是25千克，4个这样的同学约重多少千克？（约100千克）（2）40个这样的同学大约重多少千克？（约1000千克）(3)师：1000千克也就是1吨。
板书：1吨＝1000千克。
“吨”可以用“t”表示，所以也可以写成1t=1000kg（4）联系班中40个体重约是25千克的同学，让学生感悟1吨的重量。
三年级上册数学教案第7单元 吨的认识-冀教版
三年级上册数学教案第7单元吨的认识冀教版教学内容本单元将引导学生深入理解“吨”的概念，了解吨与千克之间的换算关系，并能够在实际情境中灵活运用。
教学内容涵盖了吨的基本知识，包括吨的定义、吨与千克之间的转换，以及吨在生活中的应用。
通过本单元的学习，学生应能掌握吨的基本知识，并能运用所学知识解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握吨的定义，理解吨与千克之间的换算关系，能够熟练地进行吨与千克的转换。
2. 过程与方法：通过实例分析，使学生能够将吨的概念应用于生活实际，提高解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索科学知识的热情。
教学难点1. 吨与千克之间的换算关系，特别是换算过程中的进率问题。
2. 如何将吨的概念应用于生活实际，解决实际问题。
教具学具准备1. 教具：吨与千克的换算表，相关教学视频。
2. 学具：计算器，练习本，文具。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出吨的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：详细讲解吨的定义，以及吨与千克之间的换算关系。
3. 案例分析：分析实际案例，使学生理解吨的应用。
4. 练习：通过练习题，巩固学生对吨与千克换算的理解。
板书设计1. 板书吨的认识2. 板书内容：吨的定义，吨与千克的换算关系，实际案例，练习题。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关题目。
2. 实践作业：观察生活中的吨的应用，记录下来，下节课分享。
课后反思本节课通过生动的实例和详细的讲解，使学生掌握了吨的概念和吨与千克之间的换算关系。
通过实际案例的分析，学生能够将所学知识应用于生活实际，提高了解决问题的能力。
在今后的教学中，我将继续关注学生对知识的理解和应用，提高教学效果。
重点细节：吨与千克之间的换算关系详细补充和说明吨与千克之间的换算关系是本单元的教学难点，也是学生掌握“吨的认识”这一概念的关键。
因此，教师需要在这个细节上投入更多的精力和时间，以确保学生能够正确理解和应用。
最新冀教版小学数学三年级上册吨的认识教学设计(优质精编)
《吨的认识》教学设计一、教学目标（一）知识和技能借助生活中的具体物体，认识质量单位吨，感知1吨在生活中的应用。
（二）过程与方法知道质量单位间的关系，1吨=1000千克，能进行简单的单位换算。
（三）情感态度和价值观通过观察、猜想、推理、归纳等数学活动，经历吨的质量观念的形成过程，感受数学与生活的紧密联系。
二、目标分析吨的认识是在学生认识了千克、克，而且具有了一定的生活经验和计算能力的基础上进行学习的。
根据学生的认知特点，在教学中应充分利用直观形象的素材，联系生活实际帮助学生体会1吨的含义。
吨是个比较抽象的质量单位，学生在日常生活中接触的不多，往往不能直接感受，因此，教学中组织多样的活动帮助学生体验和感受1吨。
多提供生活素材，引导学生运用各种推理方法去感知1吨有多重，加深1吨=1000千克的认识。
教学质量单位吨和千克之间的换算位的换算，让学生根据吨和千克之间的进率关系进行推理，展示学生思维过程，培养学生逻辑推理能力。
三、教学重难点教学重点：建立吨的质量观念，能熟练运用1吨=1000千克，正确进行吨和千克之间的单位换算。
教学难点：建立吨的质量观念。
四、教学准备课件，10千克1袋的大米，学生自己准备的1桶水、1捆书等五、教学过程（一）创设情境、导入新知小朋友们喜欢去动物园玩吗？你们都喜欢什么动物，来看看大家了解这些动物们有多重吗？（课件出示以下动物图片）一只鹦鹉大约重35（）。
一只小兔大约重3（）。
一只东北虎约重350（）。
一头大象约重5（）。
鹦鹉、小兔、东北虎的体重为什么选用克或千克作单位？说说你的想法。
这里大象的体重选用“克”或“千克”作单位还合适吗？大象的质量要用“吨”来作单位。
你们知道生活中还有哪些物体用吨作单位呢？举例说明。
（课件出示课本82页例子）计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位，吨可用符号“t”来表示。
今天这节课我们就来认识这个新的质量单位吨（板书：吨的认识）。
【设计意图】借助学生喜爱的熟悉的动物们创设问题情境，激发学生的兴趣，帮助学生回忆已学过的质量单位克与千克。
小学三年级数学《吨的认识》教案
小学三年级数学《吨的认识》教案小学三年级数学《吨的认识》教案(8篇)在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的小学三年级数学《吨的认识》教案，欢迎大家分享。
小学三年级数学《吨的认识》教案1一、学科小学数学二、课例名称吨的认识三、执教教师四、指导教师五、课型新授课六、年级三年级七、教材版本苏教版义务教育课程标准实验教科书八、教学设计教学目标：1、借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立某些物体1吨重的观念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。
2、知道1吨=1000千克，并能进行吨与千克的简单换算。
3、在活动中体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。
教学重点初步建立1吨的观念，能进行吨与千克的简单换算。
学情分析：吨是一个比较重的单位，教学中不能像对待千克那样可以让学生直接体验，这就给1吨的观念的建立带来了困难。
然而学生对于吨也不是完全空白的。
首先学生已经建立了1千克的观念，为吨的教学准备了数学基础。
其次，他们对于生活常见的物品的重量也有一定的体验，这就为吨的教学准备了经验基础。
第三，吨在生活中的应用还是比较广泛的，学生对此不会毫无印象，这就为吨的教学准备了生活基础。
所以，本课要紧密联系学生的生活实际，充分调动学生对常见物品的重量的体验，引导学生通过想象与推理，由浅入深地建立1吨的观念。
九、教学过程：（一）创设情境，导入新课。
1、估计教师的体重。
学生自由估计。
提问：你为什么而不用克作单位呢？2、引入吨。
（1）感受几个大型动物的体重。
（幻灯片）学生读，想象其重量，同时感受这些重量用千克做单位比较麻烦。
（2）出示几个大宗物品，让学生想象这些物品的重量。
（幻灯片）让学生感受这些物品都很重。
提问：计量这些物品的重量如果都用千克做单位，将给我们的使用带来很大的麻烦，怎么办？指出：计量比较重的或大宗货物由多重，通常用吨作单位，吨一般用t表示。
最新冀教版三年级数学上册《 吨的认识 感受并认识质量单位“吨”》精品课教案_10
《吨的认识》教学设计【教材分析】《吨的认识》出自冀教版小学三年级上册。
“吨的认识”是一节常见量的概念教学课，同时又是一个大计量单位的教学。
一般来说，学生对于大计量单位接触较少，观念的建立是比较困难的，是计量单位教学的难点。
本课是在学生认识了千克和克，而且具有了一定的生活经验和计算能力的基础上进行教学的。
【教学理念】本节课是概念的教学，根据学生已有的学习经验，即在教学质量单位克和千克的实际含义时，学生通过“掂一掂、称一称”等活动获得直接体验，感受较为深刻。
但1吨有多重就不可能让学生去直接体验，只能借助间接的感受，从而去体验和运用简单的逻辑推理。
本节课通过学生常见的30名学生的体重、40袋大米直观感受入手，以及背一背同学、抬一抬大米等游戏活动的亲身体验，再借助推理和想象间接感受1吨的重量，让学生逐步感受数学来源于生活，生活中应用数学的思想，从中体验学习数学的乐趣。
【教学目标】1. 借助生活实例，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的观念，初步学会用吨作单位估计物体有多重。
2. 知道1吨=1 000千克，能进行吨与千克的简单换算。
3. 在具体的学习活动中，体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。
【教学准备】多媒体课件，每袋25千克的大米1袋。
【教学过程】一、创设情境，导入新课师：同学们上课之前老师先来跟大家调查一下，跟妈妈去菜市场买过菜的同学请举手。
生：举手师：谁来说一说，我们选好菜之后，付款之前，还需要做什么？生：（称一称菜有多重）师：我们在计量蔬菜的重量时，要用到质量单位。
那我们学过的质量单位有哪些？生：（千克、克、）师：你能不能举一些用克、或者千克作单位的事物呢？比如说，鸡蛋的质量通常用克作单位。
预设：学生列举一袋盐重400克，一根黄瓜重300克，一袋薯条重80克，一袋大米重10千克、一头牛重500千克……师：同学们的生活经验很丰富。
谁再来说一说，克与千克之间应该怎样换算呢？生：（1千克=1000克）师：很好！下面我们根据他们之间的关系来做口答题。
冀教版小学数学三年级上册《吨的认识》教学设计
《吨的认识》教学设计教学内容：吨的认识（教材90页—93页）教学目标：1.知识与技能目标：认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。
2.过程与方法目标：结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。
3.情感态度价值观：感受“吨”在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。
教学重点：认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。
教学难点：认识并感受“吨”，能借助其它物体和质量单位描述吨的大小。
教学准备：1.课件 10千克矿泉水一桶2.学生课前搜集有关吨的资料教学过程：一、创设情境，设疑激趣师：同学们，谁知道自己的体重是多少？请举手。
我请两个同学做个游戏。
（指名请两位男同学）你们俩互相背一背，然后估计一下对方的体重是多少。
互相猜，然后告诉大家。
师：其他同学谁知道自己的体重是多少？学生汇报自己的体重。
二、引导探究，自主建构（一）认识吨1.自主探究师：在一次体检中，育红小学三年级⑴班的30名学生和我们一样，也测量了一次体重，并制成了统计表，请看（课件出示统计表），在书上90页，也有一份一模一样的统计表，大家可以打开书看看。
他们的体重一共是多少千克？师：下面我们小组来算一算,大家想想办法，看看怎样才能算的又对又快。
生进行计算活动，师指导合作。
师提示：我发现有的同学已经找到了一个很巧妙、很简单的方法，所以他们进行的非常快，其他同学也赶快想一想有没有更好的方法。
大家计算时一定要认真呀，可不能当小马虎。
2.交流评价师：好了，哪一小组愿意给大家说说你们的算法？生交流算法。
预设：①先把个位上的数遮起来，算十位上的数的和，再算个位上的数的和，最后，把十位上的和与个位数的和加起来。
他们一共的体重是1014千克。
②把所有的数都看成30 ，少加了再加上，多加了，就减去。
比如38这个数，再加8；29这个数就减去1。
最后的结果是1014千克。
③分段算，把40以上，30到39，30以下分别相加再求和。
④数出体重相同的人数，用乘法求出他们的体重，然后再相加求出30人的体重和。
小学数学冀教新版三年级上册认识吨 教案
小学数学冀教新版三年级上册认识吨教学目标1. 借助生活实例，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的观念，初步学会用吨作单位估计物体有多重。
2. 知道1吨=1 000千克，能进行吨与千克的简单换算。
3. 在具体的学习活动中，体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。
教学过程一、创设情境，导入新课1. 估计体重。
提问：能估计一下老师的体重吗？学生自由估计。
谈话：同学们估计老师的体重，虽然数值上稍有差别，但使用的单位都是千克，为什么不用克作单位呢？指出：计量比较轻的物体有多重，通常用克作单位；计量比较重的物体有多重，通常用千克作单位。
2. 引入“吨”。
（1）出示鲨鱼图，提问：你能估计一头大鲨鱼的体重吗？学生估计。
（注意引导学生体会鲨鱼的体重很重）出示：它的体重是3 000千克。
谈话：还有更重的呢！出示鲸鱼和恐龙的图片以及它们的体重。
提问：对这些动物的体重，你有什么感觉？（2）出示教材例题的轮船、火车、集装箱图片，让学生想象这些物品有多重。
提问：计量这些比较重的或大宗物品有多重，如果都用千克作单位，结果会怎样？（数很大，不够方便）怎样解决这一问题呢？出示：计量比较重的或大宗货物有多重，通常用”吨”作单位，吨一般用字母t表示。
揭示课题：吨的认识。
二、亲身体验，感受并想象1吨1. 初步感受1吨。
搬一搬：每组一袋25千克的大米，学生轮流搬一搬，感受其重量，并在小组、班级内交流自己的感受。
算一算：1袋大米25千克，4袋大米多少千克？40袋呢？学生计算后汇报结果。
指出：一袋大米25千克，40袋大米就是1 000千克，也就是1吨。
（板书：1吨=1 000千克）提问：2吨是多少千克？5 000千克是多少吨？10吨是多少千克？想一想：我们知道一袋大米是25千克，这样的40袋就是1吨。
想象一下，如果让你来搬这1吨的大米，会是什么样的情况？指出：1吨是很重的，搬运这样重的物品，需要借助机械或机器的力量。
2. 利用想象和推理，进一步感受1吨。
三年级上册数学教案第七单元第一课时 吨的认识_冀教版
三年级上册数学教案第七单元第一课时吨的认识_冀教版教材分析：本单元的主要内容包括：吨的认识，质量单位千克、克、吨之间的换算，解决生活中与质量单位千克、克和吨有关的简单问题。
在认识“吨”以前，学生已经认识了“千克”和“克”两个质量单位，对吨、千克和克的认识是“数与代数”中“常见的量”的重要内容之一，它是今后解决有关质量问题的基础。
虽然学生在日常生活中都接触过物体轻重的问题，但质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能只靠观察就能得到，因此教材主要通过类比的方法帮助学生理解“吨”的质量单位的概念，以学生熟悉的一些物体的质量为载体，通过“几个或几十个”类似物体的质量来说明“1”吨有多重，这样使较为抽象的质量单位能用具体物体质量进行说明。
教学目标1.结合具体情境，感受并认识质量单位“吨”，了解1吨有多重。
2.掌握千克和吨之间的关系，并能进行简单的换算。
3.结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单问题，感受数学与实际生活的联系。
重点、难点重点：认识“吨”，会进行千克、吨之间的单位换算。
难点：解决与千克、克、吨有关的简单问题。
教学建议学生已经认识了“千克”和“克”两个质量单位，掌握了千克与克之间的换算关系和方法，同时学生在生活中对“吨”这个质量单位也听说过，对“吨”并不陌生。
教学时应注意以下两点。
1.利用旧知学习新知。
在间接体验1吨有多重以前，可以让学生再一次体验1千克，10千克的重量，在此基础上想象1吨的重量；吨和千克之间的换算，可以借助千克和克之间的换算方法进行学习。
2.数学学习活动要与学生的生活实际密切联系起来。
教学时应该以学生的生活经验为基础，所举的例子尽可能是学生经常能接触或看到的；结合具体的生活情境和学生的想象，使学生对1吨多一些间接体验。
课时安排本单元用3课时完成教学第一课时吨的认识教学内容：教材82---84页吨的认识教学提示：结合学生已有的生活经验和身边的真实素材，通过不同的方法计算30名学生的体重一共是多少千克问题，使学生认识质量单位吨，感受1吨的实际意义。
三年级数学上册 吨的认识--解决问题教案 冀教版.
指导学生小组合作，制定运输方案。
给学生创造用自己的方法解决问题和体验学习收获的机会，同时教师也了解了学生的计算情况。
学生表达自己算法的过程就是学生内化新知识的过程。同时，让学生经历了自主解决问题的过程，培养自主学习的习惯。
让学生充分展示自己的方案，并说清楚算理。
教学设计
设计意图
一、问题情景
1.师生谈话
通过谈话引出租车问题，并出示情景图。
师：（1）同学们，前面我们学习了“吨的认识”，今天有位司机叔叔遇到了一个小困难，想求助你们，愿意用自己所学到的这些知识来帮司机叔叔吗？
师：（2）下面就让我们一起去看一看到底发生了什么事情。（出示情景图或录像）
从图中你都知道了些什么？
2.观察情景图，让学生说一说发现了哪些数学信息。
指导学生明确统计表中“车型、价位”的含义。指导学生小组合作，制定运输方案。
车型
每辆运价（元）
4吨
300
5吨
400
6吨
500
二、自主探索
1.小组合作，制定运输方案，并进行交流。
2.交流算法
师：谁愿意把你自己的方案和大家交流交流？
生1：我和丫丫的想法一样：
吨的认识--解决问题
教学目标：
1.结合运货问题，经历小组合作制订、交流、讨论方案的过程。
2.能综合应用学过的知识解决生活中的一些简单问题，初步学会表达解决问题的过程和结果。
3.获得与同伴合作解决问题的成功体验，激发学生参与数学活动的积极性。
教学内容：
冀教版《数学》三年级上册第96-98页。
教学过程：
1.一架天平配有10克、20克、50克的砝码各一个。想一想：怎样才能称出100克花生？称90克呢？
冀教版三年级数学上册吨的认识教案
冀教版三年级数学上册《吨的认识》教案冀教版三年级数学上册《吨的认识》教案教学内容：《吨的认识》教学目标：1、使学生认识质量单位吨，初步建立1吨的观念，知道1吨是1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。
2、培养学生对物体质量估计的能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。
教学的重点与难点：初步建立1吨的观念一、创设情景、引入新课1、（展示场景）水果贸易市场，一箱箱、一袋袋水果，一个苹果重200 （）一箱苹果重15 （）（分别填上合适的单位名称）（一辆装满苹果的大卡车）请学生估计这一车的苹果的重量（如：3吨）2、揭示课题：“吨的认识”二、在实践体验中认识“吨”1、直观感知，初步认识“吨”(1)请同学们找出教室中有没有可以用“吨”作单位的物体？（如：桌、椅、电视机、书本等用什么作单位比较合适？）(2)那么哪些物体用吨作单位呢？（请同学举例）(3)媒体展示：大象、汽车（轮船）的载重量,建筑工地的一大堆石料等，用“吨”作单位比较合适2、认识吨(1)让学生说说的重量，请出4个同学站在一起。
A、4个三年级学生的重量大约是100千克？B、8个这样的同学大约重多少千克？C、40个这样的同学大约重多少千克？(2)为了简便计量1000千克规定为1吨联系班中40个同学，想象一吨的重量。
(3)媒体展示:看一看、算一算A、一袋大米重100千克，几袋大米的重量是1吨？B、100块砖的重量是200千克，多少块的重量约是1吨？(4)想一想，填一填（小组合作）一箱苹果的重量是10千克，一副哑铃的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克，1头牛的重量是500千克，那么（）个（）的重量是1吨。
(5)联系生活实际说说哪些地方要用到“吨作单位(6)填上合适的重量单位。
A:卡车载重4（）B:小明体重35（）C:一块橡皮的重量是8（）D:浙江举重运动员占旭刚，在二十七届奥运会上以挺举207.5（）的成绩再一次获得冠军，为国争光。
一座桥的载重量是10（）（再请学生说说什么是“一座桥的载重量”）三：吨和千克的化聚。
(冀教版)三年级数学上册教案-吨的认识-4
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ （冀教版）三年级数学上册教案吨的认识3吨的认识伞欲篮耗蕉一、教案背景伞欲篮耗蕉 1、面向学生：小学伞欲篮耗蕉 2、学科：数学伞欲篮耗蕉 3、课时：1 课时伞欲篮耗蕉二、教学目标伞欲篮耗蕉知识技能目标：伞欲篮耗蕉使学生认识质量单位吨，初步建立 1 吨的观念，知道 1 吨=1000 千克，并能进行质量单位的简单化聚。
伞欲篮耗蕉过程方法目标：伞欲篮耗蕉培养学生对物体质量估计的能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。
伞欲篮耗蕉教学的重点与难点：伞欲篮耗蕉初步建立 1 吨的观念。
伞欲篮耗蕉情感态度目标：伞欲篮耗蕉数学知识来源与生活，并服务与生活，学会应用知识解决生活中的实际问题。
伞欲篮耗蕉三、教材分析伞欲篮耗蕉内容分析：《吨的认识》出自冀教版小学三年级上册。
本课题教学前，学生对重量单位千克和克有了较深的认识，并能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。
这部分教材通过学生喜闻乐见的卡通故事，引出关于吨的话题。
1/ 3然后，围绕能同时过桥吗？在解决的过程中自然地引出吨的概念、吨和千克的关系。
在学生掌握了吨和千克的关系后再让学生回头解决一下主题图中提出的问题。
伞欲篮耗蕉教学准备：多媒体课件伞欲篮耗蕉教学方法：观察、讨论、感受伞欲篮耗蕉四、教学过程伞欲篮耗蕉一、复习引入伞欲篮耗蕉 1、同学们，咱们以前学过哪些计量物体的质量单位？（板书：千克克）它们之间的进率是多少呢？伞欲篮耗蕉（板书：１千克＝1000 克）伞欲篮耗蕉咱们来一起回忆一下吧！（出示课件练习题）伞欲篮耗蕉 2、看来同学们都能选择出合适的质量单位。
那么看这两幅图，伞欲篮耗蕉这两种动物比刚才我们图片中的物品大不大？那应该选择什么质量单位呢？（千克）伞欲篮耗蕉 3、那这两种动物的体重一共是多少千克呢？怎么计算呢？在练习本上写出来，并计算出来。
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吨的认识
素质教学目标：
知识教学点：使学生认识质量单位吨，初步建立1吨的观念，知道1吨是1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。
能力教学点：培养学生对物体质量估计的能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。
教学的重点与难点：
初步建立1吨的观念
一、创设情景、引入新课
1.（展示场景）水果贸易市场，一箱箱、一袋袋水果，
一个苹果重200（）
一箱苹果重15（）（分别填上适合的单位名称）
（一辆装满苹果的大卡车）请学生估计这一车的苹果的重量
（如：3吨）
2.揭示课题：“吨的认识”
二、在实践体验中认识“吨”
1.直观感知，初步认识“吨”
(1)请同学们找出教室中有没有可以用“吨”作单位的物体？
（如：桌、椅、电视机、书本等用什么作单位比较适合？）
(2)那么哪些物体用吨作单位呢？
（请同学举例）
(3)媒体展示：大象、汽车（轮船）的载重量,建筑工地的一大堆石料等，用“吨”作单位比较适合
2.认识吨
(1)让学生说说的重量，请出4个同学站在一起。
A4个三年级学生的重量大约是100千克？
B8个这样的同学大约重多少千克？
C40个这样的同学大约重多少千克？
(2)为了简易计量1000千克规定为1吨
联系班中40个同学，想象一吨的重量。
(3)媒体展示:看一看、算一算
A一袋大米重100千克，几袋大米的重量是1吨？
B100块砖的重量是200千克，多少块的重量约是1吨？
(4)想一想，填一填（小组合作）
一箱苹果的重量是10千克，一副哑铃的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克，1头牛的重量是500千克，那么（）个（）的重量是1吨。
(5)联系生活实际说说哪些地方要用到“吨作单位
(6)填上适合的重量单位。
A:卡车载重4（）
B:小明体重35（）
C:一块橡皮的重量是8（）
D:浙江举重运动员占旭刚，在二十七届奥运会上以挺举207.5（）
的成绩再一次获得冠军，为国争光。
一座桥的载重量是10（）（再请学生说说什么是“一座桥的载重量”）
三、吨和千克的化聚。
1.请同学试一试例3。
（1）5吨＝（）千克
（2）2450千克＝（）吨（）千克
填好后分别指明学生说说怎样想的？
2.试一试
8000千克＝（）吨6吨20千克＝（）千克
四、课堂小结
学过的重量单位有那些？它们之间的关系是怎样的？
五、练习
1.填空
4000千克=（）吨3吨=（）千克
2吨600千克=（）千克
4200千克=（）吨（）千克
7吨38千克=（）千克
2.
①一头大象重5000千克，合多少吨？
②一辆卡车能装4吨500千克大米，合多少千克？
③一个鸵鸟蛋重1500克，合多少千克多少克？
3.一头狮子约重250千克，一头蓝鲸舌头的重量是狮子的8倍。
蓝鲸舌头重多少吨？
4.扩展题：
出示一幅电梯照片，上标注限重量1KG（吨），十三个成人，出示问题：
A、如果是孩子，每次可以乘坐几个？
B、如果全班同学都要乘电梯，至少要坐几次？。